语文基本功资料
语文学科教师教学基本功培训内容
一、专业知识
（一）课程标准
准确理解《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中所确定的课程性质及课程基本理念，详细了解课程设计思路，全面把握课程总体目标与内容，以及学段目标与内容，正确认识课程实施建议中关于教学和评价的具体建议。
（二）学科知识
具备初中语文教师应有的学科基础知识，具备用于审视教学内容、解决教学实际问题的教学专业知识，了解与初中语文教学内容相关的文化常识，了解与教材选文有关的中外名家、名著。
二、教学专业技能
（一）教学语言
使用规范、清晰、流畅的课堂语言。使用描述性语言，形象生动，具有感染性；使用说明性语言，清晰准确，具有条理性；使用评论性语言，客观严谨，具有逻辑性。
（二）教学板书
板书书写清楚美观，设计简明合理，效果明显实用，与其他教学辅助手段配合适度。（三）教学朗读
掌握朗读的基本技法，根据教学需要，合理地运用声音、语调、语气，适时调控朗读的节奏。（四）应用写作
具备日常教学所需要的写作基础，具备欣赏、评价、修改文章的基本能力，能批改学生的作文，对学生作文的内容、写法和语言提出恰当的评改建议，能根据需要作出修改示范。（五）现代教育技术运用
1. 正确操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。
2. 有效使用Windows 文件管理软件、Office 办公系统软件。
3. 能从网络上截取、下载、编辑、整合相关信息。39
三、教学设计、实施与评价
（一）教材分析
熟悉初中语文的教材内容，把握各册教材之间和教材单元之间的相互联系。根据课标要求、教材内容以及学情，确定教学目标、重点、难点，对课文进行准确的解读和评判。
（二）教学设计
1. 指导思想与理论依据
在遵循现代教育学和心理学基础理论的前提下，按照《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的目标及内容要求，完成对一节课的教学设计。
2. 教学背景分析
根据教学需要对学习内容、学生情况、教学方式、教学手段以及前期学习状况、问题、对策等做出准确的分析和说明。
3. 教学目标设计
从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发，注重听说读写之间的有机联系，着重培养学生的语文综合能力和实践能力，体现语文课程工具性与人文性统一的基本特点，关注学生语文素养的形成与发展。
4. 教学过程与教学资源设计
对教学内容的实施过程作恰切的安排，对学生的学习活动和学习任务作合理的布置，对所需要的教学资源作适度的整合与开发。
5. 学习效果评价设计
对本节课学生学习情况及教师自身教学效果做出诊断和评价。学习情况诊断以课程目标为基准，面向全体学生；教师自身教学效果评价以提高教学实效性为前提，注重教学反思。6. 教学设计特点分析
教师的教学设计应建立在总结个人以往的教学经验、借鉴他人教学成果的基础之上，对教学设计特点的分析应结合初中语文课程的实施要求和对学生学情的深入分析进行评价，力求在具有一定特色的基础上突出自身的创新性。
（三）教学案例研究
1. 对教学案例、教学叙事、教学反思理念的分析在遵循现代教育学和心理学基础理论的前提下，按照《义务教育语文课程标准（201140年版）》的目标及内容要求分析教学案例所体现的课程理念。
2. 对教学案例、教学叙事、教学反思内容与方法的分析
对案例中的教学内容和学习方法分别做出科学、准确的分析。在分析的过程中显示出对初中语文课程理念的理解以及对课程有效实施的认识。
3. 提出教学案例、教学叙事、教学反思的改进建议
从实际教学效果出发，阐释从案例中得到的主要收获、发现的主要问题、改进的具体建议及理由。
4. 其他要求
语文案例分析的文字要简练、严谨、生动，具有较强的可读性。
（四）学业测评
明确义务教育阶段学业测评的基本要求，运用各种评价方式对学生进行定性评价和定量评价；根据教学要求和学生的学业水平，命制具有一定信度和效度的测试题目；根据需要对于学生的测试结果做出准确并带有针对性的评价分析；对中考、毕业会考等不同类型的试题做出恰当的判断和有针对性的评价分析。
教育教学相关的法律法规及政策的培训内容
教育教学相关的法律法规和国家的相关政策是教师教学基本功的重要内容之一，是教师依法执教的重要依据。与义务教育相关的内容罗列如下：
一、有关国家法律对教师素质和教育工作的规定
《中华人民共和国教育法》
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
第三十二条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。参考资料：中华人民共和国教育法（1995 年3 月18 日第八届全国人民代表大会第三次会议通过1995 年3 月18 日中华人民共和国主席令第45 号公布）
《中华人民共和国教师法》
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
第六条每年九月十日为教师节。
第七条教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表
大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：
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（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第十条国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
参考资料：中华人民共和国教师法(1993 年10 月31 日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过)
《中华人民共和国义务教育法》
