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学前教育研究方法,模拟试卷

学前教育研究方法,模拟试卷
学前教育研究方法,模拟试卷

《学前教育科研方法》模拟试卷一

一、选择题

1、德国学者 C 1903年出版《实验教育学》,完成了实验教育学的系统论述。

A. 杜威

B.梅伊曼

C.拉伊

D.普莱尔

2、一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量划归为 B

A.连续变量

B.自变量

C.间断变量

D.定量变量

3、某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本,他按抽样比率为k=1000/200=5,随机选出一个少于5的数,每隔5人选一个,直到选够200人为止,这种抽样方法是 B

A. 类型取样

B. 分层随机取样

C. 简单随机取样

D. 系统随机取样

4、属于三次文献的是 D

A. 论文

B. 档案材料

C. 书目

D. 动态综述

5、我国目前通用的类分图书的方法是 A

A.中图法

B. 科图法

C. 人大法

D. 国会法

6、下列文后参考文献的格式中,正确的是:B

A.[1] 丁钧、张旭,张通和,易钟珍.幼儿教育

管理[J].北京:北京师范大学出版社,2001.

B.[1]黄蕴智,延迟满足—一个值得在我国开

展的研究计划[M].心理发展与教育,1999,6

(1) .

C.[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其

在守恒律方程中的应用[D].北京:北京大学数

学学院,1998.

D.[1]季卫宇.提高区角活动交流有效性的策

略研究[EB/OL].(2007-12-10)

https://www.wendangku.net/doc/327792227.html,/jxxx/msgcw/new/sm_

seenew.ASP?id=195.

7、着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没有主题的,不受任何时间条件限制的记录法是:A

A.轶事记录法

B.日记描述法

C.连续记录法

D.间接记录法

8、某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征,他应该选择的抽样方法是:B

A.分层随机抽样

B.定额抽样

C.简单随机抽样

D.多级抽样

9、了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是,A

A. 随机抽样

B.多级抽样

C.分层抽样

D.整体抽样

10、由右图测量的结果,可知测量的信度和效度是:A

A、信度高,但效度不高

B、信度高,效度也高

C、信度不高,效度高

D、信度、效度都不高

11、一项研究能够稳定反映实际水平的程度称为B

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

12、下面为一份问卷调查中的问题:“你认为最能影响课堂秩序的是哪一个?(1)学生做小动作、说话等(2)学生在课堂上睡觉(3)老师备课不充分(4)教师教学方式方法不得当(5)教室外的突发事件(5)教室外嘈杂的声音”,请问,该问题属于哪一类?B

A.多选式

B.多项式

C.顺序式

D.等级式

13.根据自变量的性质,幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于 D

A.S-R法则实验

B.多因子实验

C.验证性实验

D.P-R法则实验系统随机取样

14、控制无关变量最彻底的方式是 A

A. 消除

B. 恒定

C. 均衡

D. 抵消

15、符号G1 X1 O1 X2 O2;G2 X2 O3 X1 O4表示的实验设计模式是 C

A.等组前后测设计

B.单组时间系列设计

C.等组后测设计

D.轮组实验设计

二、是非题(判断下列各小题,正确的写“T”错误的写“F”。每小题1分,共10分)

1、教育研究选题的创新性就是要提出前所未有的问题。F

2、教育研究假设具有推测性,因此,我们可以随意提出研究假设F

3、无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素,因而实验过程中无须考虑对它加以控制。F

4、非结构性观察是一种无计划的观察。F

5、作为有效研究结论的依据,发送问卷的回收率不低于50%。F

6、事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料,而时间取样则不能。T

7、我国目前通用类分图书的方法是中图法。T

8、一个测量如果信度高,则效度也一定高。F

9、抽样时,必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。T

10、观察是实验的基础,实验是观察的证实和发展T

三、名词解释(本题共4道小题,每小题3分,共12分)

1、社会测量法向团体中的每个成员提出针对某项活动的问题,让他们选择自己喜欢或不喜欢的团体成员,然后,根据选择结果用数字和图来表示团体人际关系的方法。

2、准实验指在实验中未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验。

3、研究假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说,即研究问题的暂时答案。

4、定量观察定量观测要求到物质的组成以及在各物质的含量问题。是具体到数值,一般比较精确定性就模糊许多。

四、论述题(本大题共4小题,共22分)

(一)好的操作性定义的特征是什么?(5分)1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。

2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。

3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。

4、操作性定义最好能把变量转化成数据形式,凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的。

5、用多种方法形成操作性定义,既可以从操作入手,也可以从测量入手。

(二)简述文献综述及其构成。(5分)

是指就某一时间内,作者针对某一专题,对大量原

始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整

理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献,专

题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,

能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋

势,具有较高的情报学价值

①题目②摘要常用句型③关键词④前言⑤正文⑥

结语

(三)何谓取样?不同研究类型取样的基本要求各是什么?(6分)

从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。抽样的目的是从被抽取样品单位的分析、研究结果来估计和推断全部样品特性,是科学实验、质量检验、社会调查普遍采用的一种经济有效的工作和研究方法简单随机取样法。就是按随机原则直接从总体N个单位中,抽取出若干个单位作为样本;⑵分层随机取样法。是先将总体按一定标准分为若干类型(统计上称为层)再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率),确定从各类型中抽取样本的数量;⑶等距随机取样法。是根据事先已有的总体中各个体的排列编号,用总体N除以样本容量n,求得抽样间隔,随机抽取样本;⑷整群随机取样法。又称团体小组取样,是先将总体各单位按一定的标准分成许多群(小组),然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本;⑸多段随机取样法。又称系统取样、阶段取样。是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群,作为抽样的第一级单位;然后,再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群,作为抽样的第二级单位。如此类推,在各级单位中依照随机原则抽取样本。(6分)

(四)如何才能做到科学地观察?(6分)

一、有一定的研究目的或研究方向。二、预先有一定的理论准备和较系统的观察计划,并能按预定计划进行系统、连续、细致的观察。三、有较系统的观察或测量记录。四、观测结果可以被重复验证。

五、观察者受过一定的专业训练。

五、材料分析题(本大题共2题,第1题15分,第2题26分,共41分)

1、某个研究者准备研究道德两难教育对于提高幼儿道德认知发展水平的影响,他选择了一个实验班,实验之前,对实验组儿童测试了道德认知水平,然后对其进行为期半年的道德两难教育,实验结束后,对儿童的道德认知水平进行测试。请问:(1)这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么?(3分)150

道德认知水平,道德认知水平是否提高,实验班

(2)研究者采取何种方法进行的分组?这种分组的优缺点是什么?(5分)单组实验.153.154

(3)研究者采用了哪种实验设计模式?请用字母图示出来。(4分)教育干预性实验研究151

(4)试评这种实验设计模式?(3分)144

2、有研究者进行一项幼儿英语学习困难的研究,可能有三种思路:(1)访谈;(2)课堂观察;(3)问卷调查。试分析比较三种思路的优劣,并提出你自己的研究设想。112

《学前教育科研方法》模拟试卷二

一、选择题

1、德国学者 C 1903年出版《实验教育学》,完成了实验教育学的系统论述。

A. 杜威

B.梅伊曼

C.拉伊

D.普莱尔

2、根据研究持续的时间和研究对象所处状态,“不同教龄教师职业倦怠的比较研究”属于B

A. 个案研究

B.横向研究

C.运用研究

D.追踪研究

3、一般把身高、年龄等变量划归为A

A.连续变量B.自变量C.间断变量D.定量变量

4、题录、书目、索引、题要等属于B

A.零次文献

B. 一次文献

C. 二次文献

D. 三次文献

5、下列文后参考文献的格式中,正确的是:B A.[1]丁钧、张旭,张通和,易钟珍.幼儿教育管理[M].北京师范大学出版社,2001.

