2010年度双语教学示范课程建设项目申报表--压铸工艺及模具设计(江苏科技大学)

附件24：

2010年度双语教学示范课程

建设项目申报表

所属学校（加盖公章）江苏科技大学

课程名称（中文）压铸工艺及模具设计

（英文）Die Casting Process and Mould Design 外语语种英语

课程类别□基础课□专业基础课□专业课

所属专业材料成型及控制工程

专业代码08032

开设学期三（下）

课程负责人芦笙

申报日期2010-3-18

教育部财政部制

二○一○年一月

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。

五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，

于左侧装订成册。

1．课程负责人情况

2. 教学队伍情况

4．课程建设规划

5．说明栏

工业设计赏析作业

产品可回收型设计：NIKE Pro Turbospeed sportswear 产品的功能描述：NIKE有史以来最轻、最快的运动服。Nike Pro Turbospeed比NIKE之前推出的运动服快.023秒。在过去的12年，经过1,000多小时的风洞测试，NIKE的Swift 项目(Project Swift)持续取得进展，改进了卓越的NIKE AeroSwift技术，旨在帮助顶级运动员达到最高速度。 绿色设计何以体现：上衣约96%的面料由来自回收塑料瓶的聚酯材料制成；而短裤则是100%由回收塑料瓶的聚酯材料制成，每套运动服平均使用22个回收塑料瓶。 产品设计机构或设计师：NIKE 产品的影响：满足运动员需求的同时，注入环保的理念。新的球服不仅给运动员们带来了视觉上的享受，性能也得到改善，同时使用了可回收材料，减少了对环境的破坏。

绿色制造过程设计：蓝宝石显卡 产品的功能描述：显卡的用途是将计算机系统所需要的显示信息进行转换驱动，并向显示器提供行扫描信号，控制显示器的正确显示，是连接显示器和个人电脑主板的重要元件，是“人机对话”的重要设备之一。 绿色设计何以体现：在整个生产过程中，铅、水银等有害物质均被严格禁止使用，实现真正的绿色制造。在原材料的使用上，蓝宝石要求原材料供应商提供元件的使用材料和环保鉴定合格证，并由SGS（瑞士通用公证行，创建于1878年，是目前世界上最大、资格最老的民间第三方从事产品质量控制和技术鉴定的跨国公司）验证；蓝宝石显卡生产部门还专门设立了产品可靠性实验室，具备比ATi检验标准更高的要求，保证产品均100%符合ATi检验标准，最大限度保障生产工人的工作环境和人身健康。 产品设计机构或设计师：蓝宝石公司 产品的影响：国内第一家产品符合ROHS规范（欧盟第2002/95/EC号指令）的厂商，使蓝宝石站在业内的领先位置，为产品畅销国际打下了坚实的基础。

开设工业设计课程的目的

开设工业设计课程的目的 工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的综合学科，是艺术，技术，经济多学科知识交叉联系的完整体系。他要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础，对学生进行创造力培养的综合训练。随着现代化进程的推进，我国正在逐步走向一个从根本上改变生产方式的科技信息时代，其作用前几章已经说过了。培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。：学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力我们每天所接触的世界本来就应该是统—体。各种事物也是一样，具有多面性，是同一的自然体，这是我们谁都懂得的事实，但是人们在认识自然界的过程中，为了有条理，易于把握，才把世界、自然规律进行分类，才产生了数学、物理、化学等各种学科。才产生了哲学、美学、艺术各种理论。然而实际上，任何一个实在的东西部应该是全息的，包括各种规律、各个侧面的综合。人类的造物活动也不例外，它是通过人们掌握的各种知识、技能的体现，完成满足人本身的需要这一目的。工业设计极力要求人类在生产实践活动中，把科学技术与文化艺术重新统一起来。所以工业设计包括了科技与艺术方面的众多学科知识，使工业设计既能满足产品技术方面的因素，也要处理艺术方面的内容，来满足人类需求这一最高目的。这是工业设计的社会价值，也是我们学习工业设计的目的。 同时普及工业设计的基础知识，介绍工业设计的一般过程和设计程序、以视觉语言表达为基础的设计艺术内容，调整知识结构，拓宽专业知识，大力加强学生想象力、创造力和表现力的培养。 所以，像我国这样一个工业设计起步较晚的工业生产大国，极度缺少工业设计的人才。泱泱大国，13亿的人口，难道还出不了几个工业设计的人才么？工业设计的水平上去了，产品的知名度自然也就上去了，国家的整体形象也会相应提高的。

工业设计史学习心得(精选3篇)

