小学教育教学知识与能力冲刺课

全国教师资格考试冲刺课程

教育教学知识与能力 主讲老师：张老师

目录

教育基础知识与基本理论学

生

指

导

班

级

管

理

学

科

知

识

教

学

能

力

第一章

第一节 教育的产生与发展

考点一 教育的概念

1、教育一词最早出现于《孟子.尽心上》“君子有三乐，……得天下英才而教育之，三乐也”。

2、从两种角度对教育的定义

广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动都具有教育作用。包括：社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义：是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。主要指：学校教育。

3、教育的构成要素

1、教育者：从事教育活动的人。

广义指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响的作用的人。狭义的教育者主要指学校中的教师和其他教育人员。

2、受教育者：从事学习活动的人，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育的对象，也是学习活动的主体。

3、教育的影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。主要就是教育内容、教育手段。

教育者是纽带；受教育者是对象；教育影响是桥梁、中介。总之，教育者、受教育 者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。三者之间存在矛盾，基本矛盾是教育者与教育影响之间的矛盾。

4、教育的社会属性

1.具有永恒性 只要人类社会存在，就存在着教育

2.历史性 古-今不同

3.相对独立性（自身的发展规律）

①具有继承性 古-今相同

②受其他意识形态的影响

③与社会政治经济发展不平衡

考点二 教育的起源与发展1、教育的起源说

2.教育的发展

古代教育特征：学校教育与生产劳动相脱离和相对立现代教育特征：初等义务教育的普遍实施； （德国）20世纪以后的教育特征：

1.终身化（保罗·朗格朗）

2.全民化（全民教育）

3.民主化（机会均等）

4.多元化

5.现代化

6.全球化

7.信息化

8.科学性

现代教育（制度）发展趋势：

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

2.强化普及义务教育、延长义务教育年限。

3.普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。

4.高等教育的类型日益多样化。

5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

6.教育制度有利于国际交流

第二节 教育学的产生与发展考点一：教育学的萌芽阶段

考点二 创立阶段的教育著作

考点三 马克思主义教育学

1.克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》；

2.凯洛夫：《教育学》世界上公认的第一部马克思主义教育学著作；

3.杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。

考点四 现代教育理论的发展

（1）布鲁纳：《教学过程》强调学科结构，提出结构教学论，提倡发现式学习。

（2）赞可夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则。

（3）瓦.根舍因：范例式教学理论

（4）苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》。

第三节 教育与社会发展

考点一 教育与政治经济制度

（一）政治经济制度对教育的制约作用

1、政治经济制度决定教育的领导权

2、政治经济制度决定着受教育的权利

3、政治经济制度决定着教育目的的性质

4、政治经济制度决定教育内容

5、决定教育体制

6、教育的相对独立性

（二）教育对政治经济制度的影响

1、教育培养出政治经济制度所需要得的人才

2、传播思想、形成舆论作用于政治经济制度

3、教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用

考点二 教育与文化的关系

（一）文化对教育的影响

1、影响教育目的的确立

2、影响教育内容的选择

3、影响教育教学方法的使用

4、影响教育观念

（二）教育对文化的促进

1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

2、教育具有传播和交流文化的作用

3、教育具有更新和创新文化的作用

4、教育具有选择和提升文化的作用

教育与文化的特殊属性：教育是文化的一部分，同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。（双重属性）