B8设计部8月月报
笔八（北京）家居设计有限公司
2015年各部门人员周工作计划总结
汇报部门：设计部
汇报人：谷中
汇报时间：2015年09月01日
一、本月主要完成工作事项；
1.主要工作事项内容；
（1）学习产品知识和居居软件；（2）合肥摆场修改，哈尔滨摆场施所有文件修改完成，通辽定制产品清单和N12清单，合肥和德州施工图和N12产品清单，辅助完成淄博施工图和集宁施工图，济宁摆场方案；（3）产品知识考试和居居软件考试，宜家调研及报告，家具史学习及展示；（4）参加曲美入职培训，协助并参加B8设计师培训
2.未完成工作事项内容及计划完成时间节点；
3.（1）学会独立完成摆场设计方案，计划9月20结束；
4.需协助事项说明，培训计划或需求；
（1）摆场方案设计；
二、本月未完成工作原因；（对应上月计划，未完成的项目要列出，并说明原由）
没有。
三、本月工作存在的问题，个人经验总结与建议：
问题：摆场和产品知识有待进一步加强。
总结：施工图标准要透彻理解，产品知识也要很熟悉，摆场配色原则要明白，这样做方案才能心里有数，工作效率也会提高。
建议：工作的前期工作要做足做到位，以免后期反复修改，效率就很低。
四、下月计划完成工作事项，事项完成时间及人员安排；
计划完成工作事项：辅助做摆场方案；学会独立做方案；居居软件要熟练操作。
五、需与部门经理或总经理沟通的问题；（如没有，标注没有；如有，按条列出）
没有。
六、直属上级对以上工作计划的意见及指导：
备注填写说明：
1 本人填写：月报由本人填写；
2 上报时间：各人员每月14日/27日下午17:30前，发至张敬邮箱；
3 内容原则：填写的各项内容与上周计划内容相符，严禁漏项＼应付；内容叙述简明扼要；
4考核：未按时上报周、月报，请办公室同事喝饮料（见者有份），并表演个小节目外）。
四年级下册第四单元整体教学设计
四年级下册第四单元整体教学设计 导读：教材分析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 学生分析 现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。 教学设想 1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴
近文本，调动学生参与学习的热情。 2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。 3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。 学习目标 1．认识27个生字，会写28个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。 3．树立热爱和平、维护和平的信念。 课前准备 1．收集战争中的小英雄的故事。 2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。 3．收看有关战争题材的电影、电视。 教学流程 一、课前准备 学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文
设计部绩效考核方案
设计部绩效考核方案 一、目的 为了建立和完善公司绩效管理制度体系，提高设计部人员的工作积极性和创造性，使员工的成绩得到认可，提高员工的满意度和成就感，提升员工的工作绩效；同时为了建立适应公司发展战略的人力资源队伍，增强部门和企业的凝聚力，保障部门和企业的事业得到持续的发展，特制定本方案。 二、基本原则 （一）透明原则 考核流程、考核方法和考核指标清晰明确；考核者要向被考核者明确说明绩效管理的标准、程序、方法、时间等事宜，使考核者与被考核者对绩效考核目标不会存在明显的分歧，绩效管理有透明度。 （二）沟通原则 在绩效考核的过程中，考核者需要与被考核者进行充分沟通，听取被考核者对自己工作的评价与意见，发现问题或有不同意见应在第一时间内进行沟通解决。考核结果要及时反馈给被考核者，使考核结果公正合理。 （三）时效原则 员工考核是对考核期内工作成果的综合评价，不能将本考核期之前的表现强加于本次的考核结果中，也不能用某时段的突出工作表现
来代替整个考核期的绩效。 （四）客观原则 考核结果是以各种统计数据和客观事实为基础的，对被考核者的任何考核评估都应该有事实依据，尽可能避免个人主观因素影响考核结果的客观性。 （五）发展原则 绩效管理是通过约束与竞争相结合的方式促进个人及团队的发展。因此，考核者和被考核者都应该将提高绩效作为首要的目标。 三、适用范围 除了设计部部经理以外的设计部的全体员工。 四、考核时间 设计人员绩效考核每月进行一次绩效评估，时间为每月的最后2个工作日。 五、考核参与者 公司按照绩效考核的有关规定成立绩效考核小组，由行政人资部经理、设计部经理及行政人资部和设计部的其他相关人员组成。 ①行政人资部负责绩效考核培训与沟通，确保参与者明确绩 效考核的目的和意义，掌握绩效考核的标准和方法；准备考核所用的各种表格；负责组织、协调绩效考核工作，进行时间进度控制、答疑等；撰写绩效考核的总结报告，就存在的问题和下一步的工作建
第三单元教学设计
高一语文必修下册 第三单元探索与发现 诺贝尔生理学或医学奖奖章正面为诺贝尔的半身侧面像，右边为诺贝尔的生卒年（罗马数字），左下角有作者签名“E.LINDBERG 1902” 奖章背面图案是古希腊神话中的健康女神许癸厄亚，正在从岩石中收集泉水，为生病的少女解渴。奖章上刻有一句拉丁文，大致翻译为：新的发现使生命更美好。 单元内容及学习目标 人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的未知世界，正等待我们去发现和书写。 本单元所选的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域中的探索及其发现，展现了不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。 本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐述说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。 