受精作用

第一单元遗传与变异的细胞学基础

第一章染色体在有性生殖中的变化

第二节受精作用

一、学习目标

①掌握同源染色体的基本概念；

②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

【教材预习】

考点一、受精作用概念

卵细胞和精子、融合成为的过程（实质在于精子的与卵细胞的相融合，使彼此的会合在一起）。

考点二、受精作用过程（高等动物）

1、精子和卵细胞向输卵管的转运

①卵细胞的形成场所是，卵细胞转运的通道是，卵细胞从卵巢排出后，从向运动，这一过程依赖、、等。

②精子在形成，精子寿命短。转运中，遇到阻力大，只有少数精子能够通过到达，与卵细胞相遇。

③哺乳动物受精作用的场所是。而鱼类和两栖类是。

2、精子和卵细胞的结合

①与卵细胞相遇的精子不止一个，一般只有个精子能与卵细胞结合而完成受精作用形成受精卵。受精卵的染色体一半来自，一半来自。除了细胞核中的遗传物质，受精卵细胞质中的遗传物质主要来自。

②受精作用过程包括：；；。精子识别卵细胞，依赖于卵细胞透明带上存在特殊的，它是精子识别的。

③思考：为什么一个卵细胞只能和一个精子结合？怎样实现的？

。

④受精卵在向子宫移动的过程中就开始了，在子宫壁着床后，继续发育成胎儿。

考点三、减数分裂与受精作用在有性生殖过程中的意义

在有性生殖过程中，减数分裂使细胞中染色体数目，而受精作用又使受精卵中的染色体。减数分裂和受精作用既保证了生物前后代的稳定性，又使子代具有更大的，大大提高了生物对环境的。

考点四、要点归纳

1、三种生理过程在生物个体生命周期中的联系图解

2、有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化、

3、试管婴儿与单性生殖

⑴试管婴儿是采用人工授精技术和胚胎移植技术培育而成的，为解决人类的不孕不育难题做出了贡献。

⑵在蜜蜂家族中，蜂王和工蜂都是由受精卵发育而成的个体，而雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而成的，蜜蜂由雌蜂产生雄蜂的这种生殖方式叫单性生殖。

一、学习检测

㈠选择题

1、下列关于减数分裂和受精作用不正确的是（）

A．维持物种染色体数目的恒定性B．后代能获得2个亲本的遗传物质

C．遗传物质平均来自2个亲本D．对生物的遗传和变异有重要意义

2、下列有关受精作用的叙述，不正确的是（）

A．受精卵中全部遗传物质，来自父母双方的各占一半

B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合

C．受精卵中染色体数与本物种体细胞染色体数相同

D．受精卵中染色体，来自父母双方的各占一半

3、下面对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述其中正确的是（）A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞1／4的细胞质

B．一次减数分裂后形成4个卵细胞

C．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质

D．雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等

4、青蛙在水中完成受精，受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是（）A．同类精子与卵细胞相互识别 B．精子头部进入卵细胞内部

C．卵细胞增厚形成受精膜 D．精子细胞核与卵细胞核相互融合

5、“克隆”技术属于下列哪种生殖?( )

A.有性生殖

B.单性结实

C.无性生殖

D.单性生殖

6.下列哪一项不属于减数分裂和受精作用的意义（）

A、维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定

B、对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义

C、能够使子代保持亲代全部的遗传性状

D、使子代具有更大的变异性，大大提高生物对环境的适应能力

7、人的精子、卵细胞、受精卵、胎儿形成的场所分别是（）

A、精巢、卵巢、子宫、子宫

B、精巢、卵巢、输卵管、子宫

C、精巢、卵巢、输卵管、输卵管

D、精巢、卵巢、子宫、输卵管

8、在显微镜下观察以下切片，看到某一切片中细胞的染色体数目，有的是该组织体细胞中的一倍，有的只有一半。可能的切片是( )

A.卵巢切片

B.胚胎切片

C. 子宫切片

D.输卵管壁切片

9、如某精原细胞有三对同源染色体A和a、B和b、C和c，下列哪四个精子来自同一个精原细胞( )

A.aBc、AbC、aBc、AbC

B.AbC、aBC、abc、abc

C.AbC、Abc、abc、ABC

D.abC、abc、aBc、ABC

10、对育龄妇女实施双侧输卵管结扎手术，其生理上表现为( )