B.[1]黄蕴智,延迟满足—一个值得在我国开展的研究计划[J].心理发展与教育,1999,6 (1).C.[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[S].北京大学数学学院,1998.D.[1]季卫宇.提高区角活动交流有效性的策略研究[EB/OL].(2007-12-10)https://www.wendangku.net/doc/327792227.html,/jxxx/msgcw/new/sm_seenew.AS P?id=195.

6、某观察记录不对观察到的具体事实进行描述或记录,而是在观察后,对观察对象较为稳定的行为特性进行评价,该记录方法最有可能是A

A.事件取样法B.等级评定法C.频率计数法D.符号记录法

7、从调查的性质看,开展关于幼儿营养状况的调查,属于C

A、发展调查

B、追踪调查

C、现状调查

D、相关调查

8、从1000名幼儿中,抽取不同性别的5岁独生与非独生幼儿200人为研究对象,最理想的抽样方式是B

A.分层随机取样

B.等距取样

C.简单随机取样

D.多级抽样

9、测量的最高层次是D

A.比率测量B.定名测量C.定序测量D.定距测量

10、由右图测量的结果,可知测量的信度和效度是:A

A、信度高,但效度不高

B、信度高,效度也高

C、信度不高,效度高

D、信度、效度都不高

11、“写出班级里你最喜欢(或最讨厌)的三位同学的名字,并按顺序排列”这种测量方法是:A A.提名法B.猜人法

C.社会距离测量法 D.统计法

12、问卷回收率达到 C 以上时,才可以作为研究结果的依据。

A.30% B.50% C.70% D.90% 13、按照对问题的已知程度,“绘画教学中教师示范画不同呈现方式效果的实验研究”,属于B

A. 试探性实验

B. 鉴别性实验

C. 验证性实验

D. 前实验

14、符号R O1 X O3;R O2 C O4表示的实验设计模式是D

A.等组后测设计B.单组时间系列设计

C.单组前后测设计D.等组前后测设计15、根据自变量的性质,探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为:D

A.验证性实验 B.多因子实验 C.S-R 法则实验 D.P-R 法则实验

二、是非题(判断下列各题的正误,正确的写“T”,错误的写“F”,每题1分,共10分)

1、选择科研课题的一般程序是:初步选出研究课题——对初选的课题进行初步的探索——撰写课题论证报告——将课题具体化。F

2、逆查法有助于节省检索时间,获取最新、有价值的文献,但查全率较低,适用于检索最新课题。T

3、假设被证伪、被否定,意味着研究本身的失败。F

4、样本容量与样本代表性呈现正相关,但并非绝对地按比例取样。T

5、多因素实验是指自变量只能有一个,但可有多个因变量。 T

6、“中图法”二级以下类

目,采用拉丁字母和数字

混合制。F

7、“and”、“or”、

“not”是布尔逻辑运算

常用的连接词。T

8、访谈中开放型问题越多,封闭型问题越少,访谈效果越好。T

9、间接观察法是指研究者通过记录别人观察后的描述来获得资料的方法。 F

10.在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。T

三、名词解释(本题共5道小题,每小题3分,共15分)

1、扎根理论扎根理论就是从事实中归纳、抽象出某个具有普遍适用性的理论

2、结构式观察结构式观察:也称有结构观察,有控制观察或系统观察,是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型.它要求事先对要观察的内容进行分类并加以标准化,明确研究假设,规定要观察的内容和记录方法,并统一制定观察表格或卡片,卡片上明确列出各种观察范畴和分类,观察者只须在相应的格内标记,而不做出自己的评价.在实际观察过程中,要严格按照设计要求进行观察,并作详细的观察记录.结构式观察有些类似于问卷调查,对观测数据的整理,分析也近似于对问卷资料的处理分析,即可进行定量分析和相关分析.但它缺乏弹性,而且比较费时

3、准实验指在实验中未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验。

4、无关变量也称控制变量,指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量5. 常模参照测量是指一种以经典测验理论为基础的测量,主要目的在于把被试同常模比较,从而判断被试在所属团体中的相对位置。

四、论述题(本题共4小题,共27分)

1、文献检索时应注意哪些问题?

1、选择权威性和科学性的工具书;

2、查对原文,核实无误;

3、注明文献来源:完整的文献注释具备有六个要素:(1)著者(作者,编者);(2)文献名(题目,书名,文章名);(3)出版者(出版单位,报刊名称);(4)出版时间(5)版次(书是第几版,期刊第几期);(6)位置(摘录的文献所在图书或期刊的页码或报纸的版面)。

3、研究课题的来源有哪些?

一、教育实践提出的问题是选题的最基本来源。教育现象时错综复杂的、多样化的。在幼教实践中,值得和需要研究的问题是极其丰富的。例如,有关贯彻教育方针方面的问题,教育教学的任务、内容和方法的问题,学前教育的课程问题,幼儿教育师资的培养问题,幼儿教育与前后阶段教育衔接的问题及行政管理的问题等等。二、教育基础理论的研究是选题的一个重要方面,范围十分广泛。如教育中体智德美的关系,智力因素与非智力因素的关系,早期教育与前面发展的关系,知识传授与能力发展的关系,艺术教育在整个幼教体系中的地位,幼儿游戏与教育,各国幼儿教育思想的研究,以及各国幼儿教育的历史与现状及其发展趋势等等。

三、幼儿教育学与其他有关学科的关系即有关教育的外部规律问题的研究。幼儿教育不是孤立的社会现象。幼儿教育既有内部规律,又与社会诸多方面的因素有着紧密的关系、联系。

4、试举例说明设计操作性定义三种方法的含义和适用范围?

一、定义内容的具体化。操作定义是用具体的事物、现象和方法来说明概念或变量,而不是采用概念或同义语来界定之。二、以经验的方法下定义。操作定义并不是像抽象定义那样通过逻辑的方法,而是采用经验的方法,即可以直接感知、度量的方法,对变量加以说明。三、操作定义着重变量的外延或过程。操作定义的着重点不在于揭示变量的内涵与本质,而在于界定变量或指标的外延,即表现形式或对变量的操作过程。

五、材料分析题(本大题共2题,第1题15分,第2题18分,共33分)

1、在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中,实验者将两个中班分为两个组,一个班共32名幼儿为实验组,一个班共34名幼儿为控制组。就幼儿的守恒能力同时对实验组和控制组进行前测,确定其相似程度。而后,在实验组实施系列教育活动,一年后同时进行后测。通过前后测数据的比较来说明教育活动对幼儿数的守恒能力发展的效果。请问:154

(1)这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么?(3分)

(2)研究者采取何种方法进行的分组?这种分组的优缺点是什么?(5分)

(3)研究者采用了哪种实验设计模式?请用字母图示出来。(4分)

(4)试评这种实验设计模式?(3分)

2、下面是一份学生设计的以幼儿园教师为对象的调查问卷:112

(1)您对幼儿歌唱音准的态度是:

①认为没有必要关注②认为有必要关注

③认为需要强调④其他________________

(2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音?

①有②无③其他_____________

(3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象?

①有可能②不太可能③其他_____________

(4)您认为导致走音现象的原因是

____________________

(5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的?

___________________________________________ ___

(6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏?

