歌声嘹亮
歌声嘹亮
1214班周志红“一天的课程终于结束了。”我懒洋洋的躺在沙发上想着。突然隔壁传来一阵不太悦耳的歌声，唉，又是隔壁家哥哥。这样的日子已经持续好多天了。
邻居家的小强哥今年上初三，本来要面临中考的压力，却每天练习唱歌。他本相貌平平，却爱好唱歌，虽然歌声不怎么好听，但他一直努力练习。可他的父母一直不赞同他唱歌，认为现在都快要中考了，还唱什么歌。
“吱——”一阵尖锐的声音透过窗子从隔壁传来。“唉，你这熊孩子，现在都什么时候了，还唱什么歌？”我皱皱眉：“又是王姨在教训小强哥了。”“啪”一声，隔壁又传来震耳欲聋的摔门声。唉，不用想也知道发生什么事了。
即使家人的极力反对，但也不能阻止小强哥唱歌。他一直坚持不懈地练习，常常独自一人坐在自己的房间里，练习唱歌。王姨常来我家做客，每次来都会带给我一些“新闻”。“唉，我家的孩子啊，马上就要中考了，却每天在家唱歌，真为他的前途担心啊….”接着，就是无尽的叹气声。
这天放学走到楼门口，正想着小强哥会不会又在唱歌。“嗨！”小强哥拍了下我的肩膀，从后边冒了出来。我笑了笑，“哥，你这两天快要中考了吧？”“嗯。”“那怎么还不好好复习，反之在家里唱歌呢？“小强哥叹了一口气：”中考固然重要，但是每个人都应该有自己的兴趣爱好，不是吗？只有在快乐中学习，才能学的更好。不论别人再怎么闲言啐语，我还是我，我为歌狂！”我点点头，到家了，我对小强哥摆了摆手：“加油！“
学校的文艺汇演就要开始了，小强哥也报了名。文艺汇演如期而至，经过初赛、复赛的筛选，小强哥脱颖而出，终于站在了决赛的舞台上。我真为小强哥捏了一把汗：“小强哥，你真是一只打不死的小强。“
只见小强哥大方的和观众笑了笑，露出了自信的神色。然后闭上了眼睛，似乎在回想歌词，更好像在释放自己的心情。悦耳的歌声从他的口中传了出
来，刚唱了一句，台下就发出了雷鸣般的掌声。同学们伴随着小强哥的歌声，都闭上了眼睛，轻轻的晃动自己的身子，享受这“天籁“般的歌声。
又放学了，还像往常一样，听到了小强哥愉快的歌声。但同时，也听到了王姨的笑声：“嘿，沙子变成了珍珠哩！”
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声 【教学内容】人音版教材第六册第四课《嘹亮歌声》 【执教年级】三年级 【教材分析】 这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为四四拍，由四个乐句组成一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 【教学目标】 1．通过学唱歌曲《嘹亮歌声》，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘹亮歌声》。 3．通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 4．初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。【教学重点】 歌曲学唱，优美、有力度层次的轮唱与合唱 【教学难点】 最后一句合唱、轮唱部分的延长长音 【教学过程】 一、组织教学 聆听——中国交响乐团附属少年及女子合唱团《乘着歌声的翅膀》 (门德尔松曲)进教室，感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 2、二年级演唱曲目《两只老虎》复习轮唱 二、新课（游览第一个景点“江西庐山”）：练声及音程练习 1、师：同学们，今天老师要带大家乘火车去爬山。 2、在出发前我们先来做一下热身运动 1）练习慢吸慢呼（闻花香） 2）12 13 14 15 ——54 53 52 51 练习气息及声音，并在此过程中练习渐强渐弱收放自如的声音，以便更好的来完成悠扬的歌曲。 3）音阶练习 4）师生合作音符对对碰 6 5 4 3 4 3 2 1 3、师：已经到了，好美的风景啊！我们赶紧去景点看看吧！在这里我们遇到了一个名字叫大郎的小朋友，让我们看看他在做什么吧！ 大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如：回声。 （用回声的方式练声）
嘹亮歌声
《嘹亮歌声》教学设计 教学目标： 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点，能准确填词演唱。 3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 教学重点： 1.优美、有力度层次的轮唱与合唱。 2.强拍休止，弱拍演唱的特点。 3.唱好二声部轮唱。 教学难点： 轮唱、合唱 教学过程： 一、学生听歌曲《嘹亮歌声》进教室。 二、节奏练习(一) 1.师：钟老师早就听说，你们班的小朋友特别聪明。那今天这节课啊，老师就要来考考大家了。来，眼睛看这条节奏: 0 X X X ︳X –––︳ 师：小朋友在这条节奏里面，发现了什么？ 生：发现有休止符，长音等。 师：小朋友们观察得真仔细啊！、、、接下来，哪个小朋友能把这条节奏来打一打呢？（此环节可根据实际情况而定，如果没有小朋友举手想来拍打的话，那教师应说“那先来看看钟老师是怎么来打这条节奏的，等下再叫你们来模仿钟老师，打打这条节奏”，可提示学生用握空拳来表示休止。） 2.师：同学们会了吗？来一起打给钟老师看看！ 师：非常棒！接下来，钟老师又想来和你们玩一个接龙的游戏！你们先来打这个节奏，然后钟老师来接龙，看看钟老师是怎么接的呢？ A：学生开始拍打节奏，教师迟一个小节进入。 师: 同学们看清楚了吗？好，那下面，我们要交换角色了。现在由钟老师先开始，你们来接龙，有没有信心接受这个挑战？ 生：有。 教师出示两个声部的节奏型，按顺序排放好，便于学生观察。 B：教师拍打节奏，学生试着接龙。 三、节奏练习（二） 师：同学们真是太聪明了！这么快就学会了接龙游戏！接下来钟老师再来给你们看一个节奏，看看这个节奏和上面一个比，发生了什么变化呢？ 1. 出示节奏： 0 XX X X ︱X –––︱ 生：、、 师：说得很好！来看看钟老师是怎么来打这条节奏的。 师拍打这条节奏 师：看清楚了吗？钟老师再来一遍。（教师再拍打一次） 师：现在啊，钟老师相信同学们已经能够自己来拍打了，我们来试试、、、
嘹亮歌声教学反思
《嘹亮歌声》教学反思 《嘹亮歌声》教学反思 在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。 在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱部分的演唱更准确、更和谐。 在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。 本课的结尾，我选了一些大山的图片，在欣赏美景的同时，提出用歌声抒发情感，赞美祖国，赞美自然的建议，在歌声中结束本课。