第二条国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
第三十五条国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生5
办法，推进实施素质教育。学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法、提高教育教学质量。
参考资料：中华人民共和国义务教育法(2006 年6 月29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过)
《中华人民共和国未成年人保护法》
第三条未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。第五条保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。
第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。第十九条学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康
辅导和青春期教育。
第二十条学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。
第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
参考资料：中华人民共和国未成年人保护法(2006 年12 月29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订通过)
二、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对学校教育的要求
未成年人思想道德建设的主要任务是：(1) 从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。(2) 从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。(3) 从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中6
有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。(4) 从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。
参考资料：中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见教基厅[2004]12 号
三、《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程改革目标、内容等规定
（一）课程改革的目标
1. 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2. 基础教育课程改革的具体目标
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、7
乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
（二）课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
（三）教学过程
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
参考资料：基础教育课程改革纲要（试行）教基[2001]17 号
《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展( 基础教育课程改革纲要< 试行> 解读)》华东师范大学出版社2001 年8 月
四、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》总体战略及对义务教育阶段的相关规定
第一章指导思想和工作方针
（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。8
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。（二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾、
增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的9
全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
第二章战略目标和战略主题
（三）战略目标。到2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4 年提高到13.5 年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5 年提高到11.2 年，其中接受高等教育的比例达到20% 以上，具有高等教育文化程度的人数比2009 年翻一番。
形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。
提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50% 以上。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。
健全充满活力的教育体制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。（四）战略主题。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是10
贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德
