4血糖调节

血糖调节

自学指导：

1.什么叫血糖？正常人空腹时血糖浓度范围？

【讨论：血糖的来源和去路】

2.调节血糖浓度的最主要器官是什么？

3．与血糖调节有关的激素主要是哪两种？它们各由什么细胞合成和分泌？作用分别是什么？

4.糖尿病患者的病症是什么？目前有无根治的方法？

【讨论：病因可能是什么？】

5.检测糖尿病患者的尿液中葡萄糖的方法是什么？

6.形成血糖调节过程示意图。

听写：

1.正常人空腹时血糖浓度范围是。

2.调节血糖浓度的最主要器官是。

3．与血糖调节有关的激素主要是、，其中是唯一的降低血糖的激素，它是由胰岛细胞合成和分泌的。

4.检测糖尿病患者的尿液中葡萄糖所用的试剂是。

5.饭后一小时，人的血糖浓度会，此时，（激素）释放量增加，促使细胞对血糖的吸收和利用，使血糖浓度恢复正常；当人感到饥饿时，此时人的血糖浓度会，此时（激素）释放量增加，（激素）释放量减少，促使分解成血糖进入血液使血糖浓度恢复正常。

专题复习-体温调节、水盐调节和血糖调节

考点2 体温调节、水盐调节和血糖调节 ●基础知识自主疏理 1．水盐调节 （1）水的平衡 ①人体内的水的来源和去路： 在○的调节下， 在排出途径中，可调节的是由○排出的水。 （2）盐调节 ①无机盐平衡 ~ 肾脏排盐特点：Na+：多吃多排，少吃少排，○；K+：多吃多排，少吃少排，○； ②Na+、K+平衡的调节：由肾上腺分泌醛固酮（固醇）来调节，Na、K的平衡，属于○ 方式。 （3）水盐平衡的意义 ①水和钠盐在维持○渗透压稳定方面有重要意义，如果大量丢失水和无机盐，则影响○的稳定； ②钾在维持○渗透压、○上有重要作用； ③水在溶解代谢废物、排出代谢废物等方面具有重要作用。 2．血糖调节 （1）血糖平衡：血糖含量在○范围内保持相对稳定，原因是血糖的来源和去路能够保持动态平衡； （2）来源和去路： （3）调节方式：有激素调节（直接）：升高血糖的激素有：○、降低血糖的激素有：○（唯一）和神经调节（间接）。 （4）生理意义：保证各种组织和器官的○供应，进而保持人体健康。 3．体温调节 （1）体温：指人身体内部的温度；由体内的○过程中所释放出来的热量来维持； （2）意义：维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行。

（3）体温调节：在炎热环境下由○起调节作用；在寒冷环境下以○ 为主要的○调节。 版本差异的内容 4．模拟尿糖的检测(中国地图版)(浙江科技版) ` (1)实验原理 葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶，过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的作用下生成葡萄糖酸和H2O2，H2O2和过氧化氢酶反应生成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比对，即可知道尿中葡萄糖的含量。 (2)材料用具 试管5支，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液、葡萄糖试纸，模拟的尿样本两份。 (3)方法步骤 ①取5支试管，分别编号为l、2、3、4、5．并分别加入4 mL上述不同的液体 ②分别用滴管从样本瓶内吸取溶液，滴2滴于葡萄糖试纸上，观察试纸颜色的变化， (4)结果分析 与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量。 校对：○物质代谢○尿○神经和体液○肾脏○不吃不排○不吃也排○激素调节○细胞外液○血压、心率○细胞内液○心肌舒张、兴奋性○80～120m g/dL ○肝糖元分解○非糖物质转化○糖元○非○胰高血糖素、肾上腺素○胰岛素○能量○有机物的氧化分解○神经○神经调节○神经一体液 ) ●自主检测过关 1．下列关于人体下丘脑的结构和功能的叙述中，不正确的是（） A．调节体温的中枢位于人的下丘脑上，是一高级神经中枢 B.下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的变化 C.下丘脑能够调节胰岛A细胞和胰岛B细胞的功能 D.下丘脑能合成抗利尿激素和分泌醛固酮、肾上腺素等激素 1．D解析：醛固酮由肾上腺皮质分泌，肾上腺素由肾上腺髓质所分泌。 2．(08江苏南通二次调研)1999年科学工作者从某些植物中提取分离出一种功能类似于动物胰岛素的植物胰岛素，该物质能很好地耐受消化酶和酸性环境，且易被人体直接吸收。最近，国家卫生部正式确认植物胰岛素为调节血糖的功效成分．下列分析不正确的是（）

示范教案一(1.1.3 血糖的调节)

