畅玩冰灯世界

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畅玩冰灯世界

作者：徐源权

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第02期

寒假，我和爸爸妈妈乘车来到了小兴安岭腹地的永翠河公园，去那里的冰灯游园参观游览，那里是一片童话般的冰雪世界，快来和我一起体验这段冰雪之旅吧！

下了车，一股寒气瞬间迎面扑来，冷飕飕的，呼出来的热氣瞬间就凝结成了霜，可这丝毫也没有抵挡住我们对冰雪的热情。走在如镜的冰面上，让人有一种立刻就想躺在冰上打滚的欲望，走着，走着，偶尔还可以打一下“出溜滑”。

感受到这刺骨的寒意，你是不是开始打“退堂鼓”了。不过，我们之所以能看到五彩斑斓的冰灯，还得感谢小兴安岭地区的冬季全天持续在-10℃以下的寒冷气候，只有气温保持在0℃以下，冰灯才不会融化。

小朋友们，旅行让我们能感受到不一样的人文风情，欣赏到美丽的风景，还会品尝到特色美食。现在阿迪在《地理大搜索》栏目等着你来分享你的旅行见闻。

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《冰灯》的教学设计

《冰灯》的教学设计 《冰灯》的教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）

二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的.朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。 6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？

《冰灯》教学设计

《冰灯》教学设计 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、认识生字12个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。 教学准备：生字、词卡片，挂图。

课型：散文。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的冰灯最有名？ 2、板书课题：冰灯 二、学习新课。 1、初读课文： ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示12个生字，学生分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 (请单行的同学起立教读) ⑶、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔 2、熟读课文。 ⑴、学生自由读课文。 ⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？ ⑶、指定学生读5——10自然段。 *用自己的话说一说5——10自然段这一部分讲了什么？

*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 *比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读5——10自然段。 ⑷、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑸、指定学生接读1——4自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？ ⑹、齐读全文。 ⑺、填空：

这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置： 感情朗读课文. 四、板书设计： 12、过年 “我” 要灯笼(起因) 冰灯 父亲 做灯庞(经过) 特别灯笼(结果)

(羡慕) 五、教学后记 第二课时 教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。 教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。 教学方法：讨论、小组合作式。

冰灯动工组识设计

施工组识设计方案 工程概况 本工程为哈尔滨市第五届冰雪大世界第八标段。位于哈尔滨市松花江大桥江西区方圆20万平方米范围内,。清华门、状元桥、滑梯6个（后增加1个）。冰体设计精美，宏伟壮观，为典型的中国古典式风格，工艺技术要求高，总用冰量达876立方米。

施工现场平面布置图 1.门卫室。 2.办公室。 3.休息室。 4.食堂。 5.技工休息室。 6.工人宿舍。 7.工人宿舍。 8.厕所。

工程计划： 第八标段清华门、状元桥、滑梯施工进度计划 该工程项目中标后，我公司在11月20日前作好施工前的一切准备工作。12月2--3日场地平整，抄平放线。12月6日砌筑本工程计划于12月16日完工。于12月7日自上而下进行冰雕的精细雕刻加工，计划于12月20日施工完备竣工并达到验收标准。以下为施工进度横道图。

日用冰计划 清华门、状元桥、滑梯（6个）工程计划12月6日开始彻筑，12月16日全部彻筑完备总彻筑工期10天。总用冰量为900立方米，每日用冰量为110立方米。 工程资金计划 本工程如若中标，为表达我公司的合作诚意，树立企业形像，即日起拨付5万元，作为该工程的建设资金，以确保该工程如期开工。并按计划调动所需材料，设备及技术力量，力争工程在12月20日前提前竣工。

开工前的准备工作。 1、施工准备工作计划 2、施工放线: 按工程的平面坐标网点和工程设计图纸,将工程的中心线及边线放出,并设置龙门架,在每个术或墩的中心两侧设置中心控制桩.然后架设水平仪,

