《瓜果飘香》公开课说课稿
《瓜果飘香》说课稿
一、说教材
本课选用儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，并视之为绘画学习的切入点。通过观察辨识了解瓜果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习。本课教学内容偏重于对各种瓜果的形状和色彩运用的认识和表现，通过对瓜果的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活的热烈情感。所以我把认识瓜果的基本形状和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法定为教学重点。由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。
二、说教法学法
教法：本课教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识和表现。由于学习内容接近学生生活，因此，在教学中我采用直接体验、引导发现法、作品对比的教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美的过程，去发现美，创造美。课堂以猜谜语导入，由“瓜果城”为主线，以童话故事瓜果国王、瓜果城贯穿全文，激发学生学习兴趣。
学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）认知体验的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——瓜果飘香，水果实物，美术用具等。
三、说过程
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
1、由猜谜语导入，培养学生的形象思维能力，以童话故事瓜果国王、瓜果城贯穿全文，激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。
2、在示范教学分析时，我运用比较法，出示用错误的画法，让学生去发现、探讨，再示范正确的画法，培养学生观察生活和表达直观感受的能力．
3、在品味体验时我用实物引导学生用不同的方法体验和感受，让学生摸“水果宝箱”并猜其中的水果、学生自己摸水果的质感、看水果的颜色、闻水果的味道，来强化学生的视觉印象，促发学生的感官注意，促进学生知觉的形成；
4、在自主表现我将观察分析和想象夸张结合，避免学生机械的模写，使学生在愉悦的学习活动中感受到积极的结果，增强学生对美术学习的信心。
5、小组合作，完成瓜果飘香作品图，再小组评价，让学生在交流评价中观察体验所获的感受。
(部编版)小学语文三年级上《掌声》说课稿
（部编版）小学语文三年级上《掌声》说课稿 《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。 根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标： １、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。 ２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。 ３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，
鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一环节：设置情境，导入课题 课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次**同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学 第二环节：读通课文 读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学生运用已掌握的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，为后续的学习蓄积情感。 第三环节：扣牢“变化”产生情感 在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节比较教学。我先引导学生自由读第４小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英
《掌声》优秀说课稿
《掌声》优秀说课稿 一、说教材。 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 二、说教学目标。 1.认识文中的13个生字。会写11个字。认识多音字“落、调”，正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。 2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 三、说教学重点。 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 四、说教学难点。 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 五、说教法。 本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的
文档：《掌声》说课稿
《掌声》说课稿 一、说教材 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标 1．知识与技能 (1)用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。 (2)了解两次掌声的含义。 (3)积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．过程与方法 (1)练习正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。 3．情感态度与价值观 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 三、说教学重点难点 (一)教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 (二)教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教学策略 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价