https://https://www.wendangku.net/doc/378283917.html,/v?vid=18439117094599905231&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video（青蒿素）https://https://www.wendangku.net/doc/378283917.html,/x/page/u0533jp4wx9.html（广义相对论） https://https://www.wendangku.net/doc/378283917.html,/v?vid=13371402646531508911&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video（斗拱）https://https://www.wendangku.net/doc/378283917.html,/v?vid=8508549922540938268&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video（中国木建筑）
群文阅读教学设计：多彩的童年生活 三年级下 第四单元
三年级下册四单元群文阅读教学设计 多彩的童年生活 【本组说明】 本组课文是学生学习和生活的一个缩影，这一个个故事都是学生熟悉的甚至是亲身经历 过的。教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题安排了三篇精读课文、一篇略读课文。《和时间赛跑》写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时 间赛跑，教育我们要珍惜时间，学会和时间赛跑才会成功的道理。《检阅》讲述了波兰一所 学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的 博莱克走第一排。通过这个故事，告诉我们应该持有的人生态度，应该怎样维护别人都自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。《争吵》围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生 争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》讲述了几个小伙伴比绝招 的故事，告诉我们：绝招是练出来的，只要肯下功夫，人人都可以练出有用的本领。 课外选文共五篇供学生选读：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们的帮助 和力量。《打赌》告诉我们做一个信守诺言的人。《收易拉罐的小男孩》告诉我们执着的人生 态度。《小狗特售》告诉我们怎样才能受人尊重。《黑木炭白衬衫》告诉我们，有时候我们的 坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但他们同样在我们的身上留下难以消除 的污迹。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，尊重学生的阅读个性体 验，重视学生阅读过程中的交流与分享，培养阅读兴趣、积累阅读方法。提高阅读水平。 【教学内容】 71
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝 招》2.课外选文：《举手的秘密》《打赌》《收易拉罐的小男孩》《小狗特售》《黑木炭白衬衫》【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，透过他们的成长故事，结合自己生活实际，从中得到生活的启示。 引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度，重视读评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，体验人物的内心感受和变化，提高学生阅读水平。 【教学准备】 1.课外选文 2.阅读提示表 【教学步骤】 一、谈话导入 孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你经历过哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。） 二、主题回顾 1．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？ 2．我们今天的主题“多彩的童年生活”。让我们一起来回顾！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》──珍惜时间； 72
初中教材第四单元小说单元教学设计
初中教材第四单元小说单元教学设计 教学导引 1。本单元是新教材初中阶段中的第一个集中编排的小说单元。此前，虽然学生已在1-４册课本中接触到了6篇小说，课外也或多或少做了阅读，已经初步掌握了小说的体裁知识，但是由于这些小说都散居于四册书中由不同文体的文章组合成的单元里，且有些篇目小说的特征并不突显，学生不易将相关的阅读小说知识系统起来，所以学生还未形成阅读小说的能力。因此，本单元教学中，教师仍应继续引导学生巩固记叙文阅读的知识，引导学生掌握小说体裁的特点，帮助学生总结归纳，将相关知识系统化，通过课堂实践转化为阅读小说的能力，形成欣赏小说的能力。同时，也要注重探究意识的培养。 2。本单元的五篇课文都是小说。小说是虚构的世界，但是小说中借人和事所表现的人性或者情感体验则必须是真实的，所以它们所表现的生活能够引起读者的情感共鸣。这五篇小说都以生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节，形象地反映了社会现实，表达了深刻的主题思想。《故
