夯实成长平台 搭建成才阶梯 锤炼“复合型”女工队伍

夯实成长平台搭建成才阶梯锤炼“复合型”女工

队伍

如何提升女工的综合素质，充分发挥她们在作业区各项工作中的重要作用？作业区在厂女工委员会的领导下，结合自身实际，以“注重心灵沟通，把握思想脉搏；立足岗位练兵，提升业务素养；创新载体活动，完善自身建设”为目标，努力打造一支积极进取的女工队伍。

一、思想脉络要抓“准”――焕发女工忠诚企业、倾情奉献的工作激情

实践让我们充分认识到，调动女工的积极性和创造性，必须注重心灵沟通，准确把握女工的思想脉络，积极为女工搭建个人成长平台，将女工个人发展与企业发展融合，焕发女工忠于企业、自愿为企业的发展贡献心力的激情。

一是培养忠诚之心，增强责任意识。要做好女工工作，首先要把握广大女工思想多元化的这个特点，即：对他人成就认同与对工作环境不满并存；对家人尽心尽力与干工作中规中矩交错；乐于奉献自我与讲究获取实惠相伴。为此，我们开展了对比活动，通过

对行业内外女工工作环境、福利待遇、教育培训等横向对比，让女工感受到作业区的温暖，引导女工发扬主人翁责任意识，为作业区和谐发展提供了思想保障。

二是激发热情之心，增强参与意识。女工队伍是一个充满激情和热情的群体，她们以对事物观察细腻、精于细节见长。但因多数女工肩挑家庭、事业等多重责任，对工作有时就会表现出力不从心的无奈。我们以“合理化建议征集”、基层队民主管理会和发放意见征求单等形式，主动征集女工的意见和建议。对其中做出较大贡献的女工给予了物质和精神上的奖励，努力形成正确的舆论导向，充分发挥她们的聪明才智，为企业的发展献计献策。

三是呼唤感恩之心，增强回报意识。要加强女工队伍建设，必须要设身处地考虑女工的实际困难，理解她们，关心和爱护她们；要把握女性生理、心理特点，搞好女工的“四期”保护，做好女工体检工作。为此，我们建立特殊工种、特殊身体状况、特殊家庭情况的女工档案，对她们给予特别的关心和照顾。

二、能力主线要抓“实”――增强女工敬业尽责、创新创效的岗位本领

能力是女工适应岗位、适应社会、适应发展的基础，在构建和谐企业的进程中必须抓紧抓实“能力”

培养这一主线，引导和帮助女工提升素质、强化能力、开拓创新，切实担负起在企业生产经营中的“半边天”作用。

一是营造进取氛围，着力加强女工岗位工作水平。在人的情绪结构系统中，所有活动无不受到外界环境的影响。因此，我们把为女工营造一个积极进取的氛围当作工作的首要任务来完成。我们结合岗位工作需要，定期为女工提供专业技能、适用技术和应用理论等方面的系统培训，为她们提升自身素质，参与岗位竞争，推进企业发展建设，创造更加有利的学习环境。在先、优、模的评比和后备干部的培养方面优先考虑了优秀女工。

二是强化竞争角逐意识，着重培养女工创新创效能力。自成立以来，我们采取积极有效、灵活多样的竞赛活动，努力提升女工的创新能力。以“五小成果”评优、“节能女管家”评选等活动的开展，培养女工的创新理念和创新思维，引导女工突破传统思维方式，探索新路子、新模式，善于在已有成绩基础上为企业的发展做更大的贡献。

三是倡导读书学习精神，全面提升女工整体综合素质。书是汲取知识的源泉，更是荡涤心灵的甘露。我们通过建立“流动书屋”，开展“读书、荐书、评书”

等活动，营造了浓厚的读书学习氛围。一是通过“荐书”为女工提供油田生产开发和岗位工作需要的专业书籍，为提高女工的业务技能做好充分准备；二是通过“评书”为女工提供经典书籍和健康杂志，陶冶她们的文化情操。同时，为扩展读书学习的良好效应，我们又在作业区内积极组织“爱读书、爱演讲”活动，为女工提供展示个人才华的机会，大大激发女工的读书热情，不断提高女工的综合素质。

三、德育载体要抓“活”――塑造女工崇尚文明、自强奋进的内在品格

女性的道德修养直接影响一个家庭的和睦，一个群体的和谐。加强女性的道德修养教育，正确引导女工形成崇尚文明、自强奋进的内在品质对促进作业区的发展十分重要。在新的形势下，女工的德育教育要注重实际、因势利导、形式灵活，不可强求强教，更不可呆板教条。

一是以精神升华为切入点，让典型教育入脑入心。为有效地发挥典型引领作用，我们利用板报、网页、座谈会等形式，大张旗鼓的总结宣传了梁晓睿这个典型。

二是以弘扬主流为立足点，让荣辱教育入情入理。细节决定成败，心态构筑人生。作业区的女工工作始

终坚持从细微之处着眼，从心灵交流入手。广泛开展平凡人讲述平凡事，呼唤内心深处真情、关爱、助人等当荣之事。

三是以家庭和谐为着眼点，使美德教育入队入户。作业区始终把倡导家庭美德教育作为女工工作的着眼点，开展了家庭美德进站队、进家庭活动，形成人人崇尚文明，人人遵守家庭美德的新风尚。

在今后的工作中，我们将在上级女工组织的领导下，不断激发女工争先创优的热情，鼓励女工立足岗位，展示风采，为作业区发展保驾护航，为构建和谐七厂做出我们新的更大的贡献！