值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 五、说教学过程 (一)播放《掌声响起来》MTV，在歌声中。教师深情导入：这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。 (二)前后对照，感受英子变化。 1．英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观察英子的神情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”“最后”“默默地”“早早地”“最后”“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。 2．英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第四自然段，在这部分内容中，尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理，在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。 此时，顺势设疑过渡：从自卑到自信，从忧郁到开朗，是什么让英子发生如此大的变化呢？自然引入到课文第三部分的学习。 (三)感悟重点，领会掌声内涵。 1．请学生自由读第三自然段，画出两次写掌声的句子。 2．引导学生默读思考：这两次掌声分别是在什么时候想起的？大家想通过掌声告诉英子什么？英子听了掌声以后会有什么想法？ 3．组织学生围绕这三个问题品读课文，展开想象，揣摩人物心理，进行说话练习。 重点带领学生学习写第一次掌声的部分。在学生交流的基础上教师归纳：第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段，勾画出写英子动作、神情的句子，以“犹豫”为切入点，体会英子此时内心
人教版三年级上册语文《掌声》说课稿
人教版三年级上册语文《掌声》说课稿 导读：一、教材简说 今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第２９课《掌声》，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的巨大作用。 二、教学理念 重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。 三、教学设计 １、引入。因为是第二课时，所以我在提出了读书的要求——在读流利的基础上读出感情。直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。课题引入简短精要，紧扣教学重点。 ２、精读。整个教学过程都围绕两次掌声展开。让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声？这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来？当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的？等几个大问题，把课文１、２、３自然段都带进去了。探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈
的掌声？英子得到掌声后心理会想些什么？等几个问题略显简单地教学过去了。教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地体现了学生学习的主体性。 ３、情感的提升。由于学生对文本体会得很深刻，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。例如，旧有一生在课堂上说这是完美的英子，老师立刻抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的，该声说：“英子只是行走不方便，其它方面并不比别人差，甚至更好。现在她克服了自卑的心理，勇敢地表现自己，所以我觉得她是完美的。”说的多好啊，体会的多深刻啊，这不就是老师苦苦追求的结果吗！所以说体会应该是建立在良好的理解上的。 ４、整堂课教学环节紧密，环环相扣，但我不忘语文课的语言训练。例如：骤然、犹豫等词语的理解，鼓励的书写指导，并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中，相铺相成，相得益彰。 ５、对作业的设计，我分三个层次——读、抄、写。在预设中，我猜想选有感情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比较多，那么，我会让学生读读句子，并说说体会到什么。结果在课堂上，大部分学生都出乎意料得选择了给英子写回信，那么我灵机一动，让学生把写好的回信装在信封里，写上英子收放在传达室里，并耐心等待英子的回信。显然，学生很有兴趣，我们艘知道肯定是老师写的回信，但是形式上这么一变，效果就完全不同了。 以上是我的一点浅薄的认识，望大家指正。
部编本人教版语文三年级上册25《掌声》优秀说课稿
25《掌声》说课稿 一、说教材。 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标。 1．知识与技能 （1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。 （2）了解两次掌声的含义。 （3）积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。2．过程与方法 （1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。3．情感态度与价值观通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 三、说教学重点、难点。 （一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
