孩子做题马虎怎么办

孩子做题马虎怎么办？

来源：网络 2009-12-09 13:16:01

[标签：试卷期中期末三年级阅读]奥数精华资讯免费订阅孩子连续三次大考（三年级上期末、三年级下期中、三年级下期末），数学几乎都是100分（其中一次因为题目理解的原因，没有得满分），几乎看不到马虎的痕迹。乐爸高兴地说，儿子终于克服了马虎的毛病。

真的是这样吗？我陷入了思考。

回忆这学期孩子做过的厚厚的一摞数学试卷，儿子得满分的时候并不多，而扣分，也都是因为马虎。

但唯独，在大考的时候没有马虎。

仔细想想，和我的引导和说教不无关系。

我以为，造成马虎的原因有很多，不仅有孩子方面的，也有教育者方面的。

从孩子方面分析：如果做题的时候，精力不集中、身体状况不好，很容易造成马虎。而精力不集中，又分两种情况，一个是孩子有情绪，不想好好做，对付你呢；另一个原因，就是真的集中不了精力，或许是因为身体状况差，没办法集中精力；或许是大脑暂时疲倦了，所谓不在状态。

从教育者方面分析：现在学校让孩子做的考试卷实在是太多，让人生厌。厌倦的东西，无法让人全神贯注，只能是凑合着做，因为不做，又不行。教育者应该问问自己，我们要让孩子写多少份考试卷，才放心他掌握了知识呢？上帝没有给我们权利，把孩子的自由时间、玩耍的时间都用来写考试卷吧！

如果我们懂一点心理学，就知道，不同年龄段的孩子，他注意力集中的时间是不一样的。如果你总是让他注意力长时间非常集中，他是做不到的。我们做违反生命规律的事情，那不是自寻烦恼吗！

我在解决马虎这个问题上是这样做的：

我反复对孩子说，每天必须要有户外活动的时间，保持身体状态好；同时，做题的时候必须集中精力，专心致志。第二，白天在学校里做过考试卷了，回家以后坚决不做。如果老师留了必须做的这样的作业，和妈妈换作业，换成阅读课外书。

慢慢地，我又对孩子说，你要用自己的优秀让老师放心，即使你不做这些作业，你同样能成绩优秀，这样老师也不会责怪你不写过多的作业了。

再一个，经常和孩子交谈关于数学方面的知识，引导孩子对数学的热爱。

关注这一点，比关注小马虎更为重要。千万不要，捡了芝麻丢了西瓜

孩子在学习上的很多错误都是因为自己粗心造成的，可是孩子似乎很难克服粗心这个毛病，而且每次考试丢分常常是因为粗心造成的，这让许多家长很是担心。其实，粗心对孩子来说，是一个普遍存在的问题，如果家长对孩子的粗心问题没有一个正确而全面的认识，那这个问题就会影响到孩子的身心健康。

事实上，很多孩子学习上的粗心都是一些不好的生活习惯造成的，常常是因为孩子做完的作业都是由老师和家长来检查，他自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。所以，孩子在学习中出现粗心的现象，家长是不是也该反省一下自己呢？

好父母秘方

1．用正确的心态看待孩子的粗心问题。粗心问题不只是孩子有，很多家长也有，只是被忽略了。孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子了，而且这些问题又经常体现在学习上，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。

2．不要在学习或考试上经常以粗心为理由批评孩子。如果家长经常在学习或考试上以粗心批评孩子，很容易给孩子造成心理上的压力，在学习或考试中孩子会把自己的注意力都集中在“我不要粗心之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。

3．可以通过对孩子认真完成一件事进行表扬等方式，强化他的细心。为了避免孩子粗心的强化，家长可以在孩子粗心时不去批评他，但在孩子细心地完成一件事后，应及时表扬孩子，以强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。

4．帮助孩子在平时的学习中养成自己检查作业的好习惯。很多家长为了减少孩子在作业中的错题，都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯。要让孩子改掉粗心的毛病，首先就要让孩子养成自己检查作业的习惯。

5．家长要以身作则。在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情自己负责的责任感。

贴心提示

孩子的粗心并非罪不可赦，与其一味责备，给孩子施加心理压力，倒不如在平时加强对孩子的训练，培养他们良好的生活和学习习惯。

* 还可以查询少年教育的相关问题，比如：

如何引导孩子正确上网？

孩子贪玩不学习怎么办？

如何帮助孩子解决学习压力？

孩子应对孩子考试作弊？

从小事开始，要求她自己整理房间，可以培养做事耐心细致的品质。

虽然说粗心是普遍现象，但若不及是加以引导，对孩子还是有害无益的，至少别的孩子能早些脱离粗心现象。我认为可以采取表扬、奖励的政策。比如说，你发现他某一次做作业做对了，就及时加以表扬，并适当给予奖励。孩子一高兴就会牢牢记住不能粗心了。采取处罚措施只能增强孩子的逆发心里，有害无益。

回答者：weileerzi|二级| 2007-12-5 21:15

如何提高小学生的计算能力:计算题是小学数学最基本的题型，也是学好数学的前提和关键。开学以来的几次测验中，孩子们最常见的错误就是计算错误。做题中，孩子做错计算题的情况屡见不鲜，那么如何使学生的计算能力提高呢？我在教学中，通过摸索和实践，发现以下做法会使孩子的计算更准确：? 引导孩子养成良好的学习习惯? 加强计算法则运用能力训练? 加强口算训练? 培养孩子的估算能力，使他们学会检验做题的正误? 采取一些鼓励机制?在生活中计算。

引导孩子养成良好的学习习惯:在家庭作业中，加长要有意识地引导孩子养成良好的审题习惯。做题之前，让孩子认真读题、审题，先算哪一步，做到心中有数，然后进行计算。做题不审题是一个共性问题，也是孩子普遍出现马虎、计算错误的根源之所在，应该引起家长的共同重视。? 引导孩子遵循书写规范。规范的书写格式，可防止写错数（如“ 0 ”写成“ 6 ”）或抄错运算符号（如“ + ”写成“ x” ）, 避免计算中出现的错误。

加强计算法则的教学: 计算法则中强调了各种题型的运算顺序和计算方法，才能让孩子正确地进行计算。所以家长在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使孩子充分理解和掌握，以便于计算。加强口算训练:1、让孩子记住一些常用数据。如25×4=100，125×8=1000 等，这些常用数据都要让孩子背下来，做到张口就来。2、引导孩子掌握基本的口算方法。所以要教孩子掌握一些运算定律可提高口算速度，如87×101 就可以运用乘法分配律，37＋21＋63就可运用加法结合律。3、采取多种形式进行口算训练，提高口算速度。我目前已经要求孩子运用口算卡片进行训练，但是每天都要坚持训练，而且要有速度要求。

培养孩子的估算能力，使他们学会检验做题的正误

采取一些鼓励机制:计算题枯燥无味，孩子在测试，作业中，如果做的好，应采取一些鼓励机制，如出去玩一会或加红花等

孩子学习马虎是一个常见的问题。有些学生来信诉说苦恼：“我每次考试都会有因为马虎出错。本来都会做，可以得满分的，结果总要丢几分。”有的家长打来电话：“为什么孩子马马虎虎的毛病就是改不了？每天的作业都要5a8觳椋而且总能查出错来。怎么办呢？”

