生理复习要点

生理复习资料

赵浩全编

1：渗透性利尿：临床上常用某些可被肾小球滤过而不被肾小管重吸收的物质（甘露醇）使小管液渗透压升高，增加尿量的方法。水利尿是大量饮用清水后，血液被稀释，血浆胶体渗透压下降，抗利尿激素释放减少，尿量增加。

2:球管平衡：近球小管中的溶质和水的重吸收是按定比重吸收方式进行的，即不论肾小球滤过率是增大或减少，近球小管对溶质和水的重吸收始终保持65%--70%的水平，这种现象叫做球管平衡。

2：胸内负压：在平静呼吸过程中，胸膜腔内压比大气压低，故称负压。胸内负压的生理意义：使肺和小气管维持扩张状态，不致因回缩力而使肺完全塌陷，从而能持续性的与周围血液进行气体交换。二是有助于静脉血和淋巴的回流。

3：条件反射：动物在出生后的生活过程中，为了适应机体所处的外界环境而逐渐建立起来的反射。非条件反射：是动物在种族进化过程中位适应变化的内外环境，通过遗传而获得的先天性反射，是动物生来就有的。

4：应急反应和应激反应：当机体遭遇特殊紧急情况时，因交感—肾上腺髓质系统功能紧急动员引起的适应性反应，称为应急反应。应激反应主要是加强机体对伤害刺激的基础耐受力，而应急反应更偏重于提高机体的警觉性和应变能力。受到外界刺激时，两种反应往往同时发生，共同维持机体的适应能力。

5：尿素再循环：肝脏内形成的尿素，一部分经唾液重新进入瘤胃，一部分则经瘤胃壁扩散进入瘤胃，其余则经过尿液排出。进入瘤胃的尿素，经微生物尿酶作用，被降解成氨，再次被微生物利用，这一过程称为尿素再循环。

31：解剖无效腔：上呼吸道无效腔至呼吸性细支气管之间的气体因不参与气体交换的过程，故将这部分结构称为...进入肺而未能发生气体交换的一部分肺泡容量称为.....

32：排卵：卵泡发育成熟以后，在特定的时间和条件下，卵巢表面上皮细胞和卵泡膜溶解破裂，将卵细胞及其周围的卵丘细胞一起排入腹腔的过程。

6：影响组织液生成的因素:毛细血管压；血浆胶体渗透压；毛细血管的通透性；淋巴回流。

7：胆汁的生理作用：维持小肠内的碱性环境(碳酸氢盐中和胃酸)；增强脂肪酶的活性（胆盐活性增高）；乳化脂肪颗粒（胆盐可以降低脂肪颗粒的表面张力，将脂肪乳化成滴，增大脂肪和脂肪酶的接触面积，有利于脂肪的消化）；有利于脂肪的吸收（胆盐和脂肪酸结合成水溶性复合物，促进脂肪的吸收）；促进脂溶性维生素的吸收；胆盐刺激小肠运动和肝细胞分泌胆汁。

8：神经纤维冲动传导的特征：完整性（依靠局部电流来完成，要求结构和功能都是完整）；绝缘性（电流在每条神经纤维构成回路，表现为各条神经纤维兴奋时彼此隔绝，互不干扰）；双向性（当神经纤维的任何一点受到刺激而产生兴奋时，冲动就从刺激的部位开始，沿着纤维向两端传播，一直到达末梢）；不衰减性（强度、频率和传播速度不衰减）；相对不疲劳性（神经冲动传导时耗能少）

9：激素的作用：控制能量产生；维持内环境的稳定；促进生长、发育；保证生殖；控制消化过程；对敌对环境的适应。

10：类固醇激素的作用机制——基因表达学说：【1】激素进入细胞后，首先与胞浆中的特异受体相结合形成激素—胞浆受体复合物。（受体结合后，其构型发生改变，使复合物获得进入核内的能力，由胞浆进入核内。）；【2】进入细胞核后与核内受体相结合，形成激素—核受体复合物，启动DNA的转录过程，从而促使mRNA的生成。；mRNA转入细胞质后，诱导新蛋白质的合成。新生成的蛋白质/酶参与生理活动过程，从而发挥生理效应（肌细胞、腺细胞新陈代谢增强或减弱）。

11：唾液作用：【1】湿润口腔、饲料【2】可以湿润食物并溶解其中的某些成分，使易于吞咽，并促进食欲【3】含有淀粉酶【4】幼畜中含有脂肪分解酶【5】洁净口腔【6】维持ph【7】调节体温【8】反刍动物的尿素再循环可以减少N的损失。

12：瘤胃内微生物生存的条件（1）营养物质：食物相对稳定地进入瘤胃；（2）节律性瘤胃运动，可以将内容物和微生物混匀；（3）含水量稳定，渗透压接近血液；（4）温度适宜，38/39~41（5）pH值变动于6~7；（6）内容物高度缺氧

13：突触传递的特征1）单向性：突触前膜介质，突触后膜受体；2）突触延搁：介质释放，扩散，受体；3）总和作用：一次冲动引起介质释放少，不能引起突触后神经元兴奋；一系列冲动或许多突触前末梢同时传来一排冲动，引起较多介质释放，引起突触后神经元兴奋；4）对环境变化的敏感性：缺氧、PH、血液中Na+、K+、Ca2+、Mg2+浓度的改变都会影响神经元及其突触的兴奋性；5）对某些化学物质的敏感性。6）

激素作用的时间因素。

14：含氮类激素作用机理—第二信使学说：【1】激素是第一信使，它可与靶细胞膜上的特异性受体结合，形成激素—受体复合物。【2】激素—受体复合物，激活细胞膜上的腺苷酸环化酶（AC）。【3】在Mg2+存在的条件下，腺苷酸环化酶（AC）使细胞内的三磷酸腺苷（ATP）转化为环磷酸腺苷（cAMP），即第二信使。信息由第一信使传递给第二信使。【4】环磷酸腺苷（cAMP）使无活性的蛋白激酶（PKA）激活，改变某些酶系的活性，调节酶的生成，发挥生物学效应（肌细胞、腺细胞、新陈代谢增强或减弱）

15：激素作用的一般特征。（1）激素的信息传递作用（2）激素作用的相对特异性（3）激素的高效能生物放大作用（4）激素只调节反应速度，而不发动细胞内新的反应：（5）激素间的相互作用【1】协同作用：【2】拮抗作用：【3】容许作用（允许作用）：激素作用于靶细胞、靶组织、靶器官后，该激素对另一种激素的敏感性发生改变，叫~。

16：血液的主要功能：【1】运输功能；【2】免疫功能【3】防御功能【4】缓冲与调节】

17血小板的生理功能：包括生理性止血、凝血功能、纤维蛋白溶解作用和维持血管壁的完整性。

18：血凝的过程：凝血酶原激活物的形成，形成凝血酶原激活物；凝血酶的形成，由凝血酶原激活物催化凝血酶原转化为凝血酶Ⅱ；纤维蛋白的形成，由凝血酶催化纤维蛋白原转变为纤维蛋白Ⅰa，最终形成血凝块。

19：动脉血压的形成：与系统内有足够的血液充盈、心脏的射血和外周阻力有关。

20：影响动脉血压的因素：每博输出量；心率；外周阻力；中动脉弹性；循环血量和血管系统容量比

21：淋巴液回流的意义：【1】调节血浆和细胞之间的液体平衡【2】回收组织液中的蛋白质【3】清除组织液中不能被毛细血管重吸收的大分子物质【4】输送脂肪及其他物质【5】淋巴结的防御屏障作用。