工业设计史学习心得（精选3篇） 工业设计史学习心得一:工业设计史学习心得通过学习工业设计史,我对工业设计有了更深一步的认识。工业革命是工业设计的母体,所以,工业设计是工业革命的产物,是随着工业和经济发展而孕育出来的,它以科学技术与艺术相结合为手段,以满足市场需要和社会效益为目的,以创造更为合理的生活方式为原则,通过人性化的造型设计,推出具有全新面貌的产品,在满足消费者日益曾长的需求的前提下,获得良好的市场地位和经济效益。 下面是我自己的一些观点: 1、关于莫里斯,为什么他是现代设计之父？我难以理解,也许这是我上此课的最大遗憾。其成就是许多里程碑式的人物都有的;其机遇或者想法也并非自成一家,别无分店。其最大成就是打破装饰性为主的传统建筑,然而是否设计世界以此为古今分界呢？难以定论！我将继续研习史潮以求真解。 2、我较喜欢功能主义的代表人物格罗比乌斯和唯美主义的拉里克,前者的设计精神领导了包豪斯;后者的高雅风格征服世界成为法国高雅风格的代表 3、我最崇拜的设计师是美国人罗维,可口可乐标志设计者,流线型风格的倡导者,工业设计专业的先驱。原因很简单:他让流线型深入产品深入人心！这也是我最喜欢用的风格。 4、战后日本意大利发展神速。德国也不落后,似乎但凡战败国,只要其略有改悔之意便得万人扶正。日本有三菱日产本田丰田索尼佳能每一个在我们国家都人皆耳熟能详。这是日本人的骄傲也是我们国家的悲哀！ 5、国内领先企业已经开始在精心打造以工业设计为动力的企业。这是因为想打入国际;因为中国人的产品使用观念日益改变;因为国际产品的专利认可被所有人所接受。海尔率先成立工业设计公司,3天一个新产品问世;科龙集标新立异,立志让现代中国家庭及时拥有世界最新潮的设计,青岛海信更是发出“黑马宣言”,重金悬赏向全国工业设计界征集海信系列产品的人性化造型设计,立志把竞争引入更高层次的轨道我坚信,工业设计的觉醒就是中国工业企业创造美好未来的现实,是中国新的工业时代的开始! 我开始关注我们这个专业的前景,却发现工业设计真是无处不在,它绝对不只是冰冷的机械,从我们手中的铅笔到我们日常生活中的一桌一椅,再到家用电器,到汽车轮船,甚至航空母舰无一不属于我们工业设计的范畴。是的,设计无处不在！酝酿了那么久,终于转入了对工业设计史的具体学习．十八世纪到十九世纪应该算是工业设计的开端了。

双语教学示范课程建设项目申报表

，廊如4 附件2： 2010年度重庆市高等学校 双语教学示范课程建设项目申报表 （加盖公章） （中文） （英文） 重庆市教育委员会制 二0-0年二月 填写要求 一、 以word 文档格式如实填写各项，空缺项要填■，无 二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写淸全称和缩写， 三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范囤公开的内容， 四、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。 五、 表格空间不足的，可以扩展或列附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。 1. 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓名 出生年月 最终学历 所属学校 课程称 外语语种 课程类别 所属 专业代 开设学 课程负 申报 专 码 期 责 日 □基础课 业 英语 □专业基础课 □专业课 再次出现时可以使用缩写。 请在说明栏中注明。

专业技术职务 行政职务 所在院系学科专业 通宿地址邮编 研究方向 1-2 教学 情况 近两年来授课、教学研究情况 1-3 学术 研究 近两年来科研情况 1-4 外语 水平 及 双语 教学 国外学习经历：双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）1-5 获奖 情况 近两年获奖情况 2.教学队伍情况 2-1 人员 构成 仰如4

（含外聘教师）姓需性別出生年月专业技术职务学科专业在教学中承担的工作 2-2 主讲 教师 情况 除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）3.课程描述 3-1本课程教学理念与目标 3-2教学内容选择与安排 3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果） 3-4考核（考试）方法 3-5教材（含双语教材使用与建设：扩充性双语资料使用情况）

工业设计专业课程介绍

工业设计专业本科培养计划 Undergraduate Program for Specialty in Industrial Design 一、培养目标 Ⅰ. Educational Objectives 培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高素质的设计人才。主要从事工业产品设计、视觉艺术传达设计和环境艺术设计。 This program is designed to nurture talents in design of industrial products, visual images and environmental art. 二、基本规格要求 Ⅱ.Skills Profile 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 具有较扎实的自然科学和艺术学科的基本知识，具有较好的人文社会科学、市场经济、管理、环保等基础知识，具有正确的运用本国语言、文字的表达能力； 2. 较系统地掌握本专业必需的设计理念、设计方法等知识和视觉艺术传达知识； 3. 具有较强的表现技能、动手能力、美学鉴赏与创造能力及计算机应用能力； 4. 熟悉本专业领域内的专业方向，了解其学科前沿及发展趋势； 5. 具有较强的自学能力和创新意思，具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。 Students of this program will acquire： 1.Solid grounding in both natural sciences and humanities & arts, advanced mastery of Chinese language； 2.Theories, methods of industrial design and the art of visual communication； https://www.wendangku.net/doc/374281574.html,puter application skills, all-round development in the creation, appreciation, expression of industrial arts； 4.Understanding of the trend and current stage of development of industrial design, self-learning ability and innovative thinking, capability of scientific research, development and production management. 三、学制与学位 Ⅲ. Length of Schooling and Degree 修业年限：四年 Duration：4 years 授予学位：工学学士 Degrees Conferred：Bachelor of Engineer 四、学时与学分 Ⅳ. Hours/Credits 总学分：227.5 Total Credits：227.5 课内教学学时/学分：2649/165.5 占总学分的比例：72.7% Curriculum Class Hours/Credits：2649/165.5 Percentage in Total Credits：72.7%

