第1讲 质点 参考系和坐标系

高一物理复习资料

第1讲质点参考系和坐标系

一、机械运动

1．定义：物体相对于其他物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。

2．运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。

运动是绝对的，静止是相对的。

二、物体和质点

1．质点：

（1）定义：用来代替物体的有质量的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

（2）物体可以看成质点的条件：物体可看成质点的条件：当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可忽略不计时，物体可以看作质点。这是判断物体能否作为质点的惟一条件。

（3）理想化模型：在物理学中，抓住事物的主要特征，忽略次要因素，简化问题，便于研究，从而将实际问题简化为物理模型。这种方法是物理学是经常采用的一种科学研究方法． 质点是一个理想化的物理模型，实际上并不存在；不同于几何中的“点”，质点是用来代替物体的有质量的点，具有质量，没有大小、体积、形状；与几何中的“点”有本质的区别．2．实际的物体：除了具有质量外，都有一定的大小和形状。

例１：下列关于质点的说法中，正确的是( )

A．质点就是一个体积很小的球

B．只有很小的物体才能视为质点

C．质点不是实际存在的物体，只是一种理想化模型

D．大的物体不可以视为质点

[解析]质点不是实际存在的物体，更不是小球，是实际物体的近似，是一种理想化模型．并不是任何情况下大的物体都不可以视为质点，也不是只有很小的物体才能视为质点，这要看物体的大小和形状对研究的问题是否有影响．

例２：(2013浙江高一期中)关于质点，下列说法中正确的是( ) A．很小的物体总可以看成质点，较大的物体有时也能看成质点

B．分析香蕉球(旋转的足球)的轨迹弯曲的成因时，可以把足球看成质点

C．研究运动员跨栏时的动作时，运动员可以看成质点

D．质点是为了突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的理想化模型

[解析] 物体看做质点的条件是物体的形状和大小对研究的问题没有影响，与物体大小无关，所以A错误，D正确；研究香蕉球的轨迹弯曲成因，足球各部分的运动情况不同，所以足球不能看做质点，B错误；研究跨栏运动员动作时进行技术分析，不能将运动员看做质点，C错误．[答案] D

规律总结：物体看称指点的条件：忽略物体的大小和形状而不影响对物体的研究。

物体可视为质点主要是以下三种情形：

(1)物体平动时；

(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时；

(3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。

同步训练1：(多选题)在下列各运动的物体中，可视为质点的有( )

A. 做高低杠表演的体操运动员

B. 沿斜槽下滑的木块，研究它沿斜槽下滑的速度

C. 人造卫星，研究它绕地球的转动

D. 列车通过南京长江大桥，研究它通过大桥的时间

[解析] 物体能否被看成质点模型，关键是看物体的形状和大小在研究的问题中所起的作用，是不是达到可以忽略的程度．通过质点模型的建立，要注意学习和体会理想化方法的应用，这是一种科学的方法，在物理学的研究中经常采用理想化模型的方法．

[答案]BC

同步训练2：第二届夏季青年奥林匹克运动会将于2014年8月在南京举行，届时将在15个体育馆进行26项比赛．在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看做质点的是( )

[解析] 马拉松赛跑测量的运动员跑完全程的时间，与运动员的形状和大小无关；跳水、击剑、体操比赛时，要看运动员的肢体动作，所以不能看成质点．

同步训练3：(多选题)下列关于质点的说法中正确的是( )

A. 质点就是质量很小的物体

B. 质点就是体积很小的物体

C. 质点是一种理想化模型，实际上并不存在

D. 当物体的形状和大小对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体视为质点

[答案] C D

三、参考系

1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，绝对静止的物体是不存在的，因此在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。

一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。

2．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以地面为参考系的。

3．对于同一个物体，选取不同的参考系，观察的结果也会不同．

例3：人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。以车厢为参考系，人是_________的。

[答案] 运动静止

例4：(多选题)甲、乙两人坐在同一辆沿水平直公路行驶的汽车上，以下有关的叙述中正确的是( )

A. 以乙为参考系，甲是静止的

B. 以地面为参考系，甲是运动的

C. 以汽车为参考系，路边的树是运动的

D. 以汽车为参考系，路边的树是静止的

[解析] 描述物体的运动，一定要明确参考系，参考系的选择原则上是任意的，但选不同的参考系，对同一运动的描述可能有很大的差异，在对运动的研究上也有简繁之分．

[答案]A B C

例5：描述物体的运动，必须选择参考系，关于参考系，下列说法正确的是( ) A．月亮在云中穿行，参考系是地面

B．研究地面上物体的运动只能取地面为参考系

C．参考系可以选取除研究对象以外的任何其他物体

D．在不同参考系中描述物体的运动，繁简程度会不同

[解析]月亮在云中穿行参考系是云，参考系可任意选取，一般选地面，A、B错误，C、D正确．[答案]CD

同步训练4：关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（）

A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物。

B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物。

C. 一定要选固定不动的物体为参照物。

D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物

同步训练5：如图所示，由于风的缘故，河岸上的

旗帜向右飘，在河面上的两艘船上的旗帜分别向右和向

左飘，两艘船的运动状态是( )

A．A船肯定是向左运动的

B．A船肯定是静止的

C．B船肯定是向右运动的 D．B船可能是静止的

[解析]从河岸上的旗帜的运动方向，可以判断风向右吹，由此可以判断B船一定向右运动且比风速快；A船可能静止，可也可能向左运动，还有可能向右运动，但是比风速慢．[答案] C

同步训练6：以下说法正确的是( )

A．参考系就是不动的物体

B．任何情况下，只有地球才是最理想的参考系

C．不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的

D．同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果

[解析]参考系是假定为不动的物体，实际上也运动，A错．同一物体选择不同的参考系，其运动形式的表述一般不同，选择时以方便、简单为主，不选取参考系，就无法描述物体的位置变化，无法研究其运动，故B错，C、D对．

[答案] C D

四、坐标系

1．物体做机械运动时，其位置会随时间发生变化，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．

2．物体的位置可认为是质点在某时刻所在空间的一点．

3．常见坐标系：直线坐标系、平面直角坐标系和三维空间坐标系

4．描述物体的直线运动时，可以从这条直线建立坐标轴(x轴)，在直线上规定原点、正方向和标度，建立坐标系．

5．建立坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度．

例6：质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止．如下图，若AC＝100 m，BC＝30 m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标系，则出发点A点位置为________，B点的位置为________，C点的位置为________．

[解析]建立了坐标系后，物体的位置就是物体在坐标系中的坐标值．建立坐标系应确定正方向和坐标原点．

例7：一个小球从距地面4 m 处落下，到达地面并被弹回，在距地面1 m 处被接住．以抛出点正下方2 m 处为坐标原点，向下的方向为正方向，则球的抛出点，落地点，接住点的位置坐标分别为( )

