美苏两极世界的形成知识结构

第25课美苏两极世界的形成

1．“冷战”

（1）背景：①雅尔塔体系的确立奠定了两极格局的框架

②二战改变了世界主要国家的政治力量对比

（2）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

（3）表现：（丘吉尔“铁幕”演说：揭开了冷战的序幕）

①政治上：“杜鲁门主义”的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的开始。

②经济上：“马歇尔计划”（又叫“欧洲复兴计划”）是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。通过援助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。

③军事上：北大西洋公约组织和华沙条约组织的成立，两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

（4）目的：遏制共产主义，稳定资本主义，称霸世界。

（5）影响：①造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面，世界被分裂成两部分。

②美苏对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。③两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，又使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。④美苏两国为了争夺势力范围，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。

（6）冷战下的国际关系：德国分裂，朝鲜分裂，古巴导弹危机，越南战争2．朝鲜战争与越南战争——冷战中的热战

（1）扶蒋反共（2）朝鲜战争：使中美关系彻底破裂，美国采取遏制中国的政策，“冷战”从欧洲扩大到亚洲。（3）越南战争：耗费了美国大量的人力、物力和财力，导致美国的霸权地位相对衰落，而苏联此时在军事实力上大体赶上了美国。

第26课世界多极化趋势的出现

1．欧洲共同体的形成与扩大：

（1）背景：①二战使欧洲丧失世界政治经济优势地位；

②面对诸多困难实行改革发展经济经济发展中联系密切，开始一体化过程。

（2）经过：1951年欧洲煤钢共同体；1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；1967年三个机构正式合并，成立欧洲共同体。

（3）目标：是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。

（4）欧洲一体化的影响：随着实力的增强，西欧在经济上成为美国的竞争对手；在政治上，它们也力图推行独立自主的外交政策。美国的霸权地位受到严重削弱。不得不调整它的对欧政策，承认西欧的伙伴地位。

（5）扩大：1973——1986年共同体三次扩大；1993年共同体发展为欧盟；（6）作用与影响：推行统一的关税和贸易政策共同体中大部分商品自由流通；统一的农业和渔业政策；向单一货币体系发展；实行共同的外交政策；大大增强了同美苏抗衡的实力，促使世界政治力量对比发生变化。

2．日本成为经济大国并谋求政治大国地位

（1）日本迅速崛起的原因：

①“冷战”爆发后，美国出于遏制苏联和中国战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。

②战后日本进行了一系列民主化改革，铲除了残存的封建因素，为经济腾飞创造了条件。

③政府重视科技与教育。

④把发展经济放在首位，采取了制定经济计划等方式，利用国家政权大力推动经济的发展。

⑤利用战后新技术革命的成果，大力引进国际先进的技术。

⑥朝鲜战争和越南战争的特需订货以及美国的援助，对日本经济的发展起了重大

的推动和促进作用。

（2）日本成为经济大国：从1956~1972年，日本经济进入高速发展时期，日本的国民生产总值上升到资本主义世界第二位，成为仅次于美国的经济大国。（3）日本成为经济大国的影响：

①随着经济实力的膨胀，日本改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。②随着西欧和日本的崛起，资本主义世界经济领域呈现出了美、日、西欧三足鼎立的局面。这种经济的多极化，是对美国霸权的挑战，也是对美苏两极格局的冲击。

3．不结盟运动的兴起与发展：

（1）背景：

A、二战后民族解放运动发展，许多国家获得独立；

B、 1955年亚非国际会议促进了民族解放运动新高涨；

C、为摆脱美苏控制和维护自身的独立，20世纪50年代中期开始，新独立的

亚非拉国家主张团结、支持，推动了不结盟运动的兴起；

（2）经过：1961年，在南斯拉夫、印度、埃及三国领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的推动下，召开了第一次不结盟国家和政府首脑会议，标志着不结盟运动正式诞生。

不结盟运动始终奉行不结盟、非集团的宗旨和原则。

（3）作用：

A、推动了民族解放运动深入发展，加速帝国主义殖民体系崩溃；

B、20世纪80年代，不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务；

C、1973年第四次首脑会议，正式将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领；

第27课世纪之交的世界格局

1、苏联解体和两极格局的瓦解

①原因：A.斯大林模式的消极影响（根本原因） B.赫鲁晓夫、勃列日涅夫

改革的失败加剧了经济困难

C.戈尔巴乔夫“人道的民主的社会主义”改革的影响

D.西方的“和平演变”

实质：国家政权性质发生了根本变化

②解体标志：1991年底，在哈萨克的阿拉木图签署文件，正式宣布成立“独立国家联合体”

③两极格局瓦解的标志：东欧剧变和苏联解体（也标志着“冷战”结束）。

2、多极化趋势加强

⑴目前世界格局：“一超多强”(美、欧、日、俄、中)。世界局势：①世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益时代的主流。②世界呈现缓和与紧张，和平与动荡并存的局面。③动荡的表现：美国以“人权”为借口推行霸权主义；地区冲突，民族矛盾加剧；恐怖主义。