育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四章义务教育
（八）巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020 年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、11
体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。（九）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
（十）减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。
学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
参考资料：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》12
教育教学相关理论的培训内容
教育教学相关理论是教师教学基本功的重要组成部分，是教师应基本掌握的教学专业知识之一，是指导教师教学实践的基础和依据，涉及课程与教学论、教育心理学、教育研究方法等方面内容，其基本要点罗列如下。
一、青少年身心发展的规律
（一）青少年身心发展的顺序性和阶段性
青少年身心发展是具有顺序性的，不仅整个身心发展表现出一定的顺序，身心发展的个别过程和特点也是如此。例如，就认知过程的发展而言，青少年的发展总是由无意注意到有意注意，从具体形象思维到抽象逻辑思维。青少年身心发展所表现出来的由低级到高级、由易到难、由具体到抽象的规律，要求教育循序渐进地促进青少年的发展。
（二）青少年身心发展的不均衡性
这种不均衡性表现在两个方面：一是在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的；一是在同一时期，青少年身心的不同方面的发展也是不均衡的。这种不均平衡的规律，要求教育工作者重视研究不同时期个体成熟状况及其特征，抓住关键期采取有效措施，积极促进青少年的健康发展。
（三）青少年身心发展的稳定性和可变性
青少年的稳定性是指在一定的社会和教育条件下，同一年龄阶段的青少年在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段变化过程及速度等方面大体是相同的，具有稳定性。另一方面，由于环境、教育或其他条件的不同，同一年龄阶段的青少年，其发展水平又是有差异的，具有可变性。这种规律一方面要求教育依据青少年身心发展的阶段性选择教育的内容和方法，另一方面，重视青少年身心发展的可变性，改变僵化的教学模式，及时更新教学内容和方法，促进青少年更好地发展。
（四）青少年身心发展的个体差异性
这种差异性表现在两个方面：一是不同个体身心发展的速度可能不同，二是不同个体身心发展的质量也可能不同。这种特点要求教育工作者必须深入实际，了解他们各自的发展背景和水平，理解他们的兴趣、爱好、特长，因材施教。13
（五）青少年身心发展的互补性
互补性首先是指机体某一技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超长发展得到补偿，其次互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机能起到调节作用，能帮助人克服困难，战胜残疾与不足，使身心依然得到发展。这就要求教育工作者首先要面向全体学生，特别是身心发展障碍和学习困难的学生，相信他们可以通过某种补偿性发展达到一般正常的水平；另一方面帮助学生发挥优势，通过精神力量的发展达到身心的协调。
二、课程的概念
（一）课程是知识
这是一种比较早、影响深远、比较传统的观点。其基本思想是：学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，并且是按照学习者的认识水平加以编排的。作为知识的课程，通常强调课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物。其特点是课程体系是以学科逻辑组织的，课程是既定的、先验的、静态的，学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。
（二）课程是经验
这种观点是在对“课程是知识”观点的批评和反思基础上形成的，认为只有那些真正为学生经历、理解和接受了东西，才称得上课程，认为课程是学习者本身获得的经验，其特点在于课程是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系的，强调学习者作为学习主体的角色。
（三）课程是活动
这是更新的一种观点。强调学习者是课程的主体以及作为主体的能动性，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程，从活动的完整性出发突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科，重视学习活动的水平、结构、方式。
三、教学过程
（一）教学过程的特点
1. 双边性。教学过程是教师和学生，教和学的双边活动过程，是教师引导下的学生学习的过程。
2. 认知性。教学过程是学生在教师指导下的、特殊的认识过程，是一个以掌握间14
接经验为主的过程。
3. 发展性。教学是学生获得全面发展的过程。教学不仅要传授知识、培养能力，而且要影响学生的世界观、人生观，使之形成健康人格，健康的身心。
（二）教学过程的基本阶段
1. 心理准备阶段，主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
2. 感知知识阶段，即学生在教师的引导下，对事物（物体、现象等）进行观看、触摸等，从而获得必要的感性经验，为进一步学习打下良好的基础。
3. 理解知识阶段，是在学生上一阶段获得知识的基础上进行思维加工，形成概念，从而把握事物的本质和规律，使感性认识上升到理性认识。