22：Hcl的主要作用：【1】抗菌与保护作用，防止外来病原细菌的侵入【2】激活胃蛋白酶原，并提供合适的酶作用环境【3】进入小肠后调节胰液、胆汁及有关酶的分泌【4】促进小肠中的离子吸收【5】有利于蛋白质的消化

23：胰液的功能：【1】分泌碳酸氢盐，中和酸性食糜【2】分泌多种消化酶，对营养物质消化彻底【3】液体和缓冲物有利于大肠微生物的消

化

24尿生成的过程：【1】肾小球的滤过作用，形成滤过液（原尿）【2】肾小管和集合管对原尿的重吸收【3】肾小管和集合管的分泌、排泄作用，最后生成尿液排出

25：尿浓缩和稀释的生理意义：当体内缺水时，机体将排出渗透浓度明显高于血浆渗透浓度的高渗尿，即尿液浓缩。反之体内水过剩时，将排出渗透浓度低于血浆渗透压的低渗尿，说明尿液被稀释。与血浆渗透压浓度相近的尿称为等渗尿。

26：内分泌系统的生理作用：参与机体内各种生理机能的调节，包括调节新陈代谢；促进组织细胞分化成熟、保证各器官的正常生长发育和功能活动；调控生殖器官的发育、成熟、生殖；与神经系统、免疫系统相互联系、相互调节，构成神经-内分泌-免疫调节网络，共同完成机体功能活动的高级整合，以维持内环境的相对稳定。

27：胃肠运动的直接观察实验：用酒精生理盐水合剂静脉注射，使家兔麻醉，将动物仰卧固定于手术台上，剪去颈部和腹部的被毛；然后自颈部中间将皮肤纵行切开，细心分开肌肉组织，在气管一侧找到颈动脉。与颈动脉平行共有3条神经，三者都很细，其中最粗一条即为迷走神经。小心将迷走神经分离，并于其下穿一条提线，以备随时刺激之用。另从腹部中线抛开腹腔并将腹腔中脏器推至右侧，然后在左侧肾上腺附近找出内脏大神经，其下也穿一根提线。手术完毕后，将家兔腹部创口两侧用皮肤用4把止血钳拉起，形成皮兜，敞开腹腔，充满37度生理盐水，以便于观察。

28：影响尿液生成因素：实验过程：麻醉、保定、打开腹腔暴露膀胱，做膀胱插管。观察项目：正常情况下尿液分泌的滴数，静脉注射生理盐水、0.1%肾上腺素、20%葡萄糖和10%的尿素尿液分泌的滴数。实验理论结果：静脉注射生理盐水、20%葡萄糖和10%尿素尿液分泌的滴数增多，注射0.1%尿素尿液分泌滴数减少。实验结果分析：静脉注射生理盐水血浆胶体渗透压下降，肾小球有效滤过压上升，尿量增多，注射20%葡萄糖和10%尿素肾小管溶质浓度升高，抑制了水分的吸收，尿量增加。注射0.1%肾上腺素使肾血管收缩，肾血流量减少，尿液减少。

大量输入生理盐水使家兔血浆胶体渗透压下降，使肾小球滤过作用的有效滤过压增大，肾小球滤过率增大；大量输入生理盐水后，循环血量增多，肾小球滤过率增大，尿量增加；循环血量增加，抑制下丘脑视上核和室旁核抗利尿激素分泌，使远曲小管和集合管上皮细胞对水的重吸收

减少，尿量增加。

由于肾上腺素是一种全身性缩血管物质，静注机体后，可引起入球小动脉的收缩，从而使肾血流量减少，肾小球滤过率减少，尿量减少静脉注射20%葡萄糖，小管液中葡萄糖含量增加，肾小管不能将葡萄糖完全吸收回血液，以致小管液渗透压升高，将妨碍肾小管特别是近曲小管对水的重吸收，导致尿量增多。

刺激迷走神经，尿量不变化，因为肾脏不受迷走神经的支配。

大量饮用清水后，血浆晶体渗透压下降，血容量增加，抗利尿激素（ADH）分泌减少，对水的重吸收下降，尿量增多。

大量呕吐、出汗和腹泻后，体内水分丢失，使血浆晶体渗透压升高，引起抗利尿激素（ADH）分泌增多，远曲小管和集合管对水的重吸收增多，尿量因而减少。

急性大失血时，循环血量减少，全身血压下降，一方面是肾小球毛细血管血压也随之下降，导致有效滤过压减小，引起尿量减少；另一方面，循环血量的减小和动脉血压的降低都是ADH释放的有效刺激，即ADH释放增多，从而引起尿量减少。RAAS引起醛固酮分泌增加，肾小管对水的重吸收加强，尿量减少。

29：小肠吸收与渗透压的关系：步骤：将兔麻醉保定，抛开腹腔，取出16cm的一段空腔，在其中点用棉线结扎，另在距离中点上下各8cm,处分别结扎，于是分为两段。一段注射...，另一段注射...

30：第一心音是发生于心收缩期，又称心缩音。心音低调、持续时间长，原因包括心室肌的收缩、房室瓣的关闭以及射血开始引起的主动脉管壁震动。第二心音产生原因半月瓣突然关闭、血液冲击瓣膜以及主动脉血液减速等引起的。

(完整版)病理生理学考试重点整理

名解、填空、考点、 疾病：疾病是机体在一定病因作用下，机体内稳态调节紊乱而导致的异常生命活动过程。健康：不仅是没有疾病或衰弱现象，而且是躯体上，精神上和社会适应上的一种完好状态。亚健康：介于疾病与健康之间的生理功能低下的状态。此时机体处于非病、非健康并有可能趋向疾病的状态。表现为“三多三少”：主诉症状多、自我感觉不适多、疲劳多；活力低、反应能力低、适应能力低，但机体无器质性病变证据。 病特征或决定疾病特异性的因素。又称致病因素。包括：生物因素、理化因素、营养因素、遗传因素、先天因素、免疫因素、心理和社会因素。 遗传易感性：指由某些遗传因素所决定的个体患病风险，即相同环境下不同个体患病的风险。如糖尿病患者是否发生肾病因人而异。（由遗传因素决定的个体易于罹患某种疾病的倾向性。） 条件:在病因作用于机体的前提下，能促进或减缓疾病发生的某种机体状态或自然环境。 诱因：其中能加强病因的作用而促进疾病发生发展的因素。 恶性循环：在一些疾病或病理过程因果交替的链式发展中，某几种变化互为因果，形成环式运动，而每一次循环都使病情进一步恶化，称为疾病发生发展中的恶性循环。 脑死亡：是指全脑功能（包括大脑，间脑和脑干）不可逆性的永久性丧失以及机体作为一个整体功能的永久性停止。 判定标准： 1、自主呼吸停止，人工呼吸15分钟仍无自主呼吸； 2、不可逆性深昏迷； 3、颅神经反射（瞳孔反射、角膜反射、吞咽反射、咳嗽反射）均消失； 4、瞳孔散大或固定； 5、脑电波消失； 6、脑血流循环完全停止。 意义：有助于判定死亡时间；确定终止复苏抢救的界限，减少人力及经济消耗；为器官移植创造良好的时机和合法的依据。 低渗性脱水（低容量性低钠血症）【概念】：低渗性脱水特点是①失Na+多于失水；②血清Na+浓度＜130mmol/L；③血浆渗透压＜280mmol/L；④伴有细胞外液的减少。 问答 低渗性脱水（低容量性低钠血症）最容易发生休克的原因？ 1、通过肾丢失以及肾外丢失的三条途径导致细胞外液丢失 2、细胞外液丢失导致细胞内为高渗透状态，水向细胞内转移进一步转移，细胞外液减少。 3、血浆渗透压降低，无口渴感，故机体虽然缺水，但不能很快的通过喝水补充体液。 4、早期细胞外液渗透压降低，抗利尿极速分泌少，早期多尿，更加重了集体的缺水。 低容量性高钠血症（高渗性脱水）【概念】：特点： （1）失水多于失钠 （2）血清钠离子浓度>150mmol/L （3）血浆渗透压>310mmol/L