示范教案一(1.1.3 血糖的调节) ●教学目标 知识目标 识记：1.血糖的平衡及其意义。 2.血糖平衡的调节。 3.糖尿病的病因及其防治措施。 能力目标 培养学生分析、归纳、总结的能力。 情感目标 1.通过本节课学习，进一步培养学生科学认真的学习态度。 2.通对胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用的学习，培养学生的辩证唯物主义观点。 ●重点·落实方案 重点 血糖平衡的调节。 落实方案 和必修本中的有关内容进行充分的联系，做好知识的迁移。 ●难点·突破策略 难点 1.血糖平衡的调节。 2.糖尿病的成因。 突破策略 通过多媒体课件展示，结合一些生活实例分析，演示实验等加以突破。 ●教具准备 血糖的激素调节过程多媒体课件；血糖的平衡示意图投影。 ●学法指导 1.指导学生预习教材，复习高二课本有关内容。 2.指导学生在教材中寻找疑点，鼓励学生在课堂中大胆提问。 3.启发学生联系实际，寻找科学的饮食理论依据。 ●教法建议 在讲授血糖平衡及意义部分时，利用投影，回顾糖代谢的有关知识，导出血糖的来源及去路。在讲授血糖平衡的调节部分内容时，通过对课件的观察，理解激素对血糖的调节过程。最后演示“尿糖的测定”实验。 ●教学过程 ［导课］ 为什么有的同学常在上午第三节课后感到心慌，注意力难以集中?为什么糖尿病患者不宜吃甜食?这都与人体内血糖的平衡及其调节有关。 ［教学目标达成］ 展示挂图：示血糖平衡的调节。 提问：1.人体内血糖的来源途径有哪些?(回答：来源途径有三：消化吸收；肝糖元分解；非糖物质转化。) 2.人体内血糖的去路有哪些?(回答：去路有三：氧化分解；合成糖元；转变成脂肪和部分氨基酸等。) 讲述：人体正常情况下，血糖的来源和去路能维持正常的动态平衡，从而维持体内血糖

《血糖调节》同步练习

《血糖调节》同步练习 课后知能检测 一、选择题 1．关于血糖浓度的调节，下列说法正确的是( ) A．血糖平衡的调节既有神经调节又有激素调节 B．调节血糖平衡的激素只有胰岛素和胰高血糖素 C．胰高血糖素是唯一降血糖的激素 D．胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而分泌相应的激素 【解析】血糖平衡的调节既有神经调节又有激素调节。 【答案】 A 2．成年大鼠血液中胰岛素浓度升高时，最可能出现( ) A．血糖浓度升高 B．肝细胞加速摄取葡萄糖 C．糖原分解加速 D．非糖物质加速转化为葡萄糖 【解析】胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。胰岛素浓度升高时，肝细胞加速摄取葡萄糖。 【答案】 B 3．人在饥饿状态下，体内血液中( ) ①葡萄糖大幅度下降②葡萄糖浓度相对稳定③胰岛素含量减少④胰岛素含量增加⑤胰高血糖素含量增加⑥胰高血糖素含量减少 A．①③⑤B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥ 【解析】人在饥饿状态下，胰高血糖素含量增加，胰岛素含量减少，使葡萄糖浓度相对稳定。 【答案】 C 4．下列有关糖代谢及调节的叙述，正确的是( ) A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生 B．胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程的实现

C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程的实现 D．胰岛素促进④⑤⑥等过程的实现 【解析】胰岛A细胞分泌胰高血糖素，有升高血糖的作用，胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度，促进④⑤⑥过程的实现。肌糖原不能分解成血糖，肝糖原可分解成血糖。 【答案】 D 5．右图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( ) A．胰高血糖素、胰岛素、血糖 B．胰岛素、血糖、胰高血糖素 C．血糖、胰岛素、胰高血糖素 D．胰高血糖素、血糖、胰岛素 【解析】人体血糖浓度的相对稳定是在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下维持的。胰岛素具有降低血糖浓度的作用，而胰高血糖素则具有升高血糖浓度的作用，两者作用相反，为激素间的拮抗作用。人午餐后，由于消化吸收，致使血糖浓度升高(曲线a)，此时胰岛素(曲线b，血糖中胰岛素的含量一定低于血糖含量)分泌量增加，与此同时，胰高血糖素分泌量减少(曲线c)，经过一段时间后，血糖浓度又恢复到了正常水平。 【答案】 C 6．下图为人的肝脏和小肠及血液流动情况示意图。若某人24小时没有进食，血管P、G 和H中，血糖浓度最高的血管及血液中含量较高的激素是( ) A．G血管，胰岛素 B．P血管，胰岛素 C．H血管，胰高血糖素 D．P血管和H血管，胰高血糖素 【解析】某人24小时没有进食，处于饥饿状态。胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增多，促进肝糖原分解释放进入血液中。图中血管G是从小肠向肝脏输送血液的肝门静脉，饥饿状态下不能吸收葡萄糖，血糖浓度低。血管P是肝动脉，饥饿状态下血糖浓度低。血管H是肝静

血糖平衡调节教案设计

<<血糖平衡调节>>教案设计 1．知识目标 （1）了解血糖的平衡； （2）了解血糖平衡的意义； （3）了解血糖平衡的调节； （4）了解糖尿病的成因及其治疗。 2．情感，态度目标 （1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱； （2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识； （3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。 3．能力目标 （1）培养学生观察、分析、判断的思维能力； （2）培养学生设计和完成实验的能力； （3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。 重点：血糖平衡的调节。 难点：（1）血糖平衡的调节；。 （2）糖尿病的成因。 教学过程 课件展示资料：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限 运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。 血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8～1.2g/L，全身的血量大约为5L。 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ 讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么 学生交流，获得结论： 血糖浓度能够维持相对恒定，否则运动员将无法完成比赛。 教师引导探究： 事实上马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量依 然稳定在0.9g/L左右。 要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向