一、为什么马马虎虎？

我们先看看马马虎虎的孩子是什么方面出了问题。

小学、初中、高中的学生都会发生马虎的现象。小学生发生的较为普遍。小学生的马虎与心理特点关系较大，中学生的马虎与性格习惯关系较大。

小学低年级学生手指运动觉还不完善，感知事物还不够精确，精细动作显得有些笨拙，做作业会出现丢三落四的情况。低年级学生的无意注意仍然占据主导地位，注意的广度也不够大，描述事物会显得不完整，学习中显得粗心大意。低年级学生知识经验缺乏，尚不完全具备意义记忆的能力，另外思维形式主要以具体形象思维为主，思维的综合能力较差，这就容易造成小学生出现马虎的问题。小学生的马虎如不认真对待，任其马马虎虎下去，到了中学就不容易克服。有的年龄大一些形成了习惯，做事情毛手毛脚，成了急性子、大大咧咧性格的人。

有人说马虎不算错：不是自己无能，失误只因轻敌。其实不能这样认为，马虎与无能，其造成的错误结果是一样的。

知道“马虎”是怎么来的吗？说的是古时候有一人家，哥哥叫马大哈，弟弟叫马二哈。一天，父亲画了一只虎和一匹马，教他们认识虎和马。结果马大哈把马当成了虎，马二哈把虎当成了马。后来马大哈在街上看见了马，以为是虎，吓得连滚带爬往家跑；马二哈在山上看见一只虎，以为是马，追上去要骑，竟被虎给吃掉了。

马虎是不可原谅的错误。

总结一下马虎的原因。有的是心理发展问题，注意力不容易集中、观察事物不够精确的好马虎；有的是性格问题，做事大大咧咧、想问题急性子的好马虎；有时是态度问题，对学习不当回事、有厌学心理的好651砘挥械氖鞘炝肺侍猓对知识半生不熟、贯通不够的好马虎；还有的是情绪问题，学习中紧张焦虑、难以静心的好马虎……。

马虎问题要认真对待，要分析马虎的原因，做一些必要的改善训练。

二、马马虎虎怎么办？

家长先不要有急躁心理，孩子的马马虎虎要慢慢克服。这里只以小学生为例，中学生可以参照着做。

1、逐渐减少依赖心理

孩子刚上小学时，很多家长往往放心不下。于是上学时家长帮助孩子整理书包；放学时家长督促孩子做作业，快要包办代替了。家长见不得孩子作业上出现红叉叉，一定要亲自检查孩子的作业。这样下来，就养成了孩子的依赖心理。孩子不必认真查点学习用具；做作业也不必太认真，反正妈妈还会检查的。孩子的责任心没有了。

孩子刚上学时，家长可以协助一下孩子，但这只能是一个帮助孩子自理的过程。家长不妨这样做：第一步，让孩子自己整理书包，家长事后检查一下；第二步，让孩子自己整理书包，家长第二天早晨检查一下，这样逐渐放手。做作业也是这样：第一步，让孩子自己做作业，自己检查，家长再检查；第二步，让孩子自己做作业，自己检查，家长让孩子确认无误，不检查就交上去。其实，作业留下一些错误又有何妨，尝试错误正是一个必要的学习过程。

家长逐渐放手，孩子才会逐渐独立，独立的孩子才会对解决自己的马虎问题有责任心，这是一个基

本出发点。

2、做作业时帮助孩子集中注意力

开始做作业时不能让孩子心猿意马。比如孩子想看完一段电视节目再做作业，可是家长偏不让看。这时如果孩子很有情绪，做作业就不容易做好。如果孩子在做作业时有其它更强烈的要求，不妨先满足一下。

做作业的环境要整洁一些，不要有过多的分散注意力的东西，如孩子喜欢看的卡通画册，满墙的明星酷照，这些会让孩子分散注意力。有时候做作业卡了壳，孩子的心思就容易溜号了。

做作业时可以先让孩子平抚一下情绪，同时做好必要的用具准备。如果孩子的作业比较多，可以先分成二至三部分，分时间段完成。

3、在改正马虎错误中降低失误率

孩子做完作业在检查中会发现一些错误，要让孩子分析一下，这些错误是怎么造成的。是审题不清错误理解了某个条件？是看错了、看丢了某个符号？是想当然地思维跳跃弄错了某个逻辑环节？总之，改正马虎错误时，有意识地分析原因，在更正中强化一下容易出错的环节。必要时把出错的题记下来，建立一个“错题档案”，这样坚持做下来，马虎出错的情况就会越来越少了。

4、考试应该注意的马虎问题

考试交卷后如果发现马虎错误是没有更正机会的，所以必须要求孩子在考试中如何减少或杜绝马虎出错。

首先要心平气和，不要慌慌张张；其次，做题前要提示自己认真审题，弄清题意再动手解题。第三，做题中要仔细做题过程不出错。

做题中如何监督自己的思维过程不出错呢？这里给一个叫做“默读监督”的小方法。

简单地说，就是把思维过程在心里默读。比如说，数学题中常利用公式(a-b)2=a2-2ab+b2来解决具体问题，而初学时容易搞混。这时就要小心了，要看仔细问题中哪部分是a 、哪部分是b，哪里用负号，边做边默读思维过程。这个过程相当于有另一个“我”在监督这一个“我”做题，这是一个简便易行的克服马虎的方法。

5、做一些必要的敏捷动作训练

有些小学低年级学生显得笨手笨脚、动作不灵活，这可能是手眼不协调的孩子。手眼不协调的孩子容易顾此失彼而粗心大意。

孩子出生后，会用自己的感官和四肢去探索周围的世界，如果我们没有给他们足够的探索机会，就影响了他们动作协调性的行为发展。例如没有经过足够爬行的孩子，在手眼协调性上就非常差。现在的孩子多是“高楼儿童”、“电视儿童”、“读书儿童”，难免会出现一些手眼不协调、或动作发展相对滞后的孩子。

解决这个问题的办法是多做室外运动。家长可以带孩子做一些拍球、跳绳、打羽毛球、打乒乓球等户外活动。在家里，也可以让孩子动作敏捷地做事情。敏捷的孩子眼神自然好。原因分析

一般说来，引起孩子“马虎”的原因主要有以下几点：

注意力分散这是产生学习马虎的直接原因。有的儿童一边写作业，一边心里想着动画片，一心二用造成了学习马虎。在儿童的心理发展中，这种现象属于注意力的稳定性和集中性差，教师、家长应该从提高孩子的注意力着手。

不良的学习习惯有的儿童一边看电视一边写作业，有的儿童一边吃东西一边写作业，也有的儿童一边与宠物玩一边写作业，这些是导致儿童出错、马虎的原因。

冲动型的性格特点冲动型儿童表现为考虑问题时急躁、回答问题欠思考。有的儿童不认真读完题，就急于动笔做答，也有的儿童不等老师问完就抢先回答，这些儿童容易形成马虎的毛病。

