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11.5《一次函数的图象和性质》说课710

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学七年级下册

第11章图形与坐标

11.5一次函数的图象和性质（2）说课设计

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

一次函数是在学习函数概念、函数图象的基础上提出的，是初中阶段研究的第一个函数。它的研究方法具有一般性和代表性，为后面二次函数、反比例函数的研究奠定了基础；一次函数的图象和性质为一元一次方程、一元一次不等式的解法提供了途径。

（二）教学目标：

知识与技能：（1）掌握两点法画一次函数的图象（2）理解一次函数的性质。

过程与方法：经历图象和性质的探究过程，体会归纳与数形结合的方法。

情感、态度、价值观：通过画函数图象，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美；通过问题探究，增强与他人交流、合作的意识。

（三）教学重点、难点：

教学重点：一次函数的图象与性质。

教学难点：由图象归纳函数的性质以及对性质的理解。

二、学情分析：教育家苏霍姆林斯基曾说：“教学的出发点是知道学生已经知道了什么。”学生此时掌握了一次函数的概念，会用描点法画函数的图象。有初步的归纳探索能力。

三、教法、学法：

教法：以引导发现法为主，并与讨论法、演示法相结合。

学法：《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。本节课采用动手操作、自主探究、合作交流的学习方法。

四、教具与学具

教具：多媒体课件。

学具：建有坐标系的方格纸，利于提高学生作图的准确性，节省时间。

五、教学过程：

第一、情境导入王爷爷和小亮经常一起爬山锻炼。有一天，小亮让爷Array爷先上，然后追赶爷爷。我们把小亮和爷爷相对于出发点y（10米）与追赶

时间x（分）之间的关系用平面直角坐标系中的两条线L1、L2来表示。根据

图象，你认为小亮能否追上爷爷？

设计意图：用不断变化的两条线启发学生从实际背景中发现变量y，x

的函数关系，让学生感受数学知识是现实的；设计问题的目的是引起认知冲

突，激发学生强烈的求知欲，引入新课。

第二、学画图象

㈠探索图象的形状：

设小亮的速度为每分钟20米，学生很快得出函数：y=2x。图象是什么形状？带着问题动手操作，学生用描点法画出图象，学生通过观察，发现是一条直线。

结合上节关于一次函数图象的题目（如下图象）发现规律。作出猜想：所有一次函数的图象都是一条直线。

如果学生能猜想到，我就肯定并鼓励学生的探索精神。如果猜不到，我再点拨。

得出一次函数的图象是一条直线后，学生可能会问：画一次函数y=kx+b (k≠0)的图象有什么简单的方法吗？

㈡两点法画图象：

1、引导学生思考：一条直线最少可以由几个点确定?学生可能会答：两点确定一条直线。可以取直线上的哪两个最简单、易取的点？以函数y=2x为例说明。

学生通过辨析（-4，-8）、（-3，-6）、（-2，-4）、（-1，-2）、（0，0）、（1，2）、（2，4）、（3，6）、（4，8）……各点，发现（0，0）、（1，2）两点较好。这里我肯定学生的选择，并与学生分析得出：两点的选择以简单为原则。即：计算简单、描点简单。画正比例函数图象一般选择（0，0）、（1，k）两点。

演示两点法画函数y=2x的图象。

设计意图：使学生体会到点动成线，能从不完全归纳的角度体验一次函数的图象是一条直线，同时全班同学都能掌握两点法画正例函数的图象，突出重点，分散难点。

2、例题：两点法画函数y=2x+4的图象。对于本题，让学生先思考：选取怎样的两点最简单？如何画？经过哪些步骤？学生独立画出，一名学生板演，完成后集体订正。

设计意图：让学生经历画一次函数图象的全过程，尝试分析问题，解答问题。在做数学的过程中发现规律：画一次函数y=kx+b (k≠0)的图象，一般选择（0，b）（-b/k，0）两点，规范解题步骤。

