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2015小学语文教材教法第3阶段测试题

江南大学现代远程教育 2015年下半年第三阶段测试卷考试科目:《小学语文教材教法》第八章至第十二章（总分100分）

时间：90分钟

__________学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

姓名：得分：

一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）

1、( B ) 在自主学习的指导中，要合理发挥老师的主导作用，要导有目标、导有方法、

。

A、导有做法

B、导有学法

C、导有内容

D、导有任务

2、( C ) 是发展和利用现代教育技术的目的。

A、促进教育技术的发展

B、促进教师的发展

C、促进学生的学习

D、促进教育事业的繁荣

3、( D )课程评价的发展趋势。

A、走向量性课程评价

B、走向结果性评价

C、走向终结性评价

D、走向质性课程评价

4、( D )王仁甫“45分钟价值曲线理论”第二黄金时区是时段。

A、5——20

B、15——25

C、10——25

D、25——40

5、( B )提升处理教材与设计教学的能力，包括：确定具体教学目标的能力、、选择教学策略的能力。

A、选择教学内容的能力

B、确定教学结构的能力

C、选取教学方法的能力

D、设计教学方案的能力

6、( D )建构主义的教学理念认为，教学是的过程。

A、发挥教师主导作用

B、不断渐进教学目标

C、完成教学任务

D、激发学生建构知识

7、( D )作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。

A、条件性资源

B、精神资源

C、物质资源

D、素材性资源

8、( B ) 是以计算机及其相关设备为主要教学媒介和资源进行的教学活动。

A、课件

B、CAI

C、研究性学习

D、多媒体教学

9、( B )随着现代教育技术的发展，传统教学媒体处于地位。

A、次要

B、主导

C、附属

D、其他

10、( A )语文教师的创新体现于。

A、个性化的教学风格

B、个性化的人格

C、个性化的着装

D、个性化的语言

二、多项选择题(本题共10小题，每小题1.5分，共15分。在每小题列出的四个选项中有1至4个选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均无分。)

1、( ABC )下列属于条件性资源的是。

A财力； B时间； C媒介； D经验

2、( BC )现代教育技术的发展趋势：

A多媒体化； B智能化； C网络化； D简便化

3、（ ABCD ）下列属于创造性思维结构要素的是：。

A、发散思维

B、形象思维

C、直觉思维 D逻辑思维

4、（ BCD ）家庭资源的开发与利用，主要包括：。

A、家长关系

B、家庭文化活动

C、家庭藏书

D、家庭亲友交往

5、（ ABCD ）世界课程评价的历史沿革，经历了几个阶段。

A、测验和测量时期

B、描述时期

C、判断时期

D、建构时期

6、( BC )利用语文课程资源的主体。

A、学校

B、学生

C、教师

D、其他

7、( AD )王仁甫“45分钟价值曲线理论”的黄金时区是时段。

A、5——20

B、10——25

C、15——25

D、25——40

8、( ABCD )小学语文教师的校本培训的主要方式有：。

A、计算机技能培训

B、科研培训

C、观摩教学培训

D、集体备课和个人备课相结合

9、( ABD )探究性学习的评价包括：。

A、开题评价和指导

B、中期检查和指导

C、活动过程的评价

D、活动的结题评价

10、( ABCD )教师所要具有的艺术修养指的是：。

A、教学语言的艺术

B、课堂节奏的艺术

C、导课的艺术

D、课堂教学的风格艺术

三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。对的打“√”错的打“×”，不需要改错。）

1、（√）利用语文课程资源的依据：凡是有利于学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观发展的语文课程资源，都应该积极利用。

2、（√）素材性资源，决定着课程的实施范围和水平。

3、（√）校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。

4、（√）档案袋评定、苏格拉底式评定是质性课程评价的典范。

5、（√）教育理念指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念”。教师应树立“以学生发展为本”的教育理念。

