《花的世界》教学设计 教案教学设计
《花的世界》教学设计
教材版本：
人美版新课标实验教材小学一年级第一册综合探索学习领域
★教材分析
本课紧密联系学生的生活经验，围绕
花这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等
学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。
★教育教学内容
通过对花的形、色、味的感知和对以花为主题的艺术品的欣赏、分析、联想、探讨，引导学生理解、掌握、发现花的知识、花的品格、花的艺术表现及应用；整体感知、理解、发现花的自然美、艺术美、内在美；通过探索应用身边的材料进行花的创作及装饰环境、装饰自我的艺术活动，培养学生
的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识，激发美术学习的兴趣，促进个性发展。
★教学目标
1、认知：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作。
2、情感：感知、体验花的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。
3、能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍
花的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。
★教学重点与难点
1、重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。.
2、教学难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的美丽的花
3、解决重难点的方法：
通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
★师生课前准备
1、教师课前准备：①各种花的摄影图片、录像资料，②各类教具（蝴蝶、蜜蜂等小动物头饰）
③花的应用、装饰图片。
2、学生课前准备：
①收集花的图片，各种媒材。
②收集关于花的故事传说、知识等资料。
★学生课后活动：
①与家人、同学一起收集关于花的资料
②采集花的标本并做成收藏资料卡。
③寻找一些新的材料制作花的作品。
④造一个句子来形容花的自然美或品格美。
★学习材料：
除课本所列的材料外、还可应用皱纸、卡纸、布、毛线铁线石头等材料进行个人或小组的创作，并以花展、童话剧表演等形式进行展示。
★
教学可能出现的问题及解决方法：
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示、表演，不懂如何选材进行立体的花的制作，不懂如何与同学合作创作等情况，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：
是否对媒材的形、色感兴趣，发现、收集身边可以用于造型活动的废旧材料。
是否对材料进行了联想与创造。。
是否积极参与了本课的游戏、学习活动。
能否大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。
能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
能否与同学合作、交流。
★相关资料
艺术家介绍：
李嵩（公元1166年公元1243年），浙江杭州人，南宁画家。木工出身，后从李从训来学画。历任光宗赵淳、宁宗赵扩、理宗赵昀三朝画院待诏。他擅画人物、佛道像，尤擅界画多以现实生活为题材，作风写实，笔法精细。曾作《服田图》12段和《观潮图》。传世作品有：《货郎图》卷，绢本，辑于《故宫名画三百种》；《西湖图》卷，藏上海博物馆；《花篮图》册页，现藏故宫博物院；。
★
教学设计参考
●课例（简案）
一、引导阶段：
1、欣赏儿歌《我们的祖国似花园》导入新课
2、引导
学生欣赏、观察四季里各种各样的花，认识花的的名称、结构，分析、感受、理解花的色彩、形状、香气之美，
（二）发展阶段：
1、师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。
2、引导
学生赏析探讨以花为主题的不同表现形式的艺术作品，探索艺术家是怎样运用不同的材料、方法进行花的创作的。
（三）综合阶段：
1、引导
学生合作探索交流应用不同的材料、方法进行花的创作及美化环境、美化自身的方法。
2、小组合作自由运用不同的材料、方法进行花的创作。
（四）拓展阶段
1、各组展示、介绍作品，进行以花为主题的童话剧表演。
2、引导
学生探讨关于花的故事、知识、花与人们生活的联系的内容，进行环保教育。
3、各组对本课学习情况进行总结、评价。
●课例二（细案）
一、情境创设感受美，引导分析认识美
（一），角色扮演，导入新课：
1、创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录象、摄影图片及鲜花实物）。
2、引导学生说一说：你们最喜欢的是什么花？为什么？
3、教师引导学生分组讨论后汇报：你们欣赏的这些花美吗？美在哪里？（教师从花朵的形状、色彩、气息方面引导讨论）
4、师生共同小结出花的自然美形状美、色彩美、气息美
。
5、欣赏鲜花实物，师生共同分析认识花的生长结构：花一般可由枝、叶、花朵构成。
☆本教学环节重难点：引导学生观察，了解花的各种形、色特点，认识花总的自然美感特征，
☆本教学环节评价：能否简单说出花的基本特征并大胆发表。
二、合作探索理解美，发现运用创作美
（一）师生共同探讨分析四季里的花所表现的品格、象征意义及品格之美。
1、欣赏四季花开的图片，引导学生说一说：这些花是什么季节里开的呢？叫什么名字？
2、教师讲述《牡丹花》的故事，引导学生认识、理解牡丹花的品格。
3、师生共同浏览欣赏水仙、莲花、菊花、梅花图，教师引导每组选择
一种鲜花为题分组展开讨论：
教师引导学生分组分层进行讨论汇报：①这种花生长在什么样的环境、季节里？有什么样的品格呢？②谁知道这种花或其他花的故事呢？
4、角色游戏形式进行训练，加深对花的品格内在美的理解：
5、师生共同以图文连线找朋友的游戏形式进行对花的品格判断。
6、教师小结各组的汇报及表现，对各组进行鼓励。
（二）赏析探讨以花为主题的不同表现形式的艺术作品，分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练
