郑小青—论文正文
毕业设计(论文) 题目：高校教师心理契约问题研究
学生姓名郑小青
学号200720180330
专业班级工商管理0703
分院（系）经贸管理分院
指导教师（职称）丁颖（讲师）
2011年6月
诚信承诺书
本人谨此承诺，本人所写毕业设计（论文）均由本人独立撰写，无任何抄袭行为。凡涉及他人的观点材料，均作了注释。如出现抄袭或侵犯他人知识产权的情况，愿承担由此引起的任何责任，并接受相应的处分。
学生签名：
年月日
浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）中文摘要
高校教师心理契约问题研究
【摘要】高校作为传承人类文明的载体，是现代知识经济社会发展的重要推动力，知识经济的发展给我国的高等教育带来了严峻的挑战。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本，”高校教师的竞争力将直接影响到一所高校的教育质量。高校教师这个群体有着独特的个性特征与职业特点，再加上社会对该职业的要求标准不断变化与提高，使用和普通工作者一样雇佣契约及外在激励对激发高校教师的工作热情和创造力方面显然很难起到理想的效果。而通过研究教师的心理契约，可以充分了解教师对学校组织的期望，提高教师对自身义务的认知程度，在有效的吸引、保留、激励优秀教师的同时还能提高教师的工作积极性和工作绩效。
本文分析了高校教师这一人才资源的个性特征和需求特点，强调了在高校教师管理中引入心理契约的必要性和重要性。在心理契约理论综述的基础上，采用了理论和实际相结合的方法，通过发放心理契约调查问卷和对部分高校管理者进行访谈，了解高校教师对学校组织责任和义务的具体期望，以及他们对自身和学校双方各自责任履行情况的认知。在总结分析研究结果的基础上，分别从学校组织管理和教师自我管理两个层面提出在高校教师管理中建立良好的心理契约的措施。
【关键词】高校教师，高校组织，心理契约，管理
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浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）英文摘要University teachers' psychological contract research
【Abstract】College as inheriting carrier of human civilization, is an important impetus of economic and social development, the development of knowledge economy brought serious challenges to Chinese higher education. "Hundred policy, education as this. Education policy, the teacher for this," university teachers' competitiveness will directly affect the quality of an university education. college teacher's professional characteristics and social standards of the profession demands constant change and improve, coupled with this group of teachers and vocational specificity of character, use and general work like employment contracts and external incentives to stimulate the work of university teachers enthusiasm and creativity it is obviously very difficult to play the desired results. And teachers through research psychological contract, teachers can not fully understand the expectations of school, teachers of their obligation to raise the awareness of effective attract, retain and encourage outstanding teachers while teachers work to improve the initiative and work performance .
This paper analyzes the college teachers this talent resources personality traits and demand characteristic, emphasized in university teachers' management into the necessity and importance of psychological contract. In the psychological contract theory the basis of summarizing, adopts the theory and practical combination of methods, through the issuance of the psychological contract questionnaire and interviews were conducted on part of college administrators, understanding of university teachers, school organizational responsibility and obligation of specific expectation and on their own and school each responsibility of cognitive performance. In summing up the results of analysis on the basis of the organization and management, respectively, from school teachers and two self-management levels in the management of university teachers to establish a good psychological contract measures.
【Key Words】College Teachers，University organization，Psychological Contract，management
II
浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）目录
目录
1绪论 (1)
1.1研究背景和意义 (1)
1.2研究内容与方法 (1)
1.3研究思路及可能的创新点 (2)
2心理契约概述 (3)
2.1心理契约的概念 (3)
2.2心理契约的内容 (4)
2.3心理契约的维度 (4)
2.4心理契约的违背 (5)
3高校教师管理中建立心理契约的必要性分析 (6)
3.1高校教师的工作特征 (6)
3.1.1高校教师主观性强 (6)
3.1.2高校教师更注重追求成就感 (6)
3.2高校教师的需求特点 (6)
3.2.1精神需求丰富，有着强烈的“自我实现”的需求 (7)
3.2.2物质需求逐步增强 (7)
3.2.3不断学习，努力实现自身持续发展 (7)
3.3高校教师管理中建立心理契约的必要性分析 (7)
4高校教师管理中心理契约的现状分析 (9)
4.1高校教师心理契约中组织责任研究 (9)
4.1.1高校教师心理契约中组织责任研究设计 (9)
4.1.2高校教师心理契约中组织责任研究数据统计 (9)
4.1.3高校教师心理契约中组织责任研究分析 (11)
4.2高校教师心理契约中员工责任研究 (14)
4.2.1高校教师心理契约中员工责任研究设计 (14)
4.2.2高校教师心理契约中员工责任研究数据统计 (15)
4.2.3高校教师心理契约中员工责任研究分析 (15)
4.3高校教师和高校组织心理契约违背的研究 (15)
4.3.1高校教师心理契约违背的设计 (15)
4.3.2高校教师心理契约违背程度测量 (16)
4.3.3高校教师心理契约违背分析 (17)
5基于心理契约的高校教师管理策略 (18)
5.1高校组织管理的措施 (18)
III
浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）目录
5.1.1给教师以教学的自主 (18)
5.1.2为教师提供适宜的学习培训 (18)
5.1.3物质激励和精神激励并用 (19)
5.1.4遵循公平公正以及科学的管理规则 (19)
5.1.5对不同个体采用不同的激励内容 (20)
5.1.6注重学校与教师之间的沟通 (20)
5.2教师自我管理的措施 (20)
5.2.1认同学校的价值观和办学理念 (20)
5.2.2培养良好的职业道德和思想品德 (21)
5.2.3提高教学能力和科研创新能力 (21)
5.2.4关心集体，发扬团结协作的精神 (21)
结论 (22)
参考文献 (23)
附录 (25)
致谢 (27)
IV
浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）表目录
