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四年级科学上册第三单元《声音》单元复习提纲

第三单元《声音》单元复习提纲

1、我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是，无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。我们一般用来高、低、强、弱描述听到的声音。

2、当我们听到固体、液体、气体发出的声音后，仔细发现这些物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音是由物体振动产生的，没有物质的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就随之消失。

3、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。用同样的力击打两种大小不同的音叉我们发现：大小音叉都会产生振动，发出音高不同的声音，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。

4、一个物体，在力的作用下，不断地做往返运动，这种运动就是振动。声音是物体振动产生的。我们说话时，手摸到喉头感觉手很麻，这是因为喉头的声带在振动。用力弯曲钢尺，钢尺不会发声；轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音。我们观察到钢尺发声时的现象是钢尺在不断重复地做上下往返运动。

5、许多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。根据这一原理，

人们制造了许多乐器，如吉他、小提琴、黑管等。

6、解放军战士在入伍前，要通过严格的体检。体检时测听力，医生用手握住一个发生器在被测试人的身后，将发声器忽前忽后忽左忽右移动，这是在检测被测试人对声音的远近和方位的判断能力。

7、感受声音高低的变化的实验中，敲击四个装有不同水量的杯子，并用“声音高、较高、较低、低”来描述听到的声音。敲击杯口时，声音是杯中空气柱振动产生的，杯中水越满则容器口距离水面的空气柱越短，那么声音就越高；敲击杯身时，声音是杯中水柱振动产生的，水越满水柱就越长，那么声音就越低。

8、声音的高低与振动物体的长短、粗细、大小和振动速度的快慢有关：振动物体短的、细的、小的和振动快的发出的声音高；振动物体长的、粗的、大的和振动慢的发出的声音低。

9、声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹。它表示的是物体1秒钟振动的次数。

10、声音的强弱可以用音量来描述。声音强弱、声音大小，声音轻重都是指音量。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。

11、物体尺子的快慢受伸出桌面的尺子长短的影响，这部分的长短会引起振

动快慢的变化，尺子越长振动越慢，尺子越短振动越快。

12、在做研究尺子的音高变化实验时，拨动尺子时要注意避免尺子和桌面撞击。从我们做的音高变化柱状图中我们发现：尺子越长音高越低，尺子越短音高越高。

13、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另个一个地方的。

14、声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体里都可以传播。固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。

15、空气是传播声音的重要物质，在真空中声音不能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。

16、使用两个纸杯作为话筒或听筒。选择棉线或尼龙线（材料）作为电话线，做成“土电话”的效果最好。在打土电话的时候，为了让对方听清楚声音，我们要拉直“电话线”。

17、请你把从耳廓到大脑，人耳各部分听到声音的先后次序排列在下面的括号里。

耳廓（收集声音）→外耳道（传送声波）→鼓膜（产生振动）→听小骨（传送振动）→耳蜗（把声波变成大脑能接受的信号）→听觉神经（把声音信号报告给大脑）→（大脑）

18、我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动。耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。

19、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能

听不到声音。

20、减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损坏，从而导致听力下降。过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。

21、不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。

教科版_科学_四年级上册_第三单元《声音》知识整理

①耳廓：收集声波②耳道：传递声波到中耳 ③鼓膜：将声波转化为振动 ④听小骨：传递振动到内耳 ⑤耳蜗：将振动转化为听觉信号 ⑥听觉神经：将听觉信号传递到大脑

17、鼓膜很（薄）而且有（弹性），即使是很轻的声音，它都会产生（振动）。 18、耳朵离声源越（远），鼓膜的（振动幅度越小），听到的声音就（弱）；耳朵离声源越（近），鼓膜的（振动幅度越大），听到的声音就（强）。 19、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会（更加清楚）。 20、我们是怎样听到声音的？答：一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起（鼓膜）振动。耳中的（听小骨）再把振动传递给（耳蜗），耳蜗把振动转化为（听觉信号），（听觉神经）再把信号传递给（大脑），这样我们就感受到了声音。 21、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。第七课《保护我们的听力》 22、耳朵是我们的（听觉器官）。 23、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，我们称为（乐音）；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为（噪音）。 24、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。 25、（过高）或（过强）的声音有可能（损伤）我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。 26、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴（助听器），这种小的（电子扩音器）能够帮助人们使声音放大。 27、在（电影院）、（医院）、（图书馆）、课堂等地方，我们应该控制自己的声音，尽量要保持安静。 28、人们在生活中减少噪音的方法有：远离噪声，控制物体发声，植树，戴耳罩，捂住耳朵，安装汽车消声器，建造隔音墙等。 29、“土电话”和“听诊器”分别是利用什么来传播声音的？答：“土电话”是通过拉紧的棉线传播声音的；“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。 30、声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年女子的声音低。 31、（耵聍）是外耳道分泌的液体，可以保护外耳道皮肤和粘住灰尘和小飞虫等。因此，我们不要经常掏耳朵。 32、四个相同的玻璃杯，分别装上自来水水（如下图），用小棒敲击杯口。判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？高较高较低低水越少声音越高，水越多声音越低。

