第9课时 真假分数与分数基本性质复习与练习 台儿庄 马洪梅
真假分数与分数基本性质复习和练习
教学内容：青岛版五年级数学下册第15页第2个红点—第16页及第20—21页的内容,
教学目标：
1、引导学生回忆整理“真分数、假分数和分数基本性质”的知识，并能将假分数化成整数或带分数及应用分数基本性质把任何一个分数变换成另一个分数单位的等值分数。
2、引导学生进一步探索把假分数化成整数或带分数的方法和分数基本性质的推导过程，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。
3、通过整理和练习，提高学生解题能力。让学生感受体数学与生活的联系、体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：把假分数转化成带分数或整数的方法、分数的基本性质。
教学难点：能利用真、假分数及分数基本性质知识解决实际问题。
教学准备：
教具：投影、课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1.创设情境，板书课题。
（1）师谈话提出问题：你学过哪些分数？怎样把假分数转化成整数或带分数？
分数有什么性质?本节课我们就来回顾整理一下。同时板书课题（真分数、假分数与分数基本性质复习和练习）
2.出示学习目标（投影出示）：
师：本节课的学习目标是
(1)回忆整理“真分数、假分数和分数基本性质”的知识，并能将假分数化成整
数或带分数及应用分数基本性质把任何一个分数变换成另一个分数单位的等值分数。
(2)进一步探索把假分数化成整数或带分数的方法和分数基本性质的推导过程，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。
(3)能利用所学知识解决生活中的实际问题。
3.出示复习指导：（投影出示）
师：为了达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力。下面请看复习指导：
【认真看课本第15页——16页、第20——21页的内容，重点看人物对话和方框中的内容，边看边动笔整理。思考：（1）分数可以分为几种？什么是真分数、假分数？能举例说明吗？（2）如何把假分数转化为带分数或整数？并举例说明。
(3)分数基本性质是什么？
6分钟后，在小组内交流自己整理的内容及遇到的困惑。
4.学生自主整理复习。
（1）过渡句：自主整理复习现在开始，比一比谁的坐姿最端正、谁看书最认真、谁整理效果最好！
（2）学生边看书边整理答案，师巡视（重点监控学困生），及时了解学生在整理过程中遇到的困难，并给予指导和帮助。
5.小组交流：
将自己整理的知识在小组内与同伴进行交流，并相互补充。
6.全班汇报：
预设：（1）学生1展示汇报：
真分数：分子比分母小。例如：1
6
,
3
10
,
13
43
……
分数﹛
假分数：分子比分母大。例如：7
5
,
21
10
,
35
21
……
（2）学生2展示汇报：①把假分数化成带分数，用分数的分子除以分母，
所得的商就是带分数的整数部分，余数就是分子，分母不变。②只有分子是分母的倍数时，才可以把假分数化成整数。分子是分母的几倍，整数就是几（3）学生3展示汇报：分数的基本性质是分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。
对于学生呈现出的不同方法，教师要让学生介绍并给予肯定。
【设计意图：让学生自己动手整理所学知识，重新组织和构建，沟通知识间的联系，这样就使数学知识有了一定的条理化、系统化。“里”清知识，才能便于学生记忆。】
7.师总结点拨：同学们，经过大家的共同努力，我们把真、假分数及分数基本性质的知识进行了一次全面的整理和复习。知识点一是回顾了真、假分数以及把假分数化成带分数或整数的方法；知识点二是回顾了分数基本性质。大家表现都很出色。在今后的学习中，希望同学们能运用这些知识来解决新的问题。并且还要注意知识的前后沟通。
二、分层练习，巩固提高。
1.基本练习，巩固新知。（课件出示）
(1).把下面的分数按要求填在相应的圈内。
让学生独立填写后，集体交流订正。
（2）填一填。
6 7 =
12
（）
8
16
=
4
( )
6
21
=
2
( )
2 3 =
( )
9
27
39
= l
( )
13
3
4
=
15
( )
让学生独立做后，指名说答案，集体交流订正。
【设计意图：这两道题是判断真、假分数和关于分数基本性质基本练习，达到让学生能熟练掌握判断方法和根据分数基本性质把一个分数化成另一个与它大小相等分数的目的。】
2.综合练习，应用新知。（课件出示）
（1）把下面的分数化成整数或带分数。
让学生独立做后，指名说答案，集体交流订正。
（2）在直线上面的□里填假分数，在下面的□里填上带分数。
指名到台前板演，集体订正。
（3）把下面的分数化成分母是9而大小不变的分
让学生在独立完成，集体交流订正。
(4)下面的算式对吗？如果有错，错在哪里？为什么会这样错？
6 42 =
6
42÷6
=
6
7
（）
8
9
=
8×0
9×0
= 0 （）
7 8 =
7+4
8+4
=
11
12
（）
9
12
=
9÷3
12÷3
=
3
4
( )
先让学生自己判断对错，再指名说答案，然后在集体交流订正。
【设计意图：联系的设计由浅入深，由易到难，既兼顾习题的针对性、层次性、
灵活性，又要发展学生的思维，是不同水平的学生都有所提高。】
3.拓展练习，发展提高。（课件出示）
（1）
先让学生审题后在独立做，然后说解题过程，集体订正。
（2）立山小学五年级今天实到68人，未到3人。缺勤人数占总人数的几分之几?出勤人数占总人数的几分之几？
先让学生分析解答，然后再集体交流订正。
【设计意图：本节课的练习设计是综合学生所学知识进行设计的，目的是让学生充分感受到分数在生活中有一定应用。通过应用，让学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展，既有效的巩固了学习成果，同时又使学生感受到数学的实用性，体会学数学的兴趣，拓展了知识面。】
三、梳理总结，提升认识。
本节课我们通过对真、假分数和分数基本性质知识的回顾整理，进一步巩固假分数化成整数或带分数的方法及利用分数基本性质把一个分数化成与它数值相等的另一个分数。加深了对知识的理解，并利用所学知识解决了生活中的实际问题。在解决问题时要认真审题、逐层展开，才能把问题分析透，解决好。同时在解决问题的过程中，我们要体会到学数学的重要性。此知识在今后的学习中还会用到。
四、板书设计：
真假分数与分数基本性质复习和练习
1. 真分数：分子比分母小。例如：1
6 ,
3
10
,
13
43
……
分数﹛
假分数：分子比分母大。例如：7
5
,
21
10
,
35
21
……
有的假分数还可以写成带分数。如：7
5
=1
2
5
有的假分数还可以化成整数。如：16
8
=2