对策与建议

孩子学习马虎应该怎么办呢？建议如下：

第一，掌握克服学习马虎的有效方法。（1）错题集法许多高考状元在介绍其成功经验时，都指出要归功于错题集子。具体做法就是将平时做错的题都整理到一个本子上，定期总结，究竟错在什么地方，如何纠正，实践证明这是避免以后马虎颇为有效的一个方法。（2）换位检查法父母可以和孩子共同做经常出现马虎问题的那部分作业，两个人分别将作业写在不同的作业纸上，请孩子检查父母写的作业，也可以让孩子考父母。父母可以故意马虎，让孩子批评，这样对孩子也是一种教育，将来他们做题时就会避免马虎。（3）自检法有些父母总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业，这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了，爸爸妈妈能够检查出来，所以做题时马马虎虎。建议父母给孩子检查作业时要有策略，要让孩子养成自检的习惯和能力，这样马虎的毛病才能克服。

第二，通过行为训练克服马虎。父母可以用一些小活动、小游戏帮助孩子战胜马虎。如做出手指游戏。孩子、妈妈和爸爸将各自的双手手指相互交叉，妈妈先发口令说右手某个手指，爸爸和孩子马上伸出右手的那个手指，其他手指不动。这个游戏有助于提高孩子的注意力。

第三，培养孩子认真学习的习惯。好习惯是要慢慢养成的，家长应该在日常生活中通过表扬、鼓励来强化孩子认真的行为习惯。

对于一个一个“小马虎”来说，出现在考试过程中本应正确的种种错误会带给孩子一个非常遗憾的分数和沮丧的心情，大大打击他们学习的积极性。

您可能会想，马虎问题也许是性格造成的，等孩子长大了，问题就自然消失了。但事实真的是这样吗？青少年教育心理专家宋少卫提示：马虎问题是典型的心理问题，它常伴随“注意力不集中、缺乏责任心、没有毅力”等一系列不良后果，而这将变成限制孩子未来发展的严重障碍。

马虎到底是怎么形成的呢？

首先，几乎所有容易出现马虎的同学，都受到过诸如“对于我的马虎行为，大人们是乐于接纳的。”之类的不良心理暗示。其次，马虎的分类大致有三种：

第一、孩子经常犯的同类学习马虎，往往是由于这部分知识的基础有问题，需要重新思考和巩固；

第二、对于发散型的马虎现象，孩子可能存在注意力不集中等问题；

第三、喜欢难题的孩子常常出现“难题会做，简单题做错”的现象。其思维可能存在结构性问题，尤其是层次感，在解简单题目时，容易出现套用复杂模版的情况。

当马虎成为孩子的学习习惯时，我们必须改变。当马虎成为孩子升学的障碍时，我们必须清除。非常教育通过科学的针对性心理课程组合设计，特别推出学习治疗马虎矫正系列课程，帮助孩子走出马虎的困境。

＊培养孩子平时生活中良好的习惯。

小学低年级学生中，学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。考试和作业中的错题大部分是这种“毛病”造成。而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。

马虎大意的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子的孩子爱马虎；有的是学习态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的缺乏基本训练，“只知过河，不懂搭桥”，不注意问题的细节；还有的只注意问题的表面，而忽视了其本质，比如计算文字题时，一看见“一共是多少”就以为是相加，看见“相差多少”，就认为必定是相减，等等。

解决学习马虎问题必须对症下药，有针对性地做工作：

1.不妨设个“作业错误薄”。可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测验和作业中做错的题记录在“薄”。有些题由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并从教科书或练习册中找一些类似的题让孩子做。若是粗心造成的错误，可把错处用红笔划出来，引以为戒。

2.让孩子考家长。一般来讲，孩子对此类做法都会很感兴趣。他们会出一些容易错的题考家长，家长此时可以存心马虎一下，让孩子指出错误。孩子亲自纠正的错误，印象往往很深，这种做法对孩子也是一种教育，等他们做题时，也会防止马虎。

3.教育孩子明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习的责任心，心理学常识告诉我们：人的情绪兴趣等等都直接影响着感知的过程，影响感知的完整性。因此，可通过讲故事等方式让孩子明白学习必须有责任心，必须采取认真、严肃的态度。

事实上，学习上的马虎与平时做事总是马马虎虎密切相关。有的孩子经常丢三落四，如经常忘了关电灯、风扇，做完功课不收拾好东西，常常不见这不见那。

改变孩子做事总是马马虎虎，要使孩子养成好习惯，家长首先得以身作则。俗语说，有其父必有其子。父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。

其次要严格要求。当然不能只针对孩子，应对全体家庭成员提出同样要求，这样孩子就没有理由反对。当孩子忘了关电灯、风扇、忘了收拾东西，不管他正在做什么，都要他立即停下，把电灯、风扇关了，把东西收拾好了再做其它。只要持之以恒地督促，相信孩子会逐步养成好习惯的。只要你坚持下去，坏习惯是可以改变的。家长要有足够的耐心，不要指望三两天就大见成效。

回答者:tongzhuoking

忘记密码？

还不是同桌100用户? 共 1 条回答虽然说粗心是普遍现象，但若不及是加以引导，对孩子还是有害无益的,所以我们要对孩子这样的粗心现象对症下药，给孩子准备一个“作业错误薄”或现身说法加强他对马虎造成的错误的印象

＊培养孩子平时生活中良好的习惯。

小学低年级学生中，学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。考试和作业中的错题大部分是这种“毛病”造成。而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。

马虎大意的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子的孩子爱马虎；有的是学习态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的缺乏基本训练，“只知过河，不懂搭桥”，不注意问题的细节；还有的只注意问题的表面，而忽视了其本质，比如计算文字题时，一看见“一共是多少”就以为是相加，看见“相差多少”，就认为必定是相减，等等。

解决学习马虎问题必须对症下药，有针对性地做工作：

1.不妨设个“作业错误薄”。可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测验和作业中做错的题记录在“薄”。有些题由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并从教科书或练习册中找一些类似的题让孩子做。若是粗心造成的错误，可把错处用红笔划出来，引以为戒。

2.让孩子考家长。一般来讲，孩子对此类做法都会很感兴趣。他们会出一些容易错的题考家长，家长此时可以存心马虎一下，让孩子指出错误。孩子亲自纠正的错误，印象往往很深，这种做法对孩子也是一种教育，等他们做题时，也会防止马虎。

3.教育孩子明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习的责任心，心理学常识告诉我们：人的情绪兴趣等等都直接影响着感知的过程，影响感知的完整性。因此，可通过讲故事等方式让孩子明白学习必须有责任心，必须采取认真、严肃的态度。

事实上，学习上的马虎与平时做事总是马马虎虎密切相关。有的孩子经常丢三落四，如经常忘了关电灯、风扇，做完功课不收拾好东西，常常不见这不见那。

改变孩子做事总是马马虎虎，要使孩子养成好习惯，家长首先得以身作则。俗语说，有其父必有其子。父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。

其次要严格要求。当然不能只针对孩子，应对全体家庭成员提出同样要求，这样孩子就没有理由反对。当孩子忘了关电灯、风扇、忘了收拾东西，不管他正在做什么，都要他立即停下，把电灯、风扇关了，把东西收拾好了再做其它。只要持之以恒地督促，相信孩子会逐步养成好习惯的。只要你坚持下去，坏习惯是可以改变的。家长要有足够的耐心，不要指望三两天就大见成效回答者:16xu

