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教育科学研究模拟题及答案

教育科学研究模拟题及答案
教育科学研究模拟题及答案

教育科学研究模拟题

一、选择题:

1、以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是(A)

A基础研究B应用研究C 发展性研究D 预测研究

2、研究结果涉及研究的内在效度,回答的问题是“为什么会发生这种现象”的研究属于(B)

水平。

A、迁移推广

B、探究原因

C、直觉观察

D、理论研究

3、如果按研究目的划分,教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比

较与评价研究及(D)

A、历史研究

B、描述研究

C、实验研究D 、预测研究

4、在教育科学研究的基本要素及其活动过程中,形成(B)教育研究的核心问题。

A、科学结论

B、科学理论

C、科学思维

D、科学方法

5、回答“将会怎么样”的问题,主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是(D)

A、基础研究

B、描述研究

C、发展性研究

D、预测研究

6、教育科学研究三个基本组成要素不包括(C)

A、理论与客观事实

B、科学理论

C、科学假设

D、方法

7、下列不属于定量研究特点的是(D)

A、以纯形式化符号反映事物特征

B、分析对象是具有数量关系的资料

C、强调结论的

客观性D、注重整体的发展的分析

8、教育科学研究中选题的作用不包括(D)

A、决定研究发展的方向和目标

B、决定研究的内容

C、规定应采取的方法和途径

D、

提供科学的论证依据

9、为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是(B)

A、最大数量的

B、有典型代表意义的

C、不可控制的

D、不同性质的

10、下列不属于设计研究指标的原则的是(D)

A、以理论假设为指标的原则

B、完整性原则

C、简明、可行性原则

D、经济性原则

11、判定定性研究内在信度的主要指标是(B)

A、研究的差异性

B、研究的一致性

C、研究的多样性

D、研究的特殊性

12、系统随机抽样又称为(A)

A、分层抽样

B、类型抽样

C、机械抽样

D、配额抽样

13、取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整理作为样本,这是(D)

A、简单随机取样

B、系统随机取样

C、分层随机取样

D、整群随机取样

14、“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。”这是采用(C)

A、简单的随机取样法

B、分层随机取样法

C、等距随机取样法

D、多段随机取样法

15、对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不是打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中)一般常用的取样法是(A)

A、整群随机取样法

B、分层随机取样法

C、等距随机取样法

D、多段随机取样法

16、将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后、再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态,试判断这里采用哪种操作定义方法()

17、将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两个小时连续长跑

25公里、跳高1、8米,6小时游泳横穿渤海湾、一年四季从不生病····”的人;试判断采用哪种操作定义方法。(B)

A、方法与程序描述法

B、动态描述法

C、静态描述法

D、不属于上述三种方法的任一

18、题录、书目、索引、题要和文摘等属于(B)

A、一次文献

B、二次文献

C、三次文献

D、四次文献

19、下列属于一次文献的是(B)

A、索引

B、论文

C、手册

D、文摘

20、以课题研究的时间作为文献检索的起点,由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是(B)

A、顺序法

B、逆查法

C、引文查找法

D、综合查找法

21、在以下研究方法中,不属于搜索数据的方法是(D)

A、实验法

B、观察法

C、调查法

D、经验总结法

22、我国著名的幼儿教育学家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展,主要采用的观察记录方法是(B)

A、描述记录法

B、日记记录法

C、轶事记录法

D、取样记录法

23、有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是(B)

A、自然情境中的观察

B、实验室中的观察

C、参与性观察

D、结构式观察

24、全结构式教育观察记录表的编制要依据(C)

A、观察内容的结构

B、观察的场地和时间

C、观察的目的

D、观察的对象

25、教育观察研究,照观察实施的方式来划分,可分为(B)

A、情境观察与实验观察

B、直接观察与间接观察

C、结构式观察和非结构式观察

D、参与性观察和非参与性观察

26、以行为为样本的记录方法是指(D)

A、描述记录法

B、日记描述法

C、轶事记录法

D、取样记录法

27、以下观察记录方法中,主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是(A)

A、日记记录法

B、铁事记录法

C、连续记录法

D、事件取样记录法

27、使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定(A)

A、观察范围

B、观察目的

C、观察时间

D、观察类型

28、历史上最早进行专门教育调查的学者是(C)

A、恩格斯

B、费舍

C、赖斯D肯德尔

29、从调查对象的选择范围看,教育调查研究中最常用的调查类型是(D)

A、普遍调查

B、个案调查

C、相关调查

D、抽样调查

30、教育调查研究中最基本,使用最广泛的一种调查方法是(A)

A、问卷调查

B、访谈调查

C、调查表法

D、测量调查

31、按调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有(A)

A、发展调查和预测调查

B、发展调查和测量调查

C、预测调查和测量调查

D、预测调查和访谈调查

32、对回收的问卷,在剔除废卷的同时,要统计有效问卷的回收率,一般来说,如果回收率在(C)以上,所得资料方可作出研究结论。

A、30%

B、50%

C、70%

D、80%

33、问卷的核心是(C)

A、标题

B、前言

C、问题

D、选择

34、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可以把访谈调查分为(C)

A、一次性访谈调查和重复性访谈调查

B、个别访谈调查和集体访谈调查

C、结构式访谈调查和非结构式访谈调查

D、电话访谈调查和网络访谈调查

35、谈话过程的标准化是(A)访谈调查最显著的特点。

A、结构性

B、重复性

C、集体性D系统性

36、在教育测量中,反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是(C)

A、区分度

B、难度

C、信度

D、效度

37、测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的(D)

A、效度

B、信度

C、难度

D、区分度

38、测量的最高层次是(A)

A、比率测量

B、定距测量

C、定序测量

D、定名测量

39、一般来说,测验题目难度应控制在(D)间。

A、0.10—0.90

B、0.70—0.80

C、0.30—0.70

D、0.2—0.80

40、下列关于区分度的说法不正确的是(C)

A、区分度又称鉴别度,指每一题目对所测量的心理特征(学习成绩)的区分程度。

B、区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析,一个是外在效度的分析。

C、外在效度的分析与外在效标无关。

D、题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内的一致性。

41、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯特洛齐、福禄格尔外,还有(D)

A、梅伊曼和拉伊

B、桑代克和蒙台梭利

C、蒙合梭利和拉伊

D、蒙合梭利和杜威

42、被誉为教育实验创始人的教育家是(B)

A、裴斯特洛齐

B、梅伊曼

C、拉伊

D、蒙台梭利

43、下列是实验教育学派的主要代表人物的是(A)

A、梅伊曼和拉伊

B、艾宾豪斯和G.缪勒

C、冯特和艾宾豪斯

D、蒙台梭利和杜威

44、教育实验可以分为(A)