2.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。
五、使用说明：
1. 教学反思：回顾本节课的教学我认为有以下亮点：
本节课是对第二单元真分数、假分数及分数的基本性质的回忆整理与练习，在本节课的教学活动中，先总结回顾，再巩固练习，达到对知识的回忆。主要体现以下几个方面：
（1）在教学中努力营造宽松、民主和谐的学习氛围，引导学生积极参与学习过程。整个教学过程设计是在探究中构建，在应用中发展。
（2）注重建构，形成网络。复习课不应是对知识的简单重复，而应使学生形成知识网络、数学技能。课堂教学中应引导学生学会自主学习，学会构建知识体系。本节课我先引导学生将学过的真分数、假分数及分数的基本性质进行梳理，重点加强对假分数化成整数或带分数的方法及利用分数基本性质把一个分数化成与它数值相等的另一个分数进行整理，然后通过交流合作进一步将知识系统化，形成知识网络。教学中注重学习方法的渗透，让学生学得有法。重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。
（3）、注重培养学生解决实际问题的能力。本节课设计的练习内容，充分调动学生参与的积极性，练习内容体现层次性、针对性。充分体现了数学“从生活中来，到生活中去”的理念，从而培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。（4）分层设计，逐层深入，达到对知识的拓展。
在这节课的设计和学习中，练习题的设计是有层次性的，由基本练习，到综合练习，再到拓展练习，是逐步加深的。每道题都有一些知识点，通过练习后，
让学生的知识得到升华。这样逐层深入，学生在解决问题的过程中，体会了成功的快乐，增强了学习数学的乐趣。
2.使用建议：本教案设计针对本班学生的学情制定，练习题目设计教师可根据
自己班的学情适当增删题目，使学生得到合理的锻炼。也可自行设计当堂达标题目夯实学生的基础。
3.需要破解的问题：上完这节课，大部分学生对所学知识掌握的很好，但是也
有不少学生由于做题不够仔细，造成了错误，老师应该多提醒学生在做题的过程中一定要认真审题，仔细解答，这样才能在会的基础上不出错，做全对。
马洪梅涧头集镇高山后小学
《分数的基本性质》说课稿
《分数的基本性质》说课稿 分数的基本性质 1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用性质解决一些简单问题。 2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。 3.渗透形式与实质的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。 教学过程 一、谈话我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法。今天我们继续学习分数的有关知识。 二、导入新课例1.用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小。 1、分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数。 （1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？ （2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？ （3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？ 2、观察比较阴影部分的大小： （1）从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等。） （2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来。 3、分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等： （1）4 幅图中阴影部分的大小相等。那么，表示这4 幅图的4
个分数的大小怎么样呢？（这4个分数的大小也相等）（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）。 4、观察、分析相等的分数之间有什么关系？ （1）观察转化成，的分子、分母发生了什么变化？（的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都扩大了2倍。）（2）观察例2.比较的大小。 1、出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。 2、观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出： 3、观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。（教师板书：）（2）你们分析一下，、各用什么样的方法就都可以转化成了呢？ 三、抽象概括出分数的基本性质 1、观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 2、为什么要零除外？ 3、教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：分数的基本性质（板书：基本性质） 4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师板书字母公式： 四、应用分数基本性质解决实际问题
培训拓展游戏集锦
项目名称：破冰（拓展热身） 项目特性：室内团队活动 项目简介：－拓展训练起源简介 －自我介绍、起队名、选队长、设计队徽、创作队歌、队训 －各队展示设计创作成果 －培训安全等要求说明 －培训具体时间安排 项目目标： －了解拓展训练的起源与培训形式特点 －使队员深入了解自己的同伴，打破人与人之间的隔膜 －营造团队气氛，奠定团队训练基础 －为培训做好心理准备 项目名称：背摔（个人与团队） 项目特性：个人与团队合作项目 项目简介：每位队员依次自1.6米的平台上，直身向后倒去，其他队员在其身后用双手做保护 项目目标： －体会信任：信任自己、信任同伴、信任公司、信任社会，在你信任他人的时候，就会赢得他人的信任 －体会责任、义务：当你对他人、团队付出后，也会得到他人、团队的帮助与支持 －建立换位思考的意识，站在对方的角度思考问题，架起相互之间理解的桥梁 －通过身体接触，拉进队员之间的距离，实现情感沟通 －建立系统规范、制度的意识：站在组织的角度考虑，组织目标的实现得益于组织系统的规范、制度等项目名称：电网（团队项目） 项目特性：团队项目 项目简介：全体队员在规定时间内，穿越面前的一张大网，在此过程中，队员身体的任何部位及衣服不得触网 项目目标：－培养全体成员同心协力、共同战胜困难的决心与信心 －通过身体接触，打破人与人之间的隔膜，增进队员之间的情感交流 －共同分享战胜困难的喜悦，增强团队的凝聚力 －团队目标的实现需要每位团队成员的共同作用 －团队角色合理分配，人力资源合理运用 －认识不断反馈与纠正的重要性 －资源的有效分配 项目名称：求生（团队项目） 项目特性：团队项目 项目简介：全体参训队员在只能利用自己身体的情况下，需协同作战，共同翻越一座四米的高墙 项目目标： －培养团结一致、密切合作、克服困难、勇于牺牲的团队精神 －培养计划、组织、协调能力
