26《小圣施威降大圣》教学设计(根据人教版七年级语文上册新教材编写)

26《小圣施威降大圣》教学设计

【学习目标】

1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。

2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

3.品味语言，感受古典名著的魅力。

【学习重点】

1、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

2、品味语言，感受古典名著的魅力。

【学习方法】默读法、讨论法

【课时建议】2课时

【学习过程】

课前预习

1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。

略。

2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：

掣．（）鹚．（）翎．（）嗛．（）淬．（）青鹞．（）鹭．鸶．（）

鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）木木樗．樗．（）

蓼汀

．．（）躘踵

．．（）窗棂．（）愕．然（）擎．（）

哪吒

．．（）幌．（）提．防（）

参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。

3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。

参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得

水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

课堂学习

一、预习反馈

4.将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，矫正课前预习2的读音。

5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。

二、默读课文，把握内容

6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？

参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

参考答案：略。

三、精读课文，体会妙处

9.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

10.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

11.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

12.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？

参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

四、畅所欲言，拓展延伸

13.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

14.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？

参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。

15.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。

课后学习

16.课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。

17.完成课后练习。

浙江省杭州临安市昌南初级中学七年级语文上册《第26课

小圣施威降大圣 一、学习目标。 1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。 2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 二、学习重点。 2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 三、学习过程。 （一）自主学习。 1. 为下面加点的字注音： 掣（）鹚（）翎（）嗛（） 青鹞（）鹭鸶（）（）鹳（）鳜鱼（） 鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）（）蓼汀（）（）躘踵（）（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）（）幌（）提防（）淬（） 2.知识链接： 吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。 吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上，经过整理、构思最终写定。小说诗歌文学作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，语言活泼生动且夹杂方言俗语，充满讽刺幽默。开辟了神魔长篇章回小说的新门类。从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。 （二）、默读课文，把握内容 3.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 4.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

部编版七年级语文上册全册教案(共2套)

部编版七年级语文上册全册教案（共2套） （本册教案共包含2套不同的风格教案） 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)

部编版七年级上册语文电子教案全册

初中语文新课程标准 （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。 （三）写作

人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案

人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案 学习目标 1.理解行道树一一无私奉献者的形象。 2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。 学习重难点 ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 学习过程 一、基础知识 1.给下列加点字注音 堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累 累（）沉甸甸（）玲珑剔透（） 2.解释下列词语 贪婪： 堕落： 冉冉： 雏形:

丰硕: 繁弦急管： 红灯绿酒： 玲珑剔透： 回味无穷： 二、理解探究 1.行道树的形象体现了什么精神？运用了什么写法？ 2?“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好” 的含义。 3?《第一次真好》在安排材料上有什么特点？好处是什么？ 三、合作释疑 1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 2?《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？ 3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画” “风光画”？ 4.短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ 四、课内精读 阅读下列文段，完成（1）?（5）题。

①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？ ②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____ 。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大, 羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。 ③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。 (I)下面是选文②段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。 A.身上只有稀疏的几根毛 B.仅仅具有鸟的雏形 C.只是两团小小的粉红色的肉球 D.两只黑黑的眼睛却奇大 正确的句序是: _________________________________________ (2)课文开头既说柚子树“不见得很美”。又说“却是一幅秋日风情画”,语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么祥的感受？ (3)选文①段中画线的两个问句，在语言表达上的作用是 __________________ ；在结构上所起的作用是

七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》教案

七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》教案 一、复习提问 二、问题研究 1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身 一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为 什么? “捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了 这猴精也，走了这猴精也!’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用? 神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。 3、孙悟空变了哪些形象? 麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙 4、二郞神又变了哪些形象? 饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤 5、它们有什么联系呢? 说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。 三、精读课文，体会妙处 1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么? 示例

(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的 速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的 印象。 (2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我 们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊 不禁，增添了喜剧效果。 (3)大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过 程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。 四、畅所欲言，拓展延伸 1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问： 你喜欢文中的哪个人物?为什么? 喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。 喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。 2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示? 启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。 启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。 启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格 1、课件出题 大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃?