A前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素性实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、多组实验和整组实验

45、实验法与其他方法相比,最大的优点是(A)

A、能够揭示事物之间的因果关系

B、易重复、具有可核对性

C、简便易行

D、能够节

省人力、物力和财力

46、配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴(D)

A实验前后设计B、混合设计C、拉丁方设计D、被试间设计

47、“初中数学自然辅导法的实验研究”是一个(D)。

A、多因子实验研究

B、前实验研究

C、验证性实验研究

D、单因子实验研究

48、在“文章的生字密度对学生阅读影响”研究中,自变量是(B)

A、时间

B、文章生字密度

C、学生

D、阅读成绩

49、实验和研究结果的概括程度称为(A)

A、外在效度

B、内在效度

C、效度系数

D、依存效度

50、下面哪一个不影响实验外部效度(D)

A、实验环境的人为性

B、测量工具的局限性

C、被试样本缺乏代表性

D、实验程序的

不一致性

51、反映自变量与因变量的因果联系真实程度的是(D)

A、外在效度

B、内在效度

C、生态效度

D、总体效度

52、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性,决定实验结果解释的是(A)

A、内在效度

B、外在效度

C、总体效度

D、生态效度

53、最基本、最典型的教育实验设计类型是(D)

A、不等控制组设计

B、单组前后测设计

C、实验组、控制组后测设计D实验组、控制

组前后测设计

54、先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的(D)

A、分析

B、综合

C、归纳

D、演绎

55、结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以一一考察,这是归纳法哪一具体方法的特点(A)

A、完全归纳法

B、简单枚举法

C、科学归纳法

D、因果联系归纳法

56、仅表示研究对象属性的顺序的是(B)

A、计数数据资料

B、等级数据资料

C、等距数据资料

D、比率数据资料

57、定量分析中数据的归类整理主要是(B)

A、分析集中量数

B、编制统计图表

C、分析差异量数

D、转换地位量数

58、判断两个样本统计量是否存在实质性差异,主要借助于(B)

A、总体参数估计

B、假设检验

C、方差分析

D、回归分析

59、

60、教育科研中常用来进行平均数差异显著性验证的是(A)

A、Z检验

B、T检验

C、F检验

D、X2检验

61、欲表示离散型的数据资料,首选的统计图类型是(A)

A、条形图

B、圆形图

C、线形图

D、直方图

62、欲表示离散型的数据资料的构成比,首选的统计图类型是(B)

A、条形图

B、圆形图

C、线形图

D、直方图

63、表示连续型的数据资料,且反映不同数据的频数分布情况,宜选用的统计图是(D)

A、条形图

B、圆形图

C、线形图

D、直方图

64、最为常用的差异量数是(D)

A、全距和平均差

B、全距和四分差

C、平均差和四分差

D、标准差和方差

65、最为常用的集中量数是(C)

A、中数

B、众数

C、算术平均数

D、几何平均数

66、基于标准正态分布进行的检验是(A)

A、Z检验

B、T检验

C、F检验

D、X2检验

67、已知一年级三个班的人数及数学平均数分别为:1班20人,平均分数为60:2班30人,平均分数为65: 3班40人,平均分数为70分,则全年级平均分为(B)

A、65

B、66.1

C、70

D、64

68、分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是(D)

A、协方差分析

B、单因素方差分析

C、多元方差分析

D、回归分析

69、某年级期中考试数学平均分为80分,标准分为10;语文平均分为75人,标准分为10.该年纪学生张三的数学与语文成绩均为85分,则张三成绩较好的科目是(A)

A、语文

B、数学

C、一样好

D、无法比较

70、下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是(B)

A、实验报告

B、学术专著

C、调查报告

D、观察报告

71、理论研究的成果主要表现为(D)

A、调查报告

B、实验报告

C、经验总结

D、学术论文

72、以教育事实为主的科学研究成果主要包括(A)

A、教育观察报告、教育调查报告、教育调查报告等

B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等

C、学术论文、教育调查报告、教育实践报告等

D、学术论文、学术专著、教育观察报告等

73、教育研究报告中列举参考的书籍,表述的主要项目和顺序是(D)

A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页码

B、出版单位与时间、作者姓名、书名、页码

C、出版单位与时间、页码、作者姓名、书名

D、作者姓名、书名、出版单位与时间、页码

74、教育研究报告中列举参考的期刊文献,表述的主要项目顺序是(D)

A、论文题目、作者姓名、期刊名称与期刊卷号、页码

B、期刊名称与期刊卷号、作者姓名、论文题目、页码

C、期刊名称与期刊卷号、页码、作者姓名、书名

D、作者姓名、论文题目、期刊名称与期刊卷号、页码

75、教育实验研究报告一般包括(C)

A、题目、摘要、引言、正文及注释等部分

B、题目、摘要、引言、正文及结论等部分

C、题目、前言、方法、正文及讨论等部分

D、题目、前言、正文、总结及附录等部分

76、一般来说,教育科研活动的最后一环是(D)

A、教育科研成果的表述

B、教育科研成果的评奖

C、教育科研成果的交流

D、教育科研成果的评价

名词解释

①教育科学研究:是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生的现象和问题为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。

②定量研究:是对事物属性进行数量上的分析,从而判断事物的性质和变化。

③定性研究:根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化过程

和变化原因,是侧重于研究对象的质的方面的分析评价。

④研究假设:陈述的是两个变量间所期望的相关。在研究假设中,呈现出方向性假设和非方

向性假设两类。

⑤教育文献:指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献,它是对人

类从事教育活动,尤其是教育科学研究的客观记录。

⑥教育观察:指研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间、

一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。

⑦时间取样观察:指以时间作为选择标准,专门观察和记录在特定时间内所发生的行为表现

和事件作全面观察记录。

⑧事件取样观察:是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、

起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。

⑨测量信度:指测量结果的可靠性和一致性,即指测量分数与真实水平之间的一致程度。

⑩效度:指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度,或者说研究结果符合客观实际的程度。

?区分度:区分度又称鉴别度,是指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度。

?难度:指实验中的观察、记录等的难易程度。

?描述统计:指通过图表或数学方法,对数据资料进行整理、分析,并对数据的分布状态、数字特征和随机变量之间的关系进行评估和描述的方法。

?推断统计:是指研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。

?参数估计:是根据从总体中抽取的样本进行估计总体分布中包含的未知参数的方法。

?Ⅰ错误:如果虚无假设H0为真时我们拒绝了它从而引起的错误叫Ⅰ错误。

?Ⅱ错误:假如虚无假设H0为假时我们接受了它从而引起的错误叫Ⅱ错误。

?操作定义:是指变量的较精确与不含糊的定义,将以操作的方式表示,标明因变量是能被觉察和测量的。

?实验的外在效度:涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题,表明实验结果的可推广程度,研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、