《医学基础》课程标准

《医学基础》课程标准 1.课程基本情况 《医学基础》就是我院助产专业学生得专业基础课,直接影响学生得专业技能与就业状况,根据社会需求,为适应社会发展,提高学生思考、分析、解决问题得能力及创新思维能力,拓宽就业渠道,为社会培养有用人才,我们针对《医学基础》课程跨度大得特点,仅平面教学,学生学习难度大、效果不理想等目前教学存在得问题,从优化理论教学、改进实践教学、完善考核机制与加强师资培训等多个方面入手改革《医药基础》课程得教学模式,希望通过教学改革探索高职《医学基础》课程得教学规律,建立具有高职特色得教学模式,加强学生对医学知识得掌握,提高学生得综合素质。 2.课程性质 本课程就是高等职业院校助产专业学生得一门必修课程,它就是研究正常人体得组成、代谢、功能与在病理状态下人体得形态结构与功能变化及其机制得一门综合性学科。包括传统课程中得人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、遗传学、病原生物与免疫学、病理学及病理生理学等内容。本学期学习得内容就是基础医学概论中得正常人体结构与正常人体功能。其任务就是:使助产专业得学生获取所必需得正常人体形态结构及其功能得基本知识、基本理论与基本技能,为学生进一步学习其她医学课程与职业技能,提高全面素质、增强适应职业变化得能力,更好地从事医药卫生工作打下一定得基础。 3.课程定位 3、1 课程面向得专业岗位需求 通过前期得社会调研,结合近期得深入调查与论证及岗位得需求,确定课程面向得职业岗位主要有:妇产科专业医院、综合性医院妇产科、妇幼保健院、社区卫生服务中心、月子护理中心、计划生育机构等。 3、2 专业课程需求 对于助产专业,《医学基础》就是一门专业核心课,为以下后续课程提供必需得理论基础,如《正常人体结构》、《成人护理》、《高级助产》、《妇科护理》、《儿童护理》、《老年护理》、《急危重症护理学》、《精神科护理》、《社区护理学》等 3、3 本课程与其她相关课程得关系 医学基础得前导课程有基础化学、生物化学、《病原生物与免疫学》等课程,掌握有关医学得基本理论知识,为医学基础教学奠定了基础。医学基础为后面得《正常人体结构》等课程学习提供了理论知识,为后续得教学实习、护理实践打下坚实得基础。 4.课程目标 通过对《医学基础》课程得学习,使学生能概述现代医学相关知识,能完成本专业相关岗位得工作任务,不仅具有妇产科护理得特色专长,还要具备普通护士得基本条件,能够应用所学得知识分析与解决生产中得实际问题,为学习专业知识与职业技能打下基础,并注意渗透思想教育,逐步培养学生得辩证思维能力,加强学生得职业道德观念。 具体教学目标为: 知识目标: (1)熟知人体得基本结构与功能。 (2)知道常见疾病得概念、病因、症状。 职业技能目标: (1)能够准备描述人体得基本结构与功能。 (2)能够准备识别常见疾病。 职业素质养成目标: (1)培养认真细致,为人民健康负责得工作态度。 (2)培养自主学习、不断探索新得医药知识。 (3)具备良好得职业道德。

《生理学》期末考试复习题及答案(重点)

一．名词解释 1.兴奋性：指机体或组织对刺激发生反应的能力或特性。 2.静息电位：细胞在安静状态时，存在于细胞膜两侧的电位差。 3.红细胞比容：指红细胞占血液的百分比。 4.血液凝固：血液由流动的的液体状态下不能流动的凝胶状态的过程 5.搏出量：一侧心室每次收缩射出的血量。 6.心输出量：一侧心室每分钟射入动脉的血量称为每分输出量。它等于搏出量和心率的乘积。 7.心动周期：心脏每收缩和舒张一次，构成一个机械活动周期。 8.血压：血管内流动的血液对单位面积血管壁的侧压力。 9.肺泡通气量：指每分钟吸入肺泡的新鲜气体量，等于潮气量与无效腔气量之差乘以呼吸频率。 10.通气/血流比值：是指肺泡通气量与每分肺血流量的比值，正常人安静时，比值为0.84。11.肾小球滤过率：指每分钟两肾生成的原料量，正常成人安静时125ml/min。 12.渗透性利尿：若小管液溶质溶度升高时，小管液的渗透压随之升高。肾小管各段和集合管对水的重吸收减少，尿量增加，这种利尿方式称为渗透性利尿。13.突触：神经元与神经元之间、神经元与效应器之间发生功能接触的部位。 14.牵涉痛：内脏疾患引起体表特定部位发生疼痛或痛觉过敏的现象 15.激素：内分泌腺或内分泌细胞分泌的生物活性物质。 16.允许作用：一种激素对某种生理功能没有直接作用，但它存在可大大加强另外一种激素的这种生理作用，前一激素对后一激素的这种作用。 二．填空题 反应的基本形式：兴奋与抑制。可兴奋组织：神经、肌肉和腺细胞。 神经纤维传导兴奋的特点有完 整性、绝缘性、双向性和相对疲劳性。 影响能量代谢的因素有：肌肉活动、环境温度、食物特殊动力效应、精神活动。 促进蛋白质的激素：生长素甲状腺激素胰岛素性激素小脑对躯体运动的调节作用：1. 维持身体平衡 2.调节肌紧张3. 协调随意运动。 血浆中的抗凝物质有抗凝血酶 3 蛋白C系统组织因子途径抑 制物肝素 影响静脉回流的因素：心肌收缩 力、重力和体位、呼吸运动、骨 骼肌作用。 淋巴生成的意义？1.回收蛋白 质 2.运输营养物质3.调节血浆 和组织液之间的液体平衡 4.防 御屏障的作用 呼吸包括外呼吸、气体在血液中 的运输、内呼吸。 肺泡表面活性物质作用调节大 小肺泡内压，维持大小肺泡表面 的张力容积稳定减少吸气阻力 防止肺水肿 主要的胃肠激素有促胃液素 促胰液素缩胆囊素抑胃肽 简述胃运动的方式 1.紧张性收 缩 2.容受性舒张3.蠕动 抑制胃排空的因素有肠-胃反射 肠抑胃素 三．简答题： 人体功能的活动的调节方式及 特点？ （1）调节方式：神经调节体液 调节自身调节。 （2）神经调节作用迅速，准确， 短暂， 体液调节作用缓慢，但作用 范围较广泛，作用时间持久； 自身调节的作用较局限，可 在神经调节和体液调节尚未参 与或不参与时发挥其调控作 用。 简述神经细胞动作电位形成的 机制？ 神经细胞阈刺激或阈上刺 激，膜上大量钠离子通道被激 活，钠离子 大量内流，膜内负电位迅速减小 并消失，产生动作电位的上升 支。当促使钠离子内流的动力 （浓度差）和阻止钠离子内流的 阻力（电位差）达到平衡时，钠 离子净内流停止。此时动作电位 达到最大幅值，称为钠离子平衡 电位。钠通道开放时间很短，随 后失活关闭。此时膜上钾离子通 道开放，钾离子顺电位差和浓度 差向细胞外扩散，膜内电位迅速 下降，产生动作电位下降支。 血小板的基本功能：1. 维持血管内皮的完整性：2.促进 生理性止血；3.参与血液凝固： 血小板能为凝血。因子的相互作 用提供磷脂表面。 简述影响肾小球滤过的因 素？ （1.）肾血浆流量的改变； （2.）肾小球有效滤过压的改变； （3.）滤过膜的改变，包括通透 性和面积两方面的改变。 简述尿生成的过程：肾小球 滤过;肾小管和集合管的重吸收； 肾小管和集合管的分泌和排泄。 影响远曲小管和集合管重 吸收的主要因素包括：小管液溶 质的浓度；抗利尿激素；醛固酮。 大量饮清水时，尿量有何变 化？为什么？ 尿量增多。大量饮入清水→ 血浆晶体渗透压降低→渗透压 感受器抑制→抗利尿激素合成 和释放减少→远曲小管和集合 管对水的通透性降低→水的重 吸收减少→尿量减少。 严重呕吐及腹泻后尿量有 何改变，机制如何？ 尿量减少。严重呕吐或腹 泻→机体水分丧失多→血浆晶 体渗透压增高→渗透压感受 器兴奋→抗利尿激素合成释放 增多→远曲小管和集合管对水 的重吸收增加→尿量减少。另 外，机体水分丧失→循环血量减 少→容量感受器抑制，同时血浆 晶体渗透压增高→渗透压感受 器兴奋→抗利尿激素合成释 放增多→远曲小管和集合管对 水的重吸收增加→尿量减少 。 简单叙述视觉的二元学说 在人类的视网膜中,由于存在视 锥系统和视杆系统以上两种相 对独立的感光换能系统,分别管 理明视觉和暗视觉,这个理论被 称为视觉的二元学说 简述中枢抑制的分类 突触后抑制：1.传入侧支性抑制 2.回返性抑制 突触前抑制 简述突触传递兴奋的特征: 1.单向传递 2.中枢延搁 3.总和 4.兴奋节律的改变 5.后发放 6. 对内环境变化敏感和易疲劳。 简述血液凝固的基本过程？ 第一步：通过内源性、外源性激 活途径，激活因子X形成凝血酶 原激活物（Xa、V、PF3、钙离 子）；第二步：凝血酶原激活物 使凝血酶原转变为凝血酶；第三 步：凝血酶使纤维蛋白原（溶胶）

