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我不是最弱小的

教学目标

1．会认14个生字、会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重点

认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学流程

第一课时

一、揭示课题，导入课文

1、今天，我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事。谁来读？

2、相机点评（你突出了“我”，你强调了“不是”……）

3、读着读着，读出了什么问题？（“我”是谁？为什么说我不是最弱小的？谁比我弱小？……）

提示：题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，往往可以猜到文章的大意。

二、初读课文，整体感知

1、这是一个故事。故事的开头是这样写的:

出示：假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙。

△指名读。

△这里有个多音字：闷热。三年级的时候，我们学过它的另一个读音：纳闷。表示气压低，空气不流通引起的不舒畅时念第一声。闷热

表示心情不舒畅，心烦时念第四声。比如纳闷、郁闷

齐读

△读了这一小节，你知道些什么呢？（事情发生的时间、地点、人物还有天气）

△这里有一个冒号，知道它有什么作用吗？（提示一家人有四口，有……）

△开头就介绍事情发生的时间、地点、人物、事情，这是一般记叙文常用的方法。齐读

2、假日里，萨沙一家人去森林里度假，发生了什么事情呢？请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？

3、学生概括课文大意

（点评预设：1、说得好的:你真会概括，简单介绍下时间、地点、人物在干什么，就把故事的主要内容说出来了。

2、说的比较啰嗦：你说得很具体，其实只要把时间、地点、人物在干什么讲清楚就可以了。谁再试试？）

我们知道课文主要讲了发生在爸爸、妈妈、萨沙和蔷薇花之间的事。

相机板书：爸爸妈妈萨沙蔷薇花

“蔷薇”正音

4、解决质疑

这里的“我”指的是——谁比“我”还要弱小呢？（萨沙、蔷薇花）

三、积累词语

1、课文中出现了这样几个词语。

娇嫩纤弱、滂沱大雨、粉红粉红、芳香扑鼻、大雨如注

★指名读

★能把这些词语分类吗？（一类描写蔷薇花，一类描写雨）

★你还知道哪些描写雨大的词语？（倾盆大雨、瓢泼大雨、滂沱大雨、暴风骤雨……）

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第14课——（齐读）我不是最弱小的。

2、通过上节课的学习，我们认识了要去森林中郊游的一家人，谁能简单介绍一下这个家庭的成员？相机板书：爸爸妈妈萨沙

3、你们觉得这4个人中谁是最弱小的？为什么？

可是萨沙为什么说他自己不是最弱小的呢？板书：？蔷薇花

二、研读感悟,感受美好

1、今天就让我们走进故事。故事发生在森林里，森林里是那么美好！如果把这个故事画成一幅一幅的连环画，读读课文,看看作者用文字给我们描绘了几幅美好的画面呢？

板书:美好

提示：做上记号，一幅画用一个（）表示，在前面标上序号。比如1、2……

学生自读，

2、学生交流

预设：描写蔷薇花的画面描写一家人其乐融融的画面母子对话的画面

描写父母让雨衣的画面描写萨沙把雨衣盖在蔷薇花上的画面

感知美好画面

★萨沙一家人在美丽的大森林里度假

预设（画面分割开）这幅画面上只有景色吗？有人吗？

出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

指名读。在这个画面中，哪些地方让你感受到美好呢？

A、野蔷薇见过吗？这是一朵怎样的野蔷薇？（映示画面）

一朵（）的野蔷薇（粉红粉红、芳香扑鼻、鲜艳、美丽、生机勃勃……）（点评后出示词语并指导朗读）一朵充满生机的野蔷薇！

B、除了花儿，想象一下，森林里还会有哪些美景？（小溪、小草、树木……）

C、是啊，清新的空气、苍翠的大树、嫩绿的小草、娇艳的花朵，这里的环境多么美好！（齐读）

这幅画面中，还有哪里让你感觉到美好？抓“聊天”，“看书”

D、这是怎样的一家人？（幸福、温馨、美好、其乐融融、美满……）

学生交流后总结：一个爱读书的爸爸，一个慈祥的妈妈，两个可爱的孩子，其乐融融，真是一个和睦美好的家庭啊！作者用文字描绘了一家人在美丽的森林里度假的美好画面。齐读

★父母让雨衣的画面

刚才有同学觉得这幅画面很美好。

出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

指名读你从哪里感受到美好？抓住关键词体会。(预:如学生读句,让学生在句找关键词)