工业设计史学习心得

篇一：工业设计史学习心得 工业设计史学习心得 姓 名：xxx 学号：xxx 班级：xxx 指导老师：xxx 通过 学习工业设计史，我对工业设计有了更深一步的认识。工业革命是工业设计的母体，所以，工 业设计是工业革命的产物，是随着工业和经济发展而孕育出来的，它以科学技术与艺术相结合 为手段，以满足市场需要和社会效益为目的，以创造更为合理的生活方式为原则，通过人性化 的造型设计，推出具有全新面貌的产品，在满足消费者日益曾长的需求的前提下，获得良好的 市场地位和经济效益。 下面 是我自己的一些观点： 1、关 于莫里斯，为什么他是现代设计之父我难以理解，也许这是我上此课的最大遗憾。其成就是许 多里程碑式的人物都有的；其机遇或者想法也并非自成一家，别无分店。其最大成就是打破装 饰性为主的传统建筑，然而是否设计世界以此为古今分界呢难以定论！我将继续研习史潮以求 真解。 2、我 较喜欢功能主义的代表人物格罗比乌斯和唯美主义的拉里克，前者的设计精神领导了包豪斯； 后者的高雅风格征服世界成为法国高雅风格的代表 3、我 最崇拜的设计师是美国人罗维，可口可乐标志设计者，流线型风格的倡导者，工业设计专业的 先驱。原因很简单：他让流线型深入产品深入人心！这也是我最喜欢用的风格。 4、战 后日本意大利发展神速。德国也不落后，似乎但凡战败国，只要其略有改悔之意便得万人扶 正。日本有三菱日产本田丰田索尼佳能每一个在我们国家都人皆耳熟能详。这是日本人的骄傲 也是我 国家的悲哀！ 我开 始关注我们这个专业的前景，却发现工业设计真是无处不在，它绝对不只是冰冷的机械，从我 们手中的铅笔到我们日常生活中的一桌一椅，再到家用电器，到汽车轮船，甚至航空母舰无一 不属于我们工业设计的范畴。是的，设计无处不在！酝酿了那么久，终于转入了对工业设计史 的具体学习．十八世纪到十九世纪应该算是工业设计的开端了。 18世 纪的设计风格是非常矛盾的。工业革命后，新的材料、技术和新的生产方式不断出现，传统的 设计已不能满足新时代的要求， 人们 以各自的方式探索新的设计道路。在这一过程中，混乱是难免的。由于传统的风格和形 式在长期的实践中已定型、成熟，当人们改用全然不同的材料进行商品生产时，还不熟悉新的 可能性，起初总是要借鉴甚至模仿习见的传统形式。这就在旧形式和风格与新的材料和技术之 间产生了矛盾。这种矛盾从18世纪下半叶一直延续到1九世 “新 艺术”是流行于19世纪末和20世纪初的一种建筑、美术及实用艺术的风格。就像哥特式、巴 洛克式和洛可可式一样，新艺术一时风靡欧洲大陆，显示了欧洲文化基本上的统一性，同时也 表明了各种思潮的不断演化与相互融会。新艺术在时间上发生于新旧世纪交替之际，在设计发

作业1工业设计概论读书报告

工业设计概论读书报告 题目：读书报告 学院：机械与电子信息学院 原班级：072101班 姓名： 引言： 工业设计简史叙述不同历史时期，特别是工业革命以来设计演变的脉络，包括 各宗代表性的设计学派，设计风格，着名设计师及其作品，并且从社会和文化的角度介绍设计发展的历史条件，这些对于我们理解工业设计发展的内在动力和源泉是十分必要的。 在我国的设计教育中普遍存在着重技轻道的现象,设计史的研究与学习在整个教学体系中 显的无关紧要,但是优秀的商业设计是建立在深厚渊博的理论素养基础之上的,在面对广大的市场变化的同时,扎实的艺术素养,丰厚的理论积淀,可以让设计师沉着的面对不同设计类型的风云变幻,从而创造出更多优秀的设计作品。这其中,艺术设计史课程的科学教授方式与正确学习态度是根本。 学习工业设计简史有助于学生把握艺术设计的历史演变和发展的基础上，培养学生的理论修养与审美能力，为将来的设计实践打下坚实的理论基础。 内容概述： 设计经历了以下几个阶段：萌芽阶段（18世纪60年代），手工艺设计阶段，大工业时代。其中影响深远的两大革命是1764年珍妮纺织机的发明的手工业革命和1764年瓦特蒸汽机的发明的第一次工业革命。设计的发展 设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代，其特征是用石、木、骨等自然材料来加工制作成各种工具。由于当时生产力极其低下，并受到材料的限制，人类的设计意识和技能是十分原始的。随着新材料的出现，各种生活用品和工具也不断被创造出来，以满足社会发展的需要，这些都为人类设计开辟了新的广阔领域，使人类的设计活动日益丰富并走向手工艺设计的新阶段。机械化与设计 在整个19世纪，机械化一直是人们讨论设计理论与实践问题的焦点。无论是欢迎它还是反对它的人都参与了关于机器作用的大论战。工业生产的标准化和合理化是工业发展的必然结果，它对设计产生了重大影响。标准化是现代工业设计的基础，它使设计完全摆脱了手工艺设计的传统，而生产过程所要求的标准化和市场所要求的多样化之间的矛盾，一直是困扰工业设计师的难题之一。设计改革 19世纪下半叶，正当美国大批量地生产机械产品，并在后来开始生产家用电器和办公机器的时候，欧洲依然热衷于更加传统的“艺术”工业产品，如家具、陶瓷和金属制品等。在这期间发生了几件有代表新的事件。 水晶宫博览会1851年英国在伦敦海德公园举行了世界上第一次国际工业博览会。在博览会之后，各国争相发展，涌现了了一批优秀的设计师和设计思想。 1.拉斯金的设计思想

