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二年级下学期有余数的口算除法

二年级下学期有余数的口算除法
二年级下学期有余数的口算除法

日期

最大能填几

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3、()x7<30

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8、()x5<38

9、()x7<59

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日期

最大能填几

1、()x7<37

2、()x8<27

3、()x6<33

4、()x4<31

5、()x6<51

6、()x3<29

7、()x9<60

8、()x5<43

9、()x7<18

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口算得数及余数

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日期

最大能填几

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5、()x6<32

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日期

最大能填几

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2、()x8<36

3、()x6<39

4、()x4<29

5、()x6<32

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日期

最大能填几

1、()x7<30

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3、()x8<53

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5、()x5<32

6、()x4<29

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8、()x5<37

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日期

最大能填几

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日期

最大能填几

1、()x7<29

2、()x8<50

3、()x9<53

4、()x5<17

5、()x4<31

6、()x5<29

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10、()x6<35 口算得数及余数

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日期

最大能填几

1、()x8<58

2、()x7<43

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4、()x5<18

5、()x6<52

6、()x4<26

7、()x9<75

8、()x5<46

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口算得数及余数

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10、61÷9=

日期

最大能填几

1、()x7<56

2、()x6<34

3、()x9<30

4、()x8<18

5、()x5<43

6、()x4<26

7、()x9<69

8、()x5<33

9、()x7<53

10、()x8<47 口算得数及余数

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日期

最大能填几

1、()x6<37

2、()x8<26

3、()x5<33

4、()x6<32

5、()x4<31

6、()x3<26

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日期

最大能填几

1、()x4<31

2、()x8<52

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日期

最大能填几

1、()x7<43

2、()x8<35

3、()x6<29

4、()x4<34

5、()x6<52

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日期

最大能填几

1、()x6<29

2、()x8<50

3、()x7<53

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6、()x6<29

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10、()x9<33 口算得数及余数

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日期

最大能填几

1、()x7<57

2、()x8<43

3、()x6<43

4、()x4<17

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6、()x3<23

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日期

最大能填几

1、()x6<29

2、()x7<50

3、()x9<53

4、()x5<17

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6、()x5<29

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(十七)

日期

最大能填几

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5、()x5<41

6、()x4<26

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(十八)

日期

最大能填几

1、()x6<37

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9、()x7<18

10、()x8<65

口算得数及余数

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10、69÷8=

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(十九)

日期

最大能填几

1、()x7<29

2、()x9<50

3、()x8<53

4、()x5<17

5、()x4<31

6、()x5<29

7、()x7<41

8、()x9<37

9、()x7<54

10、()x6<35 口算得数及余数

1、29÷5=

2、39÷4=

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(二十)

日期

最大能填几

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口算得数及余数

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人教版二年级下册表内乘除法口算题

班级姓名 用时 ( )分钟做对()道题 3×6= 18÷9= 18÷6= 15÷3= 36÷4= 81÷9= 20÷5= 8÷8= 30÷6= 9÷3= 4×7= 16÷4= 12÷4= 18÷2= 24÷4= 4×4= 20÷4= 24÷6= 2×5= 9×8= 4×8= 7×5= 8÷2= 10÷5= 9÷3= 5×6= 1÷1= 18÷6= 6÷1= 9÷3= 12÷2= 9×7= 45÷5= 30÷5= 24÷6= 16÷4= 32÷4= 45÷9= 40÷5= 5÷1= 21÷3= 30÷6= 9×5= 6×3= 4÷4= 25÷5= 36÷6= 5×9= 14-7= 42÷6= 24÷3= 5 +9= 6×6= 25÷5= 32÷4= 3×9= 9×4= 33-9= 32-4= 8+72= 3×6= 42-5= 20÷5= 50-7= 10÷5= 26+7= 9÷3= 18+6= 30÷5= 20+4= 5+67= 2×5= 9×3= 5÷5= 18÷6= 12÷6= 12÷6= 15÷3= 20÷4= 30÷6= 24÷4= 8÷4= 42÷7= 42÷6= 24÷3= 20÷5= 14÷2= 18÷3= 48÷6= 12÷3= 7×5= 16÷4= 32÷4÷4= 72÷9+7= 4×2×7= 1×5×9= 7×9-7= 6×6+20= 8×4-8= 8×3÷6=

