教育学选择题及答案(DOC)
第一章教育与教育学
一、单项选择题
1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子学制
2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）
A、《说文解字》
B、《礼记·学记》
C、《孟子·尽心上》
D、《论语》
3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( )
A、《学记》
B、《论语》
C、《理想国》
D、《孟子》
4、推崇的理想是：
“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、非制度化教育
D、现代教育制度
5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）
A、隋唐时期
B、魏晋南北朝时期
C、秦汉时期
D、明清时期
6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）
A、首陀罗种姓
B、刹帝利
C、吠舍种姓
D、僧侣祭司
7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）
A、教育理念
B、教育形式
C、教育内容
D、教育方法8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）
A、老子
B、孔子
C、孟子
D、荀子
9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（）
A、《爱弥儿》
B、《巨人传》
C、《教育漫画》
D、《理想国》
10、在西方，最早的教育工作者被称为（）
A、智者派
B、历史学派
C、犬儒派
D、毕达哥拉斯学派
11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（）
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、法家
12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）
A、启发式教学
B、因材施教
C、循序渐进
D、教学相长
13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）
A、柏拉图
B、亚里士多德
C、苏格拉底
D、昆体良
14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）
A、苏格拉底
B、西塞罗
C、亚里士多德
D、柏拉图
15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）
A、《民主主义与教育》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《教育漫画》
16、提出“泛智教育”的著名思想家是（）
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、卢梭
D、斯宾塞
17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）
A、白板说
B、性恶论
C、性善论
D、性三品说
18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、杜威
D、康德
19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）
A、赫尔巴特
B、杜威
C、夸美纽斯
D、康德
20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）
A、凯洛夫
B、马卡连柯
C、赞科夫
D、巴班斯基
21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）
A、赫尔巴特《普通教育学》
B、杜威《民主主义与教育》
C、康德《教育学讲授纲要》
D、凯洛夫《教育学》
22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）
A、古代印度
B、古代雅典
C、古代斯巴达
D、古代埃及
23、教育的最特殊形式是（）
A、犯人教育
B、自我教育
C、家庭教育
D、集体教育
24、最早颁布义务教育法的国家是（）
A、英国
B、美国
C、日本
D、德国
25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）
A、陶行知
B、梁漱溟
C、杨贤江
D、蔡元培
26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 ( )
A、《吠陀》
B、《圣经》
C、《心经》
D、《楞严经》
27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（）
A、1978年
B、1986年
C、1988年
D、1992年
28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）
A、循序渐进
B、温故而知新
C、藏息相辅
D、长善救失
29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）
A、民主性
B、阶级性
C、等级性
D、垄断性
30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）
A、夸美纽斯
B、杜威
C、赫尔巴特
D、福禄倍尔
31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）
A、劳动起源论
B、神话起源论
C、生物起源论
D、教育心理起源论
32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）
A、《学记》
B、《大教学论》
C、《雄辩术原理》
D、《普通教育学》
33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
A、《老子》
B、《学记》
C、《劝学篇》
D、《大学》
34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）
A、卢梭
B、斯宾塞
C、培根
D、洛克
35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（）
A、巴班斯基
B、凯洛夫
C、马卡连柯
D、苏霍姆林斯基
36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）
A、《雄辩术原理》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《教育学》
37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（）
A、拉伊
B、梅伊曼
C、狄尔泰
D、杜威
38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( )
A、古代印度
B、古代中国
C、古代希腊
D、古代埃及
39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）
A、50年代
B、60年代
C、70年代
D、80年代
40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系
41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、法家
42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）
A、苏格拉底
B、西塞罗
C、柏拉图
D、培根
43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）
A、夸美纽斯
B、培根
C、卢梭
D、赫尔巴特
44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）
A、《论语》
B、《孟子》
C、《学记》
D、《老子》
45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）
A、《大教学论》
B、《教育学》
C、《政治学》
D、《普通教育学》
46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、杜威
47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（）
A、教育问题
B、教育规律
C、教育目的
D、教育价值
48、制度化教育的核心标志是（）
A、学校的出现
B、脑力和体力劳动分工
C、阶级社会产生
D、文字的产生
49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《春秋》
50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）
A、1901年
B、1904年
C、1905年
D、1911年
51、教育学的研究对象是（A）
A、教育现象
B、教育事实
C、教育规律
D、教育问题
52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）
A、阴阳家
B、道家
C、墨家
D、法家
53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）
A、《中庸》
B、《大学》
C、《论语》
D、《学记》
54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是（）
A、保罗朗格朗
B、杨贤江
C、杜威
D、孟禄
55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（）
A、梁漱溟
B、杨贤江
C、陶行知
D、徐特立
56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（）
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、维多利亚
57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（）
A、康德
B、杜威
C、赫尔巴特
D、凯洛夫
58、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（）
A、1986年
B、1993年
C、1995年
D、1996年
59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（）
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、卢梭