生理学期末考试复习重点

生理学期末考试复习资料 Ⅰ、名词解释（35个中任意抽5个） 一、阈强度：是在一定的刺激持续时间作用下，引起组织兴奋所必需的最小刺激强度。 二、环境：细胞生存的环境，即细胞外液。 三、正反馈：凡是反馈信息和控制信息的作用性质相同的反馈，称为正反馈，起加强控制信息的作用。 四、负反馈：凡是反馈信息和控制信息的作用性质相反的反馈，称为负反馈，起纠正，减弱控制信息的作用。 五、易化扩散：指非脂溶性的小分子物质或离子借助膜蛋白的帮助，从高浓度一侧向低浓度一侧转运的方式。 六、被动转运：指物质从高浓度一侧到低浓度一侧（顺浓度差）的跨膜转运形式，转运不需要细胞代提供能量，其动力为细胞膜两侧存在的浓度差（或电位差）。 七、主动转运：主动转运指细胞通过本身的耗能过程，将小分子物质或离子从低浓度一侧移向高浓度一侧（逆浓度差）转运的方式。 八、极化：细胞在安静时，保持稳定的膜电位为负，膜外为正的状态。 九、静息电位：细胞处于安静状态下，存在于细胞膜两侧的电位差。 十、动作电位：可兴奋细胞受到刺激时，在静息电位的基础上暴发的一次迅速，可逆，可扩布的电位变化。 十一、阈电位：对神经细胞和骨骼肌而言，造成膜上Na+通透性突然增大的临界膜电位。 十二、血细胞比容：血细胞容积与全血容积的百分比。 十三、血型：根据血细胞膜上特异性抗原的类型，将血液分为若干型。 十四、心动周期：心房或心室每收缩和舒一次所经历的时间，称为一个心动周期。 十五、心率：每分钟心脏搏动的次数称为心率。

十六、心输出量：每分钟由一侧心室收缩射出到动脉的血量。它等于每搏输出量×心率，正常成人安静时的心输出量为5L/分。 十七、搏出量：一侧心室每一次搏动所射出的血液量。 十八、射血分数：搏出量占心室舒末期容积的百分比。安静状态健康成人的射血分数为55－65%。 十九、心指数：以单位体表面积计算的心输出量称为心指数，正常成人安静时的心指数为3.0－3.5L/分×平方米。 二十、中心静脉压：是指胸腔大静脉或右心房的压力。正常成人约4－12cmH2O。 二十一、肺通气：肺与外界环境之间的气体交换过程。 二十二、肺活量：指用力吸气后，再用力呼气，所呼出的气体最大的量。正常成人男性约为3.5升女性约为2.5升。 二十三、消化：指食物在消化道被加工、分解的过程。 二十四、吸收：指食物经过消化后形成的小分子物质以及水、无机盐和维生素，透过消化道粘膜，进入血液或淋巴的过程。 二十五、能量代：生物体物质代过程中所伴随能量的释放、转移、储存和利用的过程。 二十六、基础代率：机体在基础状态下单位时间的能量代。 二十七、肾小球滤过率：单位时间(每分钟)两肾生成的超滤液量。 二十八、渗透性利尿：小管液中的溶质含量增多，渗透压增高，使水的重吸收减少而发生尿量增多的现象，称为渗透性利尿。 二十九、视力：是指眼分辨两点之间最小距离的能力。 三十、视野：是指单眼固定地注视正前方一点不动时，该眼所能看到的空间围。正常人颞侧和下侧视野较大，鼻侧和上侧视野较小。白色视野最大，绿色视野最小。 三十一、突触：指神经元之间相互接触并进行信息传递的部位。 三十二、牵涉痛：是某些脏疾病引起体表一定部位发生疼痛或痛觉过敏的现象。 三十三：受体:细胞膜上或细胞能特异的特殊蛋白质,能特异性结合神经递质、激素等化学物质，并引发特定的生理效应。