班级姓名 用时 ( )分钟做对()道题 30÷5= 24÷6= 25÷5= 20+5= 18÷3= 8×6= 39-24= 32÷8= 19-7= 12+6= 12÷6= 30÷6= 15÷3= 25÷5= 20÷5= 24÷4= 20÷4= 15-6= 36÷6= 8+13= 7×8= 27-8= 8÷4= 10÷2= 5×7= 25+9= 18÷3= 30÷5= 20÷4= 16÷4= 25+5= 3×6= 18÷3= 30+6= 25÷5= 6×4= 20÷5= 24÷4= 18-6= 6×7= 18÷6= 4×5= 18÷6= 8×5= 5×9= 17-9= 3×6= 12÷4= 12÷6= 18÷3= 15÷5= 3+18= 30-18= 77-8= 24+6= 30÷6= 7×8= 20÷5= 18-6= 15÷3= 9×7= 51-8= 8+12= 36-7= 24÷6= 24+6= 16÷4= 25+9= 10÷5= 35+6= 20÷4= 27-8= 39-24= 36÷6= 18÷3= 8+4= 5×9= 42÷6= 21÷7= 48÷6= 24÷4= 81÷9= 36÷4= 8×4= 27÷3= 32-8= 7×5= 27+9= 4 ×7= 32÷4= 9÷3= 42÷7= 63÷7÷3= 36÷9×8= 3×2×7= 1×6×9= 7×8-7= 7×6+20= 8×4-8= 4×4÷8=

人教版二年级下册有余数的除法习题汇总

《有余数的除法》练习题班级姓名 一、先圈一圈,再填空。 13块,平均分成4份,每份()块,还剩()块。 13÷4=□(块)……□(块) 二、看图填算式。 三、用线连一连。 18÷431÷736÷649÷9 四、用竖式计算。 23÷3= 50÷6= 67÷9= 45÷7=56÷8=34÷5= 46÷5=63÷8=38÷9=

五、填( )。 1. ÷= (6) 2.÷9=……除数最小是( )余数最大是( )六、÷ =4……3———————— ——————————————七、解决问题。 1. 2.40个 3.25 把这些书分给3个小朋友,平均每个本小朋友分到多少本,还剩几本? 你能写出哪些不同算式? 20元钱,可以买几本笔记本, 每箱装6只,可以装几箱, 包装箱 3元

5月3日数学练习班级姓名 1. 填空。 (1)()×8=56 ()÷7=7 36÷5=()……()3×()=24 81÷()=9 40÷9=()……() 61÷()=8……525÷5=45÷() (2)在有余数的除法中,余数一定要()除数。 一个数除以4,商是9,余数可能是()。 3.判断题 ①9×()<68,括号里最大填8。() ②28÷5=5……3 。() ③33÷7=4……5 。() ④如果△÷6= ○……□,那么□最大应是7。( ) ⑤( ) ÷8=4……3,()里应填35。() 4.列竖式计算下面各题。 56÷7=60÷7=70÷9=67 ÷ 9 = 35÷8=52÷9=46÷6=38 ÷ 6 = 5.列式计算。 (1)把34平均分成7份,每份是多少?还余几? (2)73除以8,商是几余几? 6 .解决问题。(每题要写出横式竖式,注意商和余数要写单位名称,答要写完整。)(1)姐姐买来一束花,有21枝,每6枝插入一个花瓶里,可插几瓶?还剩几枝?(2)妈妈买了23米花布,每4米做一个窗帘,最多可做几个窗帘?还剩几米?(3)34位同学玩“激流勇进”,每条船上可坐4人,可以坐满几条船?还剩几个?(4)小明买来13个苹果,平均分给奶奶、爸爸、妈妈,余下的给自己,小明自 己还有多少个苹果?

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案 【导语】本单元有着承上启下的作用,它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学内容: 13-15页图示和例1 教学目标: 1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 重点难点:

通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学准备: 自制课件 教学过程: 一、复习 1、口算 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答 (1)70里有几个十?500里有几个百? (2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一? 3、教师谈话收入课题。 二、教学例1 1、出示第13页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算? 2、出示例1。 (1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱? 观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。) 3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。 4、如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3呢?结合学生汇报, 5、教师板书:这样算6÷3=2 60÷3=20 6、试一试。(学生独立完成)80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 三、教学例1第二个问题 1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。 2、结合学生汇报,出图验证并板书 这样算6÷3=2 600÷3=200 3、试一试。

口算除法

教学目标: 1、知识与技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法;会解决实际问题。 2、过程与方法:让学生经历用乘法算除法、以及用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程,体验新旧知识的联系,学会用已有经验解决新问题; 3、情感与态度:学生通过经历口算和估算的过程获得成功的体验,激发学生对数学学习的热情和积极性。 重点:理解整十数、几百几十除以整十数的算理,熟练的口算。 难点:整十数、几百几十除以整十数的估算。 【导入】谈话导入 一、谈话导入 1.谈话引入、开门见山 师:孩子们,知道今天学什么吗?(口算除法)真善于观察,会口算除法吗? 2.尝试练习、初步感知 师:请你圈一圈,再列出相应的算式。(学生在练习卡上独立圈小棒并列式。) 圈一圈,并列出相应的算式。 每2根分一份,可以分几份?每20根分一份,可以分几份? 【活动】建构新知 1.整十数除以整十数 (1)列式反馈、对比分析 师:谁来说一说你的算式。 8÷2=480÷20=4 对比两个算式提问,揭示课题。 师:第一道算式是一位数除以一位数,那第二道呢?是两位数除以两位数。而且这两位数有什么特点?