1、赏析探讨艺术家李嵩（宋）的《花篮图》、凡高（荷兰）的《向日葵、关山月（现代）的《雪梅》平面作品，教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表：。
（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉
？花儿象什么？你们喜欢吗？为什么？
（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？你们可以用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢？
2、联想、创作、合作、评价能力初步训练
（1）教师扮演魔术师角色示范花的形状、组合的多种变化方法，引导学生讨论交流后说一说：自己想变出几朵怎样的花？（2）学生分组竞赛，要求：各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法
进行花的平面创作，作品完成后分组展示。（小组内每人自由创作一朵花，完成后剪下贴在小组的花圃里，教师与小组长指挥调控）
（3）师生共同扮演蝴蝶等角色飞入各组花圃中赏析评价各小组作品。
3、赏析探讨
花的立体、半立体作品、花的应用作品，认识花与人们生活的密切联系，探索应用身边的材料进行花的创作及装饰环境、装饰自我的方法：
（1）教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表：
①你们知道这些花是用什么材料来做的吗？小朋友用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？②花在我们的生活里有什么作用呢？③
（2）教师简要介绍用皱纸、卡纸、橡皮泥、毛线制作花的方法，重点示范启发立体花卉的制作及变化方法。
4、联想、创作、合作能力巩固训练
（1）引导小组讨论汇报：你们想用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢？
（2）小组合作选择不同的材料方法制做成各种各样盛开的花，完成后共同用作品布置一个花展（小组内每人自由创作一朵花，完成后放在小组的展位里，由小组长指挥调控）
☆本教学环节重难点：探讨花的自然美、艺术美、内在美，通过综合探索、分工合作进行平面、立体花的创意表现。
☆本教学过程评价：能否通过赏析、小组讨论等活动探讨花的自然美、艺术美、内在美，与花有关的故事或传说；能否接纳各种艺术形式的表现，大胆发表自己的看法；是否对媒材的形、色感兴趣，是否对材料进行了联想与创造，能否
通过分工合作综合运用材料工具，进行花的制作；
三、展示评价内化美，总结思考拓展美
1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组花展厅中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品（评价引导：形、色是否美、是否有创意？）
2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。
3、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？
4、课后延伸：
引导学生小组讨论后说一说：.你们还知道关于花的更多知识吗？我国各省市及本地区有哪些出名的花？，我们应该怎样保护环境？
☆本教学环节重难点：抓住形、色、媒材、技法表现、创新构思等对花的作品进行评价，对自己
和他人的作品和本课的学习表现进行评价并总结本节课的收获。
☆本教学过程评价：
能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见，能否懂得评价花的
美；
能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否小结并汇报能否在活动
结束时自己收拾整理工具材料；各小组能否大胆把制作好的各种花展示出来并进行介绍。
【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟——《夜莺的歌声》教学设计
【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟—— 《夜莺的歌声》教学设计 一、抓住主线，理清脉络 教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑，学生问：沉寂什么意思？教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：这歌声有什么作用？教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，
野兽来了就都跑了。小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了口而诵，心而维，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较： 他好像把身边的军官完全忘了。 他把身边的军官完全忘了。 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。
如何编写教学设计方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如何编写教学设计方案 生物教师培训讲座如何编写教学设计方案一、概念： 教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。 是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。 定义一： 运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价等教学环节，进行具体规划的过程。 定义二： 教学设计主要是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 二、教学设计三要素： 1．运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题； 2．以教学理论、学习理论为指导； 3．要对各个教学环节进行具体计划。 （此处可适当与普通教案进行比较）三、教学设计的学习理论基础： 1 / 12