其他变量条件及其他时间、地点、总体中的程度。

论述

1.试述教育科学研究的基本过程:

答:(1)确定理论研究课题; (2)收集和分析文献资料; (3)确定概念范畴并提出研究假(4)形成理论体系并进行检验;(5)拟定理论研究的论文写作提纲,撰写理论研究论文或研究报告。

2.简述教育调查研究的一般步骤:

答:(1)确定调查课题;(2)选择调查对象;(3)确定调查方法和手段,编制和选用调查工具;(4)制定调查计划;(5)调查的实施;(6)调查资料的整理、分析,撰写调查报告。

3.试述教育观察研究的主要特点:

答:(1)教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动;

(2)教育观察是在自然发生的条件下,在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的;

(3)教育观察的对象是当前正在发生的事实现象,具有直接性;

(4)教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的,其结果的解释也是以有关理论为前提的;

(5)教育观察总要借助于一定的工具。一类是人的感觉器官,另一类是科学的观察仪器与装置。

4.简述问卷的结构及其要求:

答:结构:一般由三部分组成:前言、正文和结束语。

1).前言。需要向被调查这简单阐述本次调查活动的目的、意义,以引起被调查者

的重视和兴趣,获得他们的支持与合作。

2)正文。该部分是问卷的主体部分,主要包括:研究目的与意义、研究具体内容、研究方法三个部分。

3)结束语。在调查问卷的最后,简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达感谢。

要求:有明确的主题;结构合理、逻辑性强;通俗易懂;控制问卷的长度。

5.简述选择课题的策略:

答:1)问题必须有价值。问题的意义是确立选题的重要依据,它制约着选题的根本方向。

2)问题必须有科学的现实性。要有科学性。指导思想及目的明确,立论根据充实、合理。

3)问题必须具体明确:问题要具体化,界限要清,范围宜小,不要太笼统。

4)问题要新颖,有独创性:通过研究应有创新,有新意和时代感。

5)问题要有可行性:问题是能被研究的,存在现实可能性。

6.试述学术论文的格式与要求:

答:格式有:

要求:

7、简述教育调查报告的结构和要求:

分析题

1.某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系,于是在一所小学随机选择了一个

班作为实验班,采用新的应用题教学方式实施教学,如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试,该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的误差。

1)出该试验的研究假设

2)写出该试验设计的名称,并用符号表示其格式

解:1)这样研究的抽样方式是整群抽样(或整群随机抽样)

2)这样实验的研究假设是“革新应用题教学方式可以促进学生良好思维品质的形成”

3)名称:单组前后测设计格式:01,X,02或Y1 X Y2

4)从实验设计来看,仅以一个班进行试验,不设对比班,只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论,会是实验结果的说服力不够

可以采用非随机分派控制前后测设计(或随机分派控制组后侧设计,或随机分派控制组前后测设计)对该试验设计进行改造

示例三:随机试验组控制组前测后测设计

研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理,其中一个班做试验班,另一个班做对比班。实验前对两个班进行统一试卷测试,实验结束后,在对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果

2.某研究者在做4种文章生字难度对学生阅读理解影响的研究时,从4个班级随机选取40

名学生,每个班10人,誓言在星期一,二,三,四下午分4次进行。在这个研究中1)自变量,因变量和无关变量分别是什么

2)进行这项研究最好应用何种实验设计?

3)请用图表形式将您的实验设计表述出来

3. 心理学家罗森塔尔曾对小学1——6年级三个班学生进行了一次智力测试,然后将每个班学生分成两组,并谎称这是根据智力测试成绩来分组的。其中一组占班级总人数的20%,称为高智商组(A组),实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师,并告诉他们,预测表明,这一部分学生,在智力上有很大的发展可能性,具有在不久的将来产生学业冲刺的能力。各班其余80%的学生组成普通组(B组)。实际上,各班学生是用随即分派的方式分成两组的,这就是说,分组是根本没有考虑事先进行的智力测验,在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的,经过8个月教学后,发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。问:

1)该试验设计属于前实验设计,准实验设计亦或真实验设计?

2)该试验中的因变量,自变量分别是什么?

3)这种实验设计的特点是什么?

综合题

1.设计一项实验,考查数学学习策略教学对高中生数学学业成绩的影响(要求:简要写出

实验目的与意义、研究假设、实验设计类型、实验变量、试验程序、数据分析方法)2.设计一项实验,考察英语阅读策略教学对高中生阅读成绩的影响(要求:简要写出实验

目的与意义、研究假设、实验设计类型、实验变量、试验程序、数据分析方法)

3.自行选择一项有关教育心理的课题,并进行课题研究设计(简要写出实验题目、研究目

的与意义、研究具体内容、研究方法等等)

自考教育科学研究方法预测试题及答案

自考教育科学研究方法预测试题及答案(5) 来源:考试大 2009/10/8 【考试大:中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T 全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷(五) (考试时间150分钟) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是( ) A.亚里士多德B.弗兰西斯·培根 C.笛卡尔 D.康德 2.以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是( ) A.基础研究 B.应用研究来源:考试大 C.发展性研究 D.预测研究 3.教育科学研究中选题的作用不包括( ) A.决定研究发展的方向和目标 B.决定研究的内容 C.规定应采取的方法和途径 D.提供科学的论证依据 4.★为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是( ) A.最大数量的 B.有典型代表意义的 C.不可控制的 D.不同性质的www.Ehttps://www.wendangku.net/doc/386445089.html,考试就到考试大 5.历史研究的核心是( ) A.搜集史料 B.分析、鉴别史料 C.揭示历史发展的规律 D.运用史学理论和方法 6.★有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是( ) A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察采集者退散 C.参与性观察 D.结构式观察 7.全结构式教育观察记录表的编制要依据( ) A.观察内容的结构

B. 观察的场地和时间 C.观察的目的 D.观察的对象 8.按调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有( ) A.发展调查和预测调查 B.发展调查和测量调查 C.预测调查和测量调查本文来源:考试大网 D.预测调查和访谈调查 9.测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的( ) A.效度 B.信度 C.难度来源:考试大的美女编辑们 D.区分度 10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有( ) A.梅伊曼和拉伊 B.桑代克和蒙台梭利考试大论坛 C.蒙台梭利和拉伊 D.蒙台梭利和杜威 11.较简单的单因素实验设计中,固定组比较设计的基本模式是( ) A.XO B.O1X02 12.其内涵需要明确的概念,是定义的( ) A.被定义项 B.定义项来源:考试大 C.定义联项 D.定义的规则 13.先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的( ) A.分析 B.综合 C.归纳来源:考试大 D.演绎 14.★结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以——考察,这是归纳法哪一具体方式的特点?( ) A.完全归纳法 B.简单枚举法 C.科学归纳法来源:考试大的美女编辑们 D.因果联系归纳法 15.仅表示研究对象属性的顺序的是( ) A.计数数据资料 B.等级数据资料 C,等距数据资料

