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三年级作文课程

三年级作文课程
三年级作文课程

第一课 介绍我自己

教学目标

1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点,写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

教学重点:

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

教学难点:

1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

教学过程

第一课时

一、创设情境,启发写作热情

同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的,哪怕是双胞胎,都有区别的。想一想:

一个人有哪些地方和别人不一样呢?你愿意向别人介绍自己吗?你愿意让别人更多地

了解你吗?这次习作让我们来向别人介绍自己。可以

写写自己的性格、爱好,也可以写写自己的优点和缺

点。总之,要抓住自己的特点来写,向别人展示一个

真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张

像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读

给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

习作要求

(学生自由发言,并上台板书:外貌、性格、爱好……)你打算用什么方法介绍自己,让别人一下子就能记住呢?

教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点)

二、说写结合,尝试写作

(一)指导外貌描写

1、过渡:每个人都有自己的特点,让我们对着小镜子照照自己,找找自己外貌中最具特点的地方,运用我们学过的描写人物外貌的方法,表现一个与众不同的“我”哦!

2、学生观察,指名说。生说,师评价,引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点,还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。)

3、(铺桥引路)出示:有关人物外貌特点的片段,让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4、动笔写一写:描写自己的外貌,表现一个与众不同的“我”。(别写名字,为后面“猜一猜”游戏做准备。)

(二)指导个性描写

1、过渡:画好了外形,还得展示自己的个性!你是一个什么性格的孩子?兴趣爱好是什么?用一两件具体的事例来说一说,注意写好动作,语言,表现自己的个性,让大家记住你!

2、课件出示人物性格描写的片段。

3、你对小作者留下什么印象?为什么会有这样的印象?你受到了什么启发?(总起句——叙事——议论)

4、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点,爱好特点写下来了吧?学生写片段,教师巡视。

(三)游戏点评,提升写法

1、“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起,随机抽出读一读,让同学们猜一猜他是谁?

2、学生说一说哪个同学的写得准确,为什么?

三、布局谋篇,整理成文。

1、孩子们,通过我们的交流,是不是清楚怎样介绍自己了?有信心写好吗?

2、出示开头结尾

3、最后老师还要提醒你:给你的文章加一个精彩的题目。

四、学生作文

第二课时

一、展示部分学生的习作,进一步明确习作要求。

1、挑选4--5名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。

2、找出这些作文中用到的好词佳句,让学生积累语言。

3、师生共同讨论交流一篇作文,发现闪光点,指出不足,共同帮助修改。

4、佳作展览,评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。

二、按老师教给的方法修改作文。

1、朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。

2、划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。

3、同桌交流,互相学习别人的写作长处。

三、根据刚才的修改,进行第二次作文。

习作加油站

1、好词:

精灵顽皮羞怯英俊圆脸搞笑聪明可爱腼腆独立文静

红扑扑羊角辫黑黝黝白净净招风耳胖嘟嘟

丢三落四嬉皮笑脸伶牙俐齿神气十足马虎大意昂首挺胸勤学好问

2、佳句:

圆圆的脑袋,一双充满好奇的眼睛,一张胖嘟嘟的小嘴,显眼的双下巴,外加披肩的长发,便构成一张我的自画像。

在镜子里,我看到自己长着一张可爱的小脸,乌黑透亮的头发像春天刚长出来的小草,两只耳朵就像两片薯片,张开嘴巴就露出两颗大门牙。

我心想:他跳得再快肯定快不过我,我一定会赢他的,我在心里给自己加油鼓气,给自己打败他的信心与力量。

我鼻子一酸,嘴巴一咧,金豆子就纷纷落下来了。唉,我这“爱哭鬼”的名号什么时候才可以去掉呢?

说说我自己我的眉毛黑黑的,它的下面是我水汪汪的小眼睛。别看我眼睛小,上课的时候,我的眼睛闪闪发亮,总是闪着智慧的光芒。我还有一张小小的嘴巴,只要一微笑就把我嘴里的大门牙给露了出来。在家里妈妈常叫我“土拨鼠”。

有一天早上,我望着桌上堆积如山的作业本,叹了口气,一边无可奈何地将它们一本本打开、检查,一边心不在焉地点人数,终于齐了!我如释重负,将它们交给了课代表。过了一会儿,语文课代表问我要我们组的抄写本,我赶紧跑回位子去拿,可我一下子就傻眼了:本子怎么不见了?于是我手忙脚乱地找了起来,找来找去都没有找到,我难受得都快哭出来了!这时,英语课代表急匆匆地跑来说:“哟,王小姐,你怎么把抄写本夹在《随堂小卷》里了?”我一听,几乎晕过去,虚惊一场,吓死我了!

芳草园

这就是我

大家好,我是董哲豪,今年8岁,我长着一双机灵的眼睛,又高又直的鼻子下面长着一张会说会笑的嘴。

我爱读书,只要有时间,我就会从书房拿一本书在客厅聚精会神的看着,那正在认真看书的小男孩就是我。

我爱看书,但也很胆小。比如说有一天我学完奥数课,那时已经6点多了,天空阴森

森的,像魔鬼一般张开血盆大口好像要把我吞噬,我越来越害怕,撒开长腿就往家里狂奔,而且边跑边叫“妈妈、妈妈”回到家里,我全身都湿透了,妈妈带点嘲笑的说:“傻孩子,你怎么这么胆小呢?”,我红着脸赌气说:“哼,你又不来接我”。

这就是我,一个胆小又活泼开朗的人,愿意和我做朋友吗?

这就是我

我叫李晓倩,今年9岁,我来自福建省泉州市,现在在中山陶英小学读三年级。

我的脸长长的,真像一个椭圆形的鸡蛋的形状一样。我的眼睛小小的,两颗眼珠子黑的像闪闪发光的黑宝石,一笑起来,眼睛眯得像一条线。我的嘴巴只要说出几个字,就能逗得同学们笑痛肚子。我有两颗大门牙,妈妈给我娶个外号—暴牙,但是我一点也不生气。

我的爱好可多啦!音乐、美术、英语、语文、数学,还爱看课外书等等,比如说,《安徒生童话》、《格林童话》、《红楼梦》、《西游记》……每种我都喜欢,每到中午吃完饭,就拿起一本书来看,知道要上学为止。有时候,我被书上的人所感动,一会哭泣,一会哈哈大笑。

我不大喜欢做家务,但是我做到很好,我经常做的家务是洗碗,每次洗碗都洗的一点油也没有。

我的学习并不算好,总是粗心大意,比如计算题上面乘数是6,我却抄成9,因此妈妈就叫我马大哈",我一点也不生气。

这就是我,如果有一天你来找我的话,我脸上总是带着微笑,我一定会热情地对待你的,向你问好。来吧,你愿和我交朋友吗?

第二课游戏作文

――学着写场面

教学目标:

1、认真观察自己参与的一个游戏。

2、学习按一定顺序描写场面。

3、能表达自己独特的真实的感受。

习作金钥匙

场面描写是对在一定时间、一定地点的一些人物所发生的特定事件中某一个生动画面的描写。在场面描写中,人物不能是一个,必须是很多个。场面描写要为表现人物服务,为表现中心思想服务。

一、场面描写以“动”为主

场面描写中有对场面的静态描写,也有对场面的动态描写。一般来说,场面描写以写“动”为主,要刻画特定环境中人物的活动,如活动的发展、位置的转移和情绪的变化等,所以,场面描写必须以动态作为中心,注意动静结合,在动中求特征。

不一会儿,穹形的山头上陆续升起了几股袅袅的炊烟,同学们烧火做饭了。我们这组10个人由我当伙夫,掌管着两个灶的点火、熄火。能干的王涛扎个围裙,俨然一位大厨师,在指挥着切菜、炒菜。瞧!“书呆子”把他家的油拿出来充公了,他正在向王涛请教如何炒菜呢!小明逞能要烧火,熏得眼泪直流,鼻子上抹了一层烟灰,逗得大家捧腹大笑。大家争着做事,你不让我,我也不让你。空气里散发出饭菜的香味,同学们愉快的笑声和锅、勺的撞击声组成了一组奇特的交响曲。

上面这段话是对场面的()态描写。

二、注意点面结合

场面描写要交待时间、地点和场面的气氛,使读者易于掌握场面的总轮廓,还要注意点面结合。“面”就是整个场面的描写,“点”就是典型的人和事。这些典型的人和事要像电影的特写镜头那样细微具体的描绘,使人留下深刻的印象。

“丢沙包”是同学们十分喜欢的活动。操场的西墙边,这一组,那一组,玩得多有劲!两头丢沙包的同学密切合作向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向,左躲右闪,蹦来跳去。沙包飞来了,只见一个同学轻巧地一抬腿,沙包“嗖”的一声从裤腿边飞过去了;沙包又从背后飞来了,他猛一转身,来个海底捞月,抓住了沙包。躲包的同学胜利了,他们蹦啊跳啊,心里多么欢畅!