⑵表现：

A、美国：唯一的超级大国。

B、欧盟成立：① 1991 年12月，在马斯特里赫特签署《欧洲联盟条约》，经济政治一体化, ② 1993 年11月1日，欧洲联盟正式成立(今有27国)；③1999 年1月，欧洲单一货币——欧元正式启用；④欧盟努力建立欧洲独立的防务体系。

C、日本：经济大国，并积极谋求政治大国地位。

D、俄罗斯：继承前苏联政治遗产，加强经济改革（特别是普京的务实政策）

E、中国：①改革开放以后，综合国力提高，已成为政治大国；②加入亚太经合组织和世界贸易组织；③在1997年的东南亚金融风暴中发挥重要作用。

第20课美苏冷战局面的形成和发展

课题：第20课美苏冷战 科目：历史年级：九年级总课时数： 40 备课时间：12.3主备人：范鲜锋审核人： 教学重点：美、苏争霸的具体表现。冷战结束后世界局势的发展。 难点：理解美、苏冷战的实质。美苏关系不断变化的表现。 课前预习： (要求：预习时可参考基训前面知识网络及以下题目，且必须在书本中圈划出来，标注上去。) 2、完成本节课的课前预习题目。 教学流程教学设计平台运用 新课导入1、1945年2月，美苏英三国在雅尔塔会议提出战败后的德 国实施分区占领，会议形成了战后新的世界格局，即 今天我们所学习的美苏冷战。板书课题 目标出示2、记住“杜鲁门主义”出台及其影响，马歇尔计划的实施和 实质。 3、北大西洋公约组织的成立，“北约”和“华约”美苏两大 阵营对峙的形成，柏林危机和古巴导弹危机的情况。 预习指导 小组合作展示1、冷战开始的时间、标志。 2、北大西洋公约组织成立的时间、地点、标志。 3、华沙条约组织成立的时间、地点、标志。 4、美国冷战的表现。 5、两次柏林危机的时间、结果。 疑难点拨 重点讲解 什么是冷战（1947-1991底）？ 定义：是美国针对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。 其实质是：资本主义和社会主义两种制度的对立。 战后，为什么会出现“冷战”政策？原因：. 1、美国大发战争财，政治、经济军事实力大增； 2、美国妄图凭借强大的实力称霸世界； 3、美国的称霸野心遭到苏联等社会主义国家的遏制； 4、二战刚结束，人民厌战，和平成为时代潮流，美不敢贸然发动战争。 美国实行“冷战”政策的目的是什么？ 为了遏制共产主义和干涉别国内政，称霸世界。 1991年，苏联解体，美苏“两极格局”随之结束。两极格局随之结束，世界格局向多极化发展。

高中历史 美苏两极格局1

美苏两极格局 （2019届安徽省黄山市屯溪第一中学月考）1989年7月，危机时的美国国防部长麦克唐纳后来在与莫斯科讨论1962年古巴导弹事件时得出结论：“导弹危机充满了错误信息、错误判断、错误计算的例子……这必定导致这样的结论：我们必须在可能的范围内寻求回无核的世界。”这表明危机 A．是美苏两国误会产生的偶然事件 B．改变了美苏之间的战略均势 C．客观上促进了世界无核和平运动 D．加速了美苏之间的核军备竞赛 【参考答案】C 【解题必备】美苏两极格局的形成过程、特点及影响 1．形成过程 （1）初步形成：二战后，世界大国按照雅尔塔会议等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立新的国际关系格局，雅尔塔体系确立。 （2）最终形成：1947年美国开始全面实施“冷战”政策，美苏同盟关系彻底破裂。华约的成立标志着美苏两极格局形成。 2．特点 （1）在两极格局中，美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。虽然每一方的内部都有分歧和矛盾，但最终仍要服从美、苏两国战略利益的大局。 （2）在两极格局中，美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用。（3）“冷战”是双方斗争的主要形式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的抗衡。两极格局是二战后特有的历史现象，对战后的世界历史产生了深刻影响。 3．影响

（2）积极影响 ①在“冷战”的大环境下，美苏双方势均力敌，谁都不敢轻易动武，避免了新的世界大战的爆发。 ②不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地借鉴了对方的经验教训，并通过内部调整和改革，推动了世界的整体发展。 ③为摆脱美苏的控制，一些区域性合作组织，如欧共体、东南亚国家联盟等开始形成。 ④为摆脱美苏的控制和争夺，亚、非、拉发展中国家发起不结盟运动，第三世界开始崛起。 “如果把‘冷战’时期重新定义为‘长时期的和平’倒是颇为令人耳目一新的。”材料对“冷战”重新定义的主要依据是 A．美国的马歇尔计划推动了欧洲重建 B．“冷战”时期美苏并无直接武装冲突 C．“冷战”有利于重大科技成就的发展 D．不诉诸武力避免了新的世界大战的爆发

