“农村小学寄宿制管理的探索与研究”课题结题报告

陕西省教育科学“十二五”规划课题

《农村寄宿制学校学生管理研究》中期总结报告

淳化县方里学区俱春艳

《农村寄宿制学校学生管理研究》系陕西省教育科学“十二五”规划立项课题，在咸阳市教研室和淳化县教研室各位教研专家的指导下，由淳化县方里学区党仲强老师领导的课题小组承担。该课题从2014年2月开始实施准备，2014年5月向陕西省教科所立项申请，2014年6月获批立项，课题编号为SGH140112。课题2014年6月开题，目前正在按照预设研究目标和任务进行课题地研究。现做课题中期总结报告日下：

一、课题提出及研究的现实意义有针对性

课题提出的现实意义：农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作（2004年，国务院办公厅转发了教育部等五部委《关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见》，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004～2007年）》之中。），但对农村小学尤其是小学寄宿制管理的研究尚处于起步初创阶段。

开展农村小学阶段寄宿制管理的研究工作，有利于学生个性发展，有利于学校管理制度的健全，有利于提升农村小学办学质量，有利于优化学生学习和生活环境，更有利于规范农村寄宿制学校小学的办学管理。

方里镇位于淳化县东边，每年新生儿童在100人到120人之间，由于近些年大批农民进城务工，留守儿童的教育迫在眉睫；加之部分学生路途遥远（学生分布在方圆七公里之内）、部分村落交通不便，所以农村寄宿制小学是当下社会的需要。我校方里学区是方里镇仅有的一所三至六年级学生寄宿制的学校。学校先后筹措资金建成了学生宿舍160间和200多平方米面积的食堂，购置了锅炉和学生架子床，添置了必要的生活设施，为创建寄

宿制学校打下了坚实的基础。学校现有学生451人（其中寄宿生251人），寄宿制教育已经

形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了《农村寄宿制学校学生管理研究》这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展。

课题研究的现实意义：

1、通过对寄宿制学校学生管理现状存在问题的研究，使我校学生的思想道德、智育水平、行为习惯得到很好培养，让每个孩子都成为有用之才。

2、有利于推动农村寄宿制学校管理水平，完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制，对建立一支师德高尚、素质优良，适应现代化教育的反思型、科研型、学习型的教师队伍和管理队伍，促进教师专业化发展和学校管理的科学发展。

3、对促进教育公平，激发农村寄宿制学校学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进他们学会学习，全面发展，进一步提高农村寄宿制教育质量。

4、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对学生学习与生活管理研究，总结并挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法。

5、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行学生行为习惯与心理咨询。让他们掌握基本生存技能，培养健康心理。

6、从营养学的角度，研究寄宿制留守学生的住宿、饮食要求，提炼出寄宿制学生科学食宿的基本要求。

7、通过本课题的综合研究，探索出一套针对农村寄宿制学校学生管理的有效方法，寻找出农村寄宿制学校留守学生管理的有效途径与切入点。

二、本课题的研究目标明确、研究内容真实

（一、）研究目标：

1、结合农村寄宿制学校学生在校时间长的特点，针对学生在道德养成、学习兴趣、学习能力、行为习惯存在的问题；充分发挥学校的育人功能，探索农村寄宿制学校学生德育管理、智育管理和行为养成、食宿管理的方法与途径，提高学校管理和学生管理水平。

2、结合农村小学教师专业发展的需要，完善校本研修制度，拓展途径，建立研修机制，建设一支师德高尚、素质良好、适应现代化的反思型、科研型、学习型教师队伍，不断提高教师的专业管理水平。

（二、）研究内容：

根据本课题研究的需要拟设以下二个子课题：

子课题一：《农村寄宿制小学学生数学学习习惯的培养》

该子课题主要解决的问题是：培养农村寄宿制学校小学生数学学习习惯的方式、途径等问题

子课题二：《农村寄宿制小学学生语文学习习惯的培养》

该子课题主要研究目标是：培养农村寄宿制学校小学生语文学习习惯的方式、途径等问题。

另外，本课题主要研究的内容是：

1、调查与分析寄宿制学校学生（家庭、社会、自身和学校）管理现状。

2、研究寄宿制学校学生德育管理、智育管理、行为习惯和心理咨询、食宿管理的渠道与方法；

3、研究农村寄宿制学校学生管理的评价标准；

4、研究农村寄宿制学校留守儿童管理的策略；

三、课题研究的方法科学

1、调查问卷法。课题小组针对本校3-6年级100名学生开展了调查问卷。学校现有班级14个，寄宿生215名。发放100分问卷，回收100份，回收率100%。力求从整体上反映学生习惯养成的现状。

调查问卷分：生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、安全习惯、爱护公物习惯、不良习惯等7方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题等几个环节确定的。

通过调查问卷，了解了有关小学寄宿制学校管理中经验和困惑，在对调查问卷收集、鉴别、整理过程中作出了判断和取舍，为本课题研究提供理论指导，提高了课题研究的实效性。

2、个案分析跟踪法。选取部分学生为研究样本，即为“走读生”和“寄宿生”，从孩子们的生活习惯和学习习惯出发，以孩子们的心理发展和智力、能力发展为主要参照物，不断比较、不断观察、不断分析、不断提炼，不断积累具有更有指导意义的管理经验。

3、学情研究矫正法。通过预设研究内容，制定具体计划开展实践研究，探索寄宿生

有效教育内容和方法，使课题研究落实到日常管理和教学实际之中。在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，细心留意学生在寄宿制管理过程中所呈现出的种种“学生现象”，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。

4、研究成果展示推动法。在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以致指导下一步的研究工作。

四、本课题的研究思路清晰、实施步骤合理。

(一)、课题的研究思路

1、成立机构，形成制度

（1）建立校长亲自主持，学校管理人员、一线教师参加的课题研究机构。

（2）制定本课题研究方案，明确人员分工和阶段任务，落实责任，做好阶段研究计划与总结。

（3）制定研究制度，坚持定期开展研究活动。实施课题研究与校本研修、教师资格认定等科研考评挂钩，引导教师积极参与研究。与评优树模挂钩，激励教师参与研究。

2、专业培训，促进提高

（1）开展研究人员定期培训，聘请相关专家适时把关，指导研究，提高研究的针对性和有效性，提高研究水平。

（2）研究人员必须阅读于本课题研究有关的专著三本以上。以问题研究为突破口，坚持自我反思，适时调整课题研究的策略。

（3）突出案例分析，开展参与式培训。针对研究过程中出现的问题，开展分析、讨论，形成共性的有操作性的解决方案。

(二)、实施步骤：

准备阶段（2014年2月----2014年5月）：

1.成立课题组，确立实验对象；

2.确定课题组成员，明确工作目标和工作任务；

3.制定问卷，开展调查研究，了解基本情况；

4.研究论证并确定实验方案和实验计划；

5.进行相关人员培训。

实施阶段（2014年6月----2015年4月）：

1.课题组成员根据课题组提供的实验研究思路，结合学生实际，进行具体实验研究；

2.通过教师、学生交流经验，召开研讨会，开展形式多样的活动等，修改、补充、完善实验方案，调整实验研究计划，进行阶段性总结，形成阶段总结报告。

3.验证实验成果的应用价值。

总结阶段（2015年4月---2015年7月）

1.提交调查报告和研究报告；

2.请专家对课题进行总体评估、验收；

3.发表成果，推广实验研究经验

五、课题研究的实施过程扎实

在农村小学开展寄宿制管理，对于我们而言尚属新生事物，既缺乏相关的理论知识储备，也缺乏实践经验可借鉴，对目前农村寄宿小学管理发展的大趋势的认识，对学校自身情况的调查研究与认识，对孩子们的学习和生活习惯的研究与认识，对孩子的心理需求和生活需求的研究与认识都显得尤其重要。就我们所认识的农村小学寄宿制管理流于随意性，缺少针对性，让管理缺少实效性，这些都成为制约农村小学寄宿制管理进一步发展的