A.不能产生卵细胞

B.卵细胞不能受精

C.失去正常的性周期

D.丧失第二性征

㈡非选择题

11、图表示马蛔虫（体细胞含有2对同源染色体）的细胞分裂等生理过程，据图回答：

(1)图中实线代表__________变化曲线，图中虚线代表__________变化曲线。

(2)图中A—C代表的生理过程名称为：A：________；B：_________；C：_________。

(3)对应曲线,填写下表。

（1）图中A表示过程，形成精子的原始生殖细胞叫，形成卵细胞的原始生殖细胞叫。

（2）图中B表示，人的该过程在中完成，受精卵中的染色体来自精子，来自卵细胞。

（3）个体发育的起点是。

第一单元遗传与变异的细胞学基础

第一章染色体在有性生殖中的变化

第二节受精作用答案

二、基础知识梳理

考点一、受精作用概念

相遇；受精卵；核；核；染色体。

考点二、受精作用过程（高等动物）

1、精子和卵细胞向输卵管的转运

①卵巢；输卵管；输卵管伞部；输卵管壶腹部；输卵管伞部的收缩；上皮细胞纤毛的协调运动；卵细胞放射冠的功能。

②睾丸；子宫；输卵管。

③输卵管；体外。

2、精子和卵细胞的结合

①1；精子；卵细胞；卵细胞。

②精子和卵细胞的识别；精子进入卵细胞；精核和卵核的融合；糖蛋白；受体。

③略

④卵裂。

考点三、减数分裂与受精作用在有性生殖过程中的意义

减半；恢复到亲代体细胞的数目；遗传物质；变异性；适应能力；

三、学习检测

㈠选择题1------10：C A C D C C B A A B

㈡非选择题

11、⑴ DNA 染色体

⑵有丝分裂减数分裂受精作用

⑶

12．

（1）减数分裂；精原细胞；卵原细胞；

（2）受精作用；输卵管；一半；一半；

（3）受精卵；

高中生物_必修二第二章第一节 减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

“减数分裂”第一课时教学设计 1 教材分析 减数分裂从细胞水平上阐述生命的延续性。新课标增加了模型建构、观察细胞减数分裂的实验，新增内容旨在倡导学生自主学习、体验学习，应该引起足够的重视。江西省教学要求中阐明本节课的重点是“减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述”。 模型建构是知识内化的过程，可帮助学生理解减数分裂的过程。如果让模型建构与科学发现史联系起来，学生相当于对减数分裂过程经历了一次再发现。减数分裂的发现历史是：科学家先显微观察到马蛔虫的精子和卵细胞中染色体数目减半，即先发现了减数分裂的结果，然后经过多年后才从初生小兔的卵巢中观察到减数第一次分裂的一些特殊分裂相的。在此过程，科学家对减数分裂有过多种预想，我们的学生可做类似的模型预构，再根据显微观察结果进行纠错，从做中学，体味发现的乐趣。 2 学生学情分析 学生经过有丝分裂的学习和模型建构，熟悉了有丝分裂中染色体的数目变化和行为。 从发展心理学角度，这个年龄段的学生处于经验性思维向理论性思维转换的关键时期，通过模拟建模，重现科学史，可激发学习生物的热情，帮助他们借助亲身体验进行一定的逻辑思维，利用判断推理等手段不断扩大认识领域，形成知识体系。新课标中更强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程，重视学生创新能力和实践能力的培养，是教师义不容辞的责任。 3教学目标 3.1知识目标 了解减数分裂的概念。 通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。 3.2 能力目标 通过分步建构模型引导学生主动参与探究活动，训练学生综合、处理信息，解决问题 的能力，培养学生质疑、合作、创新的能力。 3.3情感目标 认同生物科学的价值，培养科学探究的兴趣； 培养质疑、求实、创新、合作和勇于实践的科学精神和态度，认同科学是在不断的探索中前进的； 减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

(完整版)减数分裂和受精作用 练习题

减数分裂和受精作用练习题 1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是() ①交叉互换②同源染色体联会③同源染色体分离④非同源染色体随机组合 A．①②B．③④C．①④D．②③ 2．按自由组合定律遗传，能产生4种类型配子的基因型是() A．YyRR B．MmNnPP C．BbDdEe D．Aabb 3．人类的卵细胞比精子大得多，下列说法正确的是() A．卵细胞含有更多的染色体B．形成合子时，卵细胞起主导作用 C．卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质 D．卵细胞中含有大量的遗传物质 4．下图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂模型，其中错误的是() 5．下列关于受精作用的说法，不正确的是() A．受精作用也是精子和卵细胞相互识别的过程 B．受精卵的绝大部分细胞质来自于卵细胞 C．受精过程使卵细胞的生命活动变得活跃 D．同一双亲后代遗传的多样性只与卵细胞和精子的随机结合有关 6．某动物精原细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的配子中，同时含有3个母方染色体的配子占() A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 7．图中a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是() A．a图表示植物细胞有丝分裂中期 B．b图表示人的成熟的红细胞分裂的某个阶段 C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 D．d图细胞中含有8条染色单体 8．动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点是() ①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂 ②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞 ③一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞 ④卵细胞不经过变形阶段 A．①③B．②④C．②③D．①④ 9．下列关于由精子和卵细胞结合成受精卵的过程的叙述，正确的是()

3.1体内受精和早期胚胎发育练习题范文

即墨市第二中学 高二（下）生物章节习题5 体内受精和早期胚胎发育 出题人：孙改英审核：孙改英 2015-3-11 一.单项选择题 1.在精子的变形过程中，演变为尾的结构是（） A、高尔基体 B、细胞核 C、内质网 D、中心体 2.精子变形时，线粒体集中在尾的基部的原因解释是（） A、释放顶体酶发生透明带反应 B、产生能量促进精子运动 C、有利于质基因进入受精卵 D、受细胞核的挤压形成 3.牛的初级精母细胞，经过两次分裂产生的细胞是（） A、次级精母细胞 B、精子细胞 C、精子 D、次级卵母细胞 4.一个卵泡中能形成成熟的卵子的个数是（） A．１B．2 C．４D．８ 5.排卵是指（） A．卵泡从卵巢中排出B．卵子从卵泡中排出 C．卵子从卵巢中排出D．卵子从输卵管中排出 6.关于精子变形的叙述错误的是( ) A．细胞核变为精子头部的主要部分B．高尔基体发育为头部的顶体C．中心体演变为精子的尾D．线粒体退化消失 7.透明带反应发生在（） A．排卵时B．精子与放射冠接触时 C．顶体释放酸性水解酶后D．精子进入卵子后 8.关于受精，何项错误（） A．受精发生在输卵管B．受精前精子和卵子已完成第二次成熟分裂C．精子细胞膜与卵子细胞膜融合D．精子进入卵子后，发生透明带反应9.哺乳动物胚胎发育是指（） A．受精卵发育成囊胚B．囊胚发育成原肠胚 C．幼体发育为成体D．受精卵发育成幼体