冷战时期美苏关系的启示

冷战时期美苏关系的启示 摘要:冷战时期,美苏尽管急剧和激烈对抗,但在多次对抗如第一次柏林危机、朝鲜战争、古巴导弹危机中,双方均未发生人们所担心的直接的、正面的热战。古巴导弹危机之后,美苏将争夺焦点转向第三世界,不再触及对方的势力范围,采取的方式也未曾再达到如上述三次危机中那样的激烈和正面直接交锋。从而,使世界在40多年中艰难地维持了持久和平。笔者以为,这正是由于双方在谋求利益最大化的同时,存在有一个最低的界限,即不发生热战。而这条底线,正是由于双方在交往过程中始终在最后时刻坚持了审慎原则。审慎原则是美苏尽管两极对抗,却始终未发生热战的一个重要原因。作为启示,美苏交往中的审慎原则也应该成为任何大国之间尤其是未来中美相处的重要原则。 关键词:冷战危机美苏审慎原则 在社会学中,理性原则是指行为体通常倾向于在诸多方案中选择最优的目标或手段的行为选择方式。在经济学中,则强调理性是“经济人”追求个体利益最大化的方式,即古典和新古典经济学家所假定的,市场选择始终遵循着以偏好最大化为目标的明智计算。在西方主流国际关系理论尤其是现实主义理论中,国家通常被假定为是理性的,在无政府状态下,

作为理性行为体的国家,为了自保,通常总是致力于攫取一定的权力。经典现实主义和进攻性现实主义者认为,理性的国家总是要无限制地追求以权力为界定的利益;新现实主义者则认为,国家通常以安全为最终目标,因而并不总是无限制地追求权力,而只是追求达到保障其安全的权力为满足。总之,理性的国家在决策时,通常总是以预期收益最大化为目标,即最大化实现国家利益为目标。冷战时期,美苏两国的行为模式基本体现了此种特征,他们在各个时期总是趋向于最大化地攫取权力,削弱对方,在全球各个层面展开争夺和对抗,并使人类长期面临着沦入第三次世界大战灾难的危险。双方几乎利用了除直接热战之外的一切手段进行对抗和争夺。然而,值得思考的是,虽然美苏在诸多时刻走向“战争边缘”,但世界总体上还是保持了40多年的“持久和平”(long peace)。这当作何解释呢?笔者以为,这是由于美苏在冷战时期追求收益最大化的理性原则的同时,奉行了另外一种原则即适度、规避风险的理性和克制的原则即审慎原则的结果。 在国际关系理论界,现实主义通常遭人诟病,它被指责只强调权力政治,而缺乏道德关注。但国内有学者在考察了诸多现实主义者的著述后,发现,从古至今的现实主义者大多都有对“审慎”这一政治价值和道德原则的关注,只是长久以来它被人们忽略了。通过对西方自古希腊罗马时代至今的诸多思想家和理论家审慎原则的发掘和解析、总结,作者概括出了审

两极格局的形成

两极格局形成教学设计 一．教学目标 （一）知识与能力 1．了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实 2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力 （二）过程与方法 1．设计前置作业让学生自学。 2．注意做到师生互动交流；运用多角度视角方法引导学生独立思考、合作交流、主动探究。 （三）情感态度价值观 1. 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。 2. 认识冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 二、教材分析 教学重点：美苏两极对峙形成背景及表现 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及国际局势的影响。 三、学情分析 高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时我比较注意对学生思维能力的培养。在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。同时注重培养和提高学生掌握论从史出的方法。 四、教学过程 （一）课前准备 阅读课本，完成“我是小记者”的前置作业（左半组扮演苏联记者，右半组美国记者）（二）新课导入——时事链接 据朝鲜中央通讯社3月27日报道，目前美国人为挑起朝鲜半岛紧张局势，朝鲜半岛笼罩在核战争的乌云。朝鲜人民军最高司令部26日发表声明称，包括战略导弹部队、远程炮兵部队在内的所有野战炮兵部队进入“一号战斗执勤状态”——国际在线 学生回答： 教师过渡：朝鲜核危机是冷战遗留问题。今天我们通过学习冷战格局的形成了解这一事件的来龙去脉。 （二）梳理两极格局形成背景 1 介绍政治格局概念，并呈现材料“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另 一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” ---丘吉尔 2.教师设问“探究一从丘吉尔这段话说明二战后世界格局发生怎样的变化，推动这一变化的原 因是什么？（阅读P118 第一子目）” 3.学生回答： 二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，它奠定战后世界