绊脚石，这也更坚定了我们开展本课题研究与探索的信心。

1、着力于科研平台的搭建，为课题的开发与研究保驾护航

（1）构建动态开放的信息资源库

我们因地制宜，充分开发资源，调动一切积极因素，加强资源建设。我们做了如下努力：

①以学生的学业成绩和学习习惯、生活习惯为内容，建立起寄宿生的影视资料档案，落实好家庭和学校的联系制度，每天晚上对寄宿生做好跟踪记载；

②开展问卷调查，及时反馈家长、教师对寄宿制管理的意见和良好建议，组织课题组成员收集、生成、积累、开发资源库；

（2）建立健全的课题实验管理制度

完善的课题管理制度是取得课题研究成功的有力保证，因此，我们十分重视课题管理制度的建设，制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校委会——课题组——实验班级”的三级管理体系，开展丰富多彩的研究活动，同时对课题的探索与研究情况进行全方位跟踪。

（3）建立通畅的信息体系

对于课题开发与研究过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、经验成果和问卷调查意见分析表，我们及时通过书面材料形式让课题组成员阅读、交流、评价，发挥信息资源的引领作用。我们充分发挥网络系统的作用，我们成功开通了“方里镇翼校通校园网”，让校园信息和课题研究信息能快速地发布在网络上，最大限度发挥网络交流的平台作用。

2、着力于管理团队的建设，为课题的开发与研究注入血液

我们知道：思想有多远，我们就能走多远。农村小学寄宿制教育作为一种新兴的教学管理模式，它面向广大农村，涉及面广，人民群众充满了深切的期待，时代对我们的要求很高，其重要性无可比拟，然而在农村小学寄宿制管理的研究上显然没有跟上时代的发展节奏。开展新兴的寄宿制管理，大多依赖旧有的走读制管理经验，一旦遇到寄宿制学校所特有的问题时，便茫然不知所措，显得很不适应，因而，本课题在进行立项、开题之前，我们便把课题组所有成员组织起来进行系统的先期学习，转变观念、深化思想认识，要从根本上保证寄宿制教育在农村小学生根开花结果，我们积极创造条件，围绕本课题组织形式多样的校本研训，主要从以下几方面入手：

（1）.注重研究队伍的建设。为了让课题组成员对寄宿制教育有一个清晰而理性的认识，我们首先选择了“走出去、请进来”战略，通过参观学习，利用他山之石，来不断提升理念，提升课题组成员的思想高度和学校的管理水平。我们先后组织课题组部分成员到三原县中山街小学、东关小学，淳化县固贤小学、夕阳小学、秦庄小学参观并感受不同地区关于农村小学寄宿制教育管理的实践经验，加强校际交流，相互切磋、相互促进、共同提高。

（2）.聘请教育专家来校做专题报告。2014年10月我校特聘请陕西省社科院张勇等专家先后做了两次家庭、学校学生管理的专题报告。

（3）.注重评价体系的建设。及时而中肯的评价让被评价者如沐春风，干劲十足，为了发挥评价的公平性、公正性、激励性、前瞻性、针对性，我们集思广益结合学校现状和学生的认识特点、思想和生活行为现状，对优秀寄宿生和优秀管理教师采取每学期末评价，对于“文明宿舍”采用每周一评，让学生干部和学校德育工作者参与对各环节的评价，把评价的激励作用最大限度发挥出来。

通过这样的管理与团队培养模式，教师的专业素养得到大力提高，梯队建设有条不紊，他们正兢兢业业工作在寄宿制管理的一线上。

3、着力于安全体系建设，为课题的开发与研究浇铸基石

安全是寄宿管理乃至整个学校工作的重中之重，没有安全基石，学校的发展与提升无以保障。为此，我们在进行课题开发与研究时把安全体系建设摆在首要位置，以寄宿生的生活区域为中心构建了畅通的安全网络系统。

①注重安全基础设施建设。对于学生宿舍的安全建设，我们从细微处入手，防患于未然，尽量想得周、做得全。比如钢筋护栏、防护网、灭火器的添置，安全通道提示设置，食堂消毒柜与冷柜等的配置，尽量把每一个细节做好。

②落实好巡查制度。每天由生活老师和行政值日领导负责晚上八点半准时清点每个宿舍的寄宿生，督促其按时入睡，对因生病或者请假的每一个孩子的去向也能做到了如指掌，核对无误后并记录在案。晚上生活教师和值日领导不定时巡查每间学生宿舍，帮学生盖好被子，提醒年幼学生上厕所。我们还完善了寄宿生请假制度，寄宿生离校必须持班主任和生活教师签名的请假条，请核对无误方可离校，回校后到生活教师处核销。

③积极预防突发性安全事件。为了预防夜晚寄宿生可能出现的意外疾病，我们通过咨询卫生部门和简单的专业护理培训，在学生宿舍配备了简易卫生室，购买了一些简单的常见外伤和发烧等病症的药物。我们还和镇卫生院联系，建立了绿色通道，如果寄宿生深夜突发疾病，能保证第一时间送到医院并能及时应诊。

④积极开展安全应急演练。为了培养寄宿生的安全意识，提高安全技能，我们不定期对寄宿生开展各种形式的安全应急演练，比如每学期在学生宿舍组织消防安全逃生演练、烫伤的紧急处置、灭火器的正确使用、学生摔伤紧急处理等。

4、着力于校园文化建设，为课题的开发与研究营造氛围

学校的生存与发展离不开丰富多彩的校园文化，学生的成长更离不开富有生命力的文化滋润，校园文化是一所学校整体精神和独特风格的体现，是教师潜心从教的无声力量，是学生耳濡目染、潜移默化的“精神氧吧”。因此，我们充分发挥文化的熏陶作用，以学校文化橱窗为主阵地，让每一堵墙会说话、让每一寸土会育人、让每一棵树会微笑、让每一朵花会含情。比如我们在班级建设方面，开辟了“才艺展示”、“每月一星”、“学习园地”专栏；在寝室建设方面，我们按“文化之家”、“和谐之家”、“幸福之家”的要求来布置，让每个寝室集思广益，取一个有个性的名字。学生在寝室张贴富有浓郁文化气息的“名人名言”条幅、“山水画”、“诗文欣赏”；在花坛的每一显眼处，“别忘了，我怕踩”、“有我，你更幸福”、“绿色校园，从你做起”的提示标语；在食堂门口，“一粒米，无数汗”、“珍惜粮食、人人有责”无声地指引着孩子们成长；教学楼前，“行为养成习惯、习惯决定命运”都提示着孩子们时刻注重习惯的养成。

5、着力于开展多样的课余活动，为课题的开发与研究丰富内容

寄宿制学校对学生来说既是校园，更是家园，不能让以校为家的他们上完几节课后无所事事，必须为学生创设课余活动平台，丰富学生的文化生活，使这些学生进得来，学得好，玩得乐。我们主要从以下两方面着手：一方面完善活动设施，提供羽毛球、乒乓球、毽子、跳绳等活动器材；另一方面，组织各种活动，发展业余爱好，根据学生兴趣，组建各种兴趣小组，成立“伟龙书画”、“汉字书法”、“经典诵读与阳光体育”等兴趣小组，经常性举办成果汇报展、文艺演出、古诗文诵读、手抄报编写、社会实践等活动；组织学生观看有教育意义的电影，组织各种演讲比赛、讲故事比赛、朗诵和征文比赛，开展六一与元旦文艺汇演，举行冬季拔河赛、乒乓球比赛等体育活动。通过这些活动，学生的课余生活大大丰富，同时，业余爱好得到培养，特长、潜力得以挖掘。校园文化氛围活泼生动、丰富多彩，使寄宿生的身心均能健康成长。

6、着力于学生学习习惯和学习能力的培养，为课题的开发与研究拓宽途径

结合年段实施计划，我们把学习习惯的培养重点放在了五年级，为了全面达成这一目标，我们除了加大教学教研的力度外，也注重寄宿生学习习惯和学习能力的引领。为了解决信心不足的寄宿生的学业问题，我们每天晚上划出一定的时间，让指导老师单独辅导；为了培养学生的广泛阅读情趣，我们在每个寝室添置了一定的图书；为了培养孩子们的艺术情趣，我们先后开展了手抄报比赛、书画比赛；为了培养孩子们的写作情趣，交流寄宿的感受，我们以校园小广播为平台，专门开辟了“我主播，我快乐”版块，让孩子们通过自己当小主持人感受学习的快乐；为提高孩子们的习作能力，开发孩子的数学思维，我们