（二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教、学策略。 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 五、说教学过程。 （一）播放《掌声响起来》MTV，在歌声中。教师深情导入：这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。（二）前后对照，感受英子变化。 1.英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观察英子的神情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。
《掌声》说课稿(含反思)
《掌声》说课稿 各位评委老师大家好： 我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的教学设计理念： 本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。 下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。 一、说教材 （一）教材分析与处理 《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！ （二）教学目标及重点难点： 根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。 教学目标： 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。 过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。 二、说教法 本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是： 1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。 3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。 4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教
小学美术《瓜果飘香(4)》优质课教案
《瓜果飘香》教学设计 教学目标： 1、认识和了解瓜果的基本形状、色彩及其特点。 2、初步了解观察性绘画的基本方法。 3、增强学生亲近生活的热烈情感。 教学重点： 通过观察认识了解不同水果的基本形状、色彩及其特点。 教学难点： 运用色彩，组合成一幅水果画。 教学准备： 几样不同的水果、油画棒、水彩笔、课件 壱、情境导入 1、今天老师要带大家去一个神奇有趣的地方。（出示课件）你想去这里吗？但是只有最聪明的小朋友才能打开这扇大门。你们觉得能打开它吗？好的，老师这里有几个谜语要考一考大家了。 （师出示谜语，学生猜）苹果、桃子，学生边说师边贴出答案苹果树、桃子树 2、同学们真的很聪明，那我们来看一下能不能打开这扇大门呢！打开了，这是什么地方呢？下面跟随老师一起去游览一下这个瓜果飘香的王国吧！（板书：瓜果飘香） 二、了解水果 1、游览果园
漫步在果园里，迎面看到的是挨挨挤挤的葡萄，它们有的碧绿如玉，有的红中透紫，这个摘下来的是什么呢？柚子，酸酸甜甜，营养非常丰富。看，石榴像一个个火红的灯笼一样挂在树上，石榴籽像一颗颗闪亮的宝石。又大又红的草莓让人垂涎欲滴。这是什么呢?荔枝的壳是红的，果肉又白又嫩，味道鲜美。又大又脆的鸭梨沉甸甸地挂满了枝头。一颗颗樱桃像红宝石一样，个个晶莹剔透。漫山遍野的桔子丰收了。人们在采摘什么呢？这是外形像火焰一样的火龙果。这是什么呢？杨桃切开之后是什么形状呢？ 2、我们游览了五彩缤纷的果园。老师也摘了一些果子，（展示果篮）找同学来闻一闻，你能猜出有什么水果吗？（橙子、桔子）。再来摸一摸还有什么水果。（香蕉）尝一尝桔子是什么味道？ 3、我们游览了果园，也品尝了水果，那这些水果都有哪些形状呢？ 生回答，师展示课件总结。最常见的几种形状。A这些水果既有不同的形状，也有不同的颜色。老师这也有一些不同色彩的形状，我们能把它们变成什么样的水果呢？（师展示用彩色卡纸做好的各种形状） B这一个大大的绿色的圆形，可以是什么水果。（在黑板上贴西瓜） 西瓜的身上有什么呢？师添加花纹，添加叶子。切开的西瓜是什么形状的？贴三角形的西瓜，上面还有黑色的西瓜籽。 C这个类似葫芦外形的是什么？梨加上斑点和叶子。 D这是什么形状？（心形）心形的红红的是什么水果？添加上叶子和斑点，变成草莓。 还有其它形状的水果吗？香蕉是长长的像小船一样的形状。 E老师这里还有一些没有颜色的瓜果。下面我们来一个小竞赛，找同学上来为它们涂上颜色，看谁能在60秒内涂得又快又好！60秒倒计时 4、奖励画的又快又好的同学，这几位同学表现得非常棒，我们把掌声送给他们吧。其实在这个瓜果王国中还有一个小小绘画馆，那里展出了各种水果的画像，你们想不想去瞧一瞧呢？（欣赏优秀作品）
人教部编版三年级上册第八单元司马光、掌声、灰雀、手术台就是阵地说课稿
人教部编版三年级上册第八单元说课稿 24、《司马光》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 上午好！ 我是***小学的***。今天我说课的内容是《司马光》的第二课时。我主要从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面具体阐述。 一、说教材。 《司马光》是义务教育六年制小学语文一年级下册第五组第三篇讲读课文。本文写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。全文情节生动、叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显生动的语言为我们展示了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标 二、说目标 1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。 2、能从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生创造性的思维能力。 三、说教法、学法 语文教学，教学有法，教无定法，贵在得法。施教之功，贵在导学。