赴华师大学习心得体会

心在哪里智慧就在哪里

————赴华东师大学习心得体会

非常幸运地参加了区教育局组织的赴上海华东师大骨干教师高级研修班的学习。这些天的学习，专家教授言谈之中充满哲理的思考让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、激发智慧、终生难忘的学习之旅。在培训班上，我领略到了众多专家的精湛理论和人格魅力，真是听君一席话，胜读十年书。我们收获着、快乐着、成长着，真可谓“期待而来满载而归”。

一、专家们精彩的讲座提升了我的教育理念。

撰写学习心得，结合自身的教学实践进行思考，并不断梳理反思自己的教学行为，使自己的教育教学理念有了很大的提升。

二、智慧需要教师有终身的学习力

教师的成长源于内心的觉醒，而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题，也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空，只做知识的消费者，而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中，才能完善自己的知识结构，更新自己的知识，更新自己的知识观念，影响自己的教育行为。新课程的实施需要教师的专业化成长，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师。只有不断学习，创造条件完善自我，拥有智慧，把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业最终乐业，才会由教书匠成长为真正的数学教师。教师是一个平凡的职业，但是不平庸。也许，我没有成为教育家，但是我依然可以享受教育的幸福；也许，我没有桃李满天下，但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。

三、用心为学生的发展浇水捉虫。

新课程改革将课堂还于学生，以学生的学为主。过去的教学我们关注的是知识的积累，现在我们不仅要关注知识，更要追求学生的养成教学，即重视学生学习的过程、体验、探究、整合；重视学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。

在这个过程中，我们首先要做好自己的定位，我们是学生学习的参与者、伙伴、鼓动者、裁判甚至是学生的欣赏者、供学生分析批判的参照物或靶子。其次要转变思考的维度，不应仅仅思考把什么给学生，还应思考把什么东西不给学生，什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获，什么样的教学行为可以给

学生带来激励性的评价。再次我们还要有转变教学成果意识，它包括有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识，更有教师自己做人和做学问的态度。加深对“学生是发展中的人”这一基本教育理念的理解和认识，教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治病、捉虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。

四、今后努力的方向

1、多读书，广读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。

2、阅读一些和自己业务相关的教育教学杂志、书籍报刊，从中汲取精华，运用到实践中去。

3、选取一些名师、名家的案例在课堂上加以实践。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

我们要做一个有“心”的教师，当我们把心放在教育实践和教育研究中，智慧就会在那里生根发芽，开花长大。是啊！心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，我们就能达到理想的彼岸。