10.下列关于动物胚胎发育过程的叙述中，错误的是（） A．胚胎发育的起点是受精卵 B. 胚胎发育过程包括细胞的分裂与分化 C. 受精卵首先通过卵裂发育成囊胚D．原肠胚具备内、外两个胚层 11.关于次级精母细胞的描述，哪一项是错误的（） A．由初级精母细胞经第一次减数分裂而来 B．一次分裂后形成两个精子细胞 C．存在的时间很短 D．染色体数目为23+X或Y 12.精子中的线粒体集中在尾的基部，其意义在于( ) A.为尾部的运动提供能量 B.为受精作用提供能量 C.为下一代提供细胞质基因 D.为头部的运动提供能量 13. 1个卵泡可以形成的卵子数目是（） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 14. 下列不是精子、卵子发生的区别的是( ) A.初级精母、卵母细胞的形成时间 B.MⅠ和MⅡ的时间连续性 C.成熟生殖细胞是否经过变形 D.成熟生殖细胞中染色体的数量 15. 受精过程的顺序为（） ①第一次卵裂开始②释放第二极体③顶体反应④穿越透明带 ⑤雌、雄原核的形成⑥核膜消失，雌、雄原核融合 A．①②③④⑤⑥B．③②④⑤⑥① C．④⑤②①③⑥D．③④②⑤⑥① 16.下列不属于受精阶段发生反应的是( ) A．顶体反应B．透明带反应C．卵黄膜封闭作用D．妊娠反应17 动物的受精过程包括下列基本步骤，其受精作用的实质是( ) A.精子和卵子相互识别 B.精子头部侵入卵细胞内 C.卵子和精子结合 D.卵核和精核互相融合 18. 受精作用完成的标志是（） A．释放第二极体B．雌、雄原核形成 C．两原核融合形成合子D．第一次卵裂

第二章-第1节-减数分裂和受精作用教案-3课时

第二章基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 第一课时 【教学目标】 1、了解减数分裂的概念。 2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。 3、通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。 4、对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。 ' 5、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。【教学重点】 1、减数分裂的概念； 2、精子的形成过程 【教学难点】 减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化 【教学方法】 实验探究法、讲述法、比较法 【教学过程】 \ 一、引入课题 引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种 问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别 问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗有丝分裂的特点是什么 二、减数分裂 配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。 问：什么是减数分裂减数分裂有何特点 （学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。） 、 强调：(1)范围：进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂） (2)特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果：新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。 三、精子的形成过程 下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。 1、讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。)

(完整版)减数分裂和受精作用教学设计第二课时

江西省信丰中学高二生物教案（生物必修二） 课题：《减数分裂和受精作用》第二课时 主备人：余斌 【教学目标】知识目标： 1、说明卵细胞形成过程及图解 2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点 3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化能力目标： 1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力 2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力 3、通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力 情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观 【教学重点】 1、卵细胞和精子形成过程中的异同 2、减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 【教学难点】 减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 【教学方法】 讲述法、讨论法、观察法、模型建构法 【课时安排】 3个课时 【教学过程】 一、预习检查， 检查全班同学的导学案完成情况 、导入新课, 三、自主学习， 一、卵细胞的形成过程（观察图2-4、图2-5） 1?场所：卵巢 2?过程： 1个卵原细胞（染色体数:2n）备课札记 复习提问: F列细胞处于减数分裂的什么时期？叫什么名称 ?

细胞体积增大、染色体复制 （染色体数：2n ） 联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 同源染色体排列在赤道板两侧 同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 形成1个次级卵母细胞和1个第一极体 （大）+1个第一极体（小） （染色体数:n ） 着丝点分裂，染色单体分离 1个卵细胞（大）+3个第二极体 （染色体数:n ） 比较项目 不同点 相同点 卵细胞的形成过程 精子的形成过程 染色体复制 复制一次 第一次分裂 一个初级卵母细胞产生 一个 和 一个极体 一个初级精母细胞产生 两个大小相同的次级精 母细胞 同源染色体联会形成四 分体，同源染色体 分离， 细胞质分裂，子细胞染 色体数目减半 第二次分裂 一个次级卵母细胞 形成 一个 和 一 个小的第二极体。第一极 体分裂成两个第二极体 两个次级精母细胞形成 四个同样大小的精细胞 着丝点分裂，一条染色 体变成两条染色体，分 别移向两极，细胞质分 裂，子细胞染色体数目 不变 变态否 无变态 精子细胞变态，形成精子 分裂结果 只产生 个有功能 的卵细胞 产生4个有功能的精子 精子、卵细胞中染色体 数目减半 三、减数分裂的图解 染色体交叉互换 时期：减数第一次分裂 对象：四分体中的非姐妹染色单 体之间 体细 胞 间期 前期 I 中期 I 后期 I 末期 I 前期 n 中期 n 后期 n 末期 n 子细 胞 DNA 2N 4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 2N N N 间期: 『1个初级卵母细胞 前期: 中期 后期 末期 M 个次级卵母细胞 rt o 耘&卯*地［成■体，