60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）
A、亚里士多德
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、伊拉斯谟
61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（）
A、卢梭
B、康德
C、裴斯泰洛齐
D、洛克
62、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）
A、杜威
B、裴斯泰洛齐
C、赫尔巴特
D、康德
63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（）
A、智慧
B、礼仪
C、学问
D、德行
64、教育“心理起源论”的代表人物是（）
A、孟禄
B、洛克
C、卢梭
D、利托尔诺
65、洛克主张绅士教育应在什么中实施（）
A、学校
B、社会
C、家庭
D、自然
66、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（）
A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《中庸》
67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（）
A、法学
B、宗教
C、修辞
D、七艺68、先秦时期，并称“显学”的两家是（）
A、儒家墨家
B、儒家法家
C、儒家道家
D、道家法家
69、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
70、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（）
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子学制
71、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子?尽心上》是什么时期的著作？（）
A、汉代
B、战国
C、魏晋南北朝
D、唐朝
72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）
A、汉代
B、元代
C、明代
D、清代
73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）
A、商朝
B、汉朝
C、西周
D、秦朝
74、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（）
A、国子监
B、学部
C、教育部
D、大学院
75、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____ （）
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、庄子
76、_____是文艺复兴时期教育的核心思想（）
A、人文主义
B、自然主义
C、科学主义
D、进步主义
77、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（）
A、雅典
B、斯巴达
C、埃及
D、印度
78、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的
文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 ( )
A、教育现象刚刚萌芽
B、教育形态已趋于定型
C、教育制度初步形成
D、教育活动趋于完善
79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( )
A、教育的终身化 B．教育的多元化
C、教育的民主化 D．教育的全民化
80、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（）
A．培根 B．斯宾塞 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是 ( )
A．《对教育方针的意见》 B．《新教育大纲》C．《教学与发展》 D．《民主主义与教育》
82、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是 ( )
A．孔子 B．孟子 C荀子 D．老子
83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（）
A．叶希波夫．冈察洛夫 B．斯米尔切诺夫 C．凯洛夫 D．申比寥夫
84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）
A．《教学与发展》 B．《大教学论》
C．《普通教育学》 D．《大教育论点》
85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是 ( ) A．“教育学的雏形” B．世界上第一部专门论述教育的著作
C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教学法的书
86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )
A．陶行知 B．杨贤江 C．徐特立 D．蔡元培
87、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（）
A．教育与生活 B．教育与经济 C．教育与政治 D．教育与生产劳动
88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
89、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( ) A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底
90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )
A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
91、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）
A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知
92、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）
A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼
二、多项选择题
1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）
A、庠
B、序
C、学
D、校
E、馆
2、我国古代的《四书》是指（）
A、《大学》
B、《老子》
C、《中庸》
D、《论语》
E、
《孟子》
3、下列属于古代学校教育的特征有（）
A、功利性
B、刻板性
C、阶级性
D、世俗性
E、道德性
4、古代担任教师的有（）
A、僧
B、吏
C、农
D、巫
E、商
5、古代雅典教育的特征有（）
A、教育内容单一
B、教育方法比较灵活
C、注重身心和谐发展
D、培养忠实的军人
E、强调军事体育训练
6、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）
A、促进了教育的世俗性
B、促进了教育的人文性
C、有利于科学教育的发展
D、增加了新的学科内容
E、扩大了受教育的范围
7、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）
A、教育的终身化
B、教育的全民化
C、教育的民主化
D、教育的多元化
E、教育技术现代化
8、《学记》中主要体现出的教育问题有（）
A、教育原则
B、教育方法
C、教育内容
D、教育形式
E、教育目的
9、以下著作和作者匹配正确的有（）
A、《政治学》——亚里士多德
B、《父母必读》——马卡连柯
C、《爱弥儿》——洛克
D、《雄辨术》——昆体良
E、《巨人传》——拉伯雷
10、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（）
A、蒙田
B、伊拉斯谟
C、维多里诺
D、格里诺
E、拉伯雷
11、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（）A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、夸美纽斯 D、伊拉斯谟 E、格里诺
12、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）
A、封建社会的教育
B、原始状态的教育
C、古代学校教育
D、近代教育
E、当代教育
13、古代学校教育诞生的基础和条件有（）
A、生产力的发展
B、文字的产生和广泛应用
C、出现了一批脑力劳动者
D、社会经验、知识足够多
E、人类进入阶级社会
14、古代学校教育的特征有（）
A、阶级性
B、重视社会生产实践
C、个别教育
D、间接经验
E、重道德修养
15、古代斯巴达教育的特征有（）
A、注重身心的和谐发展
B、教育方法严厉
C、培养有文化修养的政治家
D、教育内容单一
E、培养忠于统治的军人
16、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）
A、国家加强干预
B、重视教育立法
C、教育的世俗化
D、初等义务教育普遍实施
E、教育的多元化17、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（）
A、口耳相传
B、实践示范
C、唱歌
D、舞蹈
E、社会生活
18、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）
A、以书本为中心
B、以儿童为中心
C、在做中学
D、学校即社会
E、以教师为中心
19、教育学在最初形成时期的主要著作有（）
A、凯洛夫的《教育学》
B、斯宾塞的《教育论》
C、洛克的《教育漫画》
D、卢梭的《爱弥儿》
E、夸美纽斯的《大教学论》
20、教育活动的基本规律包括（）
A、教育与社会发展之间的矛盾或关系
B、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
C、教育与生产关系之间的矛盾或关系
D、教育与生产力之间的矛盾或关系
E、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
21、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段（）
A、义务教育
B、前制度化教育
C、制度化教育
D、非制度化教育
E、终身教育