双语课程建设计划的实施方案

大连理工大学“百门双语课程”建设计划实施方案 （试行） 随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化进程的推进，高等教育国际化已经成为世界性趋势，开展和推进双语教学工作是我国高等教育国际化的重要内容，也是培养具有国际意识和国际竞争能力人才、增强高校自主创新能力的必要保障。为此，学校制订“百门双语课程”建设计划实施方案。 一、指导思想 根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《高等学校本科教学质量与教学改革工程实施方案》（2007年1月发文）和《大连理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（大工校发[2006]48号）相关文件精神，在全校范围内努力营造双语教学环境，探索体验教学方式，培养师生教学兴趣。通过“百门双语课程”建设，力争引进国外先进的教学资源，吸引更多的外国留学生来校学习，加强我校的国际交流与合作。 二、建设计划与目标 1. 建设数量：100门左右。 2. 建设期限：2007—2009年。 3. 建设标准：本着稳步推进、注重实效、逐步提高的原则，划分三个标准等级（见下表）。教师可根据自身的外语水平、课程性质和学生具体情况，选择相应的等级标准进行建设。

4. 实施的范围：要求全校每个专业必须安排不低于2门的双语课程，其中计算机和软件类专业、生物和化学类专业、经济和管理类专业、法学类专业、国家重点学科类专业必须建设3门或3门以上的双语课程，外语强化专业的双语课程不得低于5门。同时，鼓励院系进行专业系列双语课程建设。 三、建设内容 1. 师资队伍建设：鼓励聘请海外归国教师担任双语课程负责人，组建双语教学团队，保证双语教学质量。扩大国际交流，努力创造条件直接聘请外籍教师担任课程的主讲教师。采取多种形式、多种渠道、多种层次的培训方式，提高本校教师的双语授课能力。 2. 教材的选用与编写：提倡直接引进先进的，能反映学科发展前沿的优秀原版教材。同时要在吸纳和整合优秀原版教材的基础上，探索多样化的教材建设模式，建设符合我校及国内高校教学需要的优质双语教材。在双语教学过程中，如使用国外原版教材，也可采取学校统一订购，学生借阅，课程结束统一收回等方式解决教材价格贵的问题。 3. 教学方式：按照双语教学课程不同的标准，选择不同的形式组织教学，鼓励同一门课程分别采取中文授课、双语授课等多种形式，由学生自由选学。凡是立项的双语课程，均应制作多媒体课件，以使学生较好地理解和掌握课程的内容。 4. 教学文件：立项的双语课程应严格执行课程规范的要求，教学文件齐全。有完整的反映课程内容的双语课程教学大纲（含外文版）和科学合理的双语课程教学进程表（含外文版）。 四、激励政策 1. 设立“双语教学课程建设”专项资金：凡是批准立项建设的双语课程，学校将投入3000～5000元/门的建设经费，以资助不同级别的双语课程建设。此专项经费资助教师用于外国原版教材的购置、相关教学资料的建设以及双语教学法的研究等。编写双语教材可另行申请教材出版基。对于双语

工业设计专业教学计划

工业设计专业教学计划 专业代码: 080303 专业方向: 1.工业产品造型设计 2.视觉传达设计 一、培养目标与人才规格 培养目标： 本专业培养适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的高级工程技术应用人才。 人才规格： 1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。 2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有科学严谨的治学态度，较高的科学素养和一定的人文素养；具有较强的实践能力、人际沟通能力、口头与文字表达能力和管理能力；掌握一门外国语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机，计算机考试达到二级及以上水平。 3.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。 4.较系统的掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力。 5.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。 6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。 二、学制与学习年限 标准学制为4年，允许3—6年内完成学业。 三、学分要求与学位 在规定学习年限内，工业产品造型设计（视觉传达设计）专业学生修满181学分，毕业论文（毕业设计）合格后方能毕业。修满总学分及学位课程，平均学分绩点在2﹒0及以上、外语考试达到学校规定方能取得工学学士学位。 四、课程设置 本专业总学时为2542学时（其中课堂讲授2160学时，实践教学按实际学时数的一半折算为382学时），共181学分。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修

《电子产品设计》作业2011-1

2011年《电子产品设计》作业 1.以下色环表示的电阻阻值是多少：红紫橙，绿蓝红，棕黑绿。（第一次） 2.以下标记的瓷片电容的电容量是多少：104，473，221，682（第一次） 3.举出电阻的几种应用。（第一次） 4.1/2W电阻大概什么价格？瓷片电容呢？（可以通过到电子市场询价等方法）（第 一次） 5.请设计一个语音滤波器，带通频率为300 Hz ~3400Hz，增益为Av=1, 画出原理图， 进行适当的计算，标出元件参数。（第二次） 6.设计50Hz的带阻滤波器，将市电50Hz干扰衰减6dB(2倍）以上。画出原理图， 计算相关元件参数。（第二次） 7.设计产生1KHZ正弦信号的电路，画出原理图，通过适当的计算，标上相应的元 件参数。（第三次） 8.有什么方法可以改善文氏电桥振荡器输出正弦信号的失真？（第三次） 9.文氏电桥振荡器没有正弦信号输出可能什么原因？（结合你自己设计制作信号发 生器过程发送的情况）。（第三次） 10.在文氏电桥振荡器里，通过调节反馈回路中的串联电阻调整信号频率，为什么频 率越低输出信号越小？而低到一定值得时候就没有了输出？有什么改进的方法？ （第三次） 11.设计低成本电容降压型电源，输出电压5V，负载电流20mA，画出原理图，进行 适当的计算，标出元件参数。（第四次） 12.电容降压型电源里的降压电容上并联电阻有什么用途？应该怎么取值？（第四次） 13.请设计采用220V供电的有48个白色LED发光管组成的灯驱动电路？（第四次） 14.大功率LED灯通常是采用恒流供电的，如果采用恒压供电有什么不妥？（第四次）