《受精作用》教学设计-参考模板

《受精作用》教学设计 1．知识目标：模拟减数分裂过程中染色体的变化，加强对减数分裂的概念、减数分裂中染色体的规律性变化以及减数分裂和受精作用的意义的理解。 2．能力目标：（1）生物绘图、识图能力（2）形象思维能力（3）比较推理能力 3．情感目标：激发、训练学生克服困难，认真钻研的素质。通过模拟减数分裂过程中染色体的变化分析，使学生能够辩证地认识生命适应、进化等生命科学观点，通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。 【教学重点和难点】 重点：配子中染色体组合的多样性；受精作用的意义。 难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。 【教学策略】 1.培养学生建构生物模型，并引导学生运用已建构的模型去探究推测生物实际发生的变化。 2.课堂同学动手、自己直观演示、小组内讨论等方法,突破难点知识。 3.把教材中减数分裂和受精作用内容整合成一体。 【教具准备】多媒体课件（精子的形成过程动画、卵细胞形成过程动画、受精过程动画和视频片断） 【学生课前准备】同座两人一小组合作完成。 1.准备不同颜色卡纸、不同颜色的绳子、双面胶、剪刀等材料。 2.在卡纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，至少能容纳4条染色体。画出中心体和纺锤体。 【课时安排】一课时 【教学过程】

【教学反思】 本节课应该说来是一节较为成功的活动课，较好地贯彻了新课标的理念，学生参与的积极性高，师生间的交流互动也较多，充分体现了学生主体、教师主导的作用。教学过程中不仅顺利完成了减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型，而且培养学生的动手能力、发现能力、逻辑归纳能力，同时还运用现代多媒体教学等直观手段，动静结合，宏观与微观结合，化抽象为具体，形象生动，突出重点，化难为易。这节课的顺利开展，最大的体会是对提问的处理和对学生活动的处理。对提问的处理多数先采用了多媒体动画和视频创设情境的配合，直观且带有一定思维性，同时容易调动学生兴趣。本节课有两个比较明显的学生活动，一是让学生模拟操作减数分裂中配子中染色体组合的多样性；二是让学生展示作品并交流评价。这些操作充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，极大的调动了学生的求知欲和表现欲，同时也培养了识图和作图技能。 本节课有以下几点是值得进一步思考的： 1.本节课采用“模型建构”突破重点难点知识目标，而传统难点突破是依靠动态直观演示，抽象概括和大量训练等方法来解决。本节课由以往的概括、理解、训练方法，改成小组合作动手、讨论，使不同层次的学生得到提高，但教材处理仍欠得当，课后觉得最好是将“染色体在减数分裂中的变化模型”前置，改变“验证性实验”成为“探究性实验”。 2.本节课放弃教材中使用的材料，大胆创新，选用彩色绳子作为染色体的臂、放弃橡皮泥作为建模材料，使建模的的可操作性大大增强。但如果能够让学生课前自主选择建模材料，开放建模步骤，可能会大大增强学生的参与意识，激发学生变被动为主动。模型建立的选材由“彩色绳子”可改为“细电线”也能非常形象代表“染色质”和“染色体”，更重要是方便学生重复

(完整版)(整理)体内受精和早期胚胎发育题

课时训练9体内受精和早期胚胎发育 1.以下有关人类卵子发生的说法正确的是()。 A.哺乳动物卵泡的形成是在初情期 B.排卵是指排出成熟的卵泡 C.排卵实质上排出的是初级卵母细胞 D.排卵实质上排出的是次级卵母细胞 2.下列能正确表示高等动物胚胎发育顺序的是()。 A.受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织器官的分化 B.卵→卵裂→原肠胚→组织器官的分化 C.受精卵→囊胚→原肠胚→幼体 D.受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原肠胚→组织器官的分化 3.下图表示蛙的受精卵发育至囊胚过程中,DNA总量、每个细胞体积、所有细胞体积之和、有机物总量的变化趋势(横坐标为发育时间)。其中正确的是()。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.次级卵母细胞的分裂完成于()。 A.排卵前,在卵巢内 B.受精前,在输卵管内 C.排卵后,在腹腔内 D.受精过程中,在输卵管内 5.精子变形时,线粒体集中在尾的基部的意义是()。 A.释放顶体酶发生透明带反应 B.产生能量促进精子运动 C.有利于质基因进入受精卵 D.受细胞核的挤压形成 6.判断卵子是否受精的重要标志是()。 A.在卵细胞膜和透明带的间隙可以观察到两个极体 B.精子穿越放射冠和透明带 C.精子进入卵细胞膜 D.雄原核和雌原核的形成 7.下列最能表现细胞全能性的细胞是()。 A.桑椹胚期细胞 B.囊胚期细胞 C.外胚层细胞 D.滋养层细胞