人教版七年级语文上册各课教案汇总

人教版七年级语文上册各课教案汇总 【】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“人教版七年级语文上册全册教学设计”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵; 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨; 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要

一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，

人教版七年级语文上册散文诗两首教案

24、诗两首 《金色花》 教学目标 知识目标 1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 3、熟读背诵诗歌。 能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。 教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。 课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

七年级语文上册 第六单元 第26课《小圣施威降大圣》同步练习(含解析)(新版)新人教版

第26课《小圣施威降大圣》同步练习 一、双基积累 1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是 ( ) A.掣．棒(zhì) 吆．喝(yāo) 金箍．棒(ɡū) B.钉住(dìnɡ) 寻觅(mì) 淬入水内(cuì) C.鲂鱼(fánɡ) 花鸨(bǎo) 幌一幌(huànɡ) D.高擎(qínɡ) 青鹞(yào) 大鹚老(zī) 答案：B 解析：A项中“掣”应读chè;C项中“幌”应读huǎnɡ;D项中“鹚”应读cí。 2.给加点字注音： 掣．棒_____________ 吆．喝_____________ 钉．住_____________ 青鹞．_____________ 铁钳．_____________ 花鸨．_____________ 鲂．鱼_____________ 高擎．_____________ 答案：chè|yāo|ding|yào|qián|bǎo|fang|qíng 解析：注意“掣”的声母是ch ，不是c，“钉”是后鼻音，“鹞”是去声，“鸨”是上声 3.解词： 弄喧：_____________ 告病：_____________ 良愿：_____________ 只情：_____________ 愕然：_____________ 法天象地： 答案：弄喧：弄玄虚，耍花招。告病：称说有病。良愿：心愿，愿望。只情：尽情。愕然：形容吃惊。法天象地：指将身形变得顶天立地。

解析：学生在解释时将其文言表示法转化为现代文即可。注意专业词汇“法天象地”的具体含义，要结合文章的内容来分析。 4.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.树梢铁钳窗棂园睁凤目 B.磕头云宵饿鹰趁着机会 C.踪迹猢狲低贱众皆愕然 D.翎毛鳜鱼拽满安下云头 答案：C 解析：A项“园”应为“圆”;B项“宵”应为“霄”;D项“安”应为“按”。 5.结合语境,解释下列句中加点的词语。 ①大圣不恋战,只情 ．．跑起。 只情: ②兄弟们,赶到那厢 ．．不见了? 那厢: ③径．来吃这水蛇。 径: ④张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病 ．．的良愿。 告病: 答案：尽情|哪边|直接|称说有病 解析：本体考查的是学生对小说中常见的一些文言词汇的意思的理解，学生可以结合句子的语境来分析，同时也需识记一些文言词汇的意思。 6.文学常识填空。 本文作者是 ,字汝忠,号。汉族,山阳(现在江苏淮安)人。 代杰出的小说家。代表作是中国古典四大名著之一。 答案：吴承恩射阳山人明《西游记》 解析：本题考查的是学生对于文学作品的基本常识的考查，只需识记即可。 2