（作者单位：大庆油田第七采油厂敖包塔作业区女工委员会）

反思,学生成长的阶梯

反思，学生成长的阶梯 在学习活动中，反思能力是一种极为有效的学习手段。因此我国教育在新课程改革的推动下，其教育方式不断进行创新，从而提出了加强学生反思能力的培养方针。在初中数学教学中有效地开展反思培养教学，极大地提高了学生们的能力。 标签：初中数学；自主反思能力；培养思路 针对问题，学生们通常都会抱着一种强烈的探索欲望，从而对其进行形象的思考和总结，而这种表现就是学生们对事物进行反思的一种行为。因此其作为学生思维中的一种组成部分，对学生的学习能力培养有着极为重要的促进作用。 一、教学情境的特性设定，引发学生潜在的自主反思能力 在新课程改革的推动下，情境教学模式作为一种先进的、有效的教学模式，被广泛应用在了各大学校的实践教学活动之中。通过情境教学的有效开展，使教学内容顺利地进行了“外在化”“生活化”以及“具体化”的表现转变，从而在内部对学生的潜能进行了有效的激发。而相对来讲，初中生由于其年龄和心理的限制，其反思能力缺乏持久性与稳定性，会更多地受到外界环境的影响，因此这就需要教师在教学中科学地利用周边环境因素，合理地对其进行情境建设，从而在良好的学习气氛与积极的情感刺激下，对学生形成有效的数学教育。 例如初中几何中的形象化情境教育，教师完全可以把教学内容与生活实际相结合，从而引发学生们的学习兴趣，在探讨中学会反思。如进行“三角形三边关系”的课程教学时，教师可以为学生准备出四根长度分别为5cm、7cm、10cm、15cm的小木棒，然后让学生自主对其进行拼接，锻炼学生们的动手实践能力，并加强了整个教学活动课堂的活跃气氛。学生们通过对不同拼接方式所产出的不同三角形进行比较，从而了解到三角形三边之间的相互关系，有效地实现了学生们对于课堂教学内容的反思，达到了有效的课堂教育效果。 二、学习探知要领的方法， 以提高学生们的自主反思素养 虽然反思能够有效提高学生们的学习效率，但是学生们在进行有效反思时，却需要正确的探知方法来作为基础与保障。所以在教学活动的开展中，作为课堂唯一的引导者，教师必须对学生进行正确的数学概念引导，从而将科学的解题过程与单元教学传授给学生，使学生能够有效地利用教师所讲授的教学内容，对未知问题进行主动的思考与探索，最终在教师的层层引导下，依照正确的逻辑不断向前推导，通过反思的方式将问题进行全面的剖析，以达到掌握教学内容真正内涵的学习目的。

以搭建青工成长平台为切入点 促进企业可是续发展

“干多干好一个样”的心态，青年员工的潜力未得到充分挖掘。 第二，从企业方面而言，大部分企业忙于科研、生产，缺乏对青年员工的职业生涯发展指导，对青年教育投入精力太少。同时，在职位、薪酬、考核、福利及职业发展通路等方面的制度不够透明完善，缺乏公平有效的竞争发展平台，青年成长环境较差。 三、搭建青年员工成长的平台 促进青年员工的良性发展的核心在于创建企业内部公平，为青年员工搭建一个坚实的成长平台，创造一个良好的发展环境，以使青年员工在各自的职位上，能充分发挥个人的主观能动性，参与企业的生产、经营、管理，从而保证运营的高效，为保持企业领先的竞争地位、保证企业的长远发展提供人力资源上的保障。基于此，我们认为在搭建青年员工发展平台应该从以下几方面着手： 一是搭建思想教育平台，在意识教育中求实效。青年成长成才的首要标准是要有理想和信念。青年若是思想觉悟上不过硬，即便是事业上取得再大的成功，也不可能对国家、对人民、对油田作出任何贡献。青年的特点决定了他们的思想政治教育要注意以全面发展为目标，以耐心说服、热情硫导为主要方法，企业可以通过开展形式多样的主题思想教育活动，例如，形势任务教育、职业道德教育等，促使广大青年充分认识到加强学习，提高个人

素质是企业发展的需要，是实现事业成功的前提条件，从而增强他们为企业贡献的自觉性、主动性和紧迫性。 二是搭建学习交流平台，在拓展培训中求实效。目前，油田存在青年员工岗位流动大、实际工作经验不足等问题。为了有效改善这些问题，积极创建良好学习环境，搭建经验交流平台，是促进青年早成才、快成才、多成才的重要手段。企业可以通过发放学习材料，组织集中培训，拓展训练，经验交流等，多为青年提供集中学习、交流的机会，增长他们的知识，拓宽他们的视野；也可以通过青工技能提升计划的实施，开展岗位练兵、技术比武等活动，为青年展示技艺，加强技能交流提供平台；还可以通过开展“师带徒”活动，为青年提供同经验丰富的技术专家学习的机会，帮助他们掌握岗位技能，为全面提高青年员工业务素质和企业又好又快发展奠定基础。 三是搭建科学育人平台，在创新实践中求实效。调查、研究和实践是积累新知识的过程，也是促进自身综合素质的提高的过程。而企业的改革与发展不仅要求青年不断地提高自身综合素质，还特别要求青年树立创新意识，提高创新能力，培养创新技能。企业可以通过开展青年创新创效、青工“五小”攻关、青工劳动竞赛、青工“讲理想、比贡献”竞赛、青工技术小比武等活动，引导青工在投身企业生产经营建设中实现岗位成才、岗位创效；也通过青年岗位能手创建工作，围绕企业“急、难、险、重”任务，开展内容丰富、形式多样的“青年岗位能手”、“青年文明