乡》通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产、农民生活日益贫困的社会现实，表达了作者对被剥削被损害的农民的深切同情与焦虑，反映了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《我的叔叔于勒》反映了一个普通小市民的日常生活。它通过主人公菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间关系的金钱至上的本质。《麦琪的礼物》写在圣诞节前夕，一对小夫妻相互赠礼物，结果阴差阳错，彼此珍贵的礼物变成了无用的东西，但这一切都表现了他们爱的真诚。《范进中举》围绕老童生范进中举，描述了范进及周围人等的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会趋炎附势的人情世态。《不朽的失眠》给我们讲述了一场失意人的失眠，成就了脍炙人口的诗章的故事。阅读这些小说，汲取基中的真善美，鄙弃其中的假恶丑，尤其要引导学生摄取其中富含哲理性的东西，而不仅仅停留在被其虚构的情节所吸引的层面上。 3。本单元所选的五篇课文，从时代看，古代作品一篇，现代四篇；从类别看，古代白话章回体小说节选一篇，短篇小说四篇；从作者看，中国小说四篇，外国小说一篇。作品产生的时代背景、故事情节和社会背景学生都不熟悉，但学生对小说容易产生兴趣，且通过课内外阅读小说已有一定的
部编版语文四年级下册第三单元教学设计
第三单元 9.短诗三首 教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) ②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
修订版部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计
部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计单元教材分析： 1.教材内容分析 围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.丛书简介 本单元主题丛书内容有以自然为主题的文章《黄山印象》、《飞越海峡看台湾》、《美丽的蝴蝶岛》、《南海明珠——海南岛》、《庐山云雾》、《五花山》、《美丽的长白山》、《美丽的武夷山》、《神奇的童话世界——九寨沟》、《洱海》、《家乡的天鹅湖》、《江南小巷》，彰显了祖国山河壮丽，激发爱祖国、爱家乡的情感。还有“古诗中的风光”，集中了《四时》、《芦花》、《贞溪初夏》、《花影》、《出郊》五首写景的古诗。抒发对祖国大好河山的热爱之情，体现经典国学文化特色。3.单元双线主题
人文性主题——体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各 地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 工具性主题——阅读主题：联系生活、结合语境理解词语的意思。 表达主题：感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元学习目标： 1.体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.联系生活、结合语境理解词语的意思。 3.感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元重点难点： 重点：体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 难点：联系生活、结合语境理解词语的意思。 单元课时安排： 周课时为__8_节，两周共计__16___节。
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计 教学目标 1.通过阅读了解神话的特点。 2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅 读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中 了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀 璨与美好。 教学重点：通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读 神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。 教学难点：了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明， 感受历史文化的璀璨与美好。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，感知神话人物 同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑 板上吗？ ( 学生上黑板写名字 ) 知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？ ( 引导说出人物形象，特征，性格特点等 ) 根据学生的回答相机板书： ( 本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然 作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福…… ) 古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其 实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣 的自然做斗争。 其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的 语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中国古代神话》，像《诗经》《左传》《国语》《庄子》《山海经》《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！ 