生:都是整十数。 师:今天我们一起来学习整十数除以整十数的口算除法。 (2)理解算理、掌握算法 教师:8÷2=4,如果没有小棒图,怎么算? 引导学生回答:可以想2×4=8,所以8÷2=4(板书) 教师:80÷20可以怎么算呢? 引导学生发现:也可以想乘法来计算这道除法!想20×4=80,所以80÷20=4. 教师:还有不一样的算法吗? 启发学生:可以把80÷20=4想成8÷2=4来计算。就是想的表内除法的算式。教师:为什么可以把80÷20想成8÷2来计算?这样算的道理是什么? 引导学生分析得出:因为80就是8个十,20就是2个十,看作8除以2的意思就是8个十里有几个2个十。 教师:(屏幕出示)你能用这样的方法试着算60÷20得多少吗?(学生回答。) 教师:用这样的方法算出的60÷20对不对呢,我们可以怎样验证? (3)算法优化、及时巩固 教师:看来这样的方法的确是能让我们算得又对又快!口算下面各题时,你会分别想到哪道表内除法算式? 学生口答:90÷30=3,可以想9÷3=3…… 50÷10= 40÷20 教师:口算下面的表内除法算式,你又能用它口算哪道整十数除以整十数的算式呢? 学生口答:看6÷2=3,可以算60÷20=3…… (4)思维拓展、灵活运用 教师:9÷3=3只能帮我们计算90÷30吗,还能帮我们计算其他的除法算式吗? 引导学生联想到:900÷300=3、9000÷3000=3…… 抢答激趣、巩固练习 教师:“口算抢答大赛”!规则:如果你知道答案,就快速地站起来说出结果! 学生抢答,及时评价、表扬。

人教版数学二年级下册表内除法(二)(含答案)[优质版]

人教版数学二年级下册4.1 表内除法(二)练习题 一、选择题(共10小题) 1、被除数是54,商是6,除数是9,求商列式是()。 A、54÷6 B、54÷9 C、6×9 2、求6个7相加是多少,列式是()。 A、7-6 B、7×6 C、6+6+6+6+6+6+6 3、钢笔每支8元,圆珠笔每支2元,钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。 A、8的2倍是多少 B、把8平均分成2份,每份是多少 C、8是2的多少倍 4、8+8()8×2 A、﹥ B、﹤ C、= 5、一个数减去45得19,这个数是()。 A、26 B、64 C、34 6、学校有4个篮球、12个足球,足球的个数是篮球的()倍。 A、5 B、2 C、3 7、有故事书6本,科技书是故事书的5倍,科技书有()本。 A、30 B、3 C、11 8、下列算式中,商最大的算式是()。 A、12÷6 B、35÷7 C、42÷6 9、有一堆苹果,比30个多,比40个少,分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有()个。 A、32 B、25 C、36 10、如果口=4,◎=9,○=15,下列算式中正确的是()。A、口+◎-○=30 B、○-◎+口=2 C、○-◎-口=2 二、填空题(共10小题) 11、40是5的________倍,算式:________。 12、动物园有8只大猴子,小猴子有32只,小猴子的只数是大猴子的________倍。 算式:________。 13、每3根小棒摆一个三角形,27根小棒可以摆________个三角形。 算式:________。 14、把35个苹果平均分成7份,每份有________个。 算式:________。 口决:________。 15、在横线上填“>、< 或=” 16÷8________9×2 27÷9×3________3×8÷3 45÷9________4×1 27÷3×5________4×5÷5 8+14________7+15 9÷9×9________18÷2 16、填上合适的数。 9×________ =54 49÷________ =7 8×________ =24 42÷________ =6 5×________ =30 ________÷8=2 17、 是的________倍,列式:________。 18、△△△△○○△△△△○○△△△△○○△△△△○○ △比○多________个,△是○的________倍。 19、横线上最大能填几。 8×________﹤36 5×________﹤15 6×________﹤40 54﹥________×8 12﹥________×3 28﹥________×7 20、如果□+□+※+※+※=21,□+□+※+※+※+※+※=27 那么,□=________,※ =________ 三、应用题(共5小题) 21、同学们参加跳远比赛,平均每人跳3次,一共跳了24次。有多少个同学参加了跳远比赛? 22、一本字典10元,一把剪刀2元,解决下列问题。 (1)买一本字典和两把剪刀,需要多少钱? (2)用买一本字典的钱,可以买几把剪刀?