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。 《嘹亮歌声》教学反思 在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。 在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱
嘹亮歌声反思
《嘹亮歌声》教学反思 石岐第一小学杨珊珊第四课音乐会单元的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级《两只老虎》的轮唱歌曲之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱过渡的一首歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。 本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，先是学生跟着琴，看着手势，唱出旋律，我写出乐谱；然后由学生唱出，学生写出曲谱；最后通过课件展示图形谱，通过高低长短不同的图形，让孩子们有形象直观感受，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。 由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。 在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习
人音版三年级音乐下册第四课 《音乐会》教案
人音版三年级音乐下册第四课《音乐会》 教案 第四课 《音乐会》 （三课时）第一课时教学内容:聆听《苗岭的早晨》、《游 击队歌》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》（第五号）教学 目标:1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如 参加一切音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一 次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种独奏乐器的音色。2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。教学重点、难点: 熟悉乐器的音色及种类准备:图片等教 学 流 程过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、播放《游 击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。2、设问：你能 听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。3、揭示作品 的名称及演奏器乐的名称。2、学生说说。通过这四首乐曲 的欣赏，让学生感受了中外不同风格的乐曲，了解了一些关 于乐曲及作曲家的有关内容，还懂得了许多中外不同民族的 风俗，扩大了学生的视野。二、听《游击队击歌》1、简介 作品的背景及作曲家贺绿汀。2、聆听歌曲，出示歌谱。3、
复听歌曲。1、说说你所知道的游击队的故事。2、边听边看歌谱。3、会吹口哨的学生可试吹，也可以跟着音乐律动。 三、听《苗岭的早晨》1、出示《苗岭的早晨》的图片。2、播放乐曲。3、介绍乐器、口笛。1、说说看看这幅图你能想像一下苗岭的早晨的情景吗？2、学生欣赏苗岭的画面与音乐。四、欣赏《匈牙利舞曲》1、出示图片。2、初听乐曲。 3、听师介绍三角琴。 4、复听乐曲。1、看图，说曲子的情绪会是怎样的？2、说说乐曲的主奏乐器是哪一类。4、思考：主题曲调出现了几次？乐曲可分为几段？速度有无变化？每段情绪有什么不一样？五、欣赏《那不勒斯舞曲》1、讲述有关《天鹅湖》的故事。2、初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？“吹、拉、弹”属于哪一种。3、展示。1、对芭蕾舞剧的初步认识。2、边听边说。3、学生欣赏芭蕾舞剧片段。 六、听辨练习1、浏览播放四首乐曲。3、师小结。1、小组合作，边听边完成。2、校对评价。熟悉曲调，完成作业。第二课时教学内容：学唱歌曲《嘹亮歌声》教学目标：1．学唱歌曲《嘹亮歌声》。2．在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。3．完成活动与练习（一）。教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。课前准备：、节奏卡片等教 学 流
三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案
三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案 教学目标： 1.在演唱《嘹亮歌声》中实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣 2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法 3.能为歌曲设计表现形式,提高编创能力 教学重、难点：掌握轮唱的基本演唱形式 教具准备：钢琴录音机歌片图片 教学过程： 一组织教学：听音乐进教室 二师生问好 三创设情境：“爬小山”在教师指导下做和声训练 四复习歌曲导入：1《草原上》 2老师与你们合作一下(初步感受轮唱) 师生讨论：这首歌曲我们变换演唱形式它有怎样的特点（像这样的演唱形式曲调是一样的但不是一起进入需要把歌唱的队伍分成两部分,一部分先唱一部分后唱轮流进入这种形式就称为轮唱）五聆听歌曲《嘹亮歌声》 1你能听出歌曲的演唱形式 2.分析歌曲看歌谱再听一遍引导学生看图形谱：两个人的睑部二次进入线条是一样的 3学唱第一声部教师范唱第一声部曲调
(1)设问：大家在看谱时有没有发现曲调有一个什么规律每隔几小节的第一拍有一个什么休止符 (2)每４个小节为一句共四句全班分四组学生每组自学一句（教师巡视重点指导第二句） (3)分组接唱第一声部相互纠正教师指导 (4)交换乐句再次接唱 (5)完整地唱好第一声部 4.学唱轮唱： (1)全班分为两部分Ａ唱第一声部Ｂ唱第二声部先学唱第二部最后一句 (2)在教师指挥下唱二声部轮唱 (3)填入歌词要唱得自信声音要明朗、悠扬切忌喊叫 五歌曲编创与表现 ⑴设计演唱形式（如结束句可以不同时结束即第一声部先结束第二声部晚结束；也可以同时结束）分组展示、点评表扬有创新的小组 （2）打击乐伴奏 六拓展 欣赏中外优秀的合唱作品 七教学小结激发学习热情.