教师成长阶梯

教师成长阶梯：终身教育学习和研究 “终身教育”作为现代教育的理念是相对于以往的“学龄教育”而言的。从纵向讲，它包括一个人从生到死的各个年龄、各个阶段的教育，强调的是不间断的发展，即持续性；从横向讲，它包括教育的各个方面、各项内容，强调的是相互之间的有机联系，即整体性。终身教育就是人的不断构建，是人的知识和技能的不断构建，是人的判断力和行为的不断构建。它使人得以不断地认识自己、认识自然、认识社会，从而体验存在的价值与生活的意义。 终身教育的现代理念在不断地发展深化。从法国教育家朗格朗1965 年在联合国教科文成人教育会议上最初使用法语education Permanente（恒久教育）一词，到联合国教科文组织将其译成英文lifelong education（终身教育），再到1994 年克林顿总统在签署教改法令中将终身学习列为美国教育发展的八大目标之一和联合国教科文组织国际21 世纪教育委员会提出“终身学习是打开21 世纪光明之门的钥匙”的口号，及至今日人们越来越倡导和鼓励的“终身研究”，反映出人们由外向内的追溯和对教育由被动到主动的寻觅。本文便就“终身教育-- 终身学习-- 终身研究”理念的发展与教师成长的关系作一分析。 一、角色转变：凸显创新随着教育时间的延伸和教育空间的拓展，教育越来越呈现出终身化和全球化 的趋势。终 身教育背景下的教师角色也发生了极大的变化，这就对教师教育提出了新的要求。第一，由维持型教师转向创造型教师 维持型教师和创造型教师是就知识文化的传播状态而言进行的划分。维持型教师注重的是对书本知识的传授和掌握，其目的是维持原有的秩序和现状，使后一代不逾其矩，不越雷池。创造型教师则不受教条的限制和传统的约束，在强调学生接受知识的同时要求给予更多方法上的指导，在促使学生掌握知识的同时发展学生的智力，其目的是凸显创新能力和创新思维。 创造型教师在知识学习的过程中已由“传授者”转变为“激励者”。作为知识学习过程中的激励者，教师必须完成这样三项任务：第一：激励学生思考，让学生在思考中学会如何利用知识达到发展自己的目的。教师应善于引导学生去发现问题并寻求解决问题的办法。第二：激发学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣在欢乐与光明的教学环境中愉快学习。在兴趣中学习，学生便成为主人。学习也不再是为了他人、为了学校等外在要求所进行的“殉难”，而是为了生活、为了自身等内在需要所得到的享受。第三：提供知识材料，为学生在丰富的教学背景下滋生出新颖而独特的思想创造条件。教师不是把知识传授给学生，而是“提供” 给学生；教师提供的知识也不是现成的答案或结论，而是学生理解世界、认识生活的富有意义的材料。 第二，由支配型教师转向指导型教师 支配型教师与指导型教师是就知识文化传播中师生关系的方式而言进行的划分。支配型教师强调以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，教师握有对学生进行控制、支配和指挥的权力，师道尊严绝对

巧搭教研平台 助力教师成长

巧搭教研平台助力教师成长 草长莺飞的春天，是生命萌发、展现风采的美好季节。为了不断提升青年教师专业素养和课程实施水平，淮阴师院附小积极地为青年教师的成长搭建平台，举行了多姿多彩的教科研活动，朝气蓬勃的校园里，樱花如云，好戏连台。 承办区数学、体育“教坛新秀亮相课评比” 清河区开展了“教坛新秀亮相课”评比。4月中旬，数学、体育学科的评比在淮阴师院附小进行。从全区各个学校选拔出来的青年才俊汇聚一堂，人人准备充分，个个满怀自信。有的充满激情，有的充满智慧，在区教育局搭建的舞台上尽情展示青年教师的风采。 承办区小学英语中年级新教材研讨会 4月15日上午，清河区小学英语中年级新教材研讨会在淮阴师院附小召开，教研员张琴老师组织全区三十名中年级英语老师参与了本次活动。在此次研讨会上，淮阴师院附小的范莹莹老师和繁荣小学、清河实小的两位老师一起，为大家带来了三节精彩的研讨课。各校英语老师在区英语教研员张琴老师的带领下，围绕三节课进行了研讨活动。最后，张琴老师进行了总结，明确地提出了下学期英语教学研讨方向及“老带新”青年教师培养计划。 举行班主任星火论坛 “星火论坛”研讨活动是师院附小独有的班主任校本教研活动。这不，新的论坛又开讲了——首先，杨玲老师和大家分享了“第六届苏派班主任高层论坛”中各位专家传授的理论知识。接着，解建惠、葛小丹两位老师畅谈了参加“第六届苏派班主任高层论坛”的学习心得。三位老师将理论和实践相融，引起了大家的共鸣。然后，严利云等六位优秀的班主任又给到会的班主任老师们送来了宝贵的评课经验。最后，学生发展部毛菊红主任对此活动进行了精彩的总结。 举行新基础课堂研讨活动 各学科组的老师们，齐心协力，打磨课堂教学，在这里，一个人，代表整个团队；整个团队为一个人的一节研讨课殚精竭虑、献计献策。4月下旬，来自一附小、人民小学、淮海路小学等兄弟学校的语文、数学、英语学科的老师们，来到淮阴师院附小新区实验学校。六位老师行云流水、自然灵动的课堂给同行们带来思考和启迪；淮阴师院教育科学院伍红林院长带领的专家团队巧妙的点拨，更