6、( √ )建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。

7、(× )促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。

8、(√ )作业的安排要因材施教，因人而异

9、(√ )由于量化评价支持有意识、有组织的结果，就必然忽视非计划性结果。

10、(√ )合作学习分组一般不需要做正规的测评。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、作为客体的语文课程资源主要包括哪些？

答：作为客体的语文课程资源：

第一，利用学校语文课程资源，教材、教具、学具、藏书、教师等。

第二，家庭资源的开发与利用，家庭文化活动、家庭藏书、家庭亲友交往。

第三，社区资源的开发与利用，社区文化设施和活动。

2、什么是创造型课程实施？

答：创造性课程实施，即课程实施者主张课程是教师与学生联合创设的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造、生成新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创造、生成过程选择的工具而已。

3、建构主义的教学理念是什么？

答：建构主义的教学理念：

（1）学生是教学情境中的主角

（2）教学是激发学生建构知识的过程

（3）教师是学生学习的引导者、辅助者、资料提供者

（4）教学活动体现为合作、探究的方式

（5）教学活动的展开是一个过程

（6）教学评价要趋于多元化

（7）学生的学习不仅限于教科书

4、深入了解学生哪些情况，以明白学生的学习需求？

答：了解学生情况的内容：

（1）学生的思想表现、学习态度和学习成绩

（2）学生的语文基础知识水平、能力水平和智力水平

（3）学生的兴趣、爱好和习惯

（4）学生的家庭和社会生活情况

（5）学生的特长和创造潜能发展情况

5、如何树立“以学生发展为本”的教育理念，并落实在语文教学过程中？

答：教育理念指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念。

树立“以学生发展为本”的教育理念：

（1）适应全体学生（2）人格全面发展

（3）个性发展（4）终生发展

落实在语文教学中：

（1）关心学生的内心需求，开发学生多元智能

（2）注重语言积累，提高学生的社会交际能力

（3）增加文化积淀，提升学生的文化品味

五、论述题（本题共1小题，共15分。）

结合自己的个人状况谈谈，如何进一步加强自身的修养？

答：加强自身的修养：

（一）师德修养

八条：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重师长；廉洁从教；为人师表

1、政治理论和法律修养

2、职业道德修养

小学语文教师：热爱人民教育事业，热爱小学语文教学工作；热爱学生，尊重学生；爱岗敬业，为人师表。

（二）科学文化知识修养

1、专业知识修养

2、科学知识修养

3、教育理论修养

（三）能力修养

1、扎实的教学能力

2、娴熟的组织管理能力

3、较强的教育科研能力

六、设计题（本题共1小题，共20分。）

根据以下课文，设计一份教案，要求条例清晰，设计思想明确。

九年义务制教育小学二年级下学期语文《黄山奇石》：

了。

"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

的云海。这就是有趣的猴子观海。

"仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。

"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！

生字表：

区省秀尤其仙

翻滚巨著

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

图展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用

什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

（4）指名说

（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

仙桃石：

1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪

个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？

图展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金鸡？

2、它奇特在哪里？指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段

的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可

以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球--

2019年小学语文教材教法试题

小学语文教材教法试题一、填空（每空1分，共34分） 1、第一学段，养成正确的（）姿势和良好的（）习惯，书写规范端正，整洁。 2、第一学段，学会汉语拼音，能读准（）、（）、（）和（）。 3、九年课外阅读总量要达到（）字以上。 4、第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。 5、第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。 6、第二学段，识字教学提倡在（）中识字，在（）中识字，用（）的方式识字。 7、写字既是一项重要的语文（），又是一个（）的体现。 8、课内习作每学年（）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（）字的习作。 9、新课程标准积极倡守（）（）（）的学习方法。 10、《九月九日忆山东兄弟》中的名句是（）。 11、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（）性和（）性。 12、新课程标准根据（）（）（）三个维度设计。 13、写出侧重于学习方法、学习态度的成语5个（）（）（）（）（） 14、写出两条为人处世的谚语：