因此，我将采用看图法、质疑法、讨论法、情境演练法等多种方法层层推进教学。 四、说教学过程 （一）、从课件中质疑 兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。 （1）你从课件中都观察到了什么？ 学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。 （2）你有哪些不明白的地方？ 提出的问题可能有： 1.爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？ 2.是谁救的他，他是怎样救的？ 学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生的积极性，从而导入新课。 （二）、通过自读、讨论，突破重点解疑 （1）在学生质疑的基础上，围绕这两个问题，学生自读1—3自然段，解决第一个问题。带着问题读课文，可以培养学生边读边思考的读书习惯，提高教学效率。
人教版《掌声》说课稿
人教版《掌声》说课稿 今天，我说课的内容是《掌声》第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。 【说教材】 《掌声》是人教版小学语文三年级上册第29课的一篇精读课文。本组课文围绕“献出我们的爱”这一主题编排，《掌声》一文告诉了我们爱就在你的举手之间。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。 根据本课的教学内容及学生的心理特征和认知水平，我设计如下教学目标及重、难点。 1、教学目标: 知识目标：正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：力透语言文字，深知英子内心变化的过程，用心去感悟她的生活心态，读出情感，力达共鸣。 情感态度：在文本的言语基石上，领悟人与人之间彼此需要关爱的美好情愫，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 2、教学重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点：了解小英在掌声前后内心的变化。 【说教法】 为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。 【说学法】 教学当中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对于孩子学法的指导。新课标也积极倡导自主学习的的方式，因此我的学法是“读”占鳌头，小组合作，自主学习。这也充分体现了新课标的要求。 【说教学过程】 一、创设情景，感受变化
瓜果飘香美术教案
瓜果飘香美术教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
瓜果飘香 教学目标： 1、通过观察和练习，学生能画出瓜果的基本形状并涂上色彩。 2、初步了解观察性绘画和色彩运用的基本知识和方法。 3、增强亲近生活的热烈情感。 教学重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。 教学难点：丰富学生的创造想象。 设计理念：本课教学设计须强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过活动培植对美术学习的感情。将认识基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法作为教学的主要内容，并副入到特有的学习情境中去，旨在柔化单调枯燥的学习行动使之有利于知识增长和能力发展。 课前准备：课件、绘画工具，水果实物等 教学过程： 一游戏引入 1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。 2、揭示课题：瓜果飘香。 3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。） 二、观察分析 1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。 2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。 3、观察水果的形状和颜色。 4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。 （培养学生观察生活和表达直观感受的能力。） 三、品位体验 1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。 ①用眼睛看一看水果外形和色彩的特点； ②用鼻子闻一闻水果的不同的香味； ③用嘴巴尝一尝水果的不同口味。 2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。 3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。 4、说一说自己最喜欢的水果是什么为什么
部编人教版三年级语文上册《掌声》说课稿
部编人教版三年级语文上册《掌声》 说课稿 一、说教材。 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标。 1．知识与技能 （1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。 （2）了解两次掌声的含义。 （3）积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．过程与方法 （1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。 3．情感态度与价值观 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。三、说教学重点、难点。 （一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。（二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 五、说教学过程。 （一）播放《掌声响起来》MTV，在歌声中。教师深情导入：这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。 （二）前后对照，感受英子变化。 1.英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观察英子的神情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。 2.英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第四自然段，在这部分内容中，尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理，在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。 此时，顺势设疑过渡：从自卑到自信，从忧郁到开朗，是什么让英子发生