课件展示及教师讲解 研究发现，机体主要是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的， 其中最主要的是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的 胰岛素。 胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血糖水平进行调节的呢？大家可以结合课本上的图,自己得出结论.这是最主要的一种血糖调节方式. 总结反馈调节的概念：在一个系统中，系统本身变化的效果，反过 来又作为信息，调节该系统的变化，这种调节方式称为反馈调节。 说明：除了胰岛素和胰高血糖素外，肾上腺素、糖皮质激素、生长激 素等也对血糖平衡有调节作用。另外，下丘脑通过植物性神经也能对血糖平衡起调节作用。所以，血糖的平衡是神经-体液共同调节的结果。 提问： 1，当血糖浓度过低或过高时，可能引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？ （教师提供有关糖尿病患者会出现“三多一少”症状的资料，引导学生分析其中的原因。） 2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服

高考生物二轮复习_专题7_人体的稳态与调节机制_考点22_下丘脑参与下的血糖、体温、水盐的调节机制

考点22 下丘脑参与下的血糖、体温、水盐的调节机制 依纲联想 1．有关血糖平衡调节的6个核心点 (1)血糖调节中既有神经调节，也有体液调节。 (2)引起胰岛素分泌的因素有血糖含量升高、有关神经兴奋及胰高血糖素分泌增加。 (3)调节血糖的激素有多种，但降血糖激素只有一种——胰岛素；胰高血糖素和肾上腺素均为升血糖激素。 (4)参与血糖调节的器官有多种，如肝、肾、胰、肠等。 (5)肌糖原只为骨骼肌提供能量物质，不补充血糖。 (6)并非所有的糖尿病患者体都缺乏胰岛素，如Ⅱ型糖尿病是机体对胰岛素的敏感性下降(可能与细胞膜上的胰岛素受体受损有关)，其血液中胰岛素浓度并没有下降。 2．有关体温调节5个核心点 (1)寒冷条件下体温调节是以神经调节为主的神经—体液调节，而炎热环境下主要是神经调节。 (2)寒冷环境下，甲状腺激素分泌增多是神经—体液调节模式，而肾上腺素分泌增多则是神经调节模式。 (3)体温调节感受的刺激是温度的变化，冷觉与温觉形成的部位是大脑皮层，而体温调节的中枢是下丘脑。 (4)持续发烧时，并非产热大于散热，而仍然是产热等于散热。 (5)寒战使骨骼肌不自主战栗，起鸡皮疙瘩使立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。3．有关水盐平衡调节4个核心点

(1)水盐平衡的感受器为下丘脑渗透压感受器，调节中枢是下丘脑，渴觉中枢是大脑皮层。 (2)抗利尿激素分泌部位：下丘脑神经分泌细胞；释放部位：垂体后叶；作用部位：肾小管和集合管；作用：促进对水的重吸收；结果：降低细胞外液渗透压。 (3)水盐的平衡是在神经调节和体液调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的，调节途径为： ①神经调节途径：下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感→主动饮水、补充水分。 ②体液调节途径：下丘脑渗透压感受器→垂体――→释放抗利尿激素―→肾小管和集合管重吸收 水→尿量减少。 (4)引起水盐平衡调节的不是体水的绝对含量的变化，而是渗透压的变化。引起机体抗利尿激素分泌的有效刺激是细胞外液渗透压的升高。 1．填充下列关于血糖调节的叙述 (1)(2013·新课标Ⅱ，30节选)空腹时，血糖的来源是____________________________________。 (2)(2012·，24节选)血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成________，多余的葡萄糖还可以转化成________以储存能量。 (3)(2013·新课标Ⅰ，30节选)健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是____________。 (4)(2010·，31改编)某正常人体在某次运动前后血糖浓度的变化如图所示，bc 段血糖浓度下降的直接原因是____________________________，cd 段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和____________的明显增加引起的。 (5)(2014·，25节选)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起____________分泌增加，该激素促进____________分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。 (6)(2013·新课标Ⅰ，30节选和2014·，30节选)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌________，进而引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是______________________________________________。当支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A 细胞的分泌，却抑制胰岛B 细胞的分泌，原因是

高二生物血糖的调节教案

三血糖的调节 教学重点（高考考点）： 血糖平衡调节，如胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素在血糖调节中的作用，糖尿病的形成及防治措施。 教学过程： 血糖的平衡及其意义 血糖(blood sugar)就是血液中的葡萄糖。 血糖的主要来源是食物中的糖类，在 不进食而血糖趋于降低时，则肝糖原分解 作用加强，当长期饥饿时，则在体内非糖 物质转化为糖类作用增强，因而血糖仍能 继续维持在正常水平。其中，对维持血糖 浓度起重要作用的肝糖元的合成和分解， 重要的器官是肝脏。 分析血糖平衡失调症状： 1.当血糖浓度低于50～60 mg／dL时——低血糖早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期症状，但如果长期这样，就可能出现昏迷现象，主要是因为人的脑组织活动旺盛，消耗能量很大，但是脑组织中糖元储备非常少，因此，必须不断地从血液中摄取葡萄糖来维持脑组织代谢需要。血糖浓度降低，反应灵敏，几分钟把极少量的糖元分解，而血糖低，导致能量供应不足。 2.当血糖浓度低于45 mg／dL时——低血糖晚期症状： 若长期低血糖，那么，脑组织长期不能得到能量的供给，当然会出现病症——低血糖休克。 3.当空腹血糖浓度高于130 mg／dL时——高血糖症，正常人这种情况是暂时的，这不是病。