15、写两个感叹时光宝贵的名言警句： 16、写两句有关志向和思想方法的古代格言： 17在括号里填上表示“看”的词语，要求不重复（每空1分）（）老师（）照片（）节目（）病人（）村口（）新书（）山下（）天空 18、填字成成语（每个1分，共8分）梦（）以（）左（）右（）神（）妙（）南（）北（）求（）存（）（）天（）地唇（）舌（）拔（）助（）二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里，10分） 1、注音完全正确的一组词语为（）。 A、麻痹（bì）憧(chónɡ)憬 B、奢侈（chǐ）骨髓（suí） C、供养（ɡōnɡ）玉屑（xiè） 2、书写完全正确的一组词语为（）。 A、光采夺目日月如梭 B、励精图治再接再厉 C、中流砥柱人才挤挤

小学语文教材教法学习心得体会

小学语文教材教法学习心得体会 2014年9月26日上午在崇文街小学参加了教研室组织的小学语文教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，通过这次活动，我获益匪浅，它使我真正认识到如何做才能更好地把握教材，怎样教才能发挥好教材的作用，使学生得到全面、健康的发展，更使我明白了如何更好地解决教材中出现的一些疑难问题。下面我就简单地谈一谈自己的一些认识吧。第一，这低年级的语文教学就是要读中识字，读中感悟！我们没有必要怕学生记不住生字而惆怅、不必要怕学生理解不了课文。只要我们解开以往的束缚，把学习的主动权交给学生，多想办法，多研究教材。这样，教学一定能成功！第二，我对低年级教材的教学内容有了完整彻底的认识，让我在教学中能更好的理解整体教学内容。在教学过程中能得心应手。提高教学质量的同时让学生更好的更快的掌握知识。第三，学习也使我更清楚地了解到本教材具有以下特点：围绕专题整合教材内容；课文具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养这些语文实践能力；增强教材与学生的亲和力；积极倡导学生的合作学习，体现开放性和弹性。它又使我认识到，在教学本教材时要注意到以下问题：要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系；教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备；识字和写字教学应该遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。第四，这次学习，更使我深刻地领悟到：实施开放式学习，学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习

小学语文教材教法试题

一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 ?二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击和从长计议。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外） ②他这个人当个一般干部还可以。（勉强） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）

小学语文教材教法考试

新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。 2、课程目标根据“　、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首赠别的诗。

小学语文教材教法模拟试题及答案

小学语文教材教法模拟试题及答案 1楼一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外） ②他这个人当个一般干部还可以。（勉强） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟然） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整

《小学语文教材教法》》试题汇编及答案

小学语文教材教法》试题一、填空题（10分） 1.唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年的语文启蒙教材。 2.癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。 3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文”。 4.在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科”，在中学仍称“国文科”。1949 年开始，统一称作“语文”。二、如何理解语文的构成要素？（10分）三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类的说法你怎么看？（10分）四、举例说明汉语拼音教学中关于声调的教学方法。（10分）五、在网络环境下如何进行创造性写作训练？（15分）六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像的感受。（15分）七、初上小学语文教学讲台，最值得注意的问题是什么？请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年的树》的教学实际说明原因。（15分）八、《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，教师如何帮助学生实现 “我会认”和“我会写”两个目标？（15分）《秋天的图画》秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。我会认：图梨笼浪粱燃勤劳我会写：波浪灯作字苹丽劳一、小学语文教师应具备的必不可少的基本功 1、对学生、对语文的热烈而执着的爱，从心底里喜欢学生，愿意和学生交流、交心；从灵魂的深处喜欢所从事的语文教学。爱——是追求目标的源动力。 2、饱满的精神状态，积极的阅读兴趣。 3、一口流利动听的普通话；一手端庄秀丽的粉笔字；一张慈爱笑意的面容；一身诚信善良的正气。潜移默化的影响学生。 4、孜孜不倦地阅读，源源不断地积累，厚积而薄发。有丰厚渊博的知识，风趣幽默的语言，去感染学生。 5、尊重学生，严谨执教，成为学生喜欢的教师，“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们的快乐，让快乐伴着语文学习的全过程。把学生的兴趣和语文的魅力巧妙地衔接，自己成为二者之间的桥梁和纽带，让学生爱上语文，使语文更具魅力。 6、让课堂鲜活而灵动，成为个性张扬的舞台。潜心研究，精心备课；科学训练，鼓励创新，