《病理生理学》考试知识点总结知识分享

《病理生理学》考试知识点总结 第一章疾病概论 1、健康、亚健康与疾病的概念 健康：健康不仅是没有疾病或病痛，而且是一种躯体上、精神上以及社会上的完全良好状态。 亚健康状态：人体的机能状况下降，无法达到健康的标准，但尚未患病的中间状态，是机体在患病前发出的“信号”. 疾病disease：是机体在一定条件下受病因损害作用后，机体的自稳调节紊乱而导致的异常生命活动过程。 2、死亡与脑死亡的概念及判断标准 死亡：按照传统概念，死亡是一个过程，包括濒死期，临床死亡期和生物学死亡期。一般认为死亡是指机体作为一个整体的功能永久停止。 脑死亡：指脑干或脑干以上中枢神经系统永久性地、不可逆地丧失功能。判断标准：①不可逆性昏迷和对外界刺激完全失去反应；②无自主呼吸；③瞳孔散大、固定；④脑干神经反射消失，如瞳孔对光反射、角膜反射、咳嗽反射、咽反射等；⑤脑电波消失，呈平直线。 ⑥脑血液循环完全停止。 3、第二节的发病学部分 发病学：研究疾病发生的规律和机制的科学。 疾病发生发展的规律：⑴自稳调节紊乱规律；⑵损伤与抗损伤反应的对立统一规律； ⑶因果转化规律；⑷局部与整体的统一规律。 第三章细胞信号转导与疾病 1、细胞信号转导的概念 细胞信号转导是指细胞外因子通过与受体(膜受体或核受体)结合,引发细胞内的一系列生物化学反应以及蛋白间相互作用,直至细胞生理反应所需基因开始表达、各种生物学效应形成的过程。 2、受体上调（增敏）、受体下调（减敏）的概念 由于信号分子量的持续性减少，或长期应用受体拮抗药会发生受体的数量增加或敏感性增强的现象，称为受体上调（up-regulation）；造成细胞对特定信号的反应性增强，称为高敏或超敏。 反之，由于信号分子量的持续性增加，或长期应用受体激动药会发生受体的数量减少或敏感性减弱的现象，称为受体下调（down-regulation）。造成细胞对特定信号的反应性增强，称为减敏或脱敏。 第五章水、电解质及酸碱平衡紊乱 1、三种脱水类型的概念 低渗性脱水是指体液容量减少，以失钠多于失水，血清钠浓度＜130mmol/L,血浆渗透压＜280mmol/L，以细胞外液减少为主的病理变化过程。（低血钠性细胞外液减少）高渗性脱水是指体液容量减少，以失水多于失钠，血清钠浓度＞150mmol/L，和血浆渗透压＞310mmol/L，以细胞内液减少为主的病理变化过程。（高血钠性体液容量减少）等渗性脱水水钠等比例丢失，细胞外液显著减少，细胞内液变化不明显。（正常血钠性体液容量减少）

人体工程学课程标准

人体工程学课程标准 适用专业：环境艺术设计（专升本） 适用年级：二年级 课时数：90（理论40+实训50） 主编：马丽媛 主审：李平 一、课程性质： 本课程是环境艺术设计专业的专业基础课程，是环境艺术设计中的重要组成元素。人体工程学是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。 二、课程目标： 本课程共分为四个大的部分，即人体工程学概述、人体工程学基础知识、人体工程学与室内设计、人体工程学与室外环境设施设计。通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。 三、教学内容及要求： （一）理论教学内容及要求 第一章人体工程学概述 教学内容： 1、人体工程学的定义； 2、人体工程学的主要内容； 3、人体工程学的应用；

教学要求： 掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用； 第二章人体工程学基础知识 教学内容： 1、人体测量学 2、视觉系统 3、听觉系统 4、嗅觉系统 5、运动系统 教学要求： 掌握人体的结构尺寸、功能尺寸、人体测量点、人体感官系统特点，并可以熟练应用。第三章人和环境的交互作用 教学内容： 1、人的行为习性； 2、人的环境行为特征； 3、环境构成和行为内容； 教学要求： 掌握人的行为习性；熟悉人的环境行为特征；了解环境构成和行为内容。 第四章人体工程学与室内设计 1、人体工程学与室内设计 2、人体工程学与店堂设计 3、人体工程学与餐厅设计 4、人体工程学与展厅设计 教学要求： 掌握人在不同环境中人体活动空间尺度的要求；熟悉家具设备空间尺度的要求；掌握知觉空间尺度的要求，根据不同的要求创造一个良好的室内环境。 第五章人体工程学与室外环境设施设计 1、人体工程学与步行设施 2、人体工程学与服务性设施 3、人体工程学与无障碍设施

西医综合考研生理学要点归纳

2017西医综合考研：生理学要点归纳 第一章绪论 考纲没有变化，重点考察的就是正负反馈调节.自身调节的区别以及相对应的例子.正反馈起加强控制信息的作用，而负反馈起纠正减弱控制信息的作用 ,必须记清楚这些代表性的例子，尤其是正反馈和自身调节的例子.还要注意联系后面章节区分哪些是正反馈哪些是负反馈，举例说明如血液凝固过程.分娩过程. 排尿排便反射等这些都是正反馈，再如减压反射.肺牵张反射.甲亢时 TSH 分泌减少等都是负反馈，同学们应总结出一些例子，在解题时往往起到关键作用.另外需要注意的是在有些生理过程中，既无闭合回路又无调定点的不属于反馈调节。 第二章细胞的基本功能 这一章比较重点，每年都会有本章的考题，大的重点就是物质的交换和动作电位。这将会涉及到今后各个章节的学习，同学们必须深入的理解加以牢固记忆。几种物质的跨膜转运方式如果比较起来记忆在解题时更容易区分。静息电位和动作电位的产生机制要理解去记忆。还需要注意的是一些局部电位的例子，如微终板电位?终板电位?EPSP? IPSP等都是局部电位，同时大家还需要搞清楚的就是局部电位和局部电流的区别，局部电位是指没有达到动作电位水平，而局部电流则是指动作电位的传播方式，要注意区分二者。 第三章血液 主要是对血液成份及功能做了介绍，对今后血液学和呼吸系统做的基础。血量为全身血液的总量，成年人血量占总体重的7%-8%。血浆渗透压包括晶体渗透压和胶体渗透压，注意二者的区别，另外渗透压的高低与溶质的颗粒数成正比，而与颗粒种类及颗粒大小无关，因此血浆渗透压主要是由晶体渗透压决定。要重点注意生理性止血为常考点，其过程包括血管收缩?血小板止血栓形成和血液凝固三个过程。纤维蛋白在纤维蛋白溶解酶的作用下被降解液化的过程为纤维蛋白溶解。生理止血过程中，凝血块形成的血栓会堵塞血管，出血停止血管创伤愈合后，构成血栓的纤维蛋白会被逐渐降解液化，使被堵塞的血管重新畅通。 第四章血液循环 重点内容还是心肌细胞的生物电以及血压调节等部分，本章是生理学的一个大的重点章节，内容繁多，需要全面理解掌握。注意比较心室肌细胞和窦房结细胞动作电位的产生机制，心肌电生理特性这块需记忆：自律细胞的特点是4期自动去极化，窦房结能成为心脏正常起搏点的原因是4期自动去极化速度快，窦房结起搏细胞动作电位的特点是4期自动去极化，心肌不会产生强直收缩的原因是心肌细胞的有效不应期特别长，心室肌细胞动作电位的特点是0期去极化速度快、幅度高、有平台期、有超辐射，房室延搁的生理意义是避免房室的收缩重叠，窦房结自律性?高，心室肌细胞收缩力?强，浦肯野纤维传到速度?快，房室交接处

体育研究生考试运动生理复习重点.

