也谈我对中职物理教学的认识

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也谈我对中职物理教学的认识

作者：朱军

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第01期

中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。但近年来，中职物理教学面临新的挑战。首先存在学校重视程度不高，当前部分中职学校认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置；其次有不少学生对物理这门学科不太重视的现象，这对物理教学无疑也带来了不少困难。如部分文秘、财会以及计算机专业的学生，他们认为只要学好本专业知识就已经足够，根本不用学习物理知识。因此，物理课在这些中职生的眼中，陷入可有可无的尴尬境地。这样，就要求教师不断地提高课堂的教学水平，把握学生的“脉搏”，抓住教学中的每个“着眼点”。如何把握好中职物理教学的尺度，提高物理教学的质量？本文根据近几年来从事中职物理教学的实践，谈一些粗浅的看法。

一、以学生为中心，精选教学内容

选择与实际生活、专业联系紧密且符合学生认知特点的教学内容。要依据学生学习的水平和承受能力，力求突出中职特点，加强针对性和实用性。目前试用的中职物理教材，从总体上说是好的，但缺乏对专业的针对性，教起来不顺手。作为教师，应在刻苦钻研教材的基础上，根据专业特点组织教材，增删结合。如对化工专业的学生，我们增加了泵的结构和使用方法，直流电机的使用方法等内容，学生学起来有兴趣，将来应用也更贴近实际。

教学内容的设置要从实践出发，回归生活，向真实的生活情境转化，更多地利用学生所面临的生活环境来设计教学内容。如在讲“匀速圆周运动的向心力、向心加速度”一节时，提出：同学们在运动场上跑步时，当跑到转弯处时，上身都会自然地向内倾斜，这是为什么？在铁路转弯处，铁轨的内外轨的高度不等，外轨总是高于内轨，为什么？在同学们所见的大桥中，有没有桥面向下凹的，为什么？这些现象都是同学们在日常生活中经常会碰到的，学生都会迫切想知道产生这些现象的原因。老师如加以引导，则可激发同学们学习物理知识的兴趣和愿望。在整个教学过程中，都可通过类似这样的一些问题，诱发学生认真去听课、去思索、去看书，从而提高他们的学习积极性。

二、以学生为中心，重视实验教学

中职物理实验教学，主要应为专业课打基础，不仅要验证理论，服务于理论教学，而且还要在提高学生实际动手能力和技能上下功夫。因此，中职学校可以结合各种专业特点，有侧重地选择物理实验，尽力将专业实验中的基本技能安排在物理实验教学中。实验可采取灵活多样的形式；对制造修理性实验，可采用开放式等。通过实验的训练，要让学生初步掌握实验的方法，做到正确地测量、记录数据和处理、分析、判断实验效果，从而使学生逐步提高观察、分