心在哪里智慧就在哪里

-----赴华东师大学习心得体会

焦艳芬（b06）

刘家堡联区

2012 – 6 - 22篇二：赴华东师范大学学习心得体会

赴华东师范大学学习心得体会

太龙初中邓光江

第一，理想

校长要有理想，应教授讲到：干部校长决定着我们事业的兴衰。我们每一个人都在历史

的每一个阶段肩负着责任和使命，我们不仅要脚踏实地，还要仰望星空。教师的职责：教学

带班，让学生在全方位得到发展，提高学生的综合素质。校长的职责：带好一个学校，让每

一个学生成才，造福一方百姓。

第二，引领

作为校长要有先进的理念，成为教育家，起到引领辐射作用。应教授讲到：校长的管理

策略：有所为，有所不为。要集中精力抓大事，

善于抓大放小，要做好两件事：运筹，决策。校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为

类似放风筝的人。心中有天空（遵循教育规律），眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地，要

有方向感，节奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢结合，刚柔并济。魏教授讲到：校长出思

想，副校长出思路，中层出举措，员工出行为。引领不是装满一桶水，而是点燃一把火。

第三，细节

所谓细节决定成败，一件事地运行结果要看它的周密精细程度。举例，学校制度如何制

定？制度要素，要细化到定：时间，人员，主题，责任，定程序步骤，方式，评价标准。规

则：考虑周密，合适的时间合适的地点合适的人办合适的事。制度要做到无缝对接，互相补

位，分工不分家。要统一思想，从群众中来，到群众中去。制度要从下而上地来，这都是细

节。学校制度如何执行？决而不绝，活而不乱，宽而不松，细而不碎。在执行过程中要保持

头脑清晰，发现问题，细致地研究分析，解决问题。如何做思想工作？要对人尊重，人性化；

情感沟通好，再做工作，这个铺垫非常重要，因为我们做的工作是与人打交道的工作。

第四，坚守

做事要有决心，要有“咬定青山不放松”的劲头。工作中，总会遇到困难和阻碍，甚至

在推动一项政策时举步维艰，在这个时候我们要志存高远，因为我们拒绝平庸。我们知道越

是困难时期越能磨练我们的意志，越是困难时期越能提高我们的境界水平，往往再多一点坚

持

就会成功。

二〇一五年五月十五日篇三：赴华师大学习体会

赴上海华东师大高级研修学习体会

小店区西温庄二中武小科 g50 转眼之间，从华东师范大学回来已经有几天了。可是华师大的那种氛围，久久萦绕心头，

挥之不去。小桥流水，诗意盎然；荷塘月色，风景无边；八月桂花，香气袅袅；青松翠竹，

掩映其间。更叫人难以忘怀的是行色匆匆的学子，童颜鹤发的教授，热情互助的同伴，睿智

犀利的专家。短短的一周培训，我收获颇多。在教室聆听专家的讲座，顿觉自己见识之粗鄙；

于课下参与学员的交流，才感自己思想之浅薄。于是我生发了许多感慨，那就是“全新的成

长，思维的嬗变！”

用中国传统的诗词歌赋来解释表达，让我们既陶醉在无边的文学艺术欣赏之中，同时又

深刻透彻的理解了他的讲座。像什么用“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（宋〃晏

殊）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（宋〃柳永）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却

在灯火阑珊处”（宋〃辛弃疾）来阐释数学的人文意境，用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际

流”来阐释极限，用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”来说明无限等等。他把各种数学

概念都用文学诗词的方式来解读，独到而又独具特色，我五体投地。最后柴教授讲，“德学才识，不要忘记德！”，足见其方正的人品，也．

是对我们后生小子的谆谆告诫。

二、对学生的评价有了全新的认识

说实在话，没有来华师大培训之前，也知道对于学生的评价应该是多元的。但是苦于升学的压力不得不每天讲课做题，大量的练习，搞题海战术，为的是能多考几个重点，多提高一些升学率，其余的一概不管。可是听了王斌华教授的讲座之后，自己的观念有了一些改变。我也在深深思索这个问题。到底该如何正确的评价学生呢？王教授从评价的历程讲到评价的现状，指出了三种不正常的评价现象以及带来的三种严重的后果，照成现在的学生缺乏创新能力，动手能力，更严重的是埋没了杰出人才，中华民族的伟大复兴又从何谈起！？言之凿凿，确可信据，不禁叫人冷汗森森。原来我每天都在戕害人才啊。那么到底该怎么做呢？王教授提出了自己的看法，“分层考试，量力而行，一步步向上攀登””低开高走”，并给我们讲了许多成功的实例。我想我以后也应该按照王教授的做法去做，让每一个学生都感受到成功的快乐。因为“每个孩子都有成功的欲望，都有成功的可能”。我要把树立学生的自信心放在工作的首位，然他们有信心学好数学，有信心获得成功。