22、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（）
A、助产术
B、定义
C、启发
D、苏格拉底讽刺
E、诱导
23、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（）
A、有教无类
B、学而优则仕
C、学不躐等
D、化民成俗，其必由学
E、不愤不启，不悱不发
24、以下各项中属于《学记》里的内容的有（）
A、“君子之教，喻也”
B、“学不躐等”
C、“不陵节而施”
D、“循序而渐进，熟读而精思”
E、《孔子施教，各因其材》
25、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（）
A、工业社会向知识社会的转变
B、人口结构的改变
C、经济的发展和竞争
D、科技的进步
E、文化生活的变迁
26、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（）A、前制度化教育 B、现代教育制度
C、制度化教育
D、非制度化教育
27、现代教育制度的发展趋势主要有（）
A、学前教育与小学教育衔接紧密
B、义务教育更加普及且年限延长
C、高等教育类型多样化
D、普通教育与职业教育相互渗透
E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
28、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）
A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性
B、重视体育和美育
C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容
D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展
E、注重希腊文、文法及修辞的教学
29、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）
A、德行
B、智慧
C、胆识
D、礼仪
E、学问
30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（）
A、赫尔巴特
B、杜威
C、梅伊曼
D、斯宾塞
E、康德
31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（）
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、康德
E、裴斯泰洛齐
32、下列不属于古代学校教育的特征有（）
A、功利性
B、刻板性
C、阶级性
D、世俗性
E、道德性
33、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有（）
A、宫廷学校
B、职官学校
C、文士学校
D、僧侣
学校
34、杜威将教育的本质概括为（）
A、教育即生活
B、教育即生长
C、教育即经验的改造与改组
D、从做中学
E、以书本为中心
35、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（）
A、孟禄
B、洛克
C、沛西．能
D、利托尔诺
E、卢梭
36、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（）
A、博学之
B、审问之
C、慎思之
D、明辨之
E、笃行之
37、墨家认为，对于知识获得的途径，有（）
A、亲知
B、闻知
C、见知
D、行之
E、说知
38、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（）
A、以书本为中心
B、以学生为中心
C、以课堂为中心
D、以教师为中心
E、从做中学
39、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（）
A、“时教必有正业，退息必有居学”
B、“建国君民，教学为先”
C、“君子之教，喻也”
D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”
E、“学不躐等”
40、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在（）
A、公立教育崛起
B、初等义务教育的普遍实施
C、教育的世俗化
D、重视教育立法
E、教育的终身化41、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的。下列选项中哪些是道家的主张（）
A、“弃圣绝智，弃仁绝义”
B、“无为”
C、“道法自然”
D、“兼爱，非攻”
E、“性相近，习相远”
42、中国近代制度化教育兴起的标志是（）
A、科举制的废除
B、新式学校的兴办
C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布
D、教育部的成立
E、全国教科书委员会的成立
43、先秦时期，并称“显学”的两家是（）
A、儒家
B、法家
C、阴阳家
D、道家
E、墨家
44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（）
A、是对教育的单一性和统一性的否定
B、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定
C、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映
D、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等
E、追求教育的自由化
45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）
A、职业教育受到普遍重视
B、政治道德教育呈现国家主义特征
C、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开
D、教育在数量上获得很大发展
E、义务教育普遍向中等教育延伸
46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（）
A、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性
B、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到
同样的教育
C、教育要遵循人的自然发展的原则
D、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
E、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度
47、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（）
A、吸收了赫尔巴特的教育思想
B、该书以马克思主义理论为指导
C、重视智育在全面发展中的地位和作用
D、该书对我国教师产生过重大影响
E、在师生关系方面，忽视了学生的自主性
48、关于非制度化教育，下列说法正确的是（）
A、是对制度化教育的全盘否定
B、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”
C、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度
D、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念
E、提倡构建学习化社会
49、关于终身教育，下列说法正确的是（）
A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗
B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定
D、它贯穿于整个教育过程和教育形式
E、终身教育就是成人教育
50、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（）
A、武士
B、哲学家
C、教师
D、军人
E、劳动者
51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（）
A、教育的终身化
B、教育的全民化
C、教育的民主化
D、教育的多元化
52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
53、教育活动的基本规律包括（）
A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
54、下列学科从属于教育科学体系的是（）A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D学校管理学 E．外国教育史
55、教育学形成时期的主要著作有（）
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》
C．洛克的《教育漫话》 D斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》
56、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）
A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D巴班斯基《教育过程最优化》
E．马卡连柯《教育诗》
57、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）
A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D课堂中心 E．书本中心
58、从横向看，教育的基本形式有（）
A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育
59、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆”
D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失
60、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想
C．教育性教学 D、自然主义教育 E．实用主义教育思想
61、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心
E．从做中学
62、中国近代教育史上著名的教育家有（）A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹
63、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）
A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》