8.下列有关哺乳动物精子和卵子的发生以及受精作用的叙述中,正确的是()。 A.采集到的精子和卵子相遇即可发生受精作用 B.排卵就是排出成熟卵子的过程 C.卵子形成时的分裂过程均在卵巢内完成 D.受精作用完成的标志是在卵细胞膜和透明带之间观察到两个极体 9.下列关于受精过程的叙述,错误的是()。 A.获能后的精子与卵子相遇后,释放顶体酶进入放射冠 B.透明带反应是防止多精入卵的第一道屏障 C.精子与卵细胞膜相互融合,精子入卵 D.雄原核形成的同时,卵子完成减数第二次分裂 10.下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育的叙述,正确的是()。 A.绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性 B.卵裂球细胞的体积随分裂次数增加而不断增大 C.囊胚的滋养层细胞具有发育全能性 D.原肠胚发育分化形成内外两个胚层 11.下列关于哺乳动物早期胚胎发育的说法正确的是()。 A.卵裂期细胞经过了细胞分裂,不再分化 B.原肠胚细胞属于全能细胞 C.囊胚腔先于原肠腔出现 D.桑椹胚开始进行孵化 1．下列不属于胚胎工程技术的是（）A．体外受精 B．胚胎分割、胚胎移植 C．胚胎干细胞培养 D．转基因鲤鱼的培育 2．卵子的成熟部位和受精部位正确的是（）A．卵巢卵巢 B．卵巢输卵管 C．输卵管输卵管 D．输卵管子宫 3．精子与卵子结合过程中穿越的两道屏障是（） ①顶体反应②透明带反应③卵细胞膜反应④精子穿越放射冠 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 4．以下说法不正确的是（）A．雄性动物从初情期开始产生精子 B．1个精原细胞可形成4个精子 C．对多数家畜来说，精子在睾丸内形成时间为两个月左右 D．动物体型大的产生的精子多且大 5．关于精子的描述，哪一项是错误的？（）A．由精子细胞变态形成 B．精子一旦形成，便具有了运动能力 C．精子头侧面观呈梨形 D．精子是处于最后发育阶段的生精细胞 6．桑椹胚是指（）A．含有一个充满液体的腔 B．总体积大于受精卵

《减数分裂和受精作用》教学设计

《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； （2）掌握同源染色体的基本概念； （3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本节课的重点，突破难点。

精子卵细胞的形成及受精作用(精)

精子卵细胞的形成及受精作用 开课教师：胡彬 开课班级：高二（5）班 开课时间：2006年12月21日教学目标 知识与技能 1．掌握精子和卵细胞的形成过程； 2．减数分裂和受精作用的意义。 过程与方法 1．通过学习精子和卵的形成过程，进一步掌握减数分裂过程中染色体行为的变化； 2．通过对精子和卵形成过程的比较，提高自身的归纳、总结、比较能力。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，明白世界上的每一个人都是一个独立而又唯一的个体，能够健康的来到这个世界是多么的幸运和不容易，要尊重和珍爱自己、他人的生命。 教学重点 精子和卵细胞的形成过程 教具准备 多媒体课件、自制染色体磁性贴 教师结合减数分裂图讲 述精子形成过程，及各分裂 段细胞的名称。

知识介绍：在变形的过程中，精细胞的细胞核集中在精子的头部，部分细胞质集中在精子的颈部和长长的尾部， 教师介绍卵巢是形成卵细胞的场所。卵巢中的卵原细胞，通过减数分裂产生卵细胞。请学生观察书上卵细

学生任务

课后反思 比较满意的地方 1．制作了染色体磁性贴，传统与现代教学技术有机结合。本节课将“减数分裂各时期细胞内染色体行为变化”在学习“精子和卵细胞形成过程”之前作为复习引入。一方面要求学生在练习纸上画出减数分裂各时期细胞内染色体的行为，另一方面由一位学生用磁性贴到黑板上排出，目的是为了检查学生是否掌握好了此内容。通过教学发现磁性贴的好处是便于修改，而用多媒体课件就无法做到这点。 2．利用“受精作用及胎儿在母体内孕育过程”录象来激发学生对生命的感悟，学生对此录象非常感兴趣，课上有的学生说：“生命太奇妙了”，有的说：“人真是太强大了”，有的说：“要珍惜自己的生命”。通过学生谈观后体会，在无形中渗透了生命教育。 3．整节课思路比较清晰，各知识点之间过渡衔接较好。通过设疑—思考—回答、课上画或排染色体行为变化和归纳总结精卵形成过程不同点来落实重点，引导学生积极主动参与到教学中。 不足之处 课堂气氛沉闷。一方面教学内容较难，本人也发现科普类的课简单与生活较贴近，学生总能说出点什么，容易调动气氛。而知识点较复杂的课，课堂气氛总是不尽人意。另一方面由于听课教师、家长太多（整整塞满了一个教室，还有很多老师搬着凳子坐在外面，通过窗户听课），在这样的一个环境中，开课班级学生出现了与平时截然不同的反应，甚至是很奇怪的现象，本来观看录象是本节课的高潮部分，很多班级看到此内容，都会发出感叹忍不住要议论纷纷，而开课的班级学生竟然只是仰着头看，没有发出任何的声音，教室里异常地安静。这又使我发现了两个值得探究的地方，一个是教学内容既然很难，那么教师如何来调动学生的课堂气氛；另一个是我觉得教师应当在开课之前关心学生的心理，因为每次开课我们似乎都只考虑到教师会紧张，而学生呢？其实学生也会很紧张，怕说错了丢教师和自己的面子，所以作为老师应当在开课之前关心一下你的学生，帮助他们减减压，对学生进行适当的心理辅导也是一种生命的教育。最后使学生能够明白：区级公开课不光是在提高教师的专业

人教版选修三 3.1 体内受精和早期胚胎发育 学案

专题3胚胎工程 3.1体内受精和早期胚胎发育

一、胚胎工程的概念 1．操作对象：动物1早期胚胎或配子。 2．处理技术：如体外受精、胚胎移植、2胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。 3．实质：在体外条件下，对3动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。 二、精子和卵子的发生 1．精子的发生 (1)场所：4睾丸。 (2)时期：雄性动物从5初情期开始，直到生殖机能衰退。 (3)精子的形成过程 第一阶段????? 精原细胞有丝分裂↓演变初级精母细胞