抄测出水平标高控制线,并做出标记,钉上龙门板,将工程所有的中心线、轴线、边线引至龙门板上，并钉上小钉，挂上小白线。 根据挂好的小白线，在现场按照施工图，所有的中心线边线和水平控制的相对标高均准确无误后，请建设单位和设计部门验线，复核无误后，进行下一道工序的施工。 3、临建设施 为方便施工、该工程所需全部临时设施，均布置于施工现场附近，考虑到暂设工程搭设和拆除方便快捷，均采用新型彩钢复合保温活动房，即保证了施工工期，又提高了工作效益。监时设施附表。 暂设工程设施计划

龙庆峡第十六届冰灯艺术节设计方案

北京龙庆峡第十六届冰灯设计方案 主题：《世纪新梦》 本届冰灯的主线是围绕着全国各族人民喜庆北京2008 申奥成功。 龙庆峡冰灯经过十五年的风雨，在新世纪首年全国人民迎来为之振奋的喜讯，北京申奥成功。2008 年全世界体育健儿都将聚会于中国，来领略中国5000 年的历史和文化，作为龙庆峡的冰灯是北京旅游的窗口，必然要通过冰雪艺术来展示我们成功的喜悦，通过冰灯艺术来庆祝北京申奥成功，表达各族人民喜悦的心情。 上届冰灯我们通过：世纪京华、科技京都、旅游名城、文化古城、秀美京韵。几个方面来宣传北京，为申奥成功尽微薄之力。 本届冰灯喜逢申奥成功我们通过：世纪彩虹、奥运风采、普天同庆、祖国如画来庆祝申奥成功，从而表达我们喜悦的心情。 本届冰灯分为三个区域：＜一＞远近环境区＜二＞花灯区 ＜三＞冰灯区

一、远近环境区的构思 从三叉口至院内至远山大的环境，为远近环境区今年我们主要在院内和远山做文章，院内在现有四个花柱和四个花球，两个礼花树等等的基础上，再新加两组，用玻璃霓虹做的造形装饰（效亮）加以草地灯的点缀，树尖灯光的呼应，充分展示出节日的气氛。我们认为远山是投资少，效果好的地点所以要用亭台楼阁的单片造形加以灯光点缀，长城轮廓灯的串连把远山环境做到，气势磅礴、满山遍野、灯火辉煌、高大新颖。让游人感觉身在大自然中的渺小。（最好再加几组投光灯，因丢失严重往年没有大做文章） 二、花灯区的主要构思及内容： 冰彩结合这一创造产生了强烈的艺术效果。在此基础上，今 年我们在花灯做出彩雪结合的效果，就是购置造雪机，把雪和花灯充分融和为一体，产生雪烘托花灯、花灯烘托冰灯的总体艺术效果。（首次做几组雪雕，几年内形成规模，要打破龙庆峡没有雪雕艺术的历史。）让冰灯艺术节再上一个新的高度、新的层次。 花灯区内容： 1.苏州的沧浪亭 2.北京的碧螺亭 3.杭州的雷峰塔 4.山西的水境台 5.颐和园的长廊 6.龙庆峡的龙盘柱 7.雍和宫的牌楼8.故宫的养心门

冰灯的教学设计

冰灯的教学设计 冰灯的教学设计 教学设计学科名称：《冰灯》 所在班级情况、学生特点分析：本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学三年二班，本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。 教学分析： 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。 教学目标： 1.认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。 3.培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。 教学重难点 读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件、冰灯图片资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 二、了解预习情况，整体感知课文内容 1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月

冰 灯 教学设计

冰灯教学设计 冰灯 教学要求： 1、了解父亲为儿子做冰灯的故事， 2、体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 第一课时 一、导入新课《冰灯》 1．板书课题、齐读课题。 2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。 三、自读课文 l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。 2.检查学习情况 （1）认识词语：走街串巷习俗菱形合适细碎炕 透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融化撩起 （2）理解词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨 撩起发酸称赞羡慕 （3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。 3．说说你读过课文以后的感想。