表目录
表4.1被试构成 (10)
表4.2组织责任数据统计 (11)
表4.3性别与组织责任四个因子的方差分析 (12)
表4.4婚姻与组织责任四个因子的方差分析 (13)
表4.5学历与组织责任四个因子的方差分析 (13)
表4.6职称与组织责任四个因子的方差分析 (13)
表4.7在该校工作年限与组织责任四个因子的方差分析 (14)
表4.8员工责任访谈统计 (15)
表4.9组织责任的违背程度值 (17)
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1绪论
1.1研究背景和意义
众所周知，大学在现代社会扮演着重要的角色，它推动着社会的发展，创新和进步，在我国的科教兴国战略中有着重要地位。诚然，要实现大学的上述作用，仅仅依靠充足的财政支持、先进的教学设施、管理模式、良好的生源是完全不够的，还需要一流的师资力量。哈佛大学历史上任期最长的校长艾略特曾指出：“大学的真正进步必须依赖于教师”，因此，要想建立一支高素质、高水平的教师队伍，获得高校自身生存发展，就要不断完善高校的教师管理制度。
随着高等教育向大众化的发展，高校培养人才的重任日益艰巨。高校教师职业具有独特性和复杂性、劳动具有探索性与无终止性、劳动成果具有滞后与长效性。所以，使用和普通工作者一样的雇佣契约(劳动合同)及其隐含的外在激励对激发高校教师的工作热情和创造力方面显然很难起到理想的效果。
在高校管理实践中，我们发现，学校过于注重管理制度体系的完善与刚性，忽略人的心理需求，缺乏对教师自律力、内趋力的培养，归根到底是对心理契约管理不够，而通过研究教师的心理契约，可以充分了解教师对学校组织的期望，提高教师对自身义务的认知程度，在有效的吸引、保留、激励优秀教师的同时还能提高教师的工作积极性和工作绩效。
1.2研究内容与方法
本文在充分利用现有资料和调查访谈的基础上，对高校教师心理契约管理进行了系统的研究。通过文献法论述心理契约的相关理论，分析高校教师的人格特点和工作特征，强调了在高校教师管理中引入心理契约的必要性和重要性。通过对高校教师的访谈和心理契约问卷的研究分析，分别从学校组织管理和教师自我管理两个层面提出在高校教师管理中建立良好的心理契约的措施。
本文的重点在于分析高校教师心理契约管理中存在的问题并提出在高校教师管理中建立良好的心理契约的措施。主要通过对浙工大之江学院及其他几所高校的教师进行心理契约的调查分析，从高校教师和高校组织两个方面研究心理契约的内容，并得出两个角度心理契约内容的违背程度，在此基础上提出高校教师心理契约管理的措施。
本文的主要内容分为绪论、心理契约的相关理论概述、高校教师人格特点和需求特点概述、高校教师心理契约调查结果分析、高校教师心理契约管理的措施分析五个部分。其中，前面三个部分主要介绍理论方面的知识，最后两部分内容是本文的重难
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点所在，主要通过对回收的有效调查问卷的整合分析，从高校教师和高校组织两个方面研究心理契约的内容，然后从不同的角度出发，理论结合实际，提出高校教师心理契约管理的措施。
1.3研究思路及可能的创新点
随着高等教育向大众化的发展，高校培养人才的重任日益艰巨，另外高校教师的工作具有自主性、创造性、有较强的成就动机、蔑视权威、流动意愿强，同时教师的工作还具有工作过程难以监控、工作成果难以衡量的特点。作为追求自主性、个性化、多样化和创新精神的高校教师不能被使唤，他们必须被当作“伙伴”来管理。他们需要的不是命令，不是考核，而是说服。所以，使用和普通工作者一样的雇佣契约(劳动合同)及其隐含的外在激励对激发高校教师的工作热情和创造力方面显然很难起到理想的效果。那么如何才能吸引和留住优秀的教师，更重要的是如何才能更好地激励教师，使他们在学校中能够乐业和敬业。
本文是在之前的学术研究成果的基础上进行的研究，其可能的创新之处在于：首先，已有的研究大多基于心理契约的狭义定义，这在一定程度上背离Argyris，Schein等人提出的双向、隐含的互惠协议的初衷，使心理契约研究的实际范围大大缩小了。由于员工责任和组织责任，以及员工一方和组织一方是相互影响的，所以只研究其中的一方面往往难以对心理契约形成深入的理解。本文通过访谈和调查问卷分析，从高校教师和高校组织两个方面研究心理契约的内容。
以往学者对高校教师心理契约的研究，仅仅站在教师的应付出和应得到的角度来探讨显然具有明显缺陷。心理契约是一种双边关系，可是在现实中，教师往往不怎么了解高校组织对自己的心理预期。只有高校教师和高校组织都站在对方的角度上考虑，才能保持一个良好的雇佣合作关系。正是基于这一点的考虑，本文在已有理论的基础上，从高校教师和高校组织两个方面研究心理契约的内容，并得出两个角度心理契约内容的契合程度，在此基础上提出高校教师心理契约管理的措施。
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2心理契约概述
2.1心理契约的概念
心理契约是西方人力资源管理和组织行为学交叉的研究领域。心理契约作为一个专有名词出现在组织理论中，是二十世纪六十年代的事。基于心理契约对于员工和组织之间关系及工作态度与行为方面的重要影响，这一概念自60年代提出后，在沉寂了一段时间后，从80年代中期开始，重新引起了心理学界研究者的关注，在管理心理学及组织行为学研究领域中又出现了一个新的高潮。[1]
最早使用“心理契约”这一术语的是Argyris。1960年，他所写的《理解组织行为》一书中，用“心理契约”来刻画雇主与雇员之间的一种关系，这种关系表现为：只有雇主满足雇员的要求，雇员才能实现最佳的生产，如让雇员有自主权，确保雇员有足够的工资，有稳定的工作等。[2]尽管他没有对心理契约的概念进行明确的定义，但是他开创了心理契约研究的先河。
1962年，Levinson等人注意到了“心理契约”这个概念，并在《管理与心理健康》一书中明确的把它界定为“没有成文的的契约”。[3]即心理契约是雇主与雇员没有明确表达的、各自对对方怀有的期望，这种期望具有内隐性。Levinson本人也被称为“心理契约的鼻祖”。
Schein把心理契约作为个体与组织之间每时每刻都存在的一组没有成文的期望。Schein指出，心理契约涉及个体和组织两个层面，因而存在个体的心理契约与组织的心理契约两个主要类别。[4]
Rousseau认为“心理契约”即雇员个人以雇用关系为背景，以许诺、信任和知觉为基础而形成的关于双方责任的各种信念。[5]她还认为，组织本身不会有心理契约，它在心理契约中的作用是为知觉提供背景。按照这种观点，对心理契约的定义便从两个层次(即个体和组织)的双边关系转到单一层次和单边关系的个体上。[32]我国陈加州、凌文辁、方俐洛在《组织中的心理契约》一文中将心理契约定义为“雇用双方对雇用关系中彼此对对方应付出什么同时又应得到什么的一种主观心理约定，约定的核心成份是雇用双方内隐的不成文的相互责任”。[6]
从上述国内外对心理契约概念的界定看出目前心理契约的内涵还没有统一的界定，有用期望来界定的，也有用信念、知觉来界定的。有强调员工和组织双边契约关系的，也有强调员工一方契约关系的。研究中各种界定都在使用，这种状况为心理契约的研究和应用带来了一定障碍。在本文中，笔者采用的是Levinson等人提出的概念：心理契约是没有成文的的契约，是雇主与雇员没有明确表达的、各自对对方怀有的期望。
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2.2心理契约的内容
每个学者对心理契约的界定不同，导致心理契约的具体内容也有所差异。而且即使是界定相同，可是由于不同的雇佣关系的存在，心理契约的具体内容还是会存在差异。但是一直以来人们都没有放弃过从具体的实证研究入手，希望能总结概括出心理契约的基本内容。
Robinson，Kraatz，Rousseau对心理契约的内容进行研究。他们将访谈基础上概括出的员工认为“组织的责任”的25个项目进行聚类分析，得到7个项目：丰富化的工作、公平的工资、成长机会、晋升、充分的工具和资源、支持性的工作环境、有吸引力的福利。[7]
Herriot以管理者代表组织，用关键事件技术和比例分层抽样方法，对英国各地区各行业的雇员和组织间的心理契约内容进行调查研究。结果表明，他们对组织责任的期待有：培训、公正、关怀、协商、信任、友善、理解、安全、有恒一致、薪资、福利、工作稳定等十二个主要类别。双方心理契约的员工责任有：守时、务业、诚实、忠诚、尊重和爱护组织财产、体现自我形象、互助等七个方面。[6]
由上述研究可以看出，对心理契约内容的研究较多集中在员工心理契约的组织责任方面，主要表现在工资报酬、奖金福利和职业发展等。由于调查对象不同，员工心理契约中组织责任也不太相同。总之由于概念界定不同和雇佣背景的差异，研究中得到相同的项目不多。
2.3心理契约的维度
人们在对心理契约内容进行探讨的基础上，也对心理契约的维度进行分析，以期对心理契约的构成要素或主体成分有概括性的了解。
Rousseau用典型相关分析提出员工与组织之间的契约类型可划分为两个，第一个是雇员以加班，职责外工作为代价以换取组织提供的高额报酬、绩效奖励、培训和职业发展，是以经济交换为基础的契约关系，称为“交易契约”；另一个是雇员以长期工作、忠诚和愿意接受内部工作调整为代价。以换取组织提供长期的工作保障，是以社会情感交换为基础的契约关系，称为“关系契约”。[34]这种维度模式在西方国家主要是美国和英国得到了一定程度的检验，很多研究直接以“交易——关系”模式为基础。
Kickul和Lester通过对246名在职MBA学员十一项雇主责任的因素分析，提取了“外在契约”和“内在契约”。前者涉及雇主所做的与员工工作完成有关的承诺，如灵活的工作时间、安全的工作环境、有竞争力的工作和奖金。后者涉及雇主对所有员工工作性质的承诺，如工作自由选择、自主决策、自我控制、从事挑战性的工作、