开设了“作文兴趣班”。

7、着力于后勤体系建设，为课题的开发与研究提供支撑

一是管理好食堂，让学生吃得好。寄宿生正处在长身体的阶段，加强营养是重中之重，我校主要从以下四个方面加强食堂管理制度的落实，一是要注意菜的花样，一周之内中餐所吃蔬菜尽量不重复。二是注意饭菜的营养，早餐份量要大，每天更换品种；中餐是一荤两蔬一汤；晚餐在中餐的标准上提供稀饭、馒头等等。三是注意饭菜的卫生，购买的食物必须要新鲜，剩饭剩菜不得进入下一顿餐桌，每天饭菜必须要留样。四是加强对食堂工作人员的管理，除了定期体检外，外人一律不得进入食堂。

二是管理好寝室，让学生睡得香。我校多方筹措资金，解决了学生饮水、沐浴和驱蚊等实际问题，安排两名专职生活老师与学生同吃同住。由于学生年龄较小，自控能力差，所以我校要求生活老师不得在学生就寝时离开学生宿舍，每天夜里每小时至少巡查一次，一方面随时关注学生的冷暖起居，另一方面防止学生发生意外，使学生能真正体味到“家”的温暖。

此外，对于家庭困难的寄宿生，我们积极响应国家政策，实施春雨工程，严格实行“班主任调查研究——家长申请——学校审查上报”的工作程序，对于未享受“一补”政策的贫困学生，我们结合具体情况也给予相应的帮扶。

六、课题研究形成的初步观点和初步研究成果

多半年的课题研究与具体实践，我们的课题研究达到了预期的目的，在农村小学寄宿制管理方面形成了自己的特色，主要表现为“四?四?二”寄宿制教育管理模式，即以“四自”为基点（生活自理、学习自主、行为自立、健康自强），以“四化”为过程（教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化、评价机制个性化），以“二度”为目标（社会的认同程度、管理的科学程度），得到了家长的好评。

（一）、抓好“四自”——打牢寄宿制管理的基点

1、生活自理——培养学生自主劳动技能

小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了不同的要求。三年级：能一个人入睡，会洗脸洗脚，会自己穿衣服；四年级：会打扫寝室，会自己端饭；五年级：会叠被子、会理床铺；六年级：一切物品摆放有序，会洗衣袜，会刷鞋帽，能布置自已的寝室。同时，对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、钉扣子、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目，确保一学期一个重点。现在走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生分成两队有序地来到餐厅对号入座；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净，摆放到指定位置；晚上熄灯铃前，你又可以看到他们自己洗脸洗脚，自己到洗衣池前认真清洗小件物品。在寄宿制生活久了，孩子们都成了“自理小能手”，没有人甘于落后。根据调查问卷中数据大家可以看到孩子的进步：

1、生活习惯、卫生习惯情况

2、学习自主——培养学生自主学习能力

孩子在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望值随之水涨船高。我校对寄宿生在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班，我们配备一流的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种全新的探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流，你看到的是一张充满激情的脸，一双双充满灵秀的眸子，听到的是一声声激扬的话语，一句句撼动心灵的文字。我校开设了舞蹈、习作、绘画、书法、英语、信息技术等多个兴趣小组，寄宿生有充分的自主选择权力。有的兴趣小组还走出课堂，投身于社会和大自然主动探求知识奥秘。如科学兴趣小组的同学多次将课堂延伸到校外，亲临富水河边调查，以求取环保的第一手资料，并积极向镇政府呼吁建造垃圾处理站，不能让垃圾“随波逐流”。习作兴趣班的同学称：走进社会与自然大课堂、供我们自主选择的写作材料太多了。另外，他们也学会了合理安排作息时间，做时间的主人，使学习效率更高，“自主学习”的能力日益增强。（附上调查问卷中数据：

学习习惯、不良习惯情况

课时不能认真听课记好笔记，不能做到老师在与不在教室时表现都一样，表扬就喜欢听某教师的课，批评就不喜欢听某教师的课。究其原因这与教师的引导有一定的关系，上学期初，学校规范了学生正确的读写姿势，要求教师在课堂教学过程中让学生保持良好的坐姿，常示范，常提醒，可有些教师只顾教学而忽视了规范坐姿。学校必须严格要求教师课堂中适当引导，学生定会慢慢养成正确的读写姿势的。小学生不会预习，缘于教师没有教给学生正确的预习方法，学生也就养成不了预习的习惯。学校规定自习、读书时间必须有教师跟班，学生就养成了依赖性，有些学生如没有教师管理，就不能自觉地进入学习状态，有的玩耍、甚至恶作剧，扰乱自习秩序。教师职业道德要求教师要公平对待每一个学生，师生关系要融洽，仍有一部分学生偏科严重，爱学习自己喜欢老师的课程，这可能与教师自身素质有关，与敬业爱生有关。二是60%以上的学生上课能专心听讲、并能独立按时完成作业，有不明白的问题及时向老师、同学请教，课堂上必要的学习用品能准备好，课堂上能积极提问或回答问题，考试成绩都能告知家长，考试时认真答卷，这都是学生养成的良好的习惯，与教师的正确引导教育是分不开的，这也是学校整体教育教学质量的有力保障。三是影响学生学习成绩的诸多因素中贪玩占的比例最多，还有10%的学生有厌学情绪，52%的学生上课时不注意专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等。现在的孩子生活条件太好，很少有刻苦学习的精神，贪玩、厌学、讲享乐现象普遍存在，这是影响学生成绩提高的最大因素。见于此，教师在教学中应循循善诱，讲求方法，激趣质疑，引导学生努力养成好学求知的良好习惯学习

3、行为自律——培养学生良好行为习惯

寄宿生年龄小，大多自控能力差。我们对寄宿学生行为自律方面的要求有：学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制，自觉遵守校规、校纪，在社会生活中能尊重他人，严格要求自己。我们的做法是结合学校“美在文明、爱在礼仪”的德育专题，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯，但在我校寄宿生活的熏陶下，他们开始学会关心他人，关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责，能明辨是非，有正义感，在行为上能做到善于自制。他们诚实守信，活泼合群，积极向上，从尊重别人做起，从约束自我行为做起。作为小学生，同学间难免会有些小矛盾，可群体生活让他们学会了容忍，学会了宽厚，学会了大度，这些“小矛盾”自然也就化解了。有学生说：“我变了!”也有学生说：“我长大了!”。

4、健康自强——培养学生健康心理素质

寄宿生健康自强的要求有：学生积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不害怕。我们的做法是：让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。晨练时同学们跑步、跳绳、打球……餐桌上，三菜一汤的营养配餐，同学们吃起来津津有味，没有挑食、偏食者，当家长看孩子一张张红润的脸庞，一双双白胖的小手时，感激与放心溢于言表。我们还培训心理健康教师，每天中午、下午课外活动时间让同学们主动去心理咨询室，向心理教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法，或向心理教师倾诉。另外生活教师也肩负着对学生们的心理调解的责任。他们的工作更为细腻，他们吃住与学生在一起，游戏娱乐在一起，也更为深入，教育方法也更多，更灵活。我校给每位学生建立了校讯通电话卡，让学生随时用校讯通同家长保持联系，加强沟通与交流，消除父母不在身边的孤寂。我们还充分利用身边的德育资源，聘请老红军吴秀仓老师，定期来我校开展德育教育活动。

（二）、突出“四化”——注重寄宿制管理的过程

1、教育管理规范化

一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在实施寄宿制工程之初，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“在规范中求发展，在发展中讲规范”，保证学校稳定持续发展。我校在寄宿制人事管理上坚持三个原则：一是任课教师、生活教师有业务能力的，有责任感的采取竞选上岗制；二是管理干部能者上，庸者让，弱者下，淡化“官”念，实行动态管理；三是各条线之间要相互协调，互相督促，但应做到不越位，不错位，不空位。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。学校每天晚上有行政值日领导在学生宿舍值班，安排寝室长协助管理，要求值班教师与生活教师必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“实”。学校与生活教师、家长签订安全责任状，定期组织寄宿生进行防火、防电、防水安全培训和逃生演练；实行早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值班教师、生活教师签字许可，把安全工作落到实处。三是“细”。学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把寝室墙面、地面、卫生间、床铺整理、用品摆放等列入文明寝室检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。

2、生活管理家庭化

寄宿生大多来自独生子女家庭，而且大部分父母远在他乡打工，以前他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，缺乏自主性和自理能力。当他们来到一个新的住宿环境，面临着诸多问题：不会与人相处，不会料理生活，不能承受劳动和体能训练，没有母爱呵护的孩子如同折断了翅膀的小鸟，显得苍白无助，而且特别恋家，为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福，我们采取了一系列的措施：