2021版新高考选考历史(人民版通史)一轮复习精练习题高效作业：第十五单元 第1讲 美苏两极格局的形成 Wo

(建议用时：45分钟) 一、选择题 1．1945年9月，美、英、苏、法等国外交部部长在伦敦会晤。法国主张肢解德国，苏联外长莫洛托夫否决了把鲁尔和莱茵从德国分离的提议，美、英代表比苏联的态度稍微缓和一些，但是，对于肢解德国的方案却坚决反对。这表明() A．意识形态的差异起决定作用 B．国家利益的分歧影响国际关系 C．西欧国家希望摆脱美国控制 D．美苏两国逐渐从合作走向对抗 解析：选B。据材料“法国主张肢解德国，苏联外长莫洛托夫否决了把鲁尔和莱茵从德国分离的提议，美、英代表比苏联的态度稍微缓和一些”并结合所学知识可知法德两国是世仇，因此法国主张肢解德国，而苏联出于维护自身安全的考虑，反对这一提议，因此国家利益的分歧影响着国际关系，故B项正确。 2．(2020·江苏盐城模拟)杜鲁门总统在其回忆录中指出，没有德国，“欧洲的防御不过是大西洋岸边的一场后卫战”，有了德国，欧洲“就能有一个纵深的防御”。因此，在美国的支持下，联邦德国作为“独立自主”的国家加入北约。美国此举() A．加强了对德国的政治控制 B．促进西欧一体化的进程 C．有利于遏制共产主义扩张 D．标志两极对峙格局形成 解析：选C。“北约”是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团，是遏制共产主义的冷战表现，与材料中“就能有一个纵深的防御”相符，故选C项；“加强了对德国的政治控制”，与材料中“北约”“欧洲的防御”的整体层面不符，排除A项；美苏两极格局的

形成使欧洲人认识到国家联合的重要性，开始了经济一体化的探索，与材料中“北约”“美国”不符，排除B项；1955年，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成，排除D项。 3．1948年4月，美国国会通过《1948年对外援助法》，规定“马歇尔计划”的金额应逐年审批，不确定4年的总金额，拨款53亿美元作为头15个月的援欧资金，但只是最大限额，并规定受援国须承担某些具体义务。据此可知，马歇尔计划() A．依靠的是民间和私人资本 B．有利于加强美国控制西欧 C．美国和西欧处于平等地位 D．国会负责该计划具体实施 解析：选B。材料“1948年4月，美国国会通过《1948年对外援助法》”说明是国家行为而不是民间行为，故A项错误；据材料“金额应逐年审批……并规定受援国须承担某些具体义务”可知，金额控制和承担某些具体义务有利于美国加强对西欧的控制，故B项正确；材料“逐年审批……并规定受援国须承担某些具体义务”说明美国处于主导地位，故C项错误；材料“美国国会通过《1948年对外援助法》”说明国会只是负责立法而不是具体实施，故D项错误。 4．1948年4月至1952年2月，美国向欧洲经济合作组织成员提供了129.9亿美元援助，同时约定：这些美元必须用来购买美国的援欧物资，且受援国要在降低关税、减少贸易限制和开放国内市场方面做出让步。由此推知，美国此举() A．遏制了苏联势力的扩张B．提升了美国的国际地位C．推动了欧美之间的合作D．有利于扩大美国的出口 解析：选D。根据材料“这些美元必须用来购买美国的援欧物资，且受援国要在降低关税、减少贸易限制和开放国内市场方面做出让步”可知，西欧各国大规模进口美国商品以及降低税率有利于美国对外商品和资本输出，故D项正确。 5．下图是1952年苏联报刊上的一幅漫画，漫画左下角的美国人在呼吁“和平、防卫、裁军”，而美国将军正在欧洲地图上标注美国的军事基地，右上角的CCCP是苏联国名的俄文缩写。据此可知()

美苏两极格局的形成与瓦解

美苏两极格局的形成与瓦解 学习目标 1.掌握战后世界主要国家政治力量对比的变化、美苏“冷战”在政治、经济、军事方面的表现;了解德国的分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等基本史实,正确分析“冷战”的影响。 2.通过对战后初期国际关系的了解和分析,明确一个国家在国际关系中的地位归根结底是由该国的综合国力决定的,以此激发为国奋斗的热情。 自学案 一、从盟友到对手 1.美苏关系恶化:(1)二战后,在①等国际会议上,形成了以美、苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系,奠定了战后②的框架。(2)第二次世界大战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。战后,西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界的霸主,苏联的实力不断增强,引起了西方国家的敌视。美苏在③和④上的矛盾日益加剧,苏联成为美国称霸世界的最大障碍。 2.“冷战”开始:1947年3月,美国总统杜鲁门在国会发表演说,提出要以“⑤”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这就是“⑥”,它成为美苏“冷战”开始的标志。 二、美苏“冷战” 1.马歇尔计划 (1)目的:帮助西欧恢复经济,稳定资本主义阵营以对抗苏联。(2)内容:对西欧进行经济援助。 2.北大西洋公约组织的建立:1949年,美、英、法等国在华盛顿签订了《北大西洋公约》,成立了北大西洋公约组织,简称“北约”。 3.苏联的措施:1949年,苏联、保加利亚等国成立⑦,以打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁。1955年,苏联、波兰、阿尔巴尼亚、保加利亚等国签署《友好合作互助条约》,组成华沙条约组织,简称“⑧”,美苏两极格局形成。 三、“冷战”阴影下的国际关系 1.导致一些国家的分裂:(1)1949年,在美苏支持下,德国分裂,先后成立了德意志联邦共和国和⑨。柏林墙成为德国分裂的象征。(2)在美苏影响下,朝鲜半岛南、北部分别成立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国,从此朝鲜半岛处于分裂状态。 2.导致国际局势的紧张:1961年,美国发动越南战争;1962年,出现“⑩”事件。 3.避免了新的世界大战的爆发:第二次世界大战后,虽然世界在全面“冷战”和局部热战间交替,但美苏两国未发生大规模的直接武装冲突。 探究学习 材料一、因反导问题,莫斯科与华盛顿近来龃龉不断。在双方关系日益下滑的背景下,俄罗斯准备恢复与古巴的军事技术合作,而11月29日俄总统梅德韦杰夫则在俄“飞地”加里宁格勒宣布导弹预警雷达系统进入紧急战备状态。……一系列事件致使西方媒体惊呼俄美“新冷战”的到来。 ——2011年12月1日《第一财经日报》 (1)相对于当今俄美“新冷战”,二战后美苏“冷战”政策的含义是什么? (2)美国在“冷战”中采取了哪些措施?苏联又采取了哪些相应的措施? 材料二、二战期间形成的雅尔塔体系,以及战后美苏开始“冷战”形成的两极格局,对战后世界政治经济发展局势有很大的影响,对三者之间的关系需要理解清楚。 雅尔塔体系、两极格局与“冷战”三者之间的关系如何? 1.美国采取“冷战”政策的主要原因有哪些? 2.雅尔塔体系下的两极格局有何特点?两极格局对国际关系产生了什么影响? 高中历史导学案第2页(共2页)