C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》
E．夸美纽斯的《大教学论》
64、现代教育的特征主要有( )
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性参考答案
一、单项选择题
1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC，
26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC，
51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB，
76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC
二、多项选择题
1.ABCD
2.ACDE
3.BCE
4.ABD
5.BC
6.ABDE
7.ABCDE
8.AB
9.ABDE 10.ABCDE 11.ABC 12.BCDE 13.ABCD 14.ACDE 15.BDE 16.ABCD 17.ABCDE 18.BCE 19.BCDE 20.AB 21.BCD 22.ABD 23.CD 24.ABC 25.ABCDE 26.ACD 27.ABCDE 28. ABCDE 29.ABDE 30.ACD 31.ABDE 32.AD 33.ABC 34.ABC 35.CD 36.ABCDE 37.ACE 38.ACD 39.ABCDE 40.ABCD 41.ABC 42.ABC 43.AE 44.ACD 45.ABCDE 46.BCD 47.ABCDE 48.BDE 49.ABCD 50.BDE 51.ABCD 52.BCD 53.BD 54.ABCDE 55.ACDE 56.ABCE 57.ADE 58.ABCDE 59.BCD 60.AC61.ABCE 62.ABCD 63.ABD 64.ACDE
第二章教育与社会的发展
一、单项选择题
1、决定教育领导权的是（）
A、生产力
B、科学技术
C、政治经济制度
D、文化
2、决定教育事业发展规模和速度的是（）
A、科学技术
B、政治经济制度
C、文化
D、生产力
3、提出“人力资本”理论的学者是（）
A、布鲁纳
B、赞可夫
C、舒尔茨
D、皮亚杰
4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）
A、25％
B、28％
C、33％
D、36％
5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）
A、政治经济制度
B、科学技术
C、生产力
D、文化
6、教育能推进科学的（）
A、制度化
B、系统化
C、体制化
D、全面化
7、校园文化的核心是 ( )
A、学生
B、教师
C、学校的观念文化
D、校园设施
8、教育的内容和手段受什么的制约 ( )
A、生产力水平
B、生产关系
C、国家的社会制度
D、自然环境
9、学校生活中最为主要的组成部分是（）
A、师生的交互作用
B、学生个人的身心发展
C、同伴群体的影响
D、社区的影响
10、决定教育性质的根本因素是（）
A、政治制度
B、生产关系
C、生产力
D、生活方式
11、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
12、直接决定教育目的的因素是什么（）
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化13、现代教育发展的根本动因是（）
A、政治需要
B、科技进步
C、生产力发展水平
D、产业革命
14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
A、人口环境
B、社会生产
C、政治制度
D、自然环境
15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。
A、精神面貌
B、思想观念
C、抽象思维
D、理性思考
16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（）
A、“兴趣选择”
B、“价值取向”
C、“成功秘笈”
D、“工作需要”
17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。
A、所使用的教材或传递的教学内容
B、教育工作者对传统文化的认识
C、学校的价值取向和目的要求
D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
18、教育发展水平的最终决定性因素是（）
A、政治制度
B、生产关系
C、经济基础
D、生产力
19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。
A、理想性
B、多样性
C、瞬时性
D、外显性
20、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。
A、精神功能
B、意识功能
C、理性功能
D、文化功能
21、科学知识再生产的主要途径是（）
A、学校教育
B、调查研究
C、职业培训
D、社会研究
22、将成为21世纪先导的是 ( )
A、生物技术
B、信息技术
C、新材料技术
D、新能源技术
23、学校文化的核心是（）
A、物质文化
B、组织文化
C、制度文化
D、精神文化
24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（）
A、学校文化
B、校园文化
C、教师文化
D、学生文化
25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（）
A、校园文化
B、学校文化
C、学生文化
D、精神文化
26、学校生活中一个最为主要的组成部分是（）
A、同伴交往
B、师生交往
C、家校合作
D、生生交往
27、一个人适应现代化社会的重要方式是（）
A、基础教育
B、高等教育
C、成人自学
D、终身学习
28、能够跨越年龄、跨时空的教育是（）
A、学校教育
B、家庭教育
C、成人教育
D、网络教育
29、学校精神文化的物质载体是 ( )
A、制度文化
B、组织文化
C、学校传统
D、物质文化
30、信息革命对教育提出的要求是（）
A、普及高等教育
B、普及中等教育
C、高等教育大众化
D、提高高等教育质量
31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）
A、教育领导权
B、受教育权利
C、教育目的
D、教育结构
32、教育的经济功能受（）的制约。
A、社会经济制度
B、社会生产力水平
C、科学技术和文化背景
D、文化传统
33、决定教育领导权的是（）
A、政治经济制度
B、生产力水平
C、科学技术
D、文化传统
34、决定教育目的的是（）
A、家长
B、学校
C、政治经济制度
D、文化传统
35、提出普及初等教育的要求在（）
A、第一次工业革命后
B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后
D、信息革命后
36、提出高等教育大众化的要求在（）
A、第一次工业革命后
B、第二次工业革命后
C、第三次工业革命后
D、信息革命后
37、首次提出“人力资本论”的是（）
A、赫尔巴特
B、杜威
C、舒尔茨
D、洛克
38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）
A、网络教育
B、学校教育
C、社会教育
D、大众教育
39、“平等的”开放式教育是（）的特点。
A、网络教育
B、学校教育
C、社会教育
D、大众教育
40、环境文化和设施文化属于（）
A、学校精神文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
41、规章制度属于学校文化中的（）
A、学校物质文化
B、学校组织和制度文化
C、教师亚文化
D、学生亚文化
42、校园文化的核心是（）
A、学校的精神和观念文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
43、下列（）不是学生文化的成因。
A、学生个人身心特征
B、同伴群体影响
C、师生交互作用
D、学校影响
44、学生文化的特征是（）
A、过渡性、非正式性、多样性
B、过渡性、非正式性、单一性
C、直接性、非正式性、多样性
D、过渡性、正式性、多样性
45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A、科学性
B、价值性
C、生产性
D、未来性
46、国家教师资格考试制度是由（）来规定的。
A、国务院
B、国家教育部
C、省教育行政机关
D、地方行政机关
47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（）
A、教育学和心理学
B、教育学、心理学和学校管理学
C、教育学、心理学和各科教学法
D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法
48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）
A、幼儿阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。A、崇尚书本，呆读死记 B、学校教育脱离生产劳动 C、等级性 D、阶级性
50、基础教育包括（）
A、小学
B、小学、初中
C、小学、初中、高中
D、
幼儿园、小学、初中
51、学校文化从其形式上来看，可以分为（）
A、教师文化、学生文化和制度文化
B、教师文化、
物质文化和制度文化
C、精神文化、学生文化和制度文化
D、精神文化、
物质文化和制度文化
52、教育能推进科学的（）
A、制度化
B、系统化
C、体制化
D、全面化
53、校园文化的核心是（）
A、学生
B、教师
C、学校的观念文化
D、校园设施
54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ A）表现出来的。
A、培养人
B、参与政治活动
C、传播文化与科学知识
D、参与经济活动
55、决定教育目的因素是（）
A、生产力
B、政治经济制度
C、上层建筑
D、科学技术
56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（）
A、科技
B、经济
C、综合国力
D、教育
57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）
A、1957年
B、1982年
C、1986年
D、1990年
58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（）
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度
59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）
A、教育
B、文化
C、国家的建立
D、学校的出现
60、“科学技术是第一生产力”是（）提出的。