搭建教师专业发展平台

搭建教师专业发展平台 发表时间：2018-07-13T15:36:58.913Z 来源：《教育学》2018年7月总第146期作者：周洧玮 [导读] 集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，也是实现资源共享的一种重要形式。 ——浅谈提高校本教研实践中集体备课的实效性 周洧玮新疆乌鲁木齐市第一小学830002 摘要: 集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，也是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，提高课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学科的教学质量。 关键词: 集体备课助推专业成长以研兴校 集体备课是学校开展校本培训活动的重要载体，也是教师合作研究的一种最有效的形式，利于增进教师间相互了解，培植交流、合作、研究的学术氛围，利于缩短青年教师的成长周期，提高课堂教学实效,为学校可持续发展奠定坚实基础，但在具体实施时，常常存在有形无实的弊端，如只有主备人钻研教材，其他老师因没有提前备课，很难提出有价值的教学建议,备课后反思不深入等现象，直接影响集体备课的实效性。通过调查了解，集体备课在具体实施时假讨论的现象依旧存在，诸如：一是缺少反思和上周教学工作的得失总结；二是因集体备课要求不够明确，很多时候集体备课除了主备课老师主讲外，其他老师因没有提前备课，很难提出有价值的教学建议；三是集体备课内容上偏向知识点过多，而教学资料的整合、教学方法的改进、学生能力的提高及对学生学法指导等方面的内容偏少；四是主备课人发言完后没有落实重点知识清单等，具体操作中没有实用性，造成集体备课的低效甚至无效的现象。究其原因：一是集体备课缺乏必要的理论支撑——为什么要集体备课？二是发展机制不健全导致教师对事业的追求标准降低集体备课能给我什么？三是技术层面缺乏创新怎么进行集体备课。如何切实提高集体备课实效？让集体备课成为教师探究教法的平台桥梁。 一、落实“集体”发挥团队优势 萧伯纳说：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”集体备课的特点就体现在“集体”二字，是发挥教师团队优势、集体精神的载体。在教学的具体过程中，我们往往会遇到许多困惑及问题，凭借我们个人的力量往往力不从心，怎样处理这些问题，不同的教师在各自的教学过程中都积累了不同的教学经验，通过集体备课搭建教师互相学习、取长补短的桥梁，把每个人的思考凝结成集体的智慧，才能提高集体备课的效益，备课组群策群力，努力探索，大胆实践，把握研究重点，把根本点放在教学中遇到的实际问题上，把着眼点放在教师自我提升上，力争做到每次集体备课技能解决或探讨教学中的一些热点、难点问题，又能提升自己的教学技能，确保集体备课过程落到实处，工作收到实效。 二、着力突出“研”以研定教 集体备课的本质是“研究”核心是“研讨”，要落实“研”首先应做到与《数学课程标准》对话，细读标准中有关对本节课教学知识的要求；与教材对话，系统地研读教材，读本单元教学内容,将教材进行选择、重组等方式的再度开发；与学生对话：客观地研读学生，了解学生的知识建构，根据学生的认知基础和情绪态度，对课程内容进行生本化的处理，树立用教材而不是教教材的理念。要关注学法指导，在集体备课时应讨论、研究学生的学习特征和规律，找准学生学习的现实起点，精心安排学生的探究过程，为学生创造尝试、体验、研究的机会，让课堂过程真正成为学生建构知识体系、培养创新精神与实践能力的过程。没有良好的习惯就不能提高学习效率，在集体备课中还应关注对学生学习习惯的培养的研究，如预习要求、自主学习等。有效作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生个性发展的重要途径，因此作业如何设计，也应是集体备课讨论的重要内容之一，要研究分析确定作业的内容及形式，设计层次性练习题，以达到练则有效，促进不同层面的学生均能得到充分的发展。 三、落实“实”，规范过程，讲究实效 1.准备到位，是开展活动的前提。这就要求备课组成员在活动前需认真阅读课标、教材，了解所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与哪些内容有联系，做到宏观上把握全册教材，微观上准确把握所备内容重点和难点，从而提出所备内容的教学目标。 2.落实到位，是开展活动的保障。议课时，参备人要以积极的态度参与，认真研究主备人的教学设计理念，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，只有把每个人的思考凝结成集体的智慧，才能提高集体备课的效益。 3.督查到位，是开展活动的有力拐杖。学校应专门设立领导小组，创立集体备课模式、指导备课、检查完成情况并对结果进行评价。规范过程，才能避免集体备课的实施流于形式整个程序可归结为：（1）个人初备制定初案。备课组成员提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材、教参，写出教案(或编制讲学稿)，并准备发言材料。发言材料一般应包括：教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计与设计理念等内容。（2）集体研讨形成预案。（3）个性修改动态实践。（4）评议研讨调整预案。（5）再次备课形成定案。教无定法，真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，还应根据自身特长制定能扬长避短的教学方案。这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。（6）课后反思、再次完善。教学如同走路，只有经常回顾自己所走的历程，才能及时发现自己是否偏离了方向，集体备课是另一种形式的教学反思，我们在介绍经验或提出问题时，必须会对自己以前的历程进行回顾、总结、找出不足、失误，以便对症下药。课后反思是教师上课的备忘录，是一堂课得与失的记录，是一笔不可多得的财富，应提倡每位教师在课堂教学结束后，将自己在实践过程中的启发、瞬间的灵感、收获及不足等记录下来，及时总结经验教训、及时撰写心得，以论文、案例的形式再现出来，使自己的教学经验上升为理性认识并将之整理出来，物化为教研成果。 四、围绕“新”，让一言堂式的传统集体备课焕发活力 1.先教再研，以研调教。开展集体备课的形式可以先研再教，以研定教，也可以先教再研，以研调教,学生是学习活动的主体，每个学生的知识、经验、思考、灵感都不尽相同，学习中会呈现出丰富性、多变性、复杂性。学生的个体差异和教学的开放，教学活动的发展更多时候与预设有差异，因此，在上课后交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，将集体备课中的空白内容，不管是精彩还是失败，都为下一位上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行二次备课。聚焦当日的教学亮点、教学失败点，根据学生的思