15.用三极管设计一个增益为20倍话筒放大器。画出原理图，做适当的计算，标上元 件参数，在面包板上完成电路的连接，做好测试并记录。（第五次） 16.如果需要测量类似与人体脑电波这样的内阻高、信号微弱的信号，你觉得什么样 的电路比较合适？为什么？（第五次） 17.设计一个有运算放大器制作的单电源供电的增益为-20倍的放大器。做必要的计算 后，标出元件参数。（第六次） 18.设计一个有运算放大器制作的单电源供电的增益为10倍的差分放大器。做必要的 计算后，标出元件参数。（第六次） 19.用555产生1KHz的方波信号。画出原理图，计算相关元件参数。（第七次） 20.用555设计一个延时器，时间2分钟。画出原理图，计算相关元件参数。（第七次） 21.某通信系统中，解调后的信号输出约20mV,要求增加接口处理电路，将接收到的 数据送CPU处理。在没有数据信号时，接口电路输出高电平。（第八次） 22.用门电路产生1KHz的方波信号。（第八次） 23.用门电路产生1MHz的时钟信号。（第八次） 24.画出用门电路实现的放大电路，并说明要注意的问题。（第八次） 25.说出通信电路中，有哪些调制方式？（第九次） 26.检波电路当中，有哪些失真？如何应对？（第九次） 27.在调频接收项目制作过程中，如果鉴频线圈调节无法解决失真可能的故障原因是 什么？（第九次） 28.通信系统中本振信号越强越好吗？说明原因？（第九次） 29.请设计提高运放输出电压的电路。（第十次） 30.请设计提高运放输出电电流的电路。（第十次）

《工业设计史》课程标准

适用专业 [ ] 学时[ ] 制定人[ ] 审核人[ ] 批准人[ ] 工业设计史》课程标准 课程编码 [ ] 课程承担单位 [ ] 制定日期[ ] 审核日期 [ ] 批准日期[ ] 一、课程性质与作用 本课程是工业设计专业的专业基础课， 是专业理论性课程。 本课程采用理论 单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人 物以及代表作品， 归纳历史经验和教训， 为今后的设计工作提供借鉴和参照。 最 终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的 观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。 本课程需要前期学习《工业设计概论》课程，完成前导任务是“工业设计初 步“，为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识。 本课程为后续课程 《产 品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》 提供必须的专业理论知识。 二、课程目标 本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史， 将设计思维和理念灵活运用 到今后的创新设计中。 这就要求学生首先了解工业设计是什么， 掌握工业设计概 论的知识与内容， 对专业有初步的认识。 学习工业设计史为后续课程打下坚实的 理论基础，为今后的设计储备基础知识， 为走上工作岗位从事工业设计理论研究、 设计项目打下良好的理论基础。 （一）知识目标 1．工业设计的萌芽； 2．18 世纪的工业设计与设计风格； 3．19 世纪的工业设计与设计风格； 4．熟悉工业设计的历史； 5．设计代表人物与作品； （二）能力目标 1．能够掌握专业理论知识； 2．能够分析和解读设计作品； 3．能够将理论知识融入到今后的设计中； 4．技术与艺术的结合； （三）素质目标 1．具备设计的思维与能力； 2．具备分析专业理论知识的能力； 3 ?具备技术与艺术结合进行设计的能力；

双语教学示范课程建设项目申报表

附件2： 2010年度重庆市高等学校 双语教学示范课程建设项目申报表 所属学校（加盖公章） 课程名称（中文） （英文） 外语语种英语 课程类别□基础课□专业基础课□专业课 所属专业 专业代码 开设学期 课程负责人 申报日期 重庆市教育委员会制 二○一○年二月 填写要求 一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填"无"。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。 五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。 1．课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓名 性别 出生年月 最终学历

专业技术职务 学位 行政职务 所在院系 学科专业 通信地址 邮编 研究方向 1-2 教学 情况 近两年来授课、教学研究情况 1-3 学术 研究 近两年来科研情况 1-4 外语 水平 及 双语 教学 国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）1-5 获奖 情况 近两年获奖情况 2. 教学队伍情况 2-1 人员

构成 （含外 聘教师） 姓名 性别 出生年月 专业技术职务 学科专业 在教学中承担的工作 2-2 主讲 教师 情况 除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）

3．课程描述 3-1本课程教学理念与目标 3-2 教学内容选择与安排 3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果） 3-4考核（考试）方法 3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况） 3-6网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）3-7 教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点） 4．课程建设规划 4-1 本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划） 4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划 4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况 1．制定了《西南大学双语教学课程建设管理办法》，明确提出双语教学课程建设的总体规划和管理体制。 2．学校对双语教学课程实施立项建设与管理，加大双语教学课程的推广应用力度，培养学生和教师的双语教学课程使用意识，把双语教学课程建设与利用有机结合起来，以用促建、以用促管，使双语教学课程建设更加科学化、规范化。 3．设立了双语教学课程专项建设经费，每门资助1万元，并给予任课教师每学时40元的课时补助；学校同时设立了精品课程专项建设经费，市级精品课程每门资助5万元。 4．对双语教学课程的师资培训、人才引进、多媒体网络资源开发、实验室建设、教材编写等予以政策支持。购买外文原版教材或外文讲义的费用按照学校60%、学院30%、学生10%的标准支付，教材由各学院资料室保存，学生支付的10%作为租用费用。 5．学校由人事处和国际交流处对双语教学教师在国内外有计划地进行双语教学培训。 至今，西南大学上述鼓励双语教学课程建设的政策措施均得到了有效的落实。 5．说明栏

