拼音入门

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拼音入门

一、教材编排: 教材编排: 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用４幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是拼音部分，共１３课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字（一）、１０篇课文，识字（二）、又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２－１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中的 160 个字。教材特点：二、教材特点： 1、综合性体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。 3、时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。 4、趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。 5、广泛适用性本册的教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、学习目标（一）汉语拼音１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。２、认识常用汉字 400 个，会写其中的 160 个。３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。３、学习借助读物中的图画阅读。４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

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３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。４、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学重点、四、教学重点、难点教学重点：能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字 400 个，能准确书写其中的 160 个。教学难点：汉语拼音、识字、写字。五、课时安排入学教育２课时汉语拼音 42 课时识字（一） 13 课时课文 48 课时识字（二） 11 课时教学中采取的具体措施：六、教学中采取的具体措施： 1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。 2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。 3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。 5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。七、教学进度表周次第1周第2周教学内容入学教育 1、a o e 2、 i u v 4、d t n l 第3周第4周第5周复习一 5、g k h 6、j q x 机动课教师节备注

3 、b p m f

7、z c s 8、zh ch sh r 复习二 9.ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 国庆节

第6周第7周第8周

国庆长假

机动课 13、

复习三 12、an en in un un ang eng ing ong

复习四拼音总复习拼音部分测试并讲

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评 1 、一去二三里第9周第 10 周 2、口耳目 3、在家里 4、操场上语文园地一有趣的游戏单元复习 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游第 11 周第 12 周期中考试复习期中考试 4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树语文园地二我们的画第 13 周第 14 周单元复习期中考试

6、静夜思

7、小小的船

8、阳光

9、影子 10、比尾巴这样做不好语文园地三

单元复习

第 15 周第 16 周

1、比一比

2、自选商场

3、菜园里

4、日月明

5、语文园地四

6、我会拼图单元复习

第 17 周

11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平搭积木

第 18 周

14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习

第 19 周

16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生日

第 20 周

19、雪孩子 20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

第 21 周

期终复习

期终考试

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汉语拼音教学计划汉语拼音教学计划

主备人：教学目标（1）学会 23 个声母，24 个韵母和 16 个整体认读音节。（2）初步掌握拼音的方法，能读准四声。（3）能正确地书写声母、韵母和音节。教法和设想采用直观教具法，重视教学拼读音节的方法。充分利用情景图和语境歌。以故事的形式导入，让学生乐意学习。在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。口语交际能认真听一段话（如语境歌）能边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，并且态度大方，有礼貌。具体措施以图片，投影等直观教具为主，其它多种形式为辅进行教学。强化音节教学，不依靠教师领读，致力于学生认读能力的培养。教学课时 50—53 课时

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a o e

主备人：教学目标：教学目标：知识和技能：学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点 1、a o e 的发音和韵母带调读 2、o 的发音及 a o e 的第二声和第三声教学教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：课时安排： 2 课时教学过程：教学过程：第一课时一、谈话激趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王

国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 6 页。二、看图激趣这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,a a a，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，o o o o，它们的歌声叫醒了很多小伙伴。它叫醒了谁呢？叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；这幅优美的山村图中藏了 a o e 3 个字母，你能把它们找出来吗？小朋友们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第 1 课。三、教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。

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教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。四、教学 a 的四声。这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽子，大家是不是还能认识它们呢？ 1、观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？ 2、结合汽车走势，认识声调符号，这“声调符号”就是它们的四顶帽子，我们根据符号读韵母。 3、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟着读）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。五、指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。六、学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。第一线第二线上格第三线中格第四线下格出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写 a，讲评。七、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。八、总结：

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这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。九、课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写 a。第二课时课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。教学过程：一、复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。二、教学单韵母 o 及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、师示范发音，学生观察模仿。儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o。

3、教师范读，

领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。ǒ现在我懂了。?真是太奇怪！ 5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。顺口溜：清清池中一只鹅，水中倒影 e e e。 3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 4、练习 e 的四声。单韵母yyy。大白鹅???。真恶心ttt。肚子饿aaa。 5、指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áaǒ?à3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写 o e。六、课堂总结通过这节课的学习，你认识了哪几个拼音娃娃呢？能高兴地和它们打声招呼

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吗？你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗？教学反思：教学反思：

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i u ?

主备人：教学目标：教学目标：知识与技能：学会 i u ? 3 个单韵母和 y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi、wu、yu。掌握 i u ? yi wu yu 的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点：教学重难点： 1、i u ? y w 及 yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 2、读准 i u ?的第二、三声。课时安排：课时安排： 3 课时教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。教学过程：教学过程：第一课时课时目标： 1、认读 i u ?三个单韵母，能正确读出它们的四声。

2、认清 i u ?三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。一、复习导入 1、听写 a o e 三个单韵母 2、卡片抽读 a o e 的四声二、看图学习 i u ? 1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什么？ 2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母 i u ?，这是我们这节课要学习的三个单韵母。

3、示范发音，学生观察模仿

4、指名读，师生共同正音。

5、利用插图，帮助学生自主记忆 i u ?的形仔细观察图画和 i u ?三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，找到识记字母的最好方法。（阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母 i；乌鸦窝的形状就像字母 u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母?）

6、指导书写学生观察 i u ?在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。师范写，并强调笔画笔顺学生书空、描红、临写，教师指导，巡视

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7、练读 i u ?的四声师板书 i u ?的四声你发现了什么？（i 加声调时去掉了点）学生试读 i u ?的四声指名读，师生共同正音多种方式练读三、课堂总结通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？你能自编儿歌来记 i u ?的音或形吗？第二课时课时目标： 1、学习声母 y w，读准音，认清形，正确书写。 2、学习 yi wu 两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。一、复习六个单韵母 1、抽读 a o e i u ?这 6 个单韵母 2、开火车认读 i u ?的四声二、学习声母 y w 1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，（板：y w），它们的名字叫声母。（板：声母） 2、对比练读，读准 y w 的音。声母 y w 和单韵母 i,u 读音一样，不同的是，声母 y w 要读得又轻又短。师示范发音，学生模仿，练读 3、用自己喜欢的方式记住字形 4、指导书写学生观察课本上 y w 在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现师范写，点拨；生书

空，描红，临写三、教学整体认读音节 yi wu 1、出示图画：大 y 带着小 i 出来了，排在一起组成了“yi” 2、yi 是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi 的读音和 i 一样，只是整体认读音节 yi 读得更响，更长。 3、师范读，生模仿 4、练读 yi 的四声出示 yi 的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读用 yi 的四声口头组词 5、同种方法教学整体认读音节 wu 四、课堂总结通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？第三课时课时目标： 1、学习整体认读音节 yu，能直接读出它们带调的音 2、进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。一、复习找朋友游戏，复习 yi wu 两个整体认读音节。二、学习整体认读音节 yu

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1、多媒体出示动画：声母 y 在路上走着走着，碰见了韵母?，韵母?连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。出示整体认读音节 yu。

2、yu 也是一个整体认读音节，读音和?一样，只是读得更响更长。

3、谁能试读？指名读，正音，齐读

4、练读 yu 的四声。多种方式读，并用四声口头组词

5、儿歌巩固 yu 的音和形。三、区别声母、韵母和整体认读音节 1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别（三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。） 2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。四、看图读音节 1、对照图，学生试读旁边的音节 y? yú wū yü 2、指名读，读对了请他当小老师领读。 3、齐读 4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话五、课堂总结 1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家 2、你学会了哪些整体认读音节呢？教学反思：教学反思：