四、讨论： 1、看到父亲做冰灯， 2、“我”为什么“后悔”了？ 3、说一说“我”提着冰灯时的心情。 第二课时 1、复 2、习导入 1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？ 3、理解课文 小组学习： 带着问题分组读课文，讨论。 1、“我”为什么要父亲做冰灯？ 2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？ 4、看到父亲在做冰灯， 5、“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？ 6、提着冰灯“我”的心情怎样？ 7、“它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指8、的是什么？ 全班交流讨论结果，同时指导朗读。 4、课外延伸：在你生活中， 5、你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？ 第三课时 1、写《冰灯》中的生字 2、笔下生花：

选一项，先说一说再写一写。 三、“金钥匙” 学会整理资料，养成有条有理的好习惯。

看冰灯教学设计方案

看冰灯教学设计方案 看冰灯教学设计方案 教学目标： 1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会? 那么冰灯究竟是怎样的呢?我们今天就要一起去——看冰灯。(出示课题) 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯? 2、指名谈谈对“冰灯”的理解(欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯) 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号;把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，及时正音;说说课文中的.冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自

然段) 1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么? 2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。 ①自由读，喜欢这座冰雕吗为什么(体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”) ②用自己喜欢的方式读句子(抓重点词、加动作……) ③指名读，评议 ④有感情地齐读。 4、再请你读读第四段，你发现了什么( 指名反馈) ①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来?出示：()的() ②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢? ③你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢? (练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议) 5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。 四、小结。

《冰灯》教学设计

冰灯6稿 教学目标： 1.正确认读本课生字、新词，积累表示手的动作的词；在语境中理解“羡慕、后悔”等词语的意思。 2.了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，指导有感情地朗读第5——10自然段，体会深沉的父爱。（重点） 3.引导学生抓住人物的动作，走进人物的内心，体会人物的情感。（难点） 教学过程： 一、导入： 孩子们，你们喜欢过年吗？（生交流） 大家都喜欢过年。有一群孩子，他们过年的最大乐趣和享受就在于过年时有着提着灯笼走街串巷的习俗。有一个孩子，他的父亲还亲手为他做了一盏冰灯呢！让我们齐读课题开始今天的学习吧。 二、初读课文： 1.自读课文，读准字音，读通句子，读完课文后把自己积累的词语读给同桌小伙伴听听。 2.检查词语认读： （1）笼罩鸟笼灯笼（读二声时一般是指用竹、木等材料制成的器具） （2）打磨扭头掀开撩起 师：这一类都是表示什么的词？你们还知道哪些表示手的动作的词呢？ 师补充：揉、捏、攥、掐、跩、扯、挠、掰（课件出示） （3）希望后悔羡慕 3.能用“希望、后悔、羡慕”说说课文的主要内容吗？（指名学生交流后，再课件出示，引导学生有条理地叙述） 当我看到大军的漂亮灯笼，我非常，希望；大年三十的早上，父亲忍冻受累地为我做冰灯，我；春节里，我手里提着父亲做的冰灯，大家都。 4.课文中这样说：（课件出示，全班齐读） 小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 什么是“羡慕”？（喜欢别人的东西，自己也想要）

三、研读课文，体验情感。 （一）方法引路： 过渡语：这盏被大家称赞、羡慕的冰灯，父亲是怎样做的呢？ 1.自读第5自然段，用“——”勾画出描写父亲做冰灯的语句。（指名生交流，课件出示） 2.这一句中，描写了父亲的哪些动作呢？圈画出动词。（生交流、师板书：磨、停、擦、放） 3.老师再读这些语句，让学生做一做这些动作，你从中体会到什么？（指名生交流） 教师引导剖析： （1）父亲为什么要在离炕很远的地方打磨冰块？ （2）父亲每磨一阵，为什么要停下来？（这样冷，父亲放弃做冰灯了吗？） （3）之所以要把手放在棉衣里暖一会儿，是因为？（也许手都已经冻得红肿了，父亲放弃做冰灯了吗？） 炎热的夏天，我们把冰棍握在手里，时间长一点都觉得手被冻得难受，而此时正是寒冬腊月，父亲却用力地打磨一块冰，这得有多冷啊！孩子们，带着我们的感受读。 4.学法小结：（先让学生交流，再课件出示） （1）圈画父亲动作的词。 （2）做做动作，谈谈感受。 （3）有感情朗读。 师：这可是我们这节课的学习法宝哦。 （二）小组实践 过渡语：当作者被父亲做冰灯的沙沙、沙沙的声音吵醒了，不禁问道：“爹，你在干啥？”父亲在回答的时候又伴随着哪些动作呢？抓住这些动词，你又会有怎样的感受。让我们采用刚才的学习方法，自己先研读第7自然段吧。 1.学生自主学习。 2.小组内交流，教师巡视、指导。 3.全班交流找到的动词，师板书：扭、回、磨 4.重点引导体会“扭”： （1）做做“把头扭过来”的动作，作者为什么不写成“转过身来”？（学生交流） 师：父亲“把头扭过来”的同时，手上还能继续做冰灯；而“转过身来”就只能先停下手里的事情，父亲是一分一秒都不愿耽搁做冰灯的时间。 （2）是呀，父亲为了满足“我”的要求，尽快帮我做好冰灯，他把头扭过来说：（男孩子们