A. 2 m 、－2 m 、－1 m

B. －2 m 、2 m 、1 m

C. 4 m 、0 m 、1 m

D. －4 m 、0 m 、－1 m

同步训练7：关于坐标系，下列说法正确的是(

) A ．建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置变化

B ．坐标系与参考系都是为了研究物体的运动而引入的

C ．物体做直线运动时必须建立平面直角坐标系

D ．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置

[解析] 坐标系是建立在参考系上用来定量描述物体的位置及位置变化的，A 、B 正确；描述做直线运动的物体时需要建立一维直线坐标系，做平面曲线运动时需建立平面直角坐标系，C 错误，D 正确．

[答案] ABD

同步训练8：一只皮球从5 m 高处由静止落下，被地面弹回，在距地面1.5 m 处被小明接住．以抛出点正下方距地面2 m 处为坐标原点，向上为正方向建立坐标轴．则皮球抛出点、落地点、被接住点的位置坐标分别是( )

A ．5 m 、－2 m 、0.5 m

B ．3 m 、－2 m 、－0.5 m

C ．－3 m 、－2 m 、0.5 m

D ．5 m 、2 m 、－0.5 m

[解析] 以2 m 处建立直线坐标系，向上为正方向，抛出点在原点上方，所以坐标为正，接住点和落地点在原点的下方，坐标为负，根据三点与原点的距离可知抛出点坐标为3 m ，落地点坐标为－2 m ，接住点坐标为－0.5 m ；故答案选B.

[答案] B

第2讲 时间和位移

一、时刻和时间间隔

1．时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一个点来表示。对应的是位置、速度、动量、动能等状态量。

2．时间是两个时刻间的间隔，在时间轴上用一段长度来表示。对应的是位移、路程、冲量、功等过程量。

第3秒末

t/s

例1：2012年6月16日18时37分24秒，“神舟”九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空.4分钟后，整流罩分离，10分钟后，船箭分离．历时13天，于6月29日10点03分“神舟”九号返回舱着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间？哪些指的是时刻？

提示：4分钟、10分钟、13天指的是时间；18时37分24秒、10点03分指的是时刻．

例2：(多选题)关于时间和时刻，下列说法正确的是( )

A. 电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻

B. 物体在3 s时在什么位置指的是3 s末这一时刻

C. 物体在第3 s内的运动情况，这里指的是时刻w w w .x k b 1.c o m

D. 第3 s末就是第4 s初，指的是时刻

[解析]时间间隔在时间坐标轴上对应一段线段，表示一个过程，即时间间隔为过程量；时刻在时间坐标轴上对应一个点，即时刻为状态量．

例3：关于时间和时刻，下列说法正确的是（）

A．物体在5s时就是指物体在5s末时，指的是时刻。

B．物体在5s时就是指物体在5s初时，指的是时刻。

C．物体在5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s时间。

D．物体在第5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s的时间。

同步训练1：在五四青年节，某校高一和高二学生组织了一场足球友谊比赛，下列关于比赛的表述中涉及的计时数据指时间的是( )

A．比赛于2013年5月4日下午2点30分开始

B．开场20 min时，红队率先进球

C．比赛第30 min，蓝队换人

D．整场比赛共进行了90 min

同步训练2：下列计时数据指时间间隔的是( )

A．《爸爸去哪儿》每周六晚8点播出

B．“嫦娥”三号于北京时间2013年12月2日1点30分在西昌卫星发射中心成功发射C．第六届东亚运动会女子100米自由泳决赛中，中国选手唐奕以54秒66的成绩夺得冠军

D．“嫦娥”三号历经13天在月球表面虹湾区实现软着陆

解析每周六晚8点、北京时间2013年12月2日1点30分都是指具体某一时刻，A、B错误；自由泳决赛成绩54秒66指的是一段时间间隔，C正确；13天表示一段时间轴上的一段，即时间间隔，D正确．

同步训练3：下列关于时间和时刻的两种说法意义相同的是( ) A．第2 s末和第3 s初 B．前3 s内和第3 s内

C．第3 s末和第2 s初 D．第1 s内和第1 s末

解析同一时刻在时间轴上对应同一个点，所以仅A正确．

答案 A

二、路程和位移

1．路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。

2．位移：由初位置指向末位置的有向线段．有大小和方向，是矢量。

(1)大小：初位置到末位置间的距离．

(3)方向：由初位置指向末位置．

(3)物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量．

3.位移和路程的区别：一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小

．．才等于路程。

例4：中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正

方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员

击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒．他运动的路程

是；位移是；位移的方

向。

例5：以下说法中正确的是（）

A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同。

B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。

C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。

D．若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。

例6：王芳同学晨跑时，从A出发，其运动轨迹如图所示，其中BC为一半圆，当其到达C点时，则其运动的路程和位移分别为( )

A．500 m 500 m B．500 m 0 C．500 m 314 m D．614 m 500 m 解析位移是指从初位置指向某位置的有向线段，大小为线段AC的长度，即为500 m，路程表示AB的长度和弧长BC，故为614 m，所以D正确．

答案 D

例7：从高为5m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上

A. 小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为7m

B. 小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为7m

C. 小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为3m

D. 小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为3m

解析：本题考查基本知识在实际问题中的应用。理解位移和路程概念，并按要求去确定它们。题中物体初、末位置高度差为3m，即位移大小，末位置在初位置下方，故位移方向竖直向下，总路程则为7m。

答案：A

同步训练4：如下图所示，某质点沿半径为r的半圆弧由a点运动到b点，则它通过的位移和路程分别是( )

A．0；0 B．2r，向东；πr

C．r，向东；πr D．2r，向东；2r

[解析]位移是从初位置指向末位置的有向线段是矢量；而路程是指物体运动轨迹的长度，是标量．综上分析得知选项B正确．

[答案] B

同步训练5：关于位移和路程，下列说法中正确的是( )

A．在某段时间内，质点运动的位移为零，该质点不一定是静止的

B．在某段时间内，质点运动的路程为零，该质点不一定是静止的

C．在直线运动中，质点位移的大小一定等于其路程

D．在曲线运动中，质点位移的大小一定小于其路程

解析位移为零，只能说明初末位置是同一位置，不能判断出物体是否运动，故A正确；物体只要运动，路程就不会为零，因此，路程为零说明物体没有运动，即物体静止，B错误；除了单向直线运动位移的大小等于路程外，其他的运动中位移的大小都小于路程．C错误，D正确．答案AD

借题发挥(1)如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体一定静止，位移也一定为零．(2)如果某段时间内物体的位移为零，则这段时间内物体不一定静止，可能运动又回到了出发点，路程也不一定为零．