1．行为主义；行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者的联系。 学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。 其教学目标是让学生对刺激作出正确的反应，在教学中把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤，并在每一步后给予反馈，帮助学生完成最终的学习目标。 主要理论： 桑代克的联结主义，斯金纳的操作条件作用理论等。 2．认知主义；认知主义把学习过程看做信息加工的过程。 其教学目标在于帮助学习者习得事物及其特性，使外界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认知结构。 与行为主义相比，认知主义重点入在引发行为的思维过程上，而不是行为本身。 认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。 主要理论： 布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意义学习理论等。 3．建构主义。 建构主认认为知识不是通过教师得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。 其学习环境的四大要素为：
我喜欢的花》习作教案
《我喜欢的花》习作教案 教学目的： 1、在本单元课文学习基础上，学习适用本单元课文的习作方法，写一写自己喜欢的花； 2、引导学生有顺序地观察花，了解花的特点，并写清喜欢的原因； 3、习作做到有条理、语句通顺、内容具体； 4、激发学生习作兴趣，进一步培养学生习作技能； 5、学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进行表达和描写的习作方法。 教学重点： 引导学生有顺序地观察花，了解花的特点，并写清喜欢的原因。 教学难点： 学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进行表达和描写的习作方法 教学准备： 1、学生课前收集自己喜欢的花的优美语句和诗、词； 2、按一定顺序观察自己喜欢的花； 3、收集有关花的图片、资料等。 教学过程： 一、激发学生的兴趣、导入新课 1、出示收集的一组花的图片（有菊花、荷花、君子兰、牵牛花、太阳梅、梅花、牡丹、野花） 师：花是美的象征、它代表了一切美好的事物，它给我们带来了美的享受，给我们的生活也增添了几分情趣。同学们，你们喜欢花吗今天老师带来了一些花的图片，让我们一起去欣赏（边欣赏边问），能说出它们的名字吗能说出花名的同学大声喊出花的名字。 2、师：在这些花中有你喜欢的花吗能用一个优美的词语形容一下它吗 生：牡丹花国色天香 生：荷花出淤泥而不染 生：菊花雍容端庄 生：梅花不畏严寒、昂首怒放 生：太阳梅经久不衰
生：野花娇嫩可爱 师：既然同学们都这么钟爱于花，今天，我们就来谈谈你们喜欢的花（板书课题）。 二、以牵牛花为例，引导学生观察、表达。 （一）、赞牵牛花 师：在百花园中，各种美丽的花绽放了，没有一种花与众不同，看看是什么花（课件出示牵牛花）喜欢吗你能赞美一下它吗生：牵牛花五颜六色，像一个个小喇叭，十分美丽。 生：牵牛花积极向上 师板书赞 师：如此美丽的花怎么叫人不称赞呢 师：牵牛花顽强不屈、积极向上的精神怎么叫人不赞叹呢！ （二）、观牵牛花 师：听了你们对牵牛花的赞美，我感受到了你们的对牵牛花的喜爱之情，现住就让我们一起走进牵牛花的世界，去看一看吧！（板书观），在看之前，先听听我们的学习伙伴丁丁和冬冬的建议。 1、出示课件（语文天地丁丁和冬冬的对话） 师：丁丁和冬冬的建议有助于我们提高写作能力，怎样才能做到有条有理的呢比如说：三单元我们学的《种一片太阳花》，这篇课文，当写太阳花时，它是按照怎样的顺序来写的呢让我们一起回顾课文中的片段。 课文片段： 新出的芽儿，细得像针，红得像血。几天之内就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液，嫩的人不敢去碰。很快，叶叶秆秆、密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。炸开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜、一片赞叹。 2、师：这是按什么顺序来写的(板书按植物的生长顺序来写的)，根据这种写作方法，我们来观察牵牛花。 出示课件：牵牛花（芽、叶、花的顺序观察图片）， 师：根据你的观察，谁愿意说一说牵牛花的生长过程 生：新长出的芽儿，嫩绿嫩绿的，十分可爱，渐渐的叶子变大、颜色变深，螺旋状的茎像一根根绳子缠绕着支架慢慢向上爬，牵牛花
一年级下美术教案：花的世界
一年级下美术教案：花的世界 一、教学目标 (一)认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。 (二)情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 (三)能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。 四、工具材料 (一)教师： 1、各种花的图片 2、花的应用、装饰图片 (二)学生： 1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。 2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 五、教学过程
(一)组织教学 预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 (二)谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗? 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗?为什么? 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》 (三)观察、欣赏、感受 1、十大名花欣赏(课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。) 你知道国花吗?知道它叫什么名字，长什么样吗?让我们一起去看一看吧。 2、提问：(1)你最喜欢什么花?为什么? (2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些颜色? (3)能说说有关它的故事吗? 3、说一说 (1)你还知道哪些花卉? (2)它的名字是什么? (3)它长得什么样子? (4)能说说有关它的故事吗? 学生回答的花,教师尽可能地展示。 4、应用欣赏
