《牧场之国》教案设计

《牧场之国》教案设计

教学目标:

1、认识本课的8个生字;

2、有感情地朗读课文;

3、了解荷兰的特点,感受异国的田园风光;

4、体会文中语言的优美。

教学重点:

了解荷兰牧场的特点,体会语言的优美。

教学难点:

引导学生理解为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备:课件

课时:一课时

教学过程:

一、导入:

提问:同学们对荷兰了解多少,荷兰是以什么闻名世界的呢?

师:是的,荷兰以郁金香、运河、风车、(PPT图片展示)牧场而闻名世界。

提问:说到牧场这个词,你眼前出现了什么样的画面?(PPT牧场图)

师:同学们的想象力真丰富,那么我们今天就一起来认识牧场之国。

齐读课题。

二、初读课文:

1、带着要求默读课文(PPT出示阅读要求)

①打记生字词;

②找出文中几次写“这就是真正的荷兰”,每一次主要写了什么?

2、读生字:(PPT出示生字)

师:打记了生字,那么你们都会读吗?下面老师请一位同学来读读,还有谁读的比他(她)更好吗?

全班齐读。

3、读课文。

请几个同学来分段读一读课文,其他同学听听他读对了吗,读通顺了吗。听的同时把你认为优美的句子画下来。

读了课文,说说荷兰留给你留下了怎样的整体映像。

三:品读课文:

(一)品读第一自然段:

师总:是的,多美的荷兰啊。荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。(PPT出示第一自然段)带着赞美的感情齐读第一自然段。

师:这是课文的第一自然段,它与全文有什么关系?

师总:这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国、花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰的地形特点—“牧场之国”。因为荷兰三分之一的地为牧场,所以总领全文。下面就具体描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。

(二)品读第二自然段:

提问:刚刚默读时,老师让同学们找找文中几次写“这就是真正的荷兰”,谁能告诉老师?那么第一次是在第几自然段?

生齐读第二自然段。这一段主要写了什么?这一段中,你认为哪些句子很优美,

读给大家听一听,并告诉大家你为什么喜欢这句。

①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低

头吃草。(PPT)

写出了绿色草地上不同颜色的牛,注意色彩搭配对比,给人以强烈的视觉美。

②“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么”

专注是什么意思?(指专心注意)这是什么写作手法?(拟人)

这一拟人的写作手法让人感到牛无论是吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,欣赏着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰,也说明外界很安静。

(女生读:读出若有所思的专注,语调轻缓平和)

③“极目远眺,四周全是丝柔般的碧绿草原和黑白两色的花牛”

这一句是对前面具体描写牛群活动场面的总结。“全是”让人想象到如丝柔般柔软而细密的碧草原上活动着全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是,作者发出感叹—“这就是真正的荷兰”。

(男生读:读出轻柔)

(三)总结读法:读出喜欢的句子——交流体会感情——朗读课文

(四)品读3—5自然段:

师:用刚刚老师教大家的学习方法,读第3—5自然段。

找出自己喜欢的句子读给大家听听。告诉大家你喜欢的原因。

①“辽阔无垠的原野似乎归归他们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

马儿在草原山无拘无束的自由自在和任意驰骋的英姿,感叹草场与这骏马的和谐统一。

(男生读:读出自由的闲适与快乐)

②“狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒,这就是真正的荷兰”

晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有晚处的灯塔像瞌睡人的眼,闪着昏暗的光,这是多么安静与宁静的境界,坐着发出赞叹—“这就是真正的荷兰”

(全班齐读“语调放轻松些,语速稍微慢点,读出安逸静美的感觉)

四:课堂小结:

1、学习了课文,说说荷兰给你留下了怎样的印象?(人与自然的和谐)

2、写作手法:总分,动静结合。

3、师总全文:课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际,夜晚的宁静和谐。

4、再次体会文章的美:分小组朗读课文(第一自然段和每句“这就是真正的荷兰”

齐读)

5、积累优美词句。把你认为美的句子摘抄下来。

五:板书:

22*牧场之国

马动静结合、美

家禽、家畜

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