同步训练6：下列关于路程和位移的说法，正确的是（）

A．位移就是路程。 B．位移的大小永远不等于路程。

C．若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。

三、矢量和标量

1．矢量：既有大小又有方向的物理量．例如位移．

2．标量：只有大小没有方向的物理量．例如路程．

3．矢量和标量的区别

(1)矢量是有方向的，标量没有方向．

(2)标量的运算法则为算术运算法则，即初中所学的加、减、乘、除等运算方法；矢量的运算法则为平行四边形法则．

(3)矢量大小的比较要看其数值的绝对值大小，绝对值大的矢量大，而“－”号只代表方向．

例8：下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法正确的是( )

A．两个运动的物体位移大小均为20 m，这两个位移一定相同

B．做直线运动的两个物体的位移x甲＝1 m，x乙＝－3 m，则x甲＜x乙

C．温度计读数有正负，其正号表示温度的方向

D．温度计读数时正的温度一定大于负的温度，正负不能代表方向

解析位移是矢量，大小相同，方向不一定相同，所以这两个位移不一定相同，A错；矢量比较大小时，比较绝对值即可，B正确；温度是标量，只有大小，没有方向，正号表示比零摄氏度高，负号表示比零摄氏度低，正的温度一定高于负的温度，C错，D对．

答案BD

同步训练7：下列物理量属于矢量的是( )

A．时间 B．路程 C．位移 D．温度

答案 C

同步训练8：关于矢量和标量，下列说法中正确的是( )

A．矢量是既有大小又有方向的物理量

B．标量是既有大小又有方向的物理量

C．时光不能倒流，说明时间有方向，是矢量

D．－10 ℃比5 ℃的温度低

解析由矢量的定义可知，A正确、B错，时光不能倒流是指事件的发展，与我们所指的矢量的方向不同，时间没有正负之分，即时间是标量，C错误；温度的正、负表示比0 ℃高还是低，所以－10 ℃比5 ℃的温度低，故D正确．

答案AD

四、直线运动的位置和位移

研究直线运动时，在物体运动的直线上建立x轴．

1．位置：对应坐标轴上的坐标．坐标为正时，位置在坐标轴的正半轴，坐标为负时，位置在坐标轴的负半轴．

2．位移：对应坐标的变化时，位移的方向从初位置指向末位置，位移的大小等于位置坐标变化量的数值．

3．位移表示法：Δx＝x2－x1，其中x2为末位置坐标，x1为初位置坐标，Δx的正、负表示位移

例8：如图所示是小灰灰一家周末外出的行车路线：从狼堡――→向东行驶500 m 超市

――→向东行驶450 m 羊村――→向西行驶150 m 博物馆――→向西行驶狼堡，小灰灰想分析一下一天的行程，超市所在的位置为原点，以向东的方向为正方向，用1个单位长度表示100 m 建立了一个直线坐标系，试求：

(1)在该坐标系上标出超市、博物馆、羊村和狼堡的位置；

(2)小灰灰一家从狼堡经羊村到博物馆的位移与路程分别为多少？

解析 (1)如下图

(2)从狼堡经羊村到博物馆的位移为

x ＝300 m －(－500 m)＝800 m ，方向向东．

其路程为l ＝500 m ＋450 m ＋150 m ＝1 100 m.

答案 (1)见解析 (2)800 m ，向东 1 100 m

同步训练8：一质点沿x 轴运动，开始时位置为x0＝－2 m ，第1 s 末位置为x1＝3 m ，第2 s 末位置为x2＝1 m ．请分别求出第1 s 内和第2 s 内质点位移的大小和方向？

解析 第1 s 内，Δx 1＝x 1－x 0＝3 m －(－2 m)＝5 m ，方向沿x 轴正方向．第2 s 内，Δx 2＝x 2－x 1＝1 m －3 m ＝－2 m ，方向沿x 轴负方向．

答案 5 m ，沿x 轴正向 －2 m ，沿x 轴负向

同步作业（一）

1．关于质点，下列说法正确的是( )

A ．质点代表一个小球

B ．质点代表一个很小的物体

C ．无论大物体还是小物体，在运动快的时候可以看做质点，运动慢的时候不能看做质点

D ．质点是用来代替物体的有质量、没有大小的点

[解析] 质点是用来代替物体的有质量的点，选项D 正确．一个实际物体能否看成质点，跟它体积的大小、质量的多少以及运动速度的快慢无关，选项A 、B 、C 都不对．

[答案] D

2．下列各运动的物体中，能看成质点的是（ ）

A ．研究跳水运动员入水时减小水花的方法

B ．研究10000m 长跑时运动员的速度方向

C ．研究火车进站时的速度和停靠位置

D ．研究体操运动员的优美舞姿

A．质点是指一个很小的物体

B．行驶中汽车的车轮在研究汽车的运动时可以看成一个质点

C．无论物体的大小，在机械运动中都可以看作质点

D．质点是对物体的科学抽象

4．下列说法正确的是（）

A. 质点一定是体积很小、质量很小的物体

B. 当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以把火车

视为质点

C. 研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论在什么情况下，自行车都不能看成质点

D. 地球虽大，且有自转，但有时仍可将地球看作质点

5．在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常

是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的

背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动

作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头，如图113所示．放映时，

观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”．这时，观众所选的参考系是()

A．“孙悟空” B．平台C．飘动的白云D．烟雾

[解析]观众感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”，即认为“孙悟空”是运

动的，“白云”是静止的．

[答案] C

6．甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系丙物体是（）

A.一定是静止的。B．一定是运动的。

C．有可能是静止的或运动的D．无法判断。

7．如图所示，下雨天，地面观察者看到雨滴竖直下落时，坐在匀速行驶的车厢里的乘客看到的雨滴是()

A．向前运动B．向后运动

C．倾斜落向前方D．倾斜落向后方

[解析]选择不同的参考系来观察同一物体的运动，得到的结果不同，因车厢向前运动，所以车中的乘客看到的雨滴是倾斜落向后方的．

8．关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（）

A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物。

B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物。

C. 一定要选固定不动的物体为参照物。

D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物。

9．如图所示是为了定量研究物体的位置变化而作出的坐标轴(x轴)，在画该坐标轴时规定原点在一长直公路上某广场的中心．公路为南北走向，规定向北为正方向．坐标轴上有两点A和B，A的位置坐标为x A＝5 m，B的位置坐标为x B＝－3 m．下列说法正确的是()

A．A点位于广场中心南5 m处

B．A点位于广场中心北5 m处

C．B点位于广场中心南3 m处

D．B点位于广场中心北3 m处

[解析]由坐标轴原点和正方向的规定，可知B、C正确．

[答案]BC

10．一辆汽车从某商场门口(O点)出发，沿东偏北30°的方向运动200 m至A点，然后又向正南方向运动100 m至B点．(sin 30°＝0.5)

(1)选取适当的坐标系，描述出该物体的运动轨迹；

(2)根据建立的坐标系，分别计算出A、B两点的坐标．

解析(1)坐标系如图，OAB为运动轨迹：

(2)x A＝100 3 m，y A＝100 m

x B＝100 3 m，y B＝0 m

答案(1)如解析所示

(2)A(1003，100)，B(1003，0)