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提供组织支持参与决策、有发展机会等。[34]
另有学者提出心理契约是多维度的，Shapiro和Kessler得到三个因素“交易责任”，“培训责任”，“关系责任”。Porter和Pearce提出“绩效回报”，“职业成长机会”，“对员工承诺”三个维度。Rousseau构想出稳定、忠诚、短期交易、有限责任、动态绩效、内部发展和外部发展七个维度。
结合中国的实际，李原提出了更符合我国文化习惯的三个维度的模型，即规范型责任、人际型责任和发展型责任。[13]对于中国企业的员工，心理契约的三维结构比单因素结构和二维结构更为合理。
从上述研究可以看出，对心理契约维度的探讨，目前还没有一致的结论。由于雇佣状况不同，心理契约不同，心理契约的维度也会存在差异。
2.4心理契约的违背
心理契约不是静止不变的，而是不断变化发展的，关于心理契约对组织效果影响，研究较多的是心理契约违背及其对员工行为和态度的影响。
Rousseau（1994）认为雇员总是把他们的工作看作是对组织的投入，因而随着工作年限的增长，他们也就相应地认为，组织应增加对自己的责任。一旦组织实际完成的责任与雇员期望的责任出现偏差，心理契约的违背便会发生。
由于心理契约是建立在信任的基础上的情感契约，因此,如果员工认为实际情况和他们的期望相差很多,而且组织也没有采取任何措施来调整，那么员工和组织之间就会产生信任危机，心理契约违背也随之产生。此时，员工就会重新考虑他们与组织之间的关系，这必然会造成员工流失现象的进一步扩大。
实证研究发现，心理契约的违背对员工态度和行为有着多样的和重要的影响。从态度的影响来看，研究者发现，心理契约违背的程度越大，员工工作满意感，组织满意感，组织承诺，以及对组织的信任程度就越低。心理契约违背导致员工产生较低的公平感和公正感，以及较高的离职意向。
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3高校教师管理中建立心理契约的必要性分析
心理契约在企业管理实践与研究中提出，并被应用在企业人力资源管理领域。如果一名教师与学校签订了劳务合同，这只是书面契约，严格意义上说只是约束了双方的劳资关系。事实上，当高校教师和该高校组织订立了书面契约，进入该校进行教学工作时，对自己应履行的义务和应得到的权力都有比较明确的认识。当然，该高校组织对教师应该履行的义务和责任，以及高校应该提供给教师怎样的物质和精神回报也有着自己的见解。这样就构成了高校教师和高校组织之间虽然没有明文规定，但是却客观存在的，有别于书面契约的另一种形式的关系，即心理契约。
由此可见，在高校师资管理中心理契约是客观存在的，但还远远没有引起管理者和研究者的关注。然而，无论是从高校教师的个性特征、需求特点等方面来看，还是从高校组织管理本身的要求来看，对高校师资管理中进行心理契约的研究具有非常重要的理论意义和实践意义。
3.1高校教师的工作特征
3.1.1高校教师主观性强
高校教师对高校的主观依赖性较小，有着较强的独立工作能力，他们的劳动时间弹性很大，劳动的空间弹性也很大。他们喜欢接受具有挑战性和创新性的工作，充分发挥自己的潜能。希望在较为宽松的教学环境和科研环境下工作，在教学方面能自主安排进度，在工作方式上不愿意被他人和传统做法左右，更不愿意受到很多的制度约束，希望得到学校的必要支持。不愿在别人的安排下工作和生活，强调自我管理和自我约束。
3.1.2高校教师更注重追求成就感
高校教师有着高学历以及强烈的求知欲望。他们更多地追求来自工作本身的满足感和成就感，期望通过自己的努力使自己在专业领域中拥有较大的影响力，并期望得到社会的承认与尊重。他们不断的实现自我超越，在他们看来，出色的完成教学与科研工作是人生的一大乐事，更是自我价值实现的重要方式。
3.2高校教师的需求特点
心理契约的主要内容就是人的期望。期望的产生源于需要。高校教师从事的是培养人才和进行科学研究的工作，在现实生活中扮演着多重角色，因此高校教师具有和企业员工不同的需求特点。
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3.2.1精神需求丰富，有着强烈的“自我实现”的需求
高校教师有着丰富的精神需求，这已成为共识。这些需求包括得到社会的承认和尊重，自我价值的实现，处于一个有利于自己成长的优良环境中等。其中以自我价值的实现最为重要，当然也最不易于达到。有学者的研究结果显示：任何一个教师都将在工作岗位上实现自我，发挥自己专长，成就事业追求作为自己最重要的工作需要。“自我实现”在马斯洛需求层次理论中处于最高一级。
高校教师自我实现的需求体现在学术地位、思想影响力、对社会和经济发展的贡献等等。代表这些成就的载体就是职称、职务、职业能力的持续成长并达到的高度，受尊敬、被肯定的程度等。
3.2.2物质需求逐步增强
在当前的市场经济大环境下，个人收入的差距在逐渐加大，高校教师作为现实中的一员，理所当然会追求较高的生活质量，以满足自己的物质需要。根据期望理论，教师在付出了自己的努力和劳动后，也期望得到应有的奖励或者物质回报，如提高工资，改善福利待遇等，这也是教师努力工作的原因之一。目前我们的物质生活水平处在不够发达的情况下，尤其是东部与西部地区、沿海与内陆地区、城市与农村地区的物质生活差距较大，西部地区、内陆地区和农村地区的高校教师对物质的需求更为明显。但是，对高校教师物质需求的估计不应该夸大，有学者调查后得出结论，教师普遍希望工资、奖金的发放是建立在合理、公平的基础上，能够较客观、真实地反映教师的工作业绩和水平。
3.2.3不断学习，努力实现自身持续发展
从自我实现需要的层次上来看，教师有不断学习，更新知识体系，实现自身持续发展的需要。当今世界瞬息万变，科学技术日新月异，学校的教学内容也不断更新，这就要求教师必须不断更新自己原有的知识体系，学习、接受、掌握新的知识来扩大自己的知识范围，使自己在施教领域保持一定的优势；此外，面对各色各异的教育对象，教师要努力找出适合大多数人的教学方法，这样会使教师产生提高自己教学能力，丰富自己教学经验的需求。高校教师的教学对象是高层次的求学者，要做的不仅仅是简单的传授知识，还肩负着培养学生的思考能力和创新能力的艰巨任务。这种从事创造性脑力劳动的特点决定了教师必须具有不断学习和持续发展的需要。
3.3高校教师管理中建立心理契约的必要性分析
高校作为一个人才培养的组织，是否可持续发展，师资队伍的建设与管理起着决
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定性的作用。许多高校的管理者与学者一直在探索与研究如何对高校教师进行有效的管理，也提出了很多建设性的意见。如有些高校在薪酬分配体制方面取得了一些成效，有些高校在聘任制方面做了不少有益的探索，也有些在提高人力资源使用效益等方面取得了些许成果。但是高校师资管理现状仍不尽人意。如高校教师的流失，特别是中青年教师的流失问题依然没能得到有效控制。高校青年教师还存在着隐性流失现象，即“第二职业"，由于教师的劳动付出和和所得到的回报不成正比，薪酬待遇偏低，一部分教师将大量的时间与精力投入到第二职业中，对高校正常的教学、科研和管理工作产生了极大的影响。
所以，迫切需要对高校师资管理进行改革，而在高校组织和高校教师之间建立良好的心理契约，恰恰可以完善高校的师资管理制度。建立良好的心理契约可以在一定程度上弥补高校教师经济契约的不完全性，从而激发高校教师的工作积极性和创造性，进一步提高高校组织的凝聚力，从而提高高校教师管理工作的效能，实现高校教师和高校组织的双赢。
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4高校教师管理中心理契约的现状分析
由上述分析可知，心理契约在高校教师管理中起着举足轻重的作用。那么，高校教师管理中高校组织和高校教师之间的心理契约现状如何，具体来说，也就是要解决以下几个问题：高校教师对所在的高校有什么期望，教师对自已应该为学校履行哪些责任和义务的认知，高校组织对其所聘任的教师有何期望，学校对自己应该为教师履行哪些责任和义务的认知，以及实际的满足和实现程度如何，还有哪些没有被满足。只有弄清楚了这些问题，我们才能从整体上客观真实的了解高校教师和高校组织之间心理契约的现状，从而对高校教师的管理提出建设性的意见。
为此，我们在浙江省范围内对高校教师与高校组织之间心理契约的现状做了调查研究，本次调查最后选取了浙江工业大学、浙江理工大学、浙江工商大学、浙江财经学院、嘉兴学院、杭州师范大学、台州学院、丽水学院、宁波大学、绍兴文理学院、衢州学院等院校，涵盖了大学、学院和高等专科学校三种高等学校办学层次。研究采用了问卷法和访谈法，研究的主要内容为高校教师和高校组织心理契约的内容构成，以及高校教师和高校组织之间心理契约的违背程度。
4.1高校教师心理契约中组织责任研究
4.1.1高校教师心理契约中组织责任研究设计
在对高校教师心理契约内容的研究中，本文作者在总结参考原有文献的基础上，设计了高校教师心理契约调查问卷（见附录）。问卷的第一部分为被试对象的基本信息，包括性别、婚姻、学历、职称、年龄和在该校工作年限。问卷的第二部分内容为高校教师对组织责任的期望程度和学校的实际履行程度。问卷采取Rousseau等人设计的5点量表，其中“5”代表这些责任非常符合教师的实际需要，“4”代表比较符合，“3”代表有些符合，“2”代表比较符合，“1”代表非常不符合。
4.1.2高校教师心理契约中组织责任研究数据统计
本部分调查研究的被试取自浙江工业大学、浙江理工大学、浙江工商大学、浙江财经学院、嘉兴学院、杭州师范大学、台州学院、丽水学院、宁波大学、绍兴文理学院、衢州学院共十所大学从事一线教学的教师。共发放问卷151份，剔除存在明显极端数据的问卷后，得到有效问卷130份，具体构成见表4.1。
为了下一步的研究，笔者将问卷中的具体项目进行归类，共分为四个因子，即物质回报、个人发展、组织信任、人文关怀。物质回报共由五个题项组成，问题描述均与工资、奖金、福利和工作环境等物质报酬有关；个人发展共包括六个题项，包括培