嘹亮歌声
《嘹亮歌声》 教材分析： 这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为４/４拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。 全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学用具： 钢琴、电子琴、录音机、多媒体、大歌篇、口风琴、打击乐器。 教学方法： “卡农”教学方法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法 教学多媒体运用： 1、在本节课当中为了使学生准确地掌握强拍休止的节奏特点，运用多媒体手段播放节奏的图谱、歌曲的伴奏，解决了歌曲的重、难点； 2、在接触新歌曲当中通过课件图片的展示使学生更加的了解歌曲的出处，完成了教学目标； 3、在学习歌曲当中，课件中的歌篇准确、直观的展示了歌曲的旋律，解决了歌曲中
的重、难点。 教学过程： （一）准备阶段 1、听音乐进教室 （播放电子琴的节拍让学生听着节奏用自己的方式表现进教室） 2、节拍练习 （让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。） （1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 师：与学生一起读拍点并继续敲击双响筒。在读拍点的同时还播放课件。 （4）节奏停止 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）
合唱《嘹亮歌声》教学设计
各位老师： 合唱教学作为我们最为关心的一项教学内容，她在我们老师眼中既可爱又可恨，爱的是她表现力的丰富、和声的美妙，恨的是我们不能很好地驾驭，鉴于此，我精选了四个优秀案例与大家分享、交流，并对合唱教学做一简单总结，希望大家能够有所收益。（以下案例中标红的地方是我认为大家值得学习借鉴的地方。）
案例一： 合唱《嘹亮歌声》教学设计 教学目标： 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：合唱 教学过程 一、课前游戏 看老师的柯达伊手势做和声练习。 1、先看手势并随琴唱出第二声部的旋律； 2、教师板书第二声部的歌谱； 3、再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。 4、看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。 二、回声游戏： 1、远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会
山，让我们一起来喊：
“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置） 2、近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。 分组做喊山与回声的游戏。 3、按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。 三、聆听歌曲： 今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。 1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！ 2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？ 3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果 四、学唱歌曲 1、第一声部
《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
\教材分析 只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学方法： 听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法 教学过程： （一）准备阶段 1、节拍练习
（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。） （1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱） （2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 （4）节奏停止 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL 并将SOL连DO演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱
最新《嘹亮歌声》教案
\教材分析 只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学方法： 听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法 教学过程： （一）准备阶段 1、节拍练习 （让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。）
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 （4）节奏停止 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。 师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱师：“请同学们随着节奏演唱。”
新人音版三年级下册《嘹亮歌声》教案