二年级下册有余数的除法教案

第六单元:有余数的除法 教学目标: 知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。 问题解决:认识有余数的除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决实际问题。 教学重点:有余数除法的意义和计算方法,理解余数与除数的关系。 第一课时:有余数的除法 1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 重点重点:理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点:理解余数要比除数小的道理。 教学过程: 一、观看动画,引出活动 二、摆一摆,比较感知 (一)摆一摆,回顾除法意义 把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。 1. 读一读,你知道了什么? 2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗? 6÷2=3(盘) 问题: 1. 观察,你发现了什么? 2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了? 4. 能把你的想法用算式表示出来吗? 7÷2=3(盘)……1(个) 问题: 1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了? (沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。) 问题:比较,有什么相同?有什么不同? 讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。 (四)圈一圈,填一填,及时巩固 三、对比观察,理解关系 (一)初步理解余数与除数的关系 (二)活动思考,加深理解 用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会剩几根小棒? 问题: 1. 读一读,说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法。 3.如果用这些小棒摆 呢? 四、课堂作业 作业: 第64页练习十四,第1题、第2题。 第二课时:竖式与试商 教学目标: 1. 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2. 在比较中理解除法竖式。 教学重点: 掌握有余数的除法竖式的写法。

三年级下册《2.1 口算除法》教案(两篇)

三年级下册《2.1 口算除法》教案 第一课时 【教学内容】 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 教材第11页例1、第12页例2及“做一做”,练习三的第1~3题。 【教材与学情分析】 1.例题以小组合作的方式探索了三个除法算式题(60÷3、600÷3、120÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解除法的算理,掌握口算除法的基本方法。 2.学生已经会利用表内乘法熟练口算表内除法。 【课堂设计说明】 1.重视学生已有的知识和经验,重视乘、除法之间的联系,引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中,有意识地培养学生的迁移类推能力。 2.使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力。 【教学目标】 1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 3.培养学生的语言表达能力。 【教学重难点】 1.能正确进行口算。 2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。 【教具准备】 口算卡片,投影仪,小棒。 【教学过程】 一、学前准备

1.口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 6÷3=8÷4=48÷6=2÷2=6÷2= 9÷3=16÷8=27÷9= 2.口答。 60里面有( )个十。800里面有( )个百。240里面有( )个十。 3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1.学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧! 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3。 (2)尝试解答60÷3。 (3)交流、汇报计算方法。 学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想20×3=60,那么60÷3=20。 学生2:根据我们以前所学的表内除法,我想6÷3=2,那么6个十除以3等于2个十,也就是20。 学生3:我是借助分小棒的方法来理解60÷3的。我把60张纸看作60根小棒,把10根小棒捆成一捆,共有6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。 学生边说边在投影上演示。 (4)动手操作。 请同学们拿出6捆小棒,分一分。 (5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。 (6)同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导,帮助学习有困难的学生。 2.学习600÷3=。

(完整版)人教版三年级下册数学口算除法教案

第2单元:除数是一位数的除法 *1、口算除法 教学内容:第11页例1、第12页例2 教学目标: 1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能正确地进行口算。 2.培养学生认真观察,正确计算的习惯。 教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备:课件、挂图 教学过程: 一、复习 1、口算(学生读题,独立口算,说出得数)。 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 36÷6= 18÷9= 16÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷3= 64÷8= 72÷9= 2、口答: (1)80里面有几个十?400里面有几个百? (2)34里面有几个十和几个一? (3)39里面有几个十和几个一? 二、新授课 1.教师:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2.出示教科书第11页的主题图 教师:观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提出什么问题,把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。(让学生观察主题图,并根据已知条件,自己编写应用题,懂得应用题的结构和运算方法。) 3.出示例1 (1)把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张? 教师:要求每人得到多少张?该怎么列式?

提问:为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。) 结合学生汇报,教师板书: 这样算:① 6÷3=2 ②20×3=60 ③把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=20 60÷3=20 以上三种口算的方法,你喜欢哪一种?为什么?(预设:通过发言,大家认同第一种算法既简单又科学) (2)试一试。(学生独立完成) 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 小结:整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十(注意思考的过程可多让学生说)。 (3)600÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报,出图验证并板书: 这样算6÷3=2 600÷3=200 (4)试一试。 360÷6 640÷8 小结:整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百,计算出来的结果就是多少个百。 4、教学例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张? (1)要求平均每班用了多少张?该怎样列式?学生独立列式:120÷3 为什么这样列式?(因为3个班用了120张,要求平均每班用了多少张?,就是把120张平均分成3份,求每份是多少,所以用120除以3。) (2)120÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。 (3)结合学生汇报,出图验证并板书: 这样算:12÷3=4 120÷3=40 也可以这样算:把120看成12个十,12个十除以3是4个十就是40.