教育科学研究方法试题 参考答案

教育科学研究方法试题(一)参考答案 教育科学研究方法试题(一) 一、填空题(每空1分,共20分) 1.教育(科学)研究的本质特征是_________。教育科学研究的目的在于 _________,解决重要的教育理论和实际问题。 2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论,并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例,强调通过演绎建立科学解释,对以后的教育研究产生了深刻影响。 3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。 4.理论构思所含的基本概念,特别是_________,应满足以下要求:一有严格规定的含义,二有好的_________,三有好的清晰度。 5.从观察的系统性来看,观察法可分_________和_________。 6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。 7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。 8. _________,即变化的措施、条件。无关变量,也叫_________。 9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种,前者又称不完全归纳法,后者又称因果关系归纳法。 10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素,可以把命题分为_________和_________两大类。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分,共20分) 1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中,形成( )是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 2.回答"将会怎么样"的问题,主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( ) A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究 D.预测研究 3.历史研究法的运用,特别强调研究者应具有( ) A.历史感与正义感 B.历史感与责任感 C.责任感与现实感 D.历史感与现实感 4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展,主要采用的观察记录方法是( ) A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D.连续记录法 5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量

教育科学研究常用方法

教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导,采取多种方法,以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系,以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方,都有总结教育经验的记载,所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展,教育事业的兴起,社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法,以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等,都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义,为教育科学研究奠定了科学的方法论基础,使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下: 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并作出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是:①事先做好充分的准备,制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解,然后根据研究的任务和研究对象的特点,确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格,以及所采用的仪器等;并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中,既要严格按照计划进行,必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置,集中注意力,记下重点,不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料,对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏,及时纠正,对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料,必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是:①搜集与研究问题有关的文献,如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献,边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲,将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意:查阅文献之前,要有与研究问题有关的知识准备,否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的,直接或间接的),比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势,并在大量掌握第一手材料的基础上,进行分析综合,找出科学的结论,以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的,通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中,经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是:①准备。选定调查对象,确定调查范围,了解调查对象的基本情况;研究有关理论和资料,拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等,规划调查的程序和方法,以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动,通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化,对计划作相应的调整,以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合,写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验,把得到的大量数据材料进行统计分类,以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验,对教育经费的合理分配,对课程分量规定的测定,对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中,经常使用描述统计研究情况,如整理实验或调查来的

2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案(卷一)

2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案(卷一) 一、填空(参考) 1. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究,同属于( )方法。内容分析法与文献法相比更侧重于( )。 2. 教育研究文献的内容多种多样,按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类,分别是( )、一次文献、二次文献和三次文献。 3. 文献法的一般过程包括五个基本环节,分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行( )。 4. 阅读研究文献的方法一般有( )三种。这三种阅读方法各有所长和不足,对于研究工作者阅读分析文献来说,均为非常有用的方法。 5. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有:图书馆,( ),博物馆,社会、科学、教育事业单位或机构,学术会议和个人资料交流,( )。 6. 搜集研究文献的方式主要有两种:( )和参考文献查找方式。 7. 在内容分析法中,( )是在描述或解释研究对象时,所使用的最小的、最基本的单位。 8. 内容分析法具有对于明显的( ),进行客观而有系统的分析,并且加以量化描述的基本特征。 9. 内容分析法常用的三种抽样方式是:来源取样、( )、分析单位取样。 二、名词解释(必做) 1. 文献的定义, 2. 零次文献, 3. 一次文献, 4. 二次文献, 5. 文摘, 6. “外审”, 7. 内审, 8. 分析维度, 9. 量化处理,10. 平均相

互同意度。 三、简答题(选四题做) 1. 文献的种类 2. 文献法的一般过程 3. 积累文献 4. 积累文献的方式 5. 分类整理的要求 6. 内审的方法 7. 文献综述的一般形式和结构 9. 内容分析法的信度分析基本过程 10. 评判记录 四、论述题(选三题做) 1. 试述文献法的概念和特点 2. 试述搜集研究文献的渠道 3. 试述搜集研究文献的主要方式 4. 试述记录研究文献的方法 5. 比较内容分析法与文献法的异同点 6. 试述内容分析法的一般过程 参考答案 一、 1. 非接触性,定量分析 2. 零次文献

教育科学研究方法重要试题及问题详解

教育科学研究方法预测试题及答案汇集 教育科学研究方法标准预测试卷(一) 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1.教育研究方法成为一门独立的学科是在( )A.直觉观察时期之前考试大自考站,你的自考专家! B.直觉观察时期C.以分析为主的发展时期D.系统综合发展时期 2.★教育研究的最高水平是( )A.直觉观察水平B.探究研究水平C.迁移推广水平D.理论研究水平 3.进行教育研究的起始环节是( )A.教育研究设计B.文献检索C.理论构思D.选题 4.在取样的基本方法中,又叫类型抽样的是( ) A.简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样 5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是( )A历史研究B.观察研究C.调查研究D.实验研究 6.对某一调查对象在一个较长的时间的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况,这是教育调查研究中的( ) A.现状调查来源:考试大B.相关调查C.发展调查D.预测调查 7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度,这是对测量工具要求中的( ) A.效度要求B.信度要求C.难度要求D.区分度要求 8.首次提出“实验科学”概念的是( )A罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C.达·芬奇D.伽利略 9.进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是( )A.X B.CC.0 D.R 10.从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的( )A分析B综合C归纳D演绎 11.由余果推余因,其结论具有或然性,是归纳分析主要方法中哪一方法的特点?( )A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法 12.计算未分组数据标准差的公式是( ) 13.在方差分析中,可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( ) A.单因素方差分析B.三因素方差分析C.协方差分析考试大论坛D.多元方差分析 14.教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是( ) A.作者、文章标题、期刊刊名和期号B.文章标题、作者、期刊刊名和期号来源:考试大 C.期刊刊名、文章标题、期号和作者D.文章标题、期刊刊名、期号和作者 15.同一层次各指标只能是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( ) A.一致性B.独立性C.可测性D.可行性 二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分) 16.★教育科学研究方法17.样本18.无关变量19.定性分析采集者退散20.次数分布表 三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分) 21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。22.★确立研究课题的基本要什么? 23.简述历史研究法的主要作用。24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。 四、论述题(每小题13分,共26分)25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。 26.★什么是理论构思?试述其包含的容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。 教育科学研究方法标准预测试卷(一)答案详解 一、单项选择题 1.D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期,教育研究方法从哲学方法中分化出来,成为一个独立的专门研究领域,教育研究方法本身为研究对象,它意味着人们认识的深化。采集者退散 2.★D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。理论研究水平是教育研究的最高水平穗过教育研究形成较完善的理论体系,解释和预示教育发展的客观规律。 3.D【解析】此题主要考查选题。选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节,并且是关键性的一步。 4.C此题主要考查取样的基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目,考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。5.B此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间有目的、有计