生物必修一章知识框架图

第一章 走进细胞 走进细胞 从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统 个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 细胞的多样性和统一性 观察细胞(显微镜的使用) 原核细 胞与真核细胞 低倍镜的视野大(小)，通过的光多(少)，放大倍数小(大)； 物镜放大倍数小(大)，镜头较短(长) 显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察 看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反 主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从老细胞中产生 细胞学说 从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点： 1、 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果 2、 科学发现的过程离不开技术的 3、 科学发现需要理性思维和实验的结合 4、 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程 细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位

美苏对峙——冷战局面的形成 (导案)

第二节美苏对峙——冷战局面的形成第1课时 主编教师：李世界审核：张支利 使用教师：使用时间： 【当堂检测】一. 【课标要求】 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【教学目标】 一、识记与理解 知道“铁幕演说”；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的出台经过及具体内容；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及影响；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；概括二战后国际关系格局的变化，初步分析这一变化的原因及影响。 二、能力与方法 通过对杜鲁门主义和马歇尔计划实质的探讨，增强学生透过现象看本质的意识和能力。 通过对《马歇尔计划的宣传画》和《二战后形成的两大军事政治集团》的观察，培养学生识读历史图片、地图，提取有效信息的意识和能力。 通过对二战后初期国际关系格局变化的表现，原因，影响的总结，培养学生归纳，概括历史现象的能力和初步的辩证思维能力。 二、情感态度价值观 通过对二战后两大阵营形成过程的整体和初步认识，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识。 通过对两极格局的国际经济政治影响的学习，认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义，反对强权政治的意识。 【重点难点】 一、重点：丘吉尔的“铁幕演说”，杜鲁门主义和马歇尔计划。 二、难点：什么是以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；两极格局形成的原因及影响。 教学过程 一、杜鲁门主义 1、背景：（1）第二次世界大战后，美国、苏联成为世界上最强大的两个国家. (2)铁幕学演说。丘吉尔发表题为《和平砥柱》的演说，呼吁英美结成同同盟，共同对付来自苏联的危胁，这是冷战的信号，由此揭开了冷战的序幕。 （3）希、土危机。希腊、土耳其发生政治危机，英国要求美国立即向希腊提供援助。美国从自身利益考虑，把援助希、土当做是一个打开更广阔局面的机会。冷战由此开始。 （4）美国称霸全球战略的需要。二战后，急剧膨胀的实力使美国力图充当世界的领导者。把苏联看成是它称霸的妨碍，于是开始向“遏制苏联”转变。 2、主要内容： 1947年3月12日，杜鲁门在国会发表以“支持自由国家人民，抵抗“极权政体”，“遏制共产主义”、“确保美国的安全和繁荣”为主要内容的国情咨文。 3、后果：（1）在欧洲，1947年5月22日，正式签署《援助希、土法案》；美国控制了希腊、土耳其，同时加紧筹划建立联邦德国。 （2）在亚洲，继续大力资助蒋介石在中国扩大内战，逐步放宽对日占领政策，扶持日本成为在远东遏制“极权主义”的重要阵地。 4、影响：杜鲁门主义是美国对外政策的重大转折点，标志着美苏同盟关系彻底破裂。也标志着长达40多年的冷战全面展开。 二、马歇尔计划： 1、背景：1）战后欧洲遭到严重破坏，西欧呈现一片衰落破败的景象。2）社会矛盾激化，工人运动此起彼伏。3）苏联和东欧社会主义国家在欧洲的影响扩大。4）美国担心整个欧洲出现大规模的经济和政治危机，经共产党造成在动乱中夺取政权的机会。