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b p m f

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法；学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 3、正确读词，认识 3 个生字，正确读词。 4、感受家庭生活的幸福。教学重难点：教学重难点： 1、b p m f 的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。 2、韵母带调拼音。教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：课时安排 2 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形。 2、在四线格内正确书写一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ?）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形 1、学习“b”的音形出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。 2、学习“b”的形引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。 3、指导书写 b 学生书空、描红、临摹。 4、学习“p m f ”的音形方法同上△注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

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可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。编儿歌记忆“p”的形右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。△发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。两个门洞“m m m”强调“m”占中格，注意左边和右边

的门洞要一样大。△爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！第二课时课时目标： 1、拼读 b p m f 与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。 2、借助图画识字学词。一、复习导入 1、单韵母家族的 6 个朋友 a o e I u ?，看你们谁读得准？ 2、出示卡片，认读声母 b p m f 。二、学习拼读音节，领悟学习方法。

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、课件演示声母 b 和韵母 a 的拼读过程，师示范拼读，并指导拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。三、练习拼读音节，巩固方法 1、多媒体出示： b-a b-o b-i b-u p-a p-o p-i p-u m-a m-o m-i m-u f-a f-o f-u 2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。自己试读小组内拼，互相纠正指名拼，拼对了就请他当小老师领拼齐拼 3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，看谁拿得又快又准。四、练习拼读带调音节 1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？ 2、借助图学生试拼图下的音节。

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b-ü→bü b-á→bá b-ǎ→bǎ b-à→bà 3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。 4、小组比赛拼读。 5、出示音节，学生继续练习拼读。 bō b? bǒ b? fū fú fǔ fù pü pǎ pà mū mú m ǔ mù五、看图读拼读认字 1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？ 2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？ bà bɑ mü mɑ wǒ爸爸妈妈我让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。 3、教师领读词语。 4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。 6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。六、课堂总结 1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？ 2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。教学反思：教学反思：

pá

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d t n l

主备人：教学目标：教学目标：知识与技能： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。过程与方法：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：教学难点： n l 的发音及n l 与韵母的拼读。教学准备：教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：课时安排： 3 课时教学过程：教学过程：第一课时一、复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 bá pá bà mü mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。 2、教学 d 的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d

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3、教学 d 的书写。范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。书空：作业本上写三个。

4、教学 d 与单韵母组成的音节。板书 d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。开火车读 di 的四声，组词读。四、教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。） p、t 一样。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 t?t?谁会读？tūtū？拼读 ta te ti tu 及四声连读。五、巩固复习 1、卡片读 d t。 2、对比读：bpd ft （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时一、复习检查。 1、复习字母：b p dt m f a 2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和á的拼音。板书：náná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。四、教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。“乐”的声母就是“l”）。板书：l

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2、读准音，认清形。范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）记忆字形：一根小棒 l l l。

3、教学 l 和í的拼音。板书：ll ílí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 3、指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。五、复习巩固。猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？第三课时一、复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。二、巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p 请同学看看 b 和 d 有什么不同？编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）区别 m—n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。 1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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教学反思：教学反思：

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复习一教学目标：教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。 3、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

4、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：教学时间： 2 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标：掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。比较并抄写形近的声韵母。一、第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。 1、出示：bd ft nm u?先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。一、第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、m ù t?、y? fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中

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所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，“大，如：大家的大”。

g k h

主备人：教学目标：教学目标：知识与技能：学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准 g k h 与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”

5 个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点、难点：教学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法及认字。课前准备：课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：教学时间： 3 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标：学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准 g k h 与单韵母相拼的音节。能够说一句完整的话。一、复习检查。 1、看卡片认读

6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6 个单韵母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。 2、教学 g 的发音，记清字形。示范发音，仔细听，看口形。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。 3、指导书写。四、教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。

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2、教学 k 的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条

示范。请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。指导书空和书写，k 两笔写成。五、课中操：六、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。范读，跟读，齐读。在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。指导书写，一笔写成。七、学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。第二课时课时目标：复习巩固 g k h 三个声母。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。一、复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 uü uō u ǒ。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m? gū、bǔ ka、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节 guü。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guü是由声母 g，介母 u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节 gu?。 1、分析音节：g 声母，介母 u，韵母?。 2、回忆方法。

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3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。六、巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读） 3、卡片认读音节：kuü gu? ku? hu?

4、练习：比一比每组音节有什么不同。güguü kükuü hühuü gūguō kúhu? kùku?七、小结。第三课时课时目标：复习巩固三拼音的拼法。能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。一、复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。教学反思：教学反思：

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j q x

主备人：教学要求：教学要求：知识与技能：学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握?上两点省写规则。学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。认识 5 个字，会读儿歌。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，学会 j q x 与?相拼两点省略的规则。情感

态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点、难点：教学重点、难点：重点是学会 j q x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j q x 与?相拼两点省略的规则。g k h 的发音及三拼音的拼音方法及认字。难点是 j q x 与?相拼时，?上两点省略。课前准备：课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：教学时间： 3 课时教学过程：教学过程：第一课时一、复习导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识 3 个声母朋友“j q x”，你们愿意吗？二、教学声母 j q x 1、学习“j q x”的发音。△学习拼音“j”。出示图片小鸡正在跟谁玩呢？师范读——学生跟读指名做小老师领读——开小火车读——齐读△学习拼音“q”公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。自由试读——指名试读师范读，指名读——开火车读——齐读△学习拼音“x”。公鸡爸爸转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃。出示拼音卡片 x，指名读——齐读生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

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2、识记 j q x 的形。小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？打开书本第 18 页，你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

3、课中操

4、书

“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？写 j q x △怎样写好字母 j 呢？请大家看看书，

占什么格？学生自己看书，学习 j 的写法。交流 j 的写法。编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。师范写，并强调书写时应注意的地方。△同样方法学习 q x 的写法学生练习写 j q x，教师巡回指导，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。谁能说说图上画的是什么？咱们一起来数一数共有几只小鸡？出示儿歌： j? j? j? j? j? j?叽叽叽，叽叽叽， y?ar sün sì wǔ liù q?一二三四五六七， q? zh? xiǎo j? x? x? x?七只小鸡嘻嘻嘻， q? liù wǔ sì sün ar y?七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到 j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？老师先来告诉你一个秘密，j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！第二课时

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一、复习导入 g p h l k j q x 自由读——指名读看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。二、引导发现 1、小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它看见三个新朋友 j q x，小鱼娃忙说：“j q x 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x 说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和 j q x 玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、课件出示音节： j —?—j u q —?—q u x —?—x u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。三、揭示规则 1、j q x 不和 u 相拼。 2、j q x 与?相拼时?上两点要省略。 3、j q x 与?相拼时?上两点去掉后忍然读?，千万不能读成 u。四、学儿歌巩固。儿歌：小?见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰见 j q x，去掉两点还读?。 j q x，真淘气，从不和

u 在一起，它们和?来相拼，见了帽子就摘去。小?小?有礼貌，见到 j q x y 就脱帽。五、拼音练习出示 j—i—jia qi--a—qia xi--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。六、扩展巩固。 1、找朋友。4 名学生分别戴着 j q x ?的头饰，让 j q x 分别找?做朋友，组成音节，并去掉?上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ j? qú jú x ū jiü qià xiá第三课时一、情境引入。今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ 1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接 hhh 9 字带钩学生接 ggg