部编版小学三年级语文上册《掌声》优质说课稿
一、说教材 《掌声》是人教版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元课文以“爱”为主题。这篇课文讲述了一位残疾女孩英子在同学们的掌声中由自卑变得自信的故事。文章语言质朴，深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到同学之间的那份真爱，令人感动。 2、说学情 本课的授课对象是三年级的学生，他们已经有了一定的识字基础和阅读理解能力，并且乐于朗读新颖的课文，能够抓住重点词句来理解文本，还能简单地谈谈自己对文本的感受。但这些能力都是处在初级阶段，需要在课堂教学中不断地加强训练。 3、说设计理念 通过“自主--合作--探究”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性。 4、说教学目标 基于对教材的理解分析以及对实际学情的考虑，拟定教学目标如下： 1、能够正确读写本课要求掌握的生字词。 2、抓住重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物情感的变化。 3、懂得同学之间要相互关心、鼓励，同时也要珍惜他人对自己的关心和鼓励。 五、说教学难重点 依据《课标》和本单元教学难重点，确定的教学重难点是：引导学生从课文中找准句子，特别注意其中的语言和动作描写，通过朗读来体会英子的心理变化。六、说教学方法 这篇课文描述的是学生学习生活中的事，和学生的实际结合紧密，学生容易受到内容的感染，所以在教学中我采用朗读感悟、情境引读、读说结合的方法来引导学生学习课文。 七、说教学流程 （一）激趣导入，感受掌声的魅力 俗话说“兴趣是最好的老师。”所以一开始我就让学生送给听课老师掌声，激发学生学习的兴趣。然后板书课题，提醒“掌”“声”的写法。 （二）初读课文，整体感知 好的学习习惯能使学生终身受益，所以在初读课文时我强化“不动笔墨不看书” 的习惯，坐端正，读准字音，不添字、不漏字。《课标》提出在阅读教学中应鼓励学生的多元解读、尊重学生的独特体验，所以在初读课文时我先提出问题：这篇文章讲了一件什么事？学生带着问题读课文是一种很好的学习方法。然后通过自主合作来学习字词。 （三）研读文本，理解感悟 《课标》指出语文是一门实践性很强的课程，所以在学习课文时，我着重引导学生抓住重点词语、句子，通过反复读来体会英子有哪些变化？为什么会有这些变化？ 1、词语教学。注意围绕描写英子自卑心理的词语“文静、默默地、早早地、不愿意、犹豫、慢吞吞地、眼圈红红的”等。 2、句子教学。主要讲清以下两个： 1）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 让学生划出描写英子动作和神态的词语，引导学生有感情地朗读，从这些词句中
瓜果飘香美术教案
瓜果飘香美术教案 Final revision on November 26, 2020
瓜果飘香 教学目标： 1、通过观察和练习，学生能画出瓜果的基本形状并涂上色彩。 2、初步了解观察性绘画和色彩运用的基本知识和方法。 3、增强亲近生活的热烈情感。 教学重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。 教学难点：丰富学生的创造想象。 设计理念：本课教学设计须强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过活动培植对美术学习的感情。将认识基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法作为教学的主要内容，并副入到特有的学习情境中去，旨在柔化单调枯燥的学习行动使之有利于知识增长和能力发展。 课前准备：课件、绘画工具，水果实物等 教学过程： 一游戏引入 1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。 2、揭示课题：瓜果飘香。 3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。） 二、观察分析 1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。 2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。 3、观察水果的形状和颜色。 4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。 （培养学生观察生活和表达直观感受的能力。） 三、品位体验 1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。 ①用眼睛看一看水果外形和色彩的特点； ②用鼻子闻一闻水果的不同的香味； ③用嘴巴尝一尝水果的不同口味。 2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。 3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。 4、说一说自己最喜欢的水果是什么为什么 5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？
最新《掌声》第二课时说课稿