《幼儿教育学》第一章知识框架图

第
第
一
一
章
节
幼
幼
儿
儿
教
教
育
育
的
的
产
概
生
念
与
和
发
意
展
义
教育的 起源
教育的 概念
教育学 的概念
幼儿教育 的概念
神话起源说
生物起源说
心理起源说
劳动起源说
教育是新生一代成长和人类社会延续、发展的必要手段，是人类社会特有的社 会现象。 广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的 一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了 某种目的而特别组织的教育。
注意三点： 1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教育活动是培养人的社会实践活动 3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动
教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。
幼儿教育主要指的是对 3 到 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发 展的重要而特殊的阶段。 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿 的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书， 接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。
幼儿教育 学的概念
幼儿教育 的意义
幼儿教育学是一门研究 3-6 岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的 科学，它是人们从教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论
（1）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 （2）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。 （3）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。
幼儿教育对个体发展的意义 （一） 促进生长发育，提高身体素质，使幼儿健康、安全、愉快地成长 （二） 发展儿童的智力潜力和特点，识别和培养他们区别于他人的智能和兴趣， 帮助他们实现富有个性的发展 （三） 培养良好的品行和性格，促进个性、人格的完善和健康发展 （四） 激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之 体验到自由表达和创造的快乐
幼儿教育对社会发展的意义 （一） 幼儿教育对巩固提高“普九”水平，发展各类教育，构筑终身教育体系， 具有基础性、全局性和先导性的作用 （二） 幼儿教育的发展使人民群众日益增长的教育需求得到满足 （三） 幼儿教育的发展有力于国民素质的提高，有利于经济社会的持续、健康、 和谐的发展

七年级上册数学第一章知识结构图

第一章：有理数 ★知识结构图： 正分数 负分数 正整数 负整数 ★正数和负数 概念、定义：

1.大于0的数叫做正数（positive number）。 2.在正数前面加上负号“-”的数叫做负数（negative number）。 3.整数和分数统称为有理数（rational number）。 4.规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴（number axis）。 5.在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点（origin）。 6.一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolute value）。 7.一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。 8.正数大于0，0大于负数，正数大于负数。两个负数，绝对值大的反而小。 ★有理数加法法则： 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的负号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0。 3.一个数同0相加，仍得这个数。

4.有理数的加法中，两个数相加，交换交换加数的位置，和不变。 5.有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先将后两个数相加，和不变。 6.有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 ★有理数乘法法则 1.两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值向乘；任何数同0相乘，都得0。 2. 有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。 3. 一般的，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等。 4.三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。 5.一般地，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。 ★有理数除法法则 1.除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 2.两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。★做有理数混合运算时，应注意以下运算顺序：

语言学---第一章知识框架

Chapter 1 Invitations to Linguistics 1.1 Why Study Language? 1.Some myths about language 2.Some fundamental views about language 3.Some concrete demonstrations to show Linguistics’importance 1.2 What is Language? 1. Language “is not to be confused with human speech, of which it is only a definite part, though certainly an essential one. It is both a social product of the faculty of speech and a collection of necessary conventions that have been adopted by a social body to permit individuals to exercise that faculty”. --Ferdinand de Saussure (1857-1913): Course in General Linguistics (1916) 2. “Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.” --Edward Sapir (1884-1939): Language: An Introduction to the Study of Speech (1921) 3. “A language is a system of arbitrary vocal symbols by means of which a social group co-operates.” --Bernard Bloch (1907-1965) & George Trager (1906-1992): Outline of Linguistic Analysis (1942) 4. “A language is a system of arbitrary vocal symbols by means of which the members of a society interact in terms of their total culture.” --George Trager: The Field of Linguistics (1949) 5. “From now on I will consider language to be a set (finite or infinite) of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements.” --Noam Chomsky (1928- ): Syntactic Structures (1957) 6. Language is “the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols.” --Robert A. Hall (1911-1997): Introductory Linguistics (1964) 7.“Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.” --Ronald Wardhaugh: Introduction to Linguistics (1977) 8. “Language is a means of verbal communication.” —It is instrumental in that communicating by speaking or writing is a purposeful act. —It is social and conventional in that language is a social semiotic and communication can only take place effectively if all the users share a broad understanding of human interaction including such associated factors as nonverbal cues, motivation, and socio-cultural roles. -- Our textbook (2006) 9. Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.