A、爸爸为什么要“赶忙”呢？请同学们联系上下文来体会体会。

相机理解：大雨如注。

注在字典里有这样几种解释，在大雨如注这个词语中，该选哪个意项呢？

爸爸的“赶忙”，让你体会出什么？

（体会爸爸急切、不假思索、毫不犹豫的心情）

B、这两次“给”仅仅是写爸爸妈妈在传递雨衣吗？从这个简单的动作中，你读出了什么？

（关爱弱小的美好品德：爸爸对比他弱小的妈妈的爱护，妈妈对最弱小的萨沙的爱护，爸爸妈妈都已经把保护弱小者当成了自己的责任。）（只有一件雨衣,都想把它让给比自己弱小的人。）

点评：是啊，这不仅仅是在传递雨衣，更是爱的传递啊！（加“箭头”）简单的两个“给”字，很朴实，内容和情感却很丰富。（板书：给）

这两个“给”字是多么温暖啊！

C、创设朗读情境：

引读：下面让我们通过朗读，留住这美好的画面吧！

刚才还是闷热的天气，突然雷声大作，大雨如注，爸爸——赶忙把雨衣……

大雨来势汹汹，妈妈接过雨衣——没有穿，却……

因为爱，在大雨来临时，爸爸——赶忙……

也因为爱，即使雨再大，妈妈接过雨衣——没有穿，却……

D、从爸爸妈妈让雨衣的行动中，同学们感受到画面的美好。其实这不仅仅是一幅美好的画面，更是一幅充满爱的画面。

★萨沙把雨衣盖在蔷薇花上

过渡：连环画的第三幅，作者是这么写的。

出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

A、还记得刚开始我们见到的那朵美丽的蔷薇花吗？（映示图文读）

你们看，刚刚还迎着灿烂阳光绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。谁来读。（是啊，一点力气都没有。楚楚可怜。无精打采……）

这儿有个词语用来形容雨中的蔷薇花。出示：娇嫩纤弱（指名正音，解释）

这时，你看到了一朵（）的蔷薇花？（楚楚可怜、无精打采、有气无力……）

能读出这种感觉吗？

B、看到这一幕，萨沙是这么做的——齐读。

这个画面中什么地方也让你感觉到美好？还是抓住关键词来体会。（走、掀、盖）

（3）看这幅图，能做做这两个动作吗？怎么盖的呢？（轻轻地、小心翼翼地……）

你能读好吗？（点评：你的动作真轻啊……你多么有爱心啊……）C、多么富有爱心的萨沙啊！让我们读一读这个美好的画面，再次感受一下。（齐读）

★教育的美好

萨沙为什么会这么做呢？（学生自由回答）（1、父母行动的影响。2、妈妈的教育）

课文中有一段精彩的对话描写。同桌读

（1）这段对话你读懂了什么呢？（我读懂了妈妈的话）预设A．出示：每个人都要保护比自己弱小的人。

我们先来看第一句话。谁来读？

妈妈说的这句话想告诉萨沙什么？（无论何时何地，我们都要尽自己所能保护比自己年龄小，力气小或者身体弱的人，都要努力帮助他们。）

妈妈语重心长的一句话说得多好。我们再来读一读。（齐读）B．那么第2句话呢？

出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

这是什么句？意思是什么？

俗话说，言为心声，人物的语言能展现人物的内心世界。

萨沙在说这句话时，是怎样的语气？（追问：为什么会骄傲呢？）（点评，我听出了一份坚定，一份得意，一份骄傲……你有不同的感受）

（4）前面的动作描写很传神，这里的对话描写也很精彩。指名读对话。一位当妈妈，一位当萨沙。

出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你

们干吗这样做呢？”

“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

…………“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

（5）学生练读

（6）指名读（2组）。（点评：你的第二句读得不错，为什么这么读？）（7）这段对话描写，虽然没有过多的提示语，但同学们能联系上下文，自己读懂人物表达的感情。这是很好的学习方法。听了你们的读书，连老师也想加入了。老师读什么？你们呢？

（8）妈妈的话教育了萨沙，让萨沙用行动证明自己不是最弱小的，妈妈的教育是多么美好！让我们一起牢记妈妈的这句含义深刻的话：“每个人都要保护比自己弱小的人”