《掌声》第二课时说课稿 各位老师、同学： 大家好！今天我说课的主题是《掌声》。请大家和我一起走进这个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。 一、说教材 《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，文章生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。 二、说学情 三年级学生，已经学会了课前预习，能够自主学习。学习本课，根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。 三、说教学目标 1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、过程与方法目标：能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。 3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓 励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 四、说教学重点、难点 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。通过小英的语言、动作来体会小英的心理变化。 五、说教学方法 谈话法、，自读自悟，讨论交流法。 六、说教具准备 多媒体课件
七、说教学课时 第二课时 八、说教学过程 （一）复习导入。 上一节我们学习了《掌声》这篇课文的生字词，并初读了课文，学习了课文的第一自然段，了解了英子是由于身体的残疾缺陷，而把自己封闭在孤独、自卑的阴影里。这一节课，让我们继续来学习《掌声》。（齐读课题） （二）前后对照，感受英子的变化。 1、现在，再来回忆一下英子给我们留下的最初印象。（忧郁、自卑、孤独、沉默……）谁来读一读第一自然段（指名读）。 2、通过朗读，大家知道了这是一个忧郁、自卑的英子。同学们，在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？学生回答并板书（活泼、开朗、快乐、自信……） 3、师：是呀，我们都希望英子……（指着学生板书说），后来，英子真的变了。默读第四自然段，这一段又给你留下了什么印象呢？自己读读。 出示：从那次演讲以后，小英就像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 4、师：这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个开朗自信的孩子。 （三）掌声前后比较，领悟掌声内涵。 1、师：一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量，让她有了这么大的转变呢？（掌声）文中几次提到掌声？（两次） 2、师：掌声的力量真的那么强大吗？让我们再次走进那天的故事会吧！ 3、读一读第2、3自然段，课文是怎样描写掌声响起前的英子？边读边划出描写英子动作、神态的句子。 （出示句子1）：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” （出示句子2）：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。” 从这两句话中，你感受到了什么？（英子此时此刻的内心是非常痛苦和无助）
瓜果飘香课件
瓜果飘香课件 【教材分析】 本课选用儿童熟悉喜好的水果为内容题材，并视之为绘画学习的切入点。通过瓜果飘香观察辨识了解水果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习。本课瓜果飘香教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识和表现，通过对瓜果飘香的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活的热烈情感。 由于学习内容瓜果飘香接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。 【教学目标】 （1）认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。 （2）初步了解观察性绘画的基本方法。 （3）增强亲近生活的热烈情感。 【教学重难点】 重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。 难点：丰富学生的创造想象力。 【教学准备】 教具：几样不同的水果、一块小布、教学。 学具：8开素描纸、水彩笔、油画棒。 【教学过程】
一、游戏引入、揭示课题。 1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。 2、揭示课题：瓜果飘香。 设计意图：培养学生的形象思维能力 二、引导观察。 1、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。 2、师：常见的水果有哪些？请看（出示常见的瓜果）观察水果的形状和颜色。并完成提示。 1）师：想一想，瓜果都有哪些形状呢？ 生：（略） 师：请看：圆形、椭圆形、葫芦形、心形、船形 2）师：（出示）还记得这些颜色的名称吗？ 生：红、橙、黄、绿、紫 3）师：生活中，我们熟悉的圆形瓜果（出示） 生：西瓜、苹果、橘子 4）师：椭圆形瓜果（出示） 生：菠萝 5）师：葫芦形瓜果 生：梨 6）师：心形瓜果（出示）
《掌声》说课稿和教案
《掌声》说课稿 各位评委及老师们：大家好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级上册第八单元的第29课《掌声》，请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验 掌声给予人的温暖和力量。 下面我从以下几个方面进行说课，说教材、说教法、说学法、说资源运用、说教学过程及作业设计。 首先我来说一说教材，<<掌声>>这篇课文写的是残疾女孩英子的心里很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的掌声，想不到的是同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人开始微笑着面对生活，课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励与关爱。根据新课标要求，教材特点学生实际，我确定了以下教学目标： 1.能正确流利的朗读课文。 