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水草蝌蚪学生接 hhh 刀切西瓜学生接 xxx 像个 9 字学生接 qqq 小鸡带帽学生接jjj 2、第二关“猜猜我是谁”出示音节：qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá学生自由认读→指名读→齐读。二、学习新知。 1、看图识字。看懂图意。小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节： xià qí xǐ y? fú dü j? mù下棋洗衣服搭积木先自由读→指名读→同桌互读→齐读。扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。 2、学念儿歌。尝试念儿歌。请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（j?）在儿歌中鸡（j?）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。范读儿歌。跟录音学读儿歌。连起来读儿歌。配动作记儿歌。三、小结。今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。教学反思：教学反思：

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z c s

主备人：教学要求：教学要求： 1、学会 z、c、s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。 3、学会 zi、ci、si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点：教学重难点：学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排：课时安排： 2 课时教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。教学过程：教学过程：第一课时一、复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、借助插图学习声母“z c s”的音形 1、学习声母 z 的音形△出示“z”的图，学习字母的音图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读。教师范读“z”。学生练读“z”，体会发音要领。△记忆“z”的形看看图有什么好办法记住“z”的形呀? 像个小２z z z。 2、学习声母“c”的音形△出示“c”的图，学习字母的音图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。教师范读“c”。学生练读，体会发音要领：小小刺猬 c c c △记忆“c”的形看看图有什么好办法记住它的形呀?

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半个圆圈 c c c 。学生读记忆儿歌。 3、学习声母“s”的音形△出示“s”的图，学习字母的音你们看这是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读教师范读“s”。蚕儿吐丝 s s s 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。△记忆“s”的形仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 半个８字 s s s。学生读记忆儿歌。三、指导书写我们看看书上是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四

线三格的哪个格上写？生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、课中操五、教学 zi ci si 三个整体认读音节。 1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s 后面都跟着 i）zi ci si 是整体认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z c s 要读得轻短些，整体认读音节 zi ci si 要读得响亮些，长些。 2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。六、小结：第二课时课时要求：巩固声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语。一、复习 1、卡片：zi ci si 这三个叫什么？ 2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ z? s? sì c? cǐ sí 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学 z c s 与单韵母的拼音。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。

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3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

4、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

5、能给这些音节加上声调，并且组组词。四、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。 1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、课后能够背诵儿歌。六、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？七、巩固练习。 1、读一读，比一比。 zzi cci ssi ziza cicu sise 2、拼读音节。zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ s? yü zi wū zi zǔ gu? 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。八、小结。学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z c s 和单韵母 a e u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。教学反思：教学反思：

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zh ch sh

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会 zh、ch、sh、r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。 3、学会 zhi、chi、shi、ri 4 个整体认读音节。 4、认识 7 个字，会读儿歌。教学重点：教学重点：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排：课时安排： 2 课时教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。教学过程：教学过程：第一课时课时目标：学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。能够看图说一句意思完整的话。一、复习检查。 1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？

2、拼读音节板画苹果树，在苹果上分别填上 zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。二、教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi 看插图说话引出 zh。谁坐在什么地方干什么？妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”

读得轻又短就是声母 zh。板书 zh 教师范读提示：这个声母发音方法与其他的声母发音不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 z—zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？

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“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh—zhi 对比读。

2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。出示插图：图上画着谁？他在干什么？丁丁坐在椅子上吃红苹果。 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，读 ch。（示范发音，发 ch 时是要送气的。）怎么记住 ch 的字形呢？

c 加椅子 ch ch ch 谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3、教学 r 和 ri。出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r 板书 r。教师示范读、领读、齐读、开火车读。顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。 r—ri 对比读。四、指导书写，并书空。生自由看书观察它们在四线三格中的位置同桌互相说一说，该怎么写？师指导：声母 zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。师示范，生模仿。师巡视，及时纠正五、练习 zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。六、巩固练习。七、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板：

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第二课时课时目标：巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语一、复习检查。 1、认读卡片。 z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 zhi chi shi ri 读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。二、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 加上声调请学生自由拼读。指名读，开火车，齐读谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、画太阳和小苗苗，填写 zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra等音节。自己读读，指名读三、看图拼读音节。 1、看插图说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读

3、出示带拼音的词语：竹子日出骑车读书根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。 1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读 4、在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读

5、有感情地朗读儿歌如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。

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1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出读书骑车的话这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌教学反思：教学反思：

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复习二教学目标：教学目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：课

时安排： 2 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。一、第一题：我会连。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法：从声母 b 开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）二、第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，……，如：但也有两个字的姓，……。如：跟在姓后面的就是你的名，……。如：

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时课时目标： 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。一、第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

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二、第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把 b ō lu?和 yü lí连在一起，因为它们都属于水果。三、第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？

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ai ei ui

主备人：教学目的：教学目的 1、学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3、正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学重点：教学重点： 1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2、正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学难点：教学难点：读准复韵母的音教学准备：教学准备：教学挂图或幻灯片教学课时：2 课时教学过程：教学过程：第一课时一、谈话导入： 1、同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui 2、问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。二、看图学习字母 ai 1、图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母 ai 的音，ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成 ai。 2、教师范读：ai。 3、学生学读 ai。 4、ai 有四个声调：üi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）三、看图学习字母 ei 1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 2、ei 发音的方法和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了 ei 的音 3、教师范读：ei。 4、学生学读：ei。 5、ei 有四个声调：yi ?u ti ai。（运用多种方法练习读。） 6、怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与 ei 形相似来记。②可以根据发音来记形。

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四、看图学习字母 ui 1、图上的小女孩脖子上是什么？ 2、围巾的“围”发一声就是 ui

的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。 3、学生练习读准 ui 的音。 4、板书四声进行练习。 5、怎样来记 ui 的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子。）五、巩固练习看板书采用多种形式读准音六、课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。七、标调方法 1、ai ei ui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 2、教儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe，iu 并列在一起，注意标在后一个。

八、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：

第二课时一、练习声母与 aieiui 的拼音

注意：1、由请慢生读到请快生读 2、由慢速读到快速读 3、由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1、看清图中人物的动作 2、自读音节 3、直呼音节三、看图读句子方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？ 2、自由拼读图下的四个短句。 3、直呼音节读出句子。

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四、训练直呼方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。 2、按横的顺序读音节。 3、按竖的顺序读音节。 4、用卡片检查直呼情况。五、学写音节 bái hyi hu?当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：

教学反思：教学反思：

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ao ou iu

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点：教学重点、难点： 1、学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 2、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”“iu 和“ui”的字形相近，学生容易混淆。；课时安排：课时安排： 2 课时教学准备：教学准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。教学过程：教学过程：第一课时一、学习复韵母 ao ou iu 的音和四声（一）、看图学习复韵母 ao 问：1.图上画的什么？（棉袄）板书：ao 2.把“袄”的音读平就是 ao 的音。谁来试着读一读？讲：ao 发音时，先摆 a 的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出 ao 的音。教师范读：ao。学生学读：ao。板书 ao 的四声：üo áo ǎo ào 学生练习四声要读准音调。（二）看图学习复韵母 ou 问：图上画的什么？（海鸥）板书：ou 讲：“鸥的音就是字母 ou 的音。发音时注意开始摆 o 的口形，然后口形收拢发出 u 的音，就成为 ou 的音，口形由大圆到小圆。教师范读：ou。学生学读：ou。板书 ou 的四声：ōu ?u ǒu ?u 学生练习四声注意读准音调。（三）看图学习复韵母 iu 问：1.图上画的什么？（邮票）板书：iu 2.把“邮”的音平读就是 iu 的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好 i 的口形，然后向 u 过渡，形由扁到圆就发出 iu 的音。