三、对数学课堂教学有了全新的认识

我一直有个疑问，到底什么样的课堂教学才是最有效

呢？李振涛教授的讲座给了很好的答案。那就是一个字

“实”，一个词“有效”三个关键问题“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教学必须抓住一个“实”字，要让课有意义。学生走进和走出课堂不一样，如是否获得了知识、技能和方法，生成了情感态度，培养了主动学习和发展的意识、能力和习惯。要使多数学生进步，要在预设之外产生收获。不能上成看上去很美、观赏性很强而不平实的课。“有效”应该这样理解：要面向全体学生，不要只面向少数几个明星学生，培养学生拥有宽广的视野，能运用多种方法来解决问题。要充分研究学生，上课前已经有什么，还缺什么，困难和障碍是什么，学生之间有什么差异。课堂要做到简约，目标要简约，环节要简约，方法要简约，语言也要简约。“教什么”是对照学生的成长需要，学生会的、有的就不教，学生不会、不懂的，没有的要教。学生自己能学会、能读懂的就不要教了，教师不教，学生就不会的才教。每堂课都要确立教学起点，要从学生不会的开始。学生需要的是教师重点要教的，学生不能发现的，但教师认为重要的也要教。教师一定要对学生的学有所作为。而“怎么教”则要基于学科，给予学生基础，基于内容和教师个性风格。“教到什么程度”是要基于课标，基于学生。关于课堂听课不看活跃热闹，要看学生是否改变了，发展了。关于教学设计教学设计时应考虑三个问题：一是挑战什么？也就是准备给学生什么样的挑战，挑战产生兴趣和需要。二是突破什么？要找出难点和障碍点。三是提升什么？是否在原有水平上有所提升。也就是要确定挑战点、突破点和提升点。关于小组学习李教授也提出了许多看法，都具有可操作性和现实意义。因此，李教授的讲座非常贴近课堂教学，对课堂教学的指导很有价值。而吴亚萍教授的整体教学观和教学转型变革策略的阐释，更是新理念，新思想，新思路，听之如醍醐灌顶，茅塞顿开。原

来以学定教和以教定学都是不科学的，甚至是错误的，教与学本身是一个整体，是不可分割。而程式化步骤化的教学模式和教学设计，更是束缚了学生的思维，想想自己以前奉为标准的东西，原来是这么的教条和害人不浅。真是不听不知道，听了吓一跳啊。

四、对数学思想方法和教师职业有了全新的认识。

我们在教学中常常提到数学思想方法，至于什么是数学思想和数学方法，往往是一知半解。这次培训虽然姚剑强教授讲的是小学的理论，可是对于我们初中也有借鉴意义。我从讲座中深刻体会到数学思想的重要性。它一具体教学内容为载体，但又比具体内容更丰富、更