三、回归全文，练习表达

1、同学们，故事学完了，虽然故事的语言很朴实，但是作者通过传神的动作和精彩的对话描写，让我们看到了一幅幅美好的画面。瞧：在美丽的大森林中，萨沙一家人在度假，其乐融融，多么美好；爸爸妈妈那无声的教育多么美好；萨沙勇于保护蔷薇花的行为又是那么美好！把这一幅幅美好的画面装订成册，那就是人与自然美好和谐的篇章！（板书：美好）

2、在生活中，你们愿意做最弱小的人吗？

3、现在你再来读读课题。（练读课题，擦问号，改感叹号，齐读课题）

四、作业

妈妈最后听了萨沙的话，会说些什么？大雨过后的蔷薇花又是什么样子的？请同学们展开想象，续写故事。

附板书设计：我不是最弱小的

美好

给给盖

爸爸——→妈妈——→萨沙——→蔷薇花

7我不是最弱小的

7、我不是最弱小的一、教材分析：这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。二、教学目标： 1、知识：会认个生字，会写12个字。 2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。三、教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。四、教学过程：第一课时一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天

倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。第二课时一、导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

3妈妈,我不是最弱小的教案及作业题答案

3. 妈妈，我不是最弱小的教学要求 1.会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。重点难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学课时两课时第一课时教学目标： 1．会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课 1.（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。 2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！ 3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题）二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3..认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 5.小组合作读文，讨论：（1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。注意读准字音，读通句子。（2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙（3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ①你从哪儿感受到了雨大？联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ②课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ 6.学生汇报（课件出示词语）。三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？说一说理由。五、课后反思：创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。第一课时，识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读

《我不是最弱小的》教案公开课和反思

《我不是最弱小的》教学设计教学目标： 1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学过程：一、复习导入： 1、同学们，今天我们再次走进第14课。 2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？生：萨沙。（板书）师：在课文中，谁比萨沙更弱小？生：蔷薇花。在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之

间到底发生了什么事？生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？抽生读句子。师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。师：为什么？请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来

我不是最弱小的课后练习题.pdf

7我不是最弱小的基础练习一、给带点字选择正确的读音，画“√”。弱．小（luòruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn）滂．沱（pāng páng）假．日（jiàjiǎ）空旷．（kuàng guǎng）二、拼写小能手。 xiàtiān fēn fānɡlínɡshēnɡtuōqǐ（）（）（）（）shènɡlìruòxiǎo zhōu mòyīnɡɡāi （）（）（）（）三、量词聚会厅。例：一朵野蔷薇一丛野蔷薇用“朵”表示野蔷薇少，用“丛”表示野蔷薇很多。一（）书一（）书一（）水果一（）水果一（）沙子一（）沙子一（）草一（）草四、选词填空。美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏？ 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。五、照样子，写句子。例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么，树木的枝叶是那么。

2、是那么，是那么。例：要是．．你谁也保护不了，那你就．是最弱小的。 3、 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。

这句话把_____________比作__________________________。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。

四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的作业设计苏教版

14.我不是最弱小的一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。我______了小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。

机会终于来了。一天晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西。我心想：这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是(liǎng quán qí měi) 。于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。然而，一到外面我就有点后悔了，到处黑乎乎的，路边的大树像妖怪一样(zhāng yá w ǔ zhǎo) ,吓得我不敢往旁边看。我走的是一条连路灯也没有的小路，只能借着居民楼里那微弱的灯光，走几步停几秒，就这样伴着恐惧向前走了十几步。我心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周是那么安静，只能听见自己的心跳声。我不禁将脖子缩进衣领里，就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然，一团白乎乎的东西出现在我面前，我“啊”地叫了起来，没想到，那东西竟然被我的声音吓跑了，我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗,希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐，终于看到了超市的招牌灯。我像抓到了救命稻草似的,快速向超市跑去…… 到了超市，我松了口气，买完东西就往家走。我又来到了那条漆黑的小路，紧张的气氛又向我袭来。我怎么会这么胆小呢？不！我要勇敢些，我要战胜恐惧！我得想个办法才行。于是，我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来，一边想着关于它们的可笑画面，一边韻端跳跳地往前走…… 现在，我已经不怕黑了，因为我知道恐惧来自内心，要想战胜恐惧，就必须战胜自己。胆大走遍天下，胆小寸步难行。 1. 文中有两处拼音，请写出相应的成语。 ( ) ( ) 2. 用“～”画出文中的两个比喻句。 3.找找第二、三自然段中表现作者心理的词语，想一想作者的心理经历了怎样的变化。妈妈叫我去超市买东西，我( )地出门了，一到外面我就有点( )了。内心怀着( )向前走，一团白乎乎的东西让我( )发现只是一只猫。 4. 作者是怎样战胜恐惧的？ ——————————————————————— 5. 请把文章的题目补充完整。————————————————————————————