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教师范读：iu。学生学读：iu。板书 iu 的四声：?u íu ǐu ìu （提示：iu 并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。课中休息：（复习学过的儿歌）二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。

三、学习三个复韵母的形指导书写（一）比较一下三个字母的形 1.ao、ou 易混，ao 的 o 在后边，ou 的 o 在前边，这是由发音决定的。 2.ou iu 易混，ou 的前边是 o，iu 的前边是i。（二）指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。 2.写调号时注意标调的方法。第二课时一、

激趣导入 1、老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2、同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、?。（齐读） 3、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 4、单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？板书课题二、初步认形 1、请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2、指名说，师板书：ao ou iu 三、读准音 1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”“藕”就是“ou”的第三声。，第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音

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4、读四声自由读→同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、 iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5、做手势齐读板书，抽读

6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操五、音节练习 1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou →you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼 2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书小组互相交流自己找到的朋友 3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao 出示三拼音 q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。 x xiao 六、书写练习 1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确七、扩展练习 1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子；写完了要把它拼一拼；完成后端端正正坐好 2、汇报交流小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上学生走出座位拼音节 3、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？教学反思：教学反思：

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ie ?e er

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会复韵母 ie、?e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye、yue。 2、能正确拼读声母与复韵母 ie、?e 组成的音节。 3、认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重难点：教学重难点：特殊韵母 er 的使用课时安排：课时安排： 2 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目的： 1、学会复韵母 ie、?e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节 ye、yue。课时重点： 1、学会复韵母 ie、?e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写 2、正确区别韵母 ie、?e 和整体认读音节 ye、yue 的用法教学过程：一、复习导入 1、出示i 和 yi、?和 yu。让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？ 2、出示让学生读一读。说说?上两点省略规则 3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie ?e er 二、利用插图学习复韵母 ie、?e 和 er 的音形及 er 的四声 1、学习 ie、?e、er 的音形出示 3 幅插图你们能不能利用这 3 幅插图自己学习 ie、?e、er 的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教

师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，

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指名读，开火车读。教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了 2、学习 er 的四声板书：yr ?r tr ar 自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写 ie、?e、er 1、说说 ie、?e、er 3 个复韵母的组成 2、它们在书写时应占什么格？ 3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节 ye 和 yue 1、复习 ie、?e 的读音。 2、师讲：ie 和?e 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3、比较韵母 ie、?e 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y） 4、启发学生想一想，音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小?有礼貌，见了大 y 就摘帽。 5、运用多种形式读准韵母 ie、?e 和整体认读 ye、yue 的音。第二课时课时目的：学习声母与复韵母 ie、?e 组成的音节，巩固?上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。课时重点：学习声母与复韵母 ie、?e 组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读 n、l 与?e，j、 q、x 与?e 相拼的音节。 1、出示： 2、对比两组音节，你发现了什么？ 3、教师强调 j、q、x 与?e 相拼时?上两点省略规则。 4、引导学生自己练习拼读。 5、同桌同学互相读一读。 6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节 1、出示 P35 页下面的图

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指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2、出示音节 3、自己试着读一读。 4、同桌小伙伴互读。 5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。 1、出示儿歌 2、读读本课学习的红色韵母 ie、?e、er 3、选出你会拼读的音节读一读。 4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5、学生领读，其他同学随读儿歌。 6、自己试读。 7、同桌互读，相互纠正。 8、指名读，鼓励学生背下来。五、读全文 1、自己试着读一读。 2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3、齐读。 4、指名读。六、小结今天我们与韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！板书：

教学反思：教学反思：

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复习三教学目标：教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：教学时间： 2 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：一、第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。二、第二题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。三、扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi 第二课时课时目标： 1、复习所学

的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学过程：一、第三题：我会认 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）二、第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

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3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

an en in un ?n

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会前鼻韵母 an en in un ?n 和整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：教学重点：学会前鼻韵母 an en in un ?n 和整体认读音节 yuan yin yun。教学难点：教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。教学时间：教学时间： 3 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目的： 1、学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规则。 3、学习整体认读音节 yuan。课时重点： 1、学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。课时难点：学会介母是?的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。板书：13 an en 二、看图学习韵母 an、en 1、学习韵母 an 出示 an 图，问：图上画的是什么？自己试着发 an（安）指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出

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来，也就是 n 的尾音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。指名读，开火车读。 2、学习韵母 en 出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。 en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。

三、书写韵母 an 和 en 1、观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。 2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节 1、学习 b p m f 与 en 组成的音节出示：让学生自己练习拼读。同桌小伙伴互相读一读。指名读。 2、学习介母是?的三拼音节。出示：自己试着拼一拼同桌小伙伴互相拼。指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节 yuan 1、出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3、指名读，教师示范纠正。

4、yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。

5、采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。板书：

第二课时课时目的：

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1、学会前鼻韵母 in、un、?n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书

写。 2、学会整体认读音节 yin、yun。 3、学习声母与 in、un、?n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固?上两点省略规则。课时重点：学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写；学会整体认读音节和声母与 in、un、?n 组成的音节。课时难点：准确地区分 un、?n；yun 的右半部分是 un 还是?n 学生易混。一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、?n。板书： in、un、?n 二、看图学习 in 和 yin 1、学习韵母 in 出示 in 图，图上画的是什么？学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。教师范读，学生随读，指名读。 2、学习整体认读音节 yin。韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）出示 yin，请同学读一读。你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”银行的，“银”饮料的，“饮”，脚印的“印”。三、看图学习 un 1、出示 un 图，这是什么呀？ 2、自己试着读读。 3、为了区别于?n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习?n 和整体认读音节 yun 1、出示?n 图，这幅图画的是什么？ 2、借“云”的音平读第一声就是?n 的音。学生练习读。 3、发音时，摆好?的口形，然后发 n 音，就是?n 的音。教师范读，学生练读，指名读。 4、怎样区别 un 和?n 呢？为了区别于 un，我把?n 头上的点叫做小雨点。儿歌记忆：反正门就是 un，加上两点就是?n。 5、学习整体认读音节 yun，?n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙，?的两点要去掉） 6、为了让学生明白 yun 的右边是?n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着?n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是?n。

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五、学习声母与 in、un、?n 组成的音节 1、出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。

2、同桌互拼，相互纠正。

3、提醒 j、q、x 与?n 相拼时?两点省写规则。六、书写 in、un、?n 3 个字母 1、书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3、展示学生作业，进行评改。第三课时教学目的：能准确地看图拼读音节；学会读儿歌；教学重点：能准确地拼读音节，读准 liàn、qiün 等音节。一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节 1、把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2、指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。 3、同桌同学相互读。

4、指名读三、读儿歌 1、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3、请同学读，其他同学听。 4、同桌互读。

5、指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读采取多种形式读，以达到巩固的目的。教学反思：教学反思：

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ang eng ing ong

主备人：教学目标：教学目标： 1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件教学时间：教学时间： 3 课时教学过程：教学过程：第一课时课时目标： 1、

学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、?n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 yáng、dyng、y?ng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习 ang 读准 ang 的音。①师指着图 1 读“羊”（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看。老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。“羊”是由声母 y （和韵母 ang 拼出来的）②出示 ang，告诉学生把“羊”的韵母áng 读的平声就是 ang 的读音。③将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。