4.当血糖浓度高于160～180 mg／dL时——会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，血糖含量过高时，造成体内营养物质流失，同样有损健康。 肾脏在血糖调节中的作用 正常情况下，肾小管能将肾小球滤液中的葡萄糖重吸收回血液，所以正常人的尿中不含葡萄糖。但肾小管对葡萄糖的重吸收能力是有限度的。如果超过160mg/dL，肾小管就不能全部重新吸收葡萄糖而尿糖，肾脏所能保持的最高血糖含量(160～180mg/dL)，叫做肾糖阈。只有当血糖含量高于肾糖阈，超过了肾小管的重吸收能力时，才会有一部分葡萄糖随尿排出。这种情况是正常的。 是不是就只看尿糖就肯定是糖尿病呢？ 在生理情况下也会出现高血糖和糖尿，如情绪激动时血糖浓度上升而出现糖尿，称为情感性糖尿(emotional glucosuria)，一次食入大量的糖，血糖急剧增高，出现糖尿称为饮食性糖尿(alimentary glucosuria)。临床上静脉点滴葡萄糖速度过快，也会引起糖尿。 那试问：在空腹时，也检测到尿中含有葡萄糖，能否判断是糖尿病吗？不能！因为某些慢性肾炎、肾病综合症等引起肾脏对糖的重吸收障碍而出现糖尿。 但在空腹时持续性血糖高于正常范围，和检测尿也中含有葡萄糖，并排除其它病变（肾功能障碍）那就可判断是糖尿病(diabetes mellitus)。故判断糖尿病的前提在于保证空腹条件下的检测。 由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。 血糖平衡的调节

血糖的调节练习题

血糖的调节练习题(2015-03-10 ) B. 蛋白质合成增加， 葡萄糖利用减少 D.蛋白质合成减少， 葡萄糖利用减少 纵坐标表示血液中胰高血糖素的相对含量。其中能反 映正 ) A .血糖升高刺激胰腺分泌C,从而使血糖降低的过 程属于体液调节 B.血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰腺分泌 D，从而使血糖上升的过程属于神经调节 C .分泌物C与D表现为拮抗作用 D .血糖的平衡是神经调节与激素调节共同作用的结 果 9?.右图为某种营养物质在血液中含量的变化曲线， 对该图的相关叙述中错误的 C. 由于血糖被用于氧化分解等途径而使BC段显著下降 D. CD段逐渐上升并趋于稳定是由于肝糖元和肌糖元的不断分解，并 把产生的葡萄糖释放进入血液 10. 人体正常生命活动需要不断从外界摄取营养，并通过调节机 制，维持身体的稳态。下图为血糖代谢图解，请根据图回答： ⑴肝糖元与葡萄糖相转变的调节表现在两个方面，一方面当血糖浓度过低 时，胰岛分泌的_________ 的增 多，促进(用图中标号表示) 过程的进行，使血糖浓度升高；另一方 面当血糖浓度过高时，胰岛分泌的促进 (填图中标号) ________________ 过程 的进行，抑制— 使血糖浓度降低。 11. 下图是某人饭后4小时血糖变化曲线，据此回答：⑴之所以血糖达到A点，原因是 12.下图为人体血糖平衡调节示 意图，请据图回答有关问题 (1 )当由于①使血糖含量上升时，A 的分泌会增加，通过 促进合成 _____________ ，以及转化 成非糖物质等途径，使血糖含量恢复至正常水平。当由于②使血糖含量降低时，B 的分泌增加，主要通过促进，使血糖恢复至正常水平。 (2 ) A的增加会③_B的分泌，B的分泌增加会④___ 相对稳定。 (3 )在血糖平衡调节中，与B激素具有协同作用的激素是 1. 吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增加的是 A .胰蛋白酶 B .胰淀粉酶 C .胰岛素 D .胰高血糖素 2. 正常情况下，人体进食后血液内A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 3. F列有关血糖调节的叙述中，正确的是 A. 下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低 B.血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节 血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D .下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低 C. 4?当血糖浓度出现暂时性降低时，血糖的快速补充主要来源于 A .肝糖元水解B.淀粉的消化后吸收C .肌糖元水解 D .非糖物质的转变 5?在血糖的调节中，具有协同作用的激素是 A .胰岛素和胰高血糖素B.胰高血糖素和肾上腺 C .胰岛素和肾上腺素 D .肾上腺素和甲状腺素 6?当人体内胰岛素分泌不足时， A .蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加 C .蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加 7.下列各图中，横坐标表示进食后时间， ⑵形成B点的原因是 A .此营养物质是葡萄糖，因为其在血液中的质量分数为B. A B 段上升的主要原因是消化吸收0. 1% 00工4 H=0 *能量 .无 氧呼靈产生孚I? 1-能量 肝糖元 (血糟〉 50-120 M/dL 合成③ ? 吸收J[ 牠变 _____ 增加, 过程的进行, 的激素是 等; ⑶曲线D形成的可能原因是 A 的分泌，从而共同维持血糖含量的 ，起作用的激素有 D 常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是8.下图为血糖的生理调节过程，据图分析判断错误的是( trricj 肌糖元 ，此时分泌 O