上面的短文作者先进行()的描写,然后进行()的描写。

三、写出自己的感受

场面描写要注意与写人、写事、写景、写物相结合,使整个场面描写有静有动,形象真实而富有浓厚的生活气息,还要在合适的地方写出自己的感受,当然要视具体情况而定,不能千篇一律。

这时,天空中的风筝越来越多,有正在等待开屏的“孔雀”,有翻着筋斗的“孙悟空”,有凶猛异常的“老鹰”,还有……我光顾着看别人的风筝,早把自己的忘了个一干二净。忽听一声嘲笑“喂,你的风筝飞得太低了!哈哈,你输了!”听了这话,我气急了,回敬了他们一句:“等着瞧!”可回答我的竟然是一片哄笑声。

划线的句子是作者的()。

习作加油站

1、好词:

望风而逃呆若木鸡浑水摸鱼捧腹大笑落荒而逃逃之夭夭左躲右闪耀武扬威哄堂大笑大摇大摆摇摇晃晃险象环生垂头丧气摇头晃脑束手无策啼笑皆非挤眉弄眼手舞足蹈惊惶失措大惊小怪兴高采烈乐不可支乐而忘返自得其乐喜不自禁心花怒放其乐无穷笑逐颜开蹑手蹑脚威风凛凛活灵活现余兴未尽2、佳句:

只见他紧握球拍,脸涨得通红,眼睛牢牢地盯着飞来飞去的乒乓球,似乎生怕球掉落在地。而他的对手也不甘示弱,不时来一个高难度的扣球挑战他!这一个球,他差点就接不住了,球飞过来,飞到了球台的角落处,他一个箭步冲过去,灵活地将这个惊险的球接住了!

军军当老鹰,喜群扮演鸡妈妈,我和其它人当鸡,一个拉一个,紧紧地挨在一起。

我们用手推雪,用脚踢雪,使劲地堆啊堆啊,虽然手都冻红了,但是一点了也不觉得冷,完全沉浸在欢乐之中。

听吧,那喊杀声,那惊叫声,那欢笑声响成一片;看吧,那穿梭的雪球,那追逐的身影,那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

突然,我的“小燕子”开始往下栽,眼看就要落地了,我立刻改变方向,“小燕子”又稳稳地飞上了蓝天。

我梦见和小伙伴一起打水仗,水花像飞舞的焰火;又梦见我们一起跳水,像海鸥在飞

翔。

芳草园

短跑

阳光灿烂,歌声嘹亮。学校运动会各个项目的比赛正在紧张而激烈地进行着。六十米短跑决赛就要开始了。

跑道上,小运动员们个个精神抖擞地在做准备动作。他们一会儿压压腿,弹跳几下;一会儿伸伸手,弯弯腰。

裁判员举起信号枪高喊:“各就各位,预备——”“砰!”只听一声枪响,小运动员们个个像离弦的箭一样向前冲去。“加油!加油!”喊声此起彼伏,一阵高过一阵。

跑在最前面的是我们班级的陈正华同学,他越跑越快,就象一头矫健的小鹿,迅猛地向前冲去。离终点越来越近了,只见他拚着全身的力气,向终点猛地一冲。“好啊!第一名!”我们班的同学情不自禁地欢呼起来。

老鹰抓小鸡

早上,做完课间操,我们全班同学在操场上玩老鹰抓小鸡。

老师把我们分成四个小组,我那一组,刘浩轩当老鹰,胡一川当母鸡,其他人都当小鸡。小鸡们一个挨着一个躲在母鸡身后,老鹰在母鸡前面虎视眈眈地盯着小鸡,口水直流,

恨不得猛扑过来吃了小鸡。母鸡张开“双翅”,

拼命保护着小鸡,老鹰抓不到小鸡,气急败

坏了。老鹰不甘心,他千方百计想抓到小鸡,

左右猛攻,说时迟那时快,离母鸡最近的那

只小鸡被他抓到了。母鸡大吃一惊,但是他

不甘示弱,一边护着小鸡一边拦住老鹰。小

鸡们左躲右闪,紧紧地跟在母鸡后面。老谋深算的老鹰将我们逐个分开,小鸡被甩得远远地。我们落荒而逃,有的因为在奔逃中绊倒了,所以才被老鹰抓到,躲闪不及的也被老鹰抓了。没被抓的小鸡们重新聚集起来,一个拉着一个,紧紧地跟着母鸡,生怕被老鹰抓到。最后,我差点被抓,还好,我灵机一动,一个闪躲,飞快地往前跑去。

我们大家玩得都很疯狂,不过,玩得兴奋的同时,也都很注意安全。

第三课 我喜爱的玩具

教学目标:

1、选择自己最喜爱的一种玩具来写。

2、认真观察,按顺序具体写出玩具的外形、颜色、结构和功能。

3、表达出对玩具的喜爱。

习作金钥匙

玩具属于一个物体,所以在写玩具时,我们就要按照写物的方法去写。

一、要仔细观察

观察是作文的基础,动笔之前,要花点时间,仔细地看一看。如果是小物件,不妨拿起来摸一摸,掂一掂,如果不会造成毁坏的话,还可以敲一敲,听听声音,这样多方面观察这个物体,闭上眼睛也能想起来它的样子,再写起来,就毫不吃力了。

观察时还要确定一个顺序,最好是从整体到部分再到整体,抓住外形、颜色、结构的特征仔细观察。请看看下文的写法。

哥哥送我一个瓷娃娃,我给它起名叫“小顽童”。小顽童可滑稽啦。你看,它头上戴着一顶红白相间的西瓜帽,额前搭着一撮乌黑的头发。睫毛下的两只大眼睛,仿佛正在骨碌碌地转动,咦?在打什么鬼主意?两只象猪八戒一样的蒲扇耳,叫人忍不住笑出声来。它的两腮鼓鼓的,就象含笑的嘴巴里塞了两颗糖,看上去既傻里傻气,又天真可爱。

小作者抓住瓷娃娃滑稽、可爱这两个特点,按照( )的构段方式,从( )、( )、( )几个方面,有顺序地描绘了玩具的外形。

二、抓住外形特点

任何静物,都有外形,形状、大小、颜色等都属于外形的重要组成部分。

写形状,要注意顺序问题,是从上往下,还是从下往上;是从左往右,还是从右往左;是从中心到四周,还是从四周到中心,要看不同的物件而定。

写大小,可以用具体数字,也可以用估计的数字,还可以用人们熟悉的事物打比喻。 我有一个最喜欢的玩具——一个会

眨眼睛会说话的芭比娃娃,你呢?你最喜

欢什么玩具?能按一定顺序说说它的颜

色、外形、结构和功能吗?先不要说出来

它是什么,让我们来猜一猜,好吗?

写颜色,可以直接用颜色词,也可以打比喻。

如《假山》。假山上的石头千奇百怪,远看,有的像尖刀,有的像利斧,有的像怪兽……山脚下东西两侧,各有一只洁白的仙鹤,那神态,好像在引吭高歌,用手触摸它一下,左右摆动,又好似翩翩起舞。

划横线的句子作者使用了()的写作方法,把石头描写得栩栩如生,不仅写活了石头,还把自己对假山的喜爱表现了出来。

三、写好构造

有些玩具比较复杂,从外面只能看见它的外形,里面是什么样,得动手打开,看一看,动一动,才能了解它的构造。

如写文具盒:轻轻打开用磁铁吸住的盖子看看,就会发现居住在文具盒里的成员真不少。盒内分上下两层,上层有性子爽直的钢笔,还有散发清香的香水铅笔。掀开上层,下面一层又分好几个格,沉默寡言的直尺躺在为它特制的“小床”上,多自在呀!中间比较窄的格子里,放着一块活泼可爱的白色橡皮,挨着直尺的大房间里“睡着”锋利的小刀和卷笔刀。

上述观察过程,就是作者在从()往()研究文具盒的()。

四、寄情于物

写的时候,还要交待清楚是怎么玩的,运用联想和想象表达出自己的真情实感,在玩中体现出喜爱之情。

习作加油站

1、好词:

闪闪发光方方正正别具一格一尘不染精雕细刻隐约可见晶莹剔透独具匠心造型生动振翅欲飞构思新颖妙不可言回味无穷以假乱真炯炯有神洁白无瑕2、佳句:

我把小火车放在轨道上,一按开关,火车头拉着车厢,“咔嚓咔嚓”地跑了起来车头上的灯一闪一闪,烟囱里冒着淡淡的青烟。

魔棍是一条可以任意屈伸的智力玩具,它是由12块乳白色的和12块蓝色的三角块组成。白中夹着蓝,蓝中夹着白,实在惹人喜欢。

这支木制大象全身是灰色的,圆圆的脑袋上长着一对招风耳,就象大扇子一样,长长的鼻子上顶着一个毛球,两颗锋利的牙齿,从嘴里吐露出来,四条粗粗的短腿支撑着它的身体。

芳草园

我喜爱的玩具小熊

我的小床上摆着一只毛茸茸的玩具小熊,这是我六岁时姑姑送给我的,我可喜欢它了。

玩具熊身上穿着一件红毛衣,衣口绣着花边儿,毛衣的前襟还绣着英文单词:happy (快乐)。玩具熊的全身是浅棕色的,只有鼻子是深棕色的。它那像黑水晶一样的双眼,透出顽皮的神情,两只小耳朵直直地竖在头顶,特别有趣。最讨人喜欢的要数它的小鼻子了,就像一颗桃心贴在脸上,看上去是那么有意思。胳膊和腿的长短差不多,玩具熊挺着短小结实的四肢得意地站在那儿,好像在说:“你看我有多么精神呀!”