①是②否____________

原因是_________________________________________

请根据以上问卷,完成如下问题:

(1)问卷调查的含义及其优缺点;(4分)

(2)问卷调查的结构有哪些,并尝试补充完整。

(6分)

(3)仔细阅读并对之做出评价,如果你觉得需要改进的话,请你给这位学生一些建议,并尝试修改之。(8分)

《学前教育科研方法》模拟试卷三

一、名词解释(本题共有2小题,每小题6分,共

12分)

1、文献综述是指就某一时间内,作者针对某一专题,对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献,专题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势,具有较高的情报学价值

2、假设在逻辑学上即假说。根据一定的事实

材料和理论知识,对于研究对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明

二、简答题(本题共4小题,每题8分,共32分)

1、为什么观察法最适合幼儿,是幼教科研的最基

本方法?

A、可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现,无

需幼儿作超出自身水平的反应。B、直接了解客观记录幼儿行为,不受主观影响。C、可捕捉发展中的过程,与周围环境的相互作用过程。D、幼儿不受观察者的干扰,自然真实。

2、在运用谈话法时需要注意哪些问题? 122

使用谈话法应注意以下几个问题:

①谈话前要充分熟悉谈话内容,了解儿童的背景情况,选择好谈话的时间和地点,带齐进行谈话所需要的材料,如谈话研究的简要文字说明、记录纸等。

②谈话开始时应提一些非研究性问题如"你喜欢玩什么呀?"以便营造起合作、友好的交谈氛围。

③谈话者态度应亲切自然,以避免幼儿情绪紧张。要掌握交谈的艺术,谈话内容在幼儿生活范围内,提问简单易懂,并能从中分析出其心理活动。

④谈话成功的关键是把握谈话的方向。谈话应有明确的目的,且始终围绕目的进行。谈话者可以用多种提问方式把握好方向,使谈话自始自终围绕调查目的进行,避免离开主题的漫谈。提问的方法有很多种,如设问、追问等。

⑤谈话记录应在谈话后追记或把录音机放在幼儿看不到的地方;或是现场少记、事后多记;也可以边记录、边交谈、边观察,及时捕捉能代表儿童心理特点的信息。例如,对幼儿的谈话要考虑幼儿的表达能力,幼儿常用各种动作、表情来补充或表达。所以,谈话时不但要记录幼儿的原话,还要记录那些非语言表达方式。

⑥谈话往往受双方的主观倾向性影响。谈话对象可能会忽视或隐瞒对儿童进一步评估时所

需要的一些问题,尤其是这些问题给他们会带来消极作用的时候更容易被忽视和隐瞒。家长和教师对儿童的认识、态度和要求各有所不同,这也有碍于客观地、公正地收集有关儿童的各种资料。对子女偏爱的父母,在谈话时往往会夸大或缩小儿童的问

题。例如,故意掩饰儿童的说谎、偷窃行为,将儿童的攻击行为描述为正当的防卫等;不关心儿童的家长,常常会忽视儿童已经存在的较为严重的问题行为;“望子成龙”的家长会对各方面发展尚好的儿童仍然表现出不满;有偏爱的教师,会对两个有同样性质的问题的儿童作出截然不同的评估。因此,在谈话时,应使提出的问题尽可能具有客观性;在分析谈话所获资料时,还应将谈话对象对儿童的教养态度和期望以及他们的个性特征等与儿童的

问题联系起来。

谈话法有许多优点,它不受读写能力的影响,适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的谈话

对象,具有更高的回收率和有效率。谈话法的局限性首先在于,对谈话结果的分析受谈话者的个人主观影响较大;与其它研究方法相比,费时费力;而且谈话所得资料不易量化;另外,谈话效果也受环境、时间和谈话对象特点等条件

3、简述学前教育科研的步骤。

一:研究课题的选择与确定①选择和确定研究课题的意义②正确选择课题应具备的条件③选题的基本来源④选题应遵循的原则

二:查阅文献资料①查阅文献的目的②查阅文献的方法步骤③查阅文献应注意的问题

三:选择确定研究方法①方法的选择应能保证研究的科学性②方法的选择应考虑可行性③综合运用不同的方法进行研究

四:研究计划的制定①科研计划制定的意义②科研计划的内容

五:开展研究活动,收集事实材料①严格遵循客观性原则②尽可能全面的收集材料③收集材料有兼顾质与量④及时整理记录,积累典型材料,做出评价

六:整理,总结①整理加工材料进行分析研究②结论的推断③撰写研究报告④科研过程个环节与各种科研方法的关系

七:撰写教育科研报告①撰写科研报告的目的,意义②教育科研报告的内容与结构③教育科研报告各部分的内容与要求④撰写教育科研报告应注意的问题

4、科学研究选题应遵循的原则有哪些?

一:必要性原则二:科学性原则三:可行性原则四:创造性原则

三、论述题(本题共2小题,每小题14分,共28分)

1、定案型问卷的设计有哪几种方式,请举例说明。是否式选择式排列式评定量表式教材P114

2、如果采用取样观察法研究儿童的争执行为,你认为选择时间取样观察法还是事件取样观察法比较合适,为什么?

具体观察法比较合适。因为时间取样法所观察的行为必须是经常出现的,频度较高,每15分钟不低于1次的才适合,而且必须是外显的容易被观察到的行为。而事件取样法则保留了事件发生的背景,收集资料所用的时间比较经济,可用于研究比较广泛的行为事件

四、实验设计题(本题共1题,28分)

一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响,目的是为了更好地发展与培养幼儿的社会交往能力。研究者拟采用实验法对此进行考察。请指出实验的自变量、因变量;至少一种无关变量,说明你对它如何控制;请对实验设计方案进行具体描述。

自变量:探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿

社会交往发展的影响。因变量:更好地发展与培养幼儿的社会交往能力

第六章第二节

《学前教育科研方法》模拟试卷四

一、名词解释(本题共有2小题,每小题6分,共12分)

1、事件取样观察法以特定的行为或事件的发生为取样标准,注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。

2、教育实验法研究者运用科学实验的原理和方法,以一定的教育理论及其假设为指导,有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件,通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果,来揭示教育活动规律的一种方法。

二、简答题(本题共4小题,每题8分,共32分)

1、运用观察法应遵循哪些原则?观察要有严密的组织计划、观察要有一定的知识准备、观察要消除干扰、观察记录力求系统、准确、预备性观察与观察信度检验

2、科学研究选题应遵循的原则有哪些?一:必要性原则二:科学性原则三:可行性原则四:创造性原则

3、简述教育实验法的特点。一、实验法能够充分发挥人的主观能动性。二、实验法有利于发现规律性并进行重复验证。三、实验法可以获得较高的效益

4、行动研究法是什么?具有哪些特点?

行动研究法是指研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方案或计划,用以指导教育实践或教育活动,同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题,进一步充实和修正、完善计划或方案,不断提出新的目标。一放面以研究指导行动,以改革方案作为指南,另一方面教改行动又反过来成为研究的向导,促进研究的进展,二者相互反馈,反复无穷。

特点:

一、行动研究具有直接针对性。二、行动研究有益于将教育研究与实践紧密结合。三、行动研究有益于教师自身素质的提高。四、行动研究有益于推动群众性的教育研究

三、论述题(本题共2小题,每小题14分,共28分)

1、定案型问卷的设计有哪几种方式,请举例说明。是否式选择式排列式评定量表式教材P114

2、论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。

相同:一、两种方法的研究主体或研究者本身均为教育实践人员,即作为一线的教师,因而研究具有广泛的群众性。二、两种研究方法都是以广大教育工作者的具体教育实践作为基础,研究与教育实践紧密联系,使研究较具针对性,可具体切实地研究解决实践中的问题,结果也较容易介绍推广并加以应用。三、两者均为非正规性研究,研究的目的侧重于应用,解决教育实践中的问题,同时二者在方法上的科学严密程度不够高,因而结果的精确可靠程度略低。相对于正规性研究,二者的内部效度较低。

