基于生态系统理论视角的大学生志愿服务“三位一体”育人体系建设研究

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基于生态系统理论视角的大学生志愿服务“三位一体”育人体系建设研究

作者：宋莉璐崔英静于洋

来源：《新教育时代·学生版》2018年第10期

摘要：志愿服务是大学生践行社会主义核心观的有效载体。本文从生态系统理论的视

角，提出多层系统的联合、互动，构建“个人+机制+文化”的“三位一体”志愿服务育人体系，使志愿服务成为大学生参与社会实践、实现自身价值的有效途径，达到育人效果。

关键词：生态系统理论志愿服务三位一体

2017年，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，

意见明确指出，“要强化社会实践育人”、“建立健全学雷锋志愿服务制度。要在服务引导中加强思想教育，把解决思想问题与解决实际问题结合起来”。《意见》对志愿服务的强调和重视，体现出志愿服务的社会价值，彰显出志愿服务对当代大学生成长成才和大学生社会主义核心价值观养成的重要作用。

一、志愿服务促进大学生成长成才

志愿服务与社会主义核心价值观的培育和践行是相互促进的内在关系。志愿服务是践行社会主义核心价值观的有效载体，志愿者在为他人送温暖、为社会做奉献的过程中提高精神境界、培育文明风尚，树立起社会主义核心价值观[1]。

一直以来，我国大学生思想政治教育存在着一个薄弱环节，就是教育内容、方法与脱离社会生活。这样与社会脱节的政治理念、核心价值观自然就难以内化为青年的自觉行为。志愿服务，不仅能使大学生深入社会、了解社会，而且为大学生提供了一个社会主义核心观培育和践行的示范平台，够促使大学生能够充分发挥个人能力和实现个人价值，使大学生的主体意识能够得到充分发挥。与此同时，通过参加志愿服务，大学生志愿者也能磨炼意志，锻炼能力，真正做到从学习中成长，在奉献中收获。

二、生态系统理论视角下的大学生志愿服务“三位一体”育人体系的提出

1.社会生态系统理论

社会生态系统理论由尤·布朗芬布伦纳最早提出，1979年，他将生态学的知识引入人类行为的研究中，指出环境对于个体行为、心理发展有着重要影响。[1]查尔斯·扎斯特罗又在此基础上做了发展，阐述了个人的成长与社会环境的关系。他把个体存在的社会生态系统划为三种基本类型：分别是微观系统、中观系统和宏观系统。所谓微观系统，指处在社会生态环境中的