《教育科学研究方法》题库及答案

《教育科学研究方法》题库及答案 一、名词解释 1. 科学 2. 变量 3. 研究假设 4. 测量 5. 区分度 6. 结构性观察 7. 科学研究 8. 观察变量 9. 单纯随机抽样法 10. 追踪研究法 11. 实验变量 12. 主动变量 13. 应用研究 14. 等距抽样 15. 信度 16. 典型调查 17. 分类抽样法 18. 效度 19. 抽样调查 二、填空题 1. 按材料的整理分类,可以把教育研究分为和。 2. 常用的抽样方法有:、等距抽样、、多级抽样、整群抽样和有意抽样。 3. 测量有四种类型的量尺:类别量尺、、、比率量尺。 4. 根据研究目的分类,教育科学研究可分为和两大类。 5. 测量有三个要素:事物及其属性、、。 6. 效度的类型有:、和结构效度。 7. 科学研究的三个显著特征是:系统性、、。 8. 选题的原则有需要性原则、、、可能性原则。 9. 访问有两种形式:一是,二是。 10. 科学研究的一般步骤是:选择问题、提出假设、、、分析资料和作出结论。 11. 信度的类型有:、、分半信度和库李信度。 三、简答题 1. 简述科学研究的一般步骤 2. 简述标准化考试的特征 3. 调查前的准备工作包括那几个方面 4. 简述开放式问卷的优点 5. 简述内容分析设计的五种常用模式 6. 简述研究假设的基本特征

7. 在内容分析中,确定类目时应注意那几个问题 8. 简述影响内在效度的因素 9. 简述测量的作用 10. 简述同一资料来源而不同时间的内容分析模式的操作程序 四、论述题 1. 试述问卷设计的程序 2. 试述观察研究中应注意的几个问题 3. 试述选题的原则 4. 试述调查研究的一般步骤 5. 试述选题的程序 6. 试述实验控制的方法 7. 试述教育科学研究方法的发展趋势 8. 试述教育评价的原则 《教育科学研究方法》作业参考答案 一、名词解释 1. 科学:科学是一种特殊的社会历史现象,是人类对自然、社会和思维等现象规律性的认识,它以系统的有组织的知识形态反映出来。 2. 变量:变量是研究者操纵、控制或观察的条件或特征。或者说,变量是有多种取值的概念。 3. 研究假设:研究假设,就是根据一定的科学事实和科学理论,对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。 4. 测量:测量就是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数量化的过程。 5. 区分度:区分度是指题目对不同水平考生加以区分的能力。区分度高的试题,对被试有较高的鉴别力,使优生得高分,差生得低分。 6. 结构性观察:结构性观察是指有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 7. 科学研究:科学研究是运用严密的科学方法,从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界,探索客观真理的过程。 8. 观察变量:观察变量是指经过人的感官而能知觉其质或量的变量。 9. 单纯随机抽样法:单纯随机抽样法是指,全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽

教育学考研之教育科学研究方法练习题汇总

教育学考研之教育科学研究方法练习题 汇总 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育研究方法成为一门独立的学科是在( )A.直觉观察时期之前考试大自考站,你的自考专家! B.直觉观察时期 C.以分析为主的发展时期 D.系统综合发展时期 2.★教育研究的最高水平是( )A.直觉观察水平B.探究研究水平C.迁移推广水平D.理论研究水平 3.进行教育研究的起始环节是( )A.教育研究设计 B.文献检索C.理论构思D.选题 4.在取样的基本方法中,又叫类型抽样的是( ) A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样 5.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是( )A历史研究B.观察研究C.调查研究 D.实验研究 6.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况,这是教育调查研究中的( )A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查 7.一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度,这是对测量工具要求中的( ) A.效度要求 B.信度要求 C.难度要求 D.区分度要求 8.首次提出“实验科学”概念的是( )A罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C.达·芬奇D.伽利略 9.进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是( )A.X https://www.wendangku.net/doc/386445089.html,.0 D.R 10.★从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的( )A.分析B.综合C.归纳D.演绎 11.由余果推余因,其结论具有或然性,是归纳分析主要方法中哪一方法的特点? ( ) A.求同法 B.求异法 C.共变法 D.剩余法 12.计算未分组数据标准差的公式是( ) 13.在方差分析中,可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( ) A.单因素方差分析 B.三因素方差分析 C.协方差分析 D.多元方差分析 14.教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是( ) A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号 C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名 15.同一层次各指标只能是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )

教育科学研究方法试题2答案

教育科学研究方法试题2答案 一、单项选择题 【解析】此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。 【解析】此题主要考查定量研究的特点。D项是定性研究的特点。 【解析】此题主要考查文献综述报告的主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题的提出、研究方法、正文和主要文献目录四个方面。 【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得的样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。 【解析】此题主要考查历史分析法的特点。历史分析方法的特点是丰富性、直观性和具体性。本质性是逻辑的分析方法的特点。 6.★B【解析】此题主要考查教育观察研究的类型。A项是根据观察的情境条件来分的,C项是根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来分的,D项是按观察实施的方法来分的。【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质的材料。 【解析】此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。 【解析】此题主要考查测量工具的要求。一般测验题目难度应控制在之间,测验平均难度应接近为好。 【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。 【解析】此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上,教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学事实的方法。 12.★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序的特点。A、B和C三项是定量分析的研究程序的特点。 【解析】此题主要考查信度判定公式。r为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究的总人数。 【解析】此题主要考查定量分析。定量分析的主要手段是统计分析,定性分析的主要手段是(归纳的)逻辑分析。 15.★A【解析】此题主要考查统计假设检验的类型。考生需要识记四种检验的常用范围。t检验主要用于平均数差异显着性检验,C项用于方差的差异显着性检验和方差分析,D项主要用于适合性检验和独立性检验。 二、名词解释题 16.方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。本文来源:考试大网 17.外部评论主要确定资料的真伪或真实性,即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。 18.★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器,在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究

