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猫教案

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教案内容

第一课时

一、图片引入，揭示课题。

1.播放白鹅图片。看，这是丰子恺笔下高傲的白鹅。

2.播放白公鹅图片，这是俄国作家叶.诺索夫笔下那有着海军上校派头的白公鹅。

播放猫的图片，这是谁？猫也是许多作家喜爱的小动物，有这样一位作家，（播放课件）他叫老舍，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师，他生平两大爱好，一是养花，二是爱猫。这节课我们一起来认识老舍先生家的猫。（板书课题）

二、交流预习，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通课文，划出两个能概括课文内容的句子。

2.全班交流。（1）出示词语：性格、贪玩、尽职、稿纸、任凭、屏．（多音字，他还有个读音，组词）息凝视、变化多端、跌倒、枝折．花落（多音字）抓痒开辟生气勃勃（指名读，齐读）

3．谁来读读能概括课文内容的句子。（第一句猫的性格实在古怪。第二句是小猫满月的时候更可爱……）说说为什么找到这两个句子？相机小结：课文中描写猫的性格特点是：古怪淘气，这就是课文的主要内容，1-3自然段写的是猫的古怪，第四自然段写的是小猫的淘气。

三．重点研读，体会“古怪”。

（一）创设情境，理解古怪。

1.猫的性格到底有多古怪？读第一自然段。

2.生读句子，谈体会，师适时评价并相机板书（老实贪玩尽职）（指导“贪”字书写。

a.理解“贪玩”。师出示：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”生先谈体会，师引导生说从哪个词中体会到猫的贪玩？（任凭……也……），用关联词说句子。指名读，师适时评价，男生读。

b.猫不但贪玩，还很“尽职”。找到尽职的句子。创设情境，做动作，体会“屏息凝视”，感受猫的尽职。你还从这句话的哪个词读出了猫的尽职？说体会（生：“非……不可”。）指导朗读，读出猫的尽职（指名读，女生读））

3.师：你看，这只猫既老实，又——（生：贪玩）。既贪玩，又

——（生：尽职）。真是性格——（生：古怪！）

4.猫的性格如此古怪，老舍先生喜欢它吗？从哪些语句感受到他喜欢猫？

理解句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

师：同学们，老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，自己读一读，看你能发现吗？(生自读，交流)

师：老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，看能体会出什么？（生自由读。）谈体会。师适时评价。师范读，生再读，再体会，指名读后齐读。

5．刚才我们一起学习了第一自然段，抓住猫古怪的性格特点，感受到老舍先生对猫的喜爱之情。咱们在写喜爱的小动物时，也要抓住动物的特点，表达真情实感。（抓住特点，表达情感）

(二) 进一步理解猫的性格“古怪”。

1．二三自然段中猫的古怪又体现在哪些方面，你从哪些词句感受老舍先生对猫的喜爱之情？请同学们默读找一找。

根据学生的回答，板书：温柔可亲一声不出

胆小勇猛

2.体会喜爱之情：

根据学生的回答，相机出示“小梅花”一句。指名读。

生先谈体会，师顺学而导，老舍先生是大作家，他的工作便是写作，文稿对他来说是非常重要的，可是猫却跳上桌来，在稿纸上踩

上几个脚印，换了别人肯定生气，可是老舍先生却把它比作“小梅花”，可见——那我们就体会着来读一读，老舍先生正在写作的时候，猫跳上桌来——（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。师生重复再接读一遍。）

3.师：老舍先生是多么喜欢这只猫啊！而猫对老舍先生呢？（温柔可亲，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让他抓痒……）可见——这真是人爱猫，猫亲人啊！对这温柔可亲的猫，老舍先生怎能不更爱它呢！齐读这句。

生还可谈其他体会，师适时引导。

四、总结，提出下节课目标。

根据板书总结：同学们，这节课我们认识了老舍先生家的猫，老舍先生抓住它——古怪的特点，写出了它的——老实、贪玩和尽职，它高兴时——温柔可亲，不高兴时——却一声不出，它有时候——很胆小，有时候——又很勇猛，表达了对猫的喜爱之情，下节课我们一起去看看老舍爷爷笔下淘气的小猫。