同步作业（二）

1．2013年10月15日晚7点，第六届东亚运动会闭幕式在天津礼堂大剧场举行，经过10天的激烈角逐，本届东亚运动会正式落下帷幕．以上记录时间的数据分别指的是()

A．“晚7点”是时刻，“10天”是时间间隔

B．“晚7点”是时间间隔，“10天”是时刻

C．“晚7点”和“10天”都是时刻

D．“晚7点”和“10天”都是时间间隔

解析2013年10月15日晚7点指的是闭幕式召开的时刻；10天是指比赛所用的时间，指的是时间间隔，故A正确．

答案 A

2．下列叙述中表示时刻的是()

A．第5秒初B．第5秒内

C．第5秒末D．5秒内

答案AC

3．关于时间间隔和时刻，下列说法中正确的是()

A．物体在3 s时指的是物体在3 s末时，指的是时刻

B．物体在3 s内指的是物体在2 s末到3 s末这1 s的时间

C．物体在第3 s内指的是物体在2 s末到3 s末这1 s的时间

D．第4 s末就是第5 s初，指的是时刻

解析 3 s时指的是3 s末这一时刻，3 s内指的是前3 s这一段时间，第3 s内指的是2 s末到3 s 末这1 s的时间，前1 s末和后1 s初是同一时刻，故第4 s末和第5 s初是同一时刻．故正确选项为A、C、D.

答案ACD

4．在下图中所示的时间轴上标出的代表（）

A. 第4s初

B. 第6s末

C. 第3s

D. 前3s

5．下列说法中，关于时间的是（），关于时刻的是（）

A. 学校上午8点开始上第一节课，到8点45分下课

B. 小学每节课只有40分钟

C. 我走不动了，休息一下吧

D. 邢慧娜获得雅典奥运会女子10000m冠军，成绩是30分24秒36

6．下列哪种情况下指的是位移()

A．出租车司机按里程收费

B．标准田径场的周长是400 m

C．乘飞机由北京到上海的直线距离约为1 080 km

D．铅球运动员的成绩是指铅球通过的位移

解析位移的大小是始末位置间的距离，可知B、D错误，C正确；而出租车通常并不沿一直线单向前进，故A错误．

答案 C

7．关于路程和位移，下列说法中正确的是()

A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移

B．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小

C．物体通过一段路程，其位移可能等于零

D．两物体通过的路程不相等，但他们的位移可能相同

解析路程和位移是两个不同的概念，一个是矢量一个是标量，不能称路程就是位移，A错；但一方向的直线运动，路程等于位移大小，B正确；路程是指物体实际轨迹的长度，所以路程为零，位移一定为零，但路程不为零位移也可能为零，C对；位移是指从初位置指向末位置的有向线段，轨迹可能不同，但是位移可能相同，D正确；故选B、C、D.

答案BCD

8．2013年10月2日1时30分57秒，搭载着嫦娥三号卫星和“玉兔号”月球车的火箭在西昌卫星发射中心点火发射．经过9天的飞行和多次的近月制动，于12月10日21时20分，嫦娥三号在环月轨道成功实施变轨控制，进入预定的月面着陆准备轨道．进入着陆准备轨道，卫星绕月球飞行一圈时间为120分钟．则下列说法正确的是()

A．“1时30分57秒”和“120分钟”，前者表示“时刻”，后者表示“时间”

B．卫星绕月球飞行一圈，它的位移和路程都为零

C．地面卫星控制中心在对卫星进行近月制动调整飞行角度时可以将飞船看成质点

D．卫星绕月球飞行一圈过程中最大位移小于最大路程

位置的有向线段，而路程为一个标量，是路径的长度，物体能否看做质点是在物体的形状和大小对所研究的问题忽略不计时的条件下，A、D对．

答案AD

9．下列关于质点的位移和路程的说法中，正确的是（）

A. 位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向

B. 路程是标量，即位移的大小

C. 质点沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小

D. 物体通过的路程不等，位移可能相同

10．一个质点沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C（如图），则它的

位移和路程分别为（）

A. 4R，2πR

B. 4R向东，2πR向东

C. 4πR向东，4R

D. 4R向东，2πR

11．如图128所示，是一个半径为R的中国古代八卦图，中央S部分是

两个半圆，练功人从A点出发沿相关路线进行(不能重复)，在最后又到达A

点．求在整个过程中，此人所经过的最大路程和最大位移分别为()

A．0；0

B．2R；2R

C．(3π＋2)R；2R

D．2πR＋2R；2R

解析根据位移和路程的定义，位移指的是位置的变化，所以该题中最大的位移为2R，路程为物体实际的轨迹，如图，

沿大圆弧ABC，经小圆弧COA，再经大直径AOC，最后再沿大圆弧CDA，回到出发点路程最长，最大值为(3π＋2)R.

答案 C

12．(多选题)关于矢量和标量，下列说法中正确的是()

A．矢量是既有大小又有方向的物理量

B．标量是既有大小又有方向的物理量

C．位移－10 m比5 m小

D．－10 ℃比5 ℃的温度低

13．质点沿一边长为2 m的正方形轨道逆时针方向运动，每1 s移动1 m，初始位置在某边的中点，如图129所示，分别求下列情况下的路程和位移大小，并在图上画出各位移．

(1)从A点开始到第2 s末时；

(2)从A点开始到第4 s末时；

(3)从A点开始到第8 s末时．

解析(1)位移：x1＝ 2 m，

路程：l1＝2 m.

(2)位移：x2＝2 m，路程：l2＝4 m.

(3)位移：x3＝0，路程：l3＝8 m．位移矢量如图所示．

质点参考系和坐标系教学设计

质点、参考系和坐标系教学设计 襄阳四中高一物理组沈冬 整体设计 质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的. 本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野. 一、教学目标 1．知识与技能： (1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． (2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法： (1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程 (2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法 (3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用 3．情感态度与价值观： (1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 (2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度 (3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立 教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法 教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点 三、教学资源 1．演示器材：铁环,竹蜻蜓，纸飞机 2．课件：PPT 3. 图片资料 4．多媒体教学设备一套。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 ［新课导入］

《质点参考系和坐标系》教案

第一节质点参考系和坐标系 一、教学目标 1．知识与技能： (1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． (2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法： (1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程 (2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法 (3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用 3．情感态度与价值观： (1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常 生活中的物理学道理 (2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会 合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度 (3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问 题中突出主要矛盾的哲学价值观 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立 教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法 教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点 三、教学资源 1．演示器材：乒乓拍、乒乓球 2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画

3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球 4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火 箭等图片。 5．多媒体教学设备一套。 四．教学过程 引入新课 呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。 播放神州五号发射升空过程的录像。 讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。 世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。 那么科学家怎样描述物体的运动呢？ 著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。” 本章我们首先引入描述运动的一些基本概念，进而研究最简单最基本的运动形式：直线运动。 讲授新课 （一）、物体与质点 １、播放鸽子飞行的录像。 提问：