4. 巩固知识阶段，是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。
5. 运用知识阶段，即把所学知识应用于各种课业中，用实践检验知识，通过反复的练习活动使所学的知识形成技能、技巧。
6. 检查和评价学习效果阶段，教学过程在上述各阶段的工作成效如何，需要进行检查，及时反馈，便于改进。
（三）教学过程的基本原则
1. 理论联系实际
2. 科学性与思想性相统一
3. 传授知识与发展能力相统一
4. 直观性与抽象性相结合
5. 系统性与循序渐进相统一
6. 统一要求与因材施教相统一
四、教学模式
（一）教学模式的基本含义
教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型。教学模式一般包括下列 5 个要素：理论基础、功能目标、实现条件、活动程序、评价。15
（二）几种重要的教学模式
1. 程序教学模式。程序教学以新行为主义的学习理论为基础，将教学内容分成许多小步，系统地排列起来，学生对每步所提出的问题做出反应，确认以后再进入下一步学习。
2. 概念获得教学模式，也称“发现学习”教学模式。这是要求学生在教师指导下，能像科学家那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。该模式的基本程序为：识别概念—形成概念—验证概念—分析思维方法。
3. 掌握学习教学模式。这是美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的。“掌握学习”就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。其基本程序为：诊断性评价—团体教学—单元形成性测验—已掌握者进行巩固性、扩展性学习或帮助未掌握者（或未掌握者接受矫正—再次测验，予以认可）—进入下一单元的循环—在一学期结束或几章节全部教材学完后进行总结性测验和评价。
4.“非指导性”教学模式。“非指导性”教学就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。这种教学活动把学生放在中心的位置，把学生的“自主” 看成教学的根本要求，以此来设计教学行为，教师的任务是促进学生自我的主导意识。操作程序为：创设情境—开放性探索—个人或小组评价。
5.“合作教育”教学模式。这是前苏联教学实践中形成的一种新的教学模式。它以“合作教育学”为思想基础，是以尊重学生的个性，深刻体现人道主义精神为宗旨的教学模式，其主要特点是师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系。
（三）几种重要的教学方式
1. 探究学习：是指学生仿照科学研究的过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法，获得科学研究能力的一种学习方式。其教学过程包括：提出问题—收集数据—形成解释—评价结果—表达结果。
2. 基于问题学习：是指一种让学生通过解决不一定具有唯一正确答案的真实性问题而获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种新的学习方式。其教学过程包括：呈现问题情境—研究问题—重新研究问题—交流与汇报—反思与评价。
3. 合作学习：是一种结构化的、系统的教学策略，由2-6 名能力各异的学生组成一16
个小组，以合作和互助方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。其基本要素包括：积极的相互依赖个小组，以合作和互助方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。其基本要素包括：积极的相互依赖、面对面的促进性相互作用、个人责任、社会技能和小组自加工。
五、几种重要的教育心理学理论
（一）皮亚杰认知发展理论
皮亚杰认为：儿童心理发展的本质就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到的平衡过程。面对一个新刺激，如果主体能够利用已有的认知结构将刺激整合到自己的认知结构中，这就是同化；如果儿童不能利用原有的认知结构接受或解释刺激，其认知结构将会由于刺激的影响而发生改变，这就是顺应。
皮亚杰将儿童认知发展分成4 个阶段：
1. 感知运动阶段（0—2 岁）：儿童通过感知觉和运动来获得经验。
2. 前运算阶段（2—7 岁）：能够运用语言，但还不能掌握概念的概括性和一般性，没有形成守恒的概念。
3. 具体运算阶段（7—11 岁）：思维具有弹性，可以逆转，获得了一定的守恒概念，能够凭借具体事物进行逻辑思维。
4. 形式运算阶段（11—16 岁）：能以命题的形式进行思维，能理解符号的意义，能做一定的概括。
（二）奥苏伯尔有意义学习理论
所谓有意义的学习，就是新知识与原有知识之间建立起非人为的、实质性的联系。学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生。因此有意义学习需要具备以下条件：
1. 材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能够与个体认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系。
2. 学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号代表的新知识与学习者认知结构中原有的知识加以联系的倾向。
3. 学习者认知结构中必须有适当的知识基础，以便与新知识进行联系。
4. 学习者必须将这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。17 （三）建构主义学习理论