最新人教版二年级下册---表内除法一--教案

第二单元、表内除法(一) 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。 数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排:12课时 1.除法的初步认识……………………………………6课时 2.用2~6的乘法口诀求商…………………………5课时 3.整理和复习…………………………………………1课时 第一课时:平均分的认识(一) 教学目标: 1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备:教科书第8页情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。 教学过程设计: 一、创设情境,建立“平均分”概念 (一)情境导入,实际操作 把6块糖分成3份,可以怎么分?请小朋友们用手中的卡片分一分。 (二)对比分的结果,特殊中认识“平均分” 想一想,哪种分法才公平呢? 为什么这种分法才是公平的呢?

人教版小学数学三年级下册第1课时 口算除法(1)知识点总结教案

人教小学数学三年级下册教案好的开始,是成功的一半,祝您天天进步! 来一起学习数学知识吧 第2单元除数是一位数的除法

第1课时口算除法(1) 【教学内容】 教材第11页例1及“做一做”,练习三第1、2题。 【教学目标】 1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。 2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。【教学重难点】 重点:探究并掌握用一位数除的口算方法。 难点:弄清用一位数除的算理。 【教学过程】 一、复习铺垫 1.出示。 6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4 2.组织学生两人一个小组,互相算一算,然后指名口算,出示结果,使学生重温表内除法的计算过程。 3.当学生口算80÷4时,教师适时引出:这道算式和前面的算式有什么区别? (被除数是80,这样的除法算式以前没有学过) 二、探究新知 教学例1。 1.课件出示教材第11页例1的情境图。 师:从这幅图中,你获得了哪些信息? 2.出示例1问题。 3.学生自己列出算式后,教师揭示课题:二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。

[板书课题:口算除法(1)] 4.提问:60÷3等于多少呢? 学生独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导,对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。 5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出现以下三种算法。 (1)20×3=60 60÷3=20。 (2)6÷3=2 60÷3=20。 (3)通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。 6.结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。 (1)60里面有几个十?(6个十) (2)60÷3可以看成什么?(6个十除以3) (3)6个十除以3等于多少?(2个十,就是20) 教师结合提问和学生的回答板书。 (4)反馈练习。 教师出示60÷2,90÷3让学生说一说自己是怎样想的。 7.想一想:600÷3= (1)鼓励学生先独立思考,然后在小组内交流。 (2)反馈时多让学生说说算理。 三、巩固练习 1.完成教材第11页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成。 指名汇报时让学生说说自己是怎样想的,然后引导学生比较每

除数是一位数的除法(口算除法)

一位数除整十、整百数、几百几十的除法 教材来源:小学三年级《数学》教科书∕人民教育出版社2014版 内容来源:小学三年级《数学(下册)》第二单元 主题:除数是一位数的除法(口算除法) 课时:共1课时 授课对象:三年级学生 设计者:张嫚 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.教材分析 加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,二是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。 3.学情分析 激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此,教学时应该采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 教学目标 1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 评价任务 1.能正确进行口算。 2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。 教学过程

附:板书设计 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 用被除数最高位上的数或者前两位数除以一位数,再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 整十、整百、整千数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,计算出的结果就是多少个十、百、千。

2014二年级下册有余数的除法口算题

22÷3=14÷3=7÷2=9÷2=19÷3=20÷3=20÷3=29÷5=37÷5=36÷5=14÷4=18÷4=12÷5=16÷5=9÷5=10÷3=12÷5= 14÷3=16÷3=3÷2=20÷6=24÷7=28÷6=32÷6=15÷6=32÷9=4÷3=6÷4=8÷3=14÷3=22÷3=22÷3=22÷5=32÷5=32÷5=4÷3=8÷3=12÷5=16÷3=9÷2=10÷6=12÷7=14÷8=16÷8=13÷3=21÷4=22÷4=25÷4=34÷4=17÷5=16÷3=27÷2=36÷5=45÷7=36÷7= 17÷5=10÷7=12÷7= 12÷7= 18÷7= 40÷6= 48÷9=56÷6=64÷9=5÷2=45÷8= 54÷8=63÷8=32÷9=15÷4=8÷3=16÷3=24÷5=32÷5=9÷5=7÷2=14÷5=21÷6=28÷5=27÷5=54÷7= 63÷8=72÷7=31÷7=30÷8=25÷6= 30÷7=35÷7=40÷7=42÷8=4÷3=8÷3=12÷4=16÷3=13÷2=45÷7= 54÷8=63÷8=22÷5=9÷2= 8÷5= 16÷5=24÷5=32÷5=40÷7=18÷5= 27÷5=36÷8=45÷6=56÷7=12÷5= 12÷7= 5÷2= 54÷8= 48÷9= 7÷5= 36÷5= 6÷5= 21÷5= 42÷8= 36÷7= 8÷7= 6÷5= 54÷7= 12÷7=