不同:一、经验总结法一般是由果溯因,它是教育实践工作者对其所从事的完整的教育活动的全过程加以回顾总结,分析思考,认识现象与本质的联系,探讨规律的活动。行动研究法可以由因至果,

研究者可以预先有较为明确的目的和研究思路,较理想的行动研究法应当是建立在一定理论或假设的基础之上,根据所制定的目标计划,实施研究过程。二、经验总结法可以作为有目的的研究的准备阶段,通过总结经验,得出一些对教育现象之间联系的感性认识,积累资料,为进一步系统性研究提供线索,探索方向,行动研究法则应在经验法的基础上,对教育实践加以诊断,分析问题,提出改进教育工作的总目标和方案,并依各阶段研究与实践的行动,调整计划,不断改进教育实践,同时不断接近对真理和规律的认识。相对而言,行动研究有较强的研究目的意识,既对教育实践作诊断又进而加以干预,为一个比较完整的动态系统。三、经验法主要运用经验总结逻辑分析的方法,属经验思辨型研究,行动研究法可以将思辨型、经验型与实证型研究加以综合,有益于发挥各种类型研究法的互补功能。

四、实验设计题(本题共1题,28分)

某幼儿园进行“运动处方”式教学实验,取两个大班幼儿为样本。首先对这两个班幼儿生进行体质、体能测查,并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教,对比班,按常规户外运动活动进行教学。实验班幼儿按测查结构,分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组,有针对性地制定“锻炼处方”,每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后,对两个班再次测查并对数据进行分析,判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。150

(1)这个实验的自变量、因变量是什么?(2)这个实验的控制变量是什么?是如何控制的?

(3)这个实验属于哪类实验设计?其优缺点是什么?144 151

(4)这项实验的效果如何解释?

学前教育研究方法课程标准

《学前教育研究方法》课程标准 课程名称:《学前教育研究方法》课程类型:理论课 学时:32适用专业:五年制学前教育专业 一、课程性质和任务 1、课程性质 《学前教育研究方法》是学前教育专业的专业基础课程,其是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科,其先修课程为《学前教育学》、《学前心理学》及幼儿园各领域教学方法。 该课程主要研究编制和实施学前教育研究方法的基本原理和方法,主要内容包括介绍学前教育研究方法的基本概念及远离,揭示学前教育研究方法的编制与实施的基本程序等。 2、课程标准设计思路: 在我校学前教育专业人才培养方案的培养规格中明确提出:“掌握文献检索,资料查询的基本方法,具有初步的教育研究和实际工作能力;具有终身学习意识和专业自我扩展能力”,根据本课程性质,《学前教育研究方法》反映当前教育研究方法的最新进展和学前教育改革发展的最新成果,以及广大学前教育工作者积累的教研科研实践经验,努力探索学前教育研究的特殊性和规律性,在学生现有知能结构的基础上,深入浅出地阐述学前教育研究有关理论、实际问题、具体方法和技术手段。因此,本课程既具有较强的理论性,有具有突出的实践性、操作性和应用性。其内容体系主要包括三大模块: 学前教育研究方法的基础知识模块:内容涉及科学研究、教育研究特别是学前教育研究的内涵、特征、意义、类型,以及从选题到成果表述的基本过程、学前教育研究的基础知识等。旨在帮助学生在学习具体研究方法之前,从整体上把握学前教育研究的全貌。 学前教育研究方法的操作原理模块:主要阐述学前教育研究各种具体方法的含义与特点、优点与局限、具体类型、适用范围,操作步骤等。旨在帮助学生理解和掌握各种具体研究方法的原理性知识和实用的操作技术。 学前教育研究方法的实践与应用模块:该内容渗透在整个课程内容体系中,主要包括研究方案设计、文献检索、园本教研、各种研究方法的模拟实作。旨在帮助学生完成从研究方法知识到研究操作技能的转化。 最后根据拟定的这些模块内容与项目,根据“良好中选优秀,优秀中选精品”,

学前教育研究方法期末考试及答案

学前教育研究方法期末 考试及答案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《学前教育研究方法》 期末考试试卷 考生注意:1.本试卷共有三道大题,满分100分。 2.考试时间90分钟。 3.卷面整洁,字迹工 整。 1.实验室观察法 2.解释性假设 3.追踪法 4.文献 5.应用性研究 6.研究情景的生态化 1.简述临床法的实施步骤。 2.什么是经验总结法?一个好的经验总结的标准是什么? 3.简述教育观察研究的特点。 4.简述教育科学研究自身独特的特征。 5.研究课题的来源有哪些? 15分,共30 2.结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进? 学前教育研究方法期末考试答 案

1.实验室观察法 是指通过人为地改变和控制一定的条件,有目的地引起被研究者的某些行为的发生,以便在最有利的条件下,对被研究者进行观察,收集有关研究资料的方法。 2.解释性假设 是揭示事物的内部联系,指出现象质的方面,说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设,这是比描述性假设更高一级的形式,是更复杂、更重要的一种假设。 3.追踪法 追踪法是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 4.文献 文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体,是人类脑力劳动成果的一种表现形式。 5.应用性研究 应用性研究即为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题,是以改造或直接改变教育现象和过程为其主要目的。 6.研究情景的生态化 研究情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中,在一定的条件控制下,研究儿童的心理与行为,揭示他们的心理发展与变化规律。 二、简答题(每小题8分,共40分) 1.简述临床法的实施步骤。 (1)观察个案行为;(2)明了当前情况;(3)了解过去历史;(4)设计处理方案;(5)判别处理方案;(6)实施并检验方案。

自考 学前教育研究方法试题及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育研究方法试卷 (课程代码03657) 本试卷共4页,满分100分,考试时间150分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用毫米黑色字迹签字笔作答。4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.下列学前教育研究类型中,具有可实际操作即“拿来就用”特点的是 A.应用研究 B.基础研究 C.开发研究 D.评价研究 2.学前教育研究过程的第一个环节为 A.查阅文献 B.选择研究问题 C.研究设计 D.收集资料 3.适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法为 A.工作日志记录 B.时间取样记录 C.协同行动研究 D.全息录像记录 4.下列属于三次文献的是 A.专着 B.全国报刊索引 C.动态综述 D.研究报告 5.呈现学位论文中论证报告的形式经常为 A.文献综述 B.研究计划 C.研究意义 D.开题报告 6.概念操作化的实质是 A.描述用什么办法来测量概念 B.描述概念的内涵 C.描述概念的外延 D.描述概念的来龙去脉 7.下列记录方法中,能够提供关于研究对象发展的连续而真实“画面”的为 A.日记描述 B.轶事记录 C.样本描述 D.田野笔记 8.首次创立问卷调查法的心理学家为 A.达尔文 B.高尔顿 C.艾宾浩斯 D.冯特 9.下列问卷调查方式中,适用于幼儿或文化程度较低受试者的为 A.开放型问卷调查 B.图画型问卷调查 C.封闭型问卷调查 D.半开放型问卷调查 10.下列问卷发放形式中效果最好的为

(完整版)学前教育研究方法知识要点

学前教育研究方法的内容框架 一、学前教育研究方法概述------(第一章) 二、研究前期准备------(第二章、第三章) 三、量的研究-------(第四章、第五章、第六章、第七章) 四、质的研究------(第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章、第十三章) 五、行动研究------(第十四章) 第一章学前教育研究概述 第一节学前教育研究的含义与特征 一、什么是学前教育研究 1、科学研究是指人们在科学理论的指导下,采用科学的方法,遵循一定的研究规范,探究客观事物的现象和规律,以获取科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问题的解决。 2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下,通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制,以促进教育科学理论体系的建立和发展,并且着眼于解决实际问题的实践过程。 3、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我国,学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。根据教育场所的不同,可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育(3岁前)和幼儿园教育(3-6岁)等。不论广义或狭义,学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下,采用科学的研究方法,去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题,揭示其规律,进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。 二、学前教育研究的特征 教育研究的特征: 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性

