论小学五年级语文教师课堂教学时间管理的个案探究-最新教育文档

论小学五年级语文教师课堂教学时间管理的个案探究

《义务教育语文课程标准》中明确指出儿童的生活是语文课程的基础。语文教学的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在教学活动中倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养语文情感，逐步形成正确的价值判断。这就要求语文教师在课堂教学时，创设语文与生活的活动情境，合理安排课堂教学时间，尽可能地减少传统说教，让学生成为语文教学活动的主体，促进小学语文教学发展。

一、个案研究资料的选取

王老师是从事小学语文教学多年的骨干教师，其对于小学语文课堂教学时间管理有着较深的理解与认识。王老师在进行苏教版国标本小学五年级的课堂教学中，合理规划时间，根据所教授的课程特点，充分利用一切学习资源，将短短的40分钟教学课变为师生研讨课，这不但提高了学生学习语文的积极性，还进一步提高了小学语文教学成果。王老师是怎样在课堂教学中做到科学合理的课堂教学时间管理的呢？他又是通过什么样的时间规

划方式来提高学生的语文学习兴趣的呢？他又是如何在40分钟之内将教学内容高效地教授给学生的呢？如下表王老师语文教

学环节占教学时间比例一览表所示，王老师在组织教学活动的时候，对于组织教学、课堂管理、师生互动学习、学生自主学习、

总结时间等环节都比较重视，但是根据实际课程的不同，对于这几个环节的侧重点也不同。

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二、实例分析课堂教学时间管理

1.创设贴近生活的具体情境

“教育即生活。”陶先生如是说。这就告诉我们，教育和生活是不能分离的。课前生活体验活动主要是通过组织学生进行参观、访问、调查、收集资料等一系列活动，让学生在实践中积累感性认识、增加体验，为提高课堂教学实效打下基础。王老师在讲解《嫦娥奔月》这一课的时候，首先通过收集相关的嫦娥图片信息等资料，让学生在课前搜集关于嫦娥奔月的民间故事，这样就可以提高学生的参与能力。在课堂上老师还可以创设具体的情境，促进教学。例如，老师可以让学生进行角色扮演，让学生互相扮演嫦娥奔月故事中的角色，这样就可以实现学生之间互相评价的教学过程，而且这个过程还会非常真实，便于学生的学习与思考。模拟体验教学中，教师可以根据学生好动的特点，有目的地指导他们参与实践活动，让他们做一做、比一比、试一试，引导学生亲自实践、亲自体验。这样王老师在组织教学、课堂管理、师生互动学习、学生自主学习以及学生总结时间方面都进行了控制，这样不但提高了学生的自主学习能力，也使得实际教学效果得以提高。

2.在课堂上通过组织讨论引导学生交流

讨论是最常用的儿童学习、交流的活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在小学五年级语文课的讨论中，教师应当有计划、有目的地组织，防止形式上的讨论。王老师在小学语文教学中找到许多让学生参与讨论的切入点，在课堂上组织讨论，合理地组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。王老师在讲解《黄鹤楼送别》这一课时，通过提问：“李白在黄鹤楼这个地方送别他的挚友孟浩然的时候，两个人的思想感情是怎么样的，两个人会些什么？”学生就可以对这个问题进行讨论，这样就可以让学生在探讨中获得知识，通过亲身体验来感受学习的乐趣。在教学中，王老师首先合理组织整个问答类型教学活动，搜集关于李白和孟浩然深厚友谊的相关资料，在课堂开始的时候积极引导学生进行思考，从而使得学生对李白的这首《黄鹤楼送别》中表达的思想感情有较深的理解。当学生对这首诗表达的思想有深刻的认识之后，王老师再将学生的思绪拉回到课堂上。通过详细分析，对这首诗的措辞、修辞手法以及写作技巧等进行讲解，学生在深刻理解这首诗的思想感情以及写作背景之后，就能够很好地理解这首诗的其他内容。在课堂的最后，王老师通过列举李白的其他送别诗，让学生进行自我思考，这样就延伸了语文课堂教学。

3.结合生活实际活用教材

教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。王老师在进行语文教学的时候，注意有效地利用其他课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。王老师在讲解《莫高窟》这一课的时候，通过收集一些关于中国传统壁画的图片、视频进行教学欣赏。在教学时放映这些中国传统的壁画作品，让学生通过观看壁画中的场景，对敦煌莫高窟飞天壁画的场景和人物进行联想和分析。通过对教学情境的设置，让学生感受飞天展现的曼妙舞姿，对于佛教徒那种虔诚一心向佛的心境能够有较深的理解。这样就使得学生在以后学习理解宗教美术作品时，能够进行相关性思考。王老师将本次课程的一半时间都用来教学欣赏，让学生在感受莫高窟美丽的同时，对莫高窟的文化精髓有深刻的理解。当学生接收美的熏陶之后再进行课程教学，就会使得王老师备课的内容能够较好、较快地被学生接收和吸收。

根据王老师教学成功的案例分析可知，小学语文教师课堂教学时间管理具有重要的意义。通过在实际教学中加强课堂40分钟教学时间管理，将教学过程的讲、读、练、议这几个阶段有机地结合起来，根据课程的类型以及教学的实际情况对教学时间分配进行优化，从而形成多种多样的课堂教学形式。在具体的小学语文课堂教学中，要根据小学生的特点和具体的课文内容，从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜、因校制宜地选择

各种不同的教学活动类型，不断提高小学语文教学的针对性、实效性、生动性，从而提高整个小学语文教育的质量。