9÷7= 6÷5= 12÷8= 8÷3= 64÷9= 40÷9= 12÷8= 7÷5= 54÷7= 48÷5= 21÷6= 33÷5= 6÷4= 63÷8= 16÷7= 36÷7= 15÷7= 24÷7= 9÷7= 8÷7= 56÷9= 24÷7= 12÷7= 54÷7= 32÷9= 9÷2= 36÷7= 5÷2= 48÷7= 12÷5= 22÷4= 21÷5= 63÷8= 42÷9= 31÷5= 24÷3= 40÷7= 43÷6= 50÷9= 54÷8= 52÷7= 36÷7= 18÷4= 26÷5= 27÷5= 17÷2= 25÷6= 30÷4= 28÷6= 65÷7= 36÷5= 29÷9= 19÷2= 35÷8= 24÷9= 73÷9= 80÷9= 46÷5= 48÷7= 33÷8= 33÷4= 50÷9= 61÷7= 79÷8= 31÷8= 60÷7= 76÷9= 35÷4= 67÷8= 38÷5= 46÷7= 58÷6= 69÷8= 70÷8= 75÷9= 82÷9= 85÷9= 76÷8= 77÷8= 66÷7= 65÷8= 55÷6= 53÷6= 44÷6= 35÷4= 26÷5= 26÷8= 31÷7= 80÷9= 70÷9= 53÷8= 47÷6= 38÷7= 25÷4= 28÷5= 33÷6= 79÷8= 62÷9= 34÷5= 22÷7= 48÷7= 44÷6= 79÷8= 38÷6= 29÷5= 73÷8= 26÷4= 38÷9= 66÷9= 67÷8= 48÷5= 37÷6= 29÷6= 35÷8= 25÷6 45÷8= 60÷7= 26÷5= 39÷6= 52÷9= 31÷7= 33÷8= 37÷8= 27÷6= 38÷7=

口算除法(例1)

口算除法(例1) 教学内容:口算除法(例1、2)(课本第71页例1、2) 教学目标:1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的水平和抽象概括的水平。 3、培养学生的计算水平。 教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学准备:课件。 教学课时:一课时 教学过程: 一、复习导入: 1、20、50、120、150分别是几个十? 2、口算,说说你是怎样计算的: 60÷280÷490÷3120÷6 3、这节课我们继续来学习口算除法(例),板书课题:口算除法(例1) 二、探索交流,解决问题 1、出示例1 (1)有80面彩旗,每班分20面,能够分给几个班? 提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式? 80÷20 如何计算?小组交流讨论。小组汇报: 80÷20=4 练一练: 80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈(2)自学例2:150÷50= ()个50是150,150÷50=() 15÷5=() 150÷50=() 150÷50= 3 1

(3)练习: 有120面彩旗,每班30面。能提什么问题? 能够分给几个班?怎么计算? 120÷30= 练一练: 120÷40= 150÷50= 160÷80= 122÷30≈ 120÷28≈ 三、练习巩固。 课本71页“做一做”。 四、课堂总结: 通过今天的学习,你有什么收获? 五、课堂作业: 课本练习十二第6题。 六:板书设计: 口算除法(例1、2) 80÷20=4 150÷50= 83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈

人教版小学数学二年级下册【精品】《表内除法(二)》作业

表内除法(二) 基础题来&源@:~中教^#网 一、直接写出得数。 32÷8 = 54+26 = 3×7 = 83-60 = 24+37 = 9×2 = 61-34 = 35÷7 = 来源:zz*step.co#~%m@] 6×8 = 87-63 = 56÷8 = 75+15 = 65-28 = 21÷3 = 30+48 = 6×6 = 63÷9 = 55+14 = 5×7 = 40-23 = 二、想一想,选择合适答案的序号填在()里。 1、被除数是54,商是6,除数是9,求商列式是()。 (1)54÷6 (2)54÷9 (3)6×9 2、求6个7相加是多少,列式是()。 (1)6-7 (2)7×6 (3)6+6+6+6+6+6+6+6 3、钢笔每支8元,圆珠笔每支2元,钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份,每份是多少 (3)8是2的多少倍 4、一个因数是12,另一个因数是4,积是多少?列式是()。 (1)12×4 (2)12÷4 (3)12+4 5、8+8 8×2 (1)﹥(2)﹤(3)= 6、每两个男生之间站一名女生,6个男生之间站()个女生。 (1)6 (2)5 (3)3 能力题 一、想一想,填一填。 1、36是4的()倍,是6的()倍。 2、72÷8 =(),想口决()。 3、把18连续减去3,()次减完。