A、邓小平
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
61、生产力发展水平决定着（）
A、教育的领导权
B、受教育的权利
C、教育目的的性质
D、教育结构的变化
62、（）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A、18世纪90年代
B、20世纪50年代
C、19世纪50年代
D、19世纪90年代
63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（）
A、国家的权利机构
B、国家的经济力量
C、国家法占统治地位的思想
D、科学技术
64、受教育的权利和机会取决于（）
A、社会政治经济制度
B、科学技术
C、生产力
D、文化
65、教育的根本任务在于（）
A、促进国家经济的发展
B、培养人
C、巩固国家政权
D、促进文化延续
66、（）是教育目标的具体体现。
A、教育内容
B、教育形式
C、教育方法
D、课程目标
67、古代斯巴达教育主要以（）为主。
A、“四书”、“五经”
B、读、写、算、音乐教育
C、军事教育
D、教会教育68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（）。
A、教学形式
B、教育管理体制
C、教学策略
D、教育原则
69、全部教育法规的“母法”是（）
A、《宪法》
B、《教育法》
C、《教师法》
D、《义务教育法》
70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（）
A、促进科学技术发展
B、促进社会民主
C、培养需要的人才
D、是一种现实的政治力量
71、（）是教育发展的物质基础。
A、科学技术
B、生产力发展
C、政治经济
D、文化
72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（）
A、培养统治者
B、培养劳动者
C、促进人的发展
D、培养军事人才
73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（）
A、初等教育
B、普通教育
C、技工教育
D、职业教育
74、进入( )以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17世纪
B、18世纪
C、19世纪
D、20世纪
75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）
A、初等教育
B、中等教育
C、高等教育
D、职业教育
76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。
A、宗教
B、数学
C、自然
D、物理
77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物
工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发
B、新材料的运用
C、电子计算机
D、天文
78、古代社会学校的教学方法主要是（）
A、演示法
B、讲授法
C、讨论法
D、实验法
79、（）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力”
A、马克思
B、恩格斯
C、毛泽东
D、邓小平
80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（）
A、观念形态
B、物质形态
C、活动形态
D、人的心理、行为形态
81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）
A、文物
B、民族价值观
C、古建筑
D、工艺品
82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（）
A、语言符号体系
B、知识技术体系
C、价值规范体系
D、自然环境
83、（）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
A、教育
B、科技
C、政治
D、自然
84、教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（）。
A、教育方法
B、教育理论
C、教育原则
D、教育方针
85、教育理论隶属于文化的什么层面（）
A、物质层面
B、精神层面
C、制度层面
D、人文层面
86、（）是教育的基本职能。
A、保存、传递文化
B、传播外来文化
C、整合、控制文化
D、创造新文化87、以下不属于学校文化中的观念文化的是（）
A、校训、校风
B、校歌、校旗
C、办学宗旨
D、国家课程
88、（）是学校精神风貌的集中表现。
A、观念文化
B、课程文化
C、物质文化
D、制度文化
89、（）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。
A、观念文化
B、课程文化
C、物质文化
D、践行文化
90、（）是产生和传播先进文化的基础。
A、社会文化
B、学校文化
C、社区文化
D、网络文化
91、（）是学校文化的主体。
A、物质文化
B、制度文化
C、教师文化
D、学生文化
92、学校（）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。
A、物质文化
B、制度文化
C、教师文化
D、学生文化
二、多项选择题
1、学生文化的成因有（）
A、学生个人的身心特征
B、同伴群体的影响
C、师生的交互作用
D、家庭的社会经济地位
E、社区的影响
2、政治经济制度对教育政策的制约体现在（）
A、是否实行义务教育
B、是否允许个人办学
C、是否确定重点学校
D、教师的任免
E、制约教育的结构
3、生产力对教育的决定作用表现在（）
A、决定教育发展的水平
B、决定教育的发展规模和速度
C、制约教育的结构
D、制约教育的内容
E、决定教育的宗旨和目的
4、教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产
B、教育促进社会改革
C、教育促进科学知识的生产和再生产
D、教育对文化的延续
E、教育促进社会的进步
5、学生文化的特征包括（）
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
E、循序性
6、校园文化可以细分为（）
A、学校物质文化
B、学校制度文化
C、学生文化
D、学校精神文化
E、班级文化
7、学校精神文化分解为哪几种基本成分（）
A、认知成分
B、情感成分
C、价值成分
D、学校精神成分
E、群体成分
8、教育的双重文化属性是指（）
A、传递和深化文化
B、教育可以促进民主
C、构成文化本体
D、教育对生产力有促进作用
E、教育对文化的延续
9、教育的功能有（）
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、科学技术发展功能
E、社会功能
10、下列描述属于“网络教育”特点的有（）
A、“平等的”开放式教育
B、兴趣选择
C、跨年龄段教育
D、跨时空教育
E、“金字塔”型的教育11、学校组织和制度文化包括（）
A、组织形态
B、组织体系
C、规章制度
D、角色规范
E、班级管理
12、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、生物工程
13、社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）
A、国家的权利机构
B、国家的经济力量
C、国家法占统治地位的思想
D、科学技术
E、文化传播
14、社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：（）
A、教育行政人员的任免
B、审定课程标准
C、审定教学指导纲要
D、审定教材
E、教师的培养、聘任和晋升
15、社会政治经济制度对教育的制约，体现在（）
A、决定教育的领导权
B、决定受教育的权利和机会
C、决定教育宗旨和目的
D、决定教育内容、教育结构和教育管理体制
E、教育促进劳动力生产和再生产16、教育结构复杂多样，主要是有（）的复杂多样决定的。
A、生产力结构
B、就业结构
C、生产部门结构
D、教育目的
E、教育内容
17、教育对社会政治经济制度的影响，主要体现在（）
A、教育促进文化延续
B、教育培养所需要的人才
C、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
D、教育促进社会民主
E、教育促进科学技术的发展
18、社会生产力对教育的决定作用，体现在（）
A、制约社会的教育目的
B、制约教育发展规模、速度和结构
C、影响教育内容和学科的设置
D、影响教学方法、设备和教学组织形式的改革
E、决定受教育的权利和机会
19、教育结构从横向上，分为（）
A、中等教育
B、职业教育
C、技工教育
D、初等教育
E、高等教育
20、教育结构从纵向上，分为（）
A、中等教育
B、职业教育
C、技工教育
D、初等教育
E、高等教育
21、社会生产力的发展影响着（）
A、教育内容
B、学科的设置
C、教学方法的改革
D、教学设备的改革
E、教学组织形式的改革
22、资本主义的兴起和发展，使得各国学校开设了（）
A、哲学、政治
B、伦理、宗教
C、数学、物理
D、历史、地理
E、语言、文字方面的课程
23、第二次世界大战以后，新兴领域进入了课堂，包括（）
A、生物工程
B、光电纤维
C、电子计算机
D、政治
E、自然
24、教育对生产力的促进作用，主要体现在：（）
A、教育是劳动力再生产的重要手段
B、教育是科学知识再生产的重要手段
C、教育可以促进社会民主
D、教育促进社会的发展
E、教育促进文化的延续
25、生产力的基本构成要素是（）
A、生产关系
B、生产方式
C、生产资料
D、劳动力
E、劳动对象
26、以下各选项中，属于文化的内容的是（）A、语言符号体系 B、知识技术体系 C、行为习惯体系 D、价值规范体系
E、信仰宗教体系
27、文化存在的四种形态，是指（）
A、物质形态
B、观念形态
C、活动形态
D、人的心理、行为形态
E、游离形态
28、文化中的物质形态，指精神创造物化在物质产品中，如：（）
A、学术活动
B、社会设施
C、文物
D、古建筑
E、工艺品
29、文化的活动形态，具体指（）
A、民族的心理素质
B、学术活动
C、艺术活动
D、思维方式
E、社会生活方式
30、文化的人的心理、行为形态，具体指：（）
A、学术活动
B、社会生活方式
C、学术机构
D、精神风貌
E、大众娱乐机构
31、教育对文化的选择和整理主要依据：（）
A、社会需要
B、科技的发展
C、受教育者的心理发展水平
D、受教育者的年龄特征
E、文化自身发展的需要
32、教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：（）
A、保存、传递文化是教育的基本职能
B、教育传播外来文化，孕育、创造新文化，促进文化变迁
C、教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身凝聚力
D、教育可以促进社会民主