小学低年级学生中，学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。考试和作业中的错题大部分是这种“毛病”造成。而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。

回答者:lishiwei000

不妨设个“作业错误薄”。可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测验和作业中做错的题记录在“薄”。有些题由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并从教科书或练习册中找一些类似的题让孩子做。若是粗心造成的错误，可把错处用红笔划出来，引以为戒。

（1）了解自己马虎的原因，找出症结所在。如有的同学平常学习总是无法集中注意力，漫不经心、丢三落四。如果长此以往，就会形成恶性循环，即形成马虎的毛病。因此，当你在学习的时候，就要集中全部精神，养成认真严肃的学习习惯。

（2）养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定要把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己、提醒自己，能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎的毛病。

（3）自己每犯一次马虎毛病，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平常多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢？并不是自己不会，如果连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢？一个不认真、不负责的人是成不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定要战胜它。

（4）在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事。每一天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服遇事急躁、慌张的毛病。

经常听到家长和老师抱怨自己的孩子马虎：

——我那孩子怎么那么马虎，明明是“3”抄成“5”；

——我那孩子更厉害，眼睛紧盯着书上的“+”号，手上就是写“—”号；

——瞧瞧学生作业本上的字，不是多一横，就是少一点；

——我那还是女孩子哪，也马虎，上学总是丢三落四，不是忘带书，就是忘带本，还得我给送去；

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据调查统计，小学马虎的孩子居然高达70%。这说明马虎已是一个十分普遍的现象，是一个严重的问题，必须要引起教师和家长的注意。

马马虎虎不但影响孩子的学习，而且有碍孩子的成才。未来社会是科学的社会，科学是来不得半点马虎的，严肃认真是科学的生命，没有认真的态度将一事无成。为了提高下一代的素质，我们必须帮助孩子克服马虎的坏习惯，养成认真的好习惯。

（一）孩子产生马虎的原因

孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因：

1、态度问题

有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。

2、性格问题

有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。

3、熟练程度上的问题

有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。

4、习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5、考试焦虑问题

有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。（待续）

（二）防止和克服孩子马虎的方法

1、提高孩子对马虎危害的认识

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法：

（1）给孩子讲有关马虎的故事。

传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是老

虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马。误以为是老虎，上去一间就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛的写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个如故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。

家长还可以找一些类似的故事，或自编一个故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。

（2）将科学及生产中马虎所造成的危害。

有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果设计火箭、宇宙飞船的宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等

等。（ 3）讲述在学习中马虎所造成的危害。

结合孩子切身会讲，本来全都会，可就是得不了满分，因而当不上三好学生，考不上重点学校。可以举例，如有的孩子在高考中因马虎落榜，中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。

2、教孩子学会自检

有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错题，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪里，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

家长不给孩子检查作业，但要教给孩子检查作业的方法。如：

（1）正向检查法。

这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，又无错误理解；题目中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否准确，，格式是否标准等等。

（2）反向检查法。

这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。

（3）重做法。

把题迅速重做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。

检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。

3、给孩子搞一个《错题集》

孩子马虎，经常出错，但对错误有不认真分析，很难吸取教训。很多孩子改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮孩子搞一个《错题集》（包括语文、数学等学科），具体做法如下：

（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上，留下“错误档案”。

（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。

（3）找出错误原因并写下来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，写得越具体越好。

（4）改正错误，写出正确答案。

（5）《错题集》是把孩子的作题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个“错误档案”，便于分析孩子的问题，找到漏洞，及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱的环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，因而宁愿做三道新题，也不愿改一道错题，这很好，我们就要利用孩子的这种心理，告诉他们要怕麻烦就要仔细，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍就对。

4、培养孩子“不要依赖橡皮”

有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯，每次做题前后先动脑筋再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，

这是孩子思维的档案，错误没被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误，不掩饰问题的好品质。错误留下来，以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡皮可以促进孩子做作业仔细认真，但这不等于不允许做错题，做错了还可以重做，只有把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法，可能现在还得不到老师的认可，那就先在家里试验。凡是家长留的作业都采取这种办法，逐步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让孩子不依赖橡皮。

5、告诉孩子“草稿纸不要太草”

做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。孩子对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写得乱七八糟。家长对草稿纸也不检查，可不少孩子错题往往就出在这个草稿上。由于草稿写得太乱，往往计算出问题，或草稿过乱，孩子往作业本上抄时抄错了。因此，管理好草稿纸是很重要的。草稿纸当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面看是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间了吗？

草稿是孩子的思维过程的记录，家长检查孩子作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错的了。现在，学校已开始重视草稿，升学考试卷子的边上专门留有“草稿纸”，我们当家长的要教育孩子重视草稿，不要把草稿写得乱七八糟，谁也认不得。

6、教孩子“认真审题，注意埋伏”

不少孩子学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到遗憾。于是让孩子大量做题，以为做题多了孩子就能熟练，就会克服粗心的毛病。可是题做得越多，错误也越多，，马虎的问题不但没解决，反而更严重了。要解决粗心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：

（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。

（2）要站在老师的角度看题，想一想老师为什么出这道题，这道题是考什么的，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。

（3）要看看这题里有什么“埋伏”。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是在题里打了“埋伏”，这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌。如果使孩子每次先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让孩子认真审题，是克服粗心的好方法。

7、教孩子学会“解剖习题”

有些孩子做题时间求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错。有的还未真正理解题意，就按自己想象的去答，结果所答非所问。

家长要教育孩子，拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么联系，哪些是间接的已知条件等等。然后再运用已学的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步一步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解。

分析题是解题的关键，如果不会分析题也就不会解题，无论文科还是理科，都要首先认真分析题，然后再做题。有些孩子认为数学题应该分析，语文就不用了，其实不然。例如：作文题“我和我的妈妈”。有些孩子认为这还有什么分析的，就写妈妈呗，于是大写特写妈妈怎么怎么好。其实，这样的题重点并不是写妈妈，而应该写成我和他*的关系。所以拿到题要分析，“我和我的妈妈”这个题，应该写我，还得写妈妈，更重要的是“和”，即我与他*的关系，否则就写成“我的妈妈”了。分析的过程就是思维的过程，孩子学会了分析就学会了思维，做作业就不困难了。

孩子学习马虎怎么办?