写作业时,每当遇到难题,我就烦躁得大声喊叫。可是一看到玩具熊,心就静下来了,过了一会儿,不知怎么着,我就想出了难题的做法,我们就象最佳搭档一样。但有时玩具熊也很调皮,有一次,妈妈给我照相,我把玩具熊放在头上,在妈妈按下按钮的一瞬间,玩具熊从我的头上掉了下来,正好把我的脸挡住了。玩具熊呀,难道是你在和我撒娇?我更喜欢它了。

我真喜欢这只玩具熊,它给我带来无穷的乐趣。

可爱的布娃娃

我有一个非常可爱的布娃娃,它是妈妈送给我的生日礼物。

布娃娃有一头卷儿的金黄色长发,梳着两条“麻花辫”,一对天蓝色的眼睛,长长的睫毛,真漂亮!它身着白底碎花的连衣裙,显得很优雅。布娃娃最主要的特点是胳膊和腿都能灵活转动,做出各种姿势。每天早上,我把它摆成坐姿,脑袋稍稍歪着,好象向人招手。晚散一回家,它张着小嘴,像在迎接我,向我问好!

我的娃娃还会跳舞哦!如果你仔细瞧一瞧,就会发现它手臂上有一个圆形的红色按钮。只要轻轻一按,动听的音乐就响起来了。布娃娃也随着音乐的节奏摇头晃脑地跳起舞来,似乎在对我说:“小主人,一起来跳舞健身吧!”那滑稽的样儿,逗得我哈哈大笑。

布娃娃为我生活上带来了快乐。每当我成绩不理想时,我抱起布娃娃,娃娃微笑着看着我,好像在说:“别泄气,要努力!”我的心情顿时变得开朗起来。每当我取得好成绩,我把布娃娃高高向上抛起,这时,布娃娃圆溜溜的大眼睛盯着我,好像在说:“祝贺你,别骄傲!”。每当我受委屈时,我把布娃娃紧紧抱在怀里,把所有的心事一股脑地说给它听,渐渐地,我的心情变得好多了!

我真喜欢我的好伙伴——布娃娃。

第四课 写一种植物

教学目标:

1、写一种你喜爱的植物,重点写这种植物的形状、颜色、气味。

2、按一定顺序抓住特点写具体。

3、运用联想和想象表达自己的喜爱之情。

习作金钥匙

我们的生活离不开植物,郁郁葱葱、四季常青的树木,千姿百态、万紫千红的花卉,它们悄悄装点着人们的生活,为我们创造了一个美丽宜人,多姿多彩的生活环境。而菊花又是我国的名花,它总是那么一枝独秀,凌寒傲霜雪。那么,怎样才能写好菊花呢?

一、认真观察植物,掌握它的特点

我们都知道,观察不但要有目的,有顺序,有重点,还要抓住特点,更要边观察边想象。观察时,尽可能调动身体各个器官去参与,用眼睛看,鼻子嗅,耳朵听,用手触……感受这一植物的特点。观察的重点是植物的干、枝、叶、花,了解它的大小、高矮、形状、颜色、气味等。观察要有顺序,可以先从远处观察,把握植物的总体印象。

如对仙人掌的整体印象:仙人掌小的时候毛茸茸的,像童帽上的绒线球;现在,它长大了,远看又像一只小刺猬。这里用“绒线球”和“小刺猬”形象地说明了仙人球的( )。再从近处按照一定的顺序进行观察,抓住植物的局部特点:茎的特点、叶的特点、花的特点、果的特点等。如写月季花,先写茎的颜色:

“月季的茎又细又长,墨绿色的茎上长着你知道什么花在什么季节开

放吗?它是什么样子的?它的颜

色呢?它又会散发出什么味道

呢?本次习作,我们一起来研究研

究美丽的植物世界吧!

许多暗红色的小刺”;再写叶子的颜色:“月季的叶子是深绿色的,四周带着软刺,就像一个小齿轮”;然后写花的颜色:“月季花的颜色真多,有粉红色的,有红色的,有玫瑰红的,还有橘黄的和银白色的”;最后,写花的气味:“一阵风吹来,月季花散发出阵阵清香。”作者在写月季花的颜色时是按照()、()、()的顺序来描写的。

二、描写要有顺序,文章要有重点

可以按照由远及近,由整体到局部的顺序展开描写,侧重写植物局部(茎、叶、花、果等)的特征

三、表达自己对描写对象的感情

可以进行适当的抒情,但描写中加入自己的感情必不可少,可以根据植物的某种特点(最好是突出的特点)去说明一种做人的道理,也可以借助植物的某种特性抒发一种美好的感情必不可少。

习作加油站

1、好词:

含苞欲放蓓蕾初绽百花争艳群芳斗艳花红如火姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红亭亭玉立婀娜多姿雍容华贵幽香醉人山花烂漫五颜六色洁白无瑕繁花似锦2、佳句:

水仙花开了,白色的花瓣,蜡黄的花蕊,在狭长翠绿的叶子的衬托下,显得十分秀丽。

玫瑰不像牡丹一般娇艳,也不像睡莲一样害羞,却有着一种朴实端庄的美丽,她散发出缕缕幽香,虽然不像丁香那样令人陶醉,然而沁人心脾。

荷塘边,杨柳依依,迎风摇曳。一眼望去,只见朵朵荷花,好像害羞的小姑娘,亭亭玉立在碧叶当中。

山路两旁,簇拥着雨后盛开的樱花,一堆堆,一层层,好像云海似的,在朝阳下,绯红万顷,流光溢彩。

3、名诗

碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

芳草园

昙花

一个初秋的晚上,明月如镜。我站在阳台上,凝视着那株含苞欲放的昙花。

它根深叶茂,树冠特别大,主干又粗又圆,拖着很多扁平的分枝,枝上缀着一串串花

骨朵儿,花瓣紧紧拥抱着,蕴蓄着无限的生命活力。

晚上10点左右,花蕾一点一点逐渐张开,像仙女飘逸的衣裙,活

泼的容貌又像一个个新生儿露出的笑脸。花蕊柱头被微风吹得像旋转轻

柔的飘带,把我的目光旋进了花朵深处——那长长的蕊丝,像一条宁静

的小溪,荡着浅黄的波纹。

阵阵微风送来清香,如丝如缕,沁人心脾。但是当我贴近花蕊去闻

时,却闻不到香味。回头再看那一簇簇花蕊,就像是掩映在幽幽香海中

的岛。我如痴如醉,迷迷糊糊进入了甜蜜的梦乡。

第二天一早,我赶紧去看昨晚开放的昙花,他们全都精疲力竭,耷拉着脑袋,好像是进入了沉思:虽然自己的一生短暂,却也洁白淡雅、端庄秀丽,默默为装点大自然献出爱心。

品味昙花风韵,也给我留下了思考:在人类社会的历史长河中,有不少仁人志士,为了人类的幸福,不惜献出自己的青春年华,不也像那昙花吗?生命短暂,却很有意义,他们的一生和昙花一样美丽,光彩照人!