E、教育可以促进生产力的发展
33、教育对文化传播具有独特的优势，表现在：
（）A、对传播内容加以选择整理 B、教育过程可随时接受反馈，避免文化失真 C、可大范围进行文化传播
D、传播者值得信赖
E、传播者和受者可建立稳定关系
34、观念文化其主要形式是：（）
A、办学宗旨
B、育人目标
C、校训、校风
D、师生管理
E、教学管理
35、学校文化可以分为：（）
A、观念文化
B、制度文化
C、物质文化
D、践行文化
E、课程文化
36、学校文化的践行文化包括：（）
A、学术研讨
B、教育教学活动
C、管理机制的运行
D、后勤管理
E、教学管理
37、学校文化的作用表现在：（）
A、产生和传播先进文化
B、推进学校管理改革
C、促进教师队伍建设
D、养成学生良好习惯
E、促进社区文化建设
38、学校文化的特征表现在：（）
A、是一种组织文化
B、是一种整合性较强的文化
C、以传递文化传统为己任
D、是具有互补性
E、具有非正式性
39、影响学生文化的因素有：（）
A、家庭因素
B、学生个人的身心特征
C、同伴群体的影响
D、师生的交互作用
E、社会媒体的影响
40、学生文化的特征表现在：（）
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
E、阶段性
参考答案
一、单项选择题
1—5：CDCCB，6—10：CCAAB，11—15：ABBBB，16—20：AADBD，21—25：ABDDC，
26—30：BDDDC，31—35：DBACA，36—40：DCBAB，41—45：BADAC，46—50：ACCDC，
51—55：DCCAB，56—60：DCABA，61—65：DDDAB，66—70：ACBBA，71—75：BAADD，
76—80：ACBAA，81—85：BDABB，86—90：ADADB，91—92：CB
二、多项选择题
1.ABCDE
2.ABCD
3.ABCDE
4.AC
5.ABCD
6.ABD
7.ABCD
8.AC
9.ABCD 10.ABCD 11.ABCD 12.AC 13.ABC 14.BCD 15.ABCD 16.ABC 17.BCD 18.ABCD 19.BC 20.ADE 21.ABCDE 22.CD 23.ABC 24.AB 25.CD 26.ABCDE 27.ABCD 28.CDE 29.BC 30.BD 31.ACD 32.ABC 33.ABCDE 34.ABC 35.ABCDE 36.ABC 37.ABCDE 38.ABC 39.BCD 40.ABCD
第三章教育与人的发展
一、单项选择题
1、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、实践活动
2、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
3、遗传因素为人的发展提供了（）。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
4、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（）的特点。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
5、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（）
A、教育在成熟的基础上引导发展
B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
6、与学生主体性内涵不一致的特点是（）
A、自主性
B、长期性
C、主动性
D、创造性
7、在儿童发展过程中起主导作用的是（）
A、遗传素质
B、家庭环境
C、学校教育
D、社会人文地理条件
8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用
D、白板说
9、中国古代内发论的代表是（）
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
10、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用
D、平衡论
11、主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（）观点。
A、内发论
B、白板说
C、外铄论
D、多因素相互作用论
12、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
13、从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。
A、个别差异性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
14、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A、遗传
B、成熟
C、环境
D、个体主观能动性
15、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（）。
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、幼儿期
16、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。是（）表现出的总体性的阶段特征。
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、幼儿期
17、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（）。
A、洛克
B、华生
C、柏拉图
D、施泰伦
18、在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。
A、柏拉图和霍尔
B、柏拉图和华生
C、霍尔和洛克
D、洛克和华生
19、环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。
A、遗传因素
B、社会环境
C、教育活动
D、自然环境
20、人对环境影响的接受过程是（）。
A、积极的过程
B、能动的过程
C、被动的过程
D、
主动的过程
21、人的身心发展的源泉和动力在于（）。
A、遗传因素
B、环境因素
C、教育活动
D、个体因素
22、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
23、人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）
A、系统性
B、能动性
C、客观性
D、主观性
24、中国古代“内发论”的代表人物是（）
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、墨子
25、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、皮亚杰
26、中国“外铄论”的代表人物是（）
A、孟子
B、墨子
C、孔子
D、荀子
27、提出“白板说”的是（）
A、华生
B、洛克
C、卢梭
D、格塞尔
28、个体身心发展的不平衡性要求（）
A、教育教学工作要抓关键词
B、循序渐进
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
29、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、差异性
30、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、差异性31、能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）
A、条件
B、关键
C、重要补充
D、唯一因素
32、人的主观能动性的最高表现是（）
A、预见性
B、目的性
C、创造性
D、选择性
33、人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A、创造
B、学习
C、生殖
D、思考
34、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不平衡性
35、“因材施教”体现了人的身心发展的（）
A、差异性
B、不平衡性
C、阶段性
D、顺序性
36、能够为人的身心发展提供前提的因素是（）
A、成熟
B、遗传素质
C、环境
D、教育
37、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）
A、环境决定论
B、遗传决定论
C、教育万能论
D、二因素论
38、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A、遗传素质
B、环境
C、个体主观能动性
D、教育
39、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
40、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）
A、人自身的内在需要
B、社会环境的要求
C、教育要求的内化
D、个体的理想和目标
41、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）
A、幼儿期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
教育学选择题[1]
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
《护理教育学》习题三--答案
《护理教育学》习题三 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ） A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是（B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段
12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）： A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（ D ） A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 16、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 17、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 20、行为主义心理学的创始人是（ B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（ A ） A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论
2018考研教育学练习题(1)附答案!