人教版小学语文教案猫

《猫》第一课时教学教案教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，学习课文1---3自然段。教学重点：了解课文生动具体地学习大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。师：猫是我们都熟悉的动物，也是人类的好朋友。你们眼中的猫是怎么样子的呢？（生1）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生2)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。（生3）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。（生4）：猫的本领好大-------- （师）：好，今天这节课我们一起来学习写猫的文章，他是我国著名作家老舍先生写的，那么他笔下的猫好不好玩，有不有趣，让我们一起走进猫。打开课本70页师板书：15猫二、预习提示： 1、轻声读一读课文（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。乖巧任凭尽职丰富多腔淘气开辟遭殃枝折花落咕噜抓痒磨蹭生气勃勃教学：乖的写法多音字：折 2、（师）：词语读得整齐、响亮。下面我们开火车的形式读读课文，.想一想：课文是从哪几个方面介绍这只猫的？生1-------生2-------------生3-------------- 师：同学们你们找到了吗？课文哪几段是写猫的性格？哪一段是写小猫的淘气可爱？三、教学第1一3自然段

部编版小学语文四年级下册13《猫》教案

第四单元集体备课本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。单元语文要素在课文中的梯度序列

13猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标

【教案】猫1 七年级上册

16猫配套教案教学目标：知识与技能： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。过程与方法： 1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。情感、态度与价值观： 1 、体会对弱小动物的同情和关注。 2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点： 1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教法学法：朗读法，合作探究法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。图片欣赏：猫二、作者简介郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。三、检查预习字词辨析怂恿（s?ng y?ng）：鼓动别人去做。蜷伏（quán）：躯体伏卧。诅骂（z?）:恶毒地谩骂；咒骂。涩(sè)：不光滑。怅(chàng)然：不愉快的样子。四、介绍写作背景《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的

部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案

13 猫【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】重点：能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。难点：体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时教学过程

一、创设情境，设疑导入师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。二、师生查记，解决生字词 1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。 3.学习本课词语（课件展示）。三、再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段：第一段：1-5节第二段：第6节第二课时教学过程一、发现特点，自读自悟 1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛二、细读品味，体会喜爱之情 1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。三、深入学习，体会表达

《猫》教案完美版

《猫》教案完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

26、《猫》教案沛县郝寨中学李坤 2012/6/3 教学目标： 1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。第一课时一、情景创设，导入新课，课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只

小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、检查预习，了解学情 1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、字词积累相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 3、文章写了几只猫重点写哪一只明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一三、初读课文，整体感知朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、学生朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表

北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计金塘中心小学江汉文教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。一、教学目标： 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。 2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。二、教学内容分析通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。三、教学重难点： 1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。四、教学准备：课件，计数器。

五、教学过程： (一)创设情境，激趣导入多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。（二）探究体验，经历过程（1）主题图师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢? 生：先把一条鱼吃掉。师：那我们来看看吧。（课件出示图2）师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。（类似方式理解图3、4）生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）（2）拓展师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？生：3-3=0。师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫第二课时教学设计任课教师：谢玲玲一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。二、过程与方法：以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。三、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。四、教学重难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。五、教学过程。（一）导入。师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。板书课题：猫（二）分析课文。Ａ、1、指明学生读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）

3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。。。。第三。。。。。。师：三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢？（猫的性格实在有些古怪）师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。（老实、贪玩、尽职）师：猫的老实表现在什么地方？课文又是怎样写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议） 3、小组汇报。师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成

三年级上册语文教案猫是老虎的先生沪教版-最新学习文档

34.猫是老虎的先生教学设计教学目标： 1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。 2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。 3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。 4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。教学重难点： 1、默读课文，提出不理解的问题。 2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。教学过程：一、开门见山，揭示课题 1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。 2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。是呀，那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。

2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。二、开门见山，揭示课题 1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。你是从哪里得知的？这个是课后注释。原来注释也是我们了解课文的方式。齐读注释。鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。 2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。注意读准字音，读通句子。读完后借助填空介绍一下这个故事。老虎本来，猫教给它。学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。 4、交流填空。三、研读课文，把握重点。过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因 1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。）