1.1_质点_参考系和坐标系经典例题解析_

第1节质点参考系和坐标系经典例题解析 1．在下述问题中，能够把研究对象看成质点的是( ) A．研究地球公转一周所需时间是多少 B．研究地球上不同区域季节的变化 C．用力上抛一枚硬币，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上 D．欣赏溜冰运动员的精彩表演 2．小说《镜花缘》第七十九回中，宝云问奶公：“家乡有什么趣闻？”奶公说：“前几天刮了一阵大风，把咱们家的一口井忽然吹到墙外去了……”你认为，对“井在运动”的参考系判断正确的是( ) A．井B．奶公 C．墙D．风 3．在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。放映时，观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”。这时，观众所选的参考系是 ( ) A．“孙悟空” B．平台 C．飘动的白云D．烟雾 4.敦煌曲子词中有这样的诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”，其中“看山恰似走来迎”“是船行”的参照物分别是 A. 地面和山 B. 山和船 C. 河岸和流水 D. 船和山 5. 诗句“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。“云与我俱东”对应的参考系 A榆堤 B江岸 C风 D船 6．一人在100 m高的楼房顶上，将一质量为m的小球以5 m/s的速度水平向右抛出，当物体在水平方向上运动10 m时，在竖直方向上运动了20 m，怎样表示物体现在所处的位置？

1.解析：A选项中，可以把地球看成质点，因为地球的大小和形状与它公转一周的时间无关；B选项中，不能把地球看成质点，因为在地球公转的过程中，地球上不同区域的季节变化是不同的，如果把地球看成质点，那么就无法区分不同地区；C选项中，很显然硬币的形状与研究问题的关系非常密切，不能把硬币看成质点；D选项中，人们欣赏的是溜冰运动员在冰面上的优美动作，故不能把运动员看成质点。 答案：A 2.解析：井相对地面是不动的，那么井忽然被风吹到墙外是由于墙的位置发生了改变，所以井在运动是相对于墙而言的，是以墙为参考系的。 答案：C 3.解析：观众看到的是“孙悟空”和白云之间的相对运动，如果以飘动的白云为参考系，就会觉得“孙悟空”在“腾云驾雾”，故选C. 答案：C 4.看山恰似走来迎”是以船为参考系，山是运动的，“是船行”是以岸和山为参考系，选项A正确 5.参考系是为了研究方便而假定不动的物体故只需要研究对象与参考系相对位置不发生变化，则观潮到的结果就是物体静置不动。 在本题中船是向东行使，卧看满天云不动是指云与我保持相对静置，即云与我以相同的速度相对于地球向东行驶，所以云不动所选择的参考系是地球或者地球上相对于地球保持静置不懂得物体。故D正确 暂且不说“飞花”，“船、云、我”均以同样的速度向东移动，三者相对静止。第二句诗是以“我、船”为参照物，“榆堤”在“半日”里移动“百里”。第三句诗以“我、船”为参照物，“云不动”。 6解析：因为小球在二维空间运动，需建立平面直角坐标系，以抛出点为坐标原点，向右为x轴正方向，向上为y轴正方向，小球现在的位置为x＝10 m，y＝－20 m，用坐标表示即(10 m，－20 m)。 答案：见解析

1.1《质点参考系和坐标系》

第一章运动的描述1.1质点参考系和坐标系教案 1、教材分析 本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。 要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问 题的关键是“能否用一个点来代替物体”。 “科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步研究的问 题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。 2、教学目标 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 3、教学重点 1、在研究问题时，如何选取参考系。 2、质点概念的理解。 4、教学难点 在什么情况下可把物体看出质点 5、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对 于受力分析及运动情况有一定的基础，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。 6、教学方法 1?学案导学：见后面的学案。 2?新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑T情境导入、展示目标T合作探究、精讲点拨 T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习 7、课前准备 1 ?学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和 方法。

高中物理质点、参考系和坐标系的知识点

高中物理质点、参考系和坐标系的知识点 1质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点，是一个理想化的模型。 2.原则：物体的大小和形状对研究问题没有影响或影响很小可以忽略不计。 3.内容： (1)没有形状、大小，而具有质量的点。 (2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。 1参考系、坐标系 1、参考系定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。 2、注意点：运动的描述是相对的，因参考系的选取的不同而不同。参考系的选择以研究问题的方便为原则。 3、坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系。 (1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 (2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。 对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系?

1坐标系 为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。 (1)坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。 具体有： ①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图1—1—1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA=3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB=-2m(“-”表示沿X轴负方向)。 ②二维坐标：平面直角坐标，描述物体在一平面内运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。 (2)GPS定位仪——确定地球物体的具体方位，提供准确时间。 要注意以下几点： (a)坐标系相对参考系是静止的。 (b)坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。 (c)用坐标表示质点的位置。 (d)用坐标的变化描述质点的位置改变 1机械运动1、定义：一个物体相对于另一个物体位置发生变化(注意机械运动是相对的)。 2、运动形式:平动(物体上各点运动形式相同)、转动、振动(围绕某点往复运动)等。

高中物理必修一质点参考系和坐标系精品教案

第一章运动的描述 1.1 质点参考系和坐标系教案 1、教材分析 本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。 要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。 “科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步研究的问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。 2、教学目标 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 3、教学重点 1、在研究问题时，如何选取参考系。 2、质点概念的理解。 4、教学难点 在什么情况下可把物体看出质点 5、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于受力分析及运动情况有一定的基础，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。 6、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 7、课前准备

质点系参考系和坐标系

质点参考系和坐标系 （一）主要内容 1、机械运动 （1）定义：物体相对于其他物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。 （2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 2、物体和质点 （1）定义：用来代替物体的有质量的点。 第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。 （2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。 （3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。 问题： （1）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？ （2）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？ （3）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？ 例1：下列情况中的物体，哪些可以看成质点（） A．研究绕地球飞行时的航天飞机。 B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。 C．研究从北京开往上海的一列火车。 D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。 课堂训练： （1）下述情况中的物体，可视为质点的是（） A．研究小孩沿滑梯下滑。 B．研究地球自转运动的规律。 C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。 D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。 （2）下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（） A.研究小木块 ．．．．． ．．．的翻倒过程。 B.研究从桥上通过的一列队伍。 C.研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。 ．．，在研究牵引力来源的时。 ．．． D.汽车后轮 3、参考系

质点参考系和坐标系教案

第一节质点参考系和坐标系 …………石家庄五中闫会波一、教学目标 1．知识与技能： (1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． (2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． (3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化． 2．过程与方法： (1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程 (2)物理模型的特点。 (3)数学工具是物理研究的帮手。 3．情感态度与价值观： (1)通过提问，观看ppt使学生保持对科学的求知欲。 (2)形成严谨求实的科学态度 (3)研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观 二、教学重点、难点 1．教学重点 重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立 2．教学难点及其教学策略： 难点：理想化模型——质点的建立。 三．教学过程 引入新课 呈现“神舟”6号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。 讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。 世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。 那么科学家怎样描述物体的机械运动？