课时计划 年月日10 周1节 学科音乐年级三年制作人王小东 课题《音乐会》审核人蒋麟 教学内容《嘹亮歌声》 教学目标1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然、热爱音乐。 2、通过回声游戏以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合 唱技能。 重点、难点优美、有力度层次的轮唱与合唱 教法讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 学法自主、合作、探究的学习方法。 教具多媒体、电子琴、打击乐等 教材分这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲，歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
析 教学设计与师生活动（集体内容）个性设计一、情境导入 回声游戏： 1、导入：（课件：出示图片） 猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大 声喊，叫做喊山） 你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回 声） 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：（出示课件）当我们对着很 远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时， 还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大 山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊 声比怎么样？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回
声的力度对比，强调喊山是的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。 （出示课件）分组做喊山与回声的游戏。 ③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。） ④看老师的柯达伊手势做和声练习。 二、寓教于乐 1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声教案 教学目标： 1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。 2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。 3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。 教学重难点： 能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。 教具准备： 钢琴录音机磁带竖笛 教学过程： 一、组织教学 1、按次序进入教室，安静地对号入座 2、进行竖笛练习 ①音阶练习 ②乐曲《嘀哩》前半段 （先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏） 二、学唱歌曲 师： 在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声： 你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？ 2、介绍轮唱： 这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式 3、"复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行 4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。 5、学唱第二声部 ①教师范唱 ②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）③完整地唱好第二声部 ④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱 ⑤通过体验找出不足之处，进行加强： 教师伴奏，学生巩固 ⑥再次与范唱合作，演唱第二声部 6、学唱第一声部。 ①教师范唱第一声部曲调 ②问： 大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？ ③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆） ④完整地唱好第一声部
7、完整体验轮唱 ①师生合作唱轮唱 ②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准） ③进行纠正、整理、巩固： 轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己 声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。 ④完整正确地轮唱： 要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 三、扩展延伸 1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》 2、全班齐唱 3、分组讨论： 这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？ 4、成果展示、点评，表扬有创新的小组 四、课堂小结 五、下课 分析： 学生的音乐素质不是很好，所以我就将第二声部地学习放到了前面，这样可以加强学生地音准，这样进行轮唱的时候就能将第二声部较好的表现出来。
《嘹亮歌声》教学设计
教学反思 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。 本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。 由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。 在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。 在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。 本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。 虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对学生声音的训练方面，我还有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放不开。这些都是我今后要努力学习的地方。