3、练习：两点法画函数y=-x+2的图象。

设计意图：让学生巩固两点法画一次函数的图象，突出重点。

一次函数的图象是一条直线，它有什么性质呢？

结合引例我出示y=2x的图象，小亮走的路程y与时间x有什么关系呢？也就是类似于y=2x这样的正比例函数，

y随x的变化会有什么变化趋势呢？

第三、探索性质

1、正比例函数y=kx (k≠0)的性质。

引导学生观察当函数y=2x图象上的点在变化时坐标有什么变化？当自变量x的值由小到大变化时，函数值y 有什么变化？

学生认真观察，发现随点的变化横坐标、纵坐标也相应在变化，y随x的增大而增大。再以其它方式加以验证。带着自己的想法小组讨论、交流，观察k>0时，k值不同的图象，发现有同样规律。

用多媒体与学生共同总结。从图象上看：随点的变化，横坐标、纵坐标也相应在变化，图象呈上升趋势，即自变量x由小变大时，函数值随着增大。从关系式上看，x取值增大时，y取值也增大；从表格中得到同样的规律；从实际意义上说，随时间x的增加小亮所走的路程y也在增加。从而验证：正比例函数y=kx(k≠0)，当k>0时，y随

着x 的增大而增大。此时引导学生猜想、验证k<0时，y 随 x 增大而减小。完善正比例函数的性质。

设计意图：利用函数的多重表示来探索性质，从不同的角度加以验证，使学生利用从特殊到一般的方法归纳出正比例函数的性质。突出重点、化解难点。学生在合作交流中，获取知识，发展与他人交流合作的能力。 2、一次函数y=kx+b (k ≠0)的性质。出示问题：（1）在同一坐标系内画出函数y=x-1, y=3

x+4的图象，它们是否也具有上述的性质？你能发现什么规律？（2）在同一坐标系内画出函数y=-3x-1,y=-2

x+2的图象，你又发现了什么规律？与同学交流。

学生在左图中画出第（1）题k >0时的情况，在右图中画出第（2）题k <0图象。然后观察图象的变化趋势，探索y 随x 的变化规律，形成自己的观点。类比y=kx(k ≠0)，得出一次函数y=kx+b(k

≠0)当k>0时，y 随着x 的增大而增大，当k<0时，y 随 x 增大而减小的性质。如果学生得不出，我进行点拨。

设计意图：分k >0,k <0两种情况对比放在一起，有一定的难度。我认为由以上数学活动和学生的认知水平，类比正比例函数的性质的探究方法，学生可以得出一次函数的性质。培养学生自主探索，归纳类比的能力。

在学生得出y=kx+b (k ≠0)性质后，引导学生将y=kx 与y=kx+b 的性质联系起来，深入理解一次函数的性质。

第四、梯度演练想一想：

（1）函数y=-4x 的图象经过点（0，_____）与点（1，_____），y 的值随着x 值的增大而__________。（2）如图：直线y=kx+b 经过___________象限，k 、b 符号分别为____________

试一试：某单位计划与某个体车主或某国营出租车公司中的一家签定月租车合同。设汽车每月行驶x 千米，应付给个体车主的月租费为y 1元，付给出租车公司的月租费为y 2元。在同一直角坐标系中y 1，y 2与x 的函数图象如图所示，观察图象回答下列问题：

（1）当每月行驶的路程不足1500千米时，租哪家的车合算？（2）当每月行驶的路程为多少时，租两家的车的费用相同？（3）如果估计每月行驶的路程为2300千米，租哪家的车合算？延伸引例：

以学生解答为主。学生发生错误时，我及时点拨。

设计意图：巩固新知，使学生认识到一次函数的性质在其图象上有生动直观的体现，在应用中领悟一次函数的性质。我想利用情境问题的交点，延伸课堂，使学生尝试对变量的变化关系进行初步预测，从而回顾本节知识的形成过程。

第五、感悟收获

我学会了______________________________________________________________________，我的困惑是____________________________________________________________________。我还能用来解决生活中的________________________________________________________。