2.理解两次掌声的意义及英子的情感变化。 3.明白人与人之间需要关心，鼓励。懂得在生活中我们既要主动的去关心 别人，同时也要珍惜别人的关心。 本课的教学重点为，引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变 化。理解人与人之间是需要关心和鼓励的。 教学难点是，通过感悟语言和动作的描写来体会英子的心理变化。这样能在有效的训练能力的过程中潜移默化学习的方法，水到渠成的渗透情感价值观，使三维目标有机达成。 教法和学法，中段年级的阅读教学起承上启下的作用既要把低段年级的词句教学 加以巩固和运用又要在阅读教学中渗透段篇阅读，对布局谋篇有初步的认识。在整个课堂教学中我把听、说、读写相结合，以品读为主，让学生在个性飞扬的读 书声中感受人与人之间的相处真谛。 “老师教的是思考的方法而不是思考的结果，教的最终目的是为了不教。”在整个课堂教学中我采用放手让学生读读，画画，议议。通过创设情境感知词语的意思，通过联系上下文理解词语的方法,带动学生多种感官参与学习的过程。 接下来我说说资源运用，通过多媒体教学缩小城乡的教育差距，跨越城乡的 教育鸿沟。我根据我校的实际情况充分运用多媒体资源，展示忧郁的英子和开朗的英子，让学生自己走入文本，缩小课文与同学们的距离,从而达到提高教学质量的效果。为了充分利用我现有的教育资源，教学过程我安排了以下几个环节， 即激趣导课，初读感知，精读感悟，回归整体，拓展延伸。 在激趣导课这一环节上我开门见山，利用情境让同学们为老师和自己鼓掌， 并出示图片，掌声无处不在和今天要认识的新朋友英子。 在初读感知环节上，我要求学生自读课文，把课文读通顺读流利，解决难读的字词，最后让学生说说课文讲了一件什么事，可能三年级学生概况能力比较弱很难把内容概况清楚，可以请其他的同学帮忙补充，老师加以引导，目的是让
湘教版美术二年级上册瓜果飘香教案
第五课瓜果飘香 教学目标： 1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。 2、初步了解观察性绘画的基本方法。 3、增强亲近生活的热烈情感。 教具准备： 1、制作CAL课件。 2、准备歌曲《坐火车》、《水果宝宝大联欢》、轻音乐等。 3、多媒体教室、各种瓜果、衬布。 4、一幅颜色较为单调的水果图。 学具准备： 水彩笔、蜡笔、油画棒、白纸、干净的湿毛巾。 课前准备： 1、布置好“水果迷宫”。把课桌分成四个小组，每组桌上放上各种瓜果，并用衬布盖上，布置成四组“水果迷宫”。 2、洗好、切好各种水果，用盘子装好，放在四张展桌上。 3、播放轻松的音乐，调动学生积极情绪。 教学过程： 一、直接导入： 师：小朋友，你们有没有闻到一股瓜果的香味？（教师特意做出“闻”的动作）香吗？（学生回答）这节课我们将要学习的就是《瓜果飘香》。 ——点击课件（揭示课题《瓜果飘香》） 二、初入情境
教师带着兴奋的语气，举起手问学生：“今天老师想带大家去一个神奇而又有趣的地方，谁想去？”这样很多学生会被老师的情绪所感染，纷纷举起手来。 ——音乐《坐火车》响起。 （随着一声汽笛声，火车开动了。） 师：大家听！这是什么声音？对呀！（教师突然想起的样子）我们今天就是要坐着火车去瓜果城的。来！同学们坐好了！坐好了！我们出发了！ （师生随着优美的音乐自由律动……随着一声汽笛，火车到站了。） 师：到站了，小朋友，欢迎来到“瓜果城”。 ——点击课件（图：瓜果王国的城堡） 三、发展体验 1、认识水果宝宝。 师：小朋友，我们一起进“瓜果城”看看。 ——点击课件（水果图①） 师：哎，这些水果宝宝小朋友们认识吗？它们是谁呀？（学生观察回答）那我们接着参观“瓜果城”。如果有遇到认识的水果宝宝，小朋友要很有礼貌的打声招呼，喊出它们名字好吗？看谁说得又快又好。 ——点击课件（水果图②③④⑤） 2、到“水果迷宫”玩。 ①师：小朋友，“瓜果城”里的水果多不多（多），现在呀，老师还要带你们去“瓜果城”里一个很好玩的地方——“水果迷宫”去瞧瞧。请各位小朋友走进“水果迷宫”，用你们的双手来猜一猜“水果迷宫”中有什么水果？ ——活泼轻松的音乐响起 （学生们在音乐声中用双手感知水果的形状及质感且相互交流着） ——音乐停 ②师：“水果迷宫”里有什么水果？请小朋友来说说看。（学生回答，教师要注意引导学生说出水果的形状以及质感。）
《掌声》优秀说课稿 (部编本三年级上册)
《掌声》优秀说课稿 (部编本三年级上 册) 一、说教材。 《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微 笑着面对生活”。 二、说教学目标。 1．知识与技能 （1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。 （2）了解两次掌声的含义。 （3）积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．过程与方法 （1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。
3．情感态度与价值观 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心和鼓励。 三、说教学重点、难点。 （一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英 子在掌声前后的变化。 （二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的 心理变化。 四、说教、学策略。 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注 学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学 方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用， 注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为 线索， 以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学 生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的 阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入 体验感悟，张扬情感。 五、说教学过程。