13 夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
13 夜莺的歌声教学设计 第一课时 教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 教学过程： 1．教师导入，学生齐读课题。 2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。 3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 削xiāo喂wèi哨shào 挺tǐng斯sī甩shuǎi 踢tī枪qiāng防fáng 鬼guǐ汉hàn滚gǔn
毁huǐ惯guàn屑xiè 拧nǐng蘑mó呻shēn 吟yín宛wǎn 4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。 5．组织学生标画重要词语。 垂头丧气沉寂 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏聚精会神 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴致勃勃口哨 呻吟断断续续 烧毁 6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 1-24带路（盘问） 25-34埋伏 35枪声 36-37歌声 7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写___________,然后写__________，接着写________，
教学资源：怎么写教学设计
怎么写教学设计 怎么写教学设计？ 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引
导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：通过??学习，能说出??，通过??学习，能分析归纳??，而不是使学生掌握??教会学生??等表述方式 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如通过收集资料通过观看影片??通过本课学习 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了
解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。 C、过程与方法是什么？ 对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是学会如何收集学会如何探究。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法） （四）教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂
人教版高中语文高一《一花一世界——作文中的细节描写》优秀教学设计
课
课题名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析 语文
堂
教
学
设
计
表
《一花一世界——作文中的细节描写》
授课班级 所属学校
高一年 5 班
授课时数
1 课时
人教版语文必修一中表达交流部分要求学生能熟练地写作记叙文。 《写触动心灵的人和事》主要 让学生学会选材，学会从生活中发掘有价值的细节； 《写人要凸显个性》主要让学生能抓住能表现人物 个性的特点来表现人物。这其实都要求学生在作文时能抓住细节来记叙，使文章形象生动，可读性强。 针对学生写记叙文时不能抓住事件的细节，作文内容空洞，多套话的特点设计了本课。 共 1 课时，40 分钟。
依据标准
人教社《语文教学大纲》中“写作”部分要求： 1、 善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2、 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康； 3、养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。
教学目标
（一）知识与能力： 1、明白细节描写的作用。 2、了解选取细节的原则。 3、运用细节把记叙文写得生动感人。 （二）方法与过程： 1、讨论经典细节（不够具体，应表述出具体是什么经典细节）的作用。 2、尝试根据提供的情景（不够具体，应表述出具体什么情景）进行现场写作。 3、展示作品，集体讨论评价。 （三）情感、态度与价值观： 1、感受细节描写的魅力，激发学生读书求知的乐趣，及对生活的热爱。
2、结合习作训练，提高写作的自信心，激发写作欲望。
学习者特征分析 一般特征：
1、 学生是高一年新生，对写作有些为难情绪。 2、大多数学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 3、学生普遍有良好的课堂学习习惯，喜欢积极参与课堂训练。 4、学生提高写作水平的欲望很强。
初始能力：
1、在初中时已经有记叙文写作的基础，基本能完整记叙事件。但写作水平参差不齐。 2、较多学生写作时喜欢套话、空抒情、议论，不善于抓住细节描写。
知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标 5-1 5-2 5-3 了解 了解 运用
具
体
描
述
语
句
通过经典片段的赏析了解细节的作用 通过讨论明确细节选取的原则 选取细节，按要求进行写作训练。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
1、探讨细节描写的作用 2、抓住细节进行描写
1. 展示歌曲、文学作品中的典型细节 进行感悟。 1. 结合情景进行片段写作训练 2. 学生作品展示 3. 学生集体讨论，互相评价。
教学难点
抓住细节进行描写
教学环境设计
花的世界教案教学设计