来源：奥数网文章作者：奥数网整理 2010-01-19 09:51:07

[标签：复习家长教师哲理故事启蒙教育] [当前10211家长在线讨论]

经常听到家长和老师抱怨自己的孩子马虎：

——我那孩子怎么那么马虎，明明是“3”抄成“5”；

——我那孩子更厉害，眼睛紧盯着书上的“+”号，手上就是写“—”号；

——瞧瞧学生作业本上的字，不是多一横，就是少一点；

——我那还是女孩子哪，也马虎，上学总是丢三落四，不是忘带书，就是忘带本，还得我给送去；

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据调查统计，小学马虎的孩子居然高达70%。这说明马虎已是一个十分普遍的现象，是一个严重的问题，必须要引起教师和家长的注意。

马马虎虎不但影响孩子的学习，而且有碍孩子的成才。未来社会是科学的社会，科学是来不得半点马虎的，严肃认真是科学的生命，没有认真的态度将一事无成。为了提高下一代的素质，我们必须帮助孩子克服马虎的坏习惯，养成认真的好习惯。

（一）孩子产生马虎的原因

孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因：

1、态度问题

有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。

2、性格问题

有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。

3、熟练程度上的问题

有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。

4、习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5、考试焦虑问题

有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。（待续）

（二）防止和克服孩子马虎的方法

1、提高孩子对马虎危害的认识

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法：

（1）给孩子讲有关马虎的故事。

传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过老虎、真马，于是

信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马。误以为是老虎，上去一间就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛的写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个如故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。

家长还可以找一些类似的故事，或自编一个故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。

（2）将科学及生产中马虎所造成的危害。

有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果设计火箭、宇宙飞船的宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等

等。（ 3）讲述在学习中马虎所造成的危害。

结合孩子切身会讲，本来全都会，可就是得不了满分，因而当不上三好学生，考不上重点学校。可以举例，如有的孩子在高考中因马虎落榜，中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。

2、教孩子学会自检

有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错题，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪里，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

家长不给孩子检查作业，但要教给孩子检查作业的方法。如：

（1）正向检查法。

这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，又无错误理解；题目中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否准确，，格式是否标准等等。

（2）反向检查法。

这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。

（3）重做法。

把题迅速重做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。

检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。

3、给孩子搞一个《错题集》

孩子马虎，经常出错，但对错误有不认真分析，很难吸取教训。很多孩子改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮孩子搞一个《错题集》（包括语文、数学等学科），具体做法如下：

（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上，留下“错误档案”。

（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。

（3）找出错误原因并写下来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，写得越具体越好。

（4）改正错误，写出正确答案。

（5）《错题集》是把孩子的作题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个“错误档案”，便于分析孩子的问题，找到漏洞，及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱的环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，因而宁愿做三道新题，也不愿改一道错题，这很好，我们就要利用孩子的这种心理，告诉他们要怕麻烦就要仔细，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍就对。

4、培养孩子“不要依赖橡皮”

有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯，每次做题前后先动脑筋再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维的档案，错误没被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误，不掩饰问题的好品质。错误留下来，以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡

皮可以促进孩子做作业仔细认真，但这不等于不允许做错题，做错了还可以重做，只有把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法，可能现在还得不到老师的认可，那就先在家里试验。凡是家长留的作业都采取这种办法，逐步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让孩子不依赖橡皮。

5、告诉孩子“草稿纸不要太草”

做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。孩子对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写得乱七八糟。家长对草稿纸也不检查，可不少孩子错题往往就出在这个草稿上。由于草稿写得太乱，往往计算出问题，或草稿过乱，孩子往作业本上抄时抄错了。因此，管理好草稿纸是很重要的。草稿纸当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面看是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间了吗？

草稿是孩子的思维过程的记录，家长检查孩子作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错的了。现在，学校已开始重视草稿，升学考试卷子的边上专门留有“草稿纸”，我们当家长的要教育孩子重视草稿，不要把草稿写得乱七八糟，谁也认不得。

6、教孩子“认真审题，注意埋伏”

不少孩子学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到遗憾。于是让孩子大量做题，以为做题多了孩子就能熟练，就会克服粗心的毛病。可是题做得越多，错误也越多，，马虎的问题不但没解决，反而更严重了。要解决粗心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：

（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。

（2）要站在老师的角度看题，想一想老师为什么出这道题，这道题是考什么的，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。

（3）要看看这题里有什么“埋伏”。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是在题里打了“埋伏”，这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌。如果使孩子每次先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让孩子认真审题，是克服粗心的好方法。

7、教孩子学会“解剖习题”

有些孩子做题时间求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错。有的还未真正理解题意，就按自己想象的去答，结果所答非所问。

家长要教育孩子，拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么联系，哪些是间接的已知条件等等。然后再运用已学的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在条件是向结论过

渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步一步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解。

分析题是解题的关键，如果不会分析题也就不会解题，无论文科还是理科，都要首先认真分析题，然后再做题。有些孩子认为数学题应该分析，语文就不用了，其实不然。例如：作文题“我和我的妈妈”。有些孩子认为这还有什么分析的，就写妈妈呗，于是大写特写妈妈怎么怎么好。其实，这样的题重点并不是写妈妈，而应该写成我和他*的关系。所以拿到题要分析，“我和我的妈妈”这个题，应该写我，还得写妈妈，更重要的是“和”，即我与他*的关系，否则就写成“我的妈妈”了。分析的过程就是思维的过程，孩子学会了分析就学会了思维，做作业就不困难了。

期末考试解决孩子粗心不会做题的方法(考试技巧)

期末考试解决孩子粗心不会做题的方法（考试技巧） 粗心，因为孩子 对知识掌握的熟练度不够 什么是熟练度？可以想象一下我们成年人，做小学一年 级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。 但是，当我们在计时的情况下完成1000 题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 解决办法： 一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 粗心，因为孩子 对知识的基本概念不清楚 还有一些题目，孩子认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2 次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。 在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择 自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可 能是错误和疏漏的。 解决办法： 让孩子试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确

实理解了。通常在讲解过程中，也会发现自己知识上的漏洞。 粗心，因为孩子的习惯有问题 很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯 写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致 一些粗心问题。 还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按 步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 解决办法： 做数学题，可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己 的思维清晰。另外，有的孩子享受一题多解的乐趣，这其实 也可以帮助检查出一些错误。 粗心，因为孩子做题准确率不高 家长可以回想一下自己打字时，每个词是一次输入正 确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。 如果平时做事力求“一遍做对”“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成 为本能。 如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题 目类型”有关。 解决办法： 每次做题都认真对待，提高准确率，争取会做题，建立

粗心马虎的应对方法

孩子粗心马虎怎么办 一、孩子产生马虎的原因 孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因： 1、态度问题 有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。 2、性格问题 有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 3、熟练程度上的问题 有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4、习惯问题 马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 5、考试焦虑问题 有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。 二、防止和克服孩子马虎的方法 1、提高有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法： （1）给孩子讲有关马虎的故事。 传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是

孩子为什么会粗心马虎

孩子为什么会粗心马虎？ 粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。总之，孩子粗心有三种原因，具体如下： 原因一：视知觉能力发展欠佳 孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。 家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。 为什么有的孩子偏偏把69写成96？ 为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，数位不齐？ 为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？ 这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨）；能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视

动协调）。每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。 视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。 视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。 原因二：不良习惯导致 由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。 有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。 估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。 还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。 学习是一项庞大、复杂、精细的工程，因此，良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。 原因三：思维定势 思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状

