谈数学教学中学生创新能力的培养

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谈数学教学中学生创新能力的培养

作者：马群

来源：《科学大众·科学教育》2008年第08期

摘要：在教学中，教师的作用应尽力体现在情景的创设、启发性问题的提出、学生创造性思维点的捕捉等方面，通过激发学生的求知欲和好奇心来进行教学工作，并大胆的让学生“质疑问难”、求异思维和发散思维，从而达到使学生多讲、多动、多猜想、多发现、多创造的目的。

关键词：数学；创新能力；培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-3315(2008)08-018-01

在数学教学中，创新能力培养必须从培养学生的创新思维能力人手，而创新思维是主动地、独立地发现新事物，提出新的见解，解决新的问题的思维形式。在教学过程中，要培养学生的创新能力，必须从以下几个方面努力。

一、重视学生非智力因素的培养促进创造性人格的形成

心理学研究表明。与智力比较，创造力受兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的制约最大，因此在教学中应重视学生的非智力因素的培养。首先，激发学生的好奇心，在教学中应结合教学内容，介绍数学在科学和现实生活中的广泛运用。如介绍人造地球卫星的椭圆轨道方程，水电站，双拱坝的方程及作用，日常生活中的股市，金融，保险等中的数学，让学生树立正确的数学观价值观，培养其对未知世界的强烈的求知欲。也可以适当介绍一些数学史，让学生看见数学的发现充满了智慧和创造，如可以讲印度发明象棋的宰相西撒班·达依尔让国王奖励他麦子的故事，来激发学生的好奇心。其次，可以培养学生顽强的意志和创造性人格，如，可以介绍数学发展中的三次危机，让学生意识到数学发现是不断创新的结果，要想在数学上有所成就，必须具有坚忍不拔的意志和追求真理，勇于挑战的科学信念，通过教学，使学生在解决问题的过程中，培养自主探索，勇于创新，不断纠错的能力，培养不怕困难的顽强意志，形成具有冒险，独立和挑战精神的创造性人格。再次，激发学生强烈的求知欲和好奇心，是培养创新能力的起点，是学生不断进行观察、思考、研究问题的动力，保持学生的好奇心，培养学生的求知欲，也是使学生主动获得知识和促进创新性思维发展的重要条件。