⑴生活上的保证。对生活教师实行严格的聘请制，必须有一定的工作能力，有爱心、有责任感、有初中以上文化程度，上岗前培训一周，上岗后严格履行岗位职责。

⑵健康上的保证。每天清晨均安排早锻炼；每周清洗，翻晒被褥，保持室内空气流畅，干净整洁；每期伊始，便对学生进行一次全面的体检，定期对学生进行病疫预防。

⑶感情上的保证。当学生恋家想家时，班主任与生活教师便出现在他们面前，给他们讲集体生活的故事，谈集体生活的好处，给予他们亲情、友情、让他们不觉得孤单。在他们面前，班主任和生活教师充当了多重身份，既是严师，又是慈母；既是保姆，又是勤务员。白天，她们与学生同食同学同游戏，晚上又与学生同聊同睡同相守。让学生时刻感到亲人就在身边，亲情就在学校。

3、活动管理特色化

寄宿生学习和活动的场所主要是学校，所接触的人只有学生和老师，加之学校封闭式的管理，久而久之，学生的眼界越来越窄，社会知识越来越贫乏。针对这种情况，学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，如收看电视、播放校园广播、观看电影、操作计算机、阅览图书、开展各种安全演练和体育比赛活动。

4、评价机制个性化

对寄宿生，我们摒弃单一的评价标准采用多变量的动态的考核方案。从学校办学体制及学生实情出发，采取以下方法：“面向全体、注重知识；注重能力、淡化考试；科学评价、注重激励”。我们评价一名学生，总是从“是否有特长、是否有一定的自学能力、是否能与人和谐相处、是否宽厚待人，有无自理能力、心理发展是否健康、是否有群体意识、慎独意识、安全意识、卫生意识、法律法规意识、全面意识、吃苦意识、有无审美情趣、有无自觉主动性、体能怎样、体质有无提高”等方面入手。做到不放过每一个细节的考核评价，不忽视学生的任何一个闪光点。

（三）、把握“两度”——明确寄宿制管理的目标

“两度”即社会的认同程度、管理的科学程度。我校在实施寄宿制工程伊始，就以“两度”作为寄宿制教育办学水平高低的试金石，竭力让学生学得优，住得好，吃得饱，让家长放心，社会满意。

1、社会的认同程度

在没有任何外界经验可以借鉴的情况下，如何摸索出一整套适合学生健康发展的寄宿制管理模式，为学生创造温馨、舒适的物质生活环境与和谐、争先向上的人文环境，促进学生全面发展，为学生的全面发展奠好人生基石，这是我们课题组一直不断摸索的中心问题。对此我们做了不懈的努力和探索，形成了一套适合我校特点的管理模式，受到了上级领导的好评。我们定期召开寄宿生家长或监护人会议，邀请家长或监护人来校参观寄宿生学习和居住环境，交流教育经验，向学校工作“挑刺”和提建议；开办家长学校，定期开展知识讲座；不定期开展问卷调查，积极向社会和家长征求意见。

2、管理的科学程度

我校做到了制度齐全，有《寄宿生守则》、《学生宿舍管理制度》、《食堂管理制度》《生活教师岗位职责》等。实施全员管理，校长为第一责任人，生活教师具体负责，班主任、科任老师、值日教师协助管理，学生互相帮助、互相监督、共同进步。

在宿舍卫生方面我们要求学生做到环境卫生干净整洁五个面：墙面无污迹、地面无痰迹、床面平整无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。日常用品摆放整齐五个一条线：鞋子摆放一条线，水桶、脸盆摆放一条线，牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线；脸盆、饭钵摆放一条线，毛巾叠放一条线，在个人卫生方面做到五勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。在饮食卫生方面要求做到：不吃不买三无产品。为此我校开展了“文明宿舍”评选活动，评比主要从精神状态、内务卫生、就寝纪律、学习氛围、公物管理、安全防范等六个方面进行评定，每天一站队，一周一小结，一月一通报，一期一总评。凡获得“文明宿舍”的寝室学校给予物质奖励（洗衣粉、牙膏、牙刷等生活用品），在评比过程中对于特别差的寝室限期整改，并在全体寄宿生大会上通报批评。

此外，为了提高寄宿生的安全意识，加强自我防范，学校十分重视安全教育。建立严

格的宿舍安全管理规定，不准寄宿生在宿舍内疯狂打闹、乱窜寝室；不准玩弹弓、气枪和携带管制刀具，不做任何威胁自身和他人安全的事，注意防火防盗，不私接电源，不在寝室内点蜡烛，不爬越宿舍栏杆。建立严格的寄宿生考勤制度，宿舍值班教师和生活教师每天晚上对宿舍至少巡察四次，对缺勤者及时查清原因，做出处理并记录在册；每周五晚必须清查寄宿生回家情况，不定期组织教师对学校附近的录像厅、网吧进行巡查，严防寄宿生周末不归家而进入这些场所。

七、课题研究中的初步体会与思考

经过多半年的积极探索，我们在农村寄宿制学校小学生的管理上初步形成了自己的特色。学生住校后，自理能力有了明显提高，良好的行为习惯逐步养成，关心集体、团结合作的意识明显增强。学生家长普遍反映孩子寄宿后，比原来懂事了，爱看书了，讲卫生了，成绩提高了。看到学生们的可喜变化，在管理过程中倾注了大量心血的教师们感到欣慰、感到高兴。实践告诉我们，要想抓好寄宿制管理，必须做好以下几方面的工作：（一）领导的重视和社会、家长的支持是抓好寄宿制管理的前提

在建设寄宿制小学的过程中，社会各界予以了广泛的关注和资助，市教育局和学区在资金和政策上也给予了大力帮助与支持，使我们的各项工作得以顺利开展。家长的配合是关键。合校以后，不足十岁的孩子要在校吃住，许多家长不放心，在学生吃饭、睡觉的时间非要进校看一看，为此我们定期举行家长开放日，邀请学生家长来学校参观食堂、宿舍等，使家长对寄宿制有了新的认识。

（二）严格管理、人性化关怀是抓好寄宿制管理的关键

“没有规矩，不成方圆”，要想养成学生良好的行为习惯，必须严格管理。管理教师实施绩效工资制，奖优罚劣。但在强调管理规范的同时，应为学生创设良好的人文氛围，让学生切实体会到人文关怀，陶冶学生的性情，培养学生良好的品质，教会学生做人。

（三）诚信服务是抓好寄宿制管理的保证

在实践中，我们要求教师不仅是育人者、服务者、管理者三重角色的统一，还要是教师、保姆、父母三种身份的叠加，实现对寄宿生的全过程管理、全天候服务、全方位育人。我们要求值班教师要有“四心”：首先要有爱心，要把寄宿生当作自己的孩子看待，带着情感来管理学生。其次要有耐心，要对学生的各种言行不厌烦，耐心引导。第三要细心，对寄宿生吃、住、行等方面都要考虑周全，做到细心周到，万无一失。第四要有责任心，学生交到我们手中，我们就有责任让学生在学校快乐、健康地成长，让学生感到父母般的温暖。

同时，我们也深深地感到，在寄宿制管理的研究中，面临理论准备不足、师资结构老化、缺乏政策规范、办学条件落后等诸多问题。这些问题有待于我们在今后的工作中去探索、去研究。

总之，一路汗水一路歌，多半年来，我们在课题研究中，做了一些有益的实践和研究，也取得了一些成绩，今后我们将在实践中一如既往地不断探索，努力把农村寄宿制学校办成学生求知强能的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园，从而促进学生健康快乐地成长。

小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告材料

小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告 摘要：识字是阅读和习作的基础，也是小学语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我们总结了一线教师的识字教学经验，进行低年级多元化识字教学研究，提出识字教学应以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。 关键词：小学低年级开放式识字教学 一、课题的现实背景和意义 汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出："真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。"小学语文课程标准也在教学目的中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。 近年来，我校语文教师对识字教学方法进行孜孜探求，取得了可喜的成果，识字教学流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、成群分级识字、听读识字、本音识字…… 识字教学的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情境识字法；趣味识字法；无 意识字法；形象识字法……但这些流派、方法都是建立在为教师"教"的基础之上的，没有真正从"学"的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，