二、班内互推神话故事 课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。 ( 课件出示分享要求 ) 出示全班分享目标： (1) 小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。 (2) 小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。 (3) 小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。 班内交流。 ( 师巡视指导 ) 推荐：每组派一名同学当代表讲故事。 评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。 三、了解《中国古代神话》 1.课件展示： 同学们请看：《山海经》插图，说说你知道的故事人物。 2.介绍《中国古代神话》内容，作者简介。 3.这是我国第一部较系统的汉民族神话专著，课下同学们可以读一读，了解中国古代神话的特点，感受神话的魅力。 四、推荐《希腊神话与英雄传说》 1.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集——《希腊神话与英雄传说》。 2.《希腊神话与英雄传说》内容简介，及推荐理由。
第三单元教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计 学习目标： 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。 3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点： 1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。 2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、从课题入手，激发兴趣。 2、简介安徒生。 3、进一步了解安徒生及创作背景： 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 二、初读课文，整体感知。 1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？ 3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者，揭露了 3、理清文章层次： 4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。 三、课堂作业： 1、默写字词，口述词语意思。 2.小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。 第二课时 学习目标： 1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 学习重难点：
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学过程： 一、导入： 1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。 （从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？） 二、合作探究，深入理解： 1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。 几次擦燃火柴看到的希望得到的现实 2、合作交流 3、汇报展示。
新目标英语八年级下册第四单元阅读课教学设计
Unit4 why don’t you talk to your parents? （Reading） the fifth period Maybe you should learn to relax! 教材分析 教材的地位和作用：本节课是新目标英语八年级下册第4单元的跨文化阅读课，是本单元话题的延伸。单元Section A的学习，使学生了解了在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，学会了应用基本句型如：I think you could/ should…及why don’t you …? 为他人提出相应的建议，找到合理的解决办法。本节课，学生将在教师的指导下阅读文章，学习在语境中猜测词意，并采用对比、分析、归纳、讨论等方法，培养阅读技巧，提高阅读能力；阅读后的口头和书面表达训练起到对本单元知识学以致用的作用，实践“在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）”的教学理念。 学情分析 在知识储备上，初二学生已有了1，000左右的词汇量，已学过各种在校活动的英语表达方式以及一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的语法结构，有了就学生生活问题进行简单表达的语言能力。从学生的心理特点来说，他们已具备了对事物的初步对比、分析、推理和判断能力。结合新目标英语教材设计的特点和平时常用的教学策略，本节课设定学生在教师的主导下，采取任务型学习策略，依次进行任务链涉及的各种活动，最后完成本节课的知识、能力和情感三维目标。 教学目标： 1、知识目标： a.听说读写用“五会”下列词或词组：football, until, push, send, themselves, freedom, pressure, pushy, crazy, as…as possible, all kinds of, on the one hand, on the other hand； b.听说读”三会”下列词汇：fit，include, complain, compare, organized, adult. 2、能力目标：能够运用所学句型在口头和笔头上用英语简单表达自己的观点。 3、情感目标：了解西方国家同龄孩子的生活，学会正确面对自己生活中的问题，并学会帮助，学会分享。 教学重点和难点： 1、教学重点：语境中的词汇教学，阅读技巧训练和语言的输出训练。 2、教学难点：如何分析、归纳文章主旨。 教法分析