高校工业设计主要课程

北京工业大学 产品设计专业：设计素描、设计色彩、雕塑、立体设计、视觉传达、设计制图、计算机辅助设计、模型制作、人机工学与设计心理学、设计方法、材料与工艺、多媒体设计、汽车造型设计、家具与家居用品设计、产品设计、产品策划、毕业设计等 展示艺术设计专业：造型训练、设计色彩、平面设计、视觉传达、设计图学、计算机辅助设计、设计基础与模型、表现技法、人机工学、机械基础、生活形态研究、材料应用、展示道具设计、展示空间、展示设计1、展示设计2、展示设计3、毕业设计等。 北方工业大学 主要课程：美术基础、造型基础、表现技法、机械设计基础、造型材料与工艺、人机工程学、设计方法学、计算机辅助设计以及产品设计包装设计和展示设计等设计实践类课程。 同济大学 机械原理、设计创意、可持续设计、设计心理学、电气工程学概论、课程设计、设计发展前沿、用户研究、数字化环境、设计管理、设计方法论、战略设计规划与研发、人因工程学、设计文化论、视觉形态创造学。 中国美术学院 主要课程:《机械制图》、《专业绘画》、《计算机辅助设计》、《材料与技术》、《产品构造》、《人机工程》、《产品设计》、《专题设计》、《毕业设计》、《毕业论文》 山东理工大学 主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工艺业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。 天津工业大学 工业设计专业（艺术类） 开设的主要课程有：素描基础、色彩基础、设计工程基础、设计素描、人机工程学、平面构成、色彩构成、立体构成、产品造型、设计表达、产品形态设计、模型制作、造型材料与工艺、价值工程学、设计心理学、工业设计方法学、计算机辅助平面设计、计算机辅助立体设计等。 工业设计专业（理工类） 开设的主要课程有：工程制图、计算机绘图、造型材料与工艺、工程力学、电工技术、工业设计机械基础、素描基础、色彩基础、计算机辅助设计、人机工程学、平面构成、立体构成、色彩构成、产品造型、计算机辅助设计、产品形态设计、视觉传达设计、设计表达、环境设计。 天津工程师范学院 主要课程：艺术概论、中外美术史、世界现代设计史、艺术设计思维、素描、色彩、平面构成、色彩构成、材料构成、专业制图、产品速写，产品设计效果图、人机工程学、产品设计程序与方法、市场调研及分析方法、计算机辅助产品设计及、产品改良设计、产品开发设计、模型制作与工艺、产品概念设计、新产品命题设计、职业教育学、职业教育心理学、教育测量与评价等。

工业设计职业生涯规划作业

课程论文（作业）《职业人物生涯访谈/职业生涯规划书》 课程名称职业生涯规划 姓名荆泽宇 学号1611311110 专业工业设计 任课教师高涵 开课时间2016年9月 课程论文提交时间：2016 年12月2日

|目录 ?第一部分：职业人物生涯访谈/2 ?第二部分：职业生涯规划书/5 ?第三部分：STAR成就故事/13

职业人物生涯访谈 前言 作为一位工业设计专业学生，设计一直以来是我所钟爱的行业，以后也希望成为一名工业设计师，做产品设计方面的工作。为了更深入具体的了解工业设计这个行业以及工业设计师的工作，我找到一位直系的大四学姐进行访谈。沈雨桐学姐现在正在联想公司实习，参与到联想手机这款产品的设计工作中。参访以问答形式进行，有关问题主要分为如何获得这份工作，工作中的体验，工作与生活三个方面。以下便是我对这次访谈内容的整理。 访谈报告 ?简介 探索职业：工业设计师 所属行业：设计行业 所属专业：工业设计 探索人：荆泽宇 探索人专业：16级工业设计 访谈人物：沈雨桐 工作单位：联想移动通信科技有限公司 职务：工业设计实习生 ?访谈内容 （以下内容是我与沈雨桐学姐谈话内容的整理） 1.雨桐姐你好，你可以简单的介绍一下你的职业和工作内容么？ 答：我是一名ID（Industrial Design工业设计）实习生，我的工作主要是配合其它ID 员工做设计项目。 2.你是怎样得知这个工作机会的？对于应聘你准备了些什么？面试前做了哪些准备？ 面试的经过怎么样？是否顺利？ 答：这个职位当初是老师推荐的。我准备了我的作品集和求职简历。对于面试没有准备太多，当时就是和部门经理聊聊天，谈谈自己对于设计和工作的看法。还蛮顺利的。 3.你当初为何选择加入这家公司、做这份工作？ 答：联想是世界五百强的大企业，在这里我可以学到很多东西，而且正好老师有推荐的名额。