教科版四年级科学上册第三单元《声音》复习题

第三单元《声音》 1.音叉是一种，用来和。 2.敲击大小不同的两支音叉，小音叉，大音叉。 3．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为。 4．声音是由产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。） 5．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会，这说明音叉振动了。 6．声音的强弱可以用来描述。声音的高低可以用来描述。 7．音量是由物体振动的决定的。关系：。 8．音高是由物体振动的决定的。关系：。 9．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音，水越多声音。 10．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，；皮筋越松，。 11．拨动琴弦时，琴弦越细，；琴弦越粗，。 12.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音。 13．在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高，因为。尺子伸出桌面越短，；尺子伸出桌面越长，。 14．声音以的形式传播，当声波遇到物体时，会使，声音就是这样通过各种物质，从的。 15．声音在不同物体中传播的情况是。 16．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中声音。 17．在月球上，由于，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也，必须要使用无线电设备。 18．我们的耳朵可分为、、。外耳的把收集到的声音通过传到鼓膜，引起，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 19．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会。 20．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起的振动。内耳中的再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 21．耳朵是我们的，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 22．噪音对人的伤害：声音，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 23．保护我们听力的方法有：、。最新试卷word电子文档-可编辑

小学四年级上册科学《声音》教案大全

小学四年级上册科学《声音》教案大全 1、听听声音教学目标： 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：细心倾听周围的声音。教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教学准备：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料教学过程：一、引入：师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、探究内容：

（一）倾听周围的声音 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？ 3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。三、课后总结。 2、声音是怎样产生的

教科版四年级上册科学-第三单元声音教案

第三单元声音第一课时听听声音【教学内容】第44——46页【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料。【教学过程】一、引入： "这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们

发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p46图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下：击打钉子----我听到的声音。交流：第二课时声音是怎样产生的【教学内容】第47——48页【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

新教科版四年级科学上册第三单元《声音的传播》复习知识点归纳总结

第三单元 1、音叉是一种（）仪器，用来（）和（）。音叉上有（）和（），字母代表的是（），数字代表的是（）。 2、一个物体在（）的作用下，不断（）做（），这种运动称为（）。 3、声音是由物体（）而产生的。 4、声音的（）可以用（）来描述。振动的幅度越大，声音越强；( )。音量的单位是( )（dB ） 5、声音的（）可以用（ )来描述，（）是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越（）；物体振动的越（），发出的声音就越低。 6、声音以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。 7、声音能在（）、（）、（）中传播。声音不能在（）中传播。 8、耳朵由（）（）（）三部分组成。耳廓的作用是（）。耳廓的作用（）, 耳道的作用（）, 鼓膜的作用（）, 听觉神经的作用（）。声音大时,鼓膜振动得快,声音小时,鼓膜振动的慢。鼓膜很薄,如果外界声音特别大时,会使鼓膜穿孔. 9、（）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（）或（）。 11、使发声罐发出的声音变轻地方法：( )。 12、人们生活中减少噪音的方法： 14、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（），拉得松，声音就（）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（），轻轻拨，声音就（）。 14、什么是振动物体？答：( )，这个物体就是振动物体。 15、声音是怎样产生的?声音是由( )而产生的。 17、怎样描述音高？答：( )。音高的单位是( )（Hz ）它表示物体一秒钟振动的次数。 18、伸出桌面的尺子的( )。 23、( )是传播声音的重要物质. 20、我们是怎样听到声音的？答：( ) 大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 21、怎样避免听力受到伤害？答：( )戴上保护装置。 22、在古代战场上，没有现代一些设备，想早点知道大批敌军来临，你有什么办法？你的科学依据是什么？答：( ) 24、( ) 里面就成了真空 .由于缺少声音传播所需要的物质,所以听不到声音. 25、在月球上,没有空气 ,即没有( ) ,宇航员即使相隔不远,也不能互相通话,必须使用 ( ) 设备. 26. 击打过的音叉,轻轻触及水面时,回引起水的振动 ,这说明( )是可以传播 .27. 从听诊器中听到的声音,是通过( ) 和 ( ) 传播 .28. 正在游泳的人引起水的振动而发声,这主要是因为( )能传播声音.29. 声音能在 ( ),( ), 气体中传播.不能在 ( )中传播 .30. 声音在空气中传播的速度是( ) 米, 声音在水中传播的速度是( )米.声音在铁中传播的速度是( ) 米 31、用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的杯口，水越满，听到的声音越（）。试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化：我制定的研究方案：实验结论：( )28、填出耳的结构示意图中各部分的名称及作用。三单元、判断题 1．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐（） 2．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（） 3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（） 4、我们听到各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也能传播声音的。（）5、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（） 6、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（） 7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。（） 7、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（） 9、物体发出声音的大小是可以控制的。（） 10、物体振动幅度越大，声音越高。（） 11、声音的高低与物体振动的快慢有关系。（） 12、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。（）答案1到5：错错对对对。 6到10：错对对对错. 11到12：对对耳朵分为三部分：( )、( )( )。外耳：( ) 耳道：( ) 中耳：鼓膜：将( ) 听小骨：( ) 内耳：耳蜗：( ). 听觉神经：将( )传递到大脑