小学语文教材教法总结

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文教材教法总结小学语文教材教法总结 1、小学语文的性质：工具性和人文性。 2、语文是学习其他科学和终身学习的基础工具。 3、“促进学生的发展”是语文教学的灵魂。 4、“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础” ，是小学语文教学的出发点和归宿。 5、小学阶段教学的总要求，包括汉语拼音、识字、查字典、写字、阅读能力、阅读习惯、习作恒温口语交际。 6、识字、学词方面，识字要求认写分开，多认少写，以降低难度。阅读方面，减少头绪，加强综合。作文方面，分年段提出切实可行的要求。 7、教学要求比较具体：量化指标“抄写汉字每分钟不少于 20 个” ，“默读速度每分钟不少于 300 字” ，“40 分钟能完成400 字左右的习作” ，“稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言” 。 8、小学语文教学应遵循的原则主要有：语言文字训练和思想教育、情感熏陶相统一的原则；发展语言和发展思维相结合的原则；教师指导与学生自主学习相结合的原则；课内与课外紧密联系的原则。 9、小学语文教材：教科书；教学指导书；补充读物；教学挂图、字词卡片、幻灯片、录音带，乃至录像带、多媒体课件等。 10、小学语文教材的基本特点：一、方向性和思想性；二、科学 1/ 10

性；三、规范性；四、整体性；五、适应性。 11、汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。 12、一节汉语拼音课的教学过程：复习检查；教学新课；复习巩固；小结；布置作业 20、声调教学首先要结合单韵母教学进行。 13、声母数量大，难点是发音。 14、汉语拼音教学应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法；二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；三方言区要重视与普通话的比较；四、要注意汉语拼音的复习巩固。 15、字音教学是学生识字的基础。 16、字形教学是学生识字的难点。 17、字义教学实际上是词义教学。 18、识字教学“四个结合” ：字的音、形、义结合；识字和认识事物结合；识字和听、说、读、写结合；识字和写字结合。 19、阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。 20、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。 21、阅读教学是语文教学的基本环节。 22、汉字是音形义的统一体。 23、教材是教学的凭借。 24、安排一篇课文教学过程的基本原则：1、在教学目标上，要突出自学能力的培养。

小学语文教师教材教法考试复习题含答案

《小学语文教材教法》1
一、简答题
1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程 2 教学大纲改为课程标准的新内涵是什么？（1）课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。（2）它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。（3）它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是用教科书教，而不是教教科书。 3 汉语拼音教学的着眼点是什么？：教学有法，教无定法。第一，给汉语拼音教学以准确的定位。《标准》从实际出发，尊重学生的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不在提直呼音节。以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读练习的时间。b5E2RGbCAP 第二，借助情境、语境学习声母、韵母。第三，根据儿童心里特征，呈现方式富有童趣。 4、《标准》在阅读教学方面提出了哪些新要求？答：阅读教学总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。p1EanqFDPw 新要求主要体现：（1）注重阅读中的情感态度和价值观（2）注重积累，培养语感，养成独立阅读能力语感：主要指一个人对某种语言文字敏锐的感知、判断和敏捷的应对能力。（3）学会运用多种阅读方法朗读、默读；精读、略读；快读、慢读、浏览 5 简述阅读教学的方法和策略有哪些？（1）感受阅读乐趣（2）丰富阅读活动（3）注重阅读体验（4）学会多种读法（5）提倡多角度的、有创意的阅读。比如：积累性阅读、礼节性阅读、比较阅读、探究性阅读、批判性阅读 6 小学口语交际学习的目标是什么？总目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。DXDiTa9E3d （一）具有前瞻性（二）三维设计训练目标，整体提高学生口语交际水平（三）具有较强的可操作性（四）各学段教学目标前后联系，上下贯通，呈螺旋式上升状态 7 小学语文综合性学习各个学段的目标不同，但共同的要求是什么？（1）有好奇心，有学习兴趣和问题意识，能提出问题的课题（2）自主实践，亲身体验，有所感受，有所发现，运用语文知识解决问题（3）与人合作，共同讨论，自主探究，使研究的问题或拓宽或深入，在学习伙伴的共同努力下，用适当大的方式表达、呈现自己的学习所得或展示学习成果 RTCrpUDGiT （4）学会利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动。