花的世界教案教学设计1 教学重点： 感知、探讨、理解花的自然、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用多种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。 教学难点： 探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”。 教学课前准备： 学生准备：各种花卉图片、反映花的世界的图片、工艺制作的各种形式的花卉、以花卉装饰的各种物品。彩纸、剪刀、胶棒、彩笔。 教师准备：各种仿真花卉。 教学器材：实物投影、电脑。 教学课件：与花有关的动画片；春、夏、秋、冬花卉的图片；评剧《抱花名》片段。 教学过程： 一、动画到入新课教师播放动画片导入：我们看看这是谁呀？呦，他们还会跳舞呢！ 花仙精灵不仅能创造会跳舞的小花，他还将我们带进了花的世界。（动画：大地上盛开着各色的鲜花，树枝上开满了鲜花，墙头上、房子上都被各式的鲜花所装扮。） 童话是美丽的，生活更是多彩的：花团锦簇的******广场；鲜花盛开的荷兰街道、房舍、乡村、原野。花的世界就在我们身边。 引出课题：花的世界学生观看动画片。边看边观察回答问题，感受动
画中花的世界。 二、师生展示各种花卉的资料。课前同学们都查找了许多与花有关的图片。现在就请你们将自己的图片在小组中相互交流。选出一幅你最喜爱的，一会儿展示给全体同学。 （学生自评） 谁愿意第一个将自己精美的图片与大家分享。并向同学们介绍一下你的图片。 除了刚才同学们展示的这些图片之外，你还知道有哪些花吗？ （如：兰花、梅花、君子兰等） 教师展示图片： 老师也给大家查找了许多花卉图片，让我们一起来看看。如果你认识它，就可以喊出它的名字。 （迎春花金灿灿是春天的报春使者；兰花淡雅而幽香；牡丹花色彩鲜艳、雍容华贵是中国的国花；荷花亭亭玉立出淤泥而不染；康乃欣那纷繁的花瓣就像母亲对孩子的爱一样众多；梅花不畏严冬敖雪开放。）学生组内交流图片 （凡是找资料的学生请在你的百花园〈百花园是学生的评价单〉中贴一朵小花。） 学生到前面展示介绍自己最喜爱的图片。 指名请学生回答。 学生边欣赏边说花的名字。 三、研究花的结构、外形特征和色彩。花的结构：
专题讲座如何编写教学设计和教案
如何编写教学设计和教案、如何听课和评课、教学反思及其写作 如何编写教学设计与教案 汤清修老师：今天我们一起来讨论，如何编写一份教案。作为教师我们几乎每天都和教案打交道，教师这么熟悉的一个话题，还有讨论的必要吗张老师你是怎么看这个问题的张为老师：我认为很重要，最近中国教育报刊登了一篇文章“用生命书写平凡与崇高的等式，追记辽宁石油化工大学教授陆永杰”。文章中提到陆永杰教授讲课23年，没有用过重复教案，每一年的授课内容相同，但授课方式和备课笔记却不相同，陆永杰教授从不拿上一年的教案给学生上课。他说教育的目标是培养学生分析问题、解决问题的能力，基础课教师应该把抽象的理论给学生讲明白，让学生学以自用。他这种严谨、细致、追求完美的工作风格，不但受到同事们的尊重，也赢得了学生们的信赖，他们为拥有这样一位平易近人、课又讲的好的老师感到庆幸。 汤清修老师：陆永杰教授的事迹确实非常感人，另外教案确实是上课的一个依据，是保证课堂教学质量的一个必要措施，现在学校也有一些措施来保证教案的实施，比如说，一些学生对35岁以下的青年教师的教案是每年都要定期检查的，每年还对优秀教案进行评选，保证教案的书写。但是现在网络技术非常的发达，也有一些老师会从网上下载大量的教案，那么如果交教案、检查教案，只是为了应付检查的话，那就失去了教案应有的作用。写教案这样重要，那么如何写好一份教案呢要讲清楚这个问题，我们先来搞清楚教案和教学设计有什么区别 问题1：教学设计与教案之间有哪些主要的区别 在前面的两讲中，我们的刘老师专门用两节课的时间讲了教学设计的概念、发展、教学设计如何准备、以及它的一些要素、如何进行撰写等等问题，那么新课程的教学设计和教案有什么样的区别呢 1、他们在概念界定上的区别： 教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案：又叫课时计划。老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 除了概念界定上的区别以外，它们还有哪些不同 张为老师： 2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。教案原则上是一课时一个教案。 3、我还认为教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，我将教学设计和教案的栏目作一
三年级下册第一单元写景作文《花的世界》教学设计
三年级下册第一单元写景作文《花的世界》教学设计 教学目标： 1.通过观赏花、培养学生的观察能力。 2.通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3.围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。 教学重难点： 1.搜集资料，加大对花的了解的力度,培养学生搜集整理资料的习惯。 2.围绕有关花的内容写一段话，把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。 教学准备： 1.花的图片、花名、花的用途等白板课件。 （1）要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。 观察记录花名观察顺序总体印象局部印象 （样子、颜色、姿态、气味）赞美（用途） （2）查找有关花的资料。 教学过程： 一、谈话导入： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流预习内容： 1.你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等） 〖设计意图〗：以谈话的方式，通过对本单元课文的回忆，激发起学生对校园的热爱，自然地把学生引入到观察与写作的氛围中，也为学生在写作中借鉴本单元的写作方法做好铺垫。 三、出示图片，指导写文 1.白板出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花 2.指导写文。怎么介绍这些花呢？白板展示句子迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺 序写的。） 白板展示句子桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 白板展示句子月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ 例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。 〖设计意图〗：先让学生观察，在让学生练说。实现由内部语言向外部语言的转化，为学生“我手写我心”做好准备。 4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