著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。” 讲授新课 （一）、物体与质点 １、观看雄鹰展翅的图片。 (1)要准确描述雄鹰身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？ (2)如果我们研究雄鹰从石家庄出发到飞往北京所需要的时间，需要了解它身体各部分运动的区别吗？ 在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。 教师结论：在某些情况下，根据所要研究问题的性质，可以忽略某些物体的大小和形状。２、提问： (1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？ (2)一列沿京石铁路运动的火车，若研究它从石家庄到北京的运动能否把它简化为一个点？ (3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？ (4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？ 3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论： (1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？ (2)物体看作质点的条件是什么？ 物体看做质点的条件：由问题的性质决定。 (1)物体的各部分的运动情况都相同，此物体可以当作质点。 (2)物体的形状大小远远小于所研究的距离，此物可当作质点。

质点参考系和坐标系-同步练习题(一)

… 质点参考系和坐标系同步练习 1、甲、乙两辆汽车均以相同速度行驶．有关参考系，下列说法正确的是（） A．如两辆汽车均向东行驶，若以甲为参考系，乙是静止的 B．如观察结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车 C．如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的 D．如甲车突然刹车停下，乙车向东行驶，以乙车为参考系，甲车向西行驶 2、关于参考系的选取，下列说法正确的是（） ] A．参考系必须选取静止不动的物体 B．参考系必须是和地面联系在一起的C．在空中运动的物体不能作为参考系 D．任何物体都可以作为参考系 3、下列情况中的运动物体，不能被看成质点的是（） A．研究绕地球飞行时航天飞机的轨道 B．研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况 C．计算从北京开往上海的一列火车的运行时间 D．计算在传送带上输送的工件数量 4、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河．”这一句诗表明（） ^ A．坐在地上的人是绝对静止的 B．坐在地上的人相对地球以外的其他星体是运动的 C．人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的 D．以上说法都错误 5、地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的车厢中的乘客看雨滴是（） A．向前运动B．向后运动 C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方 6、下列关于质点的说法中，正确的是（） '

A．质点是一个理想化的模型，实际并不存在 B．因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别 C．凡是轻小的物体，都可看作质点 D．如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关或次要因素，就可以把物体 7、如图1－1－1所示，物体沿x轴做直线运动，从A点运动到B点．由图判断A点坐标、B点坐标和走过的路程． 图1―1―1 ! 8、坐在行驶列车里的乘客，看到铁轨两旁树木迅速后退，“行驶着的列车”和“树木迅 速后退”的参考系分别是（） A．地面、地面 B．地面、列车C．列车、列车 D．列车、地面 9、下列几种情况下的物体，哪些情况可将物体当作质点来处理（） A．游乐场中，坐在翻滚过山车中的小孩 B．确定太空中的宇宙飞船位置 C．研究门的转动 D．研究正在将货物吊起的起重机的受力情况 10、在平直的公路上，甲乘汽车以10m／s的速度运动，乙骑自行车以5 m／s的速度运动，甲、乙的运动方向相同，甲在前，乙在后，则（） A．甲观察到乙以5m／s的速度靠近 B．乙观察到甲以5 m／s的速度远离C．甲观察到乙以15 m／s的速度远离 D．乙观察到甲以15 m／s的速度远离 【 11、两辆汽车在平直的公路上行驶，甲车内一个人看乙车没有动，而乙车内的一个人看见路旁的树木向西移动，如果以大地为参考系，上述观察说明（） A．甲车不动，乙车向东运动 B．乙车不动，甲车向东运动 C．甲车向西运动，乙车向东运动 D．甲乙两车以相同的速度向东运动12、在研究下述运动时，能把物体看作质点的是（）

最新质点参考系坐标系说课稿

§1.1质点+参考系和坐标系 一、教材分析 1.本节课在教材中的地位和作用。 《质点参考系和坐标系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一课的内容。是运动学的开篇，本节课主要学习质点、参考系、坐标系的基本概念。通过本节课的学习为进一步学习运动学起到了重要铺垫的作用。 2.教学目标 根据上述教材的结构和内容分析，同时考虑到高一年级新生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标： 知识与技能：知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用；掌握坐标系的简单应用。 过程与方法：通过质点模型的学习，体会物理模型在自然规律中的作用；对不同参考系的选取，学会从不同角度研究、分析问题。 情感态度与价值观：通过质点参考系和坐标系第一节课的学习，使学生了解生活与物理的关系，让学生学会用科学的思维去看待事物，并培养学生对高中物理学习的兴趣与信心。 3.重、难点 根据普通高中物理课程标准及教材编排的基础上，结合高一新生对物理既好奇又畏惧的特点，对本节课我确定了以下教学重点和难点： 教学重点：质点概念的建立及其条件本节课的重点。只有掌握了基本的物理概念才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。 教学难点：质点模型建立的条件判断。本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。需要教师的引导与对具体实例的分析。 二、教法与学法 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。在这期间，教师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主体。为了体现以学生为主体，遵循高一年级学生的认知规律，体现循序渐进和启发式的教学原则，这节课可采用综合运用直观演示、讨论、自学、练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。 作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给高一学生学习物理的方法，培养其学习物理的能力，是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的思维能力。在这过程中要加强师生间的双向活动，教师启发引导学生自主探究，发挥其主观能动性，让学生学会学习。 三、教学过程分析 教学过程分五个教学环节。1、进入话题，激发兴趣；2、启发诱导，探求新知；3、即时训练，反馈矫正；4、归纳小结，深化目标；5、任务后延，自主探究。下面我将对这五个教学环节逐一进行介绍。 1、进入话题，激发兴趣 根据建构主义学习理论，知识不可能脱离活动情景而抽象的存在，学习应该与情景化的社会实践活动相结合。所以，本节课我采用情景导入的方式。 利用多媒体向同学们展示生活中各种运动（小鸟，飞机，汽车，行人等）视频资料。然后，让同学们举一些生活中物体运动的例子。通过古人对运动的描述，

质点参考系和坐标系(B)卷

质点参考系和坐标系（B）卷 1．在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看做质点的是（） A．马拉松 B．跳水C．击剑D．体操 2．(多选)下列情况的物体，哪些可看做质点（） A．放在地面上的木箱，在上面的箱角处用水平推力推它，木箱可绕下面的箱角转动B．放在地面上的木箱，在其箱高的中点处用水平推力推它，木箱在地面上滑动C．研究地球公转一周所需时间是多少 D．研究钟表时针的转动情况 3．(多选)下列说法正确的是（） A．参考系必须是固定不动的物体 B．参考系可以是变速运动的物体 C．地球很大，又因有自转，研究地球公转时，地球不可作为质点 D．研究跳水运动员转体动作时，运动员不可作为质点 4．据新华社消息，6月12日23时30分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭，成功发射了第二十三颗北斗导航卫星，它是地球静止轨道卫星，可以定点在赤道上空的某一点．则关于该颗卫星下列说法正确的是（） 图1-1-6 A．以地面为参考系，北斗导航卫星静止 B．以太阳为参考系，北斗导航卫星静止 C．北斗导航卫星在高空一定是运动的