研究生考试运动生理复习重点 绪论 一. 必背概念 新陈代谢、兴奋性、应激性、适应性、体液调节 二. 当前生理学的几个研究热点 (热点即考点） 最大摄氧量、个体乳酸阈、运动性疲劳、骨骼肌、高原训练（重点中的重点） 第一章骨骼肌机能 一. 必背概念 动作电位、静息电位、“全或无”现象、兴奋-收缩耦联、阈强度、运动单位募集、肌电、几个收缩 二. 重点问题 1. 肌纤维的兴奋-收缩耦联过程. 2. 骨骼肌的几种收缩形式及实践中的应用. 3. 肌纤维的分类与生理生化特征及在运动实践中的应用. （第六节，必背） 4. 肌电的应用（了解）熊开宇老师在研究生课中讲过，还可以与后面的生理指标的运用结合 第二章血液 一. 必背概念 红细胞压积(比容、内环境、碱储备、渗透压、等渗溶液、假性贫血、运动员血液

二. 重点问题 1. 血液的作用，防止简答出现意外题 2. 血红蛋白在实践中的应用。A 机能评定 B 运动选材 C 监控运动量 第三章循环机能 一. 必背概念 心动周期、心率、心输出量、射血分数、心指数、心电图、动脉脉搏、心力储备、血压、减压反射、窦性心动徐缓、基础心率、减压反射、窦性心动徐缓、脉搏、运动性心脏肥大、 二. 重点问题 1. 心肌细胞和骨骼肌细胞收缩的不同特点。 2心输出量的影响因素？ 3. 静脉回心血量响因素？ 4. 动脉血压的影的影响因素？ 5. 运动对心血管系统的影响？（A 肌肉运动时血液循环的变化 B 长期的运动训练对心血管系统的影响） 6. 脉搏（心率）和血压在运动实践中的应用。(可出综合题） 第四章呼吸机能 一. 必背概念 胸内压、肺通气量、肺泡通气量、肺活量、时间肺活量、最大通气量、通气/血流比值、氧解离曲线、氧脉搏、血氧饱和度、氧利用率

病理生理学考试重点笔记(精华)

病生复习重点 第一章绪论 1．病理生理学的主要研究任务和内容是什么？ 研究任务:是研究疾病发生发展的一般规律与机制，研究患病机体的功能、代谢的 变化和机制，根据其病因和发病机制进行实验治疗，分析疗效原理，探 讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。 主要内容是：①总论，包括绪论和疾病概论。②病理过程。③各论，各系统器官病理生理学。 2.病理生理学主要研究方法： ①动物实验（急性、慢性）②临床观察③疾病的流行病学研究 3.循证医学 主要是指一切医学研究与决策均应以可靠的科学成果为依据。循证医学是以证据为基础，实践为核心的医学。 4.谈谈你对病理生理学课程特点的理解及学习计划。 病理生理学揭示了疾病时各种临床表现和体内变化的内在联系，阐明了许多疾病的原因、条件、机制和规律。所以在学习过程中，我们应从疾病发生的原因、条件、机制和规律出发，深入学习。 第二章疾病概论 1.概念题 ①健康：健康不仅是没有疾病和病痛，而且是全身上、精神上和社会上处于完好状态。健康至少包含强壮的体魄和健全的心理净精神状态。 ②疾病：疾病是指机体在一定条件下由病因与机体相互作用而产生的一个损伤与抗损伤斗争的有规律过程。 ③病因：疾病发生的原因简称病因，又可称为致病因素。 ④条件：主要是指那些能够影响疾病发生的各种机体内外因素。 ⑤脑死亡：目前一般均以枕骨大孔以上全脑死亡作为脑死亡的标准。 2.简述病因、条件及诱因的相互联系与区别。 病因分成七大类：①生物性因素②理化因素③机体必须物质的缺乏或过多④遗传性因素⑤先天性因素⑥免疫因素⑦精神、心理、社会因素 生物性因素主要包括病原微生物（如细菌、病毒、真菌、立克次体等）和寄生虫。此类病因侵入机体后常常构成一个传染过程。 3.简述遗传性因素与先天性因素的不同 遗传性因素直接致病主要是通过遗传物质基因的突变或染色体畸变而发生的。有的先天性因素是可以遗传的，如先天愚型。 4.以大出血为例，叙述发展过程中的因果交替与恶性循环。 大出血→心输出量减少→血压下降→交感神经兴奋→微动脉微静脉收缩→组织缺氧→毛细血管大量开放→微循环淤血→回心血量锐减→心输出量减少…（恶性循环形成） 5.判断脑死亡的标准及意义 标准：①呼吸心跳停止②不可逆性深昏迷③脑干神经反射消失④瞳孔扩大或固定 ⑤脑电波消失，呈平直线⑥脑血液循环完全停止 意义：①法律依据②医务人员判断死亡的时间和确定终止复苏抢救的界限③器官移植的时期和合法性 第三章水、电解质代谢障碍 1．试述低容量性低钠血症的原因、机制及对机体的影响。 （一）病因和机制：肾内和肾外丢失大量的液体或液体积聚在“第三间隙”后处

4.生理学课程标准(临床专业)

《生理学》课程标准 所属系部：基础部 适用专业：临床医学课程类型：专业基础课 一、前言 （一）课程性质与任务 生理学以正常人体为研究对象 , 研究生命活动规律及其机制，属生物医学的分支。 生理学是临床专业必修的专业基础课，它是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程 基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（诊断学、内科学等）的学习奠定基础。 （二）设计思路 结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容， 确定教学的重难点，适当增加课程新进展 , 以便更好的为专业基础和专业课服务。 本课程安排在第 2 学期，理论学时为52 学时，实验融入机能实验（生理相关实验16学时）。 二、课程培养目标 （一）知识目标 1.掌握生理学基本概念； 2.掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。 3.熟悉各系统间功能联系； 4.了解机体与环境的统一关系。 （二）能力目标 1.能运用生理学知识解释正常的生命现象； 2.具有一定的逻辑思维及推理能力， 3.能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。 （三）素质目标 1.具有良好的职业道德 2.具有严谨的科学态度 3.具有沟通协调能力、团结协作精神 三、课程内容要求

序教学教学 知识目标能力目标教学设计建议课时 号名称任务 1. 掌握内环境与稳态的 1. 能用兴奋性的 生理概念 1. 以人体的生命表 相关知识解释刺 学的 2. 掌握人体功能活动的现导入 生命基激与人体反应的 基本调节机制，负反馈、正 2. 教学内容：运用举本特征联系，并用于实际 一内容反馈的概念例讲解生理基本概2（理论）及功能生活 及相 3.熟悉生理学的研究方念、研究方法，对比调节 2. 能说出人体功 关概法法讲解机体功能调 能调节的方式及 念 4. 了解生理学研究的任节方式的特点 特点 务和内容 1. 细胞1. 掌握细胞膜的物质转 1. 通过制备蛙类 1. 从新陈代谢导入运功能；细胞的生物电 膜的物 现象及其产生原理坐骨神经 - 腓肠肌细胞功能的讲解 质转运 细胞 2.熟悉刺激引起兴奋的标本，能正确使用 2. 教学内容：借标本 2. 神经 的基条件；肌细胞收缩的原常用的手术器械实例讲解神经、肌细 4（理论）二细胞及 本功理 2. 能用物质转运胞的兴奋性及其表 肌细胞 能 3.了解兴奋在神经纤维和兴奋性的知识现，解决因内容抽象兴奋表 上传导的原理；肌肉收点来解释生理现学生不易理解的问 现及联 缩的外部表现和力学分象题 系 析 1. 血浆 渗透压 2. 血细 胞生理 功能三血液 3. 血液 凝固 4.ABO 血型及 的鉴定 输血1. 掌握血浆渗透压，各 类血细胞的正常值及生 理功能，血液凝固的基 1. 能初步鉴定ABO 本过程， ABO 血型及输血型 血 2. 能将输血原则 2. 熟悉血浆酸碱度，各及注意事项运用 种血细胞的生理特性，于临床 Rh 血型系统 3. 能利用不同的 3. 了解血沉，红细胞的手段来影响凝血 生成，抗凝物质，纤溶，的速度 红细胞脆性，红细胞凝 集 1.以输血的由来导 入血液的功能及血 型 2.教学内容： 结合腌制食品讲解 血浆渗透压内容，以 4（理论） 临床病案为例讲解 血液凝固和输血，通 过血型鉴定实验加强 对血型分型原则的理 解 血液四 循环1.心脏 1. 掌握心肌的生物电现生 理象，心肌的生理特性，（心脏 心脏的泵血功能，动脉 泵血机血压的形成及影响因 制）素，影响静脉回心血量 2.血管的因素 生理 2. 熟悉心音的种类和意 （血压义，正常心电图的波形形 成、及其意义，微循环的组组织 液成及血流通路，组织液的生 的生成与回流及其影响 成）因素，心血管活动的调 3.心血节 管活动 3. 了解各类血管的功能的 调节特点，微循环的调节 1. 能用心肌细胞 的自律、兴奋、传 导和收缩特性解 1. 以人体基本生命 释心脏的泵血过体征（心率和血压） 程、机制，解释临导入循环系统 床一些心脏用药 2. 教学内容：借心血 的原理管系统的临床病案， 8（理论） 2. 能分析不同的分析心血管的功能 生理状态下，血压及机制，讲解可通过 的变化及机制多媒体课件的展示、 3. 会用组织液生或用比喻来帮助学 成的影响因素分生理解 析病生水肿出现 的原因