关于加强农村寄宿制学校管理的建议

关于加强农村寄宿制学校管理的建议 案由: 20世纪90年代以来，伴随着我国农村人口自然增长率的有效控制，农村适龄儿童入学人数出现了持续减少的态势。同时，伴随着农村劳动力向城市的转移，大批农村适龄儿童开始流入城市。因此，农村学校生源开始萎缩，在此背景下，我国一些农村地区开始对中小学布局进行适当调整，同时建立了一批寄宿制学校。2007-2010 年间，国家发改委安排100亿元专项投资，推动中西部地区改善农村初中的学生生活设施。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出，“加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。” 虽然国家对农村寄宿制学校建设给予了较有力的支持，但经济社会发展相对落后的边远、贫困地区和少数民族聚居区，由于经济基础差，管理经验不足，不少地区在寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。作为在国家学校布局调整背景下大规模发展起来的农村寄宿制学校，在软硬件建设等方面存在着许多问题。具体表现在： 第一，硬件设施不到位。虽然先后出台了《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》和《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》，但由于受地方经济发展水平

的影响，农村寄宿制学校仍然面临许多困难，尤其是硬件设施（如食堂、宿舍、文体设施等）不到位。 第二，教师素质跟不上。校长与教师的专业化发展水平在一定程度上影响着学校的管理水平，也影响着学生的学业成就、学生对学校的归属感与幸福感。寄宿制学校的教师除了正常的教学工作外，还要兼职做生活辅导老师，疏导学生心理，晚上查自习、宿舍，时刻留心一系列突发性的事件。这对寄宿制学校教师的专业能力和水平提出了更高的要求，也为教师产生专业倦怠感埋下隐患。从目前的情况看，存在着农村寄宿制学校教师素质跟不上的问题。 第三，学生身心健康状况问题多。受办学条件与管理水平的影响，寄宿制学校学生的身心发展都受到了一定的影响。由于受校园周边环境、学生身体状况、学校食堂条件和住宿条件、饮用水等问题的影响以及离开父母与家庭等情感的交流项目，学生在身心发展发面出现了多种问题，如孤僻、冷漠、早恋等心理障碍。 第四，学生管理不到位。部分学校在学校管理制度建设、家校沟通、活动开展等方面比较薄弱，也没有条件配备生活老师，寄宿制学校的管理主要还是依靠班主任，不少学校的管理还处于较低层次的水平，即对学生的管理处于“看管”或“不出事”，或者管理处于“维持”秩序层面，努力使学生的正常学习不受干扰。同时由于学校管理制度中学生视角的缺失与成人视角的强势，在一定程度上影响了寄宿制学校管理制度的有效落实。

小学数学课题结题报告

在实践活动中提高小学数学的计算能力 简介 一、标题 在实践活动中提高小学数学的计算能力 二、序言 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教学中显得尤其重要。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学教学中仍存在的一个重要问题。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的内容所占的比例很大（约80%），而学生计算的错误率却非常高，约占分值的10%至15%之间。可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。在平常教学中，学生的计算错误屡见不鲜，也不是只在差生

中出现。导致计算错误原因究竟是什么？其中的原因我想应是多方面的，错综复杂的。经过分析找到以下存在问题：学生在计算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心，而且还有其逻辑思维能力与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。 计算是人们在日常生活中应用的最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。 三、摘要 《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。“必要”一词清晰的体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学教学教材编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重，例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要设计周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关…另一方面从我校的实际出发：我校地处农村，客观反思我校的数学教学，尤其是计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露问题。有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习带来了不利因素。为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更

自主学习能力的培养与探究课题结题报告

新课程背景下—— 《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》课题 结题报告 随着新课程的推进，我校作为一所普通的初级中学，在实施语文新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课标倡导的自主性学习、探究性学习、合作性学习，在学生学和老师教的过程中，困惑很大。对此现状，我校语文教研组实施了《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》的课题研究，并被列为市级课题。经过一年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们做出如下报告。 【摘要】：课堂教学是培养学生自主性学习能力的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；教会学生确立自主目标；获得自学能力；养成自主学习的习惯”为目标。本课题主要研究初中语文课堂学生自主学习能力存在的问题及相应的改进办法，其目的是提高课堂效益，促进学生发展。研究从2015年3月至2015年12月，历时将近近一年，分两个阶段进行，期间进行了大量的调查分析、交流讨论、查阅资料等活动，总结了我校学生语文自主学习现状，并研究出相应的改进措施，由实验教师进行实践，发现新问题，再讨论交流，不断改进，最终得到了一套较科学的、可操作性强的方式方法与策略，推荐给老师们使用。 【关键词】：课堂教学；自主参与；教学设计；发展性评价 经过了为期不到一年的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 一、研究背景、内容及意义： 1、课题提出的背景： 新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学

生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。根据我校当前教师教法陈旧、理念落后和学生学不得法、费时长、收效微的现状，促使教师改进教法，引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，已迫在眉睫。为此，我们确立了“培养学生自主学习能力的培养”的课题研究。 2、主要研究内容： （1）学生自主管理能力的培养。 （2）学生自主学习的意识和习惯的培养。 （3）学生自主学习策略、方式与方法的研究与培养。 （4）学生自主选择和自主调控的能力。 （5）教师在自主学习中的地位和作用的探索。 3、研究意义：（1）有利于学生的可持续发展。当今时代是走向知识经济的时代，面对知识爆炸式的发展和更新周期缩短，学生在学校学习的知识远远不能适应社会的需求，只有学会学习才能可持续发展，所以联合国教科文组织提出了“学会学习”的口号。按照现代学习论的观点来看，只有充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，才能使学生在将来的学习型社会中，通过自主学习来实现自我构建、自我发展。 （2）有利于提高语文教学效益。通过学生自主学习，让学生掌握科学高效的学习方式、方法，养成良好的学习习惯，在学习过程中自我调控，自我评价，那么学生就能有效解决自己的很多问题，学习效率就会提高，教学质量当然也就能提高。同时，学生会从被动学习的束缚中解放出来，学得更开心，教师也能从“手把手地教”中解放出来，把更多的精力用于指导自主学习，以形成一个良性循环，不断提高教学效益和质量。 二、课堂教学现状及原因简析

农村小学寄宿制学校宿舍管理制度

寄宿制学校宿舍管理制度 学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息的重要场所，直接关系到学生的精神风貌和身心健康。结合此次疫情的特殊性，为了师生们的生命安全，为树立良好的纪律性，为建设一个整洁、优美的宿舍环境，特制定以下宿舍管理制度： 一、正派的寝室风气： 1、服从值周老师的管理，遵守宿舍制度及学校纪律。 2、谈吐文雅，互相尊重，互相帮助，团结友爱。 3、不打架斗殴、滋事寻衅，不阅读内容不健康的书刊，严禁抽烟、喝酒、打扑克。 4、注意个人卫生及宿舍公共卫生。 5、有健全的宿舍公约。 6、宿舍文化和整体效果高雅、整洁，能展示和谐的集体氛围和高雅的审美情趣，空间整体效果好，室内空气清新。 二、洁净的内务卫生： 1、学生宿舍定期消毒（近期一天一次，疫情解除后一周一次），进入宿舍带好口罩，出入宿舍请开窗、开门，注意宿舍的通风透气。 2、学生宿舍实行责任制，宿舍选出舍长（或由班主任指定）。舍长对本宿舍的清洁卫生负管理责任，排出卫生值班表；每天督促并检查值日生进行责任范围的保洁工作。安排好每天的清洁卫生工作和保持宿舍的整洁。轮流值日制度，并张贴上墙。 3、搞好个人卫生。衣被叠放整齐，脸盆排列统一。不乱扔纸屑、

杂物，不随地吐痰，不向窗外、门外泼水，保持整洁。 4、保持寝室地面、床铺干燥。桌面、门窗、墙面保持干净，无污迹。 5、果壳纸屑入垃圾桶，垃圾桶、扫帚、拖把摆放整齐，放在室内。 6、个人其他物品不得乱丢乱放，鞋子放床下成一直线，毛巾、牙杯、热水瓶、箱子等物品摆放整齐。棉被折成方块，放在靠墙一头，开口朝外，枕头放在棉被上方。 三、快捷迅速的行动： 1、遵守作息制度，按时开关灯，不喧哗打闹起哄，不影响他人休息和学习。晚上就寝动作快，熄灯铃响后寝室安静，不吃零食。 2、早晨起床铃响后立即起床，并迅速整理好内务。 3、就寝不迟到，不早起，不讲话，不在宿舍使用通讯设备影响自己打扰他人。 4、就寝、起床要安静、齐整、快速。 四、爱护宿舍的公物： 1、不损坏宿舍墙面、玻璃及门窗、桌、床等公共设施。 2、不拉扯电线，不毁坏开关、灯管，不私接电源和使用违章电器。 3、节约用水，不准往门外泼水，抛杂物。 4、窗台上不摆放任何物品。要注意安全，不准在宿舍内使用电炉、煤油炉、蜡烛，擅自烧废纸、废书、废物等。