26《小圣施威降大圣》导学案附答案

26 小圣施威降大圣导学案 二郎神大战孙悟空，是《西游记》里孙悟空大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫，十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿。交战伊始，两人一场厮杀，大战三百余回合，难分胜负。一场激战让人惊心动魄，尤其是后面的斗法一节描写极为精彩，富有神话故事的浪漫色彩。孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇，二郎神随之变成饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤。这既符合“一物降一物”的生活常识，也体现了孙悟空在这场争斗中寡不敌众而渐居下风、无心恋战的心理。二人的斗法以孙悟空的失败而告终。 1.了解《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的主要故事内容，培养阅读兴趣。 2.简述故事情节，提高学生的语言表达能力。 3.结合作品故事情节理解主要人物形象。 （播放《敢问路在何方》）同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？对，这是《西游记》的主题曲！听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了《西游记》中的精彩画面。前两天老师布置的读书任务，读《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的故事，你们读完了吗？好，这节课我们就走进《西游记》的第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，一起去关注二郎神激战孙悟空的精彩过程！(板书课题、作者) 二、自学指导（一）——预习与交流 1.给加点的字注音。 掣．出（cha）杨戬．（jiǎn）窗棂．（líng）撇．（piě）大鹚．老（cí） 嗛．（xián）淬．入（cuì）青鹞．（yào）鹭鸶 ．．（lù sī）老鹳．（guàn） 鳜．鱼（guì）鲂．鱼（fáng）花鸨．（bǎo）樗．（chū）蓼汀 ．．（liǎotīng） 金箍．棒（gū）猢．狲（hú）巡．逻（xún)愕．然（a）哪吒 ．．（né zhā） 2.解释下列词语的意思。 法天象地：《西游记》中的法术名称，指将身形变得顶天立地。 法象：指神妖作法时变成的身形。 掣：拔，抽。 嗛：鸟以喙啄物。 淬：指浸入或沉入水中。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 青鹞：猛禽鸟，似鹰而较小，善捕小鸟。 鹭鸶：鸟名，鹭的一种。为大、中型鸟类，主要生活于湿地及林地附近。 鲂鱼：一种淡水鱼。 花鸨：鸟名。像雁而背部有花色斑纹的鸟。旧时认为这种鸟低贱无耻。 蓼汀：长着蓼草的小洲。 木木樗樗：形容呆呆的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 3.作者简介 吴承恩（1500—1582），明代淮安山阳（今江苏淮安)人，字汝忠，号射阳山人。年少时

新人教版七年级语文上册教案全集

第一单元四时的魅力 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)

人教版七年级上册：第26课《小圣施威降大圣》教》学案

小圣施威降大圣 【教材分析】 本篇课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。 【学习目标】 1．掌握本课的生字词。 2．了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。 3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣孙悟空这个神话英雄的喜爱之情。 4．自主合作学习课文《女娲补天》。 【重点难点】 重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情； 难点：了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。Array【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】 一、导入新课 大家一定知道中国古典四大名著吧？请一位同学来介绍一下。（看幻灯片）今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风采。 二、预习检测 1. 给下列字注音： 拽（）擎（）捣（）幌（）吆喝（）（）踪迹（） （）铁钳（）（）旗竿（）（）愕然（）（） 三、整体感知 1.我们来认识一下大战双方（看幻灯片）。

2. 高手过招，必定精彩无限，大家一定迫不及待地希望一睹两位风采。现在就请大家看一段简短的动画，大致了解一下大战经过（看视频）。 3.大声朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 明确：课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和法力无边的二郎神大战的情景。 过渡：有一个歇后语能够生动形象的描述这一情景，同学们知道么？ （明确：二郎神斗孙悟空你变我也变） 4. 可见“变”是二人斗法的一个核心内容。 下面我们就请同学们来扮演一下二郎神和孙悟空，也来斗一斗，感受二人斗法的神奇。要求： ①只能从课文中找你扮演的人物变成了什么。 ②“孙悟空”先说：“我变成……”，然后“二郎神”说：“那我就变成……” ③以小小组为单位，准备一分钟，然后，每组派一名代表出来表演。 过渡：同学们“斗”得也很有趣，相信同学一定更加感受到了他们斗法这一情节的神奇。 5. 感受人物，结合课文具体情节，说说孙悟空是个怎样的人？ （明确：机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。） 四、妙点揣摩 1.齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼是齐天大圣变的？ 出示课件： （1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。 （2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。 2．有感情朗读，感受作者语言的精妙。 （明确：句式工整，读来朗朗上口，很是幽默诙谐。） 五、拓展延伸 1.孙悟空神通广大，会七十二变，变作苍蝇飞娥，乃至隐形分身，尚且不在话下。何以变成了一座土地庙，却无法收拾他的那条尾巴，以至于非得在庙旁多此一举地竖上一根旗杆呢？小说写到孙悟空躲过了二郎神的追踪，结果却跑到了二郎神的庙里，扮作二郎神的模样，在那里一本正经地查点香火。这不是自投罗网，送上门去了吗？这些似乎不合情理，同学们是怎样理解的呢？