人音版小学音乐 嘹亮歌声 教案
《嘹亮歌声》教案 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学过程： （一）准备阶段 节拍练习 （1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱） （2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止。 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO 演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。 师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱ 师：“请同学们随着节奏演唱。” 生：轻声随琴演唱。 师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。） 生：听节奏看老师的手势演唱。 师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”
人音版三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案
小学三年级下册音乐 《嘹亮歌声》教学设计 教学内容： 1、学唱《嘹亮歌声》 2、表演《嘹亮歌声》 教学目的： 1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然， 热爱音乐； 2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点， 能准确填词演唱。 3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。教学重点： 1、优美、有力度层次的轮唱与合唱。 2、强拍休止，弱拍演唱的特点。 教学难点： 唱好二声部轮唱。 教学用具： 多媒体 教学过程： a、导入： 猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）我们 来做个回声的游戏好吗？远山回声：（出示课件）当我们对着 很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会 才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大 山你好！”回声与喊声比怎么样？近山回声：当两山相隔比较 近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。听，对面山上的女 孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？ b、新授： 1、聆听范唱，感受歌曲。 2、学生有节奏的朗读歌词。 3、教师范唱歌曲，注意歌曲中强拍休止，弱拍演唱。
4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。 5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。 6、教师伴奏，学生跟唱。 7、播放《嘹亮歌声》伴奏指导学生有感情地演唱这首歌。 8、分组表演、个人表演。 9、创编合适的动作。 10、能完整的加上动作表演歌曲。 C、讨论： 唱好轮唱 d、巩固： 1、分角色演唱 师生、小组分角色演唱 2、歌曲处理。 e、小结 让我们一起来欣赏大自然的美丽景色，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时，我们 用语言也无法表达我们激动的心情，那么我们就可以用嘹亮的 歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、 嘹亮的歌声中结束本课吧。 f、拓展延伸： 分组创编表演 g、作业布置： 背唱歌曲 h、板书设计： 嘹亮歌声 1=F 4/4 教学反思：本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生
三年级音乐下册第四课
1聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活 动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能 听辨各种独奏乐器的音色。 教学目标 2?学唱歌表演《我是小小音乐家》，经行编创活动，体验做小音乐家的 情趣。在演唱《嘹亮歌声》的中实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。 3?掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。 3.掌握八分休止符的时值。 第一课时 导入 1. 播放《游击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。 2. 设问：你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。 3. 揭示作品的名称及演奏器乐的名称。 主备人: 肖洁瑶 备课时间: 教学内容 2013.2 第4课《音乐会》 年级: 江南小学三年级下册 听《游击队击歌》 1.简介作品的背景及作曲家贺绿汀。 2.聆听歌曲，出示歌谱。 3.复听歌曲 听《苗岭的早晨》 1.出示《苗岭的早晨》的图片。 教学重点 1熟悉乐器的音色及种类。 教学难点 2?掌握轮唱的基本演唱形式。 教学准备 计划课时 钢琴、多媒体、光碟等 3课时 教学流程
2.课件播放乐曲。 3.介绍乐器、口笛。 四、欣赏《匈牙利舞曲》 1.出示图片。 2.初听乐曲。 3.听师介绍三角琴。 4.复听乐曲 五、欣赏《那不勒斯舞曲》 1 .讲述有关《天鹅湖》的故事。 2.初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？“吹、拉、弹”属于哪一种。 3.课件展示。 六、听辨练习 1.浏览播放四首乐曲。 2.小组合作，边听边完成。 3.校对评价。 4.师小结。 第二课时 、新歌教学 1.导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。 2.模拟回声练习: 师：你一好一I 吗0 0 0| O O O O II 生：0 0 0 0 I 你一好一I 吗0 0 0 011