语文课堂中培养小学生倾听能力的研究》课题结题报告

《培养小学生倾听能力的 策略研究》结题报告 一、课题的提出 《语文课程标准》总目标第九条指出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流…… 倾听是人际交往中不可或缺的一种基本能力。倾听，可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅，为进一步的沟通打好了基础；倾听，可以增进彼此的理解与信赖，表露内心的事，可以消除两人之间的误会、隔阂、不信任与敌对，使两人之间关系更为密切；倾听，可以改善周围环境的气氛，有利于获得身心健康与成功。倾听也是学生课堂学习，获取知识的重要的途径。 然而，当我们聚焦课堂时，却发现课堂现状不容乐观。往往是教师明明指出这样说是不可以的，可学生发言时却是我行我素，照说不误；一个同学发言结束，让别人复述时他却是不知所以然，只好硬着头皮另起炉灶乱说一通；有时老师苦口婆心说上个三五遍，问大家是否明白时，大家是异口同声说明白，但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时，他却是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡编乱造，前言不对后语。以上种种现象，在我们的课堂是屡见不鲜，纠其原因，都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见，培养学生的倾听能力，对于提高课堂教学效益显得是那么的重要。 学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，形成能力。良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听能力是学好各门学科的基本功。美国青年研究中心将“注意听他人讲话”当作学生合作学习成效的决定因素——社交技能之一。在如今活跃的语文课堂中，学生光会表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。只有这样，学习效果才能最优化。培养学生的倾听能力，养成良

小学数学课题结题报告

《小学生学习方法的研究和指导》课题 结题报告 “小学生学习方法的研究和指导”课题是市级个人课题，，2006年11月经市教科所批准，在县教科室的关心、支持、指导下，于2006年12月启动，已进行了近两年时间的实验，本人把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期究目标，实验工作具有代表性、可行性的特点。现将本课题的研究情况总结汇报如下： 一、课题的提出 埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。着名特级教师钱梦龙也提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，即确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利的条件，即帮助、引导学生学习，培养学生的学习方法和习惯。 在新课程标准中，教学也已不再被理解为以传授知识或简单的知识统一，而是以追求使每一个学生获得发展为内涵，应使每一个学生学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存；新课程标准要求教学应面向全体学生，面向终身发展，面向终身教育。 在教学工作中，经常有学生问我们，为什么我很用功，但知识掌握得不多、不牢，能力提高得有限？原因就是学生平时太不注重学习方法的探

索，把学习看成是一件苦差事，一旦学生在探索学习方法方面用点心，就能有所收获。因此，如何使学生学会学习，掌握科学的学习方法，提高学生的科学素养，是我们目前迫切需要解决的一个重要课题。 二、课题研究的目的和意义 （一）课题研究的目的 1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。 3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。 4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 5、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。 6、培养、锻炼一支由学校领导和一线教师所组成的教研、科研相结合的教科研队伍，促进教育理论的学习，科研方法的掌握，进一步提高实施素质教育的水平。 （二）课题研究的意义 :1、新课标指出：教师应能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，使学生在主动学习的过程中得到发展。 2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴

小学语文课堂教学生活化研究小课题结题报告

小学语文课堂教学生活化研究小课题结题报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

“小学语文课堂教学生活化研究”小课题结题报告 一、课题的提出 提出《小学语文课堂教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考： 1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。 2、《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。 3、我们发现目前的语文课堂教学还存在一些问题，比如学生学习语文习惯比较差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，特别是学生的习作水平比较低，语文综合能力不高等。究其根本原因，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之木，凝固了课堂教学结构和教学内容。 4、从语文自身的特点来看，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。语文和生活之间本不应该有厚厚的障碍，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融，使语文从应试语文、课堂语文走向生活语文。从广泛的意义上来讲，语文还是文化，包含着无限的人文底蕴，是充满了智慧、魅力、灵性、人性之美的，一旦撞击人的心灵，就会产生巨大的人文价值，影响到人的情感、素养、思想乃至创造力、想象力的发展。因此，语文课堂教学，决不能局限于教材、课堂，必须和生活紧密相连，追求“语文教学生活化”和“学生生活语文化”的理想境界。 二、概念的界定

如何做好农村寄宿制学校管理工作

如何做好农村寄宿制学校管理工作 王延和 （730324 永登县民乐乡初级中学） 我校是一所寄宿制初中，学生来自全乡10个行政村，在全校近777名学生中，寄宿生高达538人，占学生总数的80％，这么多的寄宿生给学校管理带来了很大的难度。学生中存在着诸多像偷盗、深夜不睡影响他人、打架斗殴、乱扔垃圾等不文明行为，更有甚者深夜翻越围墙，溜出宿舍到外面聚众喝酒，让管理老师防不胜防。住校生管理成了学校管理中的老大难问题，如何加强住校生的管理，就成了寄宿制学校管理的重心。 加强住校生管理，就是要对学生进行思想教育、建规立纪、严格要求、严格管理。在具体的管理工作中我们主要从以下几个方面来做： 一、加强舆论导向，营造良好氛围 1、为了加强住校生管理，每学期学生会、团支部号召各班以倡仪书、宣传栏、广播、黑板报等形式加强宣传，形成积极健康的舆论氛围。让同学们认识到寝室是一个小型集体，是学校、班级集体的一个重要组成部分。在同学们中间树立“宿舍是我家，一切靠大家”的集体主义思想。从思想上引导学生积极参与宿舍文明管理活动，从而为学校加强住校生的管理打下扎实的基础。 2、树立共同的目标。我们组织学生围绕每个人的生活目标这一问题展开讨论，让每个宿舍每两周开一次民主讨论会，通过讨论，同学们自己拟定共同目标——“力争学期评为标兵宿舍，月月都是文明

宿舍。”通过目标的确定激励每个舍员勤奋学习严守纪律、爱护公物、积极劳动。要求“宿舍的工作人人做，集体的事情大家管”，让每个舍员都担任一定的角色，分配—定的工作，负有一定的责任。 3、营造良好氛围。开学初，学校全体同学美化自己的宿舍，布置自己的“家”，每月进行宿舍美化的评比，营造良好的氛围，从中培养学生热爱宿舍的集体主义责任感。每学期各班都按照学校要求召开一两次以宿舍为单位的畅谈人生、遵规守纪、生活习惯、心理探究等问题的主题班会，组织几次以宿舍为单位的文体活动，以增加舍员的集体意识和团体合作的精神。 二、建立规章制度、加强自我管理 1、纪律是约束人们活动的行为准则，是实现共同生活目标的保证，是加强管理必不可少的因素，也是学校住校生管理中的一个重要方面。刚进学校的学生生活习惯不同，许多学生存在作息不及时，物品摆放凌乱，被子乱叠或不叠等众多的不良习惯。为此，学校结合实际制订了《学生宿舍管理规则》、《宿舍美化标准》、《文明宿舍标准》、《文明宿舍评比办法》等一系列规章制度。张贴在公共区域较显眼的地方以提醒学生时刻注意自律约束。我们还把规章制度印发给每位学生，组织他们学习、讨论，让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。 2、选好管理干部。宿舍长是宿舍成员的“领头雁”，一个宿舍建设的好坏，关键在宿舍长。为此，搞好住校生管理的第一步就是选好宿舍长。学校开学初即要求班主任认真选好宿舍长，选择那些品德好，