4、把42本练习簿,平均分给7个同学,每人分得()本。 5、32里面有()个4. 6、从35里面减去()个5,结果是5.来源中~@国教育&出*%版网 7、妈妈买来48支花,每6支扎成一束,可以扎()束。 8、一个数的7倍是56,这个数是()。 二、想一想,()里最大能填几。 8×()﹤36 5×()﹤5 6×()﹤40 54﹥()×8 12﹥()×3 28﹥()×7来源:*zzste@p^.~co%m]提高题 一、这些小动物迷路了,你能帮它找到自己的家吗? 二、解决问题。 1、 (1)买8个羽毛球要多少钱?中国教&^*%育@出版网 (2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?[ww@w.zzstep.&%com*#](3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球? (4)你还能提出哪些数学问题?

苏教版二年级数学下册有余数的除法练习题

《有余数的除法》复习题 一、直接写出下面各题的商和余数。 35÷8= ````` 34÷5= `````` 54÷8= `````` 29÷5= `````` 46÷8= `````` 52÷6= `````` 二、填空 1、在除法中,余数应比除数,也就是除数必须比余数。 2、被除数= × + 。 3、除数6,商是9,余数是5.被除数是。 4、□÷6=□……□,余数可能是()。 □÷5=4……□,余数可能是()。 5、一个数除以9有余数,余数最大是,最小是。 6、○□□△○□□△○□□△……第22个图形是()。 7、○▲□○▲□○▲□○……第20个图形是()。 8、在现阶段有余数的除法列竖式时,商要对着被除数的。 9、有12个羽毛球。平均分给5人,每人分个,还剩个。 10、35个小朋友坐船,每条船坐8人,至少要()条船。 11、有9个桃子,每盘放2个,还剩()个 12、有26个桔子,如果每袋装4个,可装()袋,还剩()个;如果每袋装5个, 可装()袋,还剩()个;如果每袋装6个,可装()袋,还剩()个。 13、两个数相除,余数是6,除数最小是() 14用21根长度相等的小棒,可以摆出个正方形,还剩根。 15、()里最大能填几? (1)()×6<57 (2)()×7<43 (3)()×5<38 (4)()×4<31 (5)()×5<26 (6)()×6<39 (7)()×3<24 (8)()×8<30 (9)()×7<50 (10)()×4<30 (11)()×6<45 (12) ()×8<65 三、判断对错。(把不对的改正过来,包括7、8、9、10小题。) (1)(2)(3) ()()() 5 8 4 (4) 9 )4 8 (5) 3 )2 9 (6) 5 )1 9 4 5 2 4 2 0 0 5 1 ()()() (7)在一个有余数的除法算式中,除数是7,商是8,余数最大是7.() (8)70÷9 = 8······2 () (9)()×4<30,()里最大能填7。() (10)39÷5 = 8······1 () 四、列竖式计算下面各题。 (1)74÷9= (2)17÷2= (3)60÷8= (4)53÷7= (5)52÷6= (6)34÷5= (7)28÷4= (8)72÷9= (9)45÷5=

最新人教版三年级数学下册口算除法教案(精品教学设计)

口算除法 教学目标 (一)使大家在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. (二)培养大家认真口算和检查的良好学习习惯. 教学重点和难点 重点:掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法. 难点:理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理. 教学过程设计 师:我们在二年级时学过了除数是一位,商是整十、整百、整千数的口;算一位数除两位数的简单口算.下面我们共同练习一下. (一)复习准备 1.口算.(口算卡片) 30÷3 20÷2 36÷3 60÷3 600÷6 84÷4 80÷2 48÷4 900÷3 360÷3 240÷2 440÷4 请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12) 2.填空.(投影出示)读题、口答.