学生先思考，后回答，我作补充。

设计意图：使学生回顾从实际问题中抽象出函数关系式，进而两点法画函数图象，由图象探索性质，并应用性质解决问题。同时将所学新知纳入到已有的知识结构中。第六、当堂检测

为了检查目标的达成度，便于补救。我设计了当堂检测。

1、填空：一次函数y=kx+b （k ≠0）的图象的形状是________________，若该函数图象过原点，那么它是________

函数。当k=-4时，y 随着x 的增大而____________________。

2、在同一坐标系内画出下列函数的图象。

①y=3x ②y=-3x+1 第七、布置作业

作业分两组，目的是：巩固知识，分层要求。实现：不同的人在数学上有不同的发展。

Ａ组：必做题

1、填空：

⑴函数y=4x-2的图象经过点（0，___）与点（___，0），y 的值随着x 值的增大而____。 ⑵当b=5时，直线y=2x+b 经过_________象限。当b=-5时，经过_____________个象限。 2、画出下列函数的图象：

① y=-

x ②y=3x+2 Ｂ组：选做题

1、已知一次函数y=ax+2a-1的图象经过第一象限，请给出a 的三个值，并写出对应的三个一次函数关系式。

2、一元一次方程2x+1=0与一次函数y=2x+1有什么关系？一般地，一元一次方程ax+b=0（a ≠0）与一次函数y=ax+b 有什么关系？

3、直线y=-2x+1与直线y=-2x-1的关系是________________________________。

六、几点说明：

1、突出重点、突破难点的方法：

重组教材、动画演示以及给学生充足的时间探索与交流。

2、板书设计：

11.5一次函数的图象和性质（2）

3、时间设计：

第一、创设情境3分钟第二、学画图象。10分钟

第三、探索性质13分钟第四、学以致用10分钟

第五、感悟收获3分钟第六、当堂检测5分钟

第七、布置作业。1分钟

总之，通过本节课的学习，我想让学生认识到：从生活走进数学，让数学服务于生活。

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单元测试试卷讲评教案讲评目标 1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法； 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题课前准备 1、讲评课前的准备工作。讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：（1）准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。（2）归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。

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4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（） A、我知道你会开车。 B、我知道你会开车。 C、我知道你会开车。 D、我知道你会开车。 5、下列没有错别字的一句是（） A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。 B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。 C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。 D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。 6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。 A、尝咀嚼则用心 B、尝品味则悉心 C、读咀嚼却用心 D、读品味却恶心 7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（） ①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。

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温文尔（）司空见（）余音绕（）（）而不舍 2、在教学楼快要倒塌的＿＿＿的时刻，谭千秋老师迅速地把几个孩子搂在怀里，几个孩子＿＿＿，而谭千秋老师却永远地走了。（2分） 3、即将进入中学，我想用“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿”等成语来描述我的心情。 4、我还积累了描写人的口才的成语＿＿＿＿＿＿；来自寓言故事的成语＿＿＿＿＿＿描写同学友情的成语＿＿＿＿＿；（3分）（五）按要求改写句子。（7分） 1、李晓玲对王红说：“我要像你一样热爱集体。”（改转述句） 2、他舍己为人的精神值得我们学习。（改反问句） 3、我高兴得坐立不安。（用修改符号修改病句） 4、我们学校是全区人数最多的学校。（必为双重否定句） 5、这地方太小，怎么容得下几个班的同学活动呢？（改为夸张句） 6、宽容如春兩，滋润人的心田，（仿写句子）宽容如＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。宽容如＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（六）我积累了很多知识，能按要求填写。（14分） 1、“卜算子”是词牌名，我还知道的词牌名有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 2、即将离开母校，离开老师和同学，在离别之际，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2分） 3、《猴王出世》选自《》，它是我国四大名著之一，作者是＿＿＿＿。 4、在小学阶段的语文学习中，我认识了许多伟大的人物，如：宁死不屈的李大钊，

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（） 8、绿色植物一定具有根、茎、叶几部分，都能开花结果，产生种子。（） 9、浮游植物能够利用太阳光制造自己所需的食物，并释放出氧气。（） 10、把一块条形磁铁分成任意小段，每一小段上仍然有南、北两极。（） 11、在同样的温度下，质量大的物体和质量小的物体含的热一样多。（） 12、将一根火柴折断并碾成碎粒和烧掉一根火柴的变化性质完全一样。（） 13、肠液、胆汁、胰液等是具有消化作用的液体。（） 14、联合国国际天文学联合会投票决定将冥王星从行星行列退出，所以太阳系中就只有八大行星了。（） 15、找一只小口瓶子，用嘴对着瓶口吹气，可以听到瓶子震动的声音。（） 16、在使用滤纸时，要把它撕成漏斗形，然后在它的底部挖一个小洞，这样水才能流过去。（） 17、蚕、蛇等动物在生长过程中，表皮不能随着身体的长大而长。（） 18、空气是一种混合气体，其中的氧气能够