病理生理学期末复习资料

1、疾病：病因与机体相互作用而产生的损伤与抗损伤斗争的过程，集体因自稳调节紊乱出现一系列功能 、代谢和形态改变的异常生命活动。 2、脑死亡：集体作为一个整体的功能永久性停止，包括枕骨大孔以上的全脑功能永久性丧失。 3、健康：没有疾病和痛苦，躯体上、精神上和社会上处于完好状态。 4、病理过程：也叫基本病理过程，或典型病理过程，指多种疾病中肯出现的、共同的成套的功能、代谢和结构的变化。 1、水中毒：有叫高容量性低钠血症，特点为血清钠浓度小于130mmol/l，血浆渗透压低于290mmol/l，但体钠总量正常或增多，有水潴留使体液量明显增多。 1、水肿(edema)：过多的液体在组织间隙或体腔中积聚的病理过程称为水肿。 2、漏出液(transudate)：体液比重低于1.015、蛋白含量低于2.5g/%、细胞数少于500个/100ml的水肿液 3、渗出液(exudate)：体液比重比重高于1.018、蛋白含量可达3g/%～5g/%，细胞数大于500个/100ml的水肿液。 1、代酸：细胞外液H+增加和（或）HCO3-丢失，引起的血浆HCO3-减少为特征的酸碱平衡紊乱。 2、呼酸：CO2排出障碍或CO2吸入过多，引起血浆血浆H2CO3浓度升高的酸碱平衡紊乱。 3、代碱：细胞外液碱增多或H+丢失，引起的血浆HCO3-增多为特征的酸碱平衡紊乱。 4、呼碱：肺通气过度引起血浆H2CO3浓度原发性减少为特征的酸碱平衡紊乱。 1、血液性缺氧（hemic hypoxia）是由于红细胞数量和血红蛋白含量减少，或血红蛋白性质改变，使血液携氧能力降低，血氧含量减少或与血红蛋白结合的氧不易释放，而导致组织缺氧。此时动脉血的氧分压和氧饱和度均正常，故又称等张性低氧血症（isotonic hypoxemia） 2、循环性缺氧（circulatory hypoxia）是指因组织血流速度减慢，血流量减少，使组织供氧不足引起的缺氧，又称低动力性缺氧。 3、低张性缺氧（hypotensive hypoxia）：主要表现为动脉血氧分压降低，氧含量减少，氧饱和度降低，组织供氧不足，又称或缺氧性缺氧。 1、发热(fever)：机体在致热原作用下，体温调节中枢的调定点上移而引起的调节性体温升高，临床上以体温升高0.5℃为标准。 2、过热(hyperthermia)：体温调节功能障碍、散热障碍或产热器官功能在异常，导致机体产热和散热失蘅而引起的被动性体温升高。 3、内生致热原(EP)：产EP细胞在发热激活物的作用下，产生和释放的能够引起体温升高的物质。 4、内毒素(endotoxin)是一种有代表性的细菌致热原(bacterial pyrogen)。其活性成分是脂多糖，它由3个部分组成：O-特异侧链、核心多糖和脂质A。其中脂质A是致热的主要成分。 1、细胞凋亡：由体内外因素触发细胞内预村的死亡程序而导致的细胞死亡过程。 2、凋亡小体：细胞凋亡过程中，细胞膜内陷，将细胞自行分割成大小不等的小体，这种小体有完整膜结构，含部分细胞质、细胞器和破碎的细胞核成分。 1、应激：机体在应激原作用下所产生的非特异性全身反应。 2、热休克蛋白（HSP)：热应激或其他应激细胞新合成或合成增加的一组蛋白质，他主要在细胞内发挥作用，属于非分泌型蛋白质。 1、DIC：弥散性血管内凝血，是指在某些致病因子作用下，大量促凝物质入血，使机体凝血系统被激活，引起以广泛的微血栓形成和凝血机能障碍为主要特征的病理过程过由于微血管堵塞、凝血因子消耗和继发性纤维蛋白溶解，临床表现为严重的出血、休克、器官功能障碍及贫血。 2、微血管病性溶血性贫血（microangiopathic hemolytic anemia）：DIC时，微血管病变引起溶血性贫血，红细胞因为受到微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起破裂。外周血中出现各种裂体细胞。 1、休克（shock）：各种强力致病因子作用于机体引起急性循环衰竭，

最新生理学复习提纲

Chapter 1 绪论 名词解释 1．生理学2．兴奋性3．刺激4．可兴奋组织5．内环境6．稳态7．反射8．神经调节8．体液调节9．自身调节13．反馈信息14．负反馈15．前馈 问答题 1．人体生理学从哪些水平进行人体功能的研究？试说明各水平研究的内容和意义。 2．机体内环境的稳态是如何维持的？维持内环境的稳态有何生理意义？ 3．在人体功能活动的调节中，神经调节是如何进行的？有何特点？ 4．体液调节主要调节人体的哪些生理功能？举例说明体液调节的过程和特点。 chapter2 细胞的基本功能 名词解释 １．单纯扩散2．易化扩散3．主动转运4．兴奋5．阈强度6．绝对不应期7．相对不应期8．静息电位9．动作电位10．阈电位11．极化12．去极化13．超极化14．超射15．后电位20．“全或无”现象21．电压门控通道22．化学门控通道23．局部兴奋24 电紧张性扩布25．时间总和26．空间总和27．量子式释放28．终极电位29．三联管结构30．兴奋一收缩耦联31．前负荷32．后负荷33．等长收缩34．等张收缩35．最适初长度6．单收缩37．不完全强直收缩38．完全强直收缩 问答题 1．简述细胞膜的物质转运功能。 2．试比较以“载体”为中介和以通道为中介的易化扩散的特点 3 ．细胞膜上钠泵的活动有何生理意义？ 4．试述细胞在兴奋及恢复过程中兴奋性变化的特点及产生的基本原理。 5．论述细胞静息电位产生的机制。 6．动作电位是如何产生的？在产生过程中Na+、K+通透性有什么变化？ 7．试述细胞膜的离子通道有哪些功能状态？它们与膜的通透住有什么关系？ 8．局部兴奋有哪些特点？它是如何转变成为锋电位的？ 9．论述兴奋在同一细胞传导的机制和特点。 10．试用肌丝滑行理论来解释骨骼肌的收缩和舒张过程． 11．论述骨骼肌兴奋一收缩耦联的具体过程。 12．改变后负荷对肌肉收缩有何影响？ 13．何谓肌肉的最适初长度？为什么说在最适初长度时肌肉的收缩效果最好？ Chpter 3 血液 名词解释 1．内环境2．红细胞比容3．红细胞的悬浮稳定性4．红细胞沉降率5．血浆胶体渗透压6．等渗溶液与等张溶液7．细胞免疫与体液免疫8．生理止血9．出血时间10．血液凝固11．凝血因子12．抗凝系统13．纤维蛋白溶解14．人血小板粘附与聚集15．促红细胞生成素16．凝集、凝集原、凝集素17．ABO血型系统18．Rh因子 问答题 1．何谓内环境？血液在维持内环境稳态中有哪些作用？ 2．血浆胶体渗透压和品作渗透压主要是由什么决定的？它们的生理意义是什么？