人美版美术一下花的世界教学设计1
花的世界 教学目标： 1.认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。 2.情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 3.能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 教学重点： 1.感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。 2.综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 教学难点： 探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。 教学准备： 教师：各种花的图片；花的应用、装饰图片。 学生：收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 教学过程： 一、组织教学 预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 二、谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》
三、观察、欣赏、感受 1.十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 2. 提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？ （2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ （3）能说说有关它的故事吗？ 3.说一说 （1）你还知道哪些花卉？ （2）它的名字是什么？ （3）它长得什么样子？ （4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师尽可能地展示。 4.应用欣赏 在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件 四、拼一拼 同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 五、思考、探索 1.实例欣赏 师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 2.小组讨论 （1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？ 花用什么材料做，什么形状？怎样做？ 叶子用什么做，怎样做？ （折）（扎）（剪） （2）想一想，说一说，怎样做更好看？
八年级音乐《夜莺》教案
夜莺 教学目标： 1、了解雅尼及他的作品《夜莺》的音乐特点。 2、通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。 3、感受中国古典音乐与现代电声音乐相结合的音乐魅力，学习电声乐队知识。 重点、难点：通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。 教具：多媒体钢琴 一、电声乐队的概念及常见的形式： 师：非常好，老师相信你们的观察力一定不错，我们来听看一段视频，你们都看到了哪些乐器？生：回答（师引导学生总结出有电吉他、电贝司、架子鼓、电子琴） 师：（幻灯片：出示四种乐器的图片）让我们来认识一下这四种乐器。 师：正是这四种乐器组成了一种乐队——电声乐队。（幻 灯片内容：） 师：那么你们知道还有哪些乐队组合吗？ 生：臧天朔乐队 师：你还知道有哪些乐队呢？ 生：花儿乐队、零点乐队。。。 师：噢，同学们知道的比老师还多。目前比较常见的电声 乐队有两类（幻灯片内容：第一类） 这是最基本的乐器配置，老师还给大家找了一个由这 （幻 几种乐器组成的乐队，大家来听一下它们的音响效果。 灯片播放音乐）（幻灯片内容：第二类） 让我们来听一下现场电声乐队的音响效果。 三、交流与欣赏作品《夜莺》 师：有一位音乐家，他喜欢将高雅的古典交响乐与绚丽的 现代电声乐巧妙地结合起来，创作出清新、浪漫、积极向 上的音乐作品，他便是——雅尼。 师：（幻灯片内容：雅尼，希腊血统的美国音乐家，被称 为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。 先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品 音乐会，被誉为“雅尼三部曲”。） 师：接下来就让我们欣赏他的一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品《夜莺》。 师：我们来听这首曲子的片段，夜莺的叫声是通过什么乐器来表现的呢？ 生：笛子 师：笛子是我国的一种民族乐器，它的音色有什么特点？ 生：清脆、明亮、悠扬。 师：刚才我们听到的是《夜莺》的引子部分，全曲是由三部 分组成的（幻灯片内容：全曲结构） 师：用笛子演奏的引子部分节奏舒展、自由，在最后的延音 上，还加入了模拟夜莺歌唱的装饰音。 师:(幻灯片内容：第一部分谱例） 师：接下来，让我们欣赏乐曲的第一部分，它由七个乐句组成，包含着两个音乐主题，请同学们边听边试着找出这两个音乐主题。
教学设计与教案的区别
教学设计与教案的区别 一、什么是教学设计 教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。 教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。 一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。 一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容 一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。 一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习
