中学作文教学初探

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中学作文教学初探

作者：刘增瑞

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第12期

摘要：学生的作文水平是语文素养的综合表现，如何培养学生作文写作能力，提高作文

教学的效率是需要研究的重要课题，本文对写作素材的积累和写作方法进行研究。

关键词：中学语文；作文教学；素材积累

中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-027 -01

中学生写作文，一个主要毛病就是内容空洞，没有具体、细致的描述，只有抽象的、概括的介绍，反映不出个性，再现不出特征。究其原因，则是离开了生活这一源头活水。中国有一句俗语，叫做“巧妇难为无米之炊”，那么，到底怎样才能使学生成为有“米”的“巧妇”呢

一、走进生活，丰富素材库

1．以社会为背景，指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱互助……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

2．以活动为载体。组织学生参与生活。有意识地组织活动，使学生积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔，那么，在作文前我们组织学生开展“夸××”或“我佩服他(她)”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面，我们配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会，利用团队活动召开“谈天说地”、“畅谈未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”、“著名风景区导游”、“地球呐喊沙龙”……平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”……定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台赛让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。