D．北斗导航卫星相对地面上静止的物体是运动的 5．“坐在火车里的人看到窗外相邻轨道上的另一火车启动了，此时他感到自己坐的火车在后退，实际上，他坐的火车并没有动．”这句话的描述中，所选择的参考系有几个（） A．1个B．2个 C．3个D．4个 6．如图1-1-7所示是为了定量研究物体的位置变化作出的坐标系(x轴)，在画该坐标系时规定原点在一长直公路上某交通亭中心，公路为南北走向，规定向北为正方向．坐标系上有A、B两点，A的位置坐标为x A＝50 m，B的位置坐标为x B＝－30 m．下列说法中正确的是（） 图1-1-7 ①A点位于交通亭中心南边50 m处 ②A点位于交通亭中心北边50 m处 ③B点位于交通亭中心南边30 m处 ④B点位于交通亭中心北边30 m处 A．①③ B．②④ C．①④D．②③ 7．下列运动的物体，可以看做质点的是（） A．质量小于1 g的物体 B．研究“悟空号”暗物质粒子探测器在太空中的运行时间 C．研究乒乓球的旋转效应 D．在空中做翻滚动作的跳伞运动员 8．某运动物体在平面内由点(3 m，1 m)出发，沿直线运动到点(1 m,4 m)；然后又由点(1 m,4 m)沿直线运动到点(5 m,5 m)．试在图中完成坐标系的建立并画出物体

高中物理质点、参考系、坐标系

质点、参考系、坐标系知识归纳 1、质点 质点定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。 将物体看成质点的条件：物体的大小、形状对研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。 质点的物理意义：质点是一个理想化的模型，尽管不是实际存在的物体，但却是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出事物的主要特征，即抓住主要因素，忽略次要因素，使所研究的复杂问题得到简化。 质点的特点：无大小；无形状；代替整个物体的质量。 2、参考系 参考系定义：在描述一个物体运动时，选作标准的假定不动的另一物体叫参考系。 理解参考系：标准性；任意性；统一性。 3、坐标系 物理意义：在参考系上建立适当的坐标系，可以定量的描述物体的位置及位置的变化。

1、下列哪些情况下的物体可以看成是质点（） A、大的物体不能看作质点，小的物体可以看作质点 B、绕太阳运转的地球 C、任何球体在任何情况下都能看成质点 D、形状不规则的物体不能看成质点 2、研究下列物体的运动时，可以将物体视为质点的是（） A、转动的门 B、研究汽车轮上的一点运动情况的车轮 C、绕太阳作椭圆运动的地球 D、乒乓球运动员接球时可以将乒乓球当作质点 3、下列运动的物体能看成质点的是（） A、从甲地开往乙地的一列火车 B、做花样滑冰的运动员 C、从斜面上翻滚下来的物体 D、研究转动时转动着的车轮 4、甲乙丙三人同时观察一个物体的运动，甲说：“它在向前做匀速运动”；乙说：“它是静止的”；丙说：“它在向后倒退”。正确判断这三人说法的是（） A、在任何情况下都不对 B、三人中至少有两人是错误的 C、如果选定同一参考系，那么三人的说的都对了 D、如果各人选自己的参考系，三人的说法都可能是对的 5、一辆汽车在平直的公路上追上一辆正向前行驶的自行车，超过它并继续向前行驶，对此下面描述正确的是（） A、以自行车为参考系，汽车超车前是向后运动的 B、以自行车为参考系，汽车是向前运动的 C、以汽车为参考系，自行车是向前运动的 D、以汽车为参考系，汽车、自行车都是向前运动的 6、下雨天，地面观察者看到雨滴竖直下落时，坐在匀速行驶的车厢里的乘客看到的雨滴是（） A、向前运动 B、向后运动 C、倾斜落向前下方 D、倾斜落向后下方

高中物理_1 质点参考系和坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思

质点参考系和坐标系教学设计1 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道质点的概念及条件。 2、知道参考系概念及作用。 3、掌握坐标系的简单应用。 （二）过程与方法 1、体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究方法。 2、体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。 （三）情感、态度与价值观 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。 2、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。 ★教学重点 理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。 ★教学难点 将一个实际的物体抽象为质点的条件。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述？ 学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念入手。 （二）进行新课 1、对质点概念的学习 教师活动：指导学生仔细阅读“物体和质点”一部分，同时提出问题： 1、为什么在某些情况下要把物体转化为质点？ 2、什么情况下才可以把物体转化为质点？ 3、把物体转化为质点是一种怎样的研究方法？ 学生活动：首先留出时间让学生阅读教材，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表发表见解，提出疑问； 教师活动：教师帮助学生总结，回答学生可能提出的问题，进行点评。 学生活动：思考P11“问题与练习”第1小题，讨论后作出解答。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 2、对参考系和坐标系概念的学习 教师活动：指导学生认真阅读教材，仔细观察插图1.1-3和图1.1-4，并思考图中所提出的问题，想一想为什么要选参考系？应怎样选择参考系？

《质点参考系和坐标系》教学设计

《质点参考系和坐标系》教学设计 一、教材分析 本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。 二、三维目标 1．知识与技能 （1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 2．过程与方法 （1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。 （2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3．情感态度与价值观 热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。 三、教学重、难点 （1）重点 1．理解质点的概念； 2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。 （2）难点 1．理解质点的概念 四、教学突破 课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。 五、教学流程设计 （一）引入课题

高中物理-质点参考系坐标系练习题

高中物理-质点参考系坐标系练习题 一、选择题 1．关于质点的概念,下面叙述正确的是（） A、任何细小的物体都可以看作质点。 B、任何静止的物体都可以看作质点。 C、在研究某一问题是，一个物体可以视为质点，那么在研究另一个问题时，该物体也一定可视为质点。 D、一个物体可否视为质点，要看所研究问题的具体情况而定。 2．关于质点，下列说法中正确的是（） A、只有体积很小的物体才能看作质点 B、研究旋转效应的足球，可把足球看作质点 C、在太空中进行飞船对接的宇航员观察该飞船，可把飞船看作质点 D、从地球上的控制中心跟踪观察在太空中飞行的宇宙飞船，可把飞船看作质点3．在下列问题中，地球可视为质点的是（） ○1研究地球绕太阳运行的轨道○2计算太阳对地球的引力 ○3比较东京和北京的时差○4研究日食 A、○1○2 B、○2○3 C、○3○4 D、○2○3○4 4．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这是选取的参考系是（） A、月亮 B、云 C、地面 D、星 5．汽车在平直的公路上向东冒雨行驶,下列说法中正确的是( ) A、选择汽车为参考系,雨滴是静止的 B、选择地面为参考系,坐在汽车里的乘客是静止的 C、选择汽车为参考系,路旁的树木在向西运动 D、选择乘客为参考系,刮雨器一定是静止的 6．关于参考系的选取,以下说法正确的是（）