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七年级语文·上新课标[人] 第一单元歌咏自然 1.理解、积累本单元新学的词语。 2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。 3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。 2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。 1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。 2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。 本单元以反映自然世界的内容为主题。所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。 《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。 1.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。 2.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 3.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。 4.引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章思想内涵。 5.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。 学习这几篇课文,要注意从以下几个方面入手:

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1 春 1.有感情地诵读课文,感受春天的?新、美、力?,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuün) 嫩．绿(nan) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(ha) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(h?) 躲藏．(cáng) 和．牌(hú) 宝藏．(zàng) 和．药(hu?) 黄晕．(yùn) 和．泥(hu?) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴) (5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿) 3.作者简介 朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4.背景链接 1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下

26小圣施威降大圣课教案

26 小圣施威降大圣 [学习目标] 1、积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。 2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情 节离奇曲折的特点。 3、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。 [学习过程] 一、自主学习 1、注意字音。 掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀 窗棂愕然哪吒铁钳 2、查阅资料，了解作家作品及本文的背景资料。 3、你从本文的标题中获取了哪些信息？ 4、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？ 5、默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。 小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（） 接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。 后来，写大圣（）。 二、合作探究 1、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并 举例加以评析。 三、反馈测试 （一）积累运用 1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（） A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū） B、钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì） C、鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng） D、高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī） 2、下列词语中有错别字的一组是（） A、树梢铁钳窗棂园睁凤目 B、磕头云宵饿鹰趁着机会 C、踪迹猢狲低贱众皆愕然 D、翎毛鳜鱼拽满安下云头 3、下列说法不正确的一项是( ) A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。 B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。 C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。 D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。 4、文学常识填空。

26小圣施威降大圣导学案(生)

26、小圣施威降大圣导学案 一、教学目标 1. 正确流利地快速阅读课文，了解神话故事情节离奇曲折的特点。。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 二、知识链接 1. 走近作家作品 ①吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)人。他在民间传说、 话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 ②《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人， 历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。 2、小说的相关知识 ①小说是以塑造人物为中心，通过叙述故事情节、环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 ②小说有三个要素：人物形象、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境和社会环境）。 ③小说按篇幅分类：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短 篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。 三、自主学习 1、初读课文，找出你不会读的字在课本上做好标记，并整理在课文后的“读一读、写一写”旁边，再 标记好你认为较重要的几个。 2、你从本文的标题中获取了哪些信息？ 3、快速默读课文，先完成下面填空，然后用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。（特别是要 说说本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？） 小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（），接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。后来，写大圣 （）。 四、合作探究 1、情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出 你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。 2、想一想：孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接 变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 3、本文对主要人物“大圣”和“真君”的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合 人物描写讨论：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 4、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以 评析 5、【研读·赏析】文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点 出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。 （1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。 （3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。 五、拓展延伸你喜欢《西游记》中的哪个故事和人物？说一说。 六、当堂检测：课堂作业

第26课 小圣施威降大圣 练习题(人教版七年级上)

阅读 真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪!可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云，起在半空。见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化，弄神通，拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了个隐身法，走出营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。 却说那大圣已到灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看，无不惊心。真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。 1、本文选自《西游记》第六回，原标题为“”，作者吴承恩，山阳人，清代小说家。（2分） 2、文中的 3、解释下列词语（2分） 保福： 告病： 良愿： 幌一幌：

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人教版七年级上册语文教案全集 ，，xx古人云:“凡事预则立,不预则废。”所以教师一定要在课前充分准备教案,以达到良好的课堂生成。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。一短文两篇一、学习目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。三、课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时一、教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。②反复朗读课文，体会形象化的语言。二、自学设计1、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面

的问题。3、识记字词包括《第一次真好》4、整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a.行道树的形象体现了什么精神?b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的? 行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比;b.与人类的无知行为对比。⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。学生的解