6、有效性 7、可靠性。 学前教育研究的特征:1、研究对象的主体性2、研究内容的广泛性3、研究背景的开放性。第二节学前教育研究的价值、目的与原则 一、学前教育研究的价值 1、学前教育研究可以帮助我们准确的理解孩子 2、学前教育研究可以帮助我们探寻科学的教育理论和方法 3、学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差 二、学前教育研究的目的 1、描述 2、解释 3、解决问题 三、学前教育研究的基本原则 1、教育性 2、伦理性 3、实用性 4、可行性 5、适宜性 第三节学前教育研究的基本步骤 一、确定研究问题 二、制定研究计划和工作计划 三、收集研究资料1、保持客观性2、注意系统性 四、整理和分析资料 五、形成研究结论 六、撰写研究报告 第四节学前教育研究的类型 一、基础研究和应用研究 根据研究目的指向的不同,分为基础研究和应用研究。基础研究是指研究的目的具有普遍性,研究的结果可以为现有学科的知识体系增添新内容的研究。应用研究是指那些以解决当下实际问题为研究目的的研究。

学前教育研究方法试题(三部分)

填空题部分 1、综观教育研究的昨天与今天,教育研究发展的新趋势呈现出、、综合化、现代化、以及对质的研究的重视的特点。 2、按照研究目的来分,教育研究可以分为:研究和研究。 3、在一次教育调查研究中,研究人员要求被调查人员在问卷上填写自己的姓名。研究人员违背了在教育研究中必须遵循的原则。 4、是发现问题时最常用的思维策略。 5、研究假设的基本特点有二:一是;二是。 6、在统计分析中,对原始数据的基本要求有:、、。 7、计算机检索的关键是要找出研究领域和。 8、描述统计主要涉及数据的集中趋势、离散程度和相关强度,最常用的指标有:平均数、和。 9、教育研究的基本特征有:客观性、系统性、、 。 10、从研究方法的性质来划分,用文字描述现象的研究是 研究;用数字和量度来描述研究现象的研究是研究。 12、研究的核心是。

13、课题形成的路线有两条:一条是路线;一条是。 14、在实践中运用系统随机抽样(即等距抽样)方法抽取样本时,第一步要将总体中的各个个体,以保证样本分布比较合理、均匀。 15、统计分析一般要遵循收集数据、、分析数据三个基本步骤。 16、对文献探讨的问题进行综合描述的文献综述类型是 。 17、描述统计与推断统计二者相辅相成,统计是 统计的基础。 18、按照观察的情景条件可以将观察分为和。 19、实验设计的基本思想包括和 两个方面。 20、根据自变量操纵的程度和内、外效度的高低分为、准实验、。 21、在实验配组时,将相同的被试分配到不同的实验条件, 接受不同的实验处理是设计。 22、研究报告的题目部分一般要包括:标题、、摘要、。 23、实验研究的特点有:、、能揭示

学前教育研究方法试题A卷答案

2017 —2018学年第一学期 学前教育系学前教育专业15级专科 学前教育研究方法期末考试试卷A答案 考核方式:(开卷) 考试时量:90分钟选择题(本大题共5道小题,每小题4分,共20分) 二、列举题(本大题共5道小题,每小题10分,共20分)。 1 ?每列一种学前教育期刊计2分,满5种或超5种计10分; 2 ?每列一个角度的合适选题计2分,满5个或超5个计10分; 三、简答题(本大题共3道小题,每小题10分,共30分)。 1. 教育研究的一般过程包括哪些方面。 答案要点: (1)选题(教育科研的第一步):审视课题要求的主观条件与客观条件 (2)查阅文献:查阅与本课题有关的重要文献及研究进展情况 (3)设计包括研究目的、问题与范围、研究方法、时间进度等的研究方案。 (4)搜集整理资料。 (5)分析研究。 (6)形成研究成果。 (评分说明:答对要点记6分,每分析一个要点记1分。整体分析酌情计分) 2. 简述观察法在学前教育研究中的步骤与要求 答案要点: 观察的步骤: (1)明确观察任务; (2)制定观察计划,一般来说,观察计划应包括观察的目的、任务、内容和范围,观察的对象和类型,观察过程的具体程序和所需收集材料的估计,设计观 察提纲或制定观察记录表,确定观察方式; (3)观察人员培训; (4)预观察。 (5)进入观察现场,正式观察,并进行记录。 (评分说明:答对要点记5分,每分析一个要点记1分。整体分析酌情计分) 4.科学研究中为何要考虑效度和信度两者之间关系如何 答案要点: 两者从本质上共同构成了研究的有效性。效度表示研究的正确性和有效性,信度表示研究的可靠性与稳定性。信度是效度的必要条件。在研究中,信度高,效度可能不咼;信度咼,效度也可能咼;信度不咼,效度也不咼。 (评分说明:只要表述合理,均可酌情计分) 四、设计题(本大题共1道小题,每小题30分,共30分)。 评分说明:问卷结构完整规范10分,问题能达到调查目的,类型多样且与内容吻合15分,问题排列合理5分。

学前教育研究方法

学前教育研究方法 1.第1题 想在短期内收集到较大范围和数量的个人信息资 料,宜采用( )。 C.问卷调查 您的答案:C 2.第2题 从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发,推 论出个别或特殊结的思维方法是( )。 B.演绎 您的答案:B 3.第3题 调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查 被称为()。 B.随机抽样调查 您的答案:B 4.第4题 某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时,以 幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动,同 时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录,该研 究者采用的观察属于() B.参与性观察 您的答案:B 5.第5题 按标准的程序对内容进行分析,内容或信息类目 的选择取舍有一套一以贯之的标准和法则,以防 止研究者在选取资料时偏向于把只把支持自己观 点或假设前提的资料作为研究对象。这体现了内 容分析法()特点 B.系统性您的答案:B 6.第6题 学术论文一般包括()。 C.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释 与参考文献等部分您的答案:C 7.第7题 根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可以 把访谈调查分为()。 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 您的答案:C 8.第8题 关于参考文献的格式正确的是()。 A.作者.文章题目.出版社.年份.具体页码. 您的答案:A

“总数N=600,样本容量n=60,求出间隔 600/60=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样60个,这是采用()。 C.系统随机抽样 您的答案:C 10.第10题 按测验的目的分,测验法分为()。 C.诊断性测验、描述性测验和预测性测验 您的答案:C 11.第21题 编制问卷,下面不正确的叙述是()。 C.一般说来,编制问卷的题目越多越好 您的答案:C 12.第22题 问卷调查中不为回答者提供具体的答题,而由回答者自由回答的是( )。 A.开放式问题 您的答案:A 13.第23题 下列对于访谈法正确的是()。 C.一般情况下,只要受访者允许,访谈者应该尽可能使用录音机 您的答案:C 14.第24题 有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察,并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录,该观察者所采取的观察方法是() B.时间取样法 您的答案:B 15.第25题 陈鹤琴研究自己的儿子,写成《儿童心理之研究》一书。他采用的主要研究方法是( )。 B.观察研究法您的答案:B 16.第26题 行动研究也需要在事前周密计划,在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动( )。 B..应该能够随时调整和修改研究行动 您的答案:B 17.第27题 在问卷调查中,对问题的表述应当() B.保持态度中立您的答案:B

学前教育科研方法题库完整

第一章概述 一、重点名词 科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。 三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。 第二章确定研究课题 一、重点名词 人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设 二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据” 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。 三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比,有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养,选择一个教育研究题目。 第三章教育科学研究的设计 一、重点名词 取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模 二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容