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训发展、职称晋升、工作考核、科研评估等内容，这些项目都是涉及员工个人能力增长、职位晋升、教学评价、研究成果方面的；组织信任共有四个题项，从问题描述上看，包括信任教师，给教师以教学的自主，尊重教师的想法等；人文关怀共有四个相关题项，包括减轻教师压力，较少工作量，营造和谐的人际关系，关心员工生活。
表4.1被试构成
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表4.2组织责任数据统计
从表4.2可以看出，被测教师的整体期望值很高，四个因子的均值都在4以上。这是因为，组织责任的各个项目都是对高校教师比较有利的，被试在选择时几乎很少会认为自己不需要高校组织履行这些责任，因此大部分被试都选择了“3”以上的数值。在四个因子中，均值最高的是“个人发展”，得分相对较低的设计“人文关怀。”
4.1.3高校教师心理契约中组织责任研究分析
通过对130名高校教师心理契约中组织责任调查问卷的统计和总结，得出高校教
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师心理契约中组织责任有：（1）学校提供带薪培训或学术交流的机会；（2）学校提供令我满意的工资额；（3）学校的科研评估周期加长；（4）学校安排较轻的教学任务；（5）给与教学的自主，不要采取过严的教务管理制度；（6）学校对科研课题的审批过程公正、透明；（7）学校提供较好的办公条件和教学条件；（8）学校提供较满意的福利。
首先，在组织责任中，教师最为关注培训与学术交流的机会。教师作为知识型员工，他们热衷于自己所学领域的研究以及自身在该领域的发展，他们希望通过不断地学习和培训，可以在工作岗位上实现自我，发挥自己专长，成就自己的事业追求。
其次，教师对工资也比较关注。这是因为在当前的市场经济大环境下，个人收入的差距在逐渐加大，高校教师作为现实中的一员，理所当然会追求较高的生活质量，以满足自己的物质需要。且我国教师的工资还处在一个比较低的水平，而我国的消费水平又不断提高，这使得教师迫切需要学校提供较高的工资与满意的福利。
再次，教师希望科研评估周期加长。这是因为科研是一个周期比较长的活动，不是一两年可以出成果的，有的甚至需要几十年，所以教师希望学校可以根据具体科研项目，规定其评估的周期。同时教师比较热衷于科研，教师的科研成果也关系到其自身的发展，所以教师对科研课题的审批也比较在意。
最后，教师希望学校不要安排过于繁重的教学任务。这些年来高校的扩招，使得高校的学生越来越多，但是高校教师数量则没有相应的提高，这样学校都就会给教师安排过多的教学任务。同时高校教师具有独立性，因此他们希望学校能够给予教学的自主，给予更大的空间。
为了探讨不同个体变量对组织责任四个因子的影响，本文在这一部分针对高校教师不同的个人背景特征群体（包括性别、婚姻、学历、职称、在该校工作年限五个方面）进行均值和方差分析。通过分析，笔者发现高校教师的个体差异对其心理契约内容是有影响的。
表4.3性别与组织责任四个因子的方差分析
在性别差异中，女性教师更需要学校给予人文关怀。相对于男性而言，女性需要得到更多的关心与爱护，她们希望高校在教学，科研方面不要给其太大的压力，有一个和谐轻松的工作环境，对其生活中的实际困难能给予帮助。
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浙江工业大学之江学院毕业设计（论文）
表4.4婚姻与组织责任四个因子的方差分析
教师的婚姻状况在物质回报、组织信任这两个因子中存在显著差异，而从均值上来看，未婚教师对物质回报的需要程度要比已婚教师高，在组织信任上已婚教师的需要程度要高于未婚教师。这是因为现在学校未婚的教师大多数都为资历比较低的教师，他们的工资、福利以及办公条件都比较不理想，他们渴望得到更多的物质回报，以改善他们的工作生活条件。
表4.5学历与组织责任四个因子的方差分析
教师学历在人文关怀这个因子存在显著差异，学历越低的教师越需要学校给予更多的人文关怀。这是因为现在高校教师学历都比较高，学历低的教师往往就会产生一种不稳定感，同时这些教师资历在很大程度上比较高，年龄也较高，所以他们希望学校多关心他们，少给他们压力。
表4.6职称与组织责任四个因子的方差分析
教师职称在物质回报、组织信任存在显著差异，从均值上可以看出助教和讲师比较重视物质回报，副教授和教授则比较重视组织信任。这是因为职称低的教师收入比
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标准论文格式+要求+范文(超全)
标准论文格式 一： 1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。论文摘要和关键词。 2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。 关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。 3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。 4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。 5、正文。是毕业论文的主体。 6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。 7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。 （参考文献是期刊时，书写格式为： [编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。 参考文献是图书时，书写格式为： [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。） 8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
二：本科毕业论文格式要求： 1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表 参考文献应另起一页。 纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米 论文份数：一式三份。 其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。 2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排） 3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 4、字体要求： （1）论文标题2号黑体加粗、居中。 （2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。 （3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。 （4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。 （5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体。 （6）目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。 （7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。 （8）正文文中标题 一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。 二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。 三级标题：标题序号为“1. ”与正文字号、字体相同。 四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。 五级标题：标题序号为“①”与正文字号、字体相同。 （9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。
论文正文格式范文(初稿和之后的修改稿通用)