急速60秒拓展项目介绍
急速60 秒拓展项目介绍 【项目概述】 1. 项目名称：极速60 秒 2.项目类别：室外，团队竞争 3.学员人数：二至三对为佳 4. 总培训时间：90 分钟 活动布置时间：10 分钟 活动进行时间：40 分钟 回顾总结时间：40 分钟 5. 培训场地：室外有草地最佳，空场次佳，室内足够空间亦可【项目布置】 一、培训器材：少于等于四个队都可用一套器材 (1) 一套(30 张)极速60 秒卡片，反正面彩打 (2) 一根12 米左右的绳子( 划定区域用) (3) 计时手表 (4) 每个队一个立式白板( 或大白纸) ，几支笔选用 项目描述+规则 下面要进行的项目会考验团队的速度，智慧与激情，尽
量短的时间内需要把散落在绳子区域内的代表数字1?30的 卡片按顺序拿出来。 规则： 1 .每一轮的时间只有60秒。 2.同一时间内只允许一人进入区域。 3.一旦出现违规（卡片顺序错误，多人进区），本轮即失 败，60秒结束后回到讨论区，准备下一轮。 【项目监控】 一、项目开始前： 1.讨论区和比赛区要有一定距离或隔开 2.如多队在一起比赛，各队伍之间也需有距离 二、项目进行时： 1. 对两种违规严格控制秒时间一到，督促比赛区的队伍回到讨论区 3.每一轮酌情给3?5 分钟讨论时间 4.大多数团队需要5?7 轮完成 项目心得】 “ 急速60 秒”拓展训练项目，整体分为3 组，比赛氛围2 个阶段，第一阶段，以每小组为单位，以赢的分数为评判结果，比赛内容为60 秒时间内，团队成员按照要求依次将教练预先排好的数字查完。
这组中我们组长丁哥让人印象深刻，非常认真负责，想的是一头大汗，每个队员积极出谋划策，就连平时稍显高傲的梁耀普总监，此时像个参加小学作文比赛的小学生一样，发言献计。经过4 轮的角逐，我们还是在最后一轮赢了，每个队员非常开心，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 。“急速60 秒”感悟如下： 一、清晰目标、清晰方法、清晰责任对团队的成功非常重要。 前2 轮的失败就在于大家能清晰方法统一思路，造成脱节。 二、统一领导令出一门对于团队的高效协调很重要。领导要在短时间内收集大家的信息并作出判断分析，最终快速给出较为合理的决策方案，方案不求最合理，但求大家都认可，然后强调统一执行并给出鼓舞。 三、不轻易放弃，不断修正改进，终能收获。我们组最 后的成功印证了这一点 在最后一轮中要求60 秒作出最后的决策，借鉴方法，我们组的做法是坚持前几次失败的办法，只是把没做到的进行修正，其它团队伙伴非常难以信任。但是最后一轮我们组是唯一成功的，其他成功的组反而失败了。 四、做好自己是对团队最大的贡献。无论是小组中，每个人认真完成自己的任务保证不出错，那么这次任务就会完成的很好，还是在团队与团队之间的配合，完成自己团队的任务，最终对整体的贡献是最大的当然在行动前的协调以及每个人积极为团队贡献智力也是非常重要的，但是决定了之后，在执行过程中首要考虑的是怎么把自己先做好。
人教版数学五年级下册《分数的基本性质》说课稿
《分数的基本性质》说课稿 尊敬的各位评委老师，您们好！我今天说课的题目是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第三课时《分数的基本性质》。下面我将从“教学理念、教材、教法、学法、教学过程设计、作业设计”六个方面来说课。 一、说教学理念 1、在教学过程中，教师一定要做到以学生为主体，以教师为主导,同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。 2、一定要从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会。 3、要转变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程。 二、说教材 1、教材的地位和作用 《分数的基本性质》这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 2、教学目标 依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。 （2）过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。 （3）情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯
急速60秒_拓展训练项目卡片信息
项目名称：急速60秒 项目性质：团队合作项目 培训时间：120分钟 培训场地：教室或室外空旷的场地 培训器材：直径4米的绳圈、1-30的数字信息卡片 项目布置： 以小组为单位，将所有小组成员集合在一起。 一、规则： 1、教室内有一固定不动绳圈，绳圈内有1到30的数字信息卡片，且卡片的正面朝下。 2、每个队有五次进场的机会。每次进场时间为60秒。 3、在60秒之内，把圈内数字信息卡片全部按照从小到大的顺序准确无误的交给绳圈旁的培训师。 4、绳圈内只能有一位学员并且只有这位学员才可以碰绳圈内的卡片。 5、时间120分钟。 项目控制： 1、参加培训所有队一起进行，队多操作时间可适当增加。 2、宣布完规则后，要求学员到教室外讨论。带队教练此时布置场地。注意桌椅尽量撤往 旁边。 3、安排一个教练在门口，防止学员偷看卡片。项目进行中尽量少于学员沟通。 项目回顾： 1、培养团队决策与统筹意识，大团队意识，团队间的相互合作。 2、团队处理突发事情能力。 3、在执行过程中对目标偏离时，怎样快速沟通重新调整计划。 4、计划 是否所有人都参与了计划的制定工作？参与度是否与个人性格有关？ 计划对结果是否重要？是否有效运用了资源？
考虑到时间因素，有无应变计划？对环境变化是否做好准备？ 团队是否善于借鉴以往的计划实施的经验？ 5、沟通 运用了怎样的沟通方式？有效的沟通方式有哪些？是否取决于具体情况？怎 样改善沟通技巧？怎样运用于实际工作？ 信息的发出和接受是清楚的吗？是直接的吗？ 你喜欢什么样的风格？你的沟通风格是什么？ 倾听是否足够？为什么倾听如此重要？ 6、团队 团队给予了多少压力和动力？它们是如何起作用的？ 建立团队规则时是否彼此尊重，在自我辩护以前是否首先倾听别人的意见等， 提出建议总比只给批评有效，所有人都应对团队有所贡献。 6、摆正个人及部门在团队中的位置，是成功的基础。