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教师师范，知道发好鼻尾音 ng。④知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。教学 ang 的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。读准 eng 的音。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现 eng 与“灯”的韵母发音的联系。③联系 eng 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。）学习 eng 的四声。四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习 ing、ong。读准 ing 和 ong 的音。①看图读准鹰（y?ng）和钟（zhōng）。提问：鹰（y?ng）和钟（zhōng）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母 ing、ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛 ing、ong 的四声。 6、巩固练习。谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）②听音组合：将单韵母 a、e、o、i、u、ǖ和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。①出示整体认读音节 y?ng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing 的读音一样。②学生组词，学习 ying 的四声。如：y?ng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。 2、指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时课时目标：学习生母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节；学会儿歌《彩虹》；识记生字“两天桥”一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

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二、学习二拼音节 1、学习拼读 zh sh 与 ang 组成的音节：学生自由拼读指名拼读，齐读。 2、学习拼读 b、m、g、h 与 eng 组成的音节：beng、meng、geng、heng 四人小组互练。开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3、学习 j、x、m、与 ing、ch、c 与 ong 组成的音节。出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h?ng， zhǎng，q?ng，ch?ng，y?ng 三、学习儿歌《彩虹》 1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2、学习朗读儿歌。出示儿歌，学生找出认识的字母和

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1、声母 b p m f d t n l 波泼摸佛的特呢了g k h j q x zh ch 哥科喝机期希知吃sh r z c s y w 诗日资疵思一屋 2、韵母表 a o e i u ü ai ei 啊哦额一屋鱼唉诶ui ao ou iu ie üe er an 威凹欧优噎约而安en in un ün ang eng ing ong 恩因温晕昂鞥英

bābá bǎbà bōbó bǒbò 八拔把爸波博跛簸bībí bǐbì būbú bǔbù 逼鼻比碧晡鳪捕不bāi bái bǎi bài bēi béi běi bèi 掰白百拜杯北背bāo báo bǎo bào biēbié biěbiè 包薄宝报憋别瘪别扭bān bán bǎn bàn bēn bén běn bèn 班版半奔本笨bīn bín bǐn bìn bāng báng bǎng bàng 濒膑帮膀傍bēng béng běng bèng bīng bíng bǐng bìng 崩甭绷蹦冰饼并biān bián biǎn biàn biāo biáo biǎo biào 边贬变标嫑表摽

pāpá pǎpà pōpó pǒpò 趴爬怕泼婆叵破pīpí pǐpì pūpú pǔpù 批皮匹屁扑仆普铺pāi pái pǎi pài pēi péi pěi pèi 拍牌迫击炮派呸陪俖配pāo páo pǎo pào pōu póu pǒu pòu 抛袍跑泡剖抔掊 piēpié piěpiè pān pán pǎn pàn 瞥撇嫳潘盘坢盼pēn pén pěn pèn pīn pín pǐn pìn 喷盆呠喯拼频品聘pāng páng pǎng pàng pēng péng pěng pèng 滂旁嗙胖嘭鹏捧碰pīng píng pǐng pìng piān pián piǎn piàn 乒平屛偏便宜谝骗piāo piáo piǎo piào 飘瓢殍漂

(完整版)小学一年级汉语拼音

小学一年级汉语拼音基础练习题 姓名：班级： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u ü 二、给下面的字母分类。 r f yin yuan b ai zhi ui ei yun ci h l o ang er yue yu 1

三、选择正确的音节写在图画的下边。āo qǎīng wng zi hf áú dié xiǎo ni 四、你可以根据拼音画画吗？ng guǒ xiǎo cǎo xi āPíng jiāo 五、把下面音节的声母写在（）里。 cǎo hiú zhuō( ) ( )( )ruìxióng

yǎng ( ) ( ) ( ) 六、按顺序填空。 b m t l ( )( ) ( ) ( )k x ( )( ) ( ) ( )zh c ( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( )2 七、把下列韵母表补充完整。 a e i u ( ) ( ) ei ao ( ) ( ) ( ) ( ) üe er an en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) ( ) 八、连线。

là zhú tài yáng qiāng bǐ qì qiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( ) xuě ( ) jú ( ) mǐn ( ) què ( ) jīng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhēng( )qǔ ( ) lǜ ( ) 3 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。

4 一年级汉语拼音练习（1---9） 班级姓名学号一、默写六个单韵母。（6分）

二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a ɡu t m e r üp i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) 5

小学一年级汉语拼音基础练习题(合集)(免费下载)

小学一年级汉语拼音基础练习题 班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u ü 二、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi hú dié xiǎo niǎo qīng wā 三、把下面音节的声母写在（）里。 cǎo ( ) hiú( ) zhuō( ) ruì( ) xióng( ) yǎng ( ) 四、按顺序填空。 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( )( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 五、把下列韵母表补充完整。

a ( ) e i u ( ) ( ) ei ( ) ao ( ) ( ) ( ) üe er an en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) 八、连线。 là zhú tài yáng qiāng bǐ qì qiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( ) xuě ( ) jú ( ) mǐn ( ) què ( ) jīng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhēng( )qǔ ( ) lǜ ( ) 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。

一年级汉语拼音练习（1---9） 班级姓名学号 一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a ɡu t m e r üp i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分）

b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（）h—u—à→( ) q—ǜ→（）z—u—ō→( ) 五、把图与对应的音节连起来。（4分） shīzi 六、看图，选择合适的音节写下来。（10分） shūbàbɑdàshùuóqíhúxǖ

汉 语 拼 音 入 门

汉语拼音入门 首都经贸大学亚平编 学习目的： 1.知晓、会读、会默写由26个字母组成的23个声母、24个韵母; 2.全部汉字五万，一般使用不到一万，一个汉字为一个音节。除去各种重复的读音，汉语普通话只有四百多个音节。学习汉语拼音就会知晓、会读和使用普通话的四百音节； 3.用学会的汉语拼音使用电脑和手机。 一、汉语字母共26个。准确地记住之后再看、读下一页。 Aa (阿) Bb (伯) Cc (次) Dd (的) Ee (额) Ff (佛) Gg (歌) Hh (喝) I (一) Jj 机) Kk (科) Ll (了) Mm (莫) Nn (讷) Oo (哦) Pp (坡) Qq (七) Rr (日) Ss (斯) Tt (特) Uu(乌) v (微) W (乌) X(西) y(一) Zz(资) 注：普通话中不用“V”做声母，只在拼“女”、“绿”等音时作韵目。 所有汉字的注音“合成”都出不了这26个字母的组成范围。

作业：默写26个字母，做到一字不错。 二、声母： 声母的读法必须记住之后再看、读下一页： 声母读音字例声母读音字例 B （波）北边白布p （泼）皮袍批评M （摩）美满麦苗 f (佛) 丰富方法 D (得) 大地道德 t (特) 探讨淘汰 N (讷) 恼怒男女 l (勒) 老练罗列 G (歌) 改革巩固 k (科) 宽阔开垦 H (喝) 辉煌欢呼 j (基) 阶级经济 Q (七) 轻巧气球 x (西) 下乡现象 Zh (只) 政治真正 Ch (吃) 长城出产Sh (诗) 深山师生R （日）仍然柔软 Z (资) 自在做作 C (词) 猜测催促 S (斯) 思索色素 Y (一) 有意应用W (乌) 文物忘我

小学汉语拼音基础练习题(合集)

小学汉语拼音基础练习题 班级：：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u ü 二、给下面的字母分类。 ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi húdiéxiǎo niǎo qīng wā

四、你可以根据拼音画画吗？ Píng guǒxiǎo cǎo xiāng jiāo 五、把下面音节的声母写在（）里。cǎo ( )hiú( ) zhuō( ) ruì( ) xióng( )yǎng ( ) 六、按顺序填空。 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( )( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 七、把下列韵母表补充完整。 a( ) e i u ( )