自考生理学考试重点归纳

生理学考试重点归纳 1．内环境 指细胞直接生存的环境，即细胞外液。 2．异化作用 可兴奋组织、细胞对有效刺激产生反应（动作电位）的能力与特性。 3．阈值 引起组织、细胞产生反应（动作电位）的最小刺激强度。 4．负反馈 凡是反馈信息与控制信息作用相反的反馈。 5．反射 指中在枢神经系统的参与下，机体对刺激发生规律性反应的过程。 6．自身调节 指机体各器官、组织和细胞不依赖于神经或体液因素的调节而产生的适应性反应。 1．易化扩散 指水溶性的小分子或离子通过膜上载体蛋白或通道蛋白帮助，由膜的高浓度一侧向低浓度一侧扩散的过程。 2．受体 受体是细胞膜上一类特殊蛋白质。其的功能是可以识别并特异性结合作用于它的化学物质（如激素），并转发化学信息，改变细胞生化反应，增强或减弱细胞生理效应。 3．去极化 以静息电位为准，膜内外电位差变小或消失的现象，称为去极化。 4．超极化 以静息电位为准，膜内外电位差增大的现象，称为超化。 5．静息电位 细胞处于安静状态下，存在于细胞膜两侧的电位差，称为静息电位。一般表现为内负外正的跨膜电位。6．动作电位 可兴奋细胞受到刺激时，在静息电位的基础上爆发的一次迅速、可逆、可扩布的电位变化，称为动作电位。 7．局部电位 阈下刺激也可使膜去极化，但这种去极化电位只局限于受刺激部位局部，只能作电紧张扩布，故称为局部电位。 8．兴奋-收缩耦联 兴奋-收缩耦联是指把肌细胞的动作电位与肌细胞的机械收缩联系起来的中介过程 9．强直收缩 骨骼肌在接受连续的有效刺激时，由于刺激频率高，若刺激落于前一次骨骼肌兴奋收缩的收缩期，形成的强而持久的收缩，称为强直收缩。强直收缩是机体骨骼肌收缩做功的主要形式。 1．血清 血清是血液凝固后，血凝块回缩析出的淡黄色透明液体。 2．红细胞比容 红细胞比容是指红细胞容积占全血容积的百分比。 3．红细胞渗透脆性 红细胞渗透脆性是指红细胞对抗低渗容液的抵抗力。抵抗力大的脆性小，反之则脆性大。 4．红细胞凝集 相同的抗原、抗体相遇时，通过免疫反应使经红细胞相互凝结聚集在一起的现象。 5．溶血 红细胞膜破裂后，血红蛋白溢出，溶解于血浆中的现象。 6．血液凝固 血液凝固是指血液由可流动的溶胶状态转变为不能流动的凝胶状态。 7．血型 血型特指血细胞膜上特异性抗原的类型。它是血液中的一种特殊标志物。 1．自律细胞 指心内具有自动节律性兴奋的细胞，其生物电特点是复极4期自动去极化。

病理生理学重点归纳

三种类型脱水的对比 体内固定酸的排泄（肾脏）： 固定酸首先被体液缓冲系统所缓冲，生成H 2CO 3和相应的固定酸盐（根）； H 2CO 3在肾脏解离为CO 2和H 2O ，进入肾小管上皮细胞，即固定酸中的H ＋ 以CO 2和H 2O 的形式进入肾小管 上皮细胞，进一步通过H 2CO 3释放H ＋ 进入肾小管腔； 固定酸的酸根以其相应的固定酸盐的形式 被肾小球滤出； 进入肾小管腔的H ＋ 和固定酸的酸根在肾小管腔内结合成相应的固定酸排出体外。 呼吸性调节和代谢性调节（互为代偿，共同调节）： 呼吸性因素变化后，代谢性因素代偿： 代谢性因素变化后，呼吸性、代谢性 因素均可代偿： 酸碱平衡的调节： 体液的缓冲，使强酸或强碱变为弱酸或弱碱，防止pH 值剧烈变动； 同时使[HCO3-]/[H 2CO 3]出现一定程度的变化。 呼吸的变化，调节血中H 2CO 3的浓度； 肾调节血中HCO3-的浓度。 使[HCO3-]/[H 2CO 3]二者的比值保持20:1，血液pH 保持7.4。 各调节系统的特点： 血液缓冲系统：起效迅速，只能将强酸（碱)→弱酸(碱)，但不能改变酸(碱)性物质的总量； 组织细胞：调节作用强大，但可引起血钾浓度的异常； 呼吸调节：调节作用强大，起效快，30 min 可达高峰；但仅对CO 2起作用； 肾 调节：调节作用强大，但起效慢，于数小时方可发挥作用，3~5 d 达高峰。

酸碱平衡紊乱的类型： 代偿性: pH仍在正常范围之内, 即[HCO3-]/[H2CO3]仍为20:1, 但各自的含量出现异常变化。失代偿性: pH明显异常，超出正常范围。 判定酸碱平衡紊乱的常用指标： pH值：7.35-7.45（动脉血） 动脉血CO2分压（PaCO2）：33-46mmHg，均值40mmHg 标准碳酸氢盐和实际碳酸氢盐(SB/AB)：正常人AB=SB：22-27mmol/L，均值24mmol/L 缓冲碱(BB)：45-52mmol/L，均值48mmol/L 碱剩余(BE)：-/+3.0mmol/L 阴离子间隙(AG)：12-/+2mmol/L，AG＞16mmol/L，判断AD增高代谢性酸中毒

《航空航天生理学》课程标准

《航空航天生理学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《航空航天生理学》 英文名称：《Aerospace Physiology》 二、学时与适用对象 课程总计74学时，其中理论课44学时，实验课30学时。本标准适用于五年制航空航天医疗专业。 三、课程性质地位 航空航天生理学是研究航空航天特殊环境因素对人体生理机能影响的规律与机理及其防护原理与措施的一门应用基础科学。它既是航空航天医学的重要组成部分，又是生理科学的一个分支，且是航空航天医学及相关专业的基础核心课程之一。本门课程的学习是完成一名普通的医学生向航空航天医学专业人才转变的重要环节，对于航空航天医学专业学生在毕业后能较好的完成航空航天医学本职工作，保障航空航天活动的安全，维护机组人员和乘客的健康与舒适，以及提高飞行劳动效率均具有重要意义。 四、课程的基本理念 1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。 2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与所有单位的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。 3、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。 4、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。 5、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以