怎样为青年教师搭建成长平台

作为一个一直在教学前沿工作的教务处主任，深知青年教师团队的成长对学校的发展起着至关重要的作用。而教务处主任既是主动辅助校长、分管校长开展工作的肱股之臣，又是广大教师和学生具体学习生活的领导中心。因此，我特别重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。 总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。 一、营造青年教师成长的环境 刚进入该校的青年教师，在工作上的心态大致分为两类: 一类是踌躇满志、顶着“一日为师终生为父”、“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”等光环，在外人种种羡慕的眼光里和不断的赞誉声中，不知不觉地走上了神坛。理直气壮，高高在上的享受着社会的顶礼膜拜。但是理想是美好的，现实是残酷的，一旦遇到什么挫折，就会认为自己已看破红尘，开始懈怠敷衍，开始不思进取。另一类就是对自己力量估计不够，没有自信心，工作中畏畏缩缩，没有魄力。这两种情况，其实都是属于教师没有摆正自己的位置，没有正确看待教师这个职业的实质。在这种情况下，作为教务主任的我，义不容辞地就应当承担起沟通的作用:组织召开青年教师座谈会，让他们在交流中获得提升;学会倾听，让他们倒倒苦水，说说心中的委曲，再适时加以点拨指导;允许他们犯错，人都是在磕磕绊绊中成长的，成熟的。因此，对上级领导，尽量为他们说好话，对学生尽量维护他们的尊严。古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示我们需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的良好氛围去影响教师。他们才会富有年轻的活力，充满激情地工作。 二、明确青年教师成长的方向 青年教师应该有清晰、长远的人生目标。美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验:他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的:13%的人，有清晰的目标，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英;60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。因此学校指导青年教师建立个人专业化成长发展规划，让每—位青年教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性地实施个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。 这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）、撰写教学反思、评课稿、等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。 只有明确了目标，青年教师们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。邱吉尔说过:“永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能失去未来。”相信他们都是憧憬未来的，所以让他们坚持自己的人生目标，以非凡的定力，在平常的工作中不断努力地主动进取。 三、搭建青年教师成长的平台 良好的氛围固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。 每年的青年教师基本功大赛，演讲与才艺展示，说课与上课，三笔一画 ，计算机操作，每个环节，都是精彩纷呈，都成为一大看点，让他们在舞台上充分展示，让他们在竞争中提升。因此，年年水平提高，年年新人辈出。 借我们的课改之风，让他们在全县、全市乃至全国同行面前展示风采。让他们上示范课，让他们承担课改先锋，让他们外出交流。让他们担任各种重要岗位:班主任、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。 四、加快青年教师成长的速度 有了氛围，有了目标，有了平台，有了外部条件，还需要激发他们的内驱力，让他们奔跑起来，加快成长速度。因此，不能干打雷，还要采取切实可行的措施，逼他们成长。 1、在“学”字上下功夫。指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。通过举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励青年教师积极投身教育事业。倡导永远让爱洒满校园，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，青年教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。 2、在“练”字上下功夫。教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、备学生，写教案、板书练习等。 3、在“研”字上求实效。一个优秀教师必须能准确把握教学大纲，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，采取青年教师定期听课，由专家、名师讲座辅导等方式进行交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等，有效地提高了教师的课堂教学水平。要求青年教师每年做到“五个一”:即发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;参加一个课题组;在本组做一场专题讲座;参加一项实践活动。通过压担子、引路子使青年教师有压力，有动力，有成就感，他们逐渐成为学校的骨干教师。 (作者单位:重庆綦江县古南中学) 怎样为青年教师搭建成长平台 ◇ 丁 华 教育论坛 2011.NO201

学习——成长的阶梯

《学习——成长的阶梯》 教 案 设 计 作者：刘飞 单位：枣庄东方国际学校 2012.9.28

教学目标： 1．知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。 2．通过学习可以使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。 3．热爱学习，树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。 教学内容分析： 《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题，学生们已经进入初中，学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》，这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。 教学设计思路 《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强，在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手，用学生喜闻乐见（文章、图片、视频）的形式向学生展示，充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。 通过活动,使学生亲身感受生命的意义，提升自己的生命价值教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本课内容的理论性较强，但对于读书学习的重要性，学生都有一定的认识，在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法。运用多媒体教学手段，对本课的部分活动和栏目可提前准备，课上讨论，加深认识。按照“三贴近”原则，遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行，使课堂教学符合新课程理念，实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。 教学准备 1．精心备课，制作课件 2．学生准备课堂交流的好书及其收获、体会。 3．编写《知识的价值》小品的文本。 教学过程 环节一情境导入，自主感悟 活动一、导入新课： 课件展示图片，思考：他们是如何成才的？ （设计意图：让学生首先从直观上对学习的认识，懂得学习对实现人生价值的影响，激发奋发图强的急迫感。） 板书：“学习——成才的阶梯 环节二师生互动合作探究 活动二：想一想：哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？或着说这个标题告诉我们了什么？ （标题告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。） （设计意图：让学生依据自己的体验、体会和认识，谈学习的重要性。） 师：古人云:“腹有诗书气自华”。翻开中国的历史，很多名人为我们树立了学习的典范，无论是“学而时习之，不亦乐乎”的孔子，还是“头悬梁，锥刺骨”的苏秦，无论是“凿壁偷光”的匡衡，还是“一定要争气”的童第周……他们在品尝了学习的酸甜苦辣后，却乐此不疲，依然勤奋努力。纵观这些名人，

公司导师带徒促成长

公司导师带徒促成长 “师者，所以传道受业解惑也”。为积极引导新分配毕业生尽快适应工作岗位，在实践中提高思想素质和业务能力，十五局路桥建设公司玉磨项目部根据新员工的岗位职能和专业特点，贯彻发扬“传、帮、带”的作用，选择了具有良好职业道德、多年工作经验的老员工作为导师，与新员工组成“师带徒”小组，共同进步。 导师带徒活动是该公司长期以来一直开展的一项活动，自2018年8月份新员工进场以来，项目部结合项目实际，加强人才队伍建设。 搭建成长平台 为了帮助新员工能尽快提升自身综合素质，胜任并满足工作需要，项目部按照“以老带新，以熟带生”的原则，挑选作风优、品质好、责任心强、专业技能功底深，经验丰富的业务骨干作为导师，打破原有“一对一”的结对模式，提出“一徒多师”的新举措，一个徒弟多位导师，多位导师共同结对几个徒弟。通过自主自愿双向选择一徒多师的方式，项目部共结成了2组师徒对子，并签订了为期一年的导师带徒关系协议书，缔结师徒关系。同时，制定了详细的培养计划，完善了师徒考核办法，创新师徒互评机制，明确师徒双方的责任和义务。导师带徒活动把一年的见习期分四个阶段进行考核并总结，发现阶段中存在的不足及时改进，最终把学习中的理论与工作中的实践相结合，以“传、帮、带”形式，给了新员工一个快速成长的平台和良好的学习环境。 助力角色转换