小学教师教材教法考试试题

小学教师教材教法考试试题2011-02-16 11:03 新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。 2、课程目标根据“、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？

五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首赠别的诗。第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。请你综合评述这个教学过程。

小学语文骨干教师培训方案示范文本

小学语文骨干教师培训方案示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

小学语文骨干教师培训方案示范文本使用指引：此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。一、培训指导思想根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔XX〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。

小学语文教材教法考试题及答案九

小学语文教材教法考试题及答案(九) 一、填空。 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。 2、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。 3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 6、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。 8、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。 9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。二、单项选择题。 1、小学阶段要求学生认识常用汉字（②）个。 ①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、4000 2、阅读教学的重点是培养学生具有（②）的能力。 ①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价 ③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用

3、语文教学应在（③）的过程中进行。 ①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话 4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（③）。 ①、阅读②、识字③、作文④、说话 5、教师教学工作评估的三个主要方面是（③） ①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果 ③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力 6、下面四位诗人中，号称“诗圣”的是（①） ①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游 7、阅读教学过程是：（④） ①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程 ③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程 8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（①）为主。 ①、游戏和活动②、游戏和学普通话 ③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示 9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（②） ①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题。 1、掌握语文课程标准中的四大理念是（①、②、③、④） ①、全面提高学生的语文素养。 ②、正确把握语文教育的特点。 ③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ④、努力建设开放而有活力的语文课程 2、三年级教材与前四册教材的不同之处是（①、②、③） ①、采用随课文识字的编排方法。 ②、略读课文与精读课文的穿插编排。 ③、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。 ④、“语文园地”不作任何改进。

小学语文教材教法知识汇编(附答案)

小学语文教材教法知识汇编一、填空题 1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。 2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。 6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。 7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。

8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。 9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。 11、《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。" 12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 13、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。 14、"交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。最大的优点就是叙写方便。 15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，

小学语文教材教法复习题(附答案).doc

小学语文教材教法复习题一、填空题。 1、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人, （教师）是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主"改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。 7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方而的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。 8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新精神）的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。" 10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。 11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文木）之间对话的过程。 12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提岀了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学牛在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学

小学语文教材教法模拟试题及答案

小学语文教材教法模拟试题及答案第一部分、义务教育语文课程标准填空：. （1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。（2）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。（3）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。（4）新课程倡导、、的学习方式。（5）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。（6）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。（7）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面进行评价（即三维目标），以全面考察学生的语文素养。（8）语文课程的基本理念是：、、。第二部分、基础知识与积累方面一、判断

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√） 2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√ ） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） 5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）二、填空题（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。三、辨析题副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

小学语文教材教法考试及答案

小学语文教材教法考试及答案一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。，是语文课程的基本特点。（２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是和。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（） ②他这个人当个一般干部还可以。（） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整陈词调以效尤虚无缥再接再按就班颠不破床架屋枕待旦

