11-20各数的认识复习课--教案

《11-20各数的认识》复习课教学设计

管头中心校关秋燕

一、教学目标

1、通过练习，进一步认识11~20各数，能正确数数、读数、写数，掌握11~20各数的组成、顺序和大小。

2、进一步认识数位，知道“个位”和“十位”，会用小棒表示11~20各数，会用计数器表示11~20各数。

3.培养学生的数感，培养学生动手操作和语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。

二、教学重、难点

进一步理解11~20各数的组成。

三、教学准备

计数器、多媒体课件

四、教学过程

（一）点名课题

复习11-20各数的认识

（二）数数

1、说说可以怎样数

2、练习

2个2个数：

5个5个数：

（三）复习数的顺序

1、出示：

11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.

2、提问：

19后面一个数是（），18前面一个数是（）。

和11相邻的两个数是（）和（）。

10和12中间的数是（）。

比15大又比20小的数有（）。

比14多1的数是（），比20少1的数是（）。18接近10还是20？接近（）

13后面第5个数是（）。

（四）复习数的组成。

1、摆小棒

2、计数器教学

理解十位和个位

3、动手拨一拨

在十位上拨几颗珠子，表示什么意思？个位上呢？

4.提问

1个十和6个一组成（），2个十是（）。

18是由（）个十和（）个一组成的。

从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

十位上是1，个位上是7，这个数是（）。

18是（）位数，个位上是（），十位上是（）。

(五)基本练习

(六)全课总结

通过这节课的学习，你又有了哪些收获？

一年级上册数学教案七认识钟表复习课 人教新课标

认识钟表复习课 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。 本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。为以后继续学习时间做好准备。通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。 二、复习目标 1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。 2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。 三、复习重、难点 重点：认识整时。 难点：接近整时的认识。 四、复习设计 （一）课前设计 复习任务： 第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。 （1）这个单元你学习了几个方面的内容？

（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？ （二）课堂设计 1.导入 同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。（板书课题：认识钟表整理和复习） 2.梳理知识 课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。 展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。 学生学到了： ①认识了钟面 师：谁来说一说钟面上都有什么？ 师：同桌相互说一说。 小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。钟面上有1～12这12个数字和12个大格。 ②认识了整时 活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？ 活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。并说一说整时的特点。 小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。6时的时候，时针

【数学】人教版一年级数学上册：第5课时《11～20各数的认识复习课》教学设计

人教版一年级数学上册 第五课时 11～20各数的认识复习课 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第73～81页。 本单元主要内容是掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加减法做好准备。借助实物、小棒、计数器等，让学生充分经历数数的过程，在数数的过程中，认识数的组成、数序，感受数的大小关系。利用小棒图和计数器认识十位和个位，会算简单的20以内的加减法。经历解决问题的一般过程，体会到解决问题的方式的多样性。本单元的学习为以后学习进位加法打下基础，同时，为理解“植树问题”积累了基本活动经验。 二、复习目标 1.在教师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。 2.借助实物、小棒、计数器，经历数数的过程，认识数的组成、数序，感受数的大小关系。初步了解十进制计数法。 3.通过摆小棒，计数器拨珠，理解简单的20以内加减法的计算过程。 4.数数、画图等多种方式解决问题，初步理解“植树模型”的基本解题方法。 三、复习重难点 重点：20以内的数的认识和加减法计算。 难点：运用20以内的数解决生活中的简单问题。 四、配套资源 实施资源：《11～20各数的认识复习课》教学课件、20根小棒、计数器。 五、复习设计 （一）课前设计 复习任务： 1.第六单元的学习已经结束了，你又学了哪些数？请你写出来。请用自己喜欢的方式（思维导图、连线等）把这些知识进行整理。 并回答下面的问题。