(新)高三生物二轮复习生命活动调节专题一甲状腺激素调

生命活动调节专题（一）甲状腺激素调节和血糖调节 1、右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种 不同的激素。回答下列问题： (1)A、B和C三种激素的名称依次是____。 (2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体 的产热量会____，成年个体神经系统的兴奋性会____。 (3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和 B的分泌量____，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤 其____的发育受到的影响最大。反馈调节是指 。 2、甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题： ⑴通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由分泌促甲状腺激素释放激素，由分泌促甲状腺激素。 ⑵甲状腺激素的作用包括提高的速率，使机体产热增多；影响神经系统的。甲状腺激素作用的靶细胞是。 ⑶除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有 (答出一点即可)。 3、回答下列问题： （1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是和。 （2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是。 4、胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题： （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。 （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是。 （3）脂肪细胞（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是。 5、用某种降血糖物质X做以下实验（注：用生理盐水配制X溶液）。回答下列问题： （1）某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验： 选择一批体重相同的正常小鼠，测定____________，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的________，对照组注射等量的_________，一段时间后，测定两组小鼠的________，若_____________________________，则表明X有降血糖的作用。

血糖平衡的调节

血糖平衡的调节》的教学设计 什邡中学隆吉元昌 一．教学目标 1．抓住激素调节的核心内容激素的分泌调节与相互作用； 2．通过血糖调节的图引导学生总结动物激素间的作用：协同和拮抗； 3．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 4．尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 5．认识到动物激素的调节是动物生命活动的重要的调节方式。 二．教学重点 1．血糖平衡调节的过程； 2．胰岛素、胰高血糖素的作用机理； 3. 尿糖检测实验 三．教学难点 1．构建《血糖平衡调节的模型》； 2．反馈调节 四．教具准备 1．多媒体flash：动态演示血糖调节的过程。 2．多媒体flash：动态演示激素的产生、释放、作用的过程。 五．教学设计 <一>课时安排：1课时 <二>过程说明 环节一．点拨疑难知识： 一．血糖平衡调节 （一）正常浓度：0.8～1.2g/L或80～120mg/dl 或者大约0.1% 质疑：为什么血糖浓度会保持相对稳定（处于动态平衡）？ 因为人体的血糖（库）的流入（来路）与流出（去路）大体相当。（二）血糖来源与去路(多媒体投影) 质疑：为什么人体血糖（库）的流入（来路）与流出（去路）会大体相当呢？ 这是调节的结果。有哪些调节方式参与了血糖平衡的调节呢？（三）机制：神经调节、激素调节（这里重点只分析激素调节）

1．激素：胰岛素、胰高血糖素 血糖偏高：胰岛B细胞——胰岛素………………血糖降低（3条去路） 血糖偏低：胰岛A细胞——胰高血糖素素………血糖升高（2条来路） 2．过程 P26~27 “模型建构”《建立血糖调节的模型》 强调：①血糖水平高低与进食多少、饥饿程度有关 ②血糖平衡调节能力有限，要按时进食 拮抗作用：两种激素对同一生理效应起相反的作用的现象。（如胰岛素与胰高血糖素在影响血糖浓度上） 协同作用：两种激素对同一生理效应起相同的作用的现象。（如胰高血糖素与肾上腺素在影响血糖浓度上） 3．机制——反馈调节 （1）概念：系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种方式叫反馈调节。（如图） （2）意义：维持内环境稳态 环节二．学生任务 1.完成各知识点的阅读理解； 2.完成配套练习。 环节三．教师任务 1.作业检查； 2.作业点评。 环节四．复习小结 环节五．布置作业 1．分析糖尿病的防治措施？ 2．尿糖检测实验的原理是什么？如何设计检测尿糖的方法步骤？