《冰灯》教案_教案教学设计

《冰灯》教案 教材分析： 这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。全文11个自然段，可分为四部分。 教学目标： 1、认识13个生字，学会9个生字及新词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学过程： 一、课前热身活动：游戏——猜猜看 1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。 2、学生逐一摸 3、师问：感觉如何？指名回答 板：发麻、冰凉 那是什么东西？ 谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试） 感觉如何？生答 板：刺骨、寒冷 二、揭示课题。

1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。板书：灯 2、齐读课题 三、检查预习。 1、出示生词，检查认读情况。 走街串巷习俗菱形适应炕爹 棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞 2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。 3、谁有不明白的词？ 学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？） 四、初读课文 1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷） 这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。 2、自由读课文 要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点） 3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、11 4、你想对这些同学说些什么？（学生评议） 五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。 1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？ 2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？

《冰灯》教学设计

《冰灯》教学设计 〖教材分析〗 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文，课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱。 〖学情分析〗 随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意。 〖教学目标〗 1.认识本课生字词，学习多音字。 2.正确、流利、有感情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。 3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。 〖重难点〗 理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。 〖教学过程〗 一、创设情境，导入新课 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。（讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 生汇报。 师：导入课题，齐读课题。 二、学习生字词。 检查生字词的认读情况。 三、自主探究，领悟品味 （一）学习第2至4自然段 1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？ 2、出示句子，填空。 3、指名读，齐读。 （二）学习第5至10自然段 1、自由读第5至10自然段，边读边想，你知道了什么？ 2、师：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为什么看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“—”勾出相关的句子。师巡视指导。（板书：后悔） 生汇报。 （根据学生的汇报投影相关的句子,再请学生谈感受） ……

《冰灯》教案

三年级语文上册教学设计 二次复备洪水学区语文备课组 冰灯 教学要求 1.认识12个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子 的那份关爱。理解父母的心情。 教学重点 了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的 那份关爱。 - 教学难点 通过有感情朗读体会父母的心情。 教学方法 情境创设法、朗读法 教学准备生字卡片幻灯片 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 > 1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，

了解课文的内容。 2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。 二、情景导入

同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天， 二次复备我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生 谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹 如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习 一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 2. 板书课题，齐读课题。 三、初读课文、整体感知 1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通 句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。 【 2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。 （1）出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄 悔融 （2）分组出示词语。 第一组 灯笼走街串巷习俗乐趣腊月 灯罩菱形细碎县城纸糊透亮 高级答应吵醒适应炕打磨 棉衣爹扭过废玻璃继续掀起 盖被子撩起后悔羡慕 |

（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解 二次复备部分词语。） 第二组 废玻璃-浪费；腊月-蜡烛； 后悔-教诲；提着-问题 （在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加 深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”） 3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。 三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。 四、质疑解惑 1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致 ： 那写的是什么呢 2.引导概括课文内容。 课文围绕冰灯讲了一件什么事提示：讲清时间、 人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括： 有一年（），“我”希望父亲（ ）。（）的早上，父亲（）。“我” 觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。 五、拓展延伸 观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做 冰灯时，儿子会想些什么 六、总结升华 1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近