两极格局的形成教案

《第25课两极格局的形成》教学设计 一、教材分析 本课包括从联盟到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。 主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺，但与此同时又有局部“热战”。 作为必修一第八单元开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。 此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极格局走向多极化趋势。 根据课标要求，要让学生了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。使学生对这段历史有正确理性的认识。 二、学情分析 高一年级的学生在初中历史学习中已经对雅尔塔体系、两极格局、“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约等内容有所了解，为本课的学习打下了基础。但高一学生一般不具有认识问题深刻性和分析问题透彻性的能力，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要有进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。 三、教学目标 【知识与能力】 （1）掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 （2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 （3）理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施；就美苏两国在“冷战” 状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响进行深刻分析和理 解。 【过程与方法】 （1）引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 （2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的原理和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

世界两极格局的形成及演变

世界两极格局的形成和演变 世界两极格局的形成和演变 了解世界格局的发展变化、初步认识未来世界格局的发展趋势，对学生形成正确的国际意识是十分必要的，这样能够增强学生积极参与国际合作和国际竞争的意识，因此国际关系史一直是高考命题的重点。在世界近代史上，国际关系格局是以欧洲为中心的，无论是维也纳体系还是凡尔赛－华盛顿体系，但由于第二次世界大战在更大程度上改变了国际关系的格局，以欧洲为中心的传统国际关系格局，被美苏两极格局所取代。本文试就对两极格局的形成与演变史做一些简略的分析，以有助于学生的学习。 一、二极格局形成的背景和基础：国际力量对比的变化 第二次世界大战极大地改变了世界力量对比，使近代以欧洲为中心的国际关系格局结束，新的国际关系格局形成成为必然。 1、欧洲主要国家普遍衰落：①二战彻底打垮了德国，其领土被盟国占领，殖民地被剥夺殆尽，国际市场和海外投资全部丧失。②英国赢得了战争却输尽了财富，黄金储备枯竭，昔日威风一扫而光。③法国更是元气大伤，二战使法国经济遭到极大的破坏，而且因贝当政府的卖国投降，国际威望急剧下降。 2、美国独占鳌头，反映在：①军事上因其常规军事实力最强，并垄断原子弹等，二战后美国成为世界头号军事强国。②经济上因工业实力雄厚，黄金储备丰富，美元地位提高等，二战后形成了以美国为中心的资本主义世界经济体系。③政治上英法等资本主义国家不得不唯

美国马首是瞻。 3、苏联的空前强大，反映在：①经过二战，苏联的军队空前壮大。 ②其政治影响和国际威望空前提高，成为唯一与美国抗衡的军事政治强国。 总之，旧的欧洲衰落了，欧洲列强主宰世界的时代一去不复返了，美苏实力均衡。国际力量对比发生变化，成为二战后世界格局形成的背景和基础。 二、两极格局初步形成的标志：雅尔塔体系的确立 世界大国开始按照战争期间一系列首脑会议确定的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立起战后初期的国际关系格局－－雅尔塔体系，它确立的过程主要包括： 1、1945年联合国成立。 2、审判战犯，包括纽伦堡审判和东京审判。 3、划分势力范围：如①二战后美苏等对德国及其首都柏林的分区占领和对奥地利的分区占领。②承认蒙古独立。③以三八线为界，苏、美分别进驻朝鲜的北部和南部。④美国单独占领日本等。 雅尔塔体系的形成向新的国际关系格局的最终形成迈出了重要的一步，雅尔塔体系的确立，意味着美苏两极格局的初步形成。这是国际关系史上的历史性的变化，使世界国际关系进入到新的时代。 三、两极格局进一步确立的标志：两大阵营的形成和对抗 雅尔塔体系确立以后，美苏两国在战争期间的战时盟友关系很快被一种对抗的关系所取代，这种对抗的反映就是两大阵营的形成和尖锐对

(人教版)2020年高考历史一轮复习 专题 美苏两极格局的形成每日一题

专题美苏两极格局的形成 （2018年北京卷）读下图，下列选项能够正确反映美国政府财政盈亏及其原因的是 A．“马歇尔计划”从欧洲吸引援助使美国财政盈余 B．古巴导弹危机的紧张局势给美国财政造成赤字 C．美国人首次登上月球，给美国财政带来了盈余 D．美国深陷越南战争的泥潭，给政府造成了赤字 【参考答案】D 【解题必备】全面理解美苏两极格局的形成 1．形成过程 （1）初步形成 二战后，世界大国按照雅尔塔会议等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立新的国际关系格局，雅尔塔体系确立。 （2）最终形成 1947年美国开始全面实施“冷战”政策，美苏同盟关系彻底破裂。华约的成立标志着美苏两极格局形成。

2．表现 （1）政治上：“杜鲁门主义”与“情报局”的对立。 （2）经济上：马歇尔计划与经济互助委员会的对立。 （3）军事上：“北约”与“华约”的对立。 3．影响 （1）消极影响 ①美苏两国全面对抗，进行军备竞赛，以美苏为首的两大集团日益演变成为美苏两国推行霸权主义的工具。两强相争使世界处于核战争的威胁之下，长期不得安宁。 ②导致国际关系不断恶化。美苏冷战促使两极格局最终形成，并造成德国、朝鲜的分裂，形成西欧依赖美国、东欧依靠苏联的局面，不利于国际经济的良性发展。 （2）积极影响 ①在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，谁都不敢轻易动武，避免了新的世界大战的爆发。 ②不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地借鉴了对方的经验教训，并通过内部调整和改革，推动了世界的整体发展。 ③为摆脱美苏的控制，一些区域性合作组织，如欧共体、东南亚国家联盟等开始形成。 ④为摆脱美苏的控制和争夺，亚、非、拉发展中国家发起不结盟运动，第三世界开始崛起。 20世纪50年代，艾森豪威尔政府组织一大批美国体育界知名人士到第三世界国家进行交流访问，希望通过美国文化人士与当地民众的面对面的接触，在潜移默化中影响民众心中美国形象的构建。该做法 A．旨在与苏联争夺欧洲以外地区 B．主要目的是扩大美国文化影响