学前教育研究方法复习题及答案

学前教育研究方法复习题及答案1.在教学方法实验中,下列无关因素中,可不必加以控制的是 ( ) A.教师的业务水平 B.儿童的基础水平 C.儿童课外受到辅导的机会 D.师生的心情 2.判定定性研究内在信度的主要指标是 ( ) A.研究的差异性 B.研究的一致性 C.研究的多样性 D.研究的特殊性 3.随堂听课是属于 ( )。 A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察 C.直接观察 D.间接观察 4.教育观察研究的设计包括 ( )。 A.确定观察的内容 B.选择观察的类型 C.制定观察记录表 D.训练观察人员 5.使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定 ( ) A.观察范围 B.观察目的 C.观察时间 D.观察类型 6.以教育事实为主的科学研究成果主要包括 ( ) A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等 D.学术论文、学术专著、教育观察报告等 7.教育定义的规则要符合 ( )关于定义的基本规则。 A.逻辑学 B.教育学 C.心理学 D.美学 1 8.在研究中,研究方法及其结果的一致性或稳定性程度,指的是 ( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 9.理论研究的成果主要表现为 ( )

A.调查报告 B.实验报告 C.经验总结 D.学术论文 10.定量分析在教育研究中的作用有 ( )。 A.数据描述 B.数据推断 C.数据的综合分析 D.定性研究 1.观察记录方法中经常运用的是连续记录法、 _________ 、等级记录法、 _________ 、现代观察技术与记录手段。 2.选题、查阅文献、提出假设、_________ 、收集资料、分析资料、 _________ 和撰写研究报告是科学研究的一般步骤。 3.教育性、可行性、实用性、 _________ 和 _________ 是学前儿童发展与教育科学 研究的基本原则。 4.由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征,称为 _________ 。 5.测量的基本类型按照测量的参照体系,可分为 _________ 和 _________ 。 6.学前教育实验常在现存班级进行,不能随机分配被试,无法完全控制无关因素, 只能尽量减少误差,这种实验称为 _________ 。 1.具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。( ) 2.科学研究中的选题宜大不宜小。( ) 2 3.研究假设一般表现为疑问句。( ) 4.一个数量小但代表性高的样本,一般比数量大但代表性较差的样本好。( ) 5.一个测量如果信度高则效度也一定高。( ) 6.从严格意义上讲,行动研究还只是一种非正式研究。( ) 7.事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料,而时间取样则不能。( ) 8.多因子实验是指

学前教育研究方法完整版

学前教育研究方法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

期末作业考核 《学前教育研究方法》 满分100分 一、判断题(每题3分,共30分) 1. 创造性原则是课题选择的一项基本原则。× 2. 教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志(我国特有的地方百科全书)、墓志、碑刻等。√ 3. 通过抽样,可以减少研究过程中的误差,提高研究结果的准确性。√ 4. 无结构观察法常用于对研究对象有较充分了解的情况下。× 5. 实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行,调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。√ 6. 理论因素是选择和确定自变量的最根本的方面。× 7. 个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等,不能揭示具有普遍意义的教育规律。√ 8. 针对凯米斯未能将“一般概念”明晰化这一问题提出批评的是英国教育学者麦克南。√ 9.教育教学经验是教育科学研究的对象,是发展教育科学理论的源泉。× 10.在运用统计图表示统计资料时,常常附以统计表作为参照。× 二、简答题(每题8分,共40分) 1.好的研究假设有哪些基本特征? 答:一般认为,好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征: (1)假设应以叙述的方式加以说明; (2)当有两个以上的变量时,在每一个假设中,只陈述两个变量之间的关系;

(3)假设有待检验并必须可以检验 2.简述教育观察研究的特点。 答:(1)观察的目的指向性 (2)观察环境的自然性 (3)观察过程的直接性 (4)观察主体的能动性 (5)观察结果的客观性 3.课题选择应该遵循哪些原则? 答:(1)迫切性原则(2)创造性原则(3)科学性原则(4)可行性原则 4.搜集文献应注意哪些问题? 答:(1)在时间上应当从现在到过去,即尽量使用逆查法。 (2)以影响大、质量高的文献为主。 (3)尽量多搜集第一手资料,少搜集多次转述的资料。 (4)注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论甚至相互矛盾结论的文献。(5)不仅搜集教育科学领域的资料,还应该搜集相关领域、学科、专业的有关资料。 5.常用的抽样方法有哪些? 答:(1)简单随机抽样 (2)等距抽样 (3)分层抽样(也叫类型抽样) (4)整群抽样 (5)有意抽样法

学前教育研究方法复习题

学前教育研究方法自考复习资料 第一章学前教育研究概述 1、在我国,学前教育通常是指针对 2 名词解释: 1、科学研究 2、教育研究 3、学前教育研究 4、研究现象 5、基础研究 6、应用研究 7、定性研究 8、量的研究 9、质的研究 简答题 1、学前教育研究的特征 2、学前教育研究的价值 3、学前教育研究的基本原则 4、学前教育研究的基本步骤 5、学前教育研究的类型 第二章研究问题的确立 1 2 名词解释: 1、研究问题 2、确立研究问题 简答题: 1、教育研究问题的来源 2、确立研究问题的基本原则 3、研究问题确立的过程 练习: 1、结合自己的理解,解释研究问题的来源。

第三章查阅文献 知识点: 零次文献 一次文献 二次文献 三次文献 文献综述的最终目的不是向其他人介绍前沿,而是为了推出自己的研究论述。 名词解释: 1、查阅文献 2、文献综述 简答题: 1、查阅文献的基本原则 第四章什么是量的研究 知识点: 效度的种类 信度的种类 效度和信度的关系 量的研究的基本步骤 名词解释: 1、量的研究 2、总体 3、样本 4、抽样 5、自变量 6、因变量 7、控制变量 8、操作定义 9、信度 10、效度 简答题: 1、量的研究有点与局限性 2、抽样的方法 3、测量量表的分类 4、教育与心理测量的特点 5、误差的分类

第五章实验研究与准实验研究 知识点: 描述常用的准实验设计 学会简单的是实验设计:单因素实验设计(仅施后测、非对等控制组设计,前测—后后测、非对等控制组设计,索罗门三组设计) 名词解释: 1、实验研究 2、准实验研究 简答题: 1、实验研究的优点和局限 论述: 1、好实验研究的设计标准 2、结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同 第六章调查研究 1、问卷的编制形式(会判断,会举例) 名词解释 1、评定 2、报表 简答题 1、调查研究的基本类型 2、调查研究的具体方法 3、问卷设计的编制原则 4、问卷的编制程序 论述题: 以“家长为孩子选择儿童图书“为研究主题,设计一份家长调查问卷,题目不得少于15个。 第七章量的研究报告的撰写 2、各部分的撰写技巧与注意事项 简答题 1、量的研究报告的基本特征