仙人掌

在我家的阳台上,有一盆很不显眼的仙人掌。

仙人掌的身体像是一块翡翠,又像一只可爱的小刺猬。它全身布满了一根根像钢针一样的刺,你可别小看这些刺,这可是它用来自卫还击的武器呢!我被它刺过,妈妈也被它刺过,疼极了。妈妈曾多次要把它扔掉,可我不肯,因为我对它有一种特殊的感情,我爱那盆仙人掌。

春天到了,万物苏醒,在仙人掌“妈妈”的身上钻出了一个小仙人

掌,小仙人掌显得那么弱小,那么脆嫩,好像一阵风就能把它吹走似的。

而它的“妈妈”生怕自己的孩子受到初春寒风的“欺侮”,总是用自己

的身体挡住寒风,可小仙人掌却总是往上钻,终于,在春雷爷爷的鼓励

下,在春雨姐姐的帮助下,小仙人掌克服了重重困难,长大了。

春末夏初,仙人掌身上长出了花苞,说来也奇怪,仙人掌开花很有“次序”,总是两朵一起开,像一对孪生姐妹,又像小姑娘头上扎着的

蝴蝶结。仙人掌的花开得洁白芬芳,像一位美丽的仙女穿着洁白的连衣裙,一边在翡翠舞台上跳着婀娜多姿的舞蹈,一边从连衣裙上,散发出令人陶醉的芳香。

秋天,丰收的季节,仙人掌长大了,它的用处可多啦!可以切成一片片泡成清凉可口的茶,为你解渴。还可以食用,它的营养可丰富啦,可以做盆景……真是说不完,但最令人吃惊的是它竟然能熬成药水来治玻

人们爱富丽堂皇的牡丹、芍药,爱千姿百态的秋菊,爱十里飘香的桂花……我却独爱貌不惊人的仙人掌,不仅仅因为它的外表,更因为它的品质。

生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅

热闹非凡垂柳依依林荫小道你追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢

景色迷人奋发向上茁壮成长三五成群热闹欢腾款款清歌

我的课余生活有很多,读书、画画、玩游戏……其中我喜欢的画画,我画的画很多,我最喜欢的一幅画是《我的城市》。

我的课余生活丰富多彩,有踢球、游泳、跑步以及骑车等各种运动。但是我最喜欢的还是羽毛球,因为打羽毛球不仅能锻炼我的体力,而且能增强我的视力。这不,我身上都有肌肉了!

暑假里,我参加了美术组的学习,不管天气多么炎热,蚊子怎么叮咬,我从不叫热,不叫苦。画呀,画呀,就这样,我终于有了进步。我不仅白天在学校里画,而且,当晚上别人都在看电视时,我也在台灯下仔细的画画。经过坚持不懈的努力,我终于能够画出一幅幅好看的画来了。

我的课余生活

我的课余生活很丰富:跑步,看书,游泳,爬杆……其中我最喜欢看课外书。

我爱看的书很多:《金银岛》、《会飞的教室》、《淘气的马小跳》、《吹牛大王》……只要我看得懂,我就喜欢看。我是一个完完全全的小书迷,有时候在看书时连周围发生的事都不知道。记得有一次,我在看我最喜欢的《童年》,恰好妈妈对我说:“尹尹,我有事情出去,今天的晚饭我会回来烧的,不过你和爸爸先把菜买好。”“哦。”我心不在焉地应了一声,继续看书。书中的故事深深地吸引着我。正在我看得入迷的时候,砰!妈妈回来了!妈妈走到厨房去烧菜,一见菜没买好,就走到房间,就叫我:“尹尹,你还在看书啊!”这时,我才“苏醒”过来了,不好意思地吐了吐舌头。妈妈无可奈何地对我说:你这个书迷啊!连我叫你,你都不知道了!”我调皮地说:“我就是喜欢看书。”

我是一个完完全全的小书迷,我喜欢看书,我的生活离不开书。

我精彩的课余生活----外出旅游

我的课余生活是丰富多彩的,外出旅游就是我课余生活中的一大乐趣。

上个五一休假,我们全家一大早就开车前往娄烦水库,同去的还有我外婆、舅妈和表姐。站在娄烦水库的坪坝上,一眼望去都是无边无际的湖水,带着泥土芳香味海风,不时的拂过我的脸。我迫不及待的冲到水边,看见清澈见低的河水里有着几条小鱼在游来游去。我真想抓几条小鱼带回去,于是,我随手拿了一个矿泉水瓶,正当我全神贯注的抓几条小鱼时,一股大浪涌过来,好像要把我卷进去一样,吓得我直往上跑原来是一艘汽艇过来,带过来非差多的湖水。我们做上这班汽艇,准备畅游一下湖水的美丽,我第一开始还觉得很慢,一直朝着正再开汽艇的专务人员说:“快点,快点,再快点!”慢慢的速度变快了,最后,我站起来,啊!从远处看去岸上犹如一块小矮人岛,岸上的人似乎只有米粒大小,但

是已经没时间欣赏了,已经到岸边了。

欣赏完娄烦水库的风景,就该吃吃这里的特色了。中午,我们的肚子饿的咕咕叫,就到附近的饭店吃饭,那里的小吃很美味。每个人都吃得很饱。

这就是我的课余生活之一——外出旅游,不仅让我开阔了眼界,还丰富了知识。

我的课余生活——跳舞

我们的课余生活丰富多彩,我的课余生活是跳舞、画画和读书,这些课余生活我都非常喜欢,那我就给你们说说吧!

我就说跳舞吧!我第一次跳舞的时候我非常怕老师,后来,我慢慢的知道,如果我们做得对的话老师就会表扬我们,如果我们做的不对的话老师就会给我们再做一遍或者给我们说窍门和怎么做。如果我们都学了很多次了,还没有学会,老师就会严厉的批评我们。舞蹈老师带我们参加了很多演出,比如“北方广场”的演出。这些演出都给我留下了一次次难忘的印象,我非常喜欢学舞蹈。

舞蹈可以让我把驼背的坏习惯改成爱直腰的好习惯,让我长大以后更美丽,其实学舞蹈还有很多好处,说也说不完。

课余时候我还玩电脑,玩跳棋,玩娃娃……我的课余生活美好、快乐、充实,不知道你们的课余生活好吗?

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛

慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开

洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采

在他高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,两只嘴唇翘得老高老高,这时大家都打趣地说:真可以挂上两只油瓶呢!

人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是一对厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈的播种机,不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像一把大扫帚,不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。

教室里有的高谈阔论,有的打打闹闹,有的吵吵嚷嚷,而她正在聚精会神地算题,似乎忘掉了周围的一切。

她觉得擦得差不多了,就把身子往后仰了仰,眯着眼睛检查了一下,再凑到近前,呵几口气,又细细地擦起那块玻璃来。

一叶知秋秋意深浓秋色宜人秋山如洗黄叶纷飞秋兰飘香春兰秋菊

春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习金风送爽秋雨绵绵

秋江明净秋菊怒放霜天红叶遍地铺金芦花飘扬秋风似火

秋风飒飒,满院子飘飞着金黄色的蝴蝶。金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容,青草失去了光泽。哦,我明白了,你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。

蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。 3、稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。

果园里,果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。

梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。

车水马龙水泄不通座无虚席沸沸扬扬载歌载舞皆大欢喜谈笑风生

普天同庆心花怒放欢呼雀跃眉飞色舞顶礼膜拜蜂拥而至山珍海味

张灯结彩震耳欲聋响彻云霄络绎不绝美不胜收垂涎三尺

当悠悠的钟声响过12下,大街上鞭炮齐鸣,只见夜空星光闪耀,节日的礼花五彩缤纷。

过几日便是中秋了。今晚,月光如银,我独坐于阳台牵牛花花架下,一盏清茗,一册薄词。清辉似水,在我的衣衫上静静流泻……

来到莫高窟前,向上望去,你会感到整个莫高窟就像一个巨大无比的蜂房,那大大小小的洞穴就是小眼蜂窝。你见了,一定会不由得惊叹那是鬼斧神工之作。

去年过年,随着震耳欲聋的响声,一个个烟花像火龙一样,呼啸着,腾空而起,烟花在黑黑的夜空中升空、绽开,放出一朵朵美丽的小花,太漂亮了!红的、黄的、绿的、紫的。五彩缤纷的烟花有的像小鱼吹出十几个泡泡;有的像炮一样飞到天上炸出了无数个小亮点;还有的像流星雨一样,一闪而过……

小学三年级校本课程范本

三年级千人诗会 (增广贤文) 第一、二周: 昔时贤文,诲汝谆谆。集韵增广,多见多闻。观今宜鉴古,无古不成今。 知己知彼,将心比心。酒逢知己饮,诗向会人吟。相识满天下,知心能几人。 第三、四周: 相逢好似初相识,到老终无怨恨心。近水知鱼性,近山识鸟音。 易涨易退山溪水,易反易覆小人心。运去金成铁,时来铁似金。 第五、六周: 逢人且说三分话,未可全抛一片心。有意栽花花不发,无心插柳柳成阴。 画龙画虎难画骨,知人知面不知心。钱财如粪土,仁义值千金。 第七、八周: 路遥知马力,事久见人心。莫信直中直,须防仁不仁。同君一席话,胜读十年书。 是亲不是亲,非亲却是亲。一年之计在于春,一日之计在于晨。一家之计在于和,一生之计在于勤。 第九、十周: 相逢不饮空归去,洞口桃花也笑人。为人莫做亏心事,半夜敲门心不惊。 当时若不登高望,谁知东流海样深。责人之心责己,恕己之心恕人。 第十一、十二周: 花犹怕春光老,岂可教人枉度春。来说是非者,便是是非人。 远水难救近火,远亲不如近邻。山中也有千年树,世上难逢百岁人。 第十三、十四周: 平生莫做皱眉事,世上应无切齿人。士者国之宝,儒为席上珍。 求人须求大丈夫,济人须济急时无。渴时一滴如甘露,醉后添杯不如无。 第十五、十六周: 近水楼台先得月,向阳花木早逢春。古人不见今时月,今月曾经照古人。 先到为君,后到为臣。莫道君行早,更有早行人。