深圳市教育科学研究院

深教院通〔2015〕144号 关于表彰深圳市2015 年高考模拟试题 命题比赛获奖教师的通报 各区教育局教研中心(教科培中心)、各新区公共事业局教科研中心,市局直属各高中: 为促进高中教师更深入地研究高考,提高各学校和学科的高考备考效率,为2015年高考提供考前复习训练题源,我院开展了“深圳市2015年高考模拟试题命题比赛”活动。经各学科评委客观、公平、公正评审,评选出一等奖试题34份,二等奖试题60份,三等奖试题82份。现对命题比赛获奖教师予以表彰。 希望受表彰的教师戒骄戒躁,再接再厉,进一步推动我市高中教学水平和教学质量的提高。 附件:深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单 二〇一五年六月五日 (联系人:龚湘玲,联系电话:82672129; 汪进阳,联系电话:25913384) 深圳市教育科学研究院(电子)

附件 深圳市2015年高考模拟试题命题比赛 获奖教师名单 一等奖 市局直属高中 学校 学科命题人 深圳中学 语文刘艳平 深圳中学 数学郭玉竹 刘 锋 张文涛 深圳中学 英语李北京 郭炜敏 邹艳萍 深圳中学 政治安代杰 饶智勇 李 丰 王旭东 深圳中学 物理许如基 杨政平 张艳君 冉先进 深圳外国语学校 英语金 天 杨素宁 刘晓冬 郭 川 深圳外国语学校 政治佘志龙 蒋 壮 李兴梅 王 蕾 深圳外国语学校 化学林琼丽 胡端年 孙 丽 苏玉婵 深圳外国语学校 生物肖什元 王 云 陈文昕 陈育红 深圳市第三高级中学 数学金 宁 徐荣生 深圳市第三高级中学 地理陈 旭 袁连兴 李兴文 庄惠芬 深圳市第二高级中学 语文李剑林 深圳科学高中 地理艾志华 王乐乐 冉 杰 王芳丽 深圳科学高中 化学赵继海 敖小立 徐俊龙 刘 蒙 深圳科学高中 生物邱礼伟 杨香青 喻能丽 谢之文

2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案(卷六)

2020年自考《教育科学研究方法》习题及答案(卷六) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育科学研究三个基本组成要素不包括( ) A.现象与客观事实 B.科学理论 C.科学假设 D.方法和技术 2.下列不属于定量研究特点的是( ) A.以纯形式化符号反映事物特征 B.分析对象是具有数量关系的资料 C.强调结论的客观性 D.注重整体的发展的分析 3.文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外,还应包括( ) A.问题的提出和研究方法 B.问题的提出和研究假设 C.研究假设和研究方法 D.研究假设和研究计划 4.取样的基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这是( ) A.简单随机取样

B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样 5.不属于历史分析法的特点的是( ) A.丰富性 B.直观性 C.具体性 D.本质性 6.★教育观察研究根据观察方式可分为( ) A.自然情境中观察与实验室中的观察 B.直接观察与间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察与非结构式观察 7.下列对“行为核对表”的描述错误的是( ) A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格 C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料 8.历史上最早进行专门教育调查的学者是( ) A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯

D.肯德尔 9.测量调查中,一般测验题目难度应控制在( ) A.0.1 -0.7之间 B.0.2-0.8之间 C.0.3 -0.6之间 D.0.4-0.9之间 10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是( ) A.梅伊曼和拉伊 B.艾宾豪斯和G.缪勒 C.冯特和艾宾豪斯 D.蒙台梭利和杜威 11.教育科学的理论研究,其研究主要目的在于( ) A.形成教育科学事实 B.形成教育科学理论 C.获得一手数据资料 D.获得一手理论信息 12.★定性分析的研究程序( ) A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态 C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性 13.定性分析中的信度判定公式其中c为( )

《教育科学研究方法》复习题解读

《教育科学研究方法》 第一章绪论 一、研究的三要素:目的性、过程性、方法性 二、教育科学研究方法的含义 教育科学研究方法是指从事教育科学研究时所采用的方法,即研究教育问题、探索教育现象及其规律时所采用的方法。 三、中小学教师开展教育科学研究的特点 1、研究目的具有针对性 中小学教师从事教育研究的主要目的,是为了解决教育教学实践中遇到的具体问题、寻求真实有效的问题解决方案或改进问题的措施, 2、研究内容具有微观性 中小学教师成天忙于课堂教学与班级管理,很难有充分的时间与充足的精力顾及教育领域的宏观问题,因而其研究内容主要是一些教育领域中的微观问题。 3、研究场所具有自然性 4、研究范式具有平民性 (1)参与教育研究便成为中小学教师的一项群众性的活动; (2)中小学教师所进行的教育研究并非是一种严格意义上的学科规训式研究。 5、研究成果具有实效性 中小学教师从事教育研究的根本目的就是为了破解他们在教育教学过程所遇到的一系列现实问题。 四、教育研究对教师发展的作用 1、教师从事教育研究可以提高教师的职业地位 教师从事教育研究:意味着教师开始注重自己的体验;注重自己的发展;有能力对自己的教育行为加以反思、研究与改进,提出最贴切的改进建议;确信自己有能力构建知识和改进实践。 2、可以提升教师的教育理念 有效教育理念的形成并非一蹴而就,它建立在教师不断研究已有教育理念与总结自身教育经验的基础之上。 3、可以促进教师的专业发展 教师从事教育研究,可以促进教师教育实践知识、专业能力、科研能力的发展。 五、开展教育研究的客观条件 1、社会务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键宣传 (1)落实“教师乃学者”的宣传倡导 (2)落实“教师职业乃专门职业”的宣传引导 2、政府务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键制度 (1)落实教育研究经费投入制度 (2)落实各类学术监督管理制度 3、学校务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键措施 (1)落实促进教师开展教育研究的各项管理制度 ①落实开展教育研究的相关管理制度。 ②落实教师在职提升教育研究能力的进修制度。 ③落实促进教师开展教育研究的工资与评晋制度。 ④落实校长带头开展教育研究的制度。 (2)落实促进教师开展教育研究的各类平台建设 ①落实教育研究专家指导平台。 ②落实教育研究信息服务平台。 ③落实教育研究成果展示平台。 六、教育科学研究的未来趋势