设计部员工绩效考核使用表.docx
设计部员工绩效考核表 被评估人姓名：职务：评估时间： 评估项目评估要素具体内容及着重点自评上级领导出勤情况（5）有无缺勤（5）执行公司考勤制度，无迟到、无早退、无旷工（上述 评价 忠诚度（ 4）事项有一次，扣 1 分） 态能否认同公司，忠于公司，热心于本职工作 度认同感（ 4）是否熟悉并贯彻执行公司各项规章制度、政策等；有维执行力（ 4）责任感是否强，确定完成交付的工作；是否用心努力度工作激情（ 4）工作中是否富有激情，敬业，善于付出 （ 20）诚信、担责、不损工作中是否首先考虑到公司的利益第一，是否做到诚 能 力 维 度（45） 绩 效公肥私（ 4）信、务实，敢于承担责任，不做损害公司之事 工作熟悉程度（10） 能否熟练掌握工作，并独立有效地进行；能否随机应 变的处理工作中的突发事件 学习能力（ 8）主动学习各种岗位技能知识，丰富知识面，开拓视野计划组织、执行能能否制定本岗位所要求的工作计划，并能有效的整合力(5)资源，按计划、按要求落实组织执行；能否按时完成 团队协作能力（7） 工作中是否乐于帮助同事；尽心尽力服从与自己意见 相左的决定；与同事相处融洽，能携手完成工作 协调沟通能力对内与同事们、上下级、部门、公司与公司间；对外（10）与客户、合作单位是否具备流畅的语言、文字表达能是否能发现问题，是否能胜任职责范围内规定的工作，工作中是否具有是否能提出解决问前瞻性，是否能发现问题，并提出合理化建议 每项工作完成情是否能正确、有效地工作，取得较好的工作结果（完 况（ 10）成比例 100%为 10 分，以此类推） 重要工作完成率当月重要工作事项完成率（完成比例100%为 10 分， 维 （10）以此类推） 度工作满意度工作表现能否赢得本部门及其他部门领导及员工的 （ 30）（5）表扬和尊重 工作投诉率（ 5）是否有部门对该员工的工作及行为方面有投诉 合计
统编教材七第四单元教学设计：阅读方法+写作手法
统编教材七第四单元教学设计:阅读方法+写作手 法 学习啦：制定教学计划，做好教学设计，这是教师胜任其工作的重要前提，是教师的基本素质要求。以下是有关“略读细读相结合，以小见大显精神”的教学设计，希望对你有帮助! 略读细读相结合，以小见大显精神 山东临沂21中刘畅 【文章】《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》+《一件小事》 《那片绿绿的爬山虎》 【学习目标】 1.学会略读精读相结合的阅读方法。 2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。 3.感受和学习人物的精神品质。 【学习重点、难点】 1.学会略读精读相结合的阅读方法。 2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。 【课时安排】1课时 【课内探究】 情感导入：行走人世阡陌小径，总有些人有些事泛起让人感动的浪花，也许是记忆中那位朴实平易的的老人，也许是边陲小镇上那 些山美水美人更美的风景。他们激励着我们不断前行。今天我们一 同走进这些闪光的人物，感受他们的纯净和美好。
活动一：叶老小事细细品——小处选材，典型事例 泛读课文。指导学生阅读时，用着重号标出记述了叶圣陶先生品德的部分，用[]标出叙述叶老的事例。用序号标出意义段，批注自 己的阅读体会，列出不懂之处。 环节1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料? 明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 环节2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进 行说明? 明确：待人厚，律己严。 待人厚：第三自然段，修改文章;第四自然段，送客;第五自然段，复信。 律己严：第六自然段，写文章简明如话;第七自然段，文风简洁;第八自然段，重视语文，力求完美。 环节3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种 风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答) 明确：“写话”。“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”还特别重视“简洁”。 总结提升：作者通过一些小的典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。这种以小见大的 写人记事的方法值得我们借鉴。 活动二：驿路之人慢慢行——设置悬念，聚焦小物 泛读文章，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
工程设计部绩效考核细则
2017年下半年工程设计部绩效考核细则 一.基本原则 用制度指导工作，体现多劳多得，按劳分配，鼓励设计人员主动承担责任与任务，提高工作效率，减少设计失误。 二.月度部门绩效 月度部门绩效基准1200元/人，结合个人绩效考核结果发放。 二.部门外考核 1.部门考核，依据公司制度进行奖励或处罚； 2.奖励： 奖励归个人或小组所有。 3.处罚： a.人均500元以下：由被处罚个人或小组承担; b.人均500元以上：依据实际情况，个人或小组承担40%~100%，部门承担0%~60%，承担百分比由经理与总工共同确定； c.罚款超过个人或小组绩效，该月绩效清零，超过部分不计入下月绩效。 4.部门考核内容：