情景*******（宋体，小三，加粗） 外语系 **级初等教育（英语方向）五年制*班 ********* 04********* 情景教学法通过直观形象的课堂教学将呆板的教学放在一个个丰富多彩的情景中，减少学生与学习之间的隔阂，****** 关键词：情景*** *** *** 随着世界的进步以及全国人民交流日益频繁，外语教学越来越引起全国知识份子的重视与探索，*********** 1. 情景********** 情景教学法始于20世纪20年代，正是各外语教学法勃发的时代，****************** 情景法********************************************* “情景教学法突破了以往教学法唯智主义的框框，其特点是言，行，情三者融为一体。” ③（即通过生动形象的课堂用语及活动来调动学生的学习热情，并互相促进，互相融合。）其目的是调动学生的非智力因素，注意及兴趣，从而更好地吸收知识，********************* 小学生**************************************** 2.情景************* 正所谓，“巧妇难成无米之炊”，******************************* 2.1. 利********************** 由于小学生的模仿能力很强，而思维能力较不完善，需要直观形象的教具辅助来帮助理解，尤其是小学生特别容易接受生动直观的教学方法，而课本上的语言知识毕竟是抽象的，******************************* 2. 2. 利******************* 随着电子教学的普及，利用多媒体来创设课堂语境也成了一种十分快捷有效的方法，***********************************************。 2. 3. 通*********** 通过****************************************** 当进入了学习的巩固阶段时，游戏能帮助老师寓教于乐，在小学的课堂上可以用比较活泼的游戏，如采用“蹲蹲乐”这一个游戏，（即请四五位学生上台，每个人各代表新学的词汇，如“A,B,C,D,E”,由A先蹲，蹲完后发令“A蹲，A蹲，A蹲完B蹲”）,********* 2.4. 通过*************** 正如前文第一大点所提及的，小学生的模仿能力强，而表现欲也十分高涨，所以为了引发学生仔细阅读的兴趣以及提高学习效率，教师可以通过让学生模仿录音朗读的形式，让学生竞相模仿生动标准的英美腔调，从而训练他们标准的发音方式，熟悉其语调和意群，也可以让学生分角色朗读课文，通过亲身扮演，使他们“陷”入一个个语境中，促使他们的真情流露，从而更好地感受语境，深化及活化教材，掌握课本内容并体验外国文化。尤其是课本上可爱的图片相呼应，更加生动有趣。如教材5A第5单元的“Story Time”里面那则教育学生不能乱丢垃圾的小故事,无论是让学生跟着录音生动地朗读还是让学生分角色来表演都不失为活化教材的好方法。学生经过听录音感受松鼠对棕熊丢垃圾这一行为的谴责语气，目睹了图片中“丢垃圾”所造成的不良后果，并通过模仿朗读倾泻自己的情感与感悟，让学生在掌握语言知识的基础上培养良好的道德情操。 3.情景教学的操作程序
毕业设计论文正文模板及格式规范标准
本文给出了职业技术学院物联网专业毕业设计论文的写作规和排版格式要求。文中格式可作为编排论文的格式模板，供学生参考使用。 摘要容说明： 论文摘要是论文的缩影，文字要简练、明确。容要包括目的、方法、结果和结论。摘要的编写应遵循下列原则：1）摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要是论文的缩影，是论文的主要容、见解、结论简短明了的缩写。2）摘要中要有数据、有结论，是一片完整的短文，可以独立使用，可以引用。3）摘要容应尽可能包括原论文的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘汇编等二次文献采用。4）要用文字表达，不要附图和照片，除了实在无变通办法可用以外，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语，不要使用表格、公式、上下标以及其他特殊符号，单位制一律换算成国际标准计量单位制，除特别情况外，数字一律用阿拉伯数码。 摘要格式说明： 标题“摘要”手动设置成字体：黑体，居中，小三号，段后6磅，段前0磅。 摘要容：宋体，小四号，1.5倍行距。每段落首行缩进2个汉字；两端分散对齐。 篇幅以一页为限，字数为600字左右。一般不超过1000字。 摘要正文后，列出3-5个关键词。关键词请尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规词。 关键词与摘要之间空一行。关键词间用逗号间隔，末尾不加标点，3-5个，黑体，小四，加粗。 关键词：写作规，排版格式，毕业论文
目录 1.2 论文页眉页脚的编排 (3) 1.3 论文正文格式 (4) 1.4 章节标题格式 (4) 1.5 各章之间的分隔符设置 (4) 1.6 正文中的编号 (5) 2 图表及公式的格式说明 (6) 2.1 图的格式说明 (6) 2.1.1 图的格式示例 (6) 2.1.2 图的格式描述 (6) 2.2 表的格式说明 (7) 2.2.1 表的格式示例 (7) 2.2.2 表的格式描述 (8) 2.3 公式的格式说明 (9) 2.3.1 公式的格式示例 (9) 2.3.2 公式的格式描述 (9) 2.4 参考文献的格式说明 (9) 2.4.1 参考文献在正文中引用的示例 (9) 2.4.2 参考文献在正文中引用的书写格式 (9) 2.4.3 参考文献的书写格式 (10) 2.4.4 参考文献的书写格式示例 (10) 2.5 量和单位的使用 (10) 2.5.1 使用方法 (10) 2.5.2 中华人民国法定计量单位 (10) 2.6 规表达注意事项 (13) 2.6.1 名词术语 (13) 2.6.2 数字 (13) 2.6.3 外文字母 (13) 2.6.4 量和单位 (14) 2.6.5 标点符号 (14) 3 打印说明 (15)
论文格式要求及模板
论文格式要求 1.论文开本及版芯 论文开本大小：A4纸； 正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。 2.层次和标题 一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1 课程论文； 二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1课程论文； 三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1.1课程论文； 3.摘要 摘要标题：宋体、三号，加粗，段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号； 4.关键词 3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 5.目录 目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。 6．正文 必须从正面开始，并设置为第1页。 （1）正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅。 （2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。 表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。 图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。 公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。 文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。 文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。 图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体 (3)量和单位：应严格执行GB3100~3102：93有关量和单位的规定（参阅《常用量和单位》.计量出版社，1996）。单位名称的书写，可采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。 7.参考文献
论文标准格式范本
XX 学院 XXUNIVERSITY 题 目 院(系专业年级姓 学
Thesis: School or Department: Grade and Specialty: Name: Advisor: April20,2020 (说明：该页为扉页，在封二位置)
原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：日期：
关于毕业论文使用授权的声明 本人在指导老师指导下所完成的论文及相关的资料（包括图纸、试验记录、原始数据、实物照片、图片、录音带、设计手稿等），知识产权归属XX学院。本人完全了解XX学院有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权XX学院可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。如果发表相关成果，一定征得指导教师同意，且第一署名单位为XX 学院。本人离校后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为XX学院。 论文作者签名：日期： 指导老师签名：日期：
HPGe γ谱仪系统死时间校正方法的实验研究 摘 摘 要(200-250字) 给出了HPGe γ 谱仪系统死时间校正的一种实用方法。用强源干扰找到了HPGe γ 从而解决了放射性定量测量中的一些困难。 谱仪，死时间，校正因子 注意标题上边有一空行 小二号黑体，加粗，居中，段前1.5行，段后1.5行。 小四号宋体/ Times New Roman ，1.5倍行距。 四号黑体，加粗，居中，段前0行，段后1行。 小四号黑体，加粗 小五号宋体/ Times New Roman 小四号宋体/ Times New Roman
学术论文模板范文
学术论文模板范文 一、学术论文格式要求 （一）需报送全文，文稿请用word录入排版。字数不超过5000字。 （二）应完整扼要，涉及主要观点的图片、曲线和表格不能缺少，正文要有“结论”部分。如稿件内容不清或文章篇幅超长等原因，有权删改。 （三）论文结构请按下列顺序排列： 1．大标题（第一行）：三黑字体，居中排。 2．姓名（第二行）：小三楷字体，居中排。 3．或通信地址（第三行）：按省名、城市名、邮编顺序排列，用小三楷字体。 4．关键词。需列出4个关键词，小三楷字体。第1个关键词应为二级学科名称。学科分类标准执行国家标准；关键词后请列出作者的中国科协所属全国性学会个人会员的登记号 5．正文。小四号宋体。文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如km2，kg等。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。 正文中的各级标题、图、表体例见下表： 表；标题体例 标题级别字体字号格式说明 一级标题三号标宋居中题目