提高校本教研有效性途径的研究课题研究结题报告

《提高校本教研有效性途径的研究》课题研究结题报告2010.11 常州市潞城中学 沈雪萍金建斌 一、课题的提出 进入21世纪，我们步入了一个信息化、全球化的知识社会，知识经济背景下的国际竞争日趋激烈，科技人才的竞争日趋激烈。因此，人们史无前例的体会到知识的力量，认识到教育的重要，感受到人才的可贵。教育质量的提高，很大程度上取决于教师的水平。 教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景下，教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师，都需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。而校本教研在教师专业发展的过程中起着重要的作用，而如何提高校本教研的有效性，是我们当前迫切需要研究的问题。 1) 什么是“校本教研”： 一般来说“校本”包括三个方面的含义:为了学校，基于学校，在学校中。 校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本教研就是要从教育实践中发现问题，并通过分析筛选出对学校教学实践和管理工作有价值且在条件允许的范围内可以解决的问题来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。 也就是说，校本教研是基于学校、在学校中和为了学校的研究。 2) 校本教研与教师专业发展的关系 目前国内外对教师专业化发展的途径的研究已经有很丰富的结果，如开展校本培训、课题研究、反思等多种途径，但落实的具体的学校，会因为每个学校本身不同的特点而有所不同。 校本教研实质上是将学校实践活动与教育研究密切的结合在一起，使教师成为校本研究的主体，最终使教师成为研究者。校本研究与教师专业发展二者之间存在着一种既相互渗透又互为促进的关系。 因此，我校开展提高校本教研的有效性的研究，对促进教师专业发展、学校的发展具有十分重要的意义，这也是我由我校教师的结构现状决定的。 在当前教学实际中，由于各种原因，很多学校的校本教研活动流于形式，且被一线教师当作一种教学之外的额外负担，活动效果不理想，校本教研没有起到应有的作用。

小学生语文实践活动的研究课题结题报告

小学生语文实践活动的研究课题结题报告 一、课题的提出 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。细细品味这番话，不难发现当前的语文课程改革强调的是让学生通过语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。 审视我们目前的语文教学，一方面，教师常常就语言文字教语言文字，割裂了语文与生活的联系，割裂了语文与实践的联系，让孩子死读书，读死书；另一方面，我们的学生的学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的阅读教学导致学生的综合素质不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满足日趋发展的需求。 二、课题研究的目标 通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的语文实践活动对全面提高学生语文素养的积极意义，从实践方面探索行之有效的语文实践活动方式，使广大小学语文教师在实施新课程过程中，能增强开展语文实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 遵循学生身心发展规律，关注学生的个性差异，以生活世界理论为指导进行教育教学改革，开发学生的个性潜能，培养学生的创新智能，促进学生的创新能力和实践能力形成和发展。了解学生的个性差异特点，发展学生的智能优势和个性特长；依据创新教育相关理论，以培养创新智能为主线发展

学生的创新素质；了解儿童的生活，培养学生科学的学习方法，运用教育改革的基本理论总结语文实践活动课程的教学方法，从而促进学生语文素养的发展，全面提高学生多方面能力。 三、关于语文实践活动的研究内容 （一）语文实践活动课组织形式的研究 结合当前教育发展的状况和语文学科的特点，我们初步认为小学语文实践活动课的主要形式有语言交际实践、语文操作实践、语文活动课实践和语文社会实践等。 1．语言交际实践 （1）课前练说（2）专题讨论（3）主题演讲（4）问题辩论（5）采访活动（6）争当小广播员等多种活动进行研究。 2．语文操作实践 （1）黑板报（2）橱窗（3）手抄报（4）操作与习作（5）语文乐园等方面进行研究。 3．语文社会实践 （1）专题研究报告（2）社会调查（3）访问（4）社区服务的计划与总结（5）观察大自然写心得体会（6）社会宣传等方面进行研究。

贵州省农村寄宿制学校管理办法

贵州省农村寄宿制学校管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强我省农村寄宿制学校管理，提高办学质量和办学水平，推进义务教育均衡发展，更好服务于中小学生，促进中小学生健康成长，办人民满意的教育，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》、《贵州省农村寄宿制学校建设攻坚工程实施方案》，制定本办法。 第二条凡是由各级人民政府举办、有学生寄宿的农村中小学校，均适用本办法。 第三条寄宿制学校实行分级办学、分级管理、以县为主，地方教育行政部门和学校具体组织实施的管理体制。 第四条县级教育行政部门按照国家有关法律法规和政策要求，履行对寄宿制学校的管理职责；按照国家和省有关要求，合理规划中小学布局，统筹用好各类资金，不断改善办学条件；协调相关部门加强学校周边环境综合治理工作，维护学校正常教育教学秩序。 第五条寄宿制学校要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，培养德、智、体、美、劳全

面发展的社会主义事业建设者和接班人。要建立健全各项管理制度，实行岗位管理责任制，履行具体管理服务职能，确保学生安全。校长是学校管理的第一责任人。 第六条省教育厅制定《贵州省农村寄宿制学校一日作息常规指导表》，规范寄宿制学校学生作息安排。各市（州）、县（市、区、特区）教育行政部门和学校要结合实际，制定更详细的作息流程。 第二章教学管理 第七条认真贯彻执行《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》和《关于进一步提高中小学教育质量的意见》，坚持育人为本、德育为先，牢固树立正确的教育质量观。规范学校办学行为，严格按照省教育厅下发的校历开展教学工作，不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。不得利用自习时间上课或补课。 第八条树立“健康第一”的指导思想，加大体育、艺术场所建设，配备必要的体育、艺术设施设备，并在课余时间向学生开放，鼓励学生开展各种体育、艺术活动；建立早锻炼制度，保证中小学生每天一小时校园体育活动，培养学生健康体质、提

数学国家级课题结题报告

高中数学教学及数学应用习惯的培养研究 —————结题报告 延 川 中 学 数学课题组

高中数学教学及数学应用习惯的培养研究 结题报告 延川中学课题组 一、课题的提出： 数学习惯的培养，关系着一个人数学素养的深浅，培养中学生数学应用习惯在数学教学中显得尤其重要。现状分析传统教学模式下的学生学多"悟" 少，这和课堂教学没有给学生"尝试"的机会有关。真正有意义的知识是充分利用自己已有的经验"悟"出来的，而不是教师主动地"教出来"的。教出来的东西往往很快就遗忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终身难忘。有人曾给"素质"下过一个耐人寻味的定义，即"把老师教的东西忘掉之后剩下来的东西"。这其实是指自我感悟的东西、自我尝试的东西。中国学生在奥林匹克竞赛中，披金挂银，从不空手而归。但令人激动的场面隐含着人们深深的思考，这些成绩的取得，大都是经过强化训练突击而来，选手们学得的只是应试技巧，是用已有的公式、法则、定义解决问题，而缺乏创造的底蕴。可以设想，这些被免试推荐升入名牌大学的人，很难在未来的科学发现与发明中有所作为。事实是最好的证明，在标志科学最高奖赏的诺贝尔奖金中，世界已有400多人获奖，有的仅一所大学就有几十人获奖。但中国大陆至今只有一个人获得。因此，我们只能称奥林匹克竞赛奖章是一种形式主义的炫耀。中国的初等教育甚至中等教育在世界上有着良好的声誉，最近几年，外国的中小学生纷纷到中国留学，外国的中小学校竞相招聘中国的中小学教师。但我们的高等教育却不能令人满意。为什么美国的初等教育"一塌糊涂"，但美国的高等教育却赢得世界上最多的诺贝尔奖。原因很多，但有一点非常重要，美国的小学生没有过多的拘束，有很多的尝试机会，发散思维能力极强。中国的小学生从不想尝试，只知道学习就是标准化的死记硬背，辐合思维能力很强。打开我们的小学课本，就会发现需要背诵的东西实

《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》

课题编号：JG1152-034 《＜精心设计课堂提问提高课堂教学有效性＞课题研究结题报告》 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组执笔：XX 一、课题研究背景及意义 （一）背景 古语有云“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是组织课堂教学的中心 环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中，我们往往看到教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。当我们力图改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。基于此，我校确立《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性》 作为我们的研究课题，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，全面提升全体教师的教育教学水平，提高学生的素质。在2009年5月被确认为晋江市教育科学“十一五” 规划（第二批）课题。（二）意义 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，是培养学生学习能力的重要手段。其次它是实现师生互动、实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。而提问更是一个重要的技术问题，有效的或高效的课堂提问，能够将一堂数学课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。 二、课题研究的理论依据 1、中国传统中“启发式”的教育理论 我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。’ 怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 2、课堂教学论 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学