第三单元声音

第三单元声音第一课听听声音【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音交流：第二课声音是怎样产生的

四年级科学上册第三单元复习题(完整版)

第三单元《声音》复习题 1、声音有自然界的声音和人类活动的声音两类，同时声音有(强弱)、(高低)等方面有着不同的特点。 2、音叉是一种（发声仪器），用来（调试乐器）和（测试音高）。音叉上有字母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数，就是频率）。 3、用同样的力敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音(高)，大音叉发出的声音(低)。用不同的力敲击同一支音叉，音叉的高低不变，强弱改变。重击时声音强，轻敲时声音弱。 4、一个物体在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这种运动称为（振动）。 5、声音是由(物体振动 )产生的。正在发声的物体叫（声源）。如流水声就是水振动，风声就是空气振动。物体受到外力作用(不一定)发出声音，只有让它(振动)才行。如果停止振动声音就会马上停止。所以没有振动就不会有声音。 6、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 (产生波纹)，这说明音叉振动了。 7、声音的强弱可以用( 音量 )来描述。音量的单位是（分贝），用（DB）表示。音量是由物体振动的（幅度）决定的。振动幅度越大，声音越（强）；振动幅度越小，声音越（弱）。 8、声音的高低可以用( 音高 )来描述。音量的单位是（赫兹），用（HZ）表示。音高是描述（物体振动快慢的一个量。）音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。振动越快，发出的声音就越（高）；振动越慢，发出的声音就越（低）。 9、敲击水量不同的玻璃管，（水越少声音越高），（水越多声音越低）；嘴吹水量不同的玻璃管，（空气越少声音越高），（空气越多声音越低）所以我们要仔细观察振动的物体究竟是哪一个。 10、一般短的、小的、紧的、少的、细的等物体，发出的声音高。 11、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面的距离越短，振动的速度快，发出的声音越（高）；尺子伸出桌面的距离越长，振动的速度慢，发出的声音越（低）。 12、声音以（波）的形式传播，当声波遇到物体时，会使（物体产生振动），声音就是这样通过各种物质，从（一个地方传播到另外一个地方）的。声音可以向(四面八方)传播。 13、声音在不同物体中传播的情况是（不一样）的。四种材料传声效果从低到高依次是（尼龙绳、棉线、铝箔、木尺）。 14、声音在空气当中的传播速度是340米每秒。声音在固体中传播速度最快，液体其次，空气最慢。“隔墙有耳”就是墙在传播声音。“土电话”是棉线在传播声音。（空气）是传播声音的重要物质，在真空的环境中（不能传播）声音。 15、地震时，当人被埋在下面，可以怎么办？为什么？答：如果附近有金属类物体，我们可以敲击金属物，因为声音在固体中传播速度最好。 16、为什么人们在月球上通话要使用无线电设备？答：在月球上，由于（没有空气），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 17、耳朵可分为（外耳、中耳、内耳）。外耳的（耳廓）把收集到的声音通过（耳道）传到鼓膜，引起（鼓膜)的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 18．鼓膜很（薄）很有（弹性），即使是很轻的声音，它都会(产生振动)。所以不能很近的大声的对着我们耳朵喊叫。当遇到过高过强的声音时，我们可以捂住耳朵，张大嘴巴。 19．耳朵是我们的(听觉器官)，儿童和成年人的耳朵都可以会出现问题。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。不要长时间戴耳机听音乐。 20．污水、废气、噪音是环境污染的三大公害，我们周围的噪音有（汽车鸣笛、建筑工地的噪音、生活噪音）等，不能在公共场所大声说话,如课堂、图书馆、医院、公交车等。 21、声带越紧，声音（越高）。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。

