《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计

魏家台镇中心小学-----曹卉

第一课时

教学目标：

1 能正确、通顺地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：能理清课文脉络.

教学准备: 多媒体课件

教学过程：

一.歌曲导入。

过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》

板书课题：(齐读) 14 “东方之珠”

师：同学们知道东方之珠指哪吗？（香港在地图上的位置）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。（问一下学生对香港了解多少？）

大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。二初读感知

1 出示自读要求:

(1) 标出自然段序号。

(2)读准生字的字音。

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。

2 检查字词掌握情况

(1) 出示生字。

(2) 出示生词。

3 检查课文朗读情况：生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）要求：同学们先欣赏每段图片，带着意境去朗读课文。

(1)指名分节读,课件分节展示朗读

(2)教师据情况及时指导读一些难读的句子.

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

1

2

(4) 听录音朗读

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起美美地读一读吧!

4 交流

过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

板书迷人的沙滩著名的公园

繁华的街市美丽的夜景

5 分小组朗读描写不同景点的段落,据课文理解词语------(举世闻名，

鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮。）加深学生对课文层次的理解。

6学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

（3）齐读。

（4）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三学生总结

师:通过这节课的学习,你知道了……?

香港是被称为( )

香港有( ),有( ),还有( )……

四作业:练习有感情地朗读课文。

最新语文教案：《东方之珠》教学实录 (第一课时)

最新语文教案：《东方之珠》教学实录 (第一课时) 江宁实验小学蒋崇勇 教学目标: 1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思. 2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因. 3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段. 教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思. 教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因. 教学准备:多媒体 课件 教学过程: 一.说资料. 师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关 这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的! 生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的 旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的. 生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅 游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个 部分组成. 生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建

设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的. 生4:****战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的. 生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的. 【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学 生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】 师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看 生齐:想! (欣赏录像,配歌曲《东方之珠》) 师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港. 二.读课文. 师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音. 师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗 生1:我觉得香港非常美丽,迷人.

八年级音乐上册第1单元欣赏《东方之珠》教案1人音版

《东方之珠》 教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教材分析： 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 教学重点与难点： 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程： 一、导入新课： 1、引入： 师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4、欣赏录音《东方之珠》教师播放录音。（出示投影《东方之珠》词谱） 师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 二、教师小结： 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地

东方之珠教案

东方之珠 "东方之珠" 公开课金奖教案 [2018]

"东方之珠" 一、导航 课文主要内容及全文思路导读 一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。 课文描写了香港"迷人的沙滩"、"著名的公园"、"繁华的街市"，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的"东方之珠"。 全文共6个自然段，可分为三个部分。 第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有"迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市"，引起下文。 第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。 全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。 总南大门 浅水湾沙滩、海风、浪涛 分海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃 铜锣湾摩天大厦商店街道 灯的海洋五颜六色奔流不息 总东方之珠 二、精品屋

课文精彩片断欣赏 精彩片断（一）点评 浪平沙细、阳光和煦的浅真是个好地方。 水湾，是旅游、度假的好地方。 每逢节假日，人们结伴来到这 里，漫步在金色的沙滩上，沐这些词本身就散发着诱人的魅力。 浴着轻柔的海风，倾听着浪涛 拍岸的声响，真是舒服极了。 【欣赏】 对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"，我已经听到你在说"真是舒服极了！" 精彩片断（二）点评 一到夜晚，整个香港就成了也就是下面"像""如同"