小学四年级语文 14《我不是最弱小的》

14《我不是最弱小的》四年级语文教案教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学时间：两课时。第一课时 ●一、揭示课题，导人新课 1．板书课题。 2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 ●二、初读课文 1．自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3．默读课文，理清脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。第一课时一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 ①讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人 ②小结。 2．细读第2—8自然段。 (1)默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 ②看图理解“大雨如注”。森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? ③出示第5、6两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来) ④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要保护比自己弱小的人。” 引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

我不是最弱小的

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我不是最弱小的授课时间：2007/3/9 教学目标：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。 1 / 7

教学流程：第一课时一、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？二、初读课文，整体感知。 v学法指导：（投影出示）标注：标出自然段。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）弱小的反义词是什么？ v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）自读：不会、不熟的生字。三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥 3 / 7

四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的作业设计苏教版

四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的作业设计苏教版一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。我______了小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。

我不是最弱小的

《我不是最弱小的》第二课时教学目标: 1、通过品读文中下雨和蔷薇花两处的环境描写，体会作者故事设计的巧妙，以及环境描写对于故事发展的作用； 2、理解文中一家人让雨衣的过程，体会细节描写对于人物塑造的重要性。 3、通过对话的理解，学会作者层层深入的说话方法，体会我不是最弱小的文章主旨。一、导入。 1、同学们，今天我们继续学习——（引读）《我不是最弱小的》。 2、首先，我们来复习词语：（出示1）天气闷热雷声大作飘下几滴雨点大雨如注（1）指名朗读。（2）这几个词语跟什么有关？（天气）能换换位置吗？（不能，它是按照下雨的过程来写的）（3）齐读，读好它。（出示2）一丛丛刚刚开放粉红粉红芳香扑鼻（1）指名读。（2）这些词语都是文中描写什么的？（蔷薇花）让你感受到什么？（蔷薇花很美，很娇嫩）（3）是啊，描写一样事物我们可以从它的数量、形态、颜色、味道等多方面展开描写。读好它。（出示3:）低垂着头娇嫩纤弱毫无抵抗能力（1）文中还有一组描写蔷薇花的词语，谁来读？（2）指名读。同样是写蔷薇花，和之前给你的感觉一样吗？不同在哪儿？（很可怜，很纤弱）（3）是啊，同样的一样事物，通过不同的描写，可以给人完全不一样的感觉。让我们一起读好它。 3、同学们，通过上节课的学习，我们知道本篇课文是大教育家苏霍姆林斯基写的一篇教育小故事，那么作者到底通过这个小故事告诉我们一个怎样的道理呢？今天这节课就让我们一起走进故事去看一看。二、抓住下大雨的环境描写和让雨衣的细节描写，体会故事设计的巧妙。

1、请同学们自由朗读第一自然段，看看第一自然段主要写了什么内容？（时间、地点、人物、环境） 2、同学们，如果要把一件事写完整，通常情况下时间、地点、人物这三要素可少不了，可是第一自然段还有这样一句话，如果不写这句话，故事的情节还是完整的，能去掉吗？（“天气闷热”去掉读句子）预设：生：不能，因为说明了当时天气情况不好，预示要下雨了。师：你真会读书。你是从哪儿知道马上要下雨了？（出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。）师：是啊，这场雨你感觉怎样？（很大）从哪里感受到的？（视听结合）师：是啊，我们读书可不能光读一小部分，要学会前后联系地读。这一句话虽然去掉也不影响故事的完整性，但是却告诉了我们当时的天气情况并且预示了接下来会下大雨。 3、同学们，课文读到这儿，你有什么想问的嘛？预设：1、为什么下雨天还要去森林呢？ 4、是啊，平时我们一家人出门游玩总会挑个晴朗的好天气，为什么这里的一家人会在天气闷热的情况下出门呢？难道他们不知道马上要下大雨嘛？老师也觉得很疑惑，让我们继续往下读，看看作者有没有告诉我们答案。 5、请同学们自由读读第二自然段，看看大雨来临之后，一家人是怎么做的？（总结：让雨衣）板书 (出示)“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。” 师：同学们，你们觉得这突如其来的大雨对于萨沙一家来说意外吗？生：不意外。因为之前的天气已经有预兆了；因为爸爸赶忙拿出了雨衣，说明他们早有预料。师：是啊，从这两处我们可以清楚地知道，当时一家人对这场雨早有预料。那老师又有疑问了，既然他们早就知道要下雨，为什么他们只带一件雨衣呢？从中你又感受到了什么？生：因为他们想让萨沙学会懂得把雨衣让给他人。师：同学们，你看，作者写让雨衣的过程精炼简单，没有一个字多余。仅仅抓住当时的天气以及一家人让雨衣的细节描写，清楚地让我