三年级积累 第一周 经典:昔时贤文,诲汝谆谆。集韵增广,多见多闻。观今宜鉴古,无古不成今。 格言:不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。 美文: 第二周 经典:知己知彼,将心比心。酒逢知己饮,诗向会人吟。相识满天下,知心能几人。 格言:包子有肉,不在皮上;人有学问,不挂嘴上。 美文: 第三周 经典:相逢好似初相识,到老终无怨恨心。近水知鱼性,近山识鸟音。 格言:不实心不成事,不虚心不知事。不自是者博闻,不自满者受益。 美文: 第四周 经典:易涨易退山溪水,易反易覆小人心。运去金成铁,时来铁似金。 格言:机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 美文: 第五周 经典:逢人且说三分话,未可全抛一片心。有意栽花花不发,无心插柳柳成阴。 格言:天才就是百分之一的灵感,加上百分之九十九的血汗。——爱迪生 美文: 第六周 经典:画龙画虎难画骨,知人知面不知心。钱财如粪土,仁义值千金。 格言:泰山不是垒的,学问不是吹的。天不言自高,地不语自厚。 美文: 第七周 经典:路遥知马力,事久见人心。莫信直中直,须防仁不仁。同君一席话,胜读十年书。 格言:才华是刀刃,辛苦是磨刀石,很锋利的刀刃,若日久不用石磨,也会生锈,成为废物。——老舍 美文: 第八周 经典:是亲不是亲,非亲却是亲。一年之计在于春,一日之计在于晨。一家之计在于和,一生之计在于勤。 格言:好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。

三年级作文课程完整版

三年级作文课程 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第一课介绍我自己习作要求 教学目标 1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点,写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。 2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。 3、学会评价和修改自己或别人写的文章。 教学重点: 1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。 2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。 教学难点: 1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。 2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。 教学过程 第一课时 一、创设情境,启发写作热情 同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的,哪怕是双胞胎,都有区别的。想一想:一个人有哪些地方和别人

不一样呢(学生自由发言,并上台板书:外貌、性格、爱好……)你打算用什么方法介绍自己,让别人一下子就能记住呢? 教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点) 二、说写结合,尝试写作 (一)指导外貌描写 1、过渡:每个人都有自己的特点,让我们对着小镜子照照自己,找找自己外貌中最具特点的地方,运用我们学过的描写人物外貌的方法,表现一个与众不同的“我”哦! 2、学生观察,指名说。生说,师评价,引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点,还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。) 3、(铺桥引路)出示:有关人物外貌特点的片段,让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。 4、动笔写一写:描写自己的外貌,表现一个与众不同的“我”。(别写名字,为后面“猜一猜”游戏做准备。) (二)指导个性描写 1、过渡:画好了外形,还得展示自己的个性!你是一个什么性格的孩子兴趣爱好是什么用一两件具体的事例来说一说,注意写好动作,语言,表现自己的个性,让大家记住你! 2、课件出示人物性格描写的片段。 3、你对小作者留下什么印象为什么会有这样的印象你受到了什么启发(总起句——叙事——议论) 4、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点,爱好特点写下来了吧?学生写片段,教师巡视。 (三)游戏点评,提升写法 1、“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起,随机抽出读一读,让同学们猜一猜他是谁? 2、学生说一说哪个同学的写得准确,为什么? 三、布局谋篇,整理成文。 1、孩子们,通过我们的交流,是不是清楚怎样介绍自己了有信心写好吗 2、出示开头结尾 3、最后老师还要提醒你:给你的文章加一个精彩的题目。 四、学生作文 第二课时 一、展示部分学生的习作,进一步明确习作要求。 1、挑选4--5名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。

如何上好三年级的作文课

如何上好三年级的作文课 第一,按部就班地使用教材,那是教死书、死教书。创造性地使用教材,是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念,在《语文课程标准》精神的指导下,自行组合、设计作文训练容。至于怎样命题,建议坚持“四结合”原则: 1、结合教材习作训练要求。 2、结合《课标》精神。 3、结合自己学生的实际。 4、结合课文容。 第二,最大限度地引入编写童话的习作练习。实践早已证明:童话先行,绝对是作文起步训练的成功经验。这种训练形式,可以发展学生的书面语言,激发学生的表达欲望,锻炼想象能力。 第三,起步作文最好尽量使用相同训练材料,解决写什么的难题,让学生觉得有容可写。三年级上期,学生初学作文,往往不知写什么,或者不知用什么语言来表达,往往需要教师一对一地指导。事实上,任何教师都不可能一对一辅导。写相同材料,就可以解决这一矛盾。训练的时候,教师要提供语言,或者引导学生口头描述,使学生知道用什么语言去表达,做到有话可写。需要强调的是,教师的语言可以给一半,留一半,鼓励学生用自己的语言,用不同的语言去表达。这样,尽管故事情节相同,但是语言百花齐放,细节各不相同,容丰富多彩。这也就是我们常说的“扶着走——放开走”。 比如: 小猫走过去,问:“小兔,你怎么了?”小兔说:“我受伤了。” 教师可以这样引导:“小兔还可能怎样说?” 甲:我踩上了西瓜皮,摔伤了。 乙:瞧,我的腿摔出血了。 丙:我的腿受伤了,疼死我了! …… 第四,作文指导课要让学生产生轻松感。学生感到作文课轻松有趣,这是作文指导课成功的标志之一。如果学生感到跟着老师上作文课是件痛苦的事情,不仅仅是一节课的失败,那还是教师的悲哀。我们一定要最大限度地活跃指导课的气氛,最好在根本不提及写作一事的情况下,尽力激发和提高学生的兴趣,让学生不知不觉、水到渠成、心甘情愿地进入动笔写作阶段。 第五,作文评价要让学生产生成就感。习作完成后,教师要及时批改,及时向学生反馈信息。教师可以采取高分刺激、口头表扬、当众朗读习作等方式满足学生的成就感。作文批改一定不要做过高要求,能表达清楚就行,切莫拔高到生动具体的高度去评介。要主意保护学生的童真与童趣,比如尽管有些句子可能已经“跑题”,但是,如果表述清楚,一般也不要删去。肯定学生的成绩,哪怕一个句子写得好,都要予以表扬;至少将一半以上学生习作的句子、段落或全文读给全班学生听。 第六,要让学生产生责任感:比如写自我介绍,可以以“老师和所有爱你的人都很想知道你是个怎样的孩子”让学生明确写作的动机。又比如编童话,可以告诉学生很多人都等着欣赏你的童话故事。总之,教师要从一开始就帮助学生树立“写作不是完成作业,而是生活的需要”的观念。每次作文前都要注意这方面的引导。

三年级数学校本课程教案

三年级数学校本课程教案 第一单元速算与巧算 教学目标: 1.让学生知道什么是补数。 2.掌握巧算方法,培养学生勤于动脑的好习惯 第一课时:加法中的巧算 1.什么叫“补数”? 两个数相加,若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…,就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如:1+9=10,3+7=10, 2+8=10,4+6=10, 5+5=10。 又如:11+89=100,33+67=100, 22+78=100,44+56=100, 55+45=100, 在上面算式中,1叫9的“补数”;89叫11的“补数”,11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数,如何能很快地算出它的“补数”来呢?一般来说,可以这样“凑”数:从最高位凑起,使各位数字相加得9,到最后个位数字相加得10。 如:?87655→12345,?46802→53198, 87362→12638,…

下面讲利用“补数”巧算加法,通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1巧算下面各题: ①36+87+64 解:①式=(36+64)+87 =100+87=187 3.拆出补数来先加。 例2①188+873解:①式=(188+12)+(873-12)(熟练之后,此步可略) =200+861=1061 4、练习 (1) 99+136+101 (2) 1361+972+639+28 (3) 548+996 (4) 9898+203 5、小结 第二课时减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来,再从被减数中减去。 例1 、300-73-27 解:式=?300-(73+27) =300-100=200 2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。

小学三年级作文指导技巧

小学三年级作文指导技巧 教师:张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,应除了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读,由于学生阅读得少,积累的不够,才会出现作文无话可说,语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣,这也要从课堂抓起。在读课文时,要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。另外,我们在课外读物的推荐方面也应注意,对于三年级学生,我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事;如童话故事、寓言故事,先由这些课外读物,提起学生的阅读兴趣,再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不愁他们不读书,书读多了,视野开阔了、知识丰富了,写起作文来就会得心应手了,可谓是“读书破万卷,下笔如有神。” 二、学会修改习作