小学语文教学设计试题

第一章教案文本的构成 1?《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。（V） 2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。（V） 3. 教学重点与教学难点有时会是一致的。（V） 4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。（V） 5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。（V） 6. 教学过程是教案的主体。（V） 7. 教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。（x ） 8. 教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。（V ）. 9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（X） 10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。（X）第二章：识字写字教学 1.小学拼音教学不需教的韵母是（） A. en B.iu C.en g D. i co

正确答案：D 3. 关于拼音教学方法，正确的一项是（） A. 示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法 B. 歌谣是辨记声母、韵母的常用方法 C. 应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法 D. 动画演示法一般用于学习单韵母正确答案：B 4. “书写规范”中“规范”二字的意思是（） A. 笔画、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等 B. 握笔的姿势 C. 整篇中每个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离 D. 写字的坐姿、站姿正确答案：A 5. 语文教材中的识字教学资源，一般不包括（） A. 插图与注释 B. 语文园地 C. 单元导读与目录 D. 课文正确答案：C

(完整)二年级语文试卷讲评教案

第一单元试卷讲评教案教学目标 1、知识与能力：（1）通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。（2）帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 2、过程与方法：（1）讲解法、讨论法（2）小组合作，想让学生讨论交流共性问题，然后再进行订正。 3、情感态度与价值观（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。教学重点：帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。教学难点：阅读与写话课型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析，简介全班考的总体情况本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷，仔细分析，看看哪些是自己马虎出错的，哪些是实在没有方法或思路的，找出来。 2、小组内交流想法，解决一部分问题。 3、确定不会做的问题，小组长统计。三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题，教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。四、师生共同解决问题问题一：看拼音写词语 1、第一小题看拼音写词语 “勤田野、世界”等词语出错率相当高，说明学生对字音没有掌握准确，还有平时学习的也不够扎实，有些浮。 2、第二小题选字组词。对于形近字学生比较迷瞪，区分不够清楚，区分“芽与牙” 问题二：我会填。不会加标点，没有读句子。按课文内容有错别字。问题三：古诗填空古诗能背诵但是写不对。过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。

小学英语考试教案

小学英语考试教案【篇一：试题小学英语卷教学案例试】小学英语教学案例一则根据《营口市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，增强他们的口语交际能力，培养他们良好的学习习惯。而多媒体信息技术与英语教学整合，是将信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。给传统的英语教学带来了很大的冲击和影响。它可以创设情境，丰富教学内容，让学生自主学习；实现资源共享，为教学提供形象的表达工具；从而改变传统的英语教学模式，培养学生的创造思维，提高教学效果。其中最为主要的就是广泛运用多媒体信息技术创设社会情境，使之与交际活动自然地融合在一起，为学生学习创造语言交际条件，按情境题材组织教学材料和教学活动，让学生犹如身临其境般地在真实的交际场合中进行操练，大量使用信息转换、情境模拟、游戏、角色表演等活动形式，以帮助学生创造性地、自由地表达意愿，充分进行交际的实践活动本案例就是我如何合理运用信息技术，培养小学生英语发散和创新思维的一则教学案例。一、分析英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的素质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的网络学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。英语，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又现实生活有着“千丝万缕”的联系，（例如：快乐六第二本单元所学的in the supermarket,就是教授学生用英语作为语言工具来进行购物。）因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生如果要学得好，首选要学得活。要学得活，就要通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导。在知识的大海里，作为航海员（学生）想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南

小学教育心理学试题及标准答案

2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则

B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教案设计提出了四项原则。 A．启发式教案 B．情境教案 C．合作学习 D．程序教案 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（B）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱

100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案

100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确) 5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(正确) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作(正确) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错误) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(正确) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(正确) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(错误)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(正确) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)