（1）这个单元你学习了几个方面的内容？ （2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？ （3）你能讲一讲认为自己学的最好的内容吗？ 2.根据你认为最重要的内容，试着编一道题。 （二）课堂设计 1.导入 同学们，第六单元我们一起学习了“11～20各数的认识”，谁来说一说，我们都认识了哪些数？学到了关于这些数的什么知识？（板书课题：11～20各数的认识整理和复习） 2.交流成长档案 ①梳理知识点，完善成长档案 课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，然后进行展示。 展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。 汇总：数的认识有：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20； 利用小棒数数、读出直尺上的数、拨计数器数数； 比较数的大小、认识数的顺序； 认识十位和个位，写数。 20以内的加减法：10加几和相应的减法口算， 十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法， 加减法算式的各部分名称 解决问题：看懂图意，初步认识“植树模型” 分析问题，理解多种解题策略 检验方法 ②结合梳理，完成思维导图 根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

《认识钟表》复习课教学设计

新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》复习课教学设计【教学目标】 1、通过整理与复习，使学生进一步认识整时，会拨整时。熟练应用时刻的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作 学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读及拨表。 【教学难点】过一小时后是几时，补时针与分针。 【教具准备】多媒体课件，钟面模型，作业纸。 【学具准备】小钟表、彩笔、练习本。 一、成长热身 9+6 8+7 9+5 6+7 7+5 8+8 6+6 3+9 8+5 7+7 师：我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。——板书课题：复习认识钟表。 二、回顾整理，建构网络 １师：你已经学会了钟表的哪些知识?请同学们拿出课本看一看，或者拿出钟表想一想，拨一拨，小组之内互相说说掌握了哪些知识。汇报的时候看哪个小组汇报的最全面、最详细。 学生小组内交流。师指名小组代表汇报。 （１）生汇报时师随机板书：12个数，12个格，时针，分针。 然后课件出示：钟面，依次出12个数，指出12个大格。短的是时针，长的是分针。时针和分针就是沿着12个数字转动。 （２）师：怎么认整时呢？学生汇报，分针指向12，时针指向几就是几时。 （3）师:我们在拨整时的时候，需要注意什么呀？

4 ：0 011：007：001：00学生汇报，师提醒：在拨整时时,分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。 ３、师:一天中你最喜欢哪个时刻，先在钟表上拨出来，并用你喜欢的方法写在本子上。同时指名几生写在黑板上。 师：时间的表示法有两类，一类是中文表示法， 一类是 电子表示法 。我们在记时刻 的时候，两种方法都要掌握好。 三、重点复习，强化提高 师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件，出示） 师：咦，钟表店的门外帖着什么呀？（营 业时间）你会读吗？谁能说一说在哪些地方还能见到这种时刻？（学生自由发言） 师：咱们一起进钟表店看看吧。哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，同学们喜欢吗？ １、连一连。听说噜噜的钟表店开张，许多小动物也来了，它们看到这么多漂亮的钟表，忍不住拿过来放过去，不小心把自己刚买的钟表放乱了，你们能帮它们找一找吗？ 2、认一认。 师：小动物们找到自己的钟表后很高兴，它们都向同学们表示感谢呢。小猴子、小熊和小狮子很调皮，它们想考一考同学们，怕不怕？课件：你认识这几个时刻吗？ 大象也过来凑热闹了。它也出了一道题目，考考大家。请看：课件出示----想一想，找规律，接着画。7时 9时 11时 营业时间上午下午8：005：00

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）

师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

小学一年级数学上册认识钟表复习教案

“认识钟表”复习课教学设计 设计者：陈睛 复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。复习过程： 一、自我反思，回忆知识 （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6 点了吗？”） 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告诉她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ （教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。

（生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 师：你认为你拨的准确吗？ （学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。） 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） ［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］二、自己分类，梳理知识 师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 （板书：11：00 、3时、 5：30 、9：00 、6时半、 1：30、 4：30） 师：你能把这些时间进行分类吗？ 生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。

［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］ 三、贴近生活，应用知识 （教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。） 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ 生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。 生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。 ［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］ 四、自主探索，延伸知识 教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ （学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）