A 、研究物体的运动，必须选定参考系 B 、描述一个物体的运动情况时，参考系是可以任意选取的 C 、实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行，如在研究地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系 D 、参考系必须选取地面或相对于地面不动的其它物体 7．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句诗表明了（ ） A 、坐在地上的人是绝对静止的 B 、坐在地面上的人相对地球以外的其它星体是运动 C 、人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的 D 、 以上说法都错误 8．两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动．如果以大地为参考系．上述事实说明（ ） A 、甲车向西运动，乙车不动 B 、乙车向西运动，甲车不动 C 、甲车向西运动，乙车向东运动 D 、甲，乙两车以相同的速度都向西运动 9．下面关于质点的正确说法有 （ ） A 、研究和观察日食时可把太阳当做质点 B 、研究地球的公转时可把地球看做质点 C 、研究地球的自转时可把地球看做质点 D 、原子核很小，可把原子核看做质点 10．甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动。甲说：“它在做匀速运动。”乙说：“它是静止的。”丙说：“它在做加速运动。”这三个人的说法（ ） A 、在任何情况下都不对 B 、三个中总有一人或两人是讲错的 C 、如果选择同一参照系，那么三人的说法就都对了 D 、如果各自选择自己的参照系，那么三人的说法就都对了 11 、甲、乙、丙三人各乘一只热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，丙看到乙匀速下降，甲看到丙匀速上升，那么，甲、乙、丙对地可能是（ ） A 、甲、乙匀速下降，且甲乙v v >，丙停在空中 B 、甲、乙匀速下降，且甲乙v v >，

人教版高中物理必修一课后巩固作业：1.1质点参考系和坐标系

高中物理学习材料 （马鸣风萧萧**整理制作） （时间：40分钟满分：50分） 一、选择题（本题共6小题，每小题5分，共30分） 1.下列关于质点的说法中，正确的是（） A.地球很大，一定不能看做质点 B.原子核很小，一定能看做质点 C.同一物体在不同的情况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点 D.质点是一种理想化模型，无实际意义 2.关于机械运动和参考系，以下说法正确的有（） A.研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系 B.由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参考系 C.一定要选固定不动的物体为参考系 D.研究地面上物体的运动时，必须选地球为参考系 3.以下说法正确的是（） A.“一江春水向东流”的参考系是江岸 B.我们说“太阳从东方升起”是以太阳为参考系 C.研究某学生骑车回校的速度时可以把学生和车看做质点 D.研究某学生骑车姿势进行物理分析时可以把学生和车看做质点 4.关于坐标系，下列说法正确的是（） A.建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置变化 B.坐标系与参考系都是为了研究物体的运动而引入的 C.物体做直线运动时必须建立平面直角坐标系 D.物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置 5.宋代诗人陈与义乘着小船在风和日丽的春日出游时曾写下了一首诗，其中两句是“卧看漫天云不动，不

知云与我俱东”，表达了他对运动相对性的理解，诗中这两句中涉及的参考系分别是（） A.岸和船 B.船和岸 C.都是岸 D.都是船 6.一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住.坐标轴的原点定在抛出点正下方2 m处，设向下的方向为坐标轴的正方向,则小球的抛出点、落地点、接住点的坐标分别是（）A.2 m,-2 m,-1 m B.-2 m,2 m,1 m C.4 m,0,1 m D.-4 m,0,-1 m 二、非选择题（本题共2小题，共20分） 7.（10分）在百米比赛中要描述运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？要描述800米赛运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？在足球比赛场中，要描述足球的位置需要建立什么样的坐标系？ 8.（挑战能力）（10分）一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10 m至A点，然后又向正南方向运动5 m至B点. （1）建立适当坐标系，大体描述出该物体的运动轨迹； （2）依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标. 答案解析 1.【解析】选C.一个物体能否看做质点不是以其大小而论，而是看物体的大小和形状对所研究的问题有无影响，如果无影响或影响不大，该物体可以视为质点，否则不能视为质点，A、B错,C对.质点作为一种理想化模型，对物理研究非常有意义，D错. 2.【解析】选A. 同一个物体的运动选定不同的参考系，其运动形式是不一样的，故研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系，A对，B错.参考系的选取具有任意性，C、D错. 3.【解析】选A、C.“江水向东流”是选择江岸（或岸上的树木）为参考系，A对.“太阳从东方升起”是以地面为参考系，B错. 研究某学生骑车回校的速度时，他与车的大小及形状可以忽略不计，此时他与车可看做质点，C对.研究某学生的骑车姿势时是观察其肢体动作，此时不能将其看做质点，D错. 4.【解析】选A、B、D.为了描述物体运动及其位置和位置变化，物理上引入了坐标系与参考系，A、B对.物体做直线运动时一般要建立直线坐标系，C错.物体在平面内做曲线运动，需要建立平面直角坐标系，D 对. 5.【解析】选B.“卧看漫天云不动”的原因是诗人乘坐的小船与云以相同的速度运动，这里的“云不动”是以船为参考系的；“云与我俱东”意思是云和诗人都向东运动，这里是以河岸为参考系的，故B正确. 6.【解析】选B.确定物体的位置及其变化，要建立好坐标系，在确定原点和正方向后我们可在坐标系中得出数据.本题以抛出点下方2 m处为坐标原点，且向下为正方向，故抛出点坐标应为-2 m，落地点坐标为2

高考物理质点、参考系和坐标系知识点整理

高考物理质点、参考系和坐标系知识点整理 小编给参加高考的考生整理了高考物理关于质点、参考系和坐标系的知识点，希望对大家有所帮助。如果有其他最新的资讯，小编会在第一时间通知大家，请大家持续关注。了解机械运动、质点的概念;知道物体能当成质点的条件;了解参考系、坐标系的概念;知道怎样选取适合的参考系。这部分知识难度不大，在平时的练习中可能出现，且往往以选择题的形式出现，但是高考物理中单独出现的几率比较小。高考物理知识点之质点： 1.定义：用来代替物体的有质量的点，是一个理想化的模型。 2.原则：物体的大小和形状对研究问题没有影响或影响很小可以忽略不计。 3.内容： (1)没有形状、大小，而具有质量的点。 (2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。 高考物理知识点之参考系、坐标系： 1、参考系定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。 2、注意点：运动的描述是相对的，因参考系的选取的不同

而不同。参考系的选择以研究问题的方便为原则。 3、坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系。 (1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 (2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。 对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系 高考物理知识点之坐标系： 为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。 (1)坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。 具体有：