四年级上册科学声音是怎样传播的知识总结

1-1声音有高、低、强、弱之分。 1-1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。 1-1我们周围的声音丰富多彩，有来自动物的叫声，有来自自然界的声音，还有来自人类生产生活发出的声音。 1-2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。1-2声音是由物体振动产生的。(物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动，发声就会马上停止。) 1-2拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官一一声带。 1-2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。 1-2吹奏竖笛发出声音，是竖笛里的空气在振动。 1-3声音可以向四面八方传播。 1-3用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。1-3声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。 1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度：铝箔尺>木尺>尼龙线>棉线 1-3空气是传播声音的重要物质，在真空中不能传播声音。 1-3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体> 液体> 气体。 1-3声音在空气中的传播速度为340米/秒。 1-3我们制作的土电话，声音主要是通过棉线传播的。 1-3慢慢抽出玻璃罩中的空气，我们听到的闹铃声会越来越轻直至听不见。 1-5用不同力度敲打音叉，轻轻敲击发出的声音弱，大力一点敲击发出的声音强。 1-5声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体的振动幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

教科版小学科学四年级上册《声音的

声音的传播【教学目标】过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。情感态度与价值观 1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3.学习xx地做声学实验。【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。【教学准备】 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘

【课时安排】 1课时【教学过程】一、引出话题师：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？生：想听。师：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？生：这个现象说明了气体能传播声音。师：固体、液体也能传播声音吗？生一：能。生二：不能。师：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题活动一：游戏——打土电话师：这是老师自制的一个土电话，你们说这个土电话能通话吗？生：能。师：谁愿意上来和老师试一试。（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作。）学生哄笑师：你为什么做出这样有趣的表情和动作生：是老师打电话让我这样做的。

四年级教科版科学《声音》测试卷第三单元2018

四年级科学第三单元《声音》测试题一、填空题（每空1分，共29分） 1、用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。 2、音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是音叉每秒掉振动的（）。 3、声音强弱可以用（）来描述。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。 4、声音的高低可以用（）来描述。物体振动得越快，发出的声音就越（）物体振动得越慢，发出的声音就越（）。 5.音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。 6、声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。 7、人的耳朵可以分为（）、（）和（）三个部分。 8、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（），拉得松，声音就（）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声

音就（），轻轻拨，声音就（）。 9、声音能在（）、（）、（）中传播。声音不能在（）中传播。 10、一个物体在（）的作用下，不断（）做（），这种运动称为振动。二、判断题（每题3分，共30分）（）1、发生地震时，小明被困在废墟里，他通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能传播声音。（）2、经常用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，会导致听力下降。（）3、遇到过高或过强的声音时，我们可以捂住耳朵或戴上保护装置。（）4、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（）5、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（）6、物体振动幅度越大，声音越高。（）7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。（）8、物体发出声音的大小是可以控制的。（）9、声音的高低与物体振动的快慢有关系。（）10、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。