小学生解题粗心的原因及对策

小学生解题粗心的原因及对策 城关小学李雪敏 内容摘要：“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题，尽管教师一再提醒和强调，而学生在数学作业或考试时，经常的粗心使数学教学工作很被动，不利于学生学习水平的提高。本文阐述了一些引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策，力求达到培养学生良好的思考方法。 关键词：粗心原因对策 在教学中教师们经常能发现学生完成练习、作业、家庭和考试中由于粗心的原因，而导致看错题、抄错数、计算错，或是因为这样那样的原因失误影响成绩，令老师家长非常头疼。不少家长也认为“我们的孩子挺聪明的，可是每次考试成绩却不高,都是孩子不认真、粗心，这粗心的毛病可怎么治啊?”其实粗心不仅是一种不好的习惯，而且还是生活学习中的一种常见现象。这种现象不仅在孩子身上存在，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着，只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。通过经验和探索在三种情况下会粗心大意，所以我们要针对性地分情况究其因，对症下药 1、心理轻视 现今小学生在学习数学过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好、骄傲自满、自以为是、因此产生轻视心理。做题时就会思想麻痹、粗心大意、结果出现了明显的偏差。主要原因是学生在审题过程中不认真，忽视了至关重要的词句造成的，因而造成解题错误率的增加。因此在教学中，教师首先要善于引导学生把数学问题与生活实际联系起来思考，要教学生画出简单的线段图帮助审题;其次教师要注意审题的方法，作出认真审题的良好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学会抓重点、抓关键词，并理解它们的真正含义，从而使学生养成认真审题的良好习惯。

孩子粗心要如何教育

孩子粗心要如何教育 生活中常见许多爸妈抱怨孩子做事情总是很粗心，容易犯错误。那么孩子粗心怎么教育呢?下面就不妨和一起来了解下孩子粗心的教育方法，希望对各位有帮助! 粗心,是孩子常见的毛病。究其原因:一方面,可能是由于孩子没有耐心或是注意力不集中;另一方面,可能源自父母过于唠叨或过度包办孩子的事情,导致孩子的逆反心理。因此,要改变孩子“丢三落四”的毛病,父母可以从以下几个方面入手: 1、对孩子的粗心持正确的认识 很多家长和老师习惯以成绩来判断孩子的好坏,聪明与否,导致许多平时注意力正在发展的孩子都被贴上“粗心”或“笨孩子”的标签。这不仅增加了孩子的负面自我认识,还容易让孩子对自己丢三落四的行为找理由,甚至自暴自弃。此外,家长应该有意识地引导孩子去关注“认真”,及时肯定孩子“认真”的行为,当孩子“粗心”时,以平和的心态引导孩子怎么做才是“认真”。 2、分析粗心的原因，做出改变计划 对于家长认为孩子的粗心行为,家长应该尽量让孩子表达自己的看法,等孩子实在想不出再提供意见。特别是年龄较小的孩子,如果在讨论过程中孩子的情绪变得十分烦躁,家长万不可强迫他们,待孩子情绪平稳了再做善意的引导,最后共同探讨应对的方法。

3、为孩子提供一个良好的个人空间 家长可以为孩子提供一个专属的,相对安静而不易受打扰的个人空间。家长也可有自己的个人空间,并与孩子约定,在对方做事情的时候,尽量不要打扰对方。家长以身作则,更有利于孩子养成认真做事的好习惯。 4、培养孩子的耐心 特别是对于年龄较小的孩子,由于注意力集中的时间较短,除非兴趣使然,否则很难对一件事情产生耐心。因此,家长可以从孩子感兴趣的事情入手来培养孩子的耐心,如可以通过引导孩子讲述绘画的故事情节,让孩子把没有完成的画画完等等。此外,家长还可通过与孩子共同进行有点难度的任务或游戏,如做航模、组装家具、换盆栽等,在增进亲子关系中培养耐心。 孩子的点滴都牵动着家长的心,而家长的每次改变也都影响着孩子的成长。让我们跟孩子一起抛掉“粗心”的标签,养成“认真”与“耐心”的品质,让孩子拥有更好的人生。 孩子粗心的原因1、注意力不集中 粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子,在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时,信息会受到干扰,就容易出现错误、遗漏或遗失,从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析,注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明,大多数在走路前没有充分爬过的孩子,在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差,不能有效的控制自己的行动,妨碍了他们从外部世界

粗心原因分析及对策

粗心的原因分析及对策 “粗心”这是很多孩子普遍存在的毛病，也是家长朋友们比较头痛的一个问题。孩子粗心怎么办？一味地责备并不能从根本上解决问题。事实上孩子粗心有其深层次的原因。作为家长应该采取积极的态度帮助孩子克服心的毛病。 一、家长对待孩子粗心问题的误区 误区一：认为孩子学习不认真刻苦。 孩子的学习能力发展不平衡是导致孩子出现粗心现象的一个重要原因对于有些孩子来说。并不是他不认真学习，而是他的能力没达到。 误区二：只关注孩子学习习惯而忽视在日常生活中进行培养。 学习上细心的习惯密不可分。在生活中做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往l在学习上也容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，培养孩子做事的条理性。 误区三：家长任意地惩罚孩子。 比较常见的惩罚就是把错误的地方抄写十遍甚至几十遍。过度单调的重复，容易引起孩子的反感，让孩子心理上产生厌倦．失去对学习的兴趣。结果适得其反。 二、造成孩子粗心的原因 1、态度问题 有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。这与家长不当的教养方式是分不开的，例如：过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏要求、溺爱纵容等等，都会从客观上造成孩子粗心。

2、性格问题 有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 3、熟练程度上的问题 有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4、习惯问题 孩子视觉记忆力与辨识能力比较低，马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 5、考试焦虑问题 有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。 三、如何帮助孩子克服粗心的毛病 第一、培养孩子的责任心。

如何改掉考试粗心毛病及应试技巧

如何改掉考试粗心毛病及应试技巧 判断“粗心”的标准通常是： “简单的，不该错的，考试错了。”——那就问问自己，熟练度足够吗？ “原本会做的，考试做错了。”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？ “审题错了，不是不会做。”——那再问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍作对吗？ 我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实不是。那么所谓“粗心”做错题的原因究竟是什么呢？ 其实，做作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，基本概念不清楚，不够熟练，准确率低，习惯不好。所以说，考试从来没有粗心这回事，我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题。 孩子“粗心”的本质问题在这里 一、粗心是因为知识的熟练度不够 看似每个知识点都掌握了，却很难在考试中得到满分，便会被归咎于粗心。然而，在计算了某个知识点有99%正确率与90%正确率的同学，在题量逐渐增大后得到满分的概率后，所谓粗心，就成了错觉。 当题量达到200道题的时候，知识点90%正确率的同学得满分的概率已无限趋近于零，比买彩票中500万的概率还低。 关于实力和最佳发挥的关系。很多时候我们把最佳发挥当作实力，低于此的被归咎于“粗心”，实际上却取决于心理素质。 所谓熟练度，可以想象一下我们做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题并不一定全对。如果

平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 ?解决办法： 态度不是原因，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。唯一解决“粗心”问题的方法，是提高知识点的掌握程度，令单题正确率接近100%。 一个颇有争议的说法：“中小学的知识并不难，做得多了自然就能做对。” 所谓“知识并不难”，意思是凭借正常人的智商在理论上都可以达到100%的正确率（在粗心不能当作借口之后，笨这个借口也被彻底抹掉了。考不好只能归咎于“懒”了）。越熟练正确率越高，说明了为什么题海战术虽然被人诟病、痛恨，但确实是有效果的。 对于一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这就是为什么同样刷题有人成绩大幅提高，有人却成效了了的原因了。 二、粗心是因为基本概念不清楚 还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。 在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。 ?解决办法： 考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯通。 无差别的题海战术虽然有效果，但不一定有效率。