建构主义学习观的基本内容是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。即学习的生成过程，是学习者的已有经验与其主动选择的信息相互作用，主动建构信息的过程。这一过程总是要涉及学生原有的知识经验，并利用这些经验来理解和建构新知识。建构有两个含义：
一是对新信息意义的理解，另一方面是对原有经验的改组和重建。
（四）布鲁纳认知发现学习理论
布鲁纳认为学习是一个主动的认知过程：即新知识的获得、转换和检验。他强调形成学习的内部认知结构，强调内部动机的重要性，强调基础学科的早期学习，提倡发现学习。（五）多元智能理论
美国哈佛大学教授加德纳提出的一种智能理论。他认为，传统的智能理论过于狭窄，局限于语言和数理逻辑能力方面，忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面。因此，他提出人至少具有8 项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。
六、几个有关学习心理的重要概念
（一）学习迁移
1. 含义：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这一定义既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。其中，“影响”一词包括积极影响和消极影响两方面的含义。
2. 分类：从迁移效果上看，学习迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极影响的迁移；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响的迁移。
3. 影响因素：学习情境的相似性，学习材料的性质（相似、媒介、组织、结构和应用价值等），学习活动的多样性，原学习的熟练和理解程度，年龄特征，智力水平。
4. 促进方法：合理地安排课程与组织教材；提高概括水平，强调理解；课内和课外练习相配合，提供应用机会；提供学习方法的指导；培养良好的心理准备状态。
（二）问题解决
1. 含义：问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单18
应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。
2. 特点：问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题。问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合。问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是高级的一种学习形式。
3. 过程：发现问题—分析问题—提出假设—检验假设。
4. 影响因素：学生已有的知识经验，能否正确地选择和组合有关原理原则，言语的指导，学生问题解决能力的个别差异。
5. 培养策略：培养学生主动解决问题的内在动机；问题的难易应适合学生的学习能力；创设必要的问题情境，指导学生理解和分析问题；提供较充裕的时间和适当的自由；鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。
七、教育调查研究的一般步骤
（一）教育调查研究法的含义
教育调查研究法是在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集资料，从而对教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。它包括两个组成部分：一是调查模式，用科学的手段和方法搜集有关研究的客观事实材料；二是研究，对所搜集来的事实材料进行整理和理论分析。
（二）教育调查研究法的基本步骤
1. 根据研究课题的性质、目的、任务，确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方式。
2. 拟定调查计划。
3. 做好各种技术、事务和组织准备。
4. 进行试探性调查，得到被调查对象的一般认识，修改调查提纲及工作方案。
5. 制定调查问卷、观察表格、访谈提纲，编制测验题目。
6. 事实调查。
7. 整理调查资料。
8. 写出调查报告。19
八、教育行动研究
（一）教育行动研究的含义
教育行动研究是行动研究在教育领域的拓展和应用。它主要是指教育实践者（主要是教师）在实践情境中进行探究和反思，从而解决教育问题、改进教育工作、提高教育质量的过程。这种研究方式是以教育实践者为主体，可以有专业研究者的参与，也可以由实践者独立开展，以实践者在教育情境中遇到的具体问题为研究对象，以这些具体问题的解决、教育工作的改进为研究目的。
（二）教育行动研究的特点
1. 以解决教育问题、改进教育工作、提高行动质量为首要目标。
2. 强调研究与行动的结合，注重研究者与行动者的合作。
3. 要求行动者参与研究，反思自己从事的实际工作。
（三）教育行动研究的步骤
1. 计划：在确定具体的问题领域之后，教师需要在搜集资料的基础上，审慎地制定行动研究的计划。计划应以充分的勘察为基础，具有可行性与操作性，具有清晰的层次性或梯度，具有灵活性与开放性，同时要体现参与者的需要。这种计划一般包括如下9 个方面：陈述问题或研究的领域、确定变量、形成研究问题、说明创新之处、介绍行动小组的成员、列举有必要举行的会议、制定进度表、陈述可以利用的资源、说明资料搜集的方式。
2. 行动：教师的行动具有计划性、情境性和开放性的基本要求。
3. 观察：由于行动研究赋予教师以研究者与行动者的双重角色，教师不再是一个旁观者，在行动研究中，教师通过观察，获得对行动状态及其效果的认识。这种观察，既有自我观察，也有合作观察。
4. 反思：一是对整个行动研究过程的系统描述，二是对行动研究的过程和结果进行判断和评价，并对有关现象和原因作出分析和解释，对研究计划进行修正。
九、编制测验的基本程序和方法
（一）编制测验的程序
1. 从教育教学目标转换为测验目标。
2. 依据测验目标设计测验内容。20
3. 编制测验活动。
4. 测验活动的技术分析和鉴定。