为了让新员工尽快完成角色转换，迅速适应新的岗位，首先，导师们不仅要培养徒弟学技能、学技术的本领，更要培养他们树立正确的人生观、世界观、价值观。其次，导师们要把自己多年积累的专业技术知识、工作经验在工作和生活中言传身教，使新员工尽快熟悉自己的岗位职责，全身心地投入到工作中，争取早日成为项目部优秀的业务骨干。最后，导师们以现场实践为手段，加快他们对新知识、新领域的学习。在导师的指导下，新员工深入施工现场从每一个细节开始学习，虚心请教，在紧张而繁忙的施工现场锻炼自己。经过几个月的实习，新生很好地融入了项目的新环境，较好地完成了由学生到员工的转变，并有了切身的感悟。 提升技能水平 将导师传授的知识转变为自己的技能，在以后的工作中尽快上手，师带徒小组从熟悉施工现场开始。项目部有224孔T梁的预制，施工涉及钢筋加工、钢筋绑扎、混凝土灌注、预应力张拉、压浆等工序，每一道工序都需要严格按照施工工艺细则进行。这就要求新员工必须尽快熟悉图纸和施工方案，掌握施工工艺流程，抓住施工重点并记录有关数据。为了提升新入职员工的专业技术能力，快速掌控施工现场，项目部下发了相关技术规范、施工方案并进行了各类培训交底，使新员工受益匪浅。在现场施工过程中，要求新员工严格按照项目部编制的技术文件进行施工工序的质量控制、安全控制和进度控制，施工过程必须全程跟踪，切实做到“施工作业在哪里，徒弟就在哪里”的要求，并在工程计量管理、工程变更等重要施工项目中由导师进行现场指导。经过一段时

为助青年成长成才搭建平台

为助青年成长成才搭建平台 【摘要】电力施工企业的发展需要有激情、有活力的青年员工队伍，因此，企业要为广大青年员工提供巨大的发展空间，通过做好共青团工作进一步发挥好共青团组织服务青年、发展青年的职能。本文分析了电力施工企业搭建青年成长成才平台的重要性，并提出了平台搭建的几种关键性措施。 【关键词】搭建平台；青年；共青团 一、电力施工企业搭建青年成长成才平台的重要性 青年员工的成长不仅是青年自己的事，也是企业实现可持续发展的重要内容，青年的成长与企业发展息息相关，二者相互影响，相互促进。平台即是为企业发展服务的，又是为青年自身成长服务的，企业的发展需要人才，而人才的培养需要企业提供一个好的平台。对于青年员工来说，他们大部分是刚走出学校的大学生，思想活跃，可塑性强，他们需要有一个好的发展平台让他们展示自己的才识，但大部分青年对自己的发展又是盲目的，缺乏对自身职业生涯的规划，有的青年对自身的发展前途感到迷茫。因此，优秀的青年人更青睐他所服务的企业能让他们充分展示自我，充分实现自身价值创造一个平台，这样的企业可以给广大青年人才脱颖而出提供更多的机会，让青年人相信，只要是有才能就一定能有所作为。而对于企业来说，平台建设目的之一是为吸引和培养优秀人才，通过提供优异条件和发展的环境来凝聚人才、培养人才。如果一个企业不能给为青年员工的成长提供施展才能的空间，创造有效的发展平台，引导他们设计自己的成长路线，必然导致青年对自己和企业失去信心，员工积极性不高，更谈不上培养和留住青年人才，企业势必难以实现可持续发展。因此，如何把青年成长、企业发展和谐统一起来，营造青年员工的发展平台具有重要而又深远的意义。 二、电力施工企业共青团工作-青年成长成才平台的搭建 （一）坚持“党建带团建”的方针 共青团组织助力青年成才必须坚持“党建带团建”的方针。坚持党的领导，是共青团讲政治的体现，是推进团的事业不断发展的首要前提。坚持围绕党政中心开展工作，为企业发展作贡献，是推进团的事业不断发展的永恒主题。企业团组织一定要本着“党有号召、团有行动”的原则开展工作，正确领会党政领导意图，服从企业发展的大局，着力培养适应企业发展需要的青年人才。同时，要加强沟通和交流，主动向党政领导请示汇报工作，积极向党组织推荐青年人才，以苦干实干巧干图发展，以实际行动赢支持，以工作业绩求地位。 （二）完善三项机制建设 青年人才的培养、管理和使用是一个相互关联的系统工程，共青团组织要重点完善三项机制建设，保证这一系统工程的完整性、流畅性和有效性。首先，建

以搭建青工成长平台为切入点促进企业可是续发展

以搭建青工成长平台为切入点促进企业可持续发展企业的可持续发展首先取决于人才的可持续性。青年作为企业员工队伍中的重要组成部分，是企业未来发展的中坚力量。面对油田改革发展的新形势，企业人才资源面临新的机遇和挑战。 如何搭建青年成长平台，尽快将青年培养成为企业有用的人才，成为企业可持续发展的生力军和骨干，一直是我们重视研究与探索的课题。 一、搭建青年成长平台的重要性 青年员工的成长不仅是青年自己的事，也是企业实现可持续发展的重要内容，青年的成长与企业发展息息相关，二者相互影响，相互促进。 平台即是为企业发展服务的，又是为青年自身成长服务的，企业的发展需要人才，而人才的培养需要企业提供一个好的平台。对于青年员工来说，他们大部分是刚走出学校的大学生，思想活跃，可塑性强，他们需要有一个好的发展平台让他们展示自己的才识，但大部分青年对自己的发展又是盲目的，缺乏对自身职业生涯的规划，有的青年对自身的发展前途感到迷茫。因此，优秀的青年人更青睐他所服务的企业能让他们充分展示自我，充分实现自身价值创造一个平台，这样的企业可以给广大青年人才脱颖而出提供更多的机会，让青年人相信，只要是有才能就一定能有所作为。而对于企业来说，平台建设目的之一是为吸引和培养优秀人才，通过提供优异条件和发展的环境来凝聚人才、培养人才。如果一个企业不能给为青年员工的成长提供施展才能的空间，创造有效的发展平台，引导他们设计自己的成长路线，必然导致青年对自己和企业失去信心，员工积极性不高，更谈不上培养和留住青年人才，企业势必难以实现可持续发展。因此，如何把青年成长、企业发展和谐统一起来，营造青年员工的发展平台具有重要而又深远的意义。 二、青年员工成长面临的主要问题 当前，油田正处于改革发展的关键时期，在多元化价值观和后现代主义思潮的影响下，青工在成长过程中出现了种种心理和行为问题，这些问题的出现，严重影响了当代青年员工的成才。 主要表现在以下两方面： 第一，从青年自身方面而言，如今青年实用性、功利性思想观念强，部分青年员工盯住眼前的即得利益，注重自己的劳动报酬，比较心理较强，一旦企业不能很好处理内