一、选择题 1.以下哪一项不是古代私学兴起的原因( ) A.受教育的对象越来越多 B.奴隶制的解体 C.学术文化下移 D.养士之风盛行 2.诸子百家中被称为“显学”的是( ) A.道家和法家 B.儒家和道家 C.道家和墨家 D.儒家和墨家 3.稷下学宫是战国时代的一所著名学府，是战国百家争鸣的中心与缩影。( ) A.楚国 B.燕国 C.齐国 D.秦国 4.对稷下学宫的性质描述最准确的一项是( ) A.由官方出资兴办的官学 B.以私人讲学为主，因而是私学性质 C.是在一种学术交流机构，而非学校的性质 D.是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校 5.孔子政治主张的基本出发点是( ) A.利 B.仁 C.德 D.信 6.“性相近，习相远”是孔子对的概括。( ) A.教育对象 B.教育目的 C.教育作用 D.教育任务 7.以下几项哪一个不属于孔子所确定的“六艺”。( ) A.礼 B.乐 C.数 D.易 8.在孔子的道德教育思想中，是最高的道德概念。( ) A.礼 B.仁 C.孝 D.德 9.以下哪一项不是孔子的道德教育的原则。( ) A.持志养气 B.立志乐道 C.克己内省 D.改过迁善 10.被封为“亚圣”的是( ) A.庄子 B.老子 C.荀子 D.孟子 11.孟子教育思想的基础是( ) A.性恶论 B.性善论 C.性三品 D.素丝说 12.孟子认为人人天生都有的四个善端是( ) A.仁、义、孝、礼 B.信、爱、敬、惧 C.仁、义、孝、忠 D.仁、义、礼、智 13.首先提出“明人伦”的是( ) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 14.“反求诸己”是由提出来的。( )
教育学原理复习题选择题
教育学原理复习题 A ）书中提出的自己的教育思想。 B. 《母育学校》 C. 《语言学入门》 D. 《世界图解》 2 下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ） A 、人的全面发展的含义 B 、人的发展与人的活动相一致 C 、人的全面发展的社会条件 D 、人的全面发展的属性 3 下列属于教育目的的主观依据的是（ A ） A 、 教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响 B 、 人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据 C 、 教育目的的制定受制于社会发展 D 、 生产关系和社会意识形态制约着教育目的 4近代最早的一部教育学著作是 （ D ） A. 《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 5 提出并论证了班级授课制的教育家是 （ B ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 6、 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是 （ C ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 7、 世界上最早的教育理论著作是（ C ）。 A 《论语》 B 《理想国》 C 《学记》 D 《大教学论》 8、 最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ） A 斯宾塞的《教育论》 B 洛克的《教育漫话》 C 马卡连柯的《教育诗篇》 D 夸美纽斯的《大教学论》 9、 最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是 （ A ） A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 孔子 D 苏格拉底 10、 《实验教学》是 ___B 的著作 。 A 斯宾塞 B 拉伊 C 杜威 D 凯罗夫、 11、 社会本位教育目的论的代表人物是 （ A ） A . 涂尔干 B 卢梭 C 赞科夫 D 福禄倍尔 12、 人的个性品质的形成主要是通过 （ A ） A.社会交往 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我修养 13、 根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在 7~11 岁属于哪个阶段（ C ） A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 14、 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是 （ A ） A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 15、 教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（ C ） A 学生只有机械记忆的能力 B 教师的知识能力是不一样的 C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 16、 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 （ A ） A 内容的丰富 B 增强国家对课程改革的控制权 C 课程改革由受教育者完成 D 为课 一、单项选择题 1.夸美纽斯在（ A .《大教学论》
学前教育学选择题
学前教育学选择题 1.1．下列属于教育现象的是(C) A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 C．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C) A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师 1.3．教育活动中的受教育者是(A) A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员 C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人 1.4．教育者和受教育者的关系是(B) A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体 C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位 1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D) A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具 C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板 1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D) A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存 1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B) A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小 1.8．教育现代化的核心是(A) A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化 2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B) A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件 C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活 2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D) A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展 C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B) A．25％ B．35％ C．45％ D．55％ 2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A) A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育 B．重视个性的发展，忽视群体性的发展 C．系统科学理论发达而应用技术极不发达 D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观 2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B) A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平 B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代 C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代 D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代 2.6．我国人口的现状是(D) A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 C．人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差 3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D) A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展 C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程 D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小 3.2．“成熟势力说”的创始人是(B) A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰 3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B) A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D) A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克 3.5．“教育万能论”的提出者是(A) A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森 3.6．“回忆说”的提出者是(A) A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬 3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D) A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊 C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般 3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B) A。前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B．感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段 C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 3.9．儿童最先掌握的词汇种类是(D) A．形容词 B．副词 C．代词 D．名词与动词 3.10．杀婴现象是什么样的儿童观的体现(A) A．社会本位儿童观 B．人本位儿童观 C．现代儿童观 D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合3.11．幼儿教育的主导活动是(B)
教育学选择题题库
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
教育学选择题
一、单项选择： 1．在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于( A、萌芽状态)。 2．教育学作为独立的学科产生于( A、17世纪)。 3．体现孔子教育思想的著作是( A、《论语》)。 4．我国第一部比较系统的论述教育原理的著作是（C、《学记》）。 5．“教学相长”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“教也者，长善而救失者也”，出自（学记）。 6．（赫尔巴特）提出“教育的最高目的是道德”的思想。 7．（杜威）被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。 8．美国著名教育家杜威的代表作品是（民主主义与教育）。 9．提出“生活教育”理论的教育家是（B、陶行知）。 10．1963年美国的教育心理学家（C、布鲁纳）发表了他的《教育过程》这本著作。 二、多项选择： 1．亚里士多德的教育学思想主要见于他的（）。 B、《政治学》D、《伦理学》E、《大教学论》 2．美国著名心理学家布卢姆把教育目标分为（）几大类。 A、认知领域 B、情感领域 C、心因动作领域答案： A B C 三、判断： 1．中等学校教育学可以等同于学科教育学。错误 2．中等教育是指整个中等学校教育，包括普通中学和中等职业学校。正确 3．柏拉图的代表作是《理想国》。正确 4．捷克的著名教育家昆体良写出了《大教学论》这部著作。错误 5．杜威提出了“教育即生长”、“教育即生活”的观点。正确