《“东方之珠”》课堂教学设计

“东方之珠”》课堂教学设计 、教学要求： 1 了解香港的美丽与繁华，发生爱香港、爱祖国的思想感情。 2 结合课外资料，补充介绍香港。 二、教学重点： 知道香港为什么被称为“东方之珠”。 三、教学过程： （一）导入： 讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。 听过这支歌吗?（板书：东方之珠） 歌中的东方之珠指的是哪?（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢?今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了!（看课件：飞机起飞的影片） （二）初读课文： 师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册 （语 文书第37 页） 师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港?主要介绍了香港的哪些地方?你最想到哪个地方看一看?生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。 第1页 生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了 !（播放飞机降落的影 （三）新授课： 1 小组学习 师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以 “自助游 ”的形式进行旅游观 以小组为单位，你们自身来设计旅游路线。 （学生利用计算机中的课件自 自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片 ）但有几个要求请同学们记 住 （出示课 件 ）。 1 先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典 ; 2 再选择影片去 看一看 ; 3 互相谈谈体会：说说你最喜欢哪 ?为什么? 4 有感情地 2 汇报学习效果 师：集合 !玩得怎么样 ? 学生很兴奋。 师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方 ?谈谈你的感受或给我们有感情 的朗读一下旅游手册。 指名回答 扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料 第2页 指名有感情的朗读课文。 3 学习第五自然段 师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了 !但是，我们还有一个景观是 不能错 片） 光。 学， 指名读要求： “观赏地 ”走一走、 朗读 课文学生开始分组学习

八年级音乐《东方之珠》教案

东方之珠 一、教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3、让学生了解回归十年后的香港的全新面貌。 二、教学重点与难点: 突出本单元“ 祖国统一” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 三、教具准备： 多媒体课件 四、教学过程： 一、组织教学 1、课前多媒体播放《七子之歌-澳门》 2、师生问好 二、导入新课： 师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 1）、请说出歌曲名字和演唱者的名字 2）、这首歌曲表达的是怎样的情感？多媒体播放张明敏的《我的中国心》 生：（说出歌曲的名字和歌星的名字） 师：请几位同学说出歌曲表达的情感：思乡爱国的情感 生：同学们说出歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。 4、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东

方之珠》 三、新课教学 1、大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！ 师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。被誉为“ 东方之珠” 2、聆听《东方之珠》（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 3、随琴学唱歌曲 4、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 师：“ 让海潮伴我来保佑你”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠---- 香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 5、了解作者——罗大佑师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》 6、再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD 影片，学生跟随演唱。 四、课堂小结： 同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《东方之珠》的歌唱中下课！ 五、教学反思： 通过学习，学生会唱歌曲，用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。

东方之珠教案

教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么你从中感受到什么乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。 二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名你能在地图上找到它们所处的位置（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗能简要地谈谈吗（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。） 3、歌曲比较： （1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。） （2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感你的体会从哪而来 （3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。 （4）归纳： 三、歌曲演唱处理

24香港璀璨的明珠优秀教学设计

24《香港，璀璨的明珠》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情； 2.对不理解的地方提出疑问； 3.联系上下文，理解重点词句的意思。 教学重点难点 理解课文是分几方面来介绍香港的。 教学准备课件 课时安排一棵树 教学过程 一、创设情境导入 同学们，上课前，老师想请你们欣赏一首美妙的歌曲（课件播放《东方之珠》）。 谁知道这首歌的名字是什么？ 东方之珠指的是哪？（板书：香港）同学们请看（课件出示：中国地图）。这是我们中华人民共和国地图，我们四川在这儿，香港在这儿，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？ 是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。 现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令

世人瞩目的“东方之珠”。（出示课件：板书题目） 二、读课文，感知全文 一读： 1、请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀？（出示课件：要读准字音，把句子读通顺，略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。） 2、（出示课件：:文中带拼音的词语）我们找同学开火车读一读。二读： 检查：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？好，我们来轮读读文。其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段？主要向我们了介绍香港的什么呢？(主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。) 短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。 对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的？ 谁能找到每个段落的重点句子？ 你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。 三读:默读感悟 你对解香港的哪一方面最感兴趣呢？你就默读哪一个段落。但是我这有几个要求(出示课件：默读要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么？再与你的同伴交流交流。)

《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计 执教：俞惠珍 一、教学目标： 1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、有感情读课文，积累优美词句。 3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。 二、教学重难点： 感情朗读，积累文中的好词。 三、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字） 2、多媒体课件 四、教学过程： （一）、导入 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。 （二）、检查预习情况 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等） 香港贸易清澈海豚闪耀粤菜佳肴应有尽有

琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区 （粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。 璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。 琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。） 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、学习第1段 1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？ 2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。） 3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？ （四）、学习2―5段 1、整体感知： ①听老师读课文2－5段，同学们来感受。 ②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华） ③你知道课文是从哪些方面来描写香港美丽和繁华的？在哪一段描写？ （板书：市场美食海洋公园夜景） 课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？ 2、深入理解，指导朗读： 市场 ①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ ②课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。 ③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。 美食逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。 ①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？ ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？

“东方之珠”教学设计doc

《“东方之珠”》教学设计 之一 佚名 第一课时 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。 1、录音带。 2、投影片。 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 两课时。1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①"东方之珠"指哪里？（香港） ②简介香港。 ③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……） 难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。 2、初读课文。 课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市）

3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） ③齐读。 ④练背。

3上14《东方之珠》第一课时教学实录

《东方之珠》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》 执教时间：2010年11月8日 执教班级： 执教老师：海安县大公镇北凌小学储剑锋 教学过程： 一、创设情境导入，唤起阅读期待。 师：（播放歌曲《东方之珠》，音乐声中，师生问好。）知道这首歌曲的名字吗？ 生：《东方之珠》。 师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？ 生：香港。 师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题） 师：齐读课题。 生：东方之珠! 师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？ 生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。 生3:1997年，香港终于回到祖国的怀抱。 生4：香港包括香港岛、九龙和新界。 生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。 生6：香港还有铜锣湾。 生7：香港也称为香江、香海。 生8：香港是中国的一个特别行政区。 师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。 [以歌曲导入课堂，有助于引导学生进入境界，激发学生的学习兴趣。出示香港地图，学生能直观感知香港，为进一步了解香港，感知课文提供铺垫。] 二、有效初读课文，整体感知文本。 师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中你知道些什么？ 生1：香港是我国通向世界的南大门。 生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 师：这句话又让你产生哪些疑问？ 生1：香港为什么是通向世界的南大门？ 生2：香港在祖国的南端。 生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？

13.东方之珠教案

13 东方之珠教学设计 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 4、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。 二、教学重点、难点： 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。 2、感知围绕中心句展开叙述的方式。 3、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 三、教学措施： 1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。 2、抓住重点词感受街市的繁华。 四、教学道具 ppt 配乐《东方之珠》香港风景图片 五、教学过程 一、激情导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。 今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 二、检查预习：谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 1、分享自己查找香港的资料。 2、检查词语。 3、谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。 三、学习最后一段： 1、出示：香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么? (为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?) 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 四、学习第1小节 1、课文的第一小节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点？这句话也是课文的 总起句。谁来说说香港有什么？（香港有......） 2、谁来读读第一小节？一起读第一小节。 过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。 2、请同学们轻声读第2-5小节，尽情地游览一下各个景点。 五、精读2-5（生读后交流，灵活机动的教学2-5节） 你喜欢哪个景点？浏览后你有什么感受？（生说））请你读一遍，读出这种感受。 读2小节：迷人、舒服 （1）谈感受，指名读2小节。 （2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） （3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一幅美妙的画面。（浅水湾图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说浅水湾是--（生说“旅游、度假的好地方”） （4）（浅水湾图2）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服） （5）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句，大胆想象认真体会。 （6）谁来带着感觉说一说（因为人们-----所以，感觉舒服极了。）师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 （7）请大家跟着配乐来读读2小节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来（指读、愿意来读）配钢琴曲 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 第3节（举世闻名精彩） （1）说感受，指名读第3节。 （2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

三年级语文：《东方之珠》教学实录 (参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《东方之珠》教学 实录 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《东方之珠》教学实录 (参考 文本) 江宁实验小学蒋崇勇 教学目标: 1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思. 2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因. 3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段. 教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思. 教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因. 教学准备:多媒体课件 教学过程:

一.说资料. 师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的! 生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的. 生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成. 生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的. 生4:****战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的. 生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的. 【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨

小学音乐《东方之珠》教案1

《东方之珠》 教学目标： 1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教材分析： 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸，则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 教学重点与难点： 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程： 一、导入新课： 1、引入： 师：刚才我们听到的是《七子之歌》，同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。我们大家可以深深体会到词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。这节课我们将欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》。） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

《香港,璀璨的明珠》教学设计(公开课)