11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

一上《认识钟表复习课》教学设计

认识钟表复习课(第二稿) 教学内容： 教学目标: 1.复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。 2.结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。 3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的 时间，做时间的主人。 教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。 教学难点：过一小时后是几时 教学准备：一个钟面、一根时针 教学过程： 一、导入 你知道现在是几时吗？请看大屏幕。 生：8时多 师：是8时刚过，也可以说是大约8时，今天，我们一起来复习钟表的认识。 二、小明的一天 师：这是一（6）班小明一天的生活。你能结合自己的生活来说说，图片上小明一天都干了些什么？ 这些是小明在活动时的时刻，你能说出钟面上的时刻吗？ （1） 这是几时？你是怎么看的？（9时，时针指向9，分针指向12.） （2） 9时再过1小时是几时？（谁来用时针和分针贴一贴10时） （3） 这是几时？你是怎么看的？（12时，） （4） 这是几时？你是怎么看的？（12时半，时针指向12和1中间，分针指向6） （5） 12：30过1小时是几时？，你在干什么？（上课） （6） 你能在黑板上表示一下嘛？（谁来用时针和分针贴一贴1时半） （7） 这是几时？（9时半） （8） 这是几时？（3：57）这时候你在干什么？（放学） （9） 这是几时？（6时） （10） 这是几时？（6时半） （11） 接下去，请你和你的同桌讨论一下，这些时刻，小明应该在干什么？连一连 （12） 你能给刚才这些时间分分类嘛？可以分成几类？怎么分？ （13） 整时时，时针和分针有什么特征？半时时，时针和分针有什么特征？ 图： （详见下图） 三、拨一拨 1. 9：00——9：30，在半小时里，时针和分针发生了什么样变化？我们一起来看看是这样吗？（动态演示）

认识钟表复习课--教案

第3课时认识钟表 教学内容： 青岛版小学数学一年级下册第十单元儿童乐园 教材107页。 教学目标： 1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点： 整时、半时的拨钟和认读。 教学难点： 过1时后是几时，补时针和分针。 教学用具： 课件钟表模型 教学过程： 一、情趣引入感知情景 师：乐乐在儿童乐园遇到了什么问题？你能告诉她吗？ 师：你怎么知道是3时30分的？ 生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时30分。 师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表） 二、回顾整理，建构网络 1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。 但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）

（1）复习钟面 师：你知道钟面上都有什么吗？ 钟面：时针（短、粗）分针（长、细） 12个数字、12个大格 （课件出示钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。。） (2)认识整时、几时半 师：什么是整时呢？（板书） 学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书） 师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。 分针指着12，时针指着7就是7时..... 你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例） 师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？ 学生汇报。 课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是几时30分。 像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例） 师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？ 师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。 会读吗？（齐读） 师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读） 2. 认识钟面，读时间 师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）

认识10以内的数教案

《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么图上有些什么 让学生自己数一数各有几个 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗 （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁这里的“5个”和“第5个”一样吗 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人他们在干什么请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几无帽子排第几 3、排第2是谁第5是谁 4、排在前3个的是哪几个人排在第4个的是哪个人 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同为什

20以内的数的认识练习题

启四数学练习9.30 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。 （13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。

（14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、、比一比，谁大谁小 16比10 （大）19比20（）8比13少（）17比12 （） 1 5比11（）20比16 （）6比17（）15比1 2 （） 三、六、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）

人教版小学一年级上册数学总复习第一课时《20以内的数的认识复习课》教学设计

人教版小学一年级上册数学总复习第一课时《20以内的数的认识复习课》教学设计 一数上册总复习《20以内的数的认识复习》 第一课时20以内的数的认识复习课： 教学目标： 1、熟练掌握20以的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识加深对数的认识 2、通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度的思考。 3、通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。 复习过程： 一、复习导入： 同学们，闭上眼睛想一想，从开学到现在，我们认识了哪些数朋友？（生可以从小到大或从大到小说） 刚才同学们数的是一个一个地数的，数数时我们还可以几个几个地数，谁能两个两个地数？谁还有别的数法？今天，我们就来进一步熟悉这些数朋友。（板书课题）