3单元-复习题全(答案)参考

第三单元《声音》 1、音叉是一种（发声仪器），用来（调试乐器）和（测量音高）。 2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉（音调高），大音叉（音调低）。 3、音叉上有字母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（每秒振动的次数）。 3、一个物体在力的作用下，重复地做往返运动，这种运动称为（振动） 4、声音是由（物体的振动）产生的。 6、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它（振动）才能发出声音。如果振动停止，声音就会马上（停止）。 6、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（产生波动），这说明音叉在（振动）。 7、声音的高低可以用（音高）来描述。声音的高低由（频率）决定。 7、声音的强弱可以用（音量）来描述。声音的强弱由（幅度）决定。 8、敲击水量不同的玻璃杯，水越多声音（越高），水越少声音（越低）。 9、拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音（越高）；皮筋越松，声音（越低）。 10、拨动琴弦时，琴弦越细，声音（越高）；琴弦越粗，声音（越低）。 11、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音（越高）。 12、在拨动钢尺时，尺子伸出桌面越短，声音（越高）；尺子伸出桌面越长，声音（越低）。 13、声音以（波）的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体（产生振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方（传播）到另一个地方。 14、声音在不同物体中传播的（情况）是（不一样的）。 15．（空气）是传播声音的重要物质，在（真空）的环境中不能传播声音。 16、声带越紧，发出的声音（越高）。 17、人靠（声带的振动）发出声音。 18、一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起（鼓膜）的振动。 18、成年女子的声带约（11毫米），成年男子的声带约（15毫米）。 19、在人耳的构造中，（鼓膜）非常重要，它长在（头骨）里。 20、（过高）或（过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。 21、保护我们听力的方法有：（捂住耳朵）、（张开嘴巴）。 22、我们每个人身上有一个非常敏感，可以感受震动的器官，它就是（耳膜）。 25、鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会（产生振动）。 27、耳朵是我们的（听觉神经），需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 28、在我们的喉咙里有一个能够发出声音，还能控制自如地器官，它就是（声带）。 23、在月球上，由于（没有空气），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用（无线电设备）。 24、我们的耳朵可分为（外耳）（中耳）和（内耳）。二、选择题： 1、下列物质中，传播声音速度最快是（ C ） A、空气 B、水 C、钢铁 2、用刚刚敲击过的音叉轻轻接触水面（ B ） A、水面没有任何变化 B、水面会以音叉为中心向外产生水波 C、无法判断

四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版

（教科版）四年级科学上册教案2.声音是怎样产生的【教学目标】探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。【教学准备】小组实验用：尺、皮筋、记录表等。教师演示用：锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。【教学过程】一、导入新课 1.猜声音（1）谈话：今天我想考考大家的耳朵。课件出示要求：你听到了几种声音？分别是什么发出的声音？你能学学它们发出的声音吗？（2）反馈（3）合作指导：如果要一个同学一下子来回答这三个问题，的确有难度。要是请一个小组来回答，那这个小组的成员就可以分工合作，回答这三个问题就容易多了。 2.再猜声音谈话：下面再请大家猜两种声音。小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题）二、实验感知 1.使物体发出声音（1）猜想：你觉得声音是怎样产生的？（2）使锣发出声音谈话：让我们从能发出声音的物体中来找找线索。（出示锣）这是什么？（板书：锣）谁能上来使它发出声音？教师评价

（3）实验：研究皮筋、尺子是怎样发声的？ A.谈话：刚才我们已经能使锣发出声音了，现在我们换几种材料。（出示塑料尺）这是什么？（出示皮筋）这是什么？皮筋和尺子是怎样发出声音的？你们能分别使它们发出声音吗？ B.课件出示要求：要求记录：使皮筋、尺子发出声音的方法。皮筋和尺子发出声音时，能观察到什么现象？分别听到了怎样的声音？能模仿这种声音吗？ C.开始实验 D.反馈：哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？发出声音时，你们观察到了什么现象？ 2.观察发声的物体（1）观察皮筋和尺子发声时的情况 A.指出正确方法：刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了，我有一个疑问，这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗？比如……所以我觉得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。而尺子则是把它压在桌上，再去拨伸在桌外的部分。 B.教师示范：我也想试一下，大家要竖起耳朵仔细听，看看我能不能使皮筋发出声音。先把皮筋拉紧，然后用手指拨皮筋，听到声音了吗？大家已经非常安静了，可还是听不到，那我就要借助一个帮手（话筒），来让大家听清楚。你看到了什么？（皮筋在快速来回地运动）我们再来看尺子，我把木块当桌子。尺子发出声音的时候也是快速来回地动。 C.小结：科学上，我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动的运动叫振动。（板书：振动）我们发现，不管我们采用什么方法使它们发出声音，它们在发声时有个共同的特点，就是都在振动。（2）观察锣发声时的情况 A.谈话：那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢？（师敲锣）你们能看出来吗？你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗？ B.提示：我给大家找了一些小帮手（展示米，把米放到锣上）请一生敲锣。 C.反馈：你们看到了什么？这说明什么？ D.小结：锣发出声音的时候在振动。（3）观察音叉发声时的情况 A.认识音叉：（出示音叉）这是什么？（板书：音叉） B.使音叉发出声音：现在我手上有3个可以用来击打音叉的物体：铁棒、橡皮锤和布槌。我先用铁棒敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我再用橡皮锤敲音叉，听到声音了吗？这是什么