分数的基本性质说课稿
《分数的基本性质》说课稿 唐霞 今天，我讲课的内容是人教版实验教材五年级下册的《分数的基本性质》。分数的基本性质与除法商不变的性质有密切联系，它以分数的意义为基础，同时又是约分和通分的必要前提，而约分，通分又是分数四则运算的重要基础，因此，分数的基本性质不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。 《教学课程标准》指出：教师应帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基础的教学知识与技能，数学思想和方法。据此，我确定本节课的指导思想就是：在探究中获得发展。在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标： 知识目标：让学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。理解分数的基本性质与商不变性质之间的关系。 能力目标：让学生经历分数基本性质的发现、归纳过程，培养学生小组合作的意识和能力，渗透迁移的教学思想。 情感目标：让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体会分数的基本性质在生活中的应用。 依据教学目标，我认为本节课的重点是：探究分数的基本性质的过程。难点是理解分数的基本性质。 我将创设情境，动手体验、自主探索的教学方式，指导学生运用“操作——发现法”、“观察、归纳”法进行探究。为此，无设计了四个
教学环节： 第一个环节是情境引入，提出问题。为了激发学生兴趣，我设计了一个老爷爷给三个儿子分地的故事。引发学生思考，激发强烈的探究欲望。 第二个环节是通过小组实验，获得前提。分数的基本性质，是以分数的大小相等这一概念为基础的，所以得到—＝=是探究得以继续的前提。因此，我为学生提供不同的学习材料，让学生在动手操作，分组实验中自主探索。有的学生可能会用长方形纸条分别折出这三个分数，并涂上颜色，比较涂色部分的大小，我再请学生小组交流，全班汇报实验过程及结果，使＝＝这个结论让学生自己“做出来”，而不是老师讲出来。这种教学方式能有效地改变学生原有的一个整数对应一个大小的习惯性思维，初步体会到分数“形变值不变”的独特之处，提高学生的认知能力。 第三个环节是深入探究，得出规律，既然这三个分数大小相等，那这三个分子、分母都不相同的分数之间藏着什么秘密呢？首先，我让学生自己观察，把自己的发现在小组内交流，接着，我将引导学生从变中看到不变，将感性认识上升到理性认识，把具体的知识条理化，指导学生探究得出分数的基本性质。然后，我又采用“抓关键词”的方法引导学生进行深度理解，让学生体会“同时、相同、0除外”这些词语的重要性……最后，我问学生：由分数的基本性质，你联想到以前学过的什么知识？启发学生用商不变的性质来说明分数的基本性质，沟通新旧知识的联系，然后师生共同总结本节课的学习方法。
运动励志格言
运动励志格言 导读：本文是关于格言大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、借助运动来整别人的人不能原谅；损人利己的人不能原谅；无情无义的人不能原谅。 2、人不学习少知识，会成为次品；人不锻炼缺健康，成为废品。 3、科学的运动，是爽心悦目的花朵；是诗情浓郁的歌曲。 4、运动最痛苦的不是运动本身，而是决定要不要去运动这个过程。 5、如果你有梦想并为之努力的话，你就会得到相应的回报。 6、在吃饭、睡觉、运动的时候，心中坦然，精神愉快，及是长寿的最好秘诀之一。 7、思想大门洞开，情绪轻松愉快，锻炼、营养、药物，健康恢复快哉！ 8、运动好比灵芝草，何苦去把仙方找。人怕不动，脑怕不用。 9、经济的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。 10、锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。 11、身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。 12、贫瘠的山村，劳动的习性，恬淡的人生，简朴的生活，粗
陋的饮食等等，似乎是长寿的条件。 13、令我感到惊讶的不是世界如何运动（？），而是世界竟然运动（！）。 14、走路对脑力劳动者，非凡是对创造性的人来说，是一种生理活动的最好方式。 15、老人血气多滞，拜则肢体屈伸，气血流畅，可终身无手足之疾。 16、身体是营造知识大厦的基石，运动是事业奋斗路上的伴侣。 17、运动能代替药物，药物不能代替运动。运动血脉畅通，增强器官功能，生理功能平衡，防治一切疾病。 18、不会管理自己身体的人，就无资格管理他人；经营不好自己健康的人，又如何经营好他的事业。 19、生命在于矛盾，在于运动，一旦矛盾消除，运动停止，生命也就结束了。 20、踢踢腿、弯弯腰，病魔吓了逃；打打拳，练练操，寿星见了笑。 21、体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。 22、我宁愿我的学生打网球来消磨时间，至少还可以使身体得到锻炼。 23、日复一日地坚持练下去吧，只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。
中小学语文教育教学名言名句集锦
中小学语文教育教学名言名句集锦 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。 语文教育教学名言警句(一) 一、关于全面提高学生的语文素养 知识?能力
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。 ——著名教育家叶圣陶 “语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家张志公 过程?方法
“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。 ——著名特级教师孙双金 “为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。” ——程颐：《河南程氏遗书》 情感?态度?价值观 “课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。 ——著名特级教师孙双金 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成
(完整版)六年级语文知识拓展训练