血糖的调节练习题

血糖的调节练习题（2015-03-10） 1．吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增加的是 A ．胰蛋白酶 B ．胰淀粉酶 C ．胰岛素 D ．胰高血糖素 2.正常情况下，人体进食后血液内A ．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B ．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C ．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D ．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 3.下列有关血糖调节的叙述中，正确的是 A ．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低 B ．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节 C ．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D ．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低 4.当血糖浓度出现暂时性降低时，血糖的快速补充主要来源于 A ．肝糖元水解 B ．淀粉的消化后吸收 C ．肌糖元水解 D ．非糖物质的转变 5.在血糖的调节中，具有协同作用的激素是 A ．胰岛素和胰高血糖素 B ．胰高血糖素和肾上腺 C ．胰岛素和肾上腺素 D ．肾上腺素和甲状腺素 6.当人体内胰岛素分泌不足时， A ．蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加 B ．蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少 C ．蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加 D ．蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少 7.下列各图中，横坐标表示进食后时间，纵坐标表示血液中胰高血糖素的相对含量。其中能反映正 常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是 8.下图为血糖的生理调节过程，据图分析判断错误的是（ ） A ．血糖升高刺激胰腺分泌C ，从而使血糖降低的过程属于体液调节 B ．血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰腺分泌D ，从而使血糖上升的过程属于神经调节 C ．分泌物C 与 D 表现为拮抗作用 D ．血糖的平衡是神经调节与激素调节共同作用的结果 9.．右图为某种营养物质在血液中含量的变化曲线，对该图的相关叙述中错误．．的是 A ．此营养物质是葡萄糖，因为其在血液中的质量分数为0．1% B ．AB 段上升的主要原因是消化吸收 C ．由于血糖被用于氧化分解等途径而使BC 段显著下降 D ．CD 段逐渐上升并趋于稳定是由于肝糖元和肌糖元的不断分解，并把产生的葡萄糖释放进入血液 10．人体正常生命活动需要不断从外界摄取营养，并通过 调节机制，维持身体的稳态。下图为血糖代谢图解，请根据图回答： ⑴肝糖元与葡萄糖相转变的调节表现在两个方面，一方面当血糖浓度过低时，胰岛分泌的 的增多，促进（用图中标号表示） 过程的进行，使血糖浓度升高；另一方面当血糖浓度过高时，胰岛分泌的 增加，促进（填图中标号） 过程的进行，抑制 过程的进行，使血糖浓度降低。 11．下图是某人饭后4小时血糖变化曲线，据此回答： ⑴之所以血糖达到A 点，原因是 ，此时分泌较多 的激素是 。 ⑵形成B 点的原因是 ，起作用的激素有 、 等； ⑶曲线D 形成的可能原因是 。 12.下图为人体血糖平衡调节示意图，请据图回答有关问题 （1）当由于①使血糖含量上升时，A____的分泌会增加，通过促进合成___ _，以及转化成非糖物质等途径，使血糖含量恢复至正常水平。当由于②使血糖含量降低时，B 的分泌 增加，主要通过促进 _ __，使血糖恢复至正常水平。 （2）A 的增加会③ B 的分泌，B 的分泌增加会④____ A 的分泌，从而共同维持血糖含量的相对稳定。 （3）在血糖平衡调节中，与B 激素具有协同作用的激素是____。 80100 160 A B C D 血糖含量1 2 3 4

血糖平衡调节教案

《通过激素的调节》教案 一、教学目标 (一)知识方面 描述动物和人体的激素调节 (二)情感态度与价值观方面 讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用 (三)能力方面 运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型) 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)促胰液素的发现 (2)血糖平衡的调节 2.教学难点 血糖平衡的调节 三、教学过程 提供“问题探讨”中的材料，提出下列问题，导入新课。 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（1分钟左右） 讨论：长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？为什么？（通过计算得出的时间，引导学生分析运动员在长跑过程中消耗葡萄糖的同时肯定要通过某种途径及时补充血糖，不然不可能完成长达2小时的赛程，进而解决讨论中提出的问题，并进一步引导学生回忆必修一当中讲到的人和动物细胞的储能物质，正是由于储能物质的分解和转化，才使得运动员体内血糖含量保持相对稳定。） 指出不仅血糖含量，人体体液的pH、温度以及水和无机盐的含量等都在不断变化的过程中保持相对稳定。这种相对稳定是通过复杂的调节实现的。由20世纪之前学术界的普遍观点作为铺垫，指出探寻其它调节方式的可贵，引入资料分析。 材料展示（幻灯片）： 1、资料分析狗进食后胰液的分泌，提出问题：食物到达小肠的消息，胰腺是怎

样得到的？ 2,、19世纪学术界的普遍观点：胰液分泌是神经反射。 3、法国学者沃泰默的实验：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。若切除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，发现仍会引起胰腺分泌胰液。沃泰默认为，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故。提出问题：你同意他的解释吗？根据这个实验你能得出什么结论？ 4、英国的科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默的论文后则不认同他的观点。他们认为，沃泰默所做实验的现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰腺的分泌。你赞同这一观点吗？如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？ 5、让学生描述斯他林和贝利斯的实验设计及实验结果。 6、描述俄国生理学家巴甫洛夫的感慨。 提出问题：1、斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 2、哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？激素的发现过程 带给你什么启示？ （通过阅读分析材料，体验科学发现的历程，培养学生科学素养，激发学生用探索和创新思维的精神。） 由促胰液素的发现，引出激素和激素调节的概念。通过幻灯片展示人体主要内分泌腺，引导学生回忆初中知识，学生说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢？分析激素调节的实例一：血糖平衡的调节 分析图2-9血糖的来源和去向（正常情况下），回答课本中思考与讨论的问题。 幻灯片展示胰岛A细胞和B细胞以及他们分泌的激素，提出问题胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的？引入模型构建：建立血糖调节的模型。要求学生分组活动，分别模拟吃饭后和运动时的反应，请学习小组示范。 分析讨论：1、乙代表什么器官，丙呢？ 2、当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？ 当血糖水平降低时呢？在讨论的过程中，借反应结果引出反 馈调节的概念。