七年级上册语文复习课教案

七年级上册语文复习课教案 集体备课 七年级上册语文复习课教案 复习提要 1、语言积累和运用。 2、现代文阅读。 3、文言文、古诗词阅读。 4、作文复习。 5、专题训练及总测试。 重点 1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。 4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点： 1、关键词语的揣摩。 2、理解一些重要语句的深刻含义。 3、理解诗歌的意境。 4、作文的选材立意。 课时划分： 1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。 2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时） 3、文言文阅读（2课时）。 4、作文（2课时）。 复习教案 第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、熟练运用学过的生字词。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān( )腾一shùn( )间 yùn( )含B、请你找出并改正词语中的错别字. 惊荒失措_____改为_____ 谈笑风生_____改为_____ 二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行） 三、完成试卷练习。（课后巩固为主） 第二课时 复习内容 1、复习古诗、名句的默写。 2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。 复习过程 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

小圣施威降大圣读后感

小圣施威降大圣读后感 《西游记》是我国四大名著之一，由此拍摄出来的影视作品《西 游记》也是伴随着外面的童年的。所以，对于这块内容我们应该都不会陌生!现在请欣赏带来的《小圣施威降大圣》读后感。 《小圣施威降大圣》读后感（一）对于《小圣施威降大圣》，我是既熟悉又陌生，说陌生是因为这篇课文时第一次收录进七年级教材，说熟悉是因为曾和组里的其他老师一起磨过说课稿，所以不管是在磨课，还是在听课的过程中，我都从别人那里学到了很多很多. 对于这篇新入选教材的文章，我觉得首先要深入解读教材，了解其文体、文本特点.《小圣施威降大圣》是篇妙趣横生的小说，小说的情节曲折生动，本课所描述的打斗经过，紧张中透着诙谐?从“小圣施威降大圣”这个题目中，可以读出小圣施威想要降服大圣；《西游记》中大圣有72变,小圣有73变，本文就抓住一个“变”字，大圣小圣赌变化、弄神通.在神威之变、地点之变、称呼之变、心理之变中，人物形象呼之欲出，可谓是精妙绝伦！这其中，小说语言是体会人物心理变化的抓手. 举例来说，当大圣变为麻雀钉在树上之时；；小圣变做一只饿鹰. “收”“撇”“卸”“摇”四个动词，足以看出小圣变化之有条不紊、从容淡定，与孙悟空赌变化，感觉是小事一桩?当孙悟空居然径直到灌江口，变做二郎神，并现出本相时；;二郎即举三尖两刃神锋，劈脸就

砍.之前的从容镇定都不见了，恼羞成怒,恨不得一下子取了孙悟空的性命?而大圣被一齐率众挡住，于是，大圣变做个麻雀儿，“捏” “藏” “变” “飞”、“钉”这一系列的动作，展示了大圣的随机应变和神通广大?而六兄弟前后寻觅不见大圣，慌慌张张的样子，恰恰反衬了大圣的沉着、镇定.当大圣变做二郎神时；竟然坐中间点查香火，多么地从容淡定；见真君撞进门，悟空被迫现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇 已姓孙了?”此时的悟空还有心戏谑二郎神，可见其大圣风范?透过语言，不难看出人物的心理也在经历着微妙的变化：小圣临危受命，降服大圣，越战越慌; 大圣被迫迎战，戏耍小圣，越战越勇. 根据以上对文体和文本特点的分析，我觉得可以采用“演读故事” 的方法来教学?因为小说表现的往往是一种儿童的心理与行为，只有通 过演读，学生才能理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度，才能感 受人物性格.所谓演读就是表演式地朗读，以读带析，力求读出轻重，读出起伏，读出缓急，读出真情，读出韵味?在初步演读阶段，可以以第二段为例，让学生揣摩哪些动词需要重读（“收” “撇” “卸” “摇”四个动词不仅体现了大圣小圣的神通广大，还能看出小圣变化之有条不紊、从容淡定,所以这些动词要重读?）、哪里要注意语速（这一段的第3、4、5、6句，语气要稍快，读出小圣大圣变化之神速）,可先请学生范读,再找两位同学点评，在点评中提醒学生接下来演读要特别注意的地方.最后达到在绘声绘色的故事演读中，提高学生对语言的驾驭