美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的,而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等,都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式,我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生,作文写完大多只读一遍,有的甚至一遍也不读,才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达有问题,读起来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时,尽量安排在连续的两节课中,一节课讲要求起草作文,一节课讲评作文,将典型的文章展示出来,师生共同找出优点和不足,分析原因,这样其他学生会在自己的作文中有则改之,扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。

小学三年级校本课程教材--《昆虫世界》

昆虫世界 引言: 这是一个色彩斑斓、神秘无比的世界,在这个世界里生活着许许多多珍贵的昆虫,它们象我们人类一样有自己的语言、生活方式和生活环境,奥秘无穷。今天我们就一起去揭开它那神秘的面纱。 任务: 你的任务是进行一次昆虫世界的探索,了解昆虫的种类、繁殖以及生活习性,全班同学每4人分成一小组,每个小组成员完成以下任务:A、研究昆虫的种类。B、研究昆虫的繁殖。C、研究昆虫的语言。 D、研究昆虫的习性。 每个小组在完成以上研究后,把你们这次探索的过程和结果写成一份书面报告。 过程: 1、每个小组需要讨论决定小组中每个人的任务,即每人必须探究的领域。 2、各小组成员根据以上分工完成各自任务。 3、每个小组选出一位组长,由组长组织讨论,共同完成书面报告。

第一课什么是害虫? 我们常常可以看到这样的陈述: “世界上玉米有200多种昆虫 为害, 榆树上有650种害虫, 栎树上有1400种害虫……。”把植食性昆虫列为害虫, 从生态学、经济学上来说均是不科学的。农作物、植食者、肉食者三者之间存在着极其复杂的关系。植食者取食农作物, 由于其数量多少不一, 对农作物的影响也不一样; 同时, 农作物对植食者取食的反应也不同。 一种昆虫的有益还是有害是相当复杂的,常常因时间、地点、数量的不同而不同。我们易把任何同我们竞争的昆虫视为害虫, 而实际上只有当它们的数量达到一定量的时候才对人类造成为害。如果植食性昆虫的数量小、密度低, 当时或一段时间内对农作物的影响没有或不大, 那么它们不应被当作害虫而采取防治措施。相反, 由于它们的少量存在, 为天敌提供了食料, 可使天敌滞留在这一生境 中, 增加了生态系统的复杂性和稳定性。在这种情况下, 应把这样的“害虫”当作益虫看待。或者由于它们的存在, 使危害性更大的害虫不能猖獗, 从而对植物有利。 当一种昆虫对人类本身或他们的作物和牲畜有害时, 就被认为是害虫。即使是害虫,也不一定要采取防治措施,特别当防治成本大于危害的损失时。在计算成本时,不但要包括直接成本(如农药、人工等费用),也应包括那些有害农药对环境、人类的伤害代价。 思考题:害虫一定就有害吗?

三年级阅读与写作提升训练

训练一 趣味语文 世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后,过了一段时间还不见此书出版。 于是就给出版社去了一封信,内容只写了:“?一一雨果。”很快,他便收到一封出版社的回信,内容也只有:“!一一编辑室。”过了不久,轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信,被称为“世界上最短的信。” 阅读积累 制作地球仪 今天,我们班刚发了“寒假小制作”的奖状,我还得了第一名哩!乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景…… 那是放假前,老师说:“这次我们班举行一次小制作比赛,至叩寸看谁做得最好,可以得第一名?”回到家,我就开始构思做什么东西好。我东翻西找,一下子看见摆在书橱里的地球仪,于是,我灵机一动,“对,我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪,也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。” 一不做,二不休,接下来,我先从工具箱里拿出一团黄泥,用力把它摔成正方形,接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑,再把它放到面板上挤、按了一番,尽力把它弄圆。然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座,再跑到厨房抽屉找出一根铁钉,用力插在地球仪上把它固定住。然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里,端到阳台的阴凉处,等它晾干。 大约过了三四天,我发现它已经完全干了,于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋,然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色,眨眼之间,一个逼真的地球仪就诞生了。 阅读训练 (一) 请将序号填写在括号中: () 最后洒上一点儿红辣椒粉,用筷子拌匀。 ()回家后,我首先将黄瓜清洗干净,接着把它放到案板上切成小方块儿,装入大盘中。 () 然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中,再洒上盐和味精,倒上醋,滴上几滴酱油和麻油。 () 我忍不住夹上一块儿,放入口中,啊!香喷喷、脆生生、凉冰冰,吃下去,心里好爽快。 ()凉拌黄瓜做好了,盘中的黄瓜绿中透着黄,黄中带着红,不要说吃上一口,就是看看那颜色,闻闻那清香味儿,也叫人胃口大开。

(完整)三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案 指导内容:善变的眼睛——人物外貌的描写 目的:通过指导,进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写,通过学习,使文章更详尽,写得更多。至于句子的生动详尽,不作为重点,但可以在学生说的时候,及时指导,应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍,重点与非重点。 所以,第一目的的是“多”,但其它可以渗透。 第一课时:第二课时,指导,完成习作。 步骤:一、情境导入 1、同学们,你们看这个图,是什么?(是一团面)好看不好看? 再看这个图,是什么?(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好?为什么?(细、长、香) 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话:我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么?那你怎样改一改啊?(除了写眼睛,还要写眼皮,眉毛------引导学生观察的细,写的柔美——能用比喻句,拟人句最佳。同时要求学生把话说统统,注意评价的确凿与及时,激励其他学生,不要焦灼,磨刀不误码砍柴功!) 你觉得你的眼睛怎么样?还满意不?(指导学生,描写只有全面,才能写得多,写得详尽,美。) 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗?我还能再写个一二面字呢,信不?要不咱们试试? (好多同学不信,但又想知道怎样写出来,激发了学生的兴趣。)

2、那我提一个头,你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时,我的眼睛就不由得……” 【注意:说的时候,要同时引导学生说说,你当时心里想什么?心情怎样?有什么动作?这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时,它就……” “当它看到难题时,就……” 你还能想出那些,试一试,看谁的句子柔美,就可以得一个小奖杯(不是小 红花,但作用相同) 3、你在想一想,在家里,它又有那些表现呢?心里想啥,做完了,感到怎样? 比如:当奶奶的眼睛看不见针眼时,它就…… 4、在外面时,它又有什么表现呢?想了什么,做了什么? 比如:进了小卖部,它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看,如果把这些写上的话,你能写多少字?会写了吗?有信心了吗?5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢?比如说,勤奋,良善,细心等 等。这些方面,你不访多说点,说的细一些。 三:乘胜追击,一试身手 现在大家一定手痒啦,一定有很多的话来表达,那么我们就试试吧。

小学三年级作文教学反思一堂说出来的作文课

一直觉得作文是三年级学生的头疼事儿,不少孩子提起作文叫苦不迭,看着他们的可怜样儿,我们这些老师也跟着头疼加心疼。 这周又要写作文了,看着反复修改的课件《我学会了......》,内心忐忑,这精美的课件逻辑清晰、条理清楚,该写什么该怎么写全都一二三列清单式的一一呈现,既规范又全面,按理说只要认真听完一定能写出“像样”的文章吧!可看他们那病恹恹的样子,仿佛作文就是苦,作文就是药,远不及上常规课像听故事一样有趣。 唉,何不放开课件里的条条框框,让他们自己“说一回故事呢”? 下定决心要让他们用开心的心态写一回作文的我,带着“课堂纪律万一乱点也豁出去了”的心态,佯装轻松地走进了教室。 孩子们正在早读,看见老师进门既没写板书也没开课件,未免有点纳闷。正式上课铃响了,读书的声音渐渐小,孩子们都在等待着老师发话学哪一课。正当我在想怎么开头时,忽然瞥见了教室后面几架航模飞机,故意严肃地问到:“谭老师问一个事情,教室后面的飞机都是谁的?” 孩子们都以为几架飞机坏了事,推推搡搡不敢承认,好久才有几个航模早训班的人举手。没想到一举手老师的表情就来了个180度大转弯,十分惊喜地说道:“这几个飞机太漂亮了!能不能告诉老师,你是在哪里学会做这个飞机的?”“航模早训班。”“真不错,你在航模早训班学会了做飞机模型,其他孩子,你们在哪个早训班学会了做什么?” “我在舞蹈早训班学会了跳舞。”“我在足球早训班学会了踢足