血糖的调节教学设计

《血糖的调节》复习课的教学设计 各位领导、老师大家好！今天我说的是《血糖的调节》复习课的教学设计，这部分内容取自高中生物必修课本“三大营养物质代谢”中的“糖类代谢”及选修课本“血糖的调节”，涉及到的内容比较广泛，是一堂基础性很强的复习课。 一、教学思想和理念 高考重在考查学生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基础知识。因此，在高三生物复习中应重视第一轮基础知识的复习，在复习过程中既要全面兼顾又要重点突破。针对这种情况在本节课的教学设计中我本着“以学生为主体，面向全体学生”的设计理念，合理地安排复习内容的深度和广度，争取照顾到不同层次学生的学习需要，从而真正地达到第一轮复习查漏补缺的目的。 二、教材分析及处理 1.分析：“血糖的平衡”这部分内容与人们的日常生活实际紧密联 系，它涉及到人们的一些常见疾病如低血糖、糖尿病等，因而学生对这部分内容比较感兴趣，而且这部分内容总体来说学生理解掌握起来并不是很困难，所以在单一的知识点上不需要教师做过多的处理，学生可以通过预习自主完成这部分内容的复习。 “血糖平衡的调节”是生命活动调节的一部分，是保持内环境稳态的重要条件。血糖平衡的体液调节主要靠激素调节，其中涉及的激素种类很多，最重要的是胰岛素和胰高血糖素，对于胰岛素传统的制备方法是从动物的胰腺中提取，而现在则可以通过“基

因工程”、“细胞工程”“发酵工程”等先进的生物技术手段获得，这样对这部分内容有了一定程度的扩展。 2.处理：这部分内容难度不大，但是知识零散、涉及面广、跨越 度大，针对这种情况我在分析教材的基础上对教材做了相应的处理，把高中阶段学到的有关糖的知识有效地整合到一起，列出复习提纲，让学生在课前预习，先掌握零散的知识，然后在课堂上重点解决学生理解起来比较困难或容易忽略的问题，最后引导学生将零散的知识通过“如何维持血糖平衡”这条主线穿起来，从而实现知识的系统化、条理化。 三、学情分析 1.知识基础：经过一年的学习，学生对于生物学知识已经有了很 大程度上的掌握，具备了独立分析生物学现象的能力。但是学生的这种能力仅限于那些综合性不是很强的内容，对于系统性强、覆盖面广、知识点涉及很多的生物学现象学生在分析时往往感到无从下手，究其原因还是学生对知识的整体把握能力不强，基础知识不扎实。所以复习中在重视基础知识的同时还要注意培养学生对知识的总体把握能力。 2.心理基础：高三的学生在心里都给自己制定了一个新的目标， 希望通过这一年的学习取得一个好的成绩。在制定目标的同时他们也非常的茫然，特别是那些程度不是很好的学生，他们想学习，但是不知道从哪学起以及应该怎样学。在这种心理的驱动下他们的学习往往会半途而废，或者走向一个极端——就是一味地做题，

通过激素的调节一练习题

知识点一 激素调节的发现 1．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小 肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。下列相关叙述中，正确的是 ( ) 胃酸――→①小肠―→促胰液素――→② 胰腺―→胰液 A ．①过程肯定为神经调节 B ．②过程肯定为激素调节 C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢 D ．①②过程都属于激素调节 答案 B 解析 ①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节；②过程中促胰液素调节胰液的分泌，促胰液素是人类发现的第一种激素，该过程属于激素调节的畴；小肠不属于神经系统的部分，不是控制胰液分泌的神经中枢。 2．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 ( ) A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B ．沃泰默之所以没有成功，是因为他没有大胆质疑、探索和创新 C ．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键 D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 答案 A 解析 促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。 知识点二 人体主要的分泌腺及其分泌的激素 3．下列属于人体分泌腺的是 ( ) ①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体 A ．①②③ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②④ 答案 B 解析 分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体毛细血管的腺体。本题中仅唾液腺不属于分泌腺。 4．环境中的一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐 雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于 ( ) A ．甲状腺激素 B ．生长激素

专题42 血糖调节

专题42 血糖调节 【基础回顾】 考点一、血糖的来源和去路 考点二、血糖调节的主要激素 （1）胰岛素：由胰岛B细胞分泌，能加速组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖（2）胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌，能促进肝糖原的分解和非糖物质转化成葡萄糖。 考点三、糖尿病 （1）形成原因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足 （2）症状：多饮、多食、多尿、身体消瘦 【技能方法】 1．血糖平衡的调节 (1)血糖平衡的调节方式有体液调节和神经—体液调节。 (2)胰岛A细胞、胰岛B细胞除受血糖浓度的影响外，胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用于胰岛A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。 (3)影响胰岛A细胞、胰岛B细胞分泌激素的主要因素是血糖浓度的变化。 (4)胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖的氧化分解、

促进血糖合成糖原、促进血糖转化成脂肪和某些氨基酸，抑制肝糖原的分解和抑制非糖物质的转化。 (5)升高血糖的是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖物质的转化；肾上腺素也可升高血糖，其作用为促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，同时肾上腺素还在体温调节中都发挥作用。 (6)胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。2．人体饭后三曲线变化 人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的相对变化关系如图所示。由曲线可知： (1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而可升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。 (2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 (3)胰岛素和胰高血糖素相互协调，共同维持血糖平衡。 3．探究胰岛素的生理作用 (1)常用的实验方法有：切除法、注射法。 (2)实验方案 4．糖尿病形成分析 【基础达标】 1．在血糖的调节中，具有协同作用的激素是（） A．胰岛素和胰高血糖素

血糖水平调节(教案)