我不是最弱小的练习题

14、我不是最弱小的第一部分基础知识：一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。弱．小（luò ruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn）滂．沱（pāng páng）假．日（jià jiǎ）旷．地（kuàng guǎng）二、会读会写。（1）到文中找出感叹句和反问句读一读。（2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗（问句）！（感叹句）三、填空。（1）大雨前，野蔷薇是这样的（）。（2）大雨来临时，（）把雨衣给了（），后来又传到了（）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（）。第二部分阅读理解：那倾斜着的伞很小的时候，我便十分喜欢下雨。每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。抬起头，我惊讶地发现并没有顶的天空不知何时变为一片墨绿色，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么

搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋到呀外公问没有啊那把大伞把我整个都包住了外公开心地笑了起来就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。从此，我总盼着下雨。 1、在第四自然段的空白处加上标点符号。 2、在第三自然段中找出下列词语的近义词。不解——（）惊奇——（） 3、读句子，联系上下文体会加点字的意思，选择正确的解释，打上“√”。我的心热．了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。热：（1）温度高（）（2）使温度升高（）（3）情意深（） 4、说说为什么“从此，我总盼着下雨”。（结合儿时外公对“我”的关怀和爱护思考作答。） 5、联系实际，谈谈读了本文后你的感想和体会。（第4、5题任选一题）三、拓展提高。

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计教学目标： 1知识：会认个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对

话。教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习————全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

优质课《我不是最弱小的》教案

优质课《我不是最弱小的》教案教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点： 1.规范、美观地书写生字。 2.有感情地朗读朗读课文。 3.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学用具：卡片、图课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。教学难点：

1.规范、美观地书写生字。 2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：识字法教学用具：卡片教学过程：一、激情导入，板书课题现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更

我不是最弱小的练习题

孟庄镇洪常小学二年级下册语文快乐双休作业班级：姓名：《我不是最弱小的》习题精选一、给带点字注音。（）（）（）（）掀．起簇．拥娇．气聊．天（）（）（）（）拉萨．传递．软弱．下垂．二、读拼音，写词语。 fēn fānɡyīnɡɡāi línɡshēnɡtuōqǐ shènɡlìruòxiǎo mòwěi xiàtiān 三、巧识汉字“双胞胎”。粉（）末（）扑（）该（）芬（）末（）补（）孩（）四、我能把词宝宝送回家。美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。五、读句子加标点。 1、这儿还有一朵野蔷薇呢（） 2、那里盛开着美丽的铃兰花（）

3、萨沙又问（）这就是说（）我是最弱小的了（） 4、妈妈笑着说（）不（）不（）你能保护更弱小的（）你是勇敢的孩子啦（）六、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。七、照样子，写句子。例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么（），树木的枝叶是那么（）。 2、（）是那么（），（）是那么（）。八、读短文，回答问题。萨沙朝蔷．（qián qiáng）薇花丛（）去。大雨已经（）了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（）着头，显得更加娇嫩．(nèn lèn)。萨沙（）起雨衣，轻轻地（）在蔷薇花上，（）道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗” ⒈在括号里填上合适的词语。我发现这些词语都是表示（）的词。 ⒉给短文中加点的字选择正确的读音打“√”。 ⒊用“”画出萨沙证明自己“不是最弱小”的句子。 ⒋用“～～～”画出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护的句子。 5. “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：（） ⑴萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。 ⑵萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。 ⑶这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。