本质、更深刻且普遍适用。而数学方法是解决数学问题的具体方法。两者既区别又有联系。

对于渗透数学思想发放的意义姚教授有谈得很具体细致明了。对于教师的教，学生的学和学

习方式的转变十分有益。通过听讲，我深深地认识到在教学中渗透教学思想方法的重要性。

关于教师职业定位我感触最深的是“恪守专业伦理”和“树立专业理想”及“提升专业知识”。

作为教师，就应该具有做教师这个行业的专业伦理，以教师的专业标准来要求自己。树立专

业理想，做一个合格的教师。同时不断地提升自己的专业能力，使自己更胜任于教师这个职

业。

总之，短短一周的培训学习，使我无论从对数学的认识上，还是对有效课堂教学的认识

以及对教师职业的认识等等方面都有了全新的改变，是对思想的一种洗礼，对心灵一种修炼。

我希望以后的这样的培训再多些，能让我得到更大的发展。同时我也一定会结合专家的理论

运用于我的教学实践，是我的教学生命更丰富，更灿烂多彩。篇四：赴上海华东师大学习心

得

赴上海华东师大学习心得

李家庄初中任将 137******** 能在上海，切身体会色彩斑斓的大都市，直接接受华师大教育前沿的理论和理念，能零

距离接触全国一流的教育专家，感受上海教育在全国的引领作用，我真是获益匪浅，收获颇

丰。

感受一：浓厚的学习氛围

几次过马路、几次乘地铁，我无意中感受了上海人的脚步匆匆。我慢慢的走，怎么他们

却是跑呢？这与上快节奏的生活方式不无关系。记得那天早饭后的那场暴雨不期而至，我和

同行的老师立即站在路边的屋檐下避雨，雨越下越大，可是华师大的老师同学却挽起裤管冒

雨前行，等我们到达教师的时候，教授已经在等了。

因此，启程回家之前，我走进了上海的书店，买了几本书，下定决心，回来之后一定抓

紧学习，让这次的研修延续，把这次的学习经验传播，让浓郁的学习氛围在校园延伸。

感受二：观念革新，时不我待

课堂教学改革实施多年来，我们一直在原地打转，畏首畏尾，究其原因，还是观念落后。

何为正确的学习方法呢？适合的方法就是正确的方法。可能有些学生更习惯理解记忆，

无论怎样都背不出原文，可我们却一心让他死记硬背，那这就不是正确的学习方法。

不是每一个学生都能取得好成绩，我们就着了急，对学生横眉冷对，大呼小叫，久而久

之，学生视老师为仇敌，这样更不可能教出好成绩。细想一下，我们的教育对象是学生，是

未成年的学生，是不完善的未成年人。我们何不用一颗宽容的心对待他们。

理念的革新，已经到了不得不改的关头，加入我们还在一味的追求评比，排名，最后的

结果，可能就是我们最不愿意看到的：我们培养出一群书呆子。

感受三：在反思中成长

课程学习重要的不是教师讲了多少，而是我们听了多少。这几天的学习中，我们一边聆

听教授们的讲座，一边认真地做笔记，希望像海绵一样尽量多的汲取广度的适合自己的营养。

而同时，我更多的是在反思自己的教育教学工作，因为教授们的讲座恰恰能切中教育教学实

践中要害，解答了我们在教育教学中的许多疑难困惑。从师德修养的提升，到价值取向的定

位，再到教学方法的运用，最后到教学效果的落实，每一个讲座都能引起我们的共鸣和思考。

希望这些深层次的思考能不时地提醒自己更多地审视自我，审视自己的教育教学实践，使自

己的教育教学活动成为学生发展成长的一片沃土。篇五：赴上海华东师范大学学习体会赴上海华东师范大学学习体会

广南县篆角乡初级中学校文仕鸿

我于2015年7月31日至8月10日参加云南省文山州中小学骨干教师综合能力提升高级

研修班赴上海华东师范大学学习。学习历经11天，分别听取了12位教授共15个专题讲座，让我真正领略了教授们的大家风范，也让我的头脑经历了一次教育理论的洗涤。教授们的精彩讲解对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。教授们的教育理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们思维敏捷，语言风趣，视角独特，经验丰富。教授们对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，对教育方面的前沿思考、精辟理论、独到见解，触及到了我心灵的深处。现就此次的学习心得作如下阐述。

一、在教育教学中教师要善用交流沟通

在罗松教授的课堂上他演示了“大球与小球”（即一个篮球和一个网球）碰撞现象。罗松教授首先把“大球”和“小球”分别放在两只手上，让“大球”和“小球”处于同一平行线上，“大球”和“小球”同时下落着地后都凭借自身的弹力弹起。罗松教授第二次则是将“小球”置于“大球”之上，让球同时落下，着地后“小球”借助“大球”着地时的反弹之力，迅速蹦起直达教室的天花板。罗松教授说“大球与小球”就像我们的“教师和学生”。这个案例告诉我们：教师与学生如果不发生碰撞与交流就只能是平淡无奇。教师与学生只有发生真正的碰撞与交流才会有奇迹发生。在我们以往的教育教学中，大多

数的教师与学生发生的是前一现象而非后一现象，即教师与学生没有真正实现碰撞与交流。通过学习以后，让我深刻体会到在以后的教育教学中要最大限度地让学生与教师发生真正的碰撞与交流，让学生得到尽可能多的发展，创造更大的奇迹。

席居哲教授在《师生沟通艺术》中通过席慕蓉和陈萍的案例清楚地告诉：教师对学生的人生拐点起到重要影响。教师要善于发现学生的闪光点，善于运用好赏识和批评的功效。与学生进行交流与沟通时，教师对学生进行个别谈话要运用好“自己人效应”和“罗密欧与朱丽叶效应”。让学生把教师当作自己人，教师要多听少说，听清再说，先听后说，听完再说。教师在教育时应用得好能起到“抛砖引玉”的效果。否则“抛砖”不能“引玉”，“抛砖”只能“引砖”。

二、在教育教学中教师要学会科学评价

肖家芸教授在讲座中说“孩子犯错误，上帝都可以原谅，学生是在不断的错误中不断成长的。”陈效民教授在《学生评价与创新能力培养》中指出“教师对学生的评价每天都在进行，学生是伴随着评价成长的”。“教师要做一个清醒的评价者，重要的是弄清评价的目的，让评价发挥应有的作用。”陈教授详细介绍了国际学生评估项目（pisa）测试。以往我只是听说过pisa测试，但并不真正认识pisa测试。通过这次学习我对pisa测试有了更深的认识。在讲座中陈教授提出要注重培养学生的创新能力。并通过举例16岁少年胡振宇研究火箭推动的故事来说明学生内驱力的重要性。