（二）制定测验编制计划
1. 确定测量目的。
2. 制定编题计划。
3. 设计测验蓝图。
（三）编辑测验题目的基本原则
1. 题目要能体现测验目的的要求。
2. 题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。
3. 题目行文浅显、简短，题意明确，不使受测者发生误解，更不能用生涩怪僻的文字。
4. 各个题目必须独立，不可互相牵连，不要出现对一个题目的回答而影响对另一题的回答。
5. 题目不应对本题答案或另一题答案具有暗示性。
6. 题目应有正确确定的答案，不应是引起争论的答案。
7. 题目应避免涉及社会禁忌与隐私。
8. 题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。
9. 计分、用时一致。
（四）题目分析
包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析。对编辑中提出的一般原则、题目的内容、形式、取材的适切性等方面进行分析，这是质的分析。量的分析指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度、区分度以及被试对各种答案的反应情况。
1. 难度分析的公式：
R 为答对人数，n 为总人数
用P 值表示难度，P 值越大难度越小，P 值越小难度越大，介于0 ━1 或0% ━100% Rn×100% P + PP H PL 2 21
之间，但P 值不是等距的，难于指出不同P 值之间差异的大小。
2. 区分度分析
区分度又称鉴别度，它是指每一题目对所测量的心理特性( 或学习成绩) 的区分程度。对于区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，即检查个别试题与整个测验之内间的一致性；另一个是外在效度的分析，在于检验每一个题目是否具有预定的某种鉴别作用，它依外在效标为依据。
区分度评价：一般讲，区分度越接近1.00 越好。不同题目区分度比较，要控制样本大小及同质性这两个因素。根据经验，区分度指数的评价如下：
参考书目：
1.《教学论稿》王策三著人民教育出版社（2005 年12 月第2 版）（2008 年7 月第20 次印刷）
2.《教育学考试大纲（适用于中学教师资格申请者》教育部人事司教育部考试中心制定北京师范大学出版社（2002 年2 月第1 版）（2007 年11 月第27 次印刷）
3.《当代教育心理学（修订版）》陈琦刘儒德主编北京师范大学出版社（2007 年4 月第2 版）（2008 年5 月第6 次印刷）22
通识性知识的培训内容
一、人文素养
（一）考查范围
哲学、历史、文学的基本常识。
（二）主要内容
1. 中国古代“六艺”的内容
西周学校教育内容。起源于夏、商。包括礼（礼仪制度、道德规范）、乐（音乐、诗歌、舞蹈）、射（射箭）、御（驾车）、书（文字读写）、数（算法）。
2. 儒家、道家的主要观点及代表人物
儒家崇尚“礼乐”和“仁义”，提倡“忠恕”和不偏不倚、无过不及的“中庸”之道。政治上主张“德治”和“仁政”。重视伦理道德教育和自我修身养性。代表人物是春秋战国时期的孔子和孟子。道家学说以自然天道观为主，强调人们在思想、行为上应效法“道”的“生而不有，为而不恃，长而不宰”。政治上主张“无为而治”，“不尚贤，使民不争”。伦理上主张“绝仁弃义”，以为“夫礼者忠信之薄而乱之首”，与儒墨之说形成明显对立。代表人物是春秋战国时期的老子和庄子。
3.《论语》重点章句的记诵和感悟
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君
子乎？”
（2）十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
（3）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（5）子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
（7）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（8）子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”
（9）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，23
勿施于人。”
（10）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
4. 科学主义、人文主义等两种西方哲学思潮的基本特征
科学主义是一种主张以自然科学技术为整个哲学的基础，并确信它能解决一切问题的哲学观点。盛行于现代西方，它把自然科学奉为哲学的标准，自觉或不自觉地把自然科学的方法论和研究成果简单地推论到社会生活中来。
人文主义强调以人为“主体”和中心，要求尊重人的本质，人的利益，人的需要，人的多种创造和发展的可能性。人文主义是主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
5. 中国历史朝代名称
兹举一种中国历史朝代歌：
夏商与西周东周分两段春秋和战国一统秦两汉
三分魏蜀吴二晋前后沿南北朝并立隋唐五代传
宋元明清后皇朝至此完
6. 文艺复兴及其特征
14~16 世纪欧洲新兴资产阶级思想文化运动。16 世纪资产阶级史学家认为它是古代文化的复兴，因而得名。最初开始于意大利，后扩大到德、法、英、荷等欧洲其他国家。文艺复兴运动提出人文主义思想体系，反对中世纪的禁欲主义和宗教观，摆脱教会对于人们思想的束缚，打到作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。文艺复兴普遍的表现虽是科学、文学和艺术的高涨，但由于各国的社会和历史条件不同，文艺复兴运动在各个国家都带有自己的特征。在意大利，诗歌、绘画、雕刻、建筑、音乐取得突出的成就，代表人物有诗人但丁，作家薄伽丘，