如何改正孩子做题粗心的毛病

采用多种方法，改掉粗心毛病 我的孩子做作业速度蛮快，但经常做错，作业本上每页都有"×"，问问孩子错的这些题实际上他都会。有些时候他做题时，你检查出他的错题只要一提醒，他就会"啊呀"一声顿时觉悟。但粗心毕竟使不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩也大打折扣。为此，我很伤脑筋。 根据专家分析造成孩子做作业粗心毛病的原因是各不一样的。大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分孩子一般都较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。 还有一种原因是"思维定势"在起作用。"定势"心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，更容易产生不必要的错误。如先前学习"干"字，尔后学习"于"字，往往会由于前一个字的定势，而使前后两个字区分不清，把字写错。又如，做数学应用题时，一看到问题"一共有多少?"就认为是把项目中的两个数字加起来，结果做错了。 因此，我觉得对待孩子粗心要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求，促使孩科端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。在辅导时，还可着重在以下几方面多做工作： 1．帮助孩子安排作息时间。让孩子学会"专时专用"，玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。这里，保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的。 2．帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子"审题三遍，再动笔"，养成认真审题，认真复查的好习惯。 3．为孩子准备一本错题集。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。 4．用目标激励孩子上进。可同孩子一起制定减少"×"的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个"×"，下周或明天要求减少一个"×"，直至消灭"×"。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从面养成仔细认真的好习惯。 通过以上这些方法，再加上孩子渐渐长大，他的作业本和课外作业错的越来越少。

如何改正孩子粗心马虎大意的陋习

如何改正孩子粗心马虎大意的陋习 安徽亳州市米立海 孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。 “粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章，建议老师们给家长看看。 粗心是做错题的结果，而不是原因！ 谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。 我们判断“粗心”的标准通常有： 1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？ 2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？ 3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？ 我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题： 01 粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够 所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学至初中的计算题，论证题、每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 ●解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 02 粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚 还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。 在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。 ●解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。 03 粗心，因为孩子的习惯有问题 很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 ●解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。 04 粗心，因为孩子做题准确率不高

中学生做题粗心马虎的原因及解决方法

中学生做题粗心马虎的原因及解决方法 最近很多同学反映，在考试过程中，容易马虎，每次都丢了很多不该丢的分。 具体症状如下：题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去，抽查发现粗心马虎丢分的原因大致归为两条，并给出相应的解决方法。 1、习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么 题目看错的原因： 1)最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误； 2)精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的） 解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。 而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。 【解决方法】做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设开读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然。 2、个人习惯过于分散。喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样 计算错误多的原因： 1)喜欢心算造成的； 2)草稿乱打，东一块西一块；

如何看待一年级孩子的“粗心”

如何看待一年级孩子的“粗心 (2009-06-16 23:17:02) 转载▼ 分类：教学故事 标签： 杂谈 如何看待一年级孩子的“粗心” 前天进行了《统计》的测验，有一题“统计水果”错误较多，做错孩子的大部分是数漏了水果的数量。在测验后与家长沟通时，听到很多家长说“我这孩子很粗心的，这么简单的题目都做错！”家长普遍认为一年级数学内容简单，难度低，孩子应该很容易掌握，考试出错就是因为“粗心”造成的，并且家长和孩子都为此很着急。其实，如果正确看待“粗心”问题，对很好解决“粗心”问题起着关键作用。 首先，家长应该正确看待孩子的粗心问题。其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗心，只是被我们忽略了。孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢？ 其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点： 1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象（这种现象比较多地出现在做填空题等文字描述类的题目时）。 2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。 3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。（尤其在做统计类的题目时，平时没有注意答题技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地数图形，数过的图形要划去，数完后要再检查是否有缺漏等等。） 4.任务太多，孩子心急，也会造成粗心（比如在期末复习练习做得较多时）。

5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯（一年级孩子的“通病”）。 事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。所以，孩子在考试中出现粗心的现象，我们是不是自己也该反省一下呢？ 再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。 1.不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。我想可以给孩子“我会认真审题”这样积极的心理暗示。 2.对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。 3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。比如平时，后，孩子拿到老师批阅过作业时，家长可以督促孩子打开自己的作业看看，是否有误？如果有误，找找错误原因，如果真的不能发现，可以求助于家长。这时家长不能不要直接指出错在哪里，可以提示孩子读读题目（理解题意），说

小朋友做作业很粗心 马虎怎么办

孩子做作业经常磨蹭、马虎、粗心大意，怎么办？ 一位妈妈说：“要孩子完成作业真是太费心了，老师布置的作业，他回家后不做，光知道玩，看完动画片，才肯做作业，做作业时注意力又不集中，经常心不在焉，东摸西看。有时还没写到三分之一，屁股就坐不住了，一会儿去喝水、上厕所，一会儿又咬着苹果边吃边写，做的作业也经常遗漏、出错，这样磨磨蹭蹭，把功课做完，要做到晚上九点多。作为父母真的感到很苦恼，不知该怎么办？” 据调查，绝大部分学生并不讨厌做作业，甚至还有一些学生说喜欢做作业。为什么同一个学校，同一个老师，同样的作业，有的学生能轻轻松松地完成，有的学生却叫苦连连呢？这和学生的自身习惯和家庭教育有很大关系。磨蹭、马虎是孩子在学习中常见的毛病。两种现象的产生都有一个形成过程。有的孩子做作业不专心，是上学之初家长没有严格要求、严格训练。孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话、摆弄小玩具的坏习惯，或边听广播边看电视节目的习惯。有这类原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养方式。 磨蹭与马虎表现不同，具体原因和矫治方法也不相同，我们分别加以探讨。 孩子学习磨蹭的几种情况： 第一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。因此，矫治磨蹭要分别不同情况，对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。以下是我提供给家长的参考方法。 （1）、给孩子一个好环境 A.创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。 B.不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。 C.有些家长晚上喜欢叫上几个人在家里打麻将，麻将声必然会影响孩子做作业。也有些家长喜欢在孩子做作业时关心孩子，一会儿问：“今天在校表现好吗？”一会儿问：“肚子饿吗”有些家长还爱在一旁催促：“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子无法集中注意力。因此孩子做作业时，家长不要跟孩子唠叨。 （2）、给孩子一个好的心情 在学校，我发现孩子做作业和他的心情有很大的关系。如果做作业时他的情绪很好，那么孩子的积极性就会被充分调动起来，脑子转得也特别快。有时十分钟，作业就完成了，而且正确率也比较高。对于孩子特别是低年级的小学生，做作业时可能都会有一些毛病，诸如粗心、磨蹭、马虎、开小差等等。一些家长一着急忍不住就对其训斥，有时甚至还会动粗，对此，没有哪个孩子会不害怕和难过。久而久之，孩子一做作业就担心出错，担心挨父母的骂，哪里会有好的心情去面对作业，更不要说喜欢了。 所以我建议家长在他做作业前给他一些表扬或是告诉他完成作业后可以听音乐、做游戏、看课外书等等，以此来给他鼓励和奖赏。这样他做起作业来就不会觉得没有意思或仅把