( ) ei( ) ao ( ) ( ) ( ) üe er an en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) 八、连线。 làzhútài yáng qiāng bǐqìqiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( ) xuě( ) jú( ) mǐn ( ) què( ) jīng ( ) hǔ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhēng( )qǔ( ) lǜ( ) 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。

小学汉语拼音练习 班级学号一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a ɡu t m e r üp i c o 单韵母：

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小学一年级汉语拼音基础练习题 班级：______________ 姓名：___________ 学号：__________ 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u u ai b zhi yua n ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边 f en g zi h u d i e xi do ni do q mg w a 二、给下面的字母分类。

五、 把下面音节的声母与在（ ）里。 c a o （） hi u （ ） zhu o （） ru K ） xi 6g （） y O ng （） 六、 按顺序填空。 b （） m （ ) ()t () () k ( ) ()()x zh （） ()r () c () () ( ) 七、把下列韵母表补充完整 a ( ) e i u () () ei ( ) ao ()() () ue er an en ()()() () eng ()( ) 八、连线 四、你可以根据拼音画画吗? 0

l a zh u t d y eng qi a ng b iq i qi u 九、写出下面音节的韵母 K a ( )xu e ( ) j u ( ) m in () qu e ( )j ing ( ) h u ( )j m () k du ( )zh 盹（）q u ( ) l U () 十、你知道多少个整体认读音节？写下来

一年级汉语拼音练习（1---9） 班级_________ 姓名__________ 学号_______ 默写六个单韵母。（6分） 按顺序默写二十三个声母。（23分） 单韵母： ------------------------------------------------------- 四、照样子写音节。（7分） b—u^（b u ）zh—『（）

小学生入门汉语拼音

声母： Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音： zh ch sh 单韵母： a o e i u u(u上边有两点读於） 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节： zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 汉语拼音音节表

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng k ka ke kai kou kan ken kang keng h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing q

汉语拼音基础知识

汉语拼音基础知识 一、23个声母及顺序 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 二、24个韵母及分组 ！ 单韵母（六个）：a o e i u ü 复韵母（九个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母（九个）： 】 前鼻音：an en in un ün 后鼻音：ang eng ing ong 三、整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si … yi ye yu yue yun yuan yin ying wu 四、拼写规则 汉语中一个字就是一个音节。学会了汉语拼音，一是能拼读出生字的读音— 来；二是能给汉字注音。下面来总结几个汉字注音的基本拼写规则。 1、绝大多数汉字的音节都是由声母和韵母相碰拼合，再加上声调，就读出汉字的音了。因此给汉字注音的三部曲就是：声母－－韵母－－标声调。例：路 ） l – u – lù。

2、声调标在韵母上。 a. b.标在单韵母 a o e i u ü上。如声调标在 i 上，去掉点再 写上标号。 … 例：米 mi。 c.如一个音节中有两个以上的韵母，按 a o e i u ü的顺序标。 例：表biao ，声调标在 a 上，因为 a 排列第一； 《 别bié，声调标在 e 上，因为 e 排在 i 的前面。 d.例外：如果 i 和 u 同在一个音节中，谁在后就标谁。 例：六liù，流liú 会huì，回huí ！ 记住：i u 相碰，往后标。 3、声母不能单独成音节，而韵母可以加上声母组成音节，也可以独自成音节。 a. b.] c. a o e 开头的韵母，直接把韵母写下来就可以了。 例：a 啊ai 爱ao 凹 an 安 ang 昂 e 鹅en 恩er 儿 o 哦ou 欧 \

小学一年级汉语拼音基础练习题(合集)+巧记汉语拼音口诀大全

巧记汉语拼音口诀大全 学习笔记整理))巧记汉语拼音口诀大全((学习笔记整理 汉语拼音 汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 一、单韵母6个 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o， 嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i， 嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。 记住字形读音（形象记忆） a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa. o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。 e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee. i字好象大头人，穿件衣服iii. u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。 二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］ 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字b b b，脸盆泼水p p p， 两个门洞m m m，一根拐棍f f f， 左下半圆d d d，雨伞把子t t t，

一个门洞n n n，一根小棍l l l， 9字加钩g g g，机枪向上k k k， 一把椅子h h h，i下加钩j j j， 像个9字q q q，一个叉字x x x， 像个2字z z z，半个圆圈c c c， 半个8字s s s，z加椅子zh zh zh， c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r。 记住字形读音（形象记忆） 唇音： b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音 p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音 m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音 f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.齿唇清察音 舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音） d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音 n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音 l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音 舌根音（也叫舌面后音）： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音 h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

完整版小学一年级汉语拼音基础练习题全

小学一年级汉语拼音基础练习题学号： 班级：姓名：一、写出由下列单韵母可以组 的复韵母。 o e i u üa 二、给下面的字母分类。ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 ng wāīǎǎéúng zi hfá di xio nio q

四、你可以根据拼音画画吗？ Píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo ）里。五、把下面音节的声母写在（ cǎo hiú zhuō( ) ( ) ( )ruìxióng yǎng ( ) ( ) ( )六、按顺序填空。 b m t l ( )( ) ( )( ) k x ( )( ) ( ) ( )zh c ( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( ) 七、把下列韵母表补充完整。 a e i u ( ) ( ) ei ao ( ) ( ) ( ) ( )üe er an

en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) ( ) 八、连 线。． úǐng qiāng b qì qiáúlà zh tài y 九、写出下面音节的韵母。n ( ) ( ) júǐ ( ) mi ( ) xuKāěn ( ) ùǔèqu ( ) jīng ( ) h ( )j ( ) ( ) lǔǜng( )qu ( ) zhkǒē 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。

一年级汉语拼音练习（1---9） 班级姓名学号 一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a ɡu t m e r üp i c o

汉语拼音基础练习题(合集)

班级：姓名： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 αo e i u ü 二、给下面的字母分类。 αi b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h o αng er yue yu b5E2RGbCAP 三、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi hú diéx iǎo niǎo qīng wā 四、你可以根据拼音画画吗？

Píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo hú ruì( > xióng( > yǎng ( > 六、按顺序填空。 b( > m ( > ( > t ( > l ( > k ( > ( >( > x zh ( > ( > r ( > c ( > ( > ( > 七、把下列韵母表补充完整。 a ( > e i u( > ( > ei ( > ao ( > ( > ( >üe er an en ( > ( > ( > ( >eng ( > ( > 八、连线。 là zhútài yángqiān bǐqì qiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( > xuě( > jú ( > mǐn ( > què ( > jīng ( > hǔ( >jùn ( > kǒu ( > zhēng( >qǔ ( > lǜ ( >十、你知道多少个整体认读音节？写下来。

一年级汉语拼音练习<1---9） 班级姓名学号 一、默写六个单韵母。<6分） 二、按顺序默写二十三个声母。<23分） 三、按要求分类写下来。<12分） a ɡu t m e r ü p i c op1EanqFDPw 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。<7分） b—ù→< bù） zh—è→( > x—ǜ→< ） d—u—ǒ→( > n—ǚ→< ） h—u—à→( >

完整版小学一年级汉语拼音基础练习题全

小学一年级汉语拼音基础练习题学号: 班级：姓名：一、写岀由下列单韵母可以组的复韵母。OeiUUa 二、给下而的字母分类。ai b Zhi yuan Ui f yin r ei yun Ci h 1 o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。ng WaIaadUng Zi hfa di XiO nio q