三年级音乐嘹亮歌声说课稿
三年级音乐嘹亮歌声说课稿 精品文档 三年级音乐嘹亮歌声说课稿 三年级音乐嘹亮歌声说课稿 《嘹亮歌声》说课设计 一、教材分析 学唱歌曲《嘹亮歌声》，这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为,/,拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 二、教学目标 1、从律动唱游活动中让学生体会欢乐的情绪，创设快乐的氛围。 2、通过山谷回声初步体验轮唱形式。 3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 4、从之前的一些活动表演中，总结出卡农，并举出身边的 1 / 5 精品文档 例子。 5、编创卡农作品。
三、教学重点 1、唱好二部轮唱《嘹亮歌声》。 2、认识卡农，并能辨别出卡农的作品。 四、教学难点 唱好二部轮唱。 五、教学过程: 教学 内容教法学法意图 一、组织教学 1、听合唱《乘着歌声的翅膀》进教室。 2、师生问好歌。感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 二、律动、发声练习(游览第一个景点“乌龙潭”) 1、师:同学们，今天老师要带大家去爬山。 2、师:我们开火车去。 3、师:已经到了，好美的风景啊～我们赶紧去景点看看吧～大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如:回声。 (用回声的方式练声) 5—|5—|5656|5—| U 第一遍老师范唱。 2 / 5 精品文档 第二遍分组练习。 提示:声音不需太大声，要悠扬， 回声比原声弱一点。
三年级音乐下册第5课《嘹亮歌声》教案人音版
《音乐会：嘹亮歌声》 教学目标： 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：合唱 一、情境导入 回声游戏： 1、导入：（课件：出示图片） 猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山） 你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声） 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。 （出示课件）分组做喊山与回声的游戏。 ③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。） ④看老师的柯达伊手势做和声练习。 二、寓教于乐 学习歌曲： 1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？ 这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、
歌声嘹亮
范文一 歌声嘹亮 每个人心中，都有一个响亮的歌声，指引成长的路 ——题记 前两天，看了一期《全能星战》当时正属晚上，纯粹是无聊，便无奈的打开了被所谓的专家评为“脑残节目”的《全能星战》。 我对张韶涵的关注可能比其他歌手多一点，因为上回歌唱比赛，唱了她的一首歌，竟得了个三等奖。没想到，刚打开电视，就是她的节目。 这期《全能星战》好像是对明星戏曲的考核，张韶涵刚一上来，便惊艳万丈……她身着一身长裙，上面是江苏最繁杂的苏绣，头上细密的用彩色的花绳扎成一族一族的小辫。最引众人注目的还是那长得咂舌的水袖。还没等我欣赏完毕，音乐便响起来了，她娴熟地进行了一系列水袖表演，夺人眼球，全场观众立刻欢呼起来我刚要换台的手也停了下来，继续倾听。 她拿起了话筒开嗓门的那瞬间，我感受到了她那宽广的音域，并且她辽阔的嗓音滑出的每个字都直入人心。如一串圆滑的珍珠划入了每个人的心中。一曲终了，连我都为她那超越的实力折服。而现场的观众更是嘶声力竭的呐喊着“张韶涵”！ 可这一切，都被一位毒舌评委全盘否定了，最后，他竟然对全体观众说那不是戏曲，观众们只是被张韶涵所迷惑了。我顿时想到了自己……正在被老师否定，被同学否定，有时更是会心灰意冷，我期待着张韶涵会怎么做。 她没有哭，没有任何气馁，对自己认为正确的事给予了最强大的反击！可能这正是我缺少的吧——勇气！ 在以后的路上，我不再气馁，因为我的耳边，一直充斥着她的歌声，她告诉了我，也让我更加有勇气去面对未来。 范文二 歌声嘹亮 暂别了半年，我总是默默在温习着我们唱过的歌。 我们的第一次见面，是在两年前一个微风不噪的夏天。香樟在午后的光影下美得有些 飘忽，浓密的树叶像在火苗下燃烧，飘飘洒洒的像万物光晖的音铃，它是你青春里的酣畅淋
嘹亮的歌声
教案 教学内容： 1、完整演绎歌曲《嘹亮的歌声》 2、视唱旋律并口琴演奏 教材分析： 《嘹亮的歌声》这首歌曲曲式结构规整，歌词简洁明了富有诗情画意。节奏 平稳、旋律起伏不大，弱起节奏是本歌的主要特点。歌曲为４/４拍，由四个小 乐句组成的一段体式结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡回旋之感， 营造出了优美歌声在深山回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱起进行，乐 句间运用了旋律的模进，使音乐富有层次感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲 调后，旋律向上推进，进而把歌曲情绪推向高潮。歌曲形象地描绘了儿童们在大 自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了儿童对大自然的无比热爱、对幸福生活 的强烈向往之情。 学情分析： 本学期我担任五年级音乐学科教学，通过一年来相处时间，我对学生学情十 分了解。五年级学生步入小升初阶段，对事物认知、思维创作、接受能力都很强， 课堂上能够成为“音乐的主人”，主动参与音乐实践活动，音乐学习兴趣浓厚。 我校为示范性实验小学，对音乐学科教学十分重视，学生音乐基础知识掌握的较 为扎实，主要体现在以下三方面：第一、学生歌唱方法科学到位。歌唱时气息流 畅、音色明亮、音高位置明确。第二、重视口琴教学质效。从小学一年级开始抓 课堂器乐教学，到五年级大部分学生达到口琴业余水平五至六级程度，可以演奏 音乐教材的歌曲、乐曲旋律。第三、合唱教学是我校一大亮点。平时重视音乐教 材中合唱歌曲教学，但以班级为单位的合唱教学，学生和声概念、音准节奏、情 感表现有待提高。为此，我选择《嘹亮的歌声》进行合唱教学，可以充分发挥我 校五年级学生歌唱和口琴演奏的优势，激发学生歌唱积极性，提高学生两声部合 唱能力，培养他们团结合作的意识。