教学指导委员会暨教育科学研究所工作总结

教学指导委员会暨教育科学研究所工作总结 2008年,根据“教学指导委员会秘书室教育科学研究所2008年工作计划”和分管院长的指示,顺利地完成了本年度既定的工作任务。现将2008年“**蓝天学院教学指导委员会”、“**蓝天学院教育科学研究所”工作情况总结如下: 一、教学指导委员会工作情况 2008年2月22日,教学指导委员会组织召开了全面启动“六项工程”动员大会。此后,各项工程(即:教学名师培育工程、精品课程建设工程、品牌专业建设工程、网络教育教学资源建设工程、实验实训教学示范中心建设工程和教育教学研究与应用工程)陆续进入实施阶段。(转载请注明来自: ) (一)教学名师培育工程 教学名师培育工程于2008年4月正式启动,下达了院级教学名师、骨干教师评选通知。此后,17位教师提出申请,经过评审,产生院级名师2位,院级骨干教师7位。此外,还组织教师积极申报“**省百千万人才工程人选”、“省级学科带头人”、“省级骨干教师”等。经上级有关部门审批,我院入选**省百千万人才工程1人,省级学科带头人1人,省级骨干教师4人。为了提高院级名师、骨干教师的整体水平,还将于2008年12月底遴选省级教学名师和骨干教师培育对象,进行重点培育。 (二)精品课程建设工程 精品课程建设工程于2008年4月开始启动。在下达了精品课程建设工程2008年度立项申报通知后,有32门课程申报,16门课程被列为“院级精品建设课程”,其中,本科课程10门,专科课程6门,初步投入建设资金19.2万元。 (三)品牌专业建设工程 品牌专业建设工程于2008年4月启动,15个专业申报,12个专业批准立项,其中本科专业4个,高职专业8个。2008年10月,还组织了国家级、省级特色专业的申报工作,申报了2个国家级特色专业和8个省级特色专业。 (四)实验实训教学示范中心建设工程 实验实训教学示范中心建设工程于2008年3月启动,下发通知后,7个实验实训中心进行了申报,5个实验或实训中心获立项。此外,还组织申报省级实验教学示范中心,经教育厅批准,我院“汽车技术中心”、“计算机中心”成功获批为“**省级实验教学示范中心”。 (五)网络教育教学资源建设工程

10月教育科学研究方法二试题和答案

C.准实验 D.真实验 20XX 年10月高等教育自学考试教育科学研究方法(二)试题 (课程代码00456) 、单项选择题(本大题共 15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1教育科学研究的两种基本形式是 A. 归纳和演绎 C.分析和综合 2 .以课题研究的发生时间为检索始点,按事件发生发展时序,由远及近、由旧到新进行查找。这种文献 检索的方法是 将散见于其它书籍中的有关内容搜集编排,以反映遗失典籍梗概的方法是 适用于作中位数、百分位数、等级相关系数等统计的测量是 教育调查研究得出的结论,一般是揭示事物的 10.直接以原教学班作为实验组或对照组的实验称之为 A 前实验 B.比较和分类 D.结构和系统 A. 跟踪法 B. 回溯法 C. 顺查法 D. 逆查法 3. 抽样调查中的抽签取样属于 A. 简单随机取样 B. 系统随机取样 C. 机械取样 D. 分层取样 4. A. 辑佚 B.校勘 C. 训诂 D.考证 5. 教育科学历史研究的核心是对历史事件与历史发展过程 A. 本身的描述 B.价值的评价 C. 规律的揭示 D.意义的借鉴 6. A. 定名测量 B. 定序测量 C. 定距测量 D. 比率测量 7. 全结构式教育观察要求实施的情境是 A. 日常教育教学 B. 课外校外活动 C. 自然状态 D. 实验室 A. 因果关系 B. 相关关系 C. 结构关系 D. 主从关系 9. 教育问卷调查的问卷设计中,研究者应持有的态度是 A. 明确立场 B.个人见解 C. 社会认可 D.价值中立 B.后实验

教育科学研究方法试题及答案

教育科学研究方法试题及答案(选择题) ? ? 问题:从一般教育活动的本身分化反战而形成的教育试验,相关的教育家除佩斯泰洛奇。福禄贝尔外,还有 A:梅伊曼和拉伊 B:桑代克和蒙台梭利? C:蒙台梭利和拉伊 D:蒙台梭利和杜威? 正确答案 D ? ?? 问题:测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的? A:效度 B:信度? C:难度 D:区分度? 正确答案 D ? ?? 问题:案调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有? A:发展调查和预测调查 B:发展调查和测量调查? C:预测调查和测量调查 D:预测调查和访谈调查? 正确答案 A ? ?? 问题:全结构式教育观察记录表的编制依据? A:观察内容的结构 B:观察的场地和时间? C:观察的目的 D:观察的对象? 正确答案 C ? ?? 问题:有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有严格的要求,这种教育观察研究的类型是? A:自然情境中的观察 B:实验室中的观察? C:参与性观察 D:结构式观察? 正确答案 B ? ?? 问题:历史研究的核心是? A:搜集史料 B:分析,鉴别史料? C:揭示历史发展的规律 D:运用是史学理论和方法? 正确答案 C ? ?? 问题:为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是? A:最大数量的 B:有典型代表意义的? C:不可控制的 D:不同性质的? 正确答案 B ? ?? 问题:教育科学研究中选题的作用不包括? A:决定研究发展的方向和目标 B:决定研究的内容? C:规定应采取的方法和途径 D:提供科学的论证依据? 正确答案 D ? ?? 问题:以探索和创新知识,扩展和完善理论为主要目的的研究是? A:基础研究 B:应用研究? C:发展性研究 D:预测研究? 正确答案 A ? ?? 问题:倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是? A:亚里士多德 B:弗兰西斯。培根? C:笛卡尔 D:康德?

教育科学研究方法复习题

2010年二学位教育科学研究方法复习题 一、名词解释: 1.教育科学研究; 2.课题; 3.应用研究; 4.假设; 5.样本; 6.文献资料; 7.教育实验; 8.内在效度;9.教育调查;10.分层抽样;11.无关变量;12.教育观察: 二、填空: 1.教育科学研究的创造性包括两方面的含义:其一是;其二是。 2.收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为的收集方法和的收集方法。 3.选题的意义原则是指选择的课题必须具有和的意义,否则是无价值的。 4.判断课题价值大小的根据,概括起来看,就是课题的深度、和。 5.对课题的调查分析,包括和两个方面的工作。 6.限制课题研究范围是对一个课题的研究内容、对象、目的等做的的规定。 7.样本是总体的,它是从总体中选取的的成分和部分。 8.教育实验的重点就是发现之间的。 9.教育实验研究具备科学实验的基本特征,即、控制和。 10.教育实验研究必须具有、可应用性和,否则就失去了意义。 11.常用的教育实验程序设计包括单组实验程序设计、和。 12.工具书按其用途可分为和。 13.检索性工具书一般包括书目、和。 14.常用的检索途径一般有、和号码途径。 15.坎贝尔和斯坦利首先提出了实验的和的概念。 16.通过图书馆收集所需的文献资料,是一项、技术性和都很强的工作。 17.收集教育文献与情报资料的原则有、、全面收集资料的原则和县普查后阅读的原则。 18.美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平,把教育实验分为三种类型,即前试验、和。 19.依据调查的目的,可以把教育调查分为和。 20.教育调查是通过、和调查表等间接方式获取材料的方法。 21.根据访谈时参照的提纲来分,访谈方式应包括封闭式访谈、 和。 22.按照观察者在观察时是否参与观察对象的活动,可以把教育观察分为: 和。 23.以内容为标准,可以将教育经验总结划分为、 、实施过程的经验总结、和展望性经验总结四类。 24.一般常用的获取经验的方法是对经验的、和记录。