第7课《我不是最弱小的》练习题

7、我不是最弱小的班级：_____________ 姓名：_____________ 一、看拼音写词语。 fēn fānɡ tuō qǐ fǔ mō lì yì línɡ shēnɡ（）（）（）（）（） ruò xiǎo zhōu mò xià tiān yīnɡɡāi pū shàng qu （）（）（）（） ( ) 二、比一比，再组词。（形近字组词）未（）扑（）摸（）刻（）末（）补（）模（）该（）三、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。四、给下面的句子加上标点符号。（5分） 1、妈妈笑着说你真是个勇敢的孩子啦 2、萨沙不解地问这雨衣为什么要给我呢 3、萨沙又问这就是说我是最弱小的了五、阅读理解葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄 1、找出描写颜色的词，写在横线上。 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。这句话把_____________ 比作__________________________ 。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。

《我不是最弱小的》课堂实录

《我不是最弱小的》课堂实录教材分析：这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。教学目标： 1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学用具：课件和卡片教学过程：一、导入 1、师：孩子们，还认识我吗？我是谁？生：认识。暴老师。师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好！那你知道这个“我”是谁吗？想认识吗？今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗？（齐读课题） 2、课题质疑：师：“弱小”的反义词是谁呢？看到这个题目，你想知道什么？生：谁比“我”弱小？谁比“我”强大？生：“我”是谁？生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”？师：那就让我们快速打开书132页，去故事中探索吧！（课件要求）

二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？生：萨沙。（板书）师：在课文中，谁比萨沙更弱小？生：蔷薇花。师：大家看，“蔷薇花”这三个字有什么共同点？（课件）和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。（板书）在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事？生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？抽生读句子。师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。师：为什么？请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来

小学语文《我不是最弱小的》教学设计

小学语文《我不是最弱小的》教学设计教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学用具：卡片、图课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。教学难点：规范、美观地书写生字。教学方法：识字法教学用具：卡片执教日期：教学过程：一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗? 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3范写，重点指导：

我不是最弱小的

7我不是最弱小的一、学习目标 1会认14个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。二、学习重点。 1生字认读，课文的朗读。 2体会问号、感叹号表达的不同语气。三、学习难点。从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。四、课前准备。生字卡、积累词语的小黑板五、课时安排 2课时六、教学过程第一课时课时内容：初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。 2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。 3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等） 4 在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导

读《我不是最弱小的》有感

（概括交代读了什么文章，有什么感受）今天我又读了《我不是最弱小的》这篇文章，深深感到在这个世上还有很多人需要保护。（简单介绍文章内容）这篇课文主要写了:假日里，天气闷热，萨沙一家人来到了森林的旷地。突然大雨如注，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把雨衣给了萨沙。萨沙受爸爸妈妈的影响又把雨衣给了娇嫩纤弱的蔷薇花。当我读到这里，感到我又能做什么呢?

（用过渡句，把文章和感受联系起来）萨沙4岁就知道要保护比自己弱小的一切，我呢？哎……

（结合自己的事例谈感受）记得那次，妈妈从超市回来带了很多好吃的，我跑过去抢了下来，跑到我床前把零食倒在床上，把我爱吃的全挑出来，剩给妹妹的是我最不爱吃的，妹妹看见了哭着去告诉了妈妈。妈妈跑过来气冲冲地说：“你怎么回事啊，妹妹还小你就不会让着一点啊，好吃的都给你挑走，记得好东西要大家分享，听到没有。”当场我快羞死了，脸红的把零食都拿出来了和妹妹一起吃，在家里我是最大的孩子，但我却不懂得把好东西让给妹妹吃，看了这么久的课文我才发现-我这。。。。。。不就是以大欺小吗、实在太不好意思了。记得还有一次，我和我叔叔一起去奶奶家吃饭，奶奶烧了一桌美食，当时我就抢到桌子上，拿起筷子就开始吃了，妈妈说了我一句，我只好放下筷子，过了一会儿终于可以吃了，我迫不及待地吃了起来，好好吃啊，这个红烧肉。。。还有这个玉米烙。。。好甜好好吃啊。。。呜呜。。。我都快塞满了我的嘴了，当快吃完时，玉米烙就剩一点点了，我想哥哥也想吃，2个妹妹也想吃，怎么办呢，就在这时哥哥说给妹妹吃吧，我不好意思了，看向爸爸，爸爸把玉米烙分给了2个妹妹，我想吃，可当我想起《我不是弱小的》这篇课文时，我就没有一点嫉妒，给了就给了吗。。。。我是姐姐，我要让着她们，于是开开心心吃完了这次晚餐。。。我觉得就算爸爸妈妈一直对妹妹好也是应该的，我要向萨沙学习，我的梦想是：要保护那些比我们弱小的人，要做父母老师骄傲的孩子，要做弟弟妹妹的榜样。

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