学前教育科研方法真题

《学前教育科研方法》 第一次作业[论述题] 二、名词解释 1.操作定义 2.描述统计 3.观察法 4.规则评价法 三、简答题 1.简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。 2.简要阐述研究报告的一般要求。 3.评价研究方法的主要指标有哪些? 参考答案: 二、名词解释 1.操作定义 按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义,包括对必须测定的活动及操作过程的详细说明。 2.描述统计 用有意义的概括性图表或数字,描述和总结原始数据的分布情况,从而将大量的数值缩减,使其中有意义的信息得以清晰地显现的一种统计方法。 3.观察法 在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。 4.规则评价法 信息加工研究一种具体方法,与计算机模拟法相似,始于对认知行为的细致分析。这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤,从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。分析最终将归结为一些不同的,关于完成任务的规则。这些规则通常在复杂程度上存有差别,因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较,其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。运用规则评价法最杰出的例子,是西格勒的"天平测验”。三、简答题 1、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。 优点:(1)利用谈话这一手段,可研究范围较广的课题;(2)调查者与被调查对象面对面接触,可有充分机会观察对方的反应;(3)谈话所得资料比问卷所获信息更详细,持续时间也较长,并可向不同类型的人提问不同类型的问题,了解不同类型的材料,比较灵活。 缺点:(1)谈话花费的时间和精力较多;(2)谈话结果的可靠程度受谈话执行者的能力、水平、态度等限制;(3)谈话对象的选择受多种因素影响制约。注意事项:(1)与幼儿谈话时,必须注意谈话技巧;(2)要周密计划谈话记录方式与记录表中行为的分类方法;(3)最好能严格按规定的程序进行谈话,按时结束,不拖拉,不扯题外话,也不草率了事。2、简要阐述研究报告的一般要求。 (1)正确性;(2)客观性;(3)公正性;(4)可读性。 [填空题] 一、填空题 1.按收集资料手段的不同,可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为观察研究、()、()、文献研究和测验研究。 2.按对资料的分析程度不同,可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性研究、()、()和内容分析。 3.抽取有代表性样本的方法有:单纯随机抽样、()、()、多级抽样法、整体抽样法。 4按照测量的参照体系,测量可分为:()、()。 5.根据古迪温和德里斯科尔的分类,非正式观察法有日记描述法、()、()和清单法等。 6.根据课题性质和研究目的的不同,学前儿童发展与教育领域的调查研究,一般可分为现状调查、()、()和原因调查四种基本类型。 7.作为一个完整的过程,实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分:实验假设、()、()、实验控制、实验步骤、实验结果与结论。8.前实验设计有三种不同的模式,它们是:非随机单组后测设计、()和()。9.行动研究起源于二次大战后的美国,最早由社会心理学家()于1946年提出。10.儿童主要的记忆策略有:言语练习、()和()。 参考答案: 一、填空题 1.(调查研究)、(实验研究) 2.(相关研究)、(比较研究) 3.(等距抽样法)、(分层抽样法) 4.(常模参照测量)、(标准参照测量)。 5.(轶事记录法)、(频率计数法) 6.(关系调查)、(发展变化调查) 7.(实验被试)、(实验变量) 8.(非随机单组前后测设计)和(非随机实验组、控制组后测比较设计)。9.(库尔特?勒温)

学前教育研究方法重点

1学前教育研究——采用科学的理论和科学的方法,有计划、有目的地对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析,进而发现和研究学前教育现象的本质和客观规律的认识过程 2蒙台梭利1901年创立了闻名世界的蒙台梭利教育体系,1907年创立了“儿童之家”3陈鹤琴1925年创办的南京鼓楼幼稚园是中国第一所开展幼儿教育科学研究的幼儿园;著有《儿童心理之研究》——现代学者用科学方法探索儿童身心发展规律的开端。4福禄贝尔创立了第一所幼儿园 5我国学前教育研究的发展趋势:推进数量化推进现代化推进综合化推进现场化6科研与教研的区别—— ①从目的上看:1科研:对教育工作中需要解决的新的重大问题,在理论上实现新的突破,以此推动教育理论和教育实践有效发展,主要解决目前我们没有解决但又必须解决的问题2教研:为了搞好教学,提高教育教学效率和质量,是解决我们能够解决但是解决得不太好的问题②从研究机构的组织系统上:1科研:科研的基点在课题组2教研:教研的基点在学科教研组及各学校③从成果应用范围上:1科研:侧重于教育经验的提炼、教育规律的发现。侧重于理论的研究和整理,其成果可在大范围内进行推广应用2教研:对教学过程的局部的、微观部分的研究,其研究成果的应用范围只适应于一个学科、一个地区、一个单位④从研究过程上讲:1科研:是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动。它从选题、制订计划与实验到成果鉴定、结题等有一个完整连续的过程2教研:一般是以上级教育主管部门下发的管理性文件为依据,其主要途径是通过多种形式的教研活动来达到提高教育教学质量的目的。 7学前教育研究的意义:①推进学前教育改革②提高学前教育质量(是教育研究永恒的主题)③提升教师自身素质④完善学前教育体系⑤为教育决策科学化提高依据 8学前教育研究的任务:①总结历史经验②研究教育现状(是学前教育研究的重点)③预测发展趋势④开展改革实验⑤进行国内外教育的比较 9学前教育研究的基本步骤:确定课题——制订计划——查阅文献——综合分析——形成结论——发表成果 10学前教育研究的基本特征:客观性、系统性、可重复性、创造性、科学性、人文性11学前教育研究的基本方法:观察研究、调查研究、实验研究、个案研究、经验总结法

03657学前教育研究方法201610

全国2016年10月髙等教育自学考试 学前教育研究方法试题 课程代码:03657 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个格选项中只有一个足符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.观察法属于研究方法体系中的(D) 1-32/33 A.一般方法 B.系统论 C.方法论 D.具体研究方法 2.从文艺复兴到19世纪前半叶,学前教育研究方法的发展处于(A)1-37 A.直观思辨的经验化阶段 B.实证分析的自然科学化阶段 C.注重观察的启蒙阶段 D.方法整合的多元化阶段 3.研究问题的产生需要依赖一定的(C) 2-52 A.观察策略 C. 经验策略 C.思维策略 D. 理论策略 4.研究问题的具体化也称为(D) 2-53 A.课题过滤 B.课题陈述 C.课题评价 D.课题聚焦 5.“未经儿童父母同意,研究者不能询问儿童某些敏感问题”,这体现了所要研究 的问题必须是(D) 2-58 A.有意义、有价值的 B.有新颍性、创新性 C.可行的、可通达的 D.符合伦理、道德的 6.下列文献载体形式中,电子传播的载体是(D) 3-68 A.微缩文献 B.机读文献 C.印刷型文献 D.声像文献 7.根据对文献内容的加工程度,学前教育文献可分为(C) 3-69 A.1个等级 B.2个等级 C.3个等级 D.4个等级 8.各种文献检索法中,引文查找法又称为(D) 3-71 A.顺查法 B.计算机检索法 C.逆差法 D.跟踪法 9.各种研究设计中,以实验和测量为主要方法的是(B) 4-85 A.描述性研究 B.解释性研究 C.抽象性问题 D.封闭性问题 10.量的研究一般在形成假设、并设计特定的程序来检验假设之前,需要先确定(A)4-87 A.研究问题 B.研究方案 C.研究目的 D.研究设计 11.科学研究工作中形成假设的基础是(B) 1-92 A.经验 B.事实 C.推理 D.想象 12.根据总体中个体的顺序编号,按固定的间隔抽取样本的抽样设计称为(D)4-95 A.整群抽样设计 B.分层抽样设计 C.单纯随机抽样设计 D.机械抽样设计

学前教育科研方法

《学前教育科研方法》平时作业: 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面?请选择一个自己平时感兴趣的问题,提出有待研究的课题,写出课题名称。 2、根据自己选定课题,查找文献资料,将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内,根据综述写作要求,整理撰写研究资料的综述,并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求,设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷,并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有: 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展,儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一,由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制,自由安排,孩子们可充分展示自我,课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境,孩子们可以轻松的进行交流、交往,因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上,当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节,容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一,且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区,特别是对于小班课间游戏,一些老师认为, 让孩子们好好玩一下,自己轻松一下,或者做一些准备工作,只要注意安全,就可以了,于是就出现了“放羊式”的现象,而且课间游戏时间得不到保证,不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题,我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”,探寻适合小班课间游戏的内容及材料,并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定: (一)课间游戏。