第二阶段????? ↓ 6减数第一次分裂次级精母细胞↓减数第二次分裂精子细胞 第三阶段??????? ↓7变形????? 细胞核→精子头高尔基体→顶体中心体→尾线粒体→线粒体鞘其他物质→原生质滴最后脱落精子 (4)精子的形状：外形似蝌蚪，分8头、颈、尾三大部分。 2．卵子的发生 (1)场所：9卵巢。 (2)时间：在胚胎的10性别分化后。 (3)过程

三、受精 1．概念：受精是14精子与15卵子结合形成16合子(即受精卵)的过程。 2．场所：在17雌性动物的输卵管内完成。 3．过程 (1)受精前的准备阶段 ①精子获能：刚排出的精子，24雌性动物的生殖道内发生相应的生理变化后，才能获得受精能力。 25减Ⅱ中期，才具备与精子受精的能力。 (2)防止多精入卵的屏障 ①透明带反应(第一道屏障)26卵细胞膜的瞬间，会产生阻止后来的精子进入透明带的生理反应。 ②卵细胞膜反应(第二道屏障)27入卵后，卵细胞膜会立即发生一种生理反应，拒绝其他精子再进入卵内。 (3)原核形成及融合 ①雄原核形成：精子入卵后，尾部脱离，原有的核膜破裂，随后形成新的28核膜，最后形成29雄原核。 ②雌原核形成：被激活的卵子完成30减数第二次分裂，排出31第二极体

受精作用教学设计

受精作用教学设计 蕲春一中李红莲教材分析：本节课的教学既连接减数分裂，又为基因重组，细胞融合奠定基础。所以它是本书重点，学好这节，使学生对遗传，变异，细胞融合有了了解，也为后面进化内容铺平道路。 学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期的特点，但是对其理解还不够，不清楚非同源染色体是如何自由组合的，在识图作图等方面也抓不住关键。因此在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体的变化，亲身体会减数分裂中的关键，从而真正的理解掌握。 教学目标： 1、知识目标： ①举例说明配子中染色体组合的多样性。 ②概述受精作用的过程，说明受精作用的意义。 2、情感目标： ①通过对配子中染色体体的多样性探讨，养成探索、求实的科学精神和科学态度。 ②由受精作用过程的学习，认真到生命的来之不易，更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。 3、能力目标： ①通过减数分裂过程中染色体变化的模型构建，训练学生的动手能力，分析问题并认识事物实质的思 维能力。 ②由模型建构活动，理解模型方法的重要性，在以后的学习和生活中能应用这一重要方法解决实际问 题，提高学生的生物学素养。 教学重难点： ①探究配子中染色体组合的多样性 ②减数分裂与受精作用的意义教学策略：学法指导： 教学程序: 教学 程序 老师组织指导学生活动设计意图 新课导入 设问：前面我们学习了精子和卵细 胞的形成，那同一对父母亲所生的子女， 为什么会出现“一母生九子，九子各不 同”呢？ 父亲体内所有的精原细胞中染色体 组成有差别吗？母亲体内所有的卵原细胞 的染色体组成呢？这说明相同的精原细胞 和卵原细胞，所产生的配子相同吗？ 不同的配子是怎么形成的呢？接下 思考回答 问题引导 学生思考, 引入新课问题7建模7讨论7总结问题7自学演示7讲解 探究性性学习配子中染色体组合的多样性； 自主性学习受精作用。 自制的两对同源染色体，磁铁，课件 教具准备:

高中生物_减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《减数分裂和受精作用》教学设计 一、设计思路 在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：通过精子的减数分裂复习的导入到卵细胞的形成过程。在教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。 二、教学方法 采用引导-探究式教学法 这节课让学生通过图片动画结合回顾减数分裂精子的形成过程，突破卵细胞的过程，学生通过观察、分析、讨论，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解，有利于增强学生的思维能力； 三、教学目标 （一）知识目标： 1、说明卵细胞形成过程及图解 2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点 3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 （二）能力目标： 1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力 2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习， 培养学生识图和分析图的能力 3、通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生 分析和比较与有丝分裂图像的区别。 （三）情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观 四、学法指导 设疑导学，指导学生自主探索减数分裂过程中卵细胞的形成过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协作，自主学习的习惯；点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，