香港，璀璨的明珠 邵翔 教学过程： 一、导入 同学们，我们欣赏过雄奇秀丽的天门山，美如西施的西湖，美丽富饶的西沙群岛和四季景色诱人的小兴安岭。祖国处处美如画。今天，老师要带大家继续踏上旅程，走进香港，去感受这颗璀璨的东方之珠的魅力。 齐读课题。“璀璨”齐读，就是“光彩夺目”的意思。 二、初读课文，整体感知 1.这篇课文就像是我们游览香港的一本旅游手册，请大家自由朗读，读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌来解决。 2.下面，邵老师来考考大家识字的能力，先自己试着读一读，不会读的可以请教同桌。（试读）来，开开小火车。（开火读词语） 3.读得真好。现在请大家在地图上找找我们要去的香港在哪儿？（指名上台找） 4.课文的哪一段也告诉了我们香港的位置呢？齐读。 5.对香港有了大致的了解后，请大家快速默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来介绍香港，让我们能真正感受到香港的确是一颗璀璨的明珠的？用笔圈画出关键的词语。 6.交流。（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋） 三、学习课文 你最喜欢香港的哪个方面呢？跟大家交流一下。（师按学生回答随即调整顺序） 1.万国市场 （1）请回答的学生读描写万国市场的段落。想象一下：“万国市场”是个怎样的市场？（2）那我们赶紧去市场看看吧！（课件图片） （3）看到这些，你感受到了什么？（出示文本）正像文中说的，商品是——（琳琅满目，应有尽有）随机解释词语意思。（板书） （4）这里的商品琳琅满目，应有尽有，说明商品——（多），这里的商品不仅多，而且——（物美价廉）。 （5）是啊，在这样的市场里买到你中意的商品，心情一定是——（万分高兴）。齐读。2.美食天堂 （1）读读第三自然段，你认为哪个词最能体现香港的美食特点？（结合句子理解“一应俱全”，板书） （2）到底有哪些地方的美食可以让人们大饱口福呢？请你找出文中相关的语句读一读。（3）想不想去看看这些美食？（课件演示美食图片）看到这么多美食，你有什么感受？能用一句话来形容下你的感受吗？ （4）看来香港的美食把大家都吸引住了。不仅吸引了你们，还吸引了世界各地的游客，怪不得人们称香港为——（美食天堂）。这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读） 3.旅游胜地

苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文

苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之 珠”》教案及原文 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写倾、舒两字。 【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。 【教学重点】 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①东方之珠指哪里？（香港） ②简介香港。

③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……） 难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。 2、初读课文。 课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

《“东方之珠”》课堂实录第2课时

《“东方之珠"》课堂实录第2课时一。复习导入 师:同学们,今天老师请大伙儿一起来欣赏一首动听的歌曲(播放歌曲《东方之珠》),同学们,大伙儿明白这首歌的名字叫-—东方之珠(生齐答),而“东方之珠”指的就是-—香港(生齐答)、 师:谁能用“东方之珠"与“香港"讲一句话? 生１:香港是我国的“东方之珠”。 生2:香港特不美丽,就像一颗明珠,简直就是我国的“东方之珠" 师:上节课我们差不多明白,课文是从哪几个方面来介绍香港的？ 生:迷人的沙滩、著名的公园,繁华的街市,美丽的夜景(师板书)。 师:那么课文的第一段与其她段落的关系是什么呢？ 生:总分关系(齐答) 师:大伙儿回答的特不好,这节课我们接着学习《东方之珠》。 二、教师引导学习第二段 师:请同学们自由朗读第二段,找出自己喜爱的词语与句子,讲讲什么缘故。用“我从感受到”的句式表达。 生1:我喜爱“浪平沙细”“阳光与煦"这两个词语,我从