二、复习过程： 1、数朋友来到我们面前（课件【无序】）你想对你喜欢的数朋友说些什么吗？ 教师引导：我想对0说：你是这里最小的数，你可以表示开始也表示没有。（学生说） 教师引导：我想对12说：你是由1个十和2个一组成的。（学生说）教师引导：我还想对12说：你的个位是2，十位是1.（学生说） 教师引导：我想对15说：你的前面一个是14，后面一个是16.（学生说） （通过对数说话，让学生复习数的顺序，组成，大小） 2、看来大家对数朋友都很了解了。这些树朋友想排队来我们教室，大家看排的好不好。（课件出示，4排，无序）这些数朋友都急着想进来，所以每排好，大家能按要求找到某一位数朋友吗? 师：第一排从左边数第4个数朋友是谁？你知道从右边数他排第几吗？你能说出最喜欢的数朋友的位置吗？（小组内说一说,全班展示）3、数朋友看大家都知道了他们的位置，所以还是想站整齐，你能帮他们排排队吗?看谁的方法多，谁的方法和别人的不同。（鼓励不同的

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习 教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。 教学目标： 1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地 数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义 和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。 2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义 理解。 3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系， 初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。 教学重点：数的读写与组成。 教学难点：数的组成。 教学过程： 一、复习梳理。 1.揭示课题： 谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题） 师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人） 2.数的顺序整理 1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？ 预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板

书：小到大） 师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20） 3.课件出示直尺图 师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢! 问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？ 2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读） 两位数有几个？追问哪些？ 3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？ 4.数的组成整理 1）小棒 师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示） 问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。）师演示添上1 根。 问：怎么办？（生：捆成1 捆。）师演示捆成1捆。 问：这一捆表示几个十？ 师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生 读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1 捆加1

11-20各数的认识

第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。

认识10以内的数

二、认识10以内的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时９课时 1.认识1—5的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写１―５各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶…… 2.引导学生用完整的话描述。

20以内的数的认识练习题

２0以内的数练习题 班级＿＿＿＿_____＿姓名 _____＿___＿_＿_ 一、填空: 1、１个十和6个一合起来是( ),个位上的数是（）,十位上的数是（）。 ２、7个一和1个十合起来是( )，个位上的数是( ）,表示( ）个（)， 十位上的数是( )，表示（)个（）。 3、18里面有( ）个一和( )个十。 4、( ）个一是1个十,1０个一就是( ）。 5、20里面有（）个十,20里面有（)个一。 6、5个一和1个十组成的数是（)，和他相邻的数是( ）和（）. 7、和１6相邻的两个数是（ )和（）,和７相邻的两个数是( )（）。 ８、11后面的第４个数是（）,１7前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（)个一。 10、１３是由( )个十和( ）个一组成的。 11、9加（）得1６，１8里面去掉（）还剩10. 12、比17少３的数是（），比１2多４的数是( ）。 13、十位上是1,个位上是8,这个数是( ）。 14、19的个位上是( ）,表示( )个一,十位上是（ )表示1个（）. １５、( ）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是1０,差是（)。 1７、两个加数都是７,和是（），它是( )在（）这两个数中间. 1８、写出1-2０中的单数: １9、写出１—20中的双数:

20、17是由（)个十和( ）个一组成的。 21、一个数,从右边起，第一位是( ）位，第二位是（)。 22、写出下面各数: 十三（）十七（）九( ）二十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4，这个数是（)。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7,这个数是（）。 25、１6前面的一个数是（)，后面的一个数是( ）。 26、在５，0，8，12,17，２0,15,１,9，１4中,最大的数是（)，最小的数是( ),从左边数20是第（）个数,20的右边有（)个数。 27、按照从大到小的顺序写出比１０大比2０小的5个数: _＿＿___＿＿_______＿_＿___＿_＿_＿_＿__＿＿__＿___＿__＿___＿___ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的５个数： _＿_＿＿_____________＿___＿＿＿_______________＿_____＿＿＿ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 ２12 0 １5 11 7 18 7 ２０ ３0、从大到小排列下面各数： 12 7 11 1９ 3 13 ６ 1 20 8 １５ 二、按顺序填数:

认识11到20各数教案

认识11到20各数教案

认识11到20各数 来复镇天凤小学赵群教学目标： 1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。 3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。 教学重点：知道11到20各数的组成 教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。 教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。 2、出示课件练习数数。 3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知 （一）、建立计数单位"十" 1、猜数游戏

同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。 课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。 教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。 教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。 教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？ 学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？ 教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。 2、认识20 教师提问： 出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。 那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根） 教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？ 引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图） 接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。 教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。 3、写11到20各数