球。”“我在车模早训班学会了拼赛车!”“我在阳光早训班学会了做操!”说道早训,每个人都有话说了,话匣子一下子打开了。 “看来你们都在早训班学会了很多本领啊!那么我想问问,除了在早训班,你们还在其他哪些地方学会了哪些本领啊?” 话题由“我在.......学会了.....”展开,一群在寄宿制学校日复一日重复着单调生活的孩子,说到任何生活中的小事物都格外来劲,仿佛最为珍贵的回忆般,迫不及待地要拿出来分享。 “你在学本领的时候不是一下学会的吧?有什么有趣好玩的事情发生?和你周围的同学讨论讨论。” 一阵“畅爽开怀”的说说笑笑后,我让孩子们举手说一说学本领过程中的趣事。说的人激情昂扬、津津有味,听的人专心致志,竖起耳朵,生怕错过什么有意思的细节。说到开心好笑处,全班哈哈大笑,有的人直拍腿、有的人笑得前仰后合。 接下来我告诉孩子们,每个人在学本领过程中都会发生一些趣事,如果能把这些趣事用笔尖记录下来,以后将是非常珍贵美好的回忆。有的聪明孩子已经意识到老师会让他们写作文了,嘻嘻哈哈地问我:“谭老师,我们是不是要写作文了?”虽然还有点上当了的意思,至少脸上冒着红光不再像霜打的茄子般了。 接着,我临时调换了课件顺序,把条条框框放到最后,直接先让他们看几篇有趣的范文。看罢也不说怎么写才好,直接问他们:“你们觉得这几个小作者在记录生活的时候,有哪些地方写得特别好,让你读完记忆犹新的?”

三年级校本课程教案

三年级校本课程教案 课程教学案例课程名称《小王子》执教教师所在年级三年级授课时间两课时教学目标:观看电影《小王子》,使学生受到爱的教育。懂得珍惜朋友之间的友谊。教学设计: 一、故事来源改编自圣埃克苏佩里的经典文学钜作《小王子》: 小王子来到地球遇见了狐狸,希望狐狸可以跟他玩在一块儿,但狐狸却认为小王子必须先驯养它,他们才可以玩在一起,他们一步步向对方靠近,渐渐地,彼此产生期待,甚至有了幸福的感觉,最后将成为互相眼中的唯一。 二、故事内容: 一个柔和的秋天早上,女孩发现了一只狐狸的踪影,并深深被它神秘的魅力慑住,完全忘记惧,好奇地尾随着它,藉着狐狸的引领,展开一次又一次的历奇,她发现了从未看过的自然景观,踏足一片片隐秘的国度,彼此间更孕育出一段奇妙的友情。女孩得到狐狸的信任,她希望狐狸成为她的玩伴,有一次她还带狐狸到她的家去,怎料却发生悲剧……然后,她才明白到,天生天养的狐狸,是属于大自然的。小王子来到地球遇见了狐狸,希望狐狸可以跟他玩在一块儿,但狐狸却认为小王子必须先驯养它,他们才可以玩在一起,他们一步步向对方靠近,渐渐地,彼

此产生期待,甚至有了幸福的感觉,最后将成为互相眼中的唯一。 三、观后交流教学效果: 学生针对影片发表言论。反思:《狐狸与我》剧中常常出现许多细微的情感,例如短暂的快乐、童年的喜悦与烦忧等,学生在观看时一直被深深打动着。教学反思:校本课程教学案例课程名称《白雪公主》执教教师所在年级三年级授课时间两课时教学目标:教学目标:1通过观看影片,引导学生明白要做一个诚实善良的人的道理。2通过观看影片,培养学生的观察力、想象力和口语表达能力。教学设计: 一、激发观看兴趣:同学们,在古代有一个国王,他有一个姑娘叫白雪公主,长得很漂亮。白雪公主的母亲死后,国王又娶了一个妻子,成为白雪公主的后母。这个皇后自认为自己是世界上最漂亮的女人。后来,她看到白雪公主那么漂亮,就想杀掉她。白雪公主逃到森林里遇到七个小矮人,后来发生了什么事呢?我们来看影片《白雪公主》。 二、播放影片。 三、观后讨论,出示投影: 1、影片中你最喜欢谁?为什么? 2、从这个影片中你明白了什么? 3、学生分组讨论交流。 4、指名回答。

小学三年级校本课程教案

小学三年级校本课程教案 1 珍惜劳动成果 教学目标 认知: 1.知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果,它们来之不易。 2.懂得珍惜劳动成果是一种美德,是尊重劳动人民的表现。 情感: 1.以珍惜劳动成果为荣,以浪费劳动成果为耻。 2.尊敬珍惜劳动成果的人,愿意向他们学习。 行为: 1.珍惜日常生活用品和学习用品,不损坏,不浪费。 2.见到同学不珍惜劳动成果,加以劝阻。 教学重点:使学生懂得“劳动成果来之不易,社会财富,都要爱惜的道理。” 教学难点:引导学生养成珍惜劳动成果,勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。教学过程 一、创设情境,把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 二、演示图片1:聪聪飞过白云,飞过大地,来到了他向往已久的快乐城--北京。 师问:同学们,你们猜猜,聪聪最先到了哪里? 学生回答:故宫,长城。 师答:不是,原来他先来到了小学食堂里,他一定是饿了,已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。 学生提问:老师,他怎么没吃完就扔掉了,这样太可惜了。 演示动画:《儿童营养面包的由来》 学生回答:老师,我也找到一个。古诗《锄禾》,我想聪聪读了这个,一定就知道这粮食来得有多不易啦! 师问:同学们,谁能告诉我,刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序? 学生回答:11道工序。 师问:那你们想想要用多少人力和物力呢? 学生回答:很多很多。很不容易。 教师提问:那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢? 学生回答:董必武的女儿谁做得对,因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了,她知道粮食来之不易。 教师小结:同学们说的很对,我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的,许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这

(完整)三年级阅读与写作下册

三年级下册阅读与写作训练校本材料 专题一:我的心意 训练目标:把握文章的写作顺序,初步把握和理解课文内容,练习把顺序写清楚。 趣味语文 世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后,过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信,内容只写了:“?——雨果。”很快,他便收到一封出版社的回信,内容也只有:“!——编辑室。”过了不久,轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信,被称为“世界上最短的信。” 阅读积累 制作地球仪 今天,我们班刚发了“寒假小制作”的奖状,我还得了第一名哩!乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景…… 那是放假前,老师说:“这次我们班举行一次小制作比赛,到时看谁做得最好,可以得第一名?”回到家,我就开始构思做什么东西好。我东翻西找,一下子看见摆在书橱里的地球仪,于是,我灵机一动,“对,我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪,也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。” 一不做,二不休,接下来,我先从工具箱里拿出一团黄泥,用力把它摔成正方形,接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑,再把它放到面板上挤、按了一番,尽力把它弄圆。然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座,再跑到厨房抽屉找出一根铁钉,用力插在地球仪上把它固定住。然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里,端到阳台的阴凉处,等它晾干。 大约过了三四天,我发现它已经完全干了,于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋,然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色,眨眼之间,一个逼真的地球仪就诞生了。

阅读训练 (一) 请将序号填写在括号中: ( )最后洒上一点儿红辣椒粉,用筷子拌匀。 ( )回家后,我首先将黄瓜清洗干净,接着把它放到案板上切成小方块儿,装入大盘中。 ( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中,再洒上盐和味精,倒上醋,滴上几滴酱油和麻油。 ( )我忍不住夹上一块儿,放入口中,啊!香喷喷、脆生生、凉冰冰,吃下去,心里好爽快。 ( )凉拌黄瓜做好了,盘中的黄瓜绿中透着黄,黄中带着红,不要说吃上一口,就是看看那颜色,闻闻那清香味儿,也叫人胃口大开。 (二)我的心意 明天是9月10日,是老师的节日,我用什么表示祝贺呢? 我想画个彩蛋送给老师。我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋,让妈妈帮忙,用针头把蛋清、蛋黄吸出来。然后找来水彩笔,在蛋壳上画一幅水彩画。远处是群山起伏,近处有一条小溪。水中有小鱼游动,岸边还有山石、树木、花草,好看极了。 我把彩蛋送给教我图画的赵老师。她教会了我画画。我感谢老师的培养。我祝老师节日快乐! 1、填空。 (1)短文写了“我”在____________节前,画了____________送给老师,感谢____________的培养。 (2)这幅山水画,远处____________,近处____________。水中有____________,岸边还有________、________和________,好看极了。 2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的?在()里填上“先”、“再”、“然后”。()用针头把蛋清、蛋黄吸出来 ()挑选一个又大,表面又光滑的鸡蛋 ()找来水彩笔,在蛋壳上画一幅水彩画