四、你可以根据拼音画画吗? ）里。五、把下面音节的声母写在（ CaO hiu zhuδ ()( )()ruixiδng yang () ()( ）六、 按顺序填空。 b m t 1()()( )() k X ()()() ()zh c () ()( )r () ( ) ( ) 七、把下列韵母表补充完整。 a e i U () () ei ao ( ) ( ) ( ) ( )tie er an Xiang jiao Ping guδ XiaO CaO

en ()()()() eng ()() () 八、连 线。. Uing qiαng b qi qiaιlla Zh tai mi ( ) xuKaδn ( ) UlieqU ( ) 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。 九、写出下面音节的韵母。n ()( y )JUi () Jing ( ) h )zhkδe ()j ( ) ( ) IUUng( )qu (

一年级汉语拼音练习（1 — 9） 班级姓名学号一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a g Ut in CrU P i C o 单韵母:

完整小学一年级汉语拼音基础练习题合集

小学一年级汉语拼音基础练习题 班级： ______________ 姓名： ___________ 学号： _________ 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u u 二、给下面的字母分类。 ai b zhi yua n ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 f en g zi h u d i e xi do ni do q mg w a

五、 把下面音节的声母与在（ ）里。 c a o （） hi u （ ） zhu o （） ru K ） xi 6g （） y O ng （） 六、 按顺序填空。 b （） m （ ) ()t () () k ( ) ()()x zh （） ()r () c () () ( ) 七、把下列韵母表补充完整 a ( ) e i u () () ei ( ) ao ()() () ue er an en ()()() () eng ()( ) 八、连线 四、你可以根据拼音画画吗? 0

l a zh u t d y eng qi a ng b iq i qi u 九、写出下面音节的韵母 K a ( )xu e ( ) j u ( ) m in () qu e ( )j ing ( ) h u ( )j m () k du ( )zh 盹（）q u ( ) l U () 十、你知道多少个整体认读音节？写下来

一年级汉语拼音练习（1---9） 班级_________ 姓名__________ 学号_______ 默写六个单韵母。（6分） 按顺序默写二十三个声母。（23分） 单韵母： ------------------------------------------------------- 四、照样子写音节。（7分） b—u^（b u ）zh—『（）

汉语拼音入门

首都经贸大学亚平编 学习目的： 1.知晓、会读、会默写由26个字母组成的23个声母、24 个韵母; 2.全部汉字五万，一般使用不到一万，一个汉字为一个音节。除去各种重复的读音，汉语普通话只有四百多个音节。学习汉语拼音就会知晓、会读和使用普通话的四百音节； 3.用学会的汉语拼音使用电脑和手机。 一、汉语字母共26个。准确地记住之后再看、读下一页。 Aa (阿) Bb (伯) Cc (次) Dd (的) Ee (额) Ff (佛) Gg (歌) Hh (喝) I (一) Jj 机) Kk (科) Ll (了) Mm (莫) Nn (讷) Oo (哦) Pp (坡) Qq (七) Rr (日) Ss (斯) Tt (特) Uu(乌) v (微) W (乌) X(西) y(一) Zz(资)

注：普通话中不用“V”做声母，只在拼“女”、“绿”等音时作韵目。 所有汉字的注音“合成”都出不了这26个字母的组成范围。 作业：默写26个字母，做到一字不错。 二、声母： 声母的读法必须记住之后再看、读下一页： 声母读音字例声母读音字例 B （波）北边白 布 p （泼）皮袍批评 M （摩）美满麦 苗 f (佛) 丰富方法 D (得) 大地道 德t (特) 探讨淘汰 N (讷) 恼怒男 女l (勒) 老练罗列

G (歌) 改革巩 固k (科) 宽阔开垦 H (喝) 辉煌欢 呼j (基) 阶级经济 Q (七) 轻巧气 球x (西) 下乡现象 Zh (只) 政治真 正Ch (吃) 长城出产 Sh (诗) 深山师 生 R （日）仍然柔软 Z (资) 自在做 作 C (词) 猜测催促 S (斯) 思索色 素Y (一) 有意应用 W (乌) 文物忘我 声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。声母中的几个特殊音，J，Q，X。尾音都是“I”(音“一”)，就是说，J Q X不可能直接与a,an,ang , en,eng，o,ou,ong , u,等相拼，只能在中间加上“I”。这个在后面我们还要提到。

快速掌握汉语拼音基础知识

快速掌握汉语拼音基础知识 一.声母表（23个） 记忆歌诀：（分段背诵，更容易记牢！） 播泼摸佛→得特讷勒 哥渴喝→鸡旗西 蜘吃狮日→字刺丝 衣屋 二.韵母表（24个） 记忆歌诀：（分段背诵，更容易记牢！） 啊喔鹅→医乌鱼 矮诶危→凹鸥邮→叶月耳 安摁印→蚊云 昂（蜂）鹰（钟） 说明：①带括号的字，只起发音提示作用，不能按照字面念，应该是发它们的韵母音。 ②每个复韵母和鼻韵母只能算作一个韵母。一定要作为一个整体 读出，读成一个音，决不能分开读！如ɑi只可读为“矮”，不可 读为ɑ（啊）和i （医）。 三.整体认读音节（16个） 记忆歌诀：（分段背诵，更容易记牢！） 蜘吃狮日→字刺丝 医乌鱼 叶月圆→印云鹰

四.升调标注规则 口诀： 先标ɑ、o、e，后标i、u、ü。 i、u并列标在后。 标在i上，点要去。 j、q、x、y四兄弟，见了ü眼就抹去。 例如：tiào; l iú，但g uī; n—ǚ→nǚ，l—ǘ→lǘ，但j—ǜ→jù，q—ǘ→qú，x—ǘ→xú，y—ǘ→yú 五.韵母o与uo的比较 o与uo读音很接近，可从以下几方面区别： 等声母后用o，其它声母后用uo。如b o，p o，m o， ，zh uo，r uo，z uo。但o和uo均不可与j，q，x等 ②o可单用，单独成为一个音节（前面没有声母），如“喔”的读音ō；而uo 不可以单用，不可单独成为一个音节，只可放于声母后，和声母一起构成一个音节，如guó。 小结：b，p，m，f，y，w后（或单用时）用o，其它声母后用uo。 六.音节的概念 1.音节 一个汉字的整个读音就是一个音节，一个音节一般由“声母+韵母”构成。一个音节也可以没有声母，但是必须有韵母。 2.零声母音节 没有声母的音节称为零母音节,如ɑ，o，e，ɑi，ɑn等。24个韵母中，ɑ，o，e，ɑi，ɑo，ou，er，ɑn，en，ɑng，eng这11个韵母都可以独立构成一个零声母音节。 3.三拼音节 音节根据结构可分为零声母音节、两拼音节和三拼音节。也就是说，三拼音节是相对零声母音节和两拼音节而言的。 零声母音节，顾名思义没有声母，直接由韵母构成，直接读出，如ǎo。 两拼音节，是由“一个声母+一个韵母”构成的，如tì，tào。两拼音节是汉语拼音里最普通、最常见的音节。 三拼音节，是由“一个声母+一个单韵母（i、u或ü）+另一个韵母（单韵母、复韵母或鼻韵母）”构成的。也就是说，三拼音节中是由一个声母加两个韵母构成的。在三拼音节中，前一个韵母通常叫介母（或介韵母），介（韵）母总共有i、u或ü这三个单韵母；后一个韵母可以是单韵母、复韵母或鼻韵母，但通常是ɑ、o开头的。所以，又可说为，三拼音节是由 “声母+介（韵）母+韵母”构成的。如j iā, h uā, t iào, q uān, zh uāng， h uǒ，x ióng等等。