二级标题四号黑体左空2字，单占行汉字加顿号，如“一、” 三级标题四号仿宋体左空2字，单占行汉字加括号，如“（一）” 四级标题小四号黑体左空2字，单占行阿拉伯数字加下圆点，如“1。” 五级标题小四号宋体左空2字，右空1字，接排正文阿拉伯数字加括号，如“（1）”允许用于无标题段落 图、表、注释及参考文献体例 内容字体字号格式说明 图题五号宋体排图下，居中，单占行图号按流水排序，如“图1；“图2” 图注小五号宋体排图题下，居中，接排序号按流水排序，如“1。”；“2。” 表题五号黑体排表上，居中，可在斜杠后接排计量单位，组合单位需加括号如“表2几种发动机的最大功率/kW”“表5几种车辆的速度/（km/h）”表序号按流水排序，如“表1”、“表2” 表栏头小五号宋体各栏居中，计量单位格式同上 图文/表文小五号宋体表文首行前空1字，段中可用标点，段后不用标点 6．参考文献。文章必须有参考文献。“参考文献”4字作为标题，字体五黑，居中，其他字体五宋。文献著录格式如下：（1）著作：作者姓名。书名。出版社名，出版年月，页码（如有两个以上作者，作者间用逗号分开）
毕业设计论文规范
湖北工业大学本科生毕业设计（论文）规范 一、内容要求 毕业设计报告正文要求： （1）理、工科类专业毕业设计报告正文内容应包括：问题的提出；设计的指导思想；方案的选择和比较论证；根据任务书指出的内容和指标要求写出设计过程、课题所涉及元件结构和相关参数的设计计算，有关基本原理的说明与理论分析；给出所设计课题实际运行的数据或参数，并与理论设计参数进行比较和分析，说明产生误差的原因。最后要对所设计课题实用价值做出评估说明；设计过程中存在的问题，改进意见或其它更好的方案设想及未能采纳的原因等。 （2）经济、管理类专业毕业设计报告或论文正文应包括：问题的提出、设计的指导思想；设计方案提出的依据，设计方案的选择和比较；设计过程；所运用的技术经济分析指标和方法；数学模型及其依据，数据计算方法；对设计方案的实用性和经济效益等方面做出评估；对设计实施过程中存在的问题（或可能发生的问题）提出合理化建议。毕业论文的基本论点、主要论据；根据国家有关方针、政策及规定联系实际展开理论分析。 （3）文科类专业毕业设计报告或论文正文应包括：问题的提出、解决问题的指导思想；解决方案提出的依据，解决方案的选择和比较，结论。 二、论文印装 毕业论文用毕业设计专用纸打印。正文用宋体小四号字，行间距为24磅；版面页边距上3cm，下、左2.5cm，右2cm；页眉加“湖北工业大学毕业设计（论文）”字体为隶书3号字居中，页眉距边界2cm；页码用小五号字底端居中，页脚距边界1.75cm。 三、论文结构、装订顺序及要求 毕业论文由以下部分组成： (1)封面； (2)毕业设计（论文）任务书； (3)毕业设计（论文）开题报告； (4)毕业设计（论文）学生申请答辩表与指导教师毕业设计（论文）评审表； (5)毕业设计（论文）评阅人评审表； (6)毕业设计（论文）答辩表； (7)毕业设计（论文）成绩评定总表； (8)中英文内容摘要和关键词； (9)目录； (10)正文； (11)致谢； (12)参考文献及引用资料目录； (13)附录； (14)实验数据表、有关图纸(大于3#图幅时单独装订)； (15)封底。 （一）封面及毕业设计（论文）任务书 封面及毕业设计（论文）任务书由学校统一印制。论文题目不得超过20个字，要简练、准确，可分为两行。 任务书由指导教师填写，经系主任、教学院长审查签字后生效。 （二）中英文摘要（中文在前，英文在后）及关键词 摘要是论文内容的简要陈述，应尽量反映论文的主要信息，内容包括研究目的、方法、成果和结论，不含图表，不加注释，具有独立性和完整性。中文摘要一般为200-400字左右，英文摘要应与中文摘要内容完全相同。 “摘要”字样位置居中。
论文写作格式模板
关键词：木聚糖降解菌；筛选；分子鉴定；木聚糖酶；酶活 0 引言 纤维素类物质是一类大量存在而又可再生的重要潜在资源，半纤维素占总纤维素的15%~30%，其中主要成分是木聚糖。与纤维素相比，半纤维素更易为微生物所降解和转化[1]。 该酶具有广泛的应用前景[2] ，研究，已有不少研究者对黑曲霉、木霉(Trichoderma sp.)等真菌及短小芽孢杆菌(Bacillus pumilus)、环状芽孢杆菌(B.circulans)等细菌的木聚糖酶进行了研究。 糖，从中很容易筛选得到高效降解木聚糖的菌株。本研究主要从宝天曼森林腐木中富集、分离、筛选出产木聚糖酶菌株，并分析它们木聚糖酶的酶
活力大小，找出酶活力较高的分离菌株。最后通过分子生物学方法测定分离菌株的26S rDNA 序列并对其进行序列相似性分析和系统发育树分析，初步鉴定出分离菌株在系统发育上的分类地位。 材料与方法 样品 取自实验室保存的宝天曼地区采集的腐木。 试剂 溴钾酚绿、1%刚果红溶液、1 mol/L NaCl 溶液、柠檬酸缓冲液、DNS 试剂、试剂酵母基因组提取试剂盒、PCR Magic Mix2.0、NL 1、引物NL 4、TAE 缓冲液、琼脂糖凝胶、EB 试剂。 培养基[3] 木聚糖1%、酵母氮基础培养基1%、氯霉素(80 μL/100 mL)； 0.5%2%、80 μL/100 mL ）； 1%、（80 mL ）； 0.3%、麦芽粉0.3%、蛋白胨0.5%、琼脂2%、氯霉μL/100 mL ）； 1.4 菌株筛选[4,5] 1.4.1 富集培养 取7支干净小试管，向每支试管中分装入3～5 mL 富集培养基，于121 ℃高压灭菌锅中灭菌20 min 。用镊子夹取少许实验室保存的7种森林腐木分别放入已灭菌的富集培养基中，于28 ℃温箱中富集培养2～3 d 。 1.4.2 平板分离 对培养后变混浊的富集培养液按照梯度稀释法用无菌水稀释到10-5，在超净工作台中的无菌条件下，准确吸取100 μL 的10-3～10-5不同稀释倍数的菌液涂布于已灭菌的平板培养基上，于28 ℃温箱中倒置培养2～3 d 。 1.4.3 纯化菌种 根据菌落形态特征的比对，找出不同形态的菌株。在无菌条件下，挑取不同形态的单菌落在已灭菌的纯化培养基上进行扇形划线，于28 ℃温箱
普通论文模板范文
普通论文模板范文 论文一词在我国古代以前就已经存在了，它主要用来指进行思想，现今论文一词一般特指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学术论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，论文是目前进行学术研究的主要产出成果。现将一般论文的格式整理如下: 1、论文题目： 要求准确、简练、醒目、新颖。 2、内容提要： 文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 3、摘要及关键词： 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词。 主题词是经过规范化的词。 4、论文正文： 引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。 5、参考文献： 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 标题： 作者： 单位： 电话： 基金项目： 摘要： 关键词：
1、毕业设计(论文)对学生的要求
昆明理工大学 毕业设计（论文）管理工作 对学生的基本要求 一、毕业设计（论文）中学生应遵循的基本原则 1、毕业设计（论文）教学环节是综合性的实践教学活动，不仅可使学生综合运用所学过的知识和技能解决实际问题，还训练学生学习、钻研、探索的科学方法，提供学生自主学习、自主选择、自主完成工作的机会。 2、毕业设计（论文）是在指导教师的指导下，使学生受到解决工作实际问题、进行科学研究的初步训练。学生应充分认识此项工作的重要性，要有高度的责任感，在规定的时间内按要求全面完成毕业设计（论文）的各项工作。 3、学生在接到毕业设计（论文）任务书后，在领会课题的基础上，了解任务的范围及涉及的素材，查阅、收集、整理、归纳技术文献和科技情报资料，结合课题进行必要的外文资料阅读并翻译与课题相关、不少于3000汉字的外文资料。 4、向指导教师提交开题报告或工作计划。在开题报告或工作计划中，要拟定完成课题所采取的方案（凡选“工程设计类”、“工程技术研究类”的题目，必须有方案的经济、技术、社会发展指标的对比分析，“工程设计类”偏重于经济技术指标的对比分析，选择较优的方案进行详细设计；“工程技术研究类”偏重于研究技术路线的经济性、先进性、可靠性、可行性、实用性等）、步骤、技术路线、预期成果等。经指导教师审阅同意后方可实施。 5、学生应主动接受教师的检查和指导，定期向指导教师汇报工作进度，听取教师对工作的意见和指导。 6、毕业设计（论文）是对学生工作能力的训练，学生在毕业设计（论文）中应充分发挥主动性和创造性，独立完成任务，树立实事求是的科学作风，严禁抄袭他人的设计（论文）成果，或请人代替完成毕业设计（论文）。 7、学生在毕业设计（论文）答辩结束后，必须交回毕业设计（论文）的所有资料，对工作中的有关技术资料，学生负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流和转让。 8、学生应做好毕业设计（论文）的总结。在提交的成果中总结业务上的收获、思想品德方面的提高，感受到的高级工程技术人才应具有的科学精神和品质。 9、学生在毕业设计（论文）期间要遵守学校、学院的规章制度。 二、开题报告、毕业设计说明书、毕业论文的撰写要求 （一）、开题报告撰写内容与要求 1、工程设计类、工程技术研究类、软件类的课题学生必须完成开题报告。 2、开题报告一般应包括：项目研究的目的、意义，国内外技术发展概况及国内需求，国内现有工作的基础和条件，研究进展，最终成果形式及应用方向，研究方案及技术途径，协作配套措施及协作单位，所需研究试验条件及落实措施，经费概算等内容（具体要求见学校统一的开题报告）。