三.部门内考核 1、将采用设计部绩效考核表进行分配，同时设计部周报将作为部门内考核的主要参考数据； 2、工程绩效考核表(见<考核表> 3、绩效考核表参数说明： a.工程重要度系数α： 工程重要度系数α计算公式如下 α=t·c·p t----工程量系数，按实际工程量大小分配，以1000万以下为1，1000万以上每增加500万，系数增加。 c----设计类型参数，如下： 样板工程：1 投标工程：（如该工程中标，系数调整为1，该月未能及时调整的，绩效计入下月。） 施工工程：1 下料细目： 注：如该工程主要为幕墙工程，以上系数乘以2。 p----工程综合评价系数，由总工与经理充分考虑该工程的综合性（如甲方关系、设计难易、重要度、工程进度、盈利、付款等等因素），提出评价，系数大小范围为~，评价系数可按月调整。 家装工程、临时工程，细小工程纳入<考核表>临时工作任务中。 b.本月完成率β： 即针对本工程总量，本月度完成的所占百分比，月完成百分比系数为1~100%; 单个工程的月度完成百分比总计应小于100%; 该系数由工程设计负责人提供，经理与总工审核后确定； 工程分配系数由该工程设计负责人提供，分配系数应如实反映各设计师在本月工程中的实际贡献; 分配系数总数为1; 工程分配系数由该工程设计负责人提供，经理与总工审核后确定。
设计部月度考核表.
绩效考核草案(三) 一、考核目的 明确公司的不足及时解决存在的问题,为了鼓励优秀员工，提高公司的工作效率和形象。 二、考核原则 流程清晰,责任明确,赏罚分明。 三、考核步骤 1.前期:明确目标,分工明确; 2.中期:跟踪与监督； 3.后期:整理考评,提出改进意见。 四、考核内容 1.When 明确员工应在何时完成哪些工作，对长远的目标，既要明确什么时间整体 目标完成,又要明确阶段性目标完成的时间和具体证明，以备验证和检查。 2.How分析工作中出现的问题，分清轻重缓急;明确工作的方法和步骤,对工作内容 有所侧重,进而提高工作效率，及时有效的完成工作。 3.Who 确定谁来组织工作分析团队？谁来具体操作？需要哪些人参与进来？对哪 些人或岗位进行分析？谁来进行考核? 四、考核方法 每月27号前将满意度调查表分别交给建设单位、施工单位负责人和公司填写,行政部收集满意度调查表,公司根据该调查表考评员工绩效。 五、考核改进 由行政按绩效考核结果来实施改进，定期与员工进行沟通，了解改进措施的实施情况及实施过程中遇到的困难和障碍，及时协助其解决困难和障碍，并对员工的进步及时予以肯定,存在的问题提出解决方案,共同改进。 六、考核内容解析 1.建设单位满意度调查表解析 (1)服务态度:热情、主动、大方、能够设身处地的为客户考虑。 (2)沟通表达能力:及时与客户进行有效的工作沟通,对于不合理的要求,良好的协调,达 成共识,完成目标。 (3)设计创意能力:给予客户惊喜,独一无二的设计理念,贴近客户的需求。 (4)设计合理性:了解客户的需求、目的,有效的契合,符合运营、经济和可实施性的逻 辑。 (5)进度控制能力:了解项目的整个流程,并且对流程把控,问题预判，保证项目如期进 行。 (6)服务响应及时度:客户对于设计中异议,能够及时有效的沟通与协调。 (7)现场协调能力:施工中建设单位提出的疑问,能够及时专业解答,给予在材料选择和
2017(部编)七年级下册第三单元教学设计
七年级下册第三单元教学设计 第三单元的主题是“凡人小事”。本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 本单元编排了三篇教读课文《阿长与《山海经》》《老王》《卖油翁》,一篇略读课文《台阶》和一个习作、一个名著导读。 【教学目标】 1、注重熟读精思。 2、要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 【教学重难点】 重点：注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 难点：从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 【学法指导】 1、熟读精思。指“有重点”“有深度”的思考。培养学生在语文学科中思考问题的能力，也有助于发展学生的一般思维能力。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。
阿长与《山海经》 教学目标 【知识与技能】 1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 2.了解并识记有关作者的文学常识。 3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。 4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。 【过程与方法】 1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。 2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。 【情感、态度价值观】 1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。 2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。 【教学重难点】 重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。【教学课时】 2课时 【教学方法】讨论法、点拨法、讲授法相结合 第一课时 一、激趣导入： 我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。这个故事的讲述者是——阿长。对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑
九年级英语第三单元教学设计及反思