血糖平衡的调节 作者：王宇(高中生物平昌县云台中学) 一、教学目标 （一）知识方面 描述动物和人体的激素调节 （二）情感态度与价值观方面 讨论血糖平衡的调节，对科学态度和科学精神所起的重要作用 （三）能力方面 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型 二、教学重点和难点 血糖平衡的调节 三、教学过程 复习上一节内容，然后以设问导入：激素是怎样调节生命活动的呢？ [激素调节的实例] 我们就以血糖平衡的调节为例，进行探究。 实例一：血糖平衡的调节 要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向。 （一）血糖的来源和去向 问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 师：假如让你来研究这个问题，你预备用什么方法追踪血糖的去向呢？ 生：同位素标记法（示踪法） 师：对，这样，用放射性同位素标记葡萄糖，然后用放射性探测仪器我们就可以追踪到血糖的去向。请看一段录像。 生：观看，总结。 正常情况下，血糖含量在一个正常范围内波动。这个正常值有这样几种表示方法：0.8~1.2g/L，80-120mg/dl，0.1％左右。 问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。 血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量大约为5L。 （1）根据材料计算，假如仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？【0.8分钟—1.2分钟】（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？ （3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 脂肪是细胞内良好的储能物质，当生命活动需要时可以分解利用。 糖原是人和动物细胞的储能物质，当血糖低于正常含量时，糖原可分解产生葡萄糖及时补充。 生：总结 师：【CAI 血糖的来源】 师概述过渡：通过上述分析可以看出，肝脏和肌肉细胞中糖原分解或合成的快慢，细胞吸收和利用

专题15 血糖调节【含答案及解析】

专题15 血糖调节【含答案及解析】 姓名___________ 班级____________ 分数__________ 一、综合题 1. 【全国普通高等学校2017年招生统一考试.模拟调研卷（三）理综生物试题】回答 下列与生命活动调节相关问题： （1）人在受到寒冷剌激时，可通过神经和体液的调节使甲状腺激素分泌量增加。在此过 程中，神经调节的效应器是 _______________ ，甲状腺激素在反馈调节时作用的靶细胞 是 ______________________________ 。 （2）当神经冲动在神经元间进行传递时，会发生信号模式的转变:电信号→化学信号（m）→电信号，其中化学信号、结构m分别指 ____________ 、 ____________ ；在一条离体 神经纤维的左侧施加电刺激使其兴奋，请在下图中标出兴奋部位和未兴奋部位的膜两侧电 荷类型以及局部电流的方向。 （3）为了验证胰岛素的作用，实验人员选取了3组生理状态相当的饱食实验兔，编号为A、B、C。实验人员向A组兔子体内注射了用生理盐水配置的2 mL胰岛素溶液，向B组 兔子体内注射了用生理盐水配置的2 mL胰岛素受体抑制剂溶液（可与胰岛素受体特异 性结合，降低胰岛素的作用），向C组兔子注射了 ___________ 。—段时间后，检测三 组兔子血糖的平均浓度，按大小排序为 ______________ ，如果A组兔子出现了四肢无力 的症状，原因是 ____________________________ 。 2. 【重庆市第八中学2017届高考适应性月考卷（八）理科综合生物试题】为更深入研究孕妇在妊娠期发生的糖代谢异常（妊娠糖尿病，简称GDM），实验人员通过给予小鼠特 定的高脂高糖饲料，引起妊娠期肥胖的同时引发GDM，从而建立妊娠糖尿病小鼠模型。在 孕期18天，测定GDM小鼠（高脂高糖饮食孕鼠）、普通饮食孕鼠（NP）、普通饮食未孕

《血糖平衡的调节》教案

《血糖平衡的调节》教案 常德外国语学校陈琳 一、教学目标 （一）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。 （二）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。 二、教学重点 血糖平衡的调节 三、教学难点 血糖平衡的调节及模型构建 四、教学过程 （一）复习巩固：我们已经知道动物和人体的生命活动可以通过神经系统来调节。而上一节课我们又认识了另一种调节方式——激素调节，请大家回忆一下“什么是激素和激素调节”。 （学生：激素是由特定的内分泌细胞或分泌器官分泌的对靶细胞其调节作用的一类微量有机物；激素调节就是由激素对生命活动进行的一种调节方式） （二）导入明标：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。那么激素是怎样调节生命活动的呢？今天我们就一起来分析、探讨激素调节的实例——血糖平衡的调节。 通过本节课的学习，我们要达到的学习目标有以下几个方面：（1）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。（2）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。（3）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。 其中学习重点有血糖平衡的调节，难点是血糖平衡的调节及模型构建。（三）探究交流一：血糖的来源和去向 学生结合学案，以学习小组为单位，认真阅读图2-9血糖的来源和去向，并进行讨论、交流、思考以下问题：1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的的含量仍然稳定在0.9g/ml左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？ 各学习小组代表对探究学习结果进行汇报，师生共同评价、分析、完善，得出正确的答案：1、运动员体内血糖含量可以稳定在0.9g/ml左右，是因为血糖可以通过肝糖原的分解，以及脂肪等非糖物质转化来得到补充。2、饭后，虽然人体吸收了大量的葡萄糖，但是体内血糖的浓度只会暂时升高，是因为这些多余的葡萄糖一方面可以被氧化分解消耗，另一方面可被用来合成肝糖原、肌糖原储存起来，还可以转化为脂肪和某些氨基酸等。