使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。 五、教学过程

(完整版)高一生物减数分裂和受精作用测试题及标准答案

第2章第1节 基础巩固 一、选择题 1．下列关于减数分裂的叙述，正确的是( ) ①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期 A．①②③B．④⑤⑥ C．①⑤D．⑥⑦ [解析] 解此题的关键是准确掌握减数分裂过程中染色体和DNA变化的规律。只有①和⑤是正确的，其余叙述都是错误的。次级精母细胞中不再存在同源染色体，因为第一次分裂的后期，同源染色体分开；而着丝点是在第二次分裂后期一分为二的，不是第一次分裂后期；减数分裂的结果是生殖细胞中的染色体数和DNA分子数都减少了一半；染色体的复制是在联会之前完成的；染色体数目的减半发生在减数第一次分裂的末期。 2．下列哪项不是精子和卵细胞形成过程的差别( ) A．染色体数目减半发生的时期 B．次级性母细胞的数目 C．细胞质的分配 D．成熟生殖细胞的数目 [解析] 染色体数目减半发生的时期二者都相同。 3．决定配子中染色体组合多样性的因素包括( ) A．染色体的复制和平均分配 B．同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合 C．同源染色体的联会和互换 D．非姐妹染色体的交叉互换和非同源染色体的自由组合 4．在观察蝗虫精原细胞减数分裂固定装片时，区分初级精母细胞和次级精母细胞的主要依据是( ) A．染色体的组成 B．染色体是否存在染色单体 C．有无同源染色体 D．联会和四分体 [解析] 区分初级精母细胞和次级精母细胞的主要依据是初级精母细胞有同源染色体，而次级精母细胞没有。 5．下列关于同源染色体的叙述，正确的是( ) A．减数分裂中配对的染色体 B．在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体 C．在人的精原细胞中没有同源染色体 D．一条来自父方，一条来自母方的染色体 [解析] 必须同时具备三个条件才能确定是同源染色体：第一是来源，必须是一条来自父方，一条来自母方；第二是形态大小，除性染色体外，形态大小一定相同；第三是功能方面，相同位置上携带的是相同基因或等位基因。对于多数生物的体细胞来说一定含有同源染色体，精原细胞属于特殊的体细胞，联会的两条染色体一定是同源染色体，同源染色体只有在减数分裂过程中才有联会现象。

人教版高中生物必修二第二章第1节受精作用优质导学案

第二章第1节减数分裂和受精作用学案（3） 课前预习学案 一、预习目标1.说明受精作用的概念、特点和意义； 2.解释配子形成过程中染色体组合的多样性； 3.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 二、预习内容 （一）受精作用 1、概念：和相互识别、融合成为的过程 2、过程： （1）精子的进入卵细胞，尾部留在外面。 （2）卵细胞的会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。 （3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的会合在一起。 3、结果： 受精卵中的数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半来自，一半来自。 4、减数分裂和受精作用的意义： 能够维持的恒定，对于，都是十分重要的。

（二）配子中染色体组合的多样性 想一想：配子中染色体多样性的原因 1.减数分裂过程中＿＿＿＿＿＿＿＿的自由组合。 (1)若某一个体的体细胞中有1对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子； (2)若某一个体的体细胞中有2对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子； (3)若某一个体的体细胞中有3对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子； 思考：人的体细胞中有23对染色体，在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种类型的配子呢？ 如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去呢？ 2.四分体时期同源染色体上的＿＿＿＿＿＿＿＿交叉互换。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标、1.说明受精作用的概念、特点和意义；

2.解释配子形成过程中染色体组合的多样性； 3.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 二、学习过程 （一）受精作用 1、概念：______________________________________________的过程。 2、过程：精子的进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________ 以阻止再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。 3、受精作用的实质： 4、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________，其中一半染色体来自________________，另一半来自________________。 5、意义：维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定性，对于生物的和，都是十分重要的。 （二）配子中染色体组合的多样性 【模型建构】建立减数分裂中染色体变化的模型 1、模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化； 2、模拟减数分裂过程中非同源染色体自由组合； 想一想：配子中染色体多样性的原因 1.减数分裂过程中＿＿＿＿＿＿＿＿的自由组合。

(完整版)减数分裂和受精作用 练习题

校本作业：第2章第1节减数分裂和受精作用2018.3.14 一、选择题（每题2分，共25题，50分） 1．下列生物的生殖过程中，能进行减数分裂的是( ) A．变形虫 B．细菌 C．玉米 D．衣藻 2．下列关于同源染色体概念的叙述中，不正确的是( ) A．一条染色体经复制后形成的两条染色体B．一条来自父方、一条来自母方的染色体 C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．形状和大小一般都相同的两条染色体 3．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是( ) A．间期进行染色体复制 B．中期染色体排列在赤道板上 C．同源染色体联会形成四分体D．着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体 4．下列有关细胞减数分裂过程中染色体、DNA数目的叙述，错误的是( ) A．次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相等 B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目只有正常体细胞中染色体数目的一半 C．初级精母细胞中染色单体的数目正好和细胞中DNA分子数目相等 D．任何一种哺乳动物的细胞中染色体数目和着丝点数目都相同 5．如下图所示，横轴表示细胞分裂时期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化情况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线分别依次是( ) A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④ 6．在细胞正常分裂的情况下，雄性果蝇精巢中一定含有两条Y染色体的是( ) A．处于减数第一次分裂后期的初级精母细胞 B．处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞 C．处于有丝分裂中期的精原细胞 D．处于有丝分裂后期的精原细胞 7．下图为精原细胞增殖以及形成精子过程的示意图。图中标明了部分染色体与染色体上的基因。设①和③细胞都处于染色体的着丝点向两极移动的时期。下列关于图解叙述正确的是( )