一、文学常识 1. 有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目《白雪公主》； 有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是《皇帝的新装》； 有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是的：《阿拉丁神灯》 2．我知道中国古代四大名著是《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》。 “醉打蒋门神”“大闹飞云浦”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄武松。 3．上联：书山有路勤为径，下联：学海无涯苦作舟。 4．中秋节晚上，我看着圆圆的月亮挂在空中，思念着在上海打工的父母，不由吟诵起了但愿人长久，千里共婵娟这句诗。 5．子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 6.对诗句：①浮云游子意，落日故人情。②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ③大漠孤烟直，长河落日圆。④花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ⑤曾经沧海难为水，除去巫山不见云。⑥秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ⑦但愿人长久，千里共婵娟。⑧大漠沙如雪，燕山月似钩。 ⑨山重水复疑无路,柳暗花明又一村。⑩谁言寸草心，报得三春晖。 7.歇后语：前人栽树，后人乘凉智者千虑，必有一失前门拒狼，后门进虎 人无远虑，必有近忧前车之覆，后车之鉴二虎相争，必有一伤 近朱者赤，近墨者黑乘兴而来，败兴而归远在天边，近在眼前 成也萧何，败也萧何塞翁失马，焉知非福嬉笑怒骂，皆成文章 鞠躬尽瘁，死而后已，绳锯木断，水滴石穿金玉其外，败絮其中 8.诗对作者：（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（唐朝代李白） （2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋朝代王安石） （3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐朝代李白） （4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（宋朝代陆游） （5）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（唐朝代王维） 9.填写古代诗人的名字。 “诗圣”是指杜甫，“诗仙”是指李白，堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是王维。 10.古诗增色(给下列古诗填上表示颜色的词)。 日暮( 苍 )山远，天寒( 白 )屋贫。( 青 )箬笠，( 绿 )蓑衣，斜风细雨不须归。 ( 朱)雀桥边野草花，(乌 )衣巷口夕阳斜。日出江花( 红 )胜火，春来江水( 绿 )如( 蓝 )。 ( 黑 )云翻墨未遮山，( 白)雨跳珠乱入船。 11.春意盎然(在括号里填上带“春”的词语) ( 春蚕 )到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。( 春潮 )带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ( 春江)潮水连江平，海上明月共潮生。( 春风 )又绿江南岸，明月何时照我还？ ( 春色 )满园关不住，一枝红杏出墙来。 12.请给以下的作家作品正确连线。 鲁迅《朝花夕拾》冰心《繁星·春水》 老舍《骆驼祥子》阿来《尘埃落定》 13.请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。 威尼斯意大利小艇巴黎法国香水 北京中国故宫纽约美国自由女神 东京日本樱花
分数的基本性质说课稿
分数的基本性质说课稿 分数的基本性质说课稿一 各位老师，同学： 大家上午好！ 我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。 一、教材分析 本节内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学学习中起 着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。 二、学情分析 学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变 性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。 三、教学目标 综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下： 1.理解和掌握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同 的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。 2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，并且在自主探究中正确认识和理解变与不变的辩证关系。 3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。 教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。
教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 四、教法学法 根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认 知特点，结合教材内容，本课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。通过观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。 五、教学过程 本节课的教学过程我分五个部分进行 第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问 题情境，揭示本节课要研究的问题。 第二部分：组织讨论，动手操作。主要是组织学生动手进行折、画、标等活动，初步理解分数基本性质。 第三部分：合作探究，发现规律。主要的是学生找出规律，并利用规律解决问题。 第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学知识并进行拓展提高。 第五部分：梳理知识，反思小结。主要是总结全课。 其中，第三部分“合作探究，发现规律”可以细化为三个环节： 环节一：动手操作，进行比较 这一环节是在第二部分的基础上进行的，我给每组学生三张大小一样的长条纸，让学生用分数表示涂色部分，并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的比较能力。 环节二：呈现问题，引导观察 这一环节主要呈现给学生这样一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母都不一样，为什么大小相等”，引导学生从左到右、从右到左两方面去观察，此环节的设计主要是培养学生的观察能力。 环节三：交流汇报，得出规律