这两个词语中感受到沙滩特不美丽,才上去特不柔软,阳光特不温暖。 师:讲得真好(出示图片,展示“浪平沙细”),谁来把这个美丽的句子读一读、 生1朗读,师生指导、 生2:我从“每逢节假日,人们结伴来到这个地方”感受到浅水湾为人们的节假日增添了特不多的快乐。 师:这个地方真是人们旅游度假的好地方。(出示图片,人们旅游的图片),这个地方的诱惑力真不小啊、 生３:我喜爱“沐浴”“倾听”这两个词语,让我感到浅水湾让人特不舒服。 师:确实如此、“倾听"这个词语是认真地听,谁来用“倾听"造句？ 生1,生2分不造句、 师:一般我们“倾听”的内容是美好的,悦耳的,比如我们都可不能去“倾听”邻居吵架。讲明浪涛的声音十分——动听(生答),动听的声响,轻柔的海风。浅水湾给人的感受用一个词语来概括,就应该是——舒服(生齐答,师板书) 师:这么美的地方,这么美的句子,谁来朗读? 生1朗读,指名评价(朗读声音要柔与)。 生２朗读,师评 女生齐读,男生齐读、

《东方之珠》教案设计范文

《东方之珠》教案设计范文 《东方之珠》教案设计范文 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写倾、舒两字。 1、录音带。 2、投影片。 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 两课时。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①东方之珠指哪里？（香港） ②简介香港。

③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断） 难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。 课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） （1）师：刚才几位同学读的'很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） ③齐读。 ④练背。 （3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

最新人音版音乐七年级上册《东方之珠》教案.doc

《东方之珠》和《1997.天地人》交响曲欣赏 教学目的和意义： 1、清楚香港的地理位置、沧桑的历史和1997年之后的香港的变化； 2、通过欣赏交响曲，感受香港回归时的盛况和作者在音乐中表现的歌颂这一伟大事件的思想。 地点：教室 参加人员：七年级全体学生 教学设备：多媒体设备、影响、乐器（电子琴） 教学过程：一、《东方之珠》歌曲欣赏 1、了解《东方之珠》的作者和创作背景。《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声，。这首歌含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。 2、了解香港的相关知识：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港（又名“香江”、香海），香港占地面积1097平方千米，现有人口700多万，期中百分之九十八为中国血统，通行粤语。香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。1842年，鸦片战争之后，英国请战了香港岛。1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12.19.签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7.1日，中国政府恢复了香港所行使的主权，香港重回归祖国怀抱。 3、了解作者罗大佑，他的作品还有大家都熟悉的《童年》、《明天会更好》等等… 4、用多媒体播放课件，播放音乐，让学生聆听歌曲。 5、在欣赏过程中，看着书中的乐谱和歌词，跟着音乐声轻声唱出歌词；

6、提问：你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（答：“让海潮伴我来保佑你”，深切表达了炎黄子孙对东方之珠—香港的无比爱恋之情） 7、提问：哪些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？（答：“让海风伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”，多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。） 8、跟随音乐再唱一遍。 二、《1997.天地人》交响曲欣赏 1、创作背景了解：香港被英国统治了近1个世纪，在中、英两国政府经过长期的谈判之后，终于在1997年回归祖国怀抱，这不仅是中国在世纪末的大事，也是世界历史上的大事件。为庆祝香港回归祖国怀抱，我们举国山下都举行了非常隆重的庆祝仪式，在香港，作曲家谭盾经过长时间的思考，力从中国文化之境界“天时、地利、人和”这一基点来深刻、磅礴地发展、诠释这一历史事件，创作了交响曲《1997.天地人》。这部作品结合香港回归的主题，被命名为《交响曲.1997》，副题仍为“天地人”，所以交响曲分天、地、人三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛，像是以民间歌谣演绎的《庙街歌剧》，作曲者谭盾这次以俗讨好大众；“地”可以说是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题—“火、水、金”来表达大自然的平衡。第三章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。这部作品在97年7月香港回归的当晚，有作曲家亲自指挥，大提琴家马友友、中华编钟乐团、香港叶氏合唱团、香港管乐团共同演奏，完整地演出了这部交响曲。 2、了解作曲者谭盾，谭盾：作曲家、指挥家，湖南人。2001年他因电影《卧虎藏龙》的音乐赢得使他声名远播的奥斯卡最佳原创音乐金像奖。 3、利用多媒体播放课件和音乐《1997.天地人》交响曲序曲。 4、欣赏完毕，回答问题：