(完整版)体内受精和早期胚胎发育习题带答案

课时训练 9 体内受精和早期胚胎发育 知识点一 精子和卵子的发生 1. 关于次级精母细胞的描述，错误的是 A. 由初级精母细胞经第一次减数分裂而来 C.存在的时间很短 2. 卵子完成减数第二次分裂是在 A. 生长卵泡期 B. 成熟卵泡期 3、 .精子和卵子在发生上的重要区别是 () B ?分裂后形成两个精细胞 D.不同动物精子的形态和大小都一致 () C.排卵时 D.受精时 () 子的形成是在初情期之后 4. 下列关于精子和卵细胞结合成受精卵的过程的叙 述中，不正确的是 ( ) A. 受精作用大体包括精卵识别、精子附着、精卵质膜融合等几个阶段 B. 受精卵中的细胞质主要来自于卵细胞 C. 受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方 D. 只有同种动物的精卵细胞才可以互相融合，这主要取决于细胞膜表面的糖蛋白 5. 关于受精过程的叙述错误的是 ( ) A. 获能后的精子与卵子相遇后，释放顶体酶穿过透明带进入放射冠 B. 透明带反应是防止多精入卵的第一道屏障 C ?精子与卵细胞膜相互融合，精子入卵 D.雄原核形成的同时，卵子完成减数第二次分裂 知识点三 胚胎发育 6. 胚胎发育的哪一阶段每一个细胞都具有发育成完整胚胎的潜能 8. 下列关于哺乳动物受精和发育的叙述，正确的是 A. 雌性动物排卵后遇精子即完成受精 B. 胚胎发育至囊胚时即已开始了细胞分化，这是 C ?动物卵子的发生始于初情期后 A. 受精前精子有获能反应，卵细胞没有 B. 卵泡的形成和在卵巢中的储备是在胎儿时期完成的，而精 C ?卵细胞形成的时间很长，而精子只需要两个月左右 D.卵原细胞的增殖过程是有丝分裂，而精子则是减数分裂 知识点二 受精作用 A. 胎儿期 C.囊胚 7.下列关于人体早期胚胎发育的说法正确的是 B.原肠胚 D. 桑葚胚 A.卵裂期细胞经过了细胞分裂，不再分化 C ?囊胚腔先于原肠腔出现 能力提升】 ( B.原肠胚细胞属于全能细胞 D. 卵裂期胚已经分化 () () 基因进行选择性表达的结果

完整版受精作用教学设计

《受精作用》教学设计 1知识目标：模拟减数分裂过程中染色体的变化，加强对减数分裂的概念、减数分裂中染色体的规律性变化以及减数分裂和受精作用的意义的理解。 2?能力目标：（1 ）生物绘图、识图能力（2）形象思维能力（3）比较推理能力 3?情感目标：激发、训练学生克服困难，认真钻研的素质。通过模拟减数分裂过程中染色 体的变化分析，使学生能够辩证地认识生命适应、进化等生命科学观点，通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。 【教学重点和难点】 重点：配子中染色体组合的多样性；受精作用的意义。 难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。 【教学策略】 1?培养学生建构生物模型，并引导学生运用已建构的模型去探究推测生物实际发生的变化。 2课堂同学动手、自己直观演示、小组内讨论等方法，突破难点知识。 3?把教材中减数分裂和受精作用内容整合成一体。 【教具准备】多媒体课件（精子的形成过程动画、卵细胞形成过程动画、受精过程动画和视频片断）【学生课前准备】同座两人一小组合作完成。 1?准备不同颜色卡纸、不同颜色的绳子、双面胶、剪刀等材料。 2?在卡纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，至少能容纳4条染色体。画出中心体和 纺锤体。 【课时安排】一课时 【教学过程】

［学生回答］可能的原因是亲代传递给子代（小猫）的 配子（精子和卵细胞）染色体的组合不同。说明一个 猫家庭成员彼此之间各有相同和不同的遗传物质。二、新课 （一）配子中染色体组合的多样性模型建构——建立减数分裂中染色体变化的模型。 ［教师］下面我们尝试建立减数分裂中染色体变化的模型。基本方法和要求是：同座两人两人利用课前准备的不同颜色

(完整版)减数分裂与受精作用教案设计

减数分裂与受精作用教案设计 教学目标： 1、知识目标： （1）阐明细胞的减数分裂。 （2）举例说明配子的形成过程。 （3）举例说明受精作用。 （4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2、情感目标： （1）认同基因是物质实体。 （2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 3、能力目标 （1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。 （2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 教学重点 1、减数分裂的概念。 2、精子的形成过程。 3、受精作用的过程。 教学难点 1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。 2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。 3、观察蝗虫精母细胞的减数分裂。 教具准备 PowerPoint软件、Flash软件 课时安排 3课时 教学过程： 2、1 减数分裂和受精作用 一、减数分裂 1.减数分裂的概念 ?对象:进行有性生殖的生物 ?时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞 ?特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 ?结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半 (一)精子形成的过程 1.场所:睾丸

2.过程: 1、同源染色体：（对）a\配对的两条染色体 b\形状和大小一般都相同(X、Y) c\一条来自父方，一条来自母方 2、联会：同源染色体两两配对的现象 3、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换 减数第一次分裂 体细胞（染色体数:2n）有丝分裂 1个精原细胞（染色体数:2n）细胞分化 间期：细胞体积增大、染色体复制 1个初级精母细胞（染色体数:2n） 前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞 2个次级精母细胞（染色体数:n） 着丝点分裂，染色单体分离 减数第二次分裂 4个精子细胞（染色体数:n） 变形 4个精子（染色体数:n） (二)卵细胞形成的过程 1.场所:卵巢 2.过程: 减数第一次分裂 体细胞（染色体数:2n）有丝分裂、细胞分化 1个卵原细胞（染色体数:2n） 间期：细胞体积增大、染色体复制 1个初级卵母细胞（染色体数:2n） 前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体 1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n） 着丝点分裂，染色单体分离 1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n） 对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下： ★一看染色体的数目(奇偶性)；