中小学美术教师业务考试试题及答案教案

七—九年级的阶段目标：调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题、共通的原理和规律。 5、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质？答：欣赏课体现美术课程的人文性质必须注意以下几点：一、.分析美术作品时不单要讲技能，更要从美术文化上进行分心，把美术作品放到广泛的文化情景中去学习。二、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情，以及作品是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考，并要了解作者的生平和时代特征、代表作品。三、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术现象。四、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论，加深对美术作品的体验。 6、什么是基本的美术素养？答：一、是对美术的内容和现象有基本的了解；二、是对美术的创作方法和过程有基本的了解；三、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。 7、“造型”与“表现”的关系是什么？答：造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是”线”，造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。比如说学生进行一次玩泥巴的活动，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表达什么感受，实际上在动手前就有所考虑，就已经开始了表现的过程。在整个造型活动的过程中，也许中间想法会有所改变，但活动本身并不会停止。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。 8、如何评价学生的美术作业？答：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 9、“综合?探索”学习领域的学习，学生应达到什么目标？答：第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。三、论述题 1、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的？

小学教育教学设计试题及答案

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一一、判断题（每题3分，共30分）二、简答题（每小题10分，共20分） 1．行为目标有哪些优点和缺点？ 2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单选题（每题3分，共30分） 1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。 A．传递策略 B．组织策略 C．管理策略 D．微观策略 2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是( )。 A．设计学习活动的行为主义原则 B．设计学习活动的信息加工观点 C．设计学习活动的建构主义观点 D．设计学习活动的情境认知观点 3．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 A．“心理测验时期” B．“目标中心时期” C．“标准研制时期” D．“结果认同时期” 4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。 A．奥苏伯尔 B．加涅 C．梅里尔 D．皮亚杰 5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。 A．组织性、高效性、先进性 B．目的性、可控性、适应性 C．目的性、高效性、可控性 D．可控性、灵活性、适应性' 6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。 A．获取、同化、适应、施行、达成 B．获取、同化、理论、施行、模式 C．获取、同化、方法、施行、达成 D．获取、同化、方法、模式、综合 7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。 A．行为主义学习理论 B．社会学习理论 C．建构主义理论 D．情境认知理论 8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。 A．呈现策略 B．管理策略 C．传递策略 D．组织策略 9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化

小学一年级语文下学期第六单元测试题教案

一、在正确的读音后面画√ 二、看拼音写词语。三、比一比，组成词语。四、照样子写词语。（不会写的字可用拼音代替）五、写出下面词语的反义词。六、把句子补充完整。 1．真可爱。 2．像。 3．越越。七、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿，是大海的娃娃，它爱大海妈妈。小鸟儿，是森林的娃娃，它爱森林妈妈。小星星，是蓝天的娃娃，它爱蓝天妈妈。小朋友，是祖国的娃娃，最爱祖国妈妈。参考答案：一、（提示：读准带轻声的音节）二、浪花、发现、雪白、以为、身子、深山、说话、永远、绿树、快乐、枝头、语言、医院、空气、高楼、奶奶。三、深山、身上；以为、意境；进步、附近；生气、声音。四、（略）五、直买多哭高出前远六、举例：1．胖乎乎的熊猫真可爱。2．满山的枫树像火一样红。3．雷阵雨越下越大。第六单元测试题一一、在正确的读音后面画√ 二、看拼音写词语。三、比一比，组成词语。四、照样子写词语。（不会写的字可用拼音代替）五、写出下面词语的反义词。六、把句子补充完整。 1．真可爱。 2．像。 3．越越。七、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿，