猫的教案1

第二课时一、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。二、感悟：学生讨论、交流，按句式说话： “对于 ---------------------------------------，我想说：------------------------------- 。” 1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师引导：关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。三、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？四、课堂总结同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。 (播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”! 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜

猫教学设计一等奖

【教学目标】一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。【教学重点】指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学过程】一、审课题，揭示学习要点（一）文中哪里可以看出猫的可爱? （二）文章是怎样表达爱猫之情的? （三）学习具体明确的表达方法。二、理思路，认识结构特点（一）指名读课文。（二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题三、抓古怪，品大猫之三怪（一）大猫第一怪紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。（板书：老实、贪玩、尽职） 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是） 4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。说老实话吧它很老实比较（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书：可是可是老实————贪玩————尽职吧吧 6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。）

《猫》教学设计一

《猫》教学设计一《猫》教学设计一学习目标：一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。五、感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：一导入新课课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。二重点研读阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点1 读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。教师、学生合作板书老实贪玩尽职可爱古怪温柔可亲一声不出的猫胆小勇猛 2 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。……无论怎么呼唤，它也不肯回来。②朗读句子，读出猫的贪玩。读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？②读出猫的尽职 3 猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识？①你能从黑板上圈出一个词语吗？②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。 4 在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。②填空：猫的性格实在有些古怪。它既，又；既，又；既，又。试着说说古怪的意思(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。) ③所以说：齐读第一句话。再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。1 哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。2 感受猫的可爱①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更可爱……怎么理解？②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的喜爱之情。④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。三拓展延伸1 观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。①投影猫的图片，学生观赏。通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。 2 小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

《猫》优质课教学设计

《猫》教学设计课时目标课时一 1.通过听读课文，勾画重点字词：相称(chèn)、郁(yù)闷、一缕(lǚ)、娱(yú)乐、污涩(sè)、怂恿（sǒngyǒng）、婢女（bì）、蜷(quán )伏、惩戒（chéng）、怅然（chàng），并在反复朗读中掌握。 2.通过对给三只猫取名字的对比品读三只猫的特点，从而分析作者情感。 3.理清第三只猫被冤的原因不仅是外在形象的丑陋，更重要的是人们对他的偏见。在此基础上，理解作者对第三只猫的歉疚、悔恨等情绪课时二 1.通过换位思考法，让学生做一回第三只猫，理解被冤屈时的无奈与委屈。 2.通过分析作者内疚的原因，让学生明白猫死的是生命，但所爱的也被夺去了：尊严，平等，自由，价值，诉说和辩护的权利，从作者的反思中，让学生学习一点为人处事之道。教学设计课时一一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知 1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 2、反复朗读，强化记忆三、初读课文，谈感受生自读课文 1、请给三只猫取个名字，并根据文章内容谈谈原因。生谈：第一只：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。外形、色彩、动作，作者感受。新鲜、快乐：美丽、活泼，心情愉悦。取名：白球、花白、花球（师：球体现了它的性格特征，滚来滚去非常活泼）第二只：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

优质教案初一语文七年级上册：猫教案教学设计

17《猫》教案教学目的 1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。教学重点：1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。教学步骤：一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日

记》《海燕》《山中杂记》等。二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）诅．骂（）红绫．（）三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1） 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

16 猫教案

第五单元 16猫知识目标把握文章主要内容，理清文章线索。能力目标理解课文细节描写和对比的手法；品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。步骤一创设情境导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】 1．作者简介郑振铎(1898～1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。【目标导学二字词积累】 2．朗读课文，注意字词的读音。相称．(chèn)郁．闷(yù)一缕．(lǚ)娱．乐(yú) 污涩．(sè) 怂恿．．(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng) 红绫．(líng) 乞丐．(gài) 虐．待(nüè) 3．解释下列词语。污涩：肮脏且不光滑。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。【目标导学三阅读感知】 4．朗读课文，感知文意，用一句话概括课文的主要内容。本文记叙了我家三次养猫的经过。 5．根据课文内容完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张奶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢

一年级数学上册可爱的小猫教案 (新版)北师大版

可爱的小猫教学目的： 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点：重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备：课件，计数器。教学过程：一谈话导入师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢? 生：还是会钓不到鱼。师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈

妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3—3，1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今天我们研究的重点。(板书课题) 二探究新知 1．进一步学习减法。师：怎么最后成了0条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题? 生：还剩多少条鱼? 师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家? 学生汇报，教师板书：3-1=2 师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢? 生：2-1=1，还剩1条鱼。师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式? 生：1-1=0，还剩0条鱼。师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。 2．加减法的互逆关系。师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生可能会说：师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢?