(1)2是由( )个1组成的. (2) 40是由( )个10组成的. (3)42是由( )个10和( )个1组成的. (4)420是由( )个100和( )个10组成的. (二)学习新课 一位数除两位数 例1:口算42÷3.(板书) 指名读算式:(42除以3)(3除42) 提问:这个算式表示什么意思? (把42平均分成3份,每份是多少) 师:请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想,自己动手把42根小棒平均分成3份,怎样分,也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的. 老师逐行巡视,个别指导,做到心中有数,一会儿请同学到投影仪给大家摆. 请一个同学在投影仪上给大家分分看,大家边分,老师边提问:先分哪部分?为什么先分3捆?而不把4捆一起分呢? 实际操作的同学回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆.(怎么办呢?)要把这1整捆拆开和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根. 师:请发表不同意见,可以请不同分法的同学,也到投影仪上给大家演示. 同学们根据不同的分法,进行争论,各抒己见,最后统一到第一种为最佳分法.

三年级口算除法练习

一、直接写出得数 180÷6= 210÷7= 3600÷9= 560÷7= 98÷2= 93÷3= 7×0= 4200÷7= 4000÷8= 300÷6= 400÷4= 880÷4= 84÷4= 4200÷2= 120÷6= 一、估算 85÷4≈ 89÷9≈ 181÷6≈ 161 ÷2≈ 139÷7≈ 448÷9≈ 348÷5≈ 419 ÷6≈ 二、判断题 1、除数是一位数的除法,余数最大是8。 () 3、一个数除以7,商是32.余数最大是8 () 4、200÷5的商的末尾有两个0 () 5、一个三位数除以一位数,商不一定是三位数。 () 6、0÷18=0×18=0+18 () 7、最小的三位数除以最大的一位数,商是三位数。 () 8、从49里连续减去7。减7次得0。 () 9、如果被除数中间有0,那么商中间一定有0 () 10、850÷7,商的末尾一定有一个0。 () 四、填空 1、验算有余数的除法时,应先用()和()相乘,再加 ()。 2、0除以()都得0.

3、635÷5商的最高位在()位上,商是一个()位数。 4、两个数相除,余数是6,除数最小是()。 5、0+5=() 0÷5=() 0×5=() 5—5=() 6、一个数除以它本身(0除外),商等于() 五、列竖式计算,带※的要验算 415÷5= 846÷7= ※905÷3= 910÷7= 706÷5= ※920÷5= 六、解决问题 1、小敏家养了176只白兔,黑兔8只,那么白兔的只数是黑兔的几倍? 2、在植树节活动中,第一小队6人种了78棵树,第二小队8人种了96棵树,哪 个小队平均每人种的树多?多多少棵? 3、三年级同学收集了228件玩具,捐出84件,剩下的平均分给幼儿园的3个 班,每班分多少件玩具? 4、5个同学共做了315个纸盒,平均每个同学做了多少个?

【小学数学】小学二年级数学表内除法练习大全

除法口算题 81÷9= 10÷2= 12÷4= 15÷5= 48÷8= 45÷5= 27÷9= 64÷8= 14÷7= 16÷4= 36÷4= 81÷9= 45÷5= 18÷6= 28÷7= 21÷3= 36÷4= 35÷5= 18÷6= 35÷7= 18÷3= 10÷2= 21÷3= 10÷5= 25÷5= 63÷9= 64÷8= 56÷7= 42÷6= 30÷6= 20÷4= 24÷4= 16÷4= 27÷9= 21÷3= 15÷3= 49÷7= 12÷4= 15÷5= 63÷9= 64÷8= 9÷3= 20÷5= 18÷3= 12÷6= 40÷5= 28÷4= 21÷7= 45÷9= 56÷7= 48÷8= 49÷7= 21÷7= 18÷6= 72÷8= 二年级数学表内除法练习题(一) 一、填空。 (1)45÷5=9表示把()平均分成()份;每份是();还表示()里有()个();也表示45是()的()倍. (2)6×8=48表示()个()相加得48;还表示8的()倍是48. (3)8的2倍是();8是2的()倍. (4)两个因数都是7;积是();被除数和除数同样多;商是().(5)黑羊36只;白羊9只;()羊的只数是()羊的()倍.

(6)按要求写算式.8、9、72 ()×()=();()÷()=(); ()×()=();()÷()=() 二、列式计算。 (1)5个9相加是多少? (2)把63平均分成7份;每份是多少? (3)32里面有几个8? (4)把41按照每5个一份来分;可以分成多少份? (5)6的8倍是多少? (6)54是9的多少倍? (7)一个因数是9;另一个因数是8;积是多少? (8)被除数是36;除数是9;商是多少? 三、解答应用题。 (l)有32个同学排队;每4个同学站一排;可以站几排? (2)小红买了5本书;每本书6元.她一共用了多少元? (3)老师买了48根跳绳;平均分给6个班;每个班分几根? (4)生物小组有6只黑兔;18只白兔.白兔的只数是黑兔的几倍?

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