论文格式模板
标题（居中，小二号黑体）1 作者姓名1，作者姓名2，作者姓名3（小四号宋） 1学校系名，城市(邮编)（五号仿宋） 2学校系名，城市(邮编)（五号仿宋） 3学校系名，城市(邮编)（五号仿宋） E-mail（小五，Times New Roman） [示例]： 王忱1，张凌峰2 1 华中科技大学船海学院，湖北武汉 (430074) 2 华中科技大学船海学院，湖北武汉 (430074) E-mail：zhouhust@https://www.wendangku.net/doc/3c9111805.html, 摘要：本文给出了一种……（五号，楷体）页边距: 左右各:3.17cm, 上下各:2.5cm；页眉：1.7cm, 页脚：1.75cm。 关键词：（3－5个） 1.引言（小三号，宋体，加粗） [示例]： 近年来。。。（正文小四号宋体，段首空两汉字字符，1.25倍行距）页边距: 左右各:3.17cm,上下各:2.5cm；页眉：1.7cm, 页脚：1.75cm。 2.系统介绍（同上） 2.1 一级子标题（四号，宋体，加粗） 2.1.1 二级子标题（小四号，宋体，加粗） 图表的标注：图片标注在下方，表格标注在表格上方，居中，汉字用宋体，数字英文用Time New Roman , 罗马字用Symbol。字号：小五。 文献出处标注：以参考文献的序号在正文中以[1]标注出，字体：Times New Roman，字号：五号，上标，颜色：蓝色。例：。。。年产量居全国之首[1]。。。。
3.。。。。。。 4.。。。。。。 5.结论（同上） 本文给出了。。。 6.致谢（可选） 应向对论文有帮助的有关人士或单位表示谢意。 参考文献（五号，黑体） [1]H.E.S.Said, T.Tan and K.Baker．Personal identification based on handwriting [J]．Pattern Recognition, 33:149-160, Jan. 2000 [2]吴佑寿，丁晓青．《汉字识别原理与应用》[M]，北京：高等教育出版社，1992.8。 （小五号宋体） 注：文中所引的参考文献, 作者均应认真阅读过, 对文献的作者、题目、发表的刊物、年份、卷期号和起止页码等均应核实无误,并按在正文出现的先后顺序编号。标引的序号两边加“[]”，作者不超过3人的姓名都写，超过3人的第三人后面加“，等（et al）” 。无论中外署名，一律姓（大写）先名后，作者姓名之间以逗号分隔。参考文献一律置于文末。具体格式如下： 期刊：作者．论文题目［J］．刊名，出版年，卷号（期号）：起始页码-终止页码． 专著：作者．书名［M］.出版地：出版社，出版年． 译著：作者．书名［M］.译者．出版地：出版者，出版年． 论文集：作者．论文题目［A］．编者. 文集［C］．出版地：出版者，出版年.起始页码-终止页码． 学位论文：作者．论文题目［D］．所在城市：保存单位，年份． 专利：申请者．专利名［P］．国名及专利号，发布日期． 技术标准: 技术标准代号．技术标准名称［S］．地名：责任单位，发布年份 技术报告：作者．文题［R］．报告代码及编号,地名：责任单位，年份． 报纸文章：作者．文题［N］．报纸名，出版日期(版次)． 电子公告／在线文献：作者．文题［EB/OL］．http://…，日期． 数据库／光盘文献：作者．文题［DB/CD］．出版地:出版者，出版日期． 其他文献：作者．文题［Z］．出版地：出版者，出版日期．
论文的格式模板范文
论文格式 一、纸型、页面设置、版式和用字。 毕业论文一律用国际标准A4型纸(297mmX210mm)打印。 页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸(页边距)为:天头(上)25mm，地脚(下)20mm，订口(左)25mm，翻口(右)20mm。 文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。 使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。 二、论文封面 封面由文头、论文标题、作者、学校、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目组成。 文头:封面顶部居中，占两行。上一行内容为“河南广播电视大学”用小三号宋体;下一行内容为“汉语言文学专业(本科)毕业论文”，3号宋体加粗。文头上下各空一行。 论文标题:2号黑体加粗，文头下居中，上下各空两行。 论文副题:小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。 作者、学校(市级电大)、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下适当居中左对齐依次排列。占行格式为: 作者:XXX
学校:XXX 年级:XXX 学号:XXX 指导教师:XXX 职称:XXX 答辩组成员: XXX(主持人) 职称:XXX XXX 职称:XXX …… 答辩日期:X年X月X日 申请学位:学士(不申请可省略此项) 由于论文副题可有可无，学位可申请可不申请，答辩组成员可以是3、5、7人，封面内容占行具有不确定性，为保持封面的整体美观，可对行距做适当调整。 三、论文 论文由论文目录(提纲)和题目、作者姓名、完成日期、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、附录等项目组成。 需要列目录的论文，目录要独占一页。“目录”二字用3号黑体，顶部居中;以下列出论文正文的一、二级标题及参考文献、附录等项及其对应页码。用小4号宋体。 论文题目用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行; 作者姓名:题目下方居中，用四号楷体。 完成时间:作者姓名下方居中，字样为“X年X月”，用四号楷体。 摘要:作者姓名下空一行，左起顶头，写明“摘要”字样加粗，
毕业设计3000字正文格式
论文标题规范： 一级标题中文数字：一、（后面跟顿号、） 二级标题中文数字：（一）（后面不跟标点） 三级标题阿拉伯数字：1. （后面跟圆点.） 四级标题为：（1）（后面不跟标点） 注意事项： 1.论文题目必须与毕业设计题目（任务书、开题报告、文献综述）上完全一致，不得修改！ 2.论文封面后必须有“诚信承诺书” 3.论文必须有目录 4.正文字数不得少于3000字 5.论文所有格式必须严格按照以下格式 6.毕业设计所有材料4月25日前上交给指导老师，5月初答辩 7.材料格式不对不予参加答辩
温州大学瓯江学院WENZHOU UNIVERSITY OUJIANG COLLEGE 本 题 专业：艺术设计（××方向） 班级：08××设计本× 姓名：××× 学号： 职 完成日期：2012年月日
瓯江学院艺术分院本科生毕业论文（设计） 诚信承诺书 本人声明所呈交的学位论文（设计报告）是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文（设计报告）作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权温州大学瓯江学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密□，在年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密□。 （请在以上方框内打“√”） 学位论文作者签名：指导教师签名：
一篇完整的论文格式范文怎样的
一篇完整的论文格式范文怎样的 1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。 2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字; 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。 4、目录：写出目录，标明页码。 5、正文： 论文正文字数一般应在3000字以上。 论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。 前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。 本论是论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。 结论是论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。 6、谢辞：简述自己通过做论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。 7、参考文献：在论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。 9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。 大学矛盾分析及大学治理 关键词：大学;矛盾;大学治理 一、大学矛盾分析 “事物就是矛盾，问题就是矛盾，矛盾的法则是唯物辩证法的根本法则。矛盾无处不在，用哲学原理分析矛盾也就无处不在。一个大的矛盾，包含若干小的矛盾;任何矛盾都有多个方面。先分析后综合、边分析边综合，找出事物的本质、本质和本质的关系，找出主要和次重要方面等;研究对策就是研究解决矛盾的方法。所以许多问题只要情况了解的准确，矛盾分析的透彻，解决问题的方法也就迎刃而解了。” 大学的基本矛盾要求大学要高度重视学科建设，因为学科建设对学校发展起着火车头的作用，教学和科研是学校学科建设的核心和基础。只有始终不断加强学校的学科建设，把教学和科研放在中心地位，才能有效地发展学校的“教育生产力”和“学术生产力”。所以坚持学科建设是龙头，教学、科研是中心已经成为当今大学的普遍规律之一。 2.主要矛盾和关键矛盾 主要矛盾是指在矛盾体系发展过程的不同阶段上对矛盾体系的发展有决定性影响的矛盾。关键矛盾是指矛盾体系空间结构上某一特定部分的矛盾或某一特定的矛盾因子。大学发展主要矛盾是指学校发展过程中的某一阶段，对学校发展有决定性影响的矛盾。关键矛盾是从学校的空间结构来看，对学校发展有决定影响的矛盾。主要矛盾是从时间角度来观察，关键矛盾是从空间角度来观察。二者有时可以重合，即一个矛盾可能是主要矛盾，也是关键矛盾。主要矛盾和关键矛盾因时因地而不同，如有的学校某一段时间中，党政主