教科版科学四年级上册声音单元知识点

教科版科学四年级上册声音单元知识点第一单元声音 1-1声音有高、低、强、弱之分。 1-1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。 1-2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 1-2声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发声就会马上停止。） 1-2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。 1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官－声带。（P5) 1-2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。1-3声音可以向四面八方传播。 1-3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生报动，声音就是这样通过各种物质。从一个地方传播到另外一个地方的。 1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另

一个地方。 1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度：铝箔尺＞木尺＞尼龙线》棉线 1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。1-3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体＞液体》气体。 1-3声音在空气中的传播速度为340米／秒。 1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音：外界声音＞耳廓》外耳道鼓膜＞听小骨＞耳蜗＞听觉神经》大脑 1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达小会其镇听钟鼓膜。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都真会产生振动。 14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。 1-4耳廓的作用：收集声波：鼓膜：将声波转化为振动：耳蜗：将振动转化为信号。

四年级科学第三单元声音知识点总结

姓名：_________ 第三单元《声音》知识点整理我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。第一课《听听声音》 1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示音调；数字表示音叉每秒钟振动的次数。 2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，小音叉振动的快发出的声音音调高，大音叉振动的慢发出的声音音调低。 3、用不同的力击打同一个物体，轻轻击打时发出的声音音量弱，重重击打时发出的声音音量强。第二课《声音是怎样产生的》 4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 5、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 6、声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。 7、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。）如果停止振动声音就会停止（例如锣面虽然停止敲击，但是锣面还在振动，）。 8、声音有强弱、高低、长短的不同。我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音。第三课《声音的变化》 9、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝，用字母dB表示。 10、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹,用字母Hz表示。它表示物体每秒钟振动的次数。 11、小常识： ①敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 ②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。当橡皮筋拉得一样长短时，（如：橡皮筋）用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱 ③振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。 ④振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。 ⑤振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。第四课《探索尺子的音高变化》 12、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变。因为尺子振动的快慢改变了，尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。试验一：探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高会有怎样的变化？我的预测：尺子伸出越长,音高可能越低，越短音高可能越高。实验过程：需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再

声音复习

第三单元声音 1、听听声音 1、我们周围的声音在强弱、高低等方面有着不同的特点。 2、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 3、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。轻轻击打时声音弱，重一点击打时声音强。敲击长短不同的大小铁钉：大铁钉声音低，小铁钉声音高） 2、声音是怎样产生的 1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才能发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，溅起水花，这说明音叉振动了，并把振动传给了水面，引起了水面的振动。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。

3、声音的变化 1、声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝（dB） 2、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的一个量。音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；振动得越慢，发出的声音就越低。音高也叫音调，单位是赫兹（Hz） 3、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。往装水的瓶子里吹气的时候，发出的声音与敲击时相反：水越少声音越低，水越多声音越高。 4、拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。 5、拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。 6、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。 7、一般来说，弦越细、越短，张得越紧，音调就越高；反之，弦越粗、越长，张得越松，音调就越低。 4、探索尺子的音高变化 1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面越短，振动频率越快，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，振动频率越慢，发出的声音越低。 5、声音的传播 1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 2、声音能在固体、液体、气体中传播，能传播声音的物质也称介质。声音在不同物体中传播的情况是不一样的。声音在固体中传播速度最快，液体其次，气体最慢。 3、空气是传播声音的重要物质，在真空（没有空气）的环境中不能传播声音。

四年级科学上册第三单元《声音》知识点

小学科学四年级上册第三单元《声音》知识点第一课听听声音 ★1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示：音调；数字表示：每秒钟振动的次数。第二课声音是怎样产生的 ★1、声音是由物体振动产生的。 ★2、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。）如果停止振动声音就会停止。 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 5、人的发声器官是声带。 ★第三课声音的变化 ★1、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。单位：分贝(dB) ★2、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。单位：赫兹（HZ）。他表示物体一秒钟振动的次数。运用： 1、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 2、拨动皮筋，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。 3、振动的物体有粗有细，粗与细比较，哪个音高？细的。例如：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。 4、振动的物体有厂有短，长与短比较，哪个音高？短的。例如：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。 5、同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音高不同，大音叉音低，小音叉音高。 6、不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。第四课探索尺子的音高变化 1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。 2、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。第五课声音的传播 1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 ★2、声音在固体、气体、液体中都能传播，声音的传播离不开物质。但是在不同物体中传播的情况是不一样的。 ★3、空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。 4、在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。第六课我们是怎样听到声音的 1、我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。