为教师的成长搭建平台

为教师的成长搭建平台 ——记北京市丰台区南宫中心小学教师发展学校南宫中心小学位于北京市丰台区最西部，丰台区的教育在北京市８个城区中是最落后的，这里的教育又是丰台区最落后的。为了加快教育的发展，２００１年丰台区开始与首都师范大学教育科学研究院合作建立“教育发展服务区”，其中一个重要项目是建立“教师发展学校”，首批有４所学校，南宫中心小学是其中之一。“这和我们的想法吻合，借助外力，缩短和先进学校的距离，尽快使教师成长起来。”南宫中心小学校长刘显洋告诉记者，近年来他一直在思考如何从专业成长的角度提升教师的水平。“我们的理念是坚持两个回归：‘理论工作者回归实践，研究能力回归实践者’，把教师培养成既能教学，又能研究的教育工作者。我们转变了关于学校功能的理念，传统单一的学校观是把学校仅仅当做学生学习发展的场所，事实上她不但是学生学习发展的场所，也是教师发展的场所。”首师大教科院与南宫中心小学合作成立教师发展学校，并不是大学专家拿出现成的方案，小学成为被试的个体，而是双方从南宫中心小学的具体情况出发，研究的问题是在实践中生成的问题，解决问题的方法与策略同样来自于实践。“３年的实践，最大的变化是教师观念的变化，教师们从传统的观念中走出，学会了反思，开始重新审视自己的教育观念。”刘校长说。这种变化是从访谈学生开始的，学生是教师工作和服务的对象，理解学生是搞好教育教学的前提。教师的研究可以从理解学生开始，而访谈法非常适合于教师对学生的理解。老师们开始通过访谈了解学生对自己教育教学的想法。访谈打破了科研的神秘感，让老师真正走进了学生的心灵世界，了解了学生和教育的本质。访谈对老师的触动很大，引起老师们深刻的反思，他们认识到必须重新理解和认识教育。老师们开始反思自己的教育观念是否适合，方法是否得当。访谈使老师们掌握了第一手材料，从而有针对性地开展研究。为了促进教师的成长，学校在教师的教育培训上投入很大，保证学校的每位老师都接受培训。学校请了很多特级教师和教育专家来校指导。每周有三位特级教师进课堂，与学校的老师们面对面地交流，指导老师们的教学。学校请来了８０岁的霍懋征，请来了远在深圳的著名特级教师，还请来了顾明远、谈松华等著名教育专家来学校做讲座和专题报告，直接作用于老师的课堂教学——“能请来的都请过来。”学校还以多种形式支持和鼓励老师走出去，参加全国的教学大赛，锻炼老师的能力。为了提高教师的素养，学校还引导教师多读书，学校每年为每位教师拿出１００元用于购买教育理论书籍，不同的教师根据自己的兴趣和学科选择不同的书籍，研究自己教育教学中遇到的问题，看过之后老师之间再相互交换。读书活动在一

打牢基础,创新机制,为人才成长提供平台-吕四港发电公司

打牢基础，创新机制，为人才成长提供平台 ——吕四港发电公司新厂运行人员培训经验介绍吕四港发电公司位于江苏省启东市吕四港镇，共4台660MW超超临界燃煤机组，总装机容量2640MW，于2010年3月6日、14日、31日，6月6日，4台机组先后通过168小时试运行，创造了电力建设史上“一月三投”和“一季四投”的辉煌业绩。近年来，公司先后被授予“集团公司2013年度文明单位、一流企业”，“新投产机组生产准备培训工作示范单位”大唐国际“先进单位”、“文明单位”、“安全生产先进单位”、“江苏省五一劳动奖状”、“中国美丽电厂”等多项殊荣。 在电力市场竞争日趋激烈的今天，电厂要确保安全经济稳定运行，获得核心竞争力、实现跨越式发展，重视和落实运行人员培训工作显得尤其紧迫和重要。如何在短期内把新员工培养成为合格的运行值班员就成了公司一项重要的任务。吕四港发电公司作为一个新厂在员工培训中敢创新、重方法，进行了非常有益的实践，取得了良好的效果。 一、打牢基础，把好新员工入厂培训关。 1、高度重视，做实配置 如何让新员工快速成长为合格的运行值班员却是一道不小的难题，重视培训是每个电力企业都知道的事情，然而“重视”之间也有区别。为做实新员工培训，吕四港发电公司从人、财、物三个方面提高标准，加强配置。人力资源方面，由总工程师挂帅，成立了由人资部、发电部、设备部相关人员组建而成的培训机构，并克服人员紧缺的困难，从生产部门抽调了一名既懂机组运行、又懂培训管理的复合型人才做为培训专责人，具体负责新员工的培训，从事计划的制订、方案的实施、过程的跟踪、奖惩的兑现。财务预算方面，我公司细化教育培训经费管理办法，设立专项培训基金。为了确保培训的成效，公司编制和精选了多种内部培训教材，包括热机、电气、辅控教材，集控值班员事故处理预案、异常及事故汇编、调试问题汇编以及各类规程、系统图等，教材内容丰富，密切联系公司生产实际，可读性强，为新员工入职搭建了便捷通道。 2、制度到位，保驾护航 在总结以往培训得失的基础上，在新员工入厂培训方面，公司编