(完整版)学前班一年级汉语拼音基础练习题(合集).doc

小学一年级汉语拼音基础练习题班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i uü 二、给下面的字母分类。 ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 f án g zi húdié xiǎo niǎo qīng wā

四、你可以根据拼音画画吗？ P íng gu ǒ xi ǎo c ǎo xi āng ji āo 五、把下面音节的声母写在（ ）里。 c ǎo ( ) hi ú( ) zhu ō ru ì xi óng ( ) y ǎng ( ) ( ) ( ) 六、按顺序填空。 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) ( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 七、把下列韵母表补充完整。 a ( ) e i u ( ) ( ) ei ( ) ao ()() ( ) üe er an en ()()() ( ) eng ( ) ( ) 八、连线。

l àzh útài yáng qiāng bǐqìqiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( ) xu ě( ) j ú( ) m ǐn ( ) què( ) j īng ( ) h ǔ( )j ùn ( ) kǒu ( ) zh ēng( )q ǔ( ) l ǜ( ) 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。 一年级汉语拼音练习（1---9 ） 班级姓名学号一、默写六个单韵母。（6分） 二、

小学汉语拼音基础练习题(合集)

小学汉语拼音基础练习题 班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u ? 二、给下面的字母分类。 ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu

三、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi hú di? xiǎo niǎo q?ng wü 四、你可以根据拼音画画吗？ Píng guǒ xiǎo cǎo xiüng jiüo 五、把下面音节的声母写在（）里。 cǎo ( ) hiú( ) zhuō( ) ruì( ) xióng( ) yǎng ( ) 六、按顺序填空。 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( )( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( )

七、把下列韵母表补充完整。 a ( ) e i u ( ) ( ) ei ( ) ao ( ) ( ) ( ) ?e er an en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) 八、连线。 là zhú tài yáng qiüng bǐ qì qiú 九、写出下面音节的韵母。 Küi ( ) xut ( ) jú ( ) mǐn ( ) qua ( ) j?ng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhyng( )qǔ ( ) lǜ ( )

十、你知道多少个整体认读音节？写下来。 小学汉语拼音练习 班级姓名学号一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分）

三、按要求分类写下来。（12分） a ɡu t m e r ?p i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（）h—u—à→( ) q—ǜ→（）z—u—ō→( )

汉语拼音基础知识(教案)

汉语语音基础知识 【人体口腔的结构】 1 上唇； 2 上齿； 3 上齿背； 4 上齿龈； 5 硬腭； 6 软腭； 7 悬雍垂； 8 鼻腔； 9 咽部； 10 声带；11 下唇； 12 舌尖；13 舌前； 14口腔 15 舌中； 16 舌后【声带】 【普通话】 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是通行于中国大陆、香港、及海外华人华侨间的共通语言。 普通话是中华人民共和国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是联

合国六种官方工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。 【语音的性质】 语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流 （一）．语音的发音器官：可以分为三个部分。 1．肺和气管 2．喉头和声带 3．口腔和鼻腔 （二）语音的物理性质 语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。 1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。汉语的声调，主要是由不同的音高构成的。 2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。 3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。时间长，音长就长；时间短，音长就短。在普通话和多数汉语方言中，在语句感情的表达上有一定作用。 轻声音节中的音长较短。例如：读单字“亮”与读轻声词“月亮”的“亮”

汉语拼音基础练习题

-- - 汉语拼音基础知识训练题一 一、填空： 1、音节是由（）、（）、（）三部分构成。 2、在汉语拼音中，声母有（）个，韵母有（）个。 3、在字母表中有（）个字母。 4、在“着火了”“穿着整洁”“走着路”这三个词语中，“着”字的读音依次是（）（）（）。 5、韵母“ü”跟声母x和n相拼时应写作（）和（）。 二、精挑细选。 P shi n yi ei ang wu f in g eng en ou zhi ying k m d ye ci yin in ui 1、声 母：

2、韵 母： 3、整体认读音 节： 三、读句子，完成练习： 国庆节时，妈妈在XX给爷爷买了一件皮袄。 （1）、在汉字上面用拼音把句子写下来。 （2）、用“〇”把整体认读音节圈起来。 （3）、在读轻声的汉字下面画上“△”。 （4）、“庆、在、买、袄”这四个字按音序排列应该是 （）。 （5）、在读句子时，需要变音的字是（），这个字的读音为（）。 四、给下列词语注音，需要用隔音符号的，请用隔音符号隔开。

（）（）（ ）（） 延安英雄 酷爱莲藕 （）（）（ ）（） 鄙视欺侮 硬腭青松 五、下面是一部小朋友们喜欢的动画片片名打乱以后的字母，你能把它拼出来吗？ M U E A H O H L O S A 动画片的名称《》 六、选出下面各音节拼写不正确的一项（）。 A、毛主席（Máo zhǔ xī） B、育才小学（Běijīng Yù cái Xiǎo xué） C、新华书店（XIN HUA SHU DIAN） D、天安门（Tiān’ān mén）

七、给下面姓氏选择正确读音，在下面画上“﹏﹏” 单（shàn dān）区( qūōu)华（huáhuà） 宁（níng nìng）仇（chóu qiú）解 （xièjiě） 八、下面词语的拼音，开头都要用大写字母的一组是（） 1、中国人民天安门 2、邱少云主席训练 3、雷锋光荣 4、五星红旗爱迪生 汉语拼音基础知识练习题二 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i uü二、给下面的字母分类。 ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi húdiéxiǎo niǎo qīng wā 四、你可以根据拼音画画吗？ Píng guǒxiǎo cǎo xiāng jiāo四、把下面音节的声母写在（）里。 cǎo()hiú()zhuō() ruì()xióng()yǎng()五、按顺序填空。

汉语拼音基础练习题word版本

汉语拼音基础练习题

汉语拼音基础知识训练题一 一、填空： 1、音节是由（）、（）、 （）三部分构成。 2、在汉语拼音中，声母有（）个，韵母有（）个。 3、在字母表中有（）个字母。 4、在“着火了”“穿着整洁”“走着路”这三个词语中，“着”字的读音依次是（）（）（）。 5、韵母“ü”跟声母x和n相拼时应写作（）和 （）。 二、精挑细选。 P shi n yi ei ang wu f in g eng en ou zhi ying k m d ye ci yi n in ui 1、声 母：

2、韵 母： 3、整体认读音 节： 三、读句子，完成练习： 国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄。 （1）、在汉字上面用拼音把句子写下来。 （2）、用“〇”把整体认读音节圈起来。 （3）、在读轻声的汉字下面画上“△”。 （4）、“庆、在、买、袄”这四个字按音序排列应该是 （）。 （5）、在读句子时，需要变音的字是（），这个字的读音为（）。 四、给下列词语注音，需要用隔音符号的，请用隔音符号隔开。 （）（）（ ）（）

延安英雄 酷爱莲藕 （）（）（ ）（） 鄙视欺侮 硬腭青松 五、下面是一部小朋友们喜欢的动画片片名打乱以后的字母，你能把它拼出来吗？ M U E A H O H L O S A 动画片的名称《》 六、选出下面各音节拼写不正确的一项（）。 A、毛主席（Máo zhǔ xī） B、北京育才小学（Běijīng Yù cái Xiǎo xué） C、新华书店（XIN HUA SHU DIAN） D、天安门（Tiān’ ān mén） 七、给下面姓氏选择正确读音，在下面画上“﹏﹏”