《急速60秒》拓展项目方案
《急速60秒》拓展项目方案 一、活动目的 1、培养团队意识和团队协作能力； 2、锻炼团队领导力和决策力； 3、学习运用PDCA方法处理事务，达成目标； 4、提升团队执行力和有效沟通能力。 二、活动时间 120分钟 三、活动地点 晚会现场 四、所需器材 代表1-30数字信息的图片卡、秒表、积分表 五、拓展项目流程 1、团队建设 分团队：分为5个队。 （4）团队建设：每队选择一个地方作为大本营，选出队长。 2、拓展游戏 （1）游戏规则： A、室内以第一桌准，每次一队进行，除了游戏进行中的1个队队员外，其他队任何人 不能进入，或旁观。 B、桌有1到30的数字信息卡片，且卡片的正面朝上，比如碗代表着1。 C、队员可以同时操作。 D、每队有五次进场的机会，每次进场时间为60秒，进场后，当教练说开始计时时，每 队才开始游戏。 E、在60秒之内，每队圈内的队员把圈内数字信息卡片全部按照从小到大的顺序准确无 误的交给绳桌旁的主持人。 F、每违反规则1次扣2秒，时间多于60秒为失败。最终成绩按照时间多少排名。 （2）提交队长名单和一队首先开始游戏，其他队按顺序进入会议室游戏。 六、活动总结和分享 1、培养团队决策与统筹意识，大团队意识，团队间的相互合作。
2、团队处理突发事情能力。 3、在执行过程中对目标偏离时，怎样快速沟通重新调整计划。 4、计划 (1)是否所有人都参与了计划的制定工作？参与度是否与个人性格有关？ (2)计划对结果是否重要？是否有效运用了资源？ (3)考虑到时间因素，有无应变计划？对环境变化是否做好准备？ (4)团队是否善于借鉴以往的计划实施的经验？ 5、沟通 (1)运用了怎样的沟通方式？有效的沟通方式有哪些？是否取决于具体情况？怎样改善沟 通技巧？怎样运用于实际工作？ (2)信息的发出和接受是清楚的吗？是直接的吗？ (3)你喜欢什么样的风格？你的沟通风格是什么？ (4)倾听是否足够？为什么倾听如此重要？ 6、团队 (1)团队给予了多少压力和动力？它们是如何起作用的？ (2)建立团队规则时是否彼此尊重，在自我辩护以前是否首先倾听别人的意见等，提出建 议总比只给批评有效，所有人都应对团队有所贡献。 7、摆正个人及部门在团队中的位置，是成功的基础。
小学数学分数的意义和性质 说课稿
4、分数的意义和性质说课稿 单元内容：分数的意义；分数与除法的关系；真分数、假分数、带分数的认识；分数的基本性质等。地位与作用：本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的，是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础，在以后的学习中具有重要的地位。教学目标： 1.结合具体情况，理解分数的意义；知道分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，并能较熟练地将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质。 2.在感受分数的意义、探索分数节本性质的过程中发展数感，会用分数表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 3.通过操作、观察、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。重难点：重点：分数的意义和节本性质。难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”教法、学法：老师将讨论法、谈话法、直观演示法等实施于课堂中，引导并放手让学生自主展开学习活动，经历“发现问题——合作探索——解释应用”的过程，主动构建知识、动手操作并归纳分析等。下面我就《分数的基本性质》一节课，具体谈一谈教学设计过程。《分数的基本性质》是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上，进行教学的，是进一步学习约分、通分的基础。本节课的教学目标是： 1.知识技能目标：让学生亲身经历“分数基本性质“的抽象概念的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，并能解决有关的数学问题。 2.发展性目标：培养学生观察、探索、抽象概括的能力，培养学生的数学意识、问题意识及应用意识。教学程序是：（一）创设情境，设疑激思 1.（屏幕）有一天，猴王做了三块同样大小的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成四块，分给第二只小猴两块，第三只小猴更贪，它非要4块，猴王又把第三块饼平均分成8块，分给第三只小猴4块，同学们，你知道哪只猴子分得多吗？ 2.教师出示三块大小一样的圆，通过师生分，观察验收后得出结论，教师可以问：聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，有分得那么平均呢？同学们知道有什么规律吗？课进入第二个环节；（二）合作探索，获取新知为激发学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移作用，首先创设了动手操作的情境；课后发给每个小组（三人组）3张同样大小的长方形纸条，让学生折一折，操作标准（屏幕）（1）把三张纸条分别二等分、四等分、八等分；（2）用笔分别涂出它的一半，并用分数表示；（3）这些分数有什么关系；（4）你有什么发现；（5）能举例验证你的发现吗？这时教师可以根据学生的回答，板书：==，总结：我们发现的这个规律，就是分数的基本性质，请同学们总结一下，什么是分数的基本性质呢？并板书，如果同学们对于性质总结得不够完善，如（0除外）应引导同学们发现0作分母无意义，所以应在性质的末尾补上“0除外”三个字（三）深化概念，及时反馈为了加深学生对分数的基本性质的理解，设计了如下练习第1题判断题，使学生通过判断，加深对分数基本性质意义的理解；第2题填空题，是一道综合巩固分数意义和基本性质的题目；第3题是两道解决实际问题的题目，具有一定难度，以进一步提高学生的分析和推理能力。板书设计：分数的基本性质 == 性质：这样设计，简单明了，使人一目了然。 一、说教材 “分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分的内容是学生在三年级上册初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，