九年级英语第三单元教学设计及反思 九年级英语第三单元教学设计及反思 1.教学内容：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。 3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。 4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。 5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。 【教学过程】 1.导入： T：Do you love our class？ Ss：Yes. T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？ Ss：Yes. T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。） S ：Some students often make noises. S ：Someone sleeps in class. S ：Someone is often late for school. S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom. S ：someone often draws on the wall and make it very dirty. （一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）2.分组讨论。 T：What should you do to make our class better？Discuss in groups. （全班分成10个小组，每组有4 个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。 Group 1 S ：I think students should keep quiet in class. S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn’t be allowed to make noise in the classroom. Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know “sleep ”？（做睡觉状） S ：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes… Group Leader ：What should you do from now on？ S ：No sleep.（其他组员帮他纠正。） Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don’t think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。） Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（随手做扔垃圾状。）
部编三年级上册语文 第4单元主题阅读教学设计
三上语文第四单元教案设计 备课教师： 【单元概述】 本单元课文主要是围绕“猜测与推想”这个专题进行编排的，主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。 【设计理念】 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。 预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导；后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。 本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。【教学内容】 1. 小学语文三年级上册“一主”教材第四单元3篇课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》。 2. 《新主题阅读》文章6篇：《爱心树》、《我要像你一样》、《胡罗卜先生的长胡子（续文）》、《做在大胡子里的鸟窝》、《不会叫的狗（结局）》、《坚强的啄木鸟》。
某公司设计人员绩效考核方案
设计人员绩效考核方案 一、总体思路 （一）考核目的 为了全面并简洁地评价公司设计人员的工作成绩，贯彻公司发展战略，结合设计人员的工作特点，制定本方案。 （二）适用范围 本公司所有设计人员。 （三）考核指标及考核周期 针对设计人员的工作性质，将设计人员的考核内容划分为工作业绩、工作态度、工作能力考核，具体考核周期如下表所示。 考核指标类型（工作业绩工作态度工作能力） 考核周期（项目结束后，年度/季度/月） （四）考核关系 由设计部门主管会同人力资源部经理、考核专员组成考评小组负责考核。 二、考核内容设计 （一）工作业绩指标 工作业绩考核表（满分100分） 关键性业绩指标考核目标值权重得分新方案设计周期实际设计周期比计划周期提前?天20 设计评审满意率设计评审满意率达到100% 10 项目计划完成率项目计划完成率达到100% 10 设计的可生产性成果不能投入施工情况发生的次数少于?次 5 设计成本降低率设计成本降低率达到以上 5
设计完成及时率设计完成及时率达到%以上15 设计方案采用率设计方案采用率达到%以上10 设计改造费用控制率设计改造费用控制率达到10 设计服务满意度对设计服务满意度评价的评分在?分以上10 设计资料归档及时率资料归档及时率达到100% 5 （二）工作态度指标 工作态度考核表 考核标准（满分100分） 指标名称标准得分标准得分标准得分标准得分总分工作责任心强烈30 有24 一般18 无 6 30 工作积极性非常高25 很高20 一般15 无 5 25 团队意识强烈25 有20 一般15 无 5 25 学习意识强烈20 有16 一般12 无 4 20 （三）工作能力指标 工作能力考核表（满分100分） 指标名称标准得分标准得分标准得分标准得分总分设计能力非常强20 较强16 一般12 较弱 4 30创新能力非常强15 较强12 一般8 较弱 3 25 沟通能力非常强10 较强8 一般 6 较弱 2 20 学习能力非常强15 较强12 一般8 较弱 3 15 理解能力非常强10 较强8 一般 6 较弱 2 10 （四）年度绩效考核 年度绩效考核表（满分100分）