教育科学研究方法题目(附答案)

教育科学研究方法 一、选择: 1、以下哪项不属于科学研究的特征?(C) A 客观性 B 系统性 C 逻辑性 D 创造性 2、一般来说,教育研究周期较长,如杜威所主持的芝加哥实验学校教育实验历时长达八年之久,这种教育研究特点又被称为(B)研究。 A 复杂性 B 迟效性 C 应用性 D 伦理性 3、随机取样包括:简单随机取样,系统随机取样,分层随机取样和(D)。 A.同质取样 B. 分层立意抽样 C. 标准抽样 D.整群随机取样 4、教育研究的类型:基本研究、应用研究、发展研究、评价研究(A) A.预测研究 B.因果关系研究 C. 现状研究 D.理论研究 5、下列哪一个不是教育观察法的局限?(D) A易受观察者主观的影响 B观察结果只能回答“是什么”的问题,不能回答“为什么”即不能解释因果关系 C样本少,代表性不强 D简单易行 6、专门观察和记录在特定的时间内所发生的特定的行为的方法是指(A) A时间取样法B事件取样观察法C间接观察法D阶段过程法 7、教育观察法的实施的第二个阶段是?(B) A观察资料的整理与分析B实际观察C准备观察工具D确定观察途径 8、下列不属于教育观察法特点的一向是:(D) A 目的性、计划性 B 选择性、自然性 C 客观性、直观性 D 控制性、主动性 9、“书目”属于文献等级中的(B) A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 10、为了避免重复劳动,提高科学研究的效益,必要的工作是(C) A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 11、以下属于二次文献的有(C) A 综述B报告 C 文摘 D 手册 12、在文献检索中,按事件发生、发展时序,由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是(B) A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 13、查得资料比较杂乱,没有时代特点,属于哪种文献检索的特点(C) A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 二、填空 1、教育设计研究范围包括两大部分:一是(确定研究对象总体范围),二是(确定研究内容范围)。 2、假设有三种形式,分别是:(原假设)、(否定假设)、(零假设)。 假设的形成大致经历三个发展阶段,第一阶段是(观察分析)、第二阶段是(提出假设)、第三阶段是验证假设,其中,验证假设最主要的方向是用(教育实验)去验证。 3、确定研究变量主要包括(选择自变量)、(确定因变量)、(辨别无关变量)、(定义研究变量)四方面的工作。 4、要调查宁波市区初二学生的身高情况,抽取100名学生的身高数值,请问总体是(宁波市初二学生的身高)、样本是(100名学生的身高)。 5、教育科学研究是探索(教育现象)、发现(教育规律)的过程。从事教育科学研究需要具备科学的态度,掌握科学的方法,具有一定的理论水平和(实践经验)。 6、教育研究按目的、功能和作用分类,可分为基础研究、(应用研究)、(发展研究)、(评价研究)和(预测研究)。 7、开题报告包括:课题名称、(本课题研究的目的、意义)、(本课题研究的主要内容)、本课题在国内外的现状、

教育科学研究方法精彩试题

教育科学研究方法试题 模拟试卷(一) 一.填空题 1.教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、_______、预测研究五种。答案:应用研究比较与评价研究 2.教育科学研究存在经验和理论二个层次,表现为四种水平,即_______,探究原因水平、_______、理论研究水平。答案:直觉观察水平迁移推广水平 3.教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。 答案:具体性 4.教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______。 答案:描述记录法行为核对表 5.教育实验按控制程度可分为_______、准实验和_______三种。答案:前实验真实验 6.定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种。答案:定义项 二.是非题 1.具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。()答案:√2.科学研究中的选题宜大不宜小。()答案:× 3.研究假设一般表现为疑问句。()答案:× 4.一个数量小但代表性高的样本,一般比数量大但代表性较差的样本好。()答案:√ 5.一个测量如果信度高则效度也一定高。()答案:× 6.从严格意义上讲,行动研究还只是一种非正式研究。()答案:√7.事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料,而时间取样则不能。()答案:√ 8.多因子实验是指自变量只能有一个,但可有多个因变量。()答案:× 9.研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义,但在下操作定义时,要使操作定义吻合于概念定义,并能揭示相应的概念定义。()答案:√10.实验法离不开观察和调查,它必须建立在观察或调查的基础上。()答案:√

云南省教育科学研究院简介

云南省教育科学研究院简介 1998年3月云南省教育厅教材教学研究室更名为云南省教育科学研究院,并于1998年7月15日召开了云南省教育科学研究院成立大会。2009年,经云南省人事厅、云南省教育厅批准,云南省教育科学研究院加挂“云南省教育评估院”、“云南省基础教育质量监测中心”两块牌子。2011年,经云南省质量技术监督局批准,云南省教育科学研究院加挂“云南省教育标准化技术委员会”牌子。云南省教科院现已成为集教研、科研、质量评估及监测为一体的教育综合研究部门。有学前小学教育教学研究室,中学教育教学研究室,体育艺术教育教学研究室,职业与终身教育研究室,民族教育研究室,教育评估与基础教育质量监测研究室,基础教育课程教材发展研究室,心理教育研究室,生命生活生存教育研究室,高等教育研究室等十个研究室,及院办公室和财务室,云南省教育科学规划领导小组办公室、云南省中小学教材审定委员会办公室和云南省教育学会秘书处、云南省教育史志办公室等四个合署办公机构,云南教育信息中心,云南省教科图书中心和云南课程教材教学研究杂志社等三个独立法人实体。全院现有在职在编职工64人,其中博士3人,硕士19人。正高3人,副高24人,中职24人。 云南省教育科学研究院以“笃学善策,促教兴滇”为宗旨,以“砥砺品质、陶冶情操;与时俱进,开拓创新;专业引领,服务全局”为工作方针,以“转方式,提质量,强服务,创绩效”的工作思路,为“造就高素质的教科研队伍,健全充满活力的教科研机制,形成云南教育发展的思想库、智囊团,推动教育研究事业科学发展,提供更加优质的教改服务”做出积极努力。坚持教育科研为教育决策服务,为基层的教育教学服务,为繁荣教育科学服务。以教育科学研究为先导,深化改革为动力,指导服务

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