是大海的娃娃，它爱大海妈妈。小鸟儿，是森林的娃娃，它爱森林妈妈。小星星，是蓝天的娃娃，它爱蓝天妈妈。小朋友，是祖国的娃娃，最爱祖国妈妈。参考答案：一、（提示：读准带轻声的音节）二、浪花、发现、雪白、以为、身子、深山、说话、永远、绿树、快乐、枝头、语言、医院、空气、高楼、奶奶。三、深山、身上；以为、意境；进步、附近；生气、声音。四、（略）五、直买多哭高出前远六、举例：1．胖乎乎的熊猫真可爱。2．满山的枫树像火一样红。3．雷阵雨越下越大。第六单元测试题二一、看拼音，写词语。二、组词。三、写出反义词。多（）哭（）买（）弯（）有（）远（）四、填上合适的词语。专心地（）美丽的（）奇怪的（）可爱的（）快活地（）聪明的（）五、把下面的词语组成句子，加上标点符号。弯着腰在割草上小白兔山坡 1．气球蓝天上五彩的飘满了 2．六、把句子补充完整，再读一读。 1．猴子在__________吃桃。 2．我最_______________。 3．________越_______越________。七、多音字组词。参考答案：一、浪花，保护，告诉，学习，变化，语言，唱歌，羽毛，树苗，白兔，高兴，打跑二、上学，上午，早上；空气，真空，太空；生日，生气，生动

小学二年级语文上册期中考试试题教案

小学二年级语文上册期中考试试题教案班级姓名一、按《汉语拼音字母表》的顺序，把下列字母排列起来。（5分） B K A F e X c y J H 二、按查字典的要求填空。（12分）三、填空，再读一读。（6分）（）小花（）小葫芦一（）马一（）牛（）的笑容一（）桥四、给下面的字加个偏旁组成新字，再组词。（12分）古（）（）京（）（）力（）（）到（）（）虫（）（）自（）（）五、按要求画出词语。 A、用“”划出反义词。（4分）

1、我紧张的心情一下子平静下来。 2、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 B、用“”划出近义词。（2分）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。六、选字填空。（6分）那哪 1、（）盒彩笔是我的。 2、（）座高大的寺庙是（）年建成的？喝渴 3、今天出去秋游，我（）了不少的矿泉水。 4、在沙漠旅行，我口（）得难受，多么想（）到一口水。七、把下面的句子补充完整，并加上标点。（9分） 1、吗 2、真美啊 3、我喜欢八、照样子写句子。（12分）例：（1）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（1）那不是一座会变的桥吗？例：（2）蓝天上飘着白云。（高高的）蓝天上飘着（几朵）白云。（2）黄叶落下来。例：爷爷把塑料桥放回书包里。

爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回书包里。（3）弯弯的月亮挂在天上。（3）九、按原文内容填空。（8分）江雪梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。十、读下面短文，做后面练习。我们成功了 2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会取得（）（shanɡlì）。北京立刻变成了欢乐的海洋。（）（tiānānm?n）广场聚（jù）集了几十万群众，人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一（）（biànbiàn）高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” （）（zhōnɡhuáshìjìtán）人如海，歌如潮，人们相互击掌，相互拥（）（bào）任激动的（）（laishuǐ）尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。 2008年奥林匹克旗帜将在中国北京高高（）（piāoyánɡ）。

小学四年级语文中期考试试卷讲评教案

小学四年级语文中期考试试卷讲评教案教学内容：讲评中期试卷。教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。教学难点：修改病句；改写句子。教学方法：讲解法、练习法、讨论法。课型：试卷讲评课教学过程：一、试卷分析：本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。二、题型存在问题及试题讲评： 1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是“凌空”的“凌”（右边“土”下面没有“八”），“毽子”的“毽”（写成“毯”），“瘦小”的“瘦”（写成“广”字旁）。（2）第二题组词学生完成不够理想，主要是“词语接龙”出现很多错误，有不少写错别字。（3）第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生“清澈的泉水”和“清晰的字迹”连错。 2、句子：（1）第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。（2）第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。（3）第六题改写句子，学生能较好地完成前两题（“把”字句和“被”字句），后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。（4）第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种： ①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。 3、段的练习：第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。 4、阅读：

小学英语试卷讲评课教案

小学英语Book7期中试卷讲评课教案一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。 3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。三、课堂讲评环节 1、导入：本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。

在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查Would you like……？的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是What is your father dong？一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的主题句，如现在进行时态、I want……等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑自行车，但听力内容是He is riding a horse.给部分学生造成了误解，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、所有格形式等。因为平时练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，主要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到on one’s bicycle 与by bicycle的固定用法。第四题，根据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到the U.S. and Canada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词并且没有复杂的语法转换。