的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。 一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。 二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。 四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。 五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。 六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排 七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等； 二、教学设计与编写教案的异同点 1、它们的不同点有： ⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。 ⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。 ⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，
花的世界作文800字
花的世界作文800字 在我心中，有一朵永不凋零的花，开在春秋和冬夏，下面是给大家带来的花的世界作文800字，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 花的世界作文800字1 我们的家里到处都是花。各种各样，而且每一株都有自己的特点。然而这些花，与我的外公还有一种不可分割的关系。 外公非常爱花。不用说那些站在柜子里的多肉，也不用说被放在落地窗旁边的摇钱树，就连一家人吃饭用的碗、盘、勺，都有各色各样的花。这些正是他最喜欢的，他经常嘱咐家人：“洗碗的时候要小心一点，不要磕着那些花。”若是真碎了一个碗或盘，他又要惋惜许久，仿佛自己的心也那样碎了，失魂落魄。 虽然多数时候都是外婆在给花修剪、浇水，但外公仍然喜欢自己试一试，而不仅仅是赏花。有的时候为了打发时间，他就拿起剪刀开始给花们修修这儿、剪剪那儿。可他一做起来，倒不觉得是打发时间了。一做就是一小时，仿佛自己的本职就是一个园丁。若是外婆发现外公剪错了地方，他会非常惊讶，看一看是否真的剪错了，然后自己笑着说：“年纪大了呀，眼睛越来越不好使喽！白白欺负了这些花。看来以后要戴老花镜喽……”从那以后，
每次不经意间看到外公修花，都会看到那标志的鼻梁上顶着一副厚实的老花镜。 可能外公爱花、种花的原因，是从小就与花有着一种缘分吧。而这种缘分，是不可磨灭的。 有时候外婆叫他接我放学后回家时去菜市场买点菜，我便跟着他一起去看看。经常是走着走着，他就停下了脚步，开始欣赏那些新鲜的、摆在店门口的花，还时不时说着几句：“你看这花，长得多好哟，嫩嫩的，一看就是江南水乡那边长出来的……” 而且经常是忘了该买什么菜或者少买了一种，回家时手里又多捧了一盆小花。外婆于是就问：“呀！让你买几种菜，怎么还买了一盆花？家里花已经够多啦……”外公于是挠挠头，笑了笑，当时看上去像做错事的小孩子，可过了一会儿又去摆弄那些花了。 后来外公去世了，家人决定把他的墓碑立在一个名字很好听的园里——玫瑰园。园如其名，里面有很多很香、很好看的花。也许这就是外公与花的缘分吧，我想。他一生都在爱花、惜花，种花、养花。这种不可分割的关系，也将伴随他在地下永眠。 花的世界作文800字2 “暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”伴随着温暖的春风，马路边、公园里、田野里的花都开了，到处都变成花的世界了。
人教版小学美术一年级下册第19课《花的世界》教学设计优秀教案
人教版小学美术一年级下册第19课《花的世界》教学设计优秀教案 人教版小学美术一年级下册第19课《花的世界》教学设计优秀教案 19.花的世界 一、教学目标 认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。 情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。 四、工具材料
教师： 1、各种花的图片 2、花的应用、装饰图片 学生： 1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。 2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 五、教学过程 组织教学 预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》 观察、欣赏、感受 1、十大名花欣赏 你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我
们一起去看一看吧！ 2、提问：你最喜欢什么花？为什么？ 它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ 能说说有关它的故事吗？ 3、说一说 你还知道哪些花卉？ 它的名字是什么？ 它长得什么样子？ 能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师尽可能地展示。 4、应用欣赏 在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件拼一拼 同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 思考、探索 1、实例欣赏 师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 2、小组讨论
夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