冰灯

冰灯教学设计 ◆教材分析 本篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的那种深沉的爱。全文共11个自然段，分成了四部分。 在教学本篇课文时，可打破课文内容的顺序进行教学。首先教学第一二部分，主要让学生体会“我”为什么要父亲为自己做一盏透亮的灯，从而让学生找出大军的玻璃灯漂亮的句子，读出羡慕之情。此时，通过言语过渡到最后一部分，让学生说说“父亲为我做的灯后来怎样了？”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了，变成了一片水，留在了我心里”时，可以让学生谈谈“为什么留在我心里？”这时，学生即便是说到了因为父亲对“我”的爱，他们的认识也是表面的、肤浅的，并不深刻。这时再引导学生学习第三部分，通过让学生谈谈“这部分让自己最受感动”的地方，进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。这样设计教学过程，可以突出重点，体现了学生对课文由浅入深的认识过程。 ◆学情分析 当前学生家庭生活水平普遍提高，学生需要的东西几乎所有家长都可以轻松地买到，所以学生对课文所讲述的故事感觉比较遥远，不能深切的体会到文中父亲对儿子的爱。因此，在教学时应创设情境，引导学生通过感悟，品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，深入地体会父子之间的情意。 ◆教学目标 1．学生能够正确认读本课的13个字，学习多音字“笼”。 2.学生能够正流利有感情地朗读课文。 3.通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱，品味父子之间的深情。

◆教学重难点 重点：了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。 难点：通过有感情地朗读课文，品味父子之间的深情。 ◆教学过程 一、导入 （课前背诵《元日》）上课！同学们，刚才我们最后背的那首《元日》讲的是什么时候？（相机板书单元主题：12.过年）过年真热闹啊，大年初一走亲访友拜新年，正月十五闹花灯。每年的元宵节正是看花灯赏花灯的好日子。孩子们，你们见过的灯笼是什么样的？ （导一）咦，你还见过冰灯呢，那一定特别漂亮吧。今天我们学习的这篇感人的文章就叫做《冰灯》。 (导二)除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的呢！今天我们就学习一篇感人的文章《冰灯》。 请同学们伸出右手跟我一起把课题工工整整地写在黑板上。冰，两点水，竖勾，横撇，撇，捺。灯，点、丿点，撇，注意，这里变形了，点。齐读课题《冰灯》 二、检查预习 1.（出示字词）现在我来检查一下昨天晚上生字的预习情况，谁来给大家读一下屏幕上的词语？（一名学生读）老师真喜欢你洪亮的声音，你来当小老师，带领大家再读一遍。

《冰灯》教案教学设计

《冰灯》教案教学设计 《冰灯》教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价

5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读） 二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。

冰灯(北师大版三年级教案设计)

冰灯(北师大版三年级教案设计) 冰灯 教学目标： 1、了解父亲为儿子做冰灯的故事； 2、体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情； 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 课前准备：课件 教学时间安排：3课时 第一课时 一、导入新课《冰灯》。 1、板书课题、齐读课题。 2、启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。 二、自读课文。 1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。 2、检查学习情况。 （1）认识词语：走街串巷习俗菱形合适细碎炕 透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融化撩起 （2）理解词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨

撩起发酸称赞羡慕 （3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。 3、说说你读过课文以后的感想。 四、讨论： 1、看到父亲做冰灯。“我”为什么“后悔”了？ 2、说一说“我”提着冰灯时的心情。 第二课时 一、复习导入。 1、上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？ 二、理解课文 小组学习： 带着问题分组读课文，讨论。 1、“我”为什么要父亲做冰灯？ 2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？ 3、看到父亲在做冰灯，“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？ 4、提着冰灯“我”的心情怎样？ 5、“它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？ 全班交流讨论结果，同时指导朗读。 三、课外延伸：

在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？ 第三课时 一、写《冰灯》中的生字 二、笔下生花： 选一项，先说一说再写一写。 三、“金钥匙” 学会整理资料，养成有条有理的好习惯。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

冰灯读后感(共合集)