小学语文课题研究结题报告

小学语文课题研究结题报告 课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究 课题研究时间：2007年9月---2010年7月 一、课题的提出 （一）研究背景 在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： (1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。 (2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。 (3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。 (4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。 《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，1-6年级学生背诵古今优秀诗文160 篇（段），由此可见让小学生从小课外阅读的习惯，让阅读成为学生的生活方式，是提高学生语文素养的重要途径之一。 在充分调查研究的基础上，我们根据小学生的生理和心理特点，运用科学研究的方法，提出了“课外阅读与提高学生语文素养的研究”，指导学生进行课外阅读训练，通过掌握有关的策略性知识，为开展本项研究提出一定的理论依据，从而逐步提高学生的语文素养。 (二)研究意义 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 三、课题研究的原则、 1、把握时机，刻不容缓：抓住儿童学习语言的黄金时期，从一年级开始尽可能培养课外阅读的兴趣。 2、博览群书，广泛涉取：博览对儿童发展的促进作用是显而易见的，博览使儿童获得广阔的知识背景，就有助于新信息的融合和重组，有效提高他们获取新知识的能力。 3、难易不序，持之以恒：课外阅读没有循序渐进之说。儿童正是语言学习的最好时机，接受能力极强，效率高。孩子也能体会到课外阅读的乐趣，只要能做到持之以恒，书自会“越读越薄”，这是读书的最高理想。 四、研究目标和内容

农村寄宿制学校管理经验谈

春风绿兰溪“寄宿”暖人心 沅陵县凉水井镇张家坪九校 我校位于沅陵县凉水井镇,兰溪上游,张家坪地段。占地面积26622平方米。现有学生千余人,教师百余人,教学班23个。学校有图书室、阅览室、电脑室、多媒体教室、自然实验室、生化实验室、物理实验室等功能室。这里山清水秀,风景宜人。但地理位置偏僻,交通不方便,经济发展相对落后。由于地理位置的限制和家庭经济条件的制约,低龄学生就读比较艰难。随着国家对九年义务教育的大力支持,我县对学校低龄寄宿生的生活费补助的不断提高,使大部分学生能在学校里安心读书,提高了学校的办学质量,也为孩子的发展提供良好的教育基础。两年来,低龄寄宿生急剧增多,给学校管理工作带来新的课题。下面就我校的低龄寄宿制学校的管理工作,谈一谈我们的做法: 一、加强班子建设,落实工作责任。 学校成立了以校长刘晓为组长、支部书记刘芳为副组长的低龄寄宿制学校领导班子。工会主席刘双星具体管理寄宿制的各项工作。总务主任莫平才专门负责低龄寄宿制学校的后勤工作。副教导刘春林专门负责管理低龄寄宿制学校的教学工作。配置保育员7人,后勤生活人员7人,教学人员18人。给学生以生活、学习、休息的立体保障。形成生活有人领,学习有人抓,休息有人护的良好氛围。 二、建立规章制度,完善管理体系。 我们在不断总结低龄寄宿制管理工作经验的基础上,经过大家共同学习研究,并广泛征求师生和学生家长的意见和建议,结合我校的实际情况,制订了《低龄寄宿制学校食堂管理制度》、《低龄寄宿制学校寝室管理制度》、《低龄寄宿制学校管理工作条例》等,内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面,形成低龄寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、

(完整版)《小学数学创新能力培养》课题结题报告

《小学数学创新能力培养》课题结题报告 杨凌高新小学数学课题组* 一、课题研究的背景 小学数学科是基础教育中的基础科目，它是承担着培养学生人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。它的内容、思想、方法和表述是现代文明的重要组成部分。教育部颁布全日制义务教育《数学课程标准》，为数学课程改革指导了方向。如何走进新课程是摆在我们老师面前的一项紧迫任务，尤其是老师怎样教，学生怎样学，才能走出数学教学中学生“被动接受”的圈子，这个问题对于我校来说特别重要。我校位于高新区，周边是农村，学生来源多数是农家子女，家庭经济不富裕，家长文化素质较低，人们按一定传统方式生活，这些客观条件都给学生学习数学带来不利影响。加上传统的原因“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师考，学生背”的现象比较严重，学生被动学习，不会学习，教学效率低，效果差，课业负担重，既影响学生的身心健康，又束缚学生的个性发展和思维发展。因此，必须改进教学方法，培养学生的创新能力，使学生学会学习。唯其如此，才能适应课题改革的需要，学生的素质才能全面提高。 根据上述情况，我们把实验研究的突破定位在课堂教学上，选定“学生创新能力培养”为实验研究课题。 二、课题研究的理论依据 创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新能力、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新能力和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题。 三、课题研究的目标 1、为了使我校的数学教师更好地理解和把握教材体系，对现行数学教材如何在课堂中体现创新能力的教学，如何抓住教材中所蕴涵的创新性因素，摆脱过去传统陈旧的课堂模式，在新课程下构建新教育的现代课堂教学模式，以逐步提高教师的教学业务水平。 2、让学生学习数学，知道它来源于生活，更贴近生活，应用于生活的思想，通过对数学知识的掌握过程和方法的探究，解决问题的学会，激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中更好体现数学教学的三维目标。

有效作业管理研究与实验结题报告

有效作业管理研究与实验结题报告 2009-4-17 ——强化过程管理切实减轻学生学业负担 合肥一六八中学课题组 一、课题提出的背景和意义 作业的布置和批改是教学环节的重要一环，面对新的课程标准和新一轮教学改革，抓好作业环节，提高作业环节的有效性，对提高教育教学质量，促进学生全面发展，尤为重要。然而，在实际教学中，因为没有标准，作业检查很难评判优劣，常规检查中发现：有的教师布置批改作业重质但量不足；有的教师有量但低质；有的教师作业布置没有针对性或不符合学生实际，成为无效作业，即有量无质；有的教师作业没有评讲等问题。 合肥一六八中学是一所寄宿制完全中学，积极探索教学中有效作业管理，对学生学习兴趣的培养和保持、学习信心的强化、对学习效率的提高、对课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用，创建一个在共性的基础上又富有个性化的作业管理体系（即“有效作业”管理），以达到减轻学生负担、促进学生智力和情感、态度的和谐发展的目的，选择《有效教学中有效作业管理的研究与实验》课题是非常必要的。 二、研究的目标、内容和要求 （一）研究目标：通过系统的课题研究与实验活动，自主更新作业观念，培养有效作业意识，掌握促进学生作业效率和效益提升的基本策略，掌握有效作业的评价要素，探索适合本校学生特点的、符合新课程要求的作业管理方式，努力提高提高教学中作业环节的有效性。 （二）内容和要求

1、精心设计作业，提高作业的针对性。为此，我们要求做到：精选目标明确的作业，提高作业的针对性；作业设计的形式应体现多样性，要注重对学生自主、合作、探究精神的培养，要关注学生自主学习能力的发展；布置给学生的作业题，教师要先做过等。 2、作业完成讲策略，提高作业的实效性。在作业完成过程中，作出了如下明确要求:一是能在自习堂上定时完成的作业，一定当堂完成；不能当堂完成的作业，由课代表呈报给学习委员，学习委员事先公布收缴时间，按时收取，不得无故延误。二是学科代表对该科作业从各个环节上应留下详细记录及评价。 3、改革批改作业的方法，提高作业反馈的及时性。作业除了课后由教师全批全改外，也采用灵活多样的形式，可以更好地发挥作业的实效。如：课堂上集体批改，课间增设当面批改，提倡学生互相批改，小组批改作等。 4、对学生作业的有效评价策略。我们要求：一是采取分层评价，鼓励为重的方式。即对分层布置的作业，采用分层评价法；二是采取亮点评价，激励当先的策略。即在作业评价中，我们要尽量捕促学生作业中的亮点。 5、上好作业讲评课。具体的做法有：①总结式。即概述学生作业的正误情况，指出错解现象、原因及一般纠正方法；②专题式。对作业的某一方面内容，进行专题讲评；③辨析式。就是列出错解实例，让学生讨论分辨；④点拨式。针对学生的问题，教师要根据题目意思，启发学生挖掘题目中的隐含条件，找出题目设置的陷阱，再审题意，找出捷径。 6、作业后做好反思和总结。一是对各班同一学科作业，两周总结一次，对不同老师作业情况总结备课组工作情况、老师工作情况，反思作业各个环节，总结经验教训，不断完善和改进作业教学；二是学生对自己每一学科作业要反思总结，并留下记录，形成错题档案。 三、研究思路、方法和步骤