小学语文教材教法过关考试试题-附答案

2014年教师教材教法模拟考试题小学语文（本试题满分120分，考试时间120分钟）题号一二三总分得分一、课程标准(20分) 1.填空题（每空2分，共10分）（1）性和性的统一，是语文课程标准的基本特点。（2）学生是语文学习的，教师是学习活动的者和者。 2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分）（1）和是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 ①识字 ②写话 ③练字 ④写字（2）关于写作的目标，第一学段定位于，第二学段开始，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 ①阅读 ②写字 ③习作 ④写话（3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课中安排分钟，在教师指导下随堂练习。 ①3 ②5 ③10 ④15 二、教材内容（80分） 1. 填空题（1—9小题每空2分，共44分）（1）在汉语拼音中，声母有个，韵母有个，整体认读音节有个。（2）常见查字典常用的方法有查字法、查字法和查字法。（3）汉字的演变历程是： -金文-小篆-隶书楷书-草书- 。（4）书信开头要写，信末要写祝语、和日期。（5）七巧是中国古代节日，在农历七月日，又名。（6）孔子是我国伟大的思想家和家，他的弟子把他的言行记录下来编成了《》，这本书对后世产生了深远的影响。（7）填上一个字，就能变成很多字今相自音你原学校：姓名：考号：

（8）语文课程资源包括和。

(9)填字成成语（）辕（）辙（）鸡（）舞 ( )顾( )盼 2.补充题(请把下列名句补充完整,每空3分，共9分） ①学而时习之，！《论语》 ②小葱拌豆腐，。（歇后语） ③，再而衰，三而竭。《左传》 3.连线题（每组9分，共27分）第一组 ①人闲桂花落清泉石上流 ②悠悠天宇旷夜静春山空 ③明月松间照切切故乡情第二组 ①我国文化遗产蒙古族长调民歌 ②我国自然遗产九寨沟风景区 ③我国非物质文化遗产北京故宫、长城第三组 ①《渔歌子》说明文 ②《鲸》记叙文 ③《窃读记》古诗词三、教材分析处理和设计（20分）咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注释妆：打扮绦：用丝带编成的带子《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。请分别根据小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难点，并写出设计理由。（一）小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

2019年小学语文教材教法模拟试题附答案

2019小学语文教材教法模拟试题及答案 2019 小学语文教材教法模拟试题及答案一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、基础知识与积累（22 分）⒉填空题（5 分，每小题 1 分）（1）任和种用于姓氏时，读音分别为（Rn）和（Ｃ hng）。（2）佞字和衙字的意符分别是（女）和（行）。（3）谜语无角牛登上没峰山（猜一字）和跳远评分（猜一成语）最合适的谜底分别是击和从长计议。 1 / 12

（4）中国文学流派三曹指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）副词还作状语可以表示多种意义。下面句中的还字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）②他这个人当个一般干部还可以。（勉强）③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟然）⒋默写题（１０分，第 1 小题 4 分，第 2 小题 6 分）（1）把成语补充完整词滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉）按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦（2）把名言名句补充完整①学而不思则罔，（思而不学则殆）。（《论语》）②富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。（屈原）④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。（杜甫）⑤了却君王天下事，（赢得生前身后名）。（辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。（郑板桥）⒌判断题（５分，对的在括号内打 , 错的打）①

2016年教师小学语文教材教法考试试题及答案【优质】

2009年教师小学语文教材教法考试试题及答案一、填空 1、1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。 2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上 3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。 4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。 5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。 6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。 7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。 8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》 9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。 10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。 11、课内习作每学年（16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。 12、新课程评价要改变过分强调评价的（甄别）和（选拔）的功能。二、选择（每小题4分，共20分） 1、词的分类有（ B ） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式 2、阅读教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。

A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏 3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。 A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分） 1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√） 2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文60篇（段）（√　） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） 5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分） 1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。五、填字成成语（左）顾（右）盼(南)辕(北)辙求（同）存(异) 惊(天)动(地) 自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、六、简答 1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么答：语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。 2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

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