《学前教育研究方法》复习题及答案

《学前教育研究方法》复习题及答案 .一.选择题(每题1分,共10分) 1.在教学方法实验中,下列无关因素中,可不必加以控制的是 D.师生的心情 2.判定定性研究内在信度的主要指标是 B.研究的一致性 3.随堂听课是属于 A.自然情境中的观察C.直接观察 4.教育观察研究的设计包括 A.确定观察的内容 B.选择观察的类型 C.制定观察记录表 D.训练观察人员 5.使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定 B.观察目的 6.以教育事实为主的科学研究成果主要包括 A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 7.教育定义的规则要符合)关于定义的基本规则。 A.逻辑学 9.理论研究的成果主要表现为 D.学术论文 10.定量分析在教育研究中的作用有 A.数据描述 B.数据推断 C.数据的综合分析 D.定性研究 二.填空题(每题1分,共10分)

1.观察记录方法中经常运用的是连续记录法、现代观察技术与记录手段。答案:频率记录法符号记录法选题、查阅文献、提出假设、__制定研究计划或方案___ 收集资料、分析资料、__作出结论__ 撰写研究报告是科学研究的一般步骤。 3.教育性、可行性、实用性、恰当性、准确性是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。 4.由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征,称为_参数。 5.测量的基本类型按照测量的参照体系,可分为常模参照测量标准参照测量。 6.学前教育实验常在现存班级进行,不能随机分配被试,无法完全控制无关因素,只能尽量减少误差,这种实验称为准实验 三.判断题(每题1分,共10分) 四.名词解释(每题4分,共20分) 1.科学观察 答案:一般指科学研究中的正式观察方法,是有明确目的,有计划安排,有一定控制,有严格记录的观察。它具有客观性、可靠性、系统性等特点。 2.教育研究方法答案:教育研究方法就是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是以教育现象为对象、以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 3.调查研究 答案:调查研究是一种描述研究,是通过对原始材料的观察,有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。 4.内在效度

学前教育研究方法作业及答案

学前教育研究方法作业及答案 1.着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没有主题的,不受任何时间条件限制的记录法是:(A ) A.轶事记录法 B.日记描述法 C.连续记录法 D.间接记录法 2.一项研究能够稳定反映实际水平的程度称为(B ) A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 3.了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是(A ) A.随机抽样 B.多级抽样 C.分层抽样 D.整体抽样 4.我国目前通用的类分图书的方法是(A ) A.中图法

B.科图法 C.人大法 D.国会法 5.某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本,他按抽样比率为K=1000/200=5,随机选出一个少于5的数,每隔5人选一个,直到选够200人为止,这种抽样方法是(B ) A.类型取样 B.分层随机取样 C.简单随机取样 D.系统随机取样 6.一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量规划为(B ) A.连续变量 B.自变量 C.间断变量 D.定量变量 7.由右图测量的结果,可知测量的信度和效度是:(A ) A.信度高,但效度不高 B.信度高,效度也高 C.信度不高,效度高 D.信度、效度都不高

8.属于三次文献的是(D ) A.论文 B.档案材料 C.书目 D.动态综述 9.某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征,他应该选择的抽样方法是:(B ) A.分层随机取样 B.定额抽样 C.简单随机抽样 D.多级抽样 10.德国学者(C )1903年出版《实验教育学》,完成了实验教育学的系统论述。 A.杜威 B.梅伊曼 C.拉伊 D.普莱尔 11.定性观察最基本的记录方式是(A ) A.田野笔记 B.日记描述

学前教育研究方法提纲(已完成)

第一章绪论 一、名词解释: 1、方法:是一种思维的、行为的方式是研究问题的程序和准则,遵循规律就成了方法。 2、科学方法:(广义)包括科学方法论和具体的科学方法。 其区别于非科学方法的特征是:客观性、预见性和准确性。狭义即具体的科学方法。 3、科学研究:人们在科学理论指导下采用科学方法,遵循研究规范探究客观事物的现象、规律,获取科学知识解决问题的实践过程。核心是,知识的拓展、问题的解决。 其特征是:规范性、系统性、创造性、历史性。 4、教育研究:人们在教育理论及其他相关科学理论的指导下对其领域类的现象和问题的解释、预测和控制,以促进教育理论体系的建立和发展,且解决实际问题的实践过程,它的活动是一个动态的过程。 其特征是:它是经验的、有系统的、有效的、可靠的、其形式是多样的。 5、学前教育研究:研究者在相关理论的指导下用科学的研究方法,探讨该年龄段教育的各种现象、问题揭示其规律以提高教育质量的实践过程。幼儿教师是其重要参与者。 其特点是:研究的对象的主体性、内容的规范性、背景的开放性。 其一般原则:规范性、系统性、创造性、重视教育性和伦理性。 6、学前教育研究方法:在科学理论思想指导下,有组织、有计划、有系统的进行学前教育研究并构件其理论体系的方式。是学前教育的一个分支学科。 7、基础研究:以建立和发展某一科学的理论体系为目标的研究,其研究内容是概括性强的基本理论和规律。 8、应用研究:将基础研究的成果应用于特定实践活动寻求有效途径和方法解决教育活动现存的问题为目的的研究,其成果对教育实践有直接指导作用。 9、横向研究:研究者就某个教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童的行为表现进行考察和比较的研究。 10、纵向研究:在相对较长的时间里对学前教育中的某个教育现象或问题进行系统的定期追踪研究。 11、个案研究:研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究。 12、成组研究:研究者选取较多的研究对象组成若干被试组,并对其中的每个个体都进行系统考察的研究。 13、观察研究:通过直接观察自然发生的现象与过程,收集反映客观现象实际情况的材料。 14、调查研究:通过不同的间接手段收集反映客观现实的材料。 15、实验研究:对研究对象进行一定的人工控制,操纵某些条件,在实验控制之下观察个体的行为反映,以探讨现象之间的因果关系。

1349本科《学前教育科研方法》试题答案及评分标准

试卷代号:1349 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试 学前教育科研方法试题(开卷) 2015年7月一、单选题(每题4分,共20分) 1.对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是( )。 A.整群随机取样法 B.分层随机取样法 C.等距随机取样法 D.多段随机取样法 2.下列说法中不正确的是( )。 A. 定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 E.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C.定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D. 定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是( ) A. 有两种频率记录和等级记录 B.有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种 C.有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种 D.A+B 4.下列说法中错误的是( )。 A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等

B.对研究获得的有效内容进行统计·处理,使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料,以数量化的方式说明研究结果,称为研究结果的定量描述 C. 定性研究方法(例如,深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法,以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的 5.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。 A.一切可用的记录工具,如:录音机、照相机、纸笔等 B.知识和心理方面的准备 C.交通工具 D.被访问者的合作 二、判断题(每题4分,合计20分) 6.对于平均数差异的显著性检验,在两个总体都服从正态分布,总体方差均已知的情况下,用Z检验(相关样本和独立样本所用统计量不同);在两个总体都服从正态分布,但是总体方差未知时,用t检验(所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关)。( ) A. 完全正确B.完全错误 C. 没有错误,但不完备D.部分存在错误 7.组间设计指采用控制组(对照组)与实验组,或多个实验组的设计方法。( ) A.完全正确B.完全错误 C.没有错误,但不完备D.部分存在错误 8.测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面:测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。( ) A. 完全正确B.完全错误 C. 没有错误,但不完备D.部分存在错误 9.内容分析法常用的三种抽样方式是:来源取样、日期取样、分析单位取样。( ) A.完全正确 B. 完全错误

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