冰灯读后感（共合集） 冰灯 教学目标： 1．初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。 2．朗读理解课文的5-10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读语段。 教学重点： 读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。 教学难点：读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。 教学准备：课件教学策略：情境教学法教学时数：两课时 第一课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2．认识生字12个。 3．理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2．理解各自然段表达的意思。 教学策略：自主、合作、探究教学准备：课件教学过程： 一、导入新课： 1．谁知道哪儿的冰灯最有名？2．板书课题：冰灯 二、学习新课。1．初读课文：

⑴选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融⑶出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2．熟读课文。 ⑴学生自由读课文。 ⑵小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？⑶指定学生读5—10自然段。 *用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 *比较句子： a父亲正在打磨一快冰。 b父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读5—10自然段。 ⑷齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑸指定学生接读1—4自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？⑹齐读全文。 ⑺填空： 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置： 感情朗读课文.

冰灯教学设计

教学分析： 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那伟大、 无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。 教学目标： 1. 认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。 3培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。 教学重难点 读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 一、创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 二、了解预习情况，整体感知课文内容 1. 检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。） 2. 接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音） 听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。）三、发现问题，自主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学

小学语文《冰灯》课堂设计

小学语文《冰灯》课堂设计 小学语文《冰灯》课堂设计 〖学生分析 〖教学目标 1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。 2.激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。 3.有感情地朗读课文。 〖课堂实录 （一）导入 生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做 一个。 生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。 （二）品读感悟，深入理解 师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你 感动。 （生读，师巡视） 师：谁来说说哪部分最让你感动？ 生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。 师：把这部分最有感情地读给大家听。

生：选付贵彬 生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过 年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。 生：谢谢你付贵彬 师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。 生：对，我就是这么想的，没说出来。 师：张帆，那请你再读读这句吧!（生读） 师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。 生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作 者后悔得都要哭了。 师：你能读出这种要哭的感觉吗？ 生：我试试吧。（生读） 师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提 出什么问题。 生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。 生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。 师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题？（众生 举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。 （生交流问题，并解答） 师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。

《冰灯》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案

《冰灯》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《冰灯》教学设计之一 作者：蓝色雨 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、认识生字12个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。 教学准备：生字、词卡片，挂图。 课型：散文。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的冰灯最有名？ 2、板书课题：冰灯 二、学习新课。 1、初读课文： ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑴、出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 (请单行的同学起立教读) ⑴、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔 2、熟读课文。 ⑴、学生自由读课文。 ⑴、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？ ⑴、指定学生读5—10自然段。 *用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？ *勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 *比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读5—10自然段。 ⑴、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑴、指定学生接读1—4自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？ ⑴、齐读全文。 ⑴、填空： 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置： 感情朗读课文. 四、板书设计： 12、过年 “我” 要灯笼(起因) 冰灯 父亲 做灯庞(经过) 特别灯笼(结果) (羡慕) 五、教学后记 第二课时 教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文《冰灯》。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、出示12个生字，学生认读。(开火车) 巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄 二、学习新课： 1、出示要写的生字，学生认读。 街巷俗适废棉悔赞融 2、分析字型，互相交流。 3、书写生字。

《冰灯》教学设计之一

冰灯》教学设计之 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、认识生字12 个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。教学准备：生字、词卡片，挂图。课型：散文。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的冰灯最有名? 2、板书课题：冰灯 二、学习新课。 1、初读课文： ⑴ 、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序⑵、出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 （请单行的同学起立教读） ⑶ 、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。

⑴ 、学生自由读课文。 ⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，我”为什么后悔”了？（⑶、指定学生读5 10 自然段。 *用自己的话说一说5—10 自然段这一部分讲了什么?*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 * 比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读5—10 自然段。 ⑷、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑸、指定学生接读1—4自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么? ⑹ 、齐读全文。 ⑺ 、填空： 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置： 感情朗读课文. 四、板书设计： 12、过年 “我” J Ai 要灯笼（起因）