小学三年级作文课件

小学三年级作文课件 三年级作文复习指导(三) ——写景作文 一训练目标 仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不 要硬编乱造,凭自己的想象来写。 二训练指导 1、写景要有顺序。 人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或边走边看。 描写时也应该“顺其自然”。 2、写景要有选择。 写景时应要有所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景 物加以描写,其它的景色则略写或不写。 3、写景要有情致。 人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此,描写时也应该 将这种感情一起表达出来,做到寓情于景,情景相映。 4、写景要按方位顺序。 1 由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由 外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。 5、写景中也可以具体地写些人和事。 若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。 三方法训练

仿写练习 1、拟人法:一阵秋风吹来,在风中飞舞的落叶对大地说 2、比喻法:金黄的稻田远远望去,就像 _______________________ 3、色彩法:雨后,________的橘子,________叶的映衬下,更显得娇艳动人。 4、比较法:秋天的美是夏那么,冬那么。 写作实践 运用今天学习的方法,用生动优美的语言写一个你喜欢的季节。要写出真情实感。 四好词好句 1、秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子,沉甸甸的,把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的,像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,像翩翩起舞的金色蝴蝶。 2 2、清晨,公园里空气清新,鲜红的太阳跳出了地平线,把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气,绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树,又是一派欣欣向荣的景象。 五美文欣赏 家乡的小河 我的家乡有条美丽的小河,每天都在潺潺的流动。 春天的小河是欢快的。小河解冻了,洋溢着满河的春水,带着残留的冰块高高兴兴流淌着。每一个小小的漩涡,都是一片笑意,映着两岸初春的嫩绿。小河旁边岸上的柳树随着春风翩翩起舞,听,小河的叮咚声好像在给柳树伴奏。

小学三年级习作指导课

小学三年级习作指导课《游戏作文》教学设计与反思 教学目的: 1、在同学动态的情况下进行细致观察。 2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 教学重难点:通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备:课件教学时间:一课时 设计理念:重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)会思考,善表达。(边想边写,训练思维) 设计意图:激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。 教学过程: 一、激趣导入:1、大家喜欢玩游戏吗?2、平时你们常玩什么游戏呢? 二、游戏规则1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书) 2、做“木头人”游戏要注意什么呢? 3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌) 三、游戏:1. 演“木头人”:做这个游戏,我们首先要演好“木头

人”。(板书:演)( 1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。(2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次 (3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?(4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒) (5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?) 2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗) (1)说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。(2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评) (3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 (4)逗笑。(三十秒)

小学三年级作文课教案范文

小学三年级作文课教案范文 【篇一】小学三年级作文课教案范文 教学目标 1、让学生感受游戏的快乐,并在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察,培养学生观察能力。 3、指导学生把游戏的过程写下来,重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点:能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来,教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、情境——与你相约动感地带 1、同学们,喜欢玩游戏吗?这节课,我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。 二、组织玩学生玩游戏 过渡:现在我宣布游戏规则:我发出指令,你只要和我对着干就行。比如说,我说“站”你就“坐”,我说“立正”,你就“蹲下”。反应要快,做错的和反应慢的就淘汰出局。(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众,强调一定要自觉)胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利,老师这里有两个小窍门 (1)认真听好老师发出的每一个指令。 (2)迅速做出与指令相反的动作。 1、第一轮学生进行玩游戏

过渡:记住了吗?同学们,请注意,游戏开始”(举左手,举右手、站,坐,站站站) 2、第二轮挑战赛 过渡:现在场上的同学都很不错,哪位愿意上来继续挑战?(8人)好,其他同学请回到 座位上当观众,还请观众们准备好你的高清摄像头,用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书:动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书:语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。 (1)都准备好了吗?游戏继续。(向左转,向右转,伸右手摸左耳朵,伸左手摸右耳朵。) (2)游戏玩到这里,不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着,立正。(哈哈,我宣布今天的游戏,他们全军覆没。) 三、指导习作重点 1、指导学生写游戏过程 过渡:喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来,与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。(出示例文)解说,看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄,抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。 过渡:你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如:玩游戏时,整个教室里的气氛怎么样,同学们有什么反应?

英语三年级校本课程

横林中心小学英语三年级校本课程 授课对象:三年级学生 英语地方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸,地方课程的开设目的,在于培养学生对英语学习的兴趣,并扎实基础知识并拓展延伸,丰富学生的课余文化生活。现将本学期三年级校本课程的活动安排制定如下: 一、活动目的 本学期开设的英语地方课程活动为一部分在英语学科中掌握的较好的学生提供的一个知识的提升,拓展他们的思维与想象,从而提高他们学习英语的兴趣和爱好。 二、活动内容 1、进行课外知识的学习及练习。 2、在巩固知识的基础上加以拓展,提高学生的思维能力。 附:教学进程和教案 一、教学进程

教案: Time 一、教学内容与目标 1.教学内容: ask time 2.教学目标: a.能够听、说、认读单词和词组:music class, P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner。 b.能认读句型:What time is it? 并做出相应的回答:It's.... It's time for.... 二、教学重、难点 1.本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2.本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock.It's time for....”的理解和运用。 三、课前准备 1.教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2.教师准备六张单词卡。 3.教师准备录音机及录音带。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)Finger game:两个同学同时出示手指,比比谁先报出两人相加的和。(2)Free talk: T:How many pens do you have? How many desks are there in your class? 2.呈现/操练(Presentation/Practice) Let’s talk (1)教学“时间的表达” a.教师出示教具钟:Look, wha t’s this? Yes, it’s a clock. What time is it? (教师将钟拨到二点)It’s two o’clock. (然后将钟拨到四点)It’s four o’clock.

三年级起步作文教学教案

三年级起步作文教学教案 三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生了畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面: 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力,把观察的方法交给学生,在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察,或从上到下,或从远到近,或从左到右,或由表及里,或先景后人,还要注意引导学生在观察中分析和思考,什么是重要的,什么是次要的,抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察,并作好观察记录,从而去深刻认识事物。比如“说话题”,让学生观察一个小物件,说一段话,我就让学生观察自己的文具盒,首先观察 文具盒象什么体,整个是什么颜色,再观察表面、背面,揭开盒盖观察里面,之后,我就提问学生:“同学们,刚才我们观察了文具盒的形状、颜色,文具盒这到底有什么用途,能讲给老师听吗?”由于这样一观察,学生便有很多话要说了,其次,是开展丰富多彩的活动,激发学生观察事物的兴趣,在三年级的第一次作文教学时,我就规定了孩子们的习作内容,全班同学都写同一个内容和主题,我带领着孩子们一段一段的写作,最后把各部分连起来,就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解,同时也觉得作文不可怕,反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中,我逐渐改变方法,慢慢的由第一次的全班一样的作文,变为学生有独特感受的作文。 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如

三年级作文教学

三年级作文教学 三年级是中年级的起始,是低年级与高年级的过渡阶段,就像一架桥梁。它既有别于低年级的字词教学,又与高年级的读写教学有一定的差距。因为三年级的孩子,识字量不大,课外阅读和积累词汇的量也不大,再加上生活阅历浅,要让他们说通顺连贯的话就很难,何况写有一定内容的作文,简直是难上加难。针对三年级学生作文难的问题,依据我多年的语文教学经验,粗谈一些个人经验。 首先,得让学生克服畏惧作文的心理。一开始,就不要告诉学生这是作文课,更不要告诉学生作文难写。第一次作文,我采用谈话的方式,和他们聊起了电视剧。问孩子们都看过哪些电视剧,最喜欢哪部电视剧。孩子们就滔滔不绝地谈起来,其中谈论最多的就是《西游记》。我看他们谈论起来眉飞色舞,就知道他们不止一次地观看过,肯定对剧中人物很熟悉。我就有意识地问他们最喜欢剧中的哪个人物,为什么?同学们抢着回答,还不时地插话进行补充。看时机成熟,我就提出建议,能不能把刚才说的内容记下来。同学们异口同声地说能。鉴于他们识字少的特点,我告诉他们:“不会写的字暂且用拼音代替,写完再查 字典解决。”孩子们高兴地说着写着,半节课的工夫就写完了。写完之后,我让他们大声地 读出来,有读不顺的地方就是出毛病了,要把这个地方修改一下,使前后连贯。孩子们看着 自己写的东西,炫耀般地互读着,纠正着。看他们投入的样子,我很开心。 读完了,我引导他们:“能不能也像咱学的课文一样,给它加个题目?” 孩子们张口就来:“孙悟空。”“我喜欢悟空” “我的偶像孙悟空”,我高兴地让孩子们把题目写 的这段话的最上面位置。第一篇作文就应运而生了。它虽然没有那么完美,但孩子从剧中学 到的词汇却用上了不少,他们的水平超出了我的想象。我狠狠地夸奖了他们一通。 (附作文《我的偶像孙悟空》)_________ 我的偶像 我最爱看电视剧《西游记》了。它讲述的是唐僧师徒四人前往西天取经,历经九九八十四难,最终取回真经的故事。

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