基于微课的翻转课堂在工业设计专业课程教育中的应用模式研究-最新教育文档

基于微课的翻转课堂在工业设计专业课程教育中的应用模式研究 在社会主义现代化建设的新时期下，我国的教育事业不断蓬勃发展，为了践行更加先进的教学理念，翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂是与传统的课堂模式完全不同的教学模式，其要求学生对自主学习过程中的课堂进行研究探讨，所以发挥学生的积极性是关键。 近年来，翻转课堂教学模式不断进步与发展，尤其体现在工业设计专业课程的教学之中，从目前的发展趋势来看，翻转课堂教学模式已经被广泛地应用于工业设计教学中，给教育体制的改革带来了新的发展曙光。因此，为了更好地培养优秀的人才，工业设计教学要积极采用翻转课堂的教学模式，促进教师工业设计教学质量和水平的提高。 一、翻转课堂的相关概述 我们首先需要明白翻转课堂的真正含义，翻转课堂和学生人数并没有本质的联系，虽然人数少实施起来更加容易。翻转课堂甚至和技术无关，而是一种教育理念的变革，当然现代科技能让翻转课堂实施起来更加容易和高效。在对翻转课堂模式进行应用的过程中，课堂教学越来越注重学生的参与，注重学生的分享和体悟，教师的作用依然是点拨，目的是引导学生进一步思考和探究。笔者认为新课程理念下的课堂，教师的角色定位更倾向于一个专业化的主持人，是组织学生参与分享和合作，并通过相互评价超越自我，同时结合学生的展示，保证学生的研究主题有所侧重，突出学习目标达成，是对课堂的把控，是一种教育机制的融合。 二、在工业设计专业课程教育中翻转课堂教育模式存在的问题 1.基于自愿性的意识问题 就目前来看，翻转课堂实践过程中，还存在很大的问题，尤其体现在学生上课自愿性的问题。而从我国目前的发展状况来看，在进行工业设计课程教育工作的过程中，教师对学生的主观意识关注度比较低，当教师布置了一定的设计任务的时候，更注重学生去“做什么”，而不是如何去设计这个作业，这在很大程度上大大阻碍了学生工业设计水平的提高。

双语教学系列教学材料

附件1： 双语教学课程申报表 学院填报时间年月日 注：1、随本表附英文课程大纲； 2、本表一式二份，经审批后，分别由学院和教务处留档、保存。 附件2：

双语教学课堂教学情况调查表 注：此表上交教务处 附件3： 双语教学学生调查问卷

（学院用） 课程名称：任课教师：学院：为了进一步推进和规范我校双语教学，提高教学效果，保证教学质量，现发放此调查问卷，请你根据以下问题认真填写。 1.你认为此课程用双语教学好还是单语教学好？（） A.双语教学 B.单语教学 C.差不多 2.此课程所用教材是：（） A.只用英文教材 B.既用英文教材又用中文教材 C.只用中文教材 D.其他 3.你觉得现在用的教材合适吗？（） A.合适 B.不合适 C.无所谓 4.此课程教学语言：（） A.基本不用英语 B.英语10%以上 C.英语50%以上 D.英语90%以上 5.此课程采用的教学手段：（） A.使用计算机辅助教学 B.未使用计算机辅助教学 C.其他 6.你认为此课程采用双语教学对学习专业知识：（） A.有很大帮助 B.帮助不大 C.没有帮助 7.你觉得采用双语教学后课堂教学效果：（） A.想听、能听懂 B.想听、听不懂 C.听不懂、不想听 D.其他 8.教师布置的课外作业：（） A.没有英语作业 B.有过一次英语作业 C.有50%以上是英语作业 D.全部是英语作业 9.为学好本课程，你用的课外时间大约有：（） A.没有 B.每周半小时 C.每周1小时 D.每周2小时以上 10.教师课后答疑：（） A.没有固定时间 B.每周一次 C.每周两次 D.从来没有过 E.其他 11.你对双语教学的其他意见或建议： 附件4： 双语教学学生调查问卷汇总表

工业设计本科专业基本情况介绍

工业设计本科专业基本情况介绍 一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向 1、专业批准时间 我校2010 年获批了工业设计本科专业，并于2011 年秋季开始招生，现在只有三届届学生（6 个班共200 人）。 2、人才培养目标 本专业培养德、智、体全面发展的具备相当专业理论基础和各相关学科的基本知识及技能的学生，且具有较强的市场意识、创新意识，以及较强的实践能力和创业能力，符合标准化机器生产的民用产品开发、设计的专业应用型设计人才。 3、就业方向 工业设计专业毕业生就业单位主要立足江西，面向长三角和珠三角一带，就业 方向较为广泛，包括：家具设计、公共设施设计、玩具设计、日用品设计、陶瓷工业企业、手机设计公司、为数众多的小型设计公司。 二、课程结构、人才培养模式与专业特色 1、课程结构 本专业课程结构主要是“三平台一接口”体系，即：建立以“公共必修课”为主的“通识课平台”；以“专业基础课为主”的“学科基础课平台” ；以“学科主要课” 为主的“专业主干课平台”和“职业方向课”接口。 主干学科：机械制图、产品表现技法、人体工程学、材料与工艺、产品设计、模型制作、公共设施设计 主要课程：计算机辅助、图形创意、构成、设计素描、设计色彩、设计心理学、包装设计、陶艺、展示设计等

实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、金工实习、电子实习、企业实习、市场考察、社会实践与公益劳动、毕业实习、毕业论文（设计）等。实践教学安排共27周。 课程结构及学分分配表:

2、人才培养模式 工业设计是一门工业与艺术、技术与美学相互渗透的新兴边缘学科。专业本身具有艺术与工程技术相结合的特性，因此，工业设计本科人才培养目标是：培养具有强烈的社会责任感和使命感，掌握扎实工业设计基础理论和技能，能从事产品设计、产品开发和设计管理，能够适应潮流并努力变革的适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。 (一)培养规格与要求 (1)具有本科学历人才必备的文化基础知识及本专业所必需的基础理论知识; (2)英语水平达到全国英语等级考试A级或高等学校英语三级; (3)具有一定的计算机操作、维修水平，计算机应用水平应达到全国计算机等级考试 一级; (4)需要掌握素描，色彩，设计速写效果图表现等专业知识，具有手工完成产品设计 图及效果图的能力; (5)具有熟练掌握CORELDRAW、PH TOSH OP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX 计算机辅助设计软件，能够利用计算机完成产品设计及效果图的能力; (6)具有广告设计、室内设计、及展示设计的相关知识; ⑺具有良好的创新能力及美的鉴赏能力; (8)实行双证书制，获得平面软件设计资格证，并完成相应工种的技能训练; (二)培养方式 校内产学合作模式是一种需要高投入，实用性强，并融教学、科研、产业开发与人才培养于一体的人才培养模式。不仅能促进技能型人才的培养，推动学校教学和科研的发展，而且有利于实现学校科学技术的产业化，因此是高校确保人才培养质量的有效方式。为给学生提供经常性的实验实训机会，更好地开展产学研合作，实施以能力为本位的人才培养模式，在校内建立工业设计工作室和交点工作室等实验实训基地。工业设计工作室主要承担立体构成、机械产品课程设计、产品模型设计与制作、产品造型课程设计与毕业设计等实验实训；交点工作室对内是一个实习基地，对外是一家设计公司。学院凭借这个平台和窗口，有目的地组织学生参加国内外各种设计大赛，有针对性地承接各种设计业务，并将其穿插在教学体系中，可以是课堂设计题目、课程设计题目，也可以是毕业设计题目，摆脱了过多的虚拟设计，体现了以能力为本位的教学特色，大大提高了学生的学习兴趣和设计能力。

工业设计史课程教学内容

工业设计史课程 一、填空题 1、我国家具工艺的历史悠久，在明代达到鼎峰，明代家具大致有以下几大类：一为椅凳类；二为几案类; 三为床榻类；四为台架类；五为屏座类。P14 2、到17世纪时文艺复兴运动衰落，由此欧洲的设计进入了一个新的历史时期，史称浪漫时期，浪漫时期 的设计风格主要是_巴洛克式和洛可可式。P24 3、拉斯金为建筑和产品设计提岀了若干准则，这成为工艺美术运动的重要理论基础。这些准则主要是： ①师承自然，从大自然中汲取营养而不是盲目地抄袭旧有的样式。 ②使用传统的自然材料，反对使用钢铁、玻璃等工业材料丄 ③忠实于材料本身的特点，反映材料的真实质感。_P75 4、沙利文是芝加哥学派的中坚人物和理论家，他最先提出的“_形式追随功能”的口号，成为现代设计运动最有影响力的信条之一。P83 5、维也纳分离派是由一群先锋派艺术家、建筑师和设计师组成的团体，是当时席卷欧洲的无数设计改革 运动的组织之一，这个运动的口号是“为时代的艺术一艺术应得自由” P92 6、风格派艺术从立体主义走向完全抽象，它对于20世纪的现代艺术、建筑学和设计产生了持久的影响。 P111 7、现代主义的关键因素是功能主义和理性主义。P117 & 1926年，柯布西埃提出了“新建筑的5个特点”，即底层架空、屋顶花园、自由平面、横向长窗和自由 立面。 9、中国明代家具所以取得高度的艺术成就，从设计上来说有四个方面的重要因素： ①注意意匠美②注意材料美③注意结构美④注意工艺美。 10、霍夫曼本人的设计风格深受麦金托什的影响，喜欢规整的垂直构图，并逐渐演变成了方格网的形式， 形成了自己鲜明的风格，并由此获得了“棋盘霍夫曼”的雅称。 11、立体主义产生并形成于第一次世界大战前夕的法国，它的基本原则是用几何图形来描绘客观世界°P109 13、PH灯具的4个重要特征： ①所有的光线必须经过一次反射才能达到工作面，以获得柔和、均匀的照明效果、并避免清晰的阴影。 ②无论从任何角度均不能看到光源，以免眩光刺激眼睛。 ③对白炽灯光谱进行补偿，以获得适宜的光色。 ④减弱灯罩边沿的亮度，并允许部分光线溢出，以防止灯具与黑暗背景形成过大反差，造成眼睛不适。 14、美国商业性设计的核心是“有计划的商品废止制”的三种形式是： ①功能型废止②合意型废止③质量型废止_ p169 二、名词解释 1、哥特式P22 哥特式又称高直式，是以其垂直向上的动势为设计特点。哥特式建筑以尖拱取代了罗马式圆拱，宽大的窗子上饰以彩色玻璃宗教画，广泛的运用簇柱、浮雕等层次丰富的装饰。法国的巴黎圣母院、德国的科隆大教堂都是哥特式建筑的杰岀代表。 2、芝加哥学派(Chicago School) P83 芝加哥学派是19世纪70年代，在美国建筑界兴起的一个重要流派，突岀功能在建筑设计中的主导地位，明确了功能与形式的主从关系，力图摆脱折衷主义的羁绊，使之符合新时代工业化的精神。