夜莺的歌声教学设计 设计理念： 1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。 2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。 3.充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国” 4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4.珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字，会写14个生字。 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 过程与方法： 有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。 情感态度价值观： 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 重点、难点：
重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。 突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。 教法与学法： 教法：讲授法 学法：质疑探究法 教学准备：课件 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 学习生字新词，初步感知课文内容 教学过程： 一、激情导入 1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。（有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段） 2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。 3.简介时代背景。 二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。 1.思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.学生概括课文主要内容。 三、自读课文，学习生字新词 1.利用工具书，小组自学生字词。
写教学设计思路
一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求： （1）分析《课程标准》的要求。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求： （1）分析学生已有的认知水平和能力状况。 （2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： （1）确定知识目标。 （2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……
学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想
美术教学设计—花的世界
花的世界 （人美版第二册第19课） 教材分析： 本课教学内容，紧密联系学生的实际生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合发散的教学思维，来充分展示《花的世界》这一综合探索的学习领域。通过真实的鲜花让学生认识花的生长结构；通过四季花的图片欣赏，让学生了解花的内在美；通过画家和小朋友的花，让学生欣赏花的艺术美；通过选择多种材料的综合运用，让学生感受材料美；通过举办画展，以及花的拓展，让学生在更广阔的空间中去体验花的美。以上五个环节，合理有效地体现美术与其它学科的综合。学生理解了美术对生活的独特贡献，真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决学习生活中问题的能力。 教学内容与目标 认知：感受理解花的自然美、艺术美、内在美、材料美、装饰美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花” 的平面、立体创作。 情意：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表 现生活、装饰美化生活的兴趣。 能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。 教学重点与难点： 重点：能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。 难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的花。学习材料： 课件、彩带、皱纹纸、彩纸、毛线、双面胶、剪刀…… 教学过程： 一、认识了解花的自然美 1、出示一枝鲜花，分析花的生长结构。 2、引导学生从花的形状、色彩、气味，了解 花的自然美。 教学意图： 一枝鲜花，容易引起学生的注意。让他们了解花的自让生长状态，从形、色、味认识花 的自然美感特征，体现跨学科的综合。 二、欣赏感受花的内在美 1、欣赏四季花的图片：水仙、莲花、菊花、 梅花。（课件展示） 2、四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人 格美和品格美。 教学意图： 了解花的在什么季节里开，生长在什么样的环境里，以及不同的花所蕴含的不同品格， 增长学生的知识，开阔学生的眼界。 三、研究花的艺术美 1、家笔下的花：（课件展示） （1）、《花篮图》李嵩（宋） （2）、《向日葵》凡高（荷兰） 2、欣赏小朋友花的作品：（课件展示） 彩笔、彩纸、皱纹纸、毛线、撕纸、橡皮泥、立体的平面的等等。 教学意图： 欣赏大师的画，可以开阔学生的眼界，提高他们的欣赏水平。 欣赏小朋友花的作品，可以让学生了解花的各种媒材的制作方法，并且消除他们为难的心 理，能够产生你行我也行的心理，激发了学生 创作的欲望。 四、实践创作花的材料美 1、作业要求：综合运用各种材料，以小组为 单位，进行花的制作。 2、教师指导。 教学意图： 教师提出作业要求，让学生学会合作。重在引导学生在合作中去锻炼；在动手中去体验 各种材料的特点。教师的辅导，重在引导学生 大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激 发学生的创作兴趣。 五、展示拓展花的装饰美 1、各个小组举办花卉展。 2、拓展：了解花的更多知识，如收集描写花 的诗句（一枝花开不算美，万紫千红才是 春），动手制作花的标本。 教学意图： 让他们把自己作品展示给大家，与大家共同分享，这也是孩子们非常愿意的做的事情， 并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一 两句话的拓展，注重了对学生学习的延伸。