人教版七年级上册语文第六单元拓展训练(5课打包_名校精品)
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第六单元 26、皇帝的新装 课外扩展 阅读下文，完成12—16题。 上帝的迷惘 ①那蔚蓝蔚蓝的童话的天空里肯定住着智慧的、无所不能的上帝。据老格林说，有那么一天，上帝到人间旅游，他疲倦了，想找一个住处。在路边有两所房子，一所又大又漂亮， 住着富人；一所又小又破旧，是穷人的。他想到漂亮的房子里去过夜，就敲富人门。富人打 开窗户，看见上帝穿着朴素，不像有钱人，就说没有地方留外人住宿。上帝于是就去敲穷人 家门，穷人马上打开小门，请他进去，拿出他们所有的东西，如煮山芋、羊奶等，请客人一 起吃，穷人夫妻还把自己的床让给客人睡，他们铺上草睡在地上。 ②上帝非常感慨地发现了自己造物的不公平，让品德高尚的人受了穷，而让品德恶劣的人享受了富贵。回到天堂后，他把“创造之手”轻轻一翻，天底下的贫富状况立刻反转了。 比如富人们走私贩假的，犯了事，抄了家，罚了款；炒股做期货的，血本无归；子孙不争气 的，败坏了家业。总之，所有富人都变成了穷人。而穷人中奖的、炒股的都发了横财；走私 的、造假售假的也一路顺风顺水。总之，所有穷人都成了富人。 ③过了一段时间，上帝又到人间，这回他是巡视来了，他想看看那些新近富起来的富人 是怎么接待他的。他同样看到了路边有两所房子，一所又大又漂亮，住着富人；一所又小又 破旧，是穷人的。他想到漂亮的房子里去过夜，就敲这新富起来的富人家的门，富人打开窗 户，同样因看见上帝穿着朴素，不像有钱人，就说没有地方留外人住宿。上帝于是去敲新穷 下来的穷人家的门，穷人马上打开小门，同样请他进去，拿出他们所有的东西，如煮山芋、 羊奶等，请客人一起吃，穷人夫妻还把自己的床让给客人睡，他们铺上草睡在地上。 ④上帝十分生气，没等回到天堂就把“创造之手”一翻，又把所有穷人变成了富人，把 所有富人变成了穷人。然而，当他再度去求宿时，得到的还是与原先那两次一模一样的结果。 上帝迷惘了，以他超凡的智慧竟也不知道这是为什么，最终长长地叹一口气，说：“钱，这个东西呀！”读童话的儿童对上帝的感叹很不以为然，告诉上帝应该说：“人，这个东西呀！” ⑤除了童话的天空里有活动的上帝外，我们在现实生活中是永远也别想撞上上帝来你家 求宿的事儿。所以，我们谁都用不着当心上帝那“创造之手”会轻轻翻动一下，把我们变穷 变富了，或者变成什么东西。你说，是吗？ 12、上帝三次寄宿都受到了同样的境遇，这揭露了什么？ ___________________________________________________ 13、“上帝的迷惘”和“人，这个东西呀！”这两个标题，哪个更合适一些？谈谈理由。 ______________________________________________________ 14、上帝长叹“钱，这个东西呀！”，儿童告诉上帝应该说“人”，这个东西呀！”，两句话各自含义是什么？你更同意谁的话？说说理由。
五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿
五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿 一、说教材 《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容， 1.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。 2.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吗？ 二、说教学目标 1.知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。 3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。 三、说教法 本节课起打算采用"创设情境，复习迁移--设疑激思，获取新知--深化概念，及时反馈"的教学模式进行教学。 1.创设情境，复习迁移。 为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先故事引入，创设了动手操作的情境：同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折（也就是把这张纸条平均分成2份），把第二张纸条对折再对折（也就是把纸条平均分成4份），再把第三张3次对折（也就是把纸条平均分成8份）。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位"1"，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面
企业格言集锦
企业格言集锦 一、追求、要求、标准类 1．全力以赴，做到最好 2．精益求精，追求卓越 3．扎扎实实做好各项工作，认认真真对待每个问题 4．产品质量，企业形象 5．塑企业形象，创优质品牌 6．做无差错能手，向零缺陷迈进 7．强化竞争意识,营造团队精神 8．要求要明确,执行要坚决 9．团结协作,忘我敬业,朝气蓬勃,开拓创新 10．营造海利精神,创建豪进品牌 11．团结、进取、求实、奉献 12．今天的质量，明天的希望 二、工作方法 1．抓质量，必须矫柱过正；找问题，就要吹毛求疵。 2．等待是失败的源头，行动是成功的开始。 3．点滴之处，更要关注 4．力求一次要好，消除无效劳动 5．强化服务意识，倡导奉献精神 6．眼到、手到、心到，一个不良也逃不掉 7．成功者寻方法，失败者找借口 8．把鸡毛蒜皮的事做好做足 三、工作质理与员工素质1．工作质量是员工素质的体现，产品质量是企业形象的写照 2．质量靠我们保证，我们靠质量生存四、反思、回味、自勉类 1．今日的总结，明天的希望 2．总结今日，开创明天 3．吾日三省我身 4．思索、总结、改善、提高 5．思索、总结、创新、希望 6．日清日高，不断改进（不断创新）7．今日事，今日毕 质理与质量管理格言汇编 1．质量是企业永恒的主题 2．市场是海，质量是船，品牌是帆3．今日的质量，明日的市场 4．筑质量的长城，兴中华经济。5．ISO9000——效率、效益之源。6．构造“质量、环境、安全”一体化的管理体系 7．建有质量文化的质量体系，创造有魁力、有灵魂的质量 8．未来的成功属于质量领先者 9．21世纪——质量领先者的世纪。10．铸造辉煌，唯有质量 11．品质的优劣比成本更重要。 12．以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。 13．以质量求生存，以改革求发展
小学五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿
小学五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿 一、教材分析 分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。 探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。根据我对教材的认识，本课时安排了学习活动和游戏活动让学生寻找相等的分数，使学生初步体验分数的大小相等关系，为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。 教学目标： 1、知识目标：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 2、能力目标：培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。 3、情感目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 二、说教法 “将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在
教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，根据概念教学的特点，结合教学特点，以及学生的认知规律，我将采用的教学方法主要有： 1、直观演示法 先让学生充分感知，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过度到抽象思维。 2、实际操作法 指导学生亲自动一动、折一折，画一画，比一比，多这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。 3、启发式教学法 运用知识迁移规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维 4.树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，我还采用分层练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的 三、教学组织形式： 师生互动、合作与探索结合
拓展训练激励口号,拓展队名,拓展训练效果
拓展训练激励口号，拓展队名，拓展训练效果天地行拓展：激发潜能，拓展每个中国人！在拓展培训中，一句好的标语口号，能凝聚人心、整合力量。 共创美的前程，共度美的人生，超越梦想，激情无限。 爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。 心有多大,舞台就有多大，让我们做得更好每一年，每一天，我们都在进步没有比人更高的山，没有比脚更长的路竞速时代，xx最帅，团结友爱，不可阻碍。 磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。 秀出自信，展现自我，非比寻常，xx最强。 积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。 释放激情，放飞梦想，今天明天，由我创造。 青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。 团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一等等这些激励的口号，给我们的拓展增添不少气氛，给队员们以鼓励！团队口号虽然内容各异，但其功能总体上表现出共性特征，具有引导大家理解、接受并努力实践既定任务的目标导向功能、还具有教育功能和宣泄情感、表达意愿的激励功能。 标语口号发挥作用主要源于深厚的历史积淀和较好的组织动员效果。 下面是户外拓展训练常用的资料整理：拓展培训口号：努力拼搏，
永夺第一。 我精彩，我运动。 我运动，我健康，我快乐。 超越极限，超越自我。 团结拼搏，永创辉煌团结、拼搏奋斗。 青春无畏，逐梦扬威。 我运动、我快乐我锻炼、我提高比出风采、超越自我更强我能、更快更高。 拼搏追取、善学勤团结拼搏拼搏进努力奋斗勇敢争先文明守纪拥抱胜利努力拼搏自强不息运动起来勇敢第一天道酬勤健康起来赛出成绩安全第一团结文明展现风采追梦扬威奋勇争先爱我实中赛出水平振兴中华赛出水平拓展格言：只为成功找方法，不为失败找理由。 个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的。 我为大家，大家才能为我，只顾自己不顾他人的人，到头只会一事无成。 在了解的基础上产生信任，信任是在有能力的前提下产生。 悟，是心灵的语言，它比有声的语言更能表达深度的内涵。 拓展只是一种训练，是体验下的感悟，最重要的是我们学会了方法，悟出了人生的一些东西，经历了心理和生理考验，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标。 在工作中要大胆尝试，不断战胜自我，不断超越自我，才能在工
《分数的基本性质》说课稿正文
《分数的基本性质》说课稿 南障城明德小学吕佳佳 今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我从以下四个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材： 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的内容, 在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 二、说学情： 学生在三年级上学期已经初步认识了分数，以及同分母分数的大小。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。五年级学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上他们所具有的一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑——探索——释疑——应用”这一完整的学习过程。 三、说教学目标 依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。 过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性。 情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。 教学难点：让学生经历自主探索，发现和归纳分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决相关问题。 教学准备：三张同样大小的长方形纸张，彩色笔