纠正孩子粗心的五种方法

纠正孩子粗心的五种方法 第一，强化孩子的责任心。 责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。 第二，遵循整齐有序的生活。 许多生活习惯都是儿童长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。 第三，养集中精力的好习惯。 有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。 第四，进行严格的训练。 要针对孩子的不同情况对孩子进行训练。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协调等）和运动知觉能力。这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。 第五，家长需保持耐心。 对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，启涵心理很理解一些家长的心情。我们工作室一位心理咨询老师的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，回家后在趴在床上伤伤心心地哭。当咨询师妈妈知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，

考试要诀助你改掉粗心的技巧

考试要诀助你改掉粗心的技巧 1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？ 2.“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？ 3.“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？ 我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题： 粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做

对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在 考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大 脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错 误和疏漏的。 解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表 示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识 上的漏洞。 粗心，因为孩子的习惯有问题 很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯 写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致 一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错， 还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常 常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出 多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。 粗心，因为孩子做题准确率不高 家长可以回想一下自己打字时，每个词是一次输入正 确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时 做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做

孩子的粗心一些总结 (1)

粗心的孩子如何教育一点心得： 我经常听到一些家长这样评价自己的孩子：“大错不犯，小错不断”，比如考试的时候经常在简单题目上犯“小错”，我把这些家长口中的孩子称为“粗心的孩子”。相信每一个家长都希望自己的孩子无论在学习上还是在生活中，多避免“小错”的发生。对于这类孩子，家长应该采取什么样的教育方式呢？ 有个三年级的小学生，名叫小东，他身上有很多优点：乖巧、认真、学习努力，师长们都很喜欢这个小男孩，但小东有个小小的缺点——几乎每次考试都会犯小错，因此从未考过满分，他丢分的原因不是不会做，仅仅是粗心。每次试卷发下来，他都会很伤心地哭鼻子。小东家长都是急脾气，每次考试后都免不了训斥他一顿，教育他下回一定要注意。结果是每次考试后都会有相同的一幕发生。家长应该怎样帮小东这类孩子改掉粗心的毛病呢？ 小东考试经常犯错的原因有很多，比如是过于自信，对自认为很简单的题目比较轻视，看题不仔细造成解错题意，或运算马虎导致结果错误；或者是小东太看重考试，心情紧张，容易引起头脑空白，无论简单题还是难题，解答时都有可能出现偏差，等考试结束时才发现自己的错误；再或者是小东的感统协调能力不太好，直接表现为眼睛看到的、心里想着的和手里写下的可能会不一致，这是典型的感官统合能力有欠缺；另外还有一种情况可能是小东学习知识不扎实，加上心绪浮躁，掌握的知识不牢固，考试时出现了短暂的思维模糊，直接影响了答题的准确性。找到孩子粗心的主要原因，家长才可以帮助孩子。下面给各位家长如下一些建议。 一、帮助孩子正确看待考试 考试其实就是一次作业，只要平时都学会了，作业都能做对，那么考试就不会有问题，如果太在乎考试的结果，怕考试时出错，反而更容易出错。家长不要在孩子面前表现出对考试结果的过高期待，不要给孩子太大的压力，轻松上阵才能考出好成绩。如果孩子在考试中还是出了点小错，家长也要安抚孩子，其实孩子自己心里更难受。 二、帮助孩子做脑、眼、手的统合练习 家长也可以在家帮孩子做这样的练习，比如、听写、练习等等，还可以让孩子做一些需要耐心和细心的事情，如写毛笔字，缝纽扣、串珠子等，都可锻炼孩子脑、眼、手的协调能力。有些课外辅导机构也有这样的训练，如果孩子确实在这方面有欠缺，不妨带去接受这样的训练，对克服出错的毛病会有好处。 三、培养孩子良好的

谈谈小学生做题粗心的现象

谈谈小学生做题粗心的现象 中川小学周卿 教学中经常发现学生完成家庭作业和考试中做题粗心，或是看错题、或是抄错数、或是计算错，总是因为这样那样的粗心失误影响成绩，令教师非常头疼。粗心具有偶然性，但若一而再，再而三地出现，其背后就有一定的必然因素。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。教师应高度重视小学生做题粗心现象，分析背后的深层原因，方能对症下药，积极寻找解决的办法。 根据教学经验，学生做题粗心主要有四个方面的原因： 一、态度问题态度问题态度问题态度问题做题粗心大多是态度问题。小学生都贪玩，不爱做作业，做题都是敷衍了事，心不在焉。有些家长规定孩子写作业的时间，比如做1小时作业，他们就会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。如果规定了学习时间，他们就泡时间，结果做题错漏百出。对于这种情况，家长可以由规定作业时间变为规定做题数量，数量不要多，比如规定“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量。或者家长可以尝试让孩子看完动画片或者玩回来再做作业，这样孩子的心就定了，做题也就认真细心多了。还可以使用奖励制度，如果孩子天天的作业如果书写整齐全部正确，就可以少做或不做家庭作业，逐步让孩子养成认真检查的好习惯。考试中也存在态度问题，有些学生见到容易的题就兴

奋激动、得意忘形，产生一种浮躁的心理，不进行细致的思考，不去认真审题而仓促作答。经验证明，容易的题也容易错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视被漏掉的小问题，如不重视，则易出错。还有一些考生凭经验审题，一看到平常练习中相似的题，就暗自窃喜，马上作答，结果往往失分。有些学生求胜心切，看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷。还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，所以答完卷后，也不检查，结果有时间争取得到的分数却没有得到。教师要指出存在的这种浮躁的考试心态，指明这种心态是错误的，教育学生用心做好每一道题，才不白费平时的积累和努力，对于认真细致的学生多公开表扬，在学生中树立认真光荣的意识。 For personal use only in study and research; not for commercial use 二、平时偷懒 平时偷懒平时偷懒平时偷懒有一些学生平时做题的时候喜欢偷懒，例如一碰到计算题或应用题的时候，常常是列完式子后计算过程就省略了，觉得自己懂了就没有必要花时间去练习，然后照别的同学抄一下，他们认为这样做是节省时间、提高效率。由于平时耍小聪明偷懒，练习的少，导致考场上经常出错。遇到这种情况，教师可以与学生一起分析，为什么这里会出错，让学生自己找出出错地原因，帮助学生共同总结，并把错误的原因写在错题本上，告诉她“如果这些

如何解决中学生做题粗心马虎的方法

专家谈如何解决中学生做题粗心马虎 最近很多同学反映，在考试过程中，容易马虎，每次都丢了很多不该丢的分。具体症状如下：题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去，抽查发现粗心马虎丢分的原因大致归为两条，并给出相应的解决方法。 1、习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么？ 题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误； 2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的） 解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。 而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。 【解决方法】做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设开读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然。 2、个人习惯过于分散。喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样 计算错误多的原因：1、喜欢心算造成的；2、草稿乱打，东一块西一块；3、太随心所欲，所以容易抄错。 解释：这个多半与考生性格有关。一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。在考试时，喜欢心算。宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一不小心抄错。更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错。这就是计算错误的根本原因。 【解决方法】这个属于习惯问题，平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，也有助于培养考试时的细心、精确，从而避免出错。