三、在教育教学中教师要学会学习研究

肖家芸教授在《研究型教师素质及自我培养》中通过数据与事例指出：工作之后才是求知的真正开始，学会学习比获取知识更重要。教师要重在让学生掌握会学习所必备的科学方式方法，养成良好的学习习惯，教学中要培养学生想学习、会学习。教师要练好基本功。即“一笔字”“一口语”“一篇文”“一张网”。

胡东芳教授在《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》中指出了所谓研究不是告诉大家众人皆知的问题，而是要告诉大多数人都没有发现的问题，甚至只有你才发现的。文章标题要达到“语不惊人死不休的境界”。他说：研究需要“胡说”、“八道”。“胡说”是自己独到的观点，“八道”是搜集证据。他详细地讲述了课题申请书、开题报告、结题报告的书写规范。他把课题申请书比作研究蓝图，把开题报告比作施工图纸，把结题报告比作实际效果图。

四、在教育教学中教师要认真开发资源，

金忠明教授的《名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略》提出当今中小学校普遍存在“陪练”和“陪读”现象（优秀生——“陪练”，弱势生——“陪读”），并提出了教学的“五三”平衡策略。他在《新课改背景下教师教学方式的变革》中说：“教师要尊重学生的独特性和具体性，提出了课改的基本价值取向是为了每个学生的发展。在教学策略中强调教学与课程的整合。学生学习方式倡导自主、探究和合作的学习方式。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展的评价体系。”最后通过

百事可乐的广告事例告诉大家：“意外也是成就你的最佳时机，但你要时刻准备着”。

王建军教授在《教育变革与教师专业发展》讲座中播放了《倚天屠龙记》中张无忌在不允许使用“乾坤大挪移”和“九阳神功”时，使用张三丰临时传授的“太极拳”打败“两大高手”。得出了当今教改的实质是“只重其义、不重其招”的结论。

徐阿根教授在讲座中运用鲜活的事例告诉了教师教学特色的创设。地理教师应用地图作教辅资料，用英语进行教学，学生非常喜欢。数学教师对初中数学教材作了二次处理归纳为四个知识点，形成网状知识结构并把高中知识灌输其中，对学生进行教学，教学效果良好。语文教师善于写下水文对学生的作文教学非常有效。

我深刻体会了开发教育资源，创设科学的教学情境才能激起学生的学习兴趣。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，也是确保有效课堂的一大途径。课堂上教师调整好自己的心态，以一腔的热情投入教学，投入到师生交往中，激发学生的学习兴趣，调动学生热情来确保课堂教学的有效性。课堂上要通过教师的激情感染学生，让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身感受学习的快乐和成功的喜悦。

五、在教育教学中教师要善于反思总结

王建军教授提出课堂教学中的五步反思程序。即行动——回顾行动——分析主要问题所在——创造替代性的行动方案——新的尝试。并对写反思给予建议：一是找准对象（具体化）。即导入方式、教育

方法、小组讨论、作业设计等。二是写作方式。即目标是否达到、存在问题、原因分析以及改进建议等。三是积累。即资源搜集过程。长期坚持就形成了自己的微课题研究。教师在教学中要建立自己的评课系统，对教学目标、教学过程和作业设计等专门针对几个方面对教师进行评课，提出优劣之处，是否可取。长期坚持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《听评课范式的转型——基于教师专业发展的课堂观察》讲座中说到：教师应树立的课堂观察理念是“听别人的课是为了建设自己的课”，教师的“教”是为了学生的“学”，“怎么教”服务于“教什么”，从“教学有效”到“教师成长”。

总之，这次培训对我来说是一次难得的学习机遇，使我不仅收获了丰富的专业知识，还提高了自身的业务素质。在今后的工作中，我将建立终身学习的理念，通过不断获取新知识，提升自身素质，以适应当今教育改革的形势。