冰灯 父亲 做灯xx（经过） 特别灯笼（结果） （羡慕） 五、教学后记 第二课时 教学目标：学会正确书写9 个生字，掌握每个字的笔顺规则 教学重难点：正确掌握每个字的xx规则。 教学准备：生字、词卡片，xx黑板。 课型：写字课。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文《冰灯》。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、出示12 个生字，学生认读。（开火车） 巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄 二、学习新课： 1、出示要写的生字，学生认读。街巷俗适废棉悔赞融 2、分析字型，互相交流。 3、书写生字。⑴、让学生自由写生字

冰灯教案设计详案

《冰灯》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。 3体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。 教学重难点： 了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，复习旧知 1.师：同学们，这节课，我们继续学习《冰灯》这一课，（边说边板书：冰灯）声音真洪亮！ 2.师：【走下讲台】同学们，上节课，我们学习了生字词，还认识它们吗？【课件出示第一组词：乐趣，享受，后悔，称赞，融化】（齐读） 【单独做多音字的幻灯片】 3师：老师还有一组词，想考考大家：“答应，回答，适应，应该，鸟笼，灯笼，笼罩】指名读。 请你来。你把多音字读准确了，你可真了不起。 看来这些词语大家都会读了。 二．以读代讲，品读课文。 １．概括大意 1）师：老师再出一组词，你们还会读吗？【课件出示：希望答应后悔融化】 大家一起读，你们能用这组词说一说课文主要讲了一件什么事吗？ （评价语：你说得很流利。你概括的真完整。你概括的很简洁。） 二、切入课文内容 (略讲)学习1至4自然段。 1.做冰灯的原因： 1）师：我为什么希望有一盏灯笼？请同学们认真读1~4自然段，找一找答案。 点击课件（1.因为这是乡下过年的习俗2.我看到小朋友大军的灯笼很漂亮，心里羡慕。）(抽两生) 2）大军的灯笼什么样，谁来说一说？你来读一读吧。 3）师：孩子们，我要的是一盏普普通通的灯笼吗？（不要纸糊的，而是透亮的。

学习第5自然段（详讲） 2.感受父爱： 方案一：师：是的，我想要透亮的灯笼，父亲答应了，他是怎么给我做冰灯的呢？ 请同学们认真读第五自然段。用—画出来。（师巡视，查学情。）谁来说一说？指名说 【预设：生：我画的是：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。】 师：从这句话中你知道了什么？ 【预设：生：我的答案是：冰太凉，每磨一阵，父亲……】 师：（冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来）读到这儿问：父亲为什么停下来啊？ 生：因为太冷了。 师：于是，他用衣角擦擦……一会儿。 如果生没有回答到预设一，问：父亲在哪儿磨？你知道了什么？ 生：我觉得父亲当时很冷。（这么冷，父亲在为我打磨冰灯时，他心里在想什么？）生：父亲很辛苦。父亲爱我！ 师：请你带着你的体会读这句话吧！ 师：是啊，父亲是多么的辛苦啊。】 【创设情境引读】 父亲手上的冰太凉了，磨一阵—— 父亲的手还没有暖热,他又接着磨—— 是啊！为了我想要的冰灯，父亲忍住钻心的凉，不知磨了多少遍———— （冰太凉，每磨一阵……） 学习6至7自然段。 （引读）看到这一切，我好奇地问：“爹，你在干啥？” 父亲把头扭过来，说(生读——)：【课件出示：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”】 师：说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。冰太凉…… 手指：【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】 师：就这样，父亲不停地磨，我再也睡不着了。 【课件出示：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：（生读）“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。】 师：我再也睡不着了，我怎么做的？ （指名说），我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自

《看冰灯》的教学设计

《看冰灯》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于关于《看冰灯》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、学会斑、迈、鞭、宫4个生字，理解奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的`体会？ 那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去看冰灯。（出示课题） 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？ 2、指名谈谈对冰灯的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯） 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段） 1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？

2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象正是有趣极了。 ① 自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会神气活现有趣极了挥舞） ② 用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作） ③ 指名读，评议 ④ 有感情地齐读。 4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈） ① 如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（） ② 小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？ ③ 你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？ （练笔同桌互相评改指名展示，集体评议） 5、四人小组合作，以冰雕动物园的动物真是可爱极了。为首句，模仿第四段说一说。 四、小结。