高中数学知识结构框图

高中数学知识结构框图必修一：第一章集合 集合含义与表示 基本关系 基本运算 列举法{a,b,c,…} 描述法{x|p(x)} 图象法 包含关系 相等关系 交集:A∩B={x|x∈A且x∈B} 并集:A∪B={x|x∈A或x∈B} 补集:{|} U C A x x U x A =∈? 且 韦恩图; 数轴 子集; 真子集 函数概念 定义域 对应关系 值域 表示 解析法 图象法 列表法 性质 单调性 定义 图象特征 最值 奇偶性 定义 图象特征:对称性 映射映射的概念上升或下降 第二章函数

第三章基本初等函数(Ⅰ) 基本初等函数(Ⅰ) 指 数 与 指 数 函 数 指 数 根式n a 分数指数幂(0,,*,1) m n m n a a a m n N n =>∈> 无理数指数幂 运算性质 指 数 函 数 定义(0,1) x y a a a =>≠ 图象: “一撇或一捺”，过点(0,1).见教材P91 性质: 位于x轴上方,以x轴为渐近线 对 数 与 对 数 函 数 对 数 定义：x a N x a N = 若则叫以为底的对数 运算性质 对 数 函 数 定义：log(0,1) a y x a a =>≠ 图象：位于y轴右侧，以y轴为渐近线.见教材P103 性质：过点（1，0） log()log log log log log log log a a a a a a n a a M N M N M M N N M n M ?=+ =- = () () r s r s r s rs r r r a a a a a ab a b + = = = 幂 函 数 定义：y xα = 具体的五 个幂函数 2 3 1 2 1 y x y x y x y x y x- = = = = = 特征：过点（1，1）， 当0 α>时在(0,) +∞ 上递增；当0 α<时， 在(0,) +∞上递减。 换底公式： log log(0,1,0,1,0) log c a c b b a a c c b a =>≠>≠> 图象：P109

第14课 美苏“冷战”对峙局面的形成

第14课：《冷战中的对峙》导学案 【课前延伸】 1. _________标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，美苏之间冷战的开端。 2. 两极格局开始的标志是_________；结束的标志是________。 【学习目标】 1、记住冷战政策的含义，冷战政策的具体表现，两极格局的形成，掌握美苏争霸的典型事件。 2、了解美苏争霸的不同阶段及特点。 【学习重点和难点】： 重点：美国的冷战政策及其表现 难点：美苏争霸中变化的实质 【学习方法】：归纳法、指导自主学习法，讨论法 【课内探究】： 课题导入一： 1、展示图片，请学生回忆二战给世界带来的影响。 提出假设：如果你生活在1945年，战争结束后你最大的心愿是什么？ 2、分析战后各国情况：了解美国经济、军事实力位居世界第一,而苏联则成为有能力与美国抗衡的国家,那么双方关系将怎样发展，从而导出冷战政策。 课题导入二： 第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。 一、自主学习：（学习提示：看课本解决问题，，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！） 1、冷战政策： （1）背景：丘吉尔的“铁幕演说” （2）原因：二战后的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，以为首的社会主义国家力量不断壮大。 （3）含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除以外的一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。 （4）开始标志：_____________时间______________ （5）结束标志:_______________时间_______________ （6）表现：A 政治：_______________ B经济：_______________ C军事：_______________ （7）苏联军事组织：__________ （8）两极格局开始标志_________________结束标志______________

七年级上册数学第一章知识结构图

1 第一章：有理数 ★知识结构图： 正分数 负分数 正整数 负整数

★正数和负数概念、定义： 1.大于0的数叫做正数（positive number）。 2.在正数前面加上负号“-”的数叫做负数（negative number）。 3.整数和分数统称为有理数（rational number）。 4.规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴（number axis）。 5.在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点（origin）。 6.一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolute value）。 7.一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。 8.正数大于0，0大于负数，正数大于负数。两个负数，绝对值大的反而小。 ★有理数加法法则： 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的负号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0。 2

3.一个数同0相加，仍得这个数。 4.有理数的加法中，两个数相加，交换交换加数的位置，和不变。 5.有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先将后两个数相加，和不变。 6.有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 ★有理数乘法法则 1.两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值向乘；任何数同0相乘，都得0。 2. 有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。 3. 一般的，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等。 4.三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。 5.一般地，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。 ★有理数除法法则 1.除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 2.两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。3