幼儿园音乐教案大猫和小猫

大猫和小猫幼儿发展水平现状分析：小小班的孩子年龄小，对成人的依赖思想重，为了让孩子较快的适应幼儿园生活，我们班的几位老师常常哼唱着歌曲，营造一种快乐、轻松的氛围。在这种氛围下我们发现班里的孩子很喜欢听老师唱歌，更喜欢模仿，但由于年龄特征，在活动中的随意性较大，特别是不会控制自己声音的大小，常常会大声的叫喊，针对这一情况，我设计了本次活动。一、活动目标： 1、通过活动学习控制自己声音的大小。 2、学唱歌曲，乐于参与歌曲表演。二、活动准备：大猫、小猫手饰人手一份，歌曲磁带，录音机，泡沫塑料地板。三、活动过程：（一）导入活动：和孩子一起进行寻找游戏，激发兴趣，参与活动。师：孩子们，今天我们教室里藏着一样东西，我们一起去找出来，一人找一个，大家要悄悄地去找，千万别让它跑了！好，开始行动。（二）基本活动：1、集中注意力，进入主题。师：你们真棒，把找到的东西举起来让我看看。我们来坐起，看看里面是什么？（注意孩子“猫”的发音） 2、启发想象，进入主题。（1）这两只小猫长得不一样啊？（启发孩子说出“一只是大猫”、“一只是小猫“）。（2）大猫和小猫的后面有根橡筋？（引导孩子套在手上）。（3）嘘——听！两只猫在唱歌（听磁带《大猫和小猫》歌曲）。 3、教师范唱，孩子听。

4、孩子跟唱，教师注意听孩子的发音，并给予指导。 5、孩子集体唱。教师以动作给予提示。 6、游戏：大猫和小猫。教师注意个别指导。 7、多种游戏，在游戏过程中注意不要重复，可以用手的高低动作、声音的粗细、体态动作的不同进行游戏。并对孩子的表现及时给予表扬和肯定。 8、活动小评。四、活动延伸：把大猫和小猫的手饰带回家教爸爸、妈妈唱歌和表演。（让孩子进行复习，让家长和幼儿互动起来，同时也让家长了解孩子在幼儿园参于的活动。）

部编版语文《猫》教案

猫教学目标 1.三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 3.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点 1.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 2.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。教学难点三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学方法赏析法、合作探究法教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】观看小猫游戏视频。很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。这真是一只贪玩的小猫。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】 1.生难字词铎duó忧郁yù怂恿sǒng yǒng蜷伏quán 惩戒chéng 污涩sè红绫líng 悲楚chǔ 妄下断语wàng怅然chàng冤枉yuān辩诉biàn 2.词义污涩：肮脏且不光滑。忧郁：忧伤愁闷。

毫无生意：没有一点生机和活力。怂恿：鼓动别人去做某事。提心吊胆：形容十分担心或害怕。怅然：因不如意而感到不痛快。若有若无：好像有，也好像没有。凝望：目不转睛地看；注目远望。畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 3.作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。二、自主探究整体感知【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1. 自由读课文。 2. 想一想课文分几层？概括层意？（1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。（3-13）第二部分：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。（14-34）第三部分：第三只猫的亡失让我难过自责。 3.概括主要内容。这篇文章写了“我”三次养猫的经历。三、合作探究文本研读【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】文本研读（一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。

郑振铎《猫》教学设计

学科：七年级授课教师：授课时间：课题：《猫》教学目标： 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动。教学重点：指引学生体会作者思想感情。教学难点：多角度理解文章的主旨。教（学）法： 1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学：（一）作者介绍。郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（二）学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：

1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。（三）研习课文第—部分：第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。三、课堂小结：本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。四、作业布置： 1、继续预习课文第二、三部分。 2、思考文章的主题。 3、整理课文字词，学会运用。五、板书设计：六、课后反思：

猫教案