复旦大学：搭建人才成长阶梯 实现教师职业生涯全程化培养

复旦大学：搭建人才成长阶梯实现教师职业生涯全程化培 养 复旦大学通过深入调研师资队伍建设的客观要求和人才成长的内在规律，全面开发教师培养渠道，构建定位明 确、层次清晰、衔接紧密、可持续发展的五层次人才支持 体系，为教师的成长铺设“人才成长阶梯”，实现教师职业生 涯的全程化培养。 建设世界一流大学、世界一流学科，关键在于建设一流的师资队伍。复旦大学坚持人才强校战略，立足于本校师资队伍的整体状况，着眼于教师职业发展的全程化培养，加大人才培养力度，实现体制机制创新，构建有力、有效的人才支持体系。 一、基本情况 通过多年的建设与发展，特别是借助“211工程”、“985工程”的实施，复旦大学的师资队伍建设取得了长足进步。但是同建设世界一流大学的目标相比，还有很大的差距。复旦大学通过深入调研师资队伍建设的客观要求和人才成长的内在规律，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、可持续发展的五层次人才支持体系：新进校青年教师起步项目、青年教师科研能力提升项目、卓学计划、卓识计划、卓越计划。人才支持体系整体设计、分层实施，点面结合、梯度推进，为教师成长铺设起“人才成长阶梯”，实现了教师职业生涯的全程化培养。 二、主要做法 1、整体设计、分层实施。复旦大学根据人才成长的规律，对教师培养计划整体设计、分层实施，实现教师职业生涯的全程化培养。

新进校青年教师起步项目针对新进校的青年教师；青年教师科研能力提升项目给予首次获得国家自然科学基金、国家社科基金青年基金、教育部人文社科青年项目的青年教师资助；“卓学计划”瞄准年龄35岁左右（文科不超过40岁），具有中级或副高级专业技术职务，已崭露头角的优秀青年教师；“卓识计划”针对年龄不超过45岁，具有正高级专业技术职务，已脱颖而出的中青年骨干教师：“卓越计划”原则上适用具有正高级专业技术职务，年龄不超过60岁，已颇有影响的中青年学术带头人。 2、点面结合、梯度推进。新进校青年教师起步项目针对面上全体新进青年教师给予普遍资助；青年教师科研能力提升项目针对获得国家基金的青年教师（占全体青年教师的绝大多数）给予支持，项目可以覆盖绝大多数新进校青年教师起步项目的入选者；卓学计划、卓识计划、卓越计划通过遴选、择优支持，分别覆盖前一层次计划的优秀者。五层次人才支持体系实现了点面结合、梯度推进。 3、学术为先、科学遴选。在遴选方式上，“新进校青年教师起步项目”和“青年教师科研能力提升项目”采取自动纳入的方式；“卓学计划”采取自愿申报方式，重视发挥院系学术组织的评价作用；“卓识计划”采取多渠道推荐、学术综合考察随时灵活遴选；院士、文科杰出与资深教授、长江学者、国家杰青等自动进入“卓越计划”。同时，计划充分发挥专家学者在人才学术评价中的作用，院系可通过学术民主程序向学校人才工作小组实施推荐；院士、文科杰出与资深教授、院长、系主任、医院院长、校领导等个人也可直接向学校人才工作小组进行推荐。 4、不拘一格，综合支持。在支持形式上，“新进校青年教师起步项目”给予青年教师综合生活补助和有力度的科研起步资金支持；“青年教师科研能力提升项目”给予青年教师科研配套资金支持；“卓学

搭建联动平台,助力青年成才

搭建联动平台助力青年成才 ——xxxx青年人才培养G计划活动纪实 青年人才是基层xx发展的未来和希望，成长成才是当前基层青年行员最为关心的话题。xxxx团委积极落实团的十七大精神，以“只做青年友、不做青年官”为宗旨，积极融入青年，密切联系青年，践行党的群众路线，切实为身边青年办好事、办实事，坚持把青年骨干人才的选拔培养作为战略任务来抓，围绕建设基层xx“五型”人才队伍的目标，不断完善青年人才培养规划，制定了xxxx青年人才培养G （Growth）计划，健全多元化的青年人才培养机制，实行分段式培养模式，通过搭建联动培养平台，建立健全青年人才培养长效机制，取得了初步成效。 一、健全机制强管理，增强青年人才培养工作动力 xxxx党委一直高度重视青年人才培养工作，在强化人才梯队建设中，充分认识到青年骨干人才培养的重要性和紧迫性，将其纳入“人才强行”战略进行统一谋划部署。xx成立了由“一把手”任组长，组织人事部门牵头，宣传部、团委等部门协助的青年人才培养工作领导小组。xx团委联合人事科在充分调研的基础上，制定出台了《中国xxxx 市中心xx青年人才培养工作管理办法》，办法以“学习、交流、实践、展示”四大平台为基础，创建青年员工成长成才长效机制，不断促进和提升青年行员的学习力、行动力、执行力和创新力，为xx发展培养和储备人才。

二、思想教育重引导，增强青年人才培养工作定力 （一）注重学习引导。通过灌输“不学习就没有发展、不学习就无法提升”的理念，完善学习分享机制，赋予青年职工更加充足的学习时间；通过健全学习培训制度、岗位职责体系、绩效考评制度等，将学习作为青年干部的一项硬任务，坚持一抓到底、抓出成效，引导青年干部实现学习习惯化、主动化，确保学出执行力、学出创新力。 （二）注重价值引导。积极帮助青年职工树立正确的世界观、人生观和价值观，使其能把实现个人价值与推动xx发展结合起来。以“党的十八大”、“团的十七大”精神学习；群众路线教育活动为载体，引导青年行员践行“两个至上”、做到“三个始终”、树立“五种意识”，将青年职工的思想集中到扎实作为、奋发进取上来，集中到爱岗敬业、科学履职上来。 （三）注重心态引导。青年职工思想相对波动较大，xx根据实际建立健全了岗责匹配的制度体系，科学设置责权，让青年行员端正工作态度，始终保持公仆情怀、锤炼服务品质。通过营造能者上、庸者下的氛围，不拘一格用人才，既让青年干部职工能拥有不断攀登、向上发展的激情，也使其能勇敢面对困难和挫折，真正做到胜不骄、败不馁，始终保持良好的阳光心态。 三、活动引领重实效，增强青年人才培养工作活力 为提高青年人才培养工作的针对性、有效性，深入开展青年调研和座谈，了解青年需求。自20xx年以来，先后下发问卷百余份，召开青年座谈会数10次，并对青年的成长需求进行收集和归纳，结合