毕业设计论文格式要求
安徽机电职业技术学院 毕业设计论文格式要求 一、毕业设计论文纸型及页边距 ⑴毕业设计论文纸型 毕业设计论文一律用国际标准A4型纸（297mm×210mm）打印。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）25 mm，地脚（下）25 mm，订口（左）30 mm，翻口（右）25 mm。 ⑵论文页码添加在每页中间 ⑶签名 毕业设计论文凡涉及签名处，均需本人书写签名；教师评语也需钢笔书写。二、论文首页格式 毕业论文题目用黑体二号字，其余用宋体四号字。论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当，一般不超过20个字。 三、中文摘要及其关键词（宋体小四号字，1.5倍行距） 论文第二页为500字左右的中文内容摘要，应说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。毕业论文摘要是毕业论文的缩影，尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。论文摘要应尽量深入浅出，通俗易懂，少用公式字母，语言力求精炼、准确。 在本页的最下方另起一行，注明本文的关键词3 ～ 5个。 ⑴摘要（粗宋体居中四号字） （空一行） ⑵摘要内容（宋体小四号左对齐） （空一行） ⑶关键词：词1、词2 四、目录
图×-×论文目录示例 论文各章节的二级目录，其中： “一级标题”部分使用宋粗体四号字；1.5倍行距 “二级标题”部分采用宋体小四号字，内缩两个字符，1.5倍行距 五、引言（或序言）（宋体小四号字）： 内容为本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题，该研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等某方面的实用价值与理论意义。 六、正文（毕业论文的主体） ⑴正文书写规范 正文要符合一般学术论文的写作规范，一级大标题用宋体四号字加粗，二级标题用宋体小四号字加粗，正文统一用宋体小四号字，行距为20磅。论文字数控制在1万字至2万字之间，原则上不突破3万字。 ⑵正文序号规范 正文二级标题之后，标题序号从大到小的顺序为"1．"、"⑴" "①"……；论文中的公式编号，用括弧括起写在右边行末，其间不加虚线。 ⑶正文插图和表规范 ①论文中需要的插图居中，按章顺序编号，图标题用宋体五号字，置于图下方。 ②若插图是屏幕截图，需适当缩放。 ③表序号及表名用宋体五号字，置于表的上方， ⑷论文引注规范 毕业论文内容涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要注明出处（引注），涉及计算内容的数据要求准确。 七、参考文献 按毕业论文中所引用文献的顺序、列于文末。 ⑴文献出自期刊文章格式 [编号]. 作者.文章题目.期刊名.年份.卷号.期数.页码. ⑵文献是图书时，书写格式 [编号]. 作者.书名.出版单位.年份.版次.页码.
论文正文格式及字体要求
摘要（中文）：（宋体五号） 摘要（宋体三号） ####################################################################### ########################（宋体小四） 关键词：######; #####; ######; ########（黑体小四） 摘要（英文）：(另起一页)（宋体五号） Abstract （三号） ######################################################################## #######################（宋体小四） Keywords: ###### ; ##### ; ###### ; ########（小四） 目录：(另起一页)（宋体五号） 目录（黑体三号） 第一章（黑体小四）……………………………………………………… 1（页码） ##### (1) 1.1.1 #####……….…………………………………………………………… 1.1.1.1 ####………………………….…………………………………………. 第二章 ##…………….…………………………………………………………. #####……………….……………………………………………………….. 2.1.1 #####…………………………….……………………………………… . 2.1.1.1 ####…………………………….……………………………….…… . 参考文献……………………………….………………………………………. . 附录…………………………….………………………………………………. . 谢辞…………………………….………………………………………………. . 正文：(另起一页) 第一章 ###（黑体三号） ##################################################################################### ##########（宋体五号） ###（宋体四号加粗）
大学生论文格式范本
分类号单位代码 密级学号0503210112 **大学 学生毕业论文 （空三行） 题目论《红字》中女性的独立与尊严 （空五行） 作者： （空四行） 指导教师专业技术职称小三号，宋学科（专业）答辩日期 （空两行） 2010年 5月
（顶部空两行） The Dignity and Independence of Female Character in The Scarlet Letter （空两行） A Thesis Presented to the Faculty of Foreign Language Department Yulin University （空两行） In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of （空一行） Bachelor of Arts （空两行） by Yan Wei May，2010
Acknowledgements （圈内使用Times New Roman 体，小四号，1.5倍行距，两端对齐） （正文前页码用罗马数字i, ii, iii, iv依次计页）
Abstract：Nathaniel Hawthorne’s masterpiece The Scarlet Letter has been focused on since it was published, but most of the critics pay more attention to the themes of the work, the technique of reflection and so on rather than the main character, Hester Prynne. They simply regard her as a fallen or scarlet woman instead of penetrating her tragic trace of life and her waken spirits against the male-dominated society of stepping on the top of a graceful female. This study mainly analyzes the woman’s spirit of perseverance and distinctive sense of values from social-cultural background and identifies that how she achieves and maintains the dignity and self-independent personality. （空一行） Keywords: fallen woman; male-dominated society; dignity; self-independent personality 摘要：霍桑的代表作《红字》自出版以来备受关注。但是,大多数评论家关注更多的是此作品的主题，表现手法等,而不是女主人公海斯特·白兰。他们仅仅认为她是一个堕落的女人,并没有对她悲剧的一生，反男权社会的悟性和勇气以及步入尊贵女性殿堂的艰难历程进行深入探讨。本文着重从社会文化背景的角度分析了这位女性坚持不懈的精神和独具特色的价值观,并且鉴定了她是如何保持和 （空一行） 关键词：堕落的女人男权社会尊严自我独立的个性 （正文前页码用罗马数字i, ii, iii, iv依次计页）