从编辑角度浅谈中小学教师教学论文撰写的规范化

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从编辑角度浅谈中小学教师教学论文撰写的规范化

作者：印亚静

来源：《小学科学·教师版》2013年第12期

规范化的学术论文，有利于信息系统的收集、存储、交流和检索。数字化的趋势下，为满足文献信息传播国际化的需要，扩大中国学术论文在国际的影响力，加强学术信息资源的标准化建设势在必行。此举不仅有利于作者间的学术交流，还有利于作者论文写作水平的提高。但事实上，许多优秀的中小学教育工作者不善于将在教学实践中的研究成果或教学心得写成规范、严谨的教学论文，不少教师费尽心血撰写的论文得不到期刊杂志的认可，因此，从编辑的角度进一步阐述学术论文的规范化问题是非常有必要的。

一般来说，结构完整的学术论文包括文章标题、作者署名、工作单位及摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、参考文献、注释、作者简介、致谢等构成要素。本文拟结合学术期刊的编辑工作实践，就较重要的部分和容易被忽略的构成要素，如摘要、正文、参考文献等三方面的规范化作重点阐述，以期帮助广大中小学教师提高教学论文写作能力，并提升编辑自身的业务技能。

一、摘要的规范化

学术论文的摘要具有完整性、独立性和自明性等特点，是全文精华的浓缩，也是数据库

检索与收录的重要依据。[2]在期刊数字化的大趋势下，为便于学术交流，提高论文的转载和

被引用率，我们应注重论文摘要的规范化写作。从江苏第二师范学院学报的来稿统计情况来看，绝大多数中小学教师的教学论文缺少摘要和关键词等构成要素。即便少数论文中有摘

要，也只是引言中部分内容的重复表述，影响了论文被选用、转载与收录的情况。究其原因，可能是中小学教师对论文格式规范化，特别是摘要缺乏必要的认识。

摘要的总体要求是紧扣论文主旨，遣词精练、达意准确，篇幅控制在200字左右，其中不可出现表格和插图，一般情况下，也尽量避免使用数字公式和化学结构式。在表述形式上常采用陈述性语气，应避免使用“本研究”、“本文”、“作者”等主语。在撰写摘要的过程中，为保证其完整性，常包含研究目的、研究方法、主要结果与结论等要素。其中，研究目的是论文探讨的主旨，一般放在句首，也可以放在句末或段中，可以表述为“旨在研究”、“以期探讨”等语句。研究方法是研究所采取的具体方式和手段，如文献资料法、实验研究法、比较研究法等，可以置于句首或段中。主要结果一般是论文的主要观点，该观点必须需要从分析和讨论中得到的。而结论则是主要观点或结果中提炼出来的，是全文的精华，常置于摘要的段末。表述摘要中的各要素时，应紧扣论文主旨且富有逻辑性，并注意衔接自然，条理清晰，做到逻辑顺序井然、层次分明、语句流畅、语义确切。