第二章： 一、单项选择 1．“教育”一词最早出现在（）。A、《孟子·尽心上》 2．（）是教育学研究的主要内容。C、狭义的教育 3．我国在夏朝就已经存在的教育机构叫（）。D、庠 4．（1986）年，《中国人民共和国义务教育法》颁布，规定“国家实行九年制义务教育”。 5．秦汉以后，出现了以传授知识也研究学问为主要任务的（）。D、太学 6．唐代晚期出现了一种具有研究性质的高等学校（）。A、书院 7.在西方奴隶社会学校教育最具代表性的是（）和雅典教育。B、斯巴达 8．“殊其士庶，异其贵贱”说明古代教育有严格的（）。 A、阶级性 B、等级性 C、平等性 D、政治性 9．欧洲中世纪教会学校进行的是（）为主，“七艺”为辅的宗教教育。Ｃ、神学二、多项选择 1．在研究教育的起源问题方面，比较有代表性的理论主要有（）。 A、生物起源论 B、心理起源论 C、社会实践起源论 D、劳动起源论 E、物种起源论 2．作为培养人的社会活动，教育具有（）特征。 A、目的性 B、实践性 C、双边性 D、三要素 E、多功能性 3．教育活动的三要素是指（）。 A教育者B、受教育者C、教育制度D、教育媒介E、教育目的4．中等教育的特点有（）。 A基础性B、全面性C、义务性D、阶级性E、实践性 三、判断 1．心理起源论是以美国教育家杜威为代表的。错误 2．受教育者是教育活动的主导者。错误 3．教育内容脱离生产劳动，脱离实际，是中外古代教育的共同特征。正确 四、辨析 1．教育作为人类共有的现象，不带有任何阶级性。错误（P17） 2．受教育者是学习活动的主体。正确（P35） 第三章： 一、单选： 1．（）是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 A、遗传 B、环境 C、教育 D、个体主观能动性 2．人们常说“三翻，六坐、八爬叉、十个月会喊大大”反映了人的遗传素质的（）。 A、可塑性 B、发展过程 C、差异性 D、发展的可能性 3．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（）的观点。 A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育决定论 D、实践决定论 4．古代所谓“近朱者赤，近墨者黑”是强调（）对人的影响作用。 A、遗传 B、环境 C、教师 D、朋友 5．在人的发展过程中虽不能起决定作用，但对人的发展仍起重大的影响作用的因素是
《护理教育学》试题.doc
《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则
8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
(完整版)《护理教育学》选择题汇总
《护理教育学》试题 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（） A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法
C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括：( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段 1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10. C 1.ABDE 2..AE 3.ABCDE 4.ABC 5.ACE 6.ABDE
中南大学护理教育学-三答案
. 护理教育学_在线作业三(8-10) 一. 单选题（共11题,共44分） 1. 情感陶冶法主要有( )。（4分） A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.生产实习 E.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 ★标准答案：E 2. 教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师( )。（4分） A.劳动的示范性 B.劳动的复杂性 C.劳动的感染性 D.劳动的创造性 E.劳动的责任性 ★标准答案：E 3. 抓主要矛盾，解决好重点和难点体现了护理教学的哪一条原则( )。（4分） A.系统性与循序渐进相结原则 B.量力性原则 C.启发性原则 D.巩固性原则 E.直观性和抽象性相结合原则 ★标准答案：A 4. 护理教学过程中起主体作用的是( )。（4分） A.教师 B.学生 C.教材 D.教学手段 E.教学方法 ★标准答案：A 5. 护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则( )。（4分） A.发扬积极因素，克服消极因素 B.理想与现实相结合 C.教育影响连贯性与一致性 D.教育与自我教育相结合 E.平行影响原则
★标准答案：C 6. 护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于( )。（4分） A.固定比例强化 B.固定间隔强化 C.变化比例强化 D.变化间隔强化 E.连续强化 ★标准答案：D 7. 如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分，则此题的难度指数为( )。（4分） A.0.25 B.0.35 C.0.45 D.0.55 E.0.65 ★标准答案：B 8. 按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是( )。（4分） A.备选项文字太精简 B.正确选项无暗示 C.题干以疑问句表述 D.备选项按逻辑排列 E.每题的权重太大 ★标准答案：C 9. 体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的，是指体育的( )。（4分） A.个体性原则 B.经常性原则 C.平行影响原则 D.连贯性与一致性的原则 E.渐进性原则 ★标准答案：B 10. 下列不属于客观性试题的是( )。（4分） A.填充题 B.选择题 C.配伍题 D.是非题 E.简答题 ★标准答案：E
经典教育学选择题库及答案
2016招教教育公共基础知识题库及答案 题库套卷(一） 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性 11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是 ( B)。 A．赫尔巴特B．杜威 C．凯洛夫D．洛克 12.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著
教育学基础选择题题库
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
《教育学》网上考试题库(附答案)
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
《护理教育学》试题及答案
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。 3.护理教育的理念是________、________和________的总和。 4.示教法主要适用于________ 和某些________________ 的教学。 5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即__________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 1.护理护理 2.促进者、传递者 3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 6、认知领域；情感领域；动作技能领域 解析：布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 7、囊括性原则；连贯性原则；可行性原则
解析：护理课程的编制原则为：囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、0.65 解析：得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题，该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值，即P=16.25/25=0.65 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括、和基本专业课程。 2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，进行教学的教学方法。 3、教育学思想起源于及中国的时期。 4、根据社会需求，护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门学科，是研究护理领域内及其规律的应用性学科。 6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是或。 7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有、独立个性和的人才，是将来护理人才培养的重点。 9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。 10、罗杰斯认为是教育的中心，学校为学生而设立，为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是学说和学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的的总体设想或规划。
教育学心理学选择题试题及答案
一、单项选择题 1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验
教育学选择题
教育学选择题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是：A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值：大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：D ? A.追求真理，创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中（C）起主导作用： ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、（A）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生（C）为核心的教育实践。： ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（A）结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是：A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致
西交护理教育学答案
一、单选题（共30 道试题，共60 分。） 1. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者 正确答案：A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用 正确答案：D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 B. 提出概念-->实例演示-->解释-->理解 C. 提出概念-->实例演示-->观察-->理解 D. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 正确答案：C 4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国 B. 前苏联
C. 日本 D. 德国 正确答案：D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮 正确答案：C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素. A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行 正确答案：D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案：A
8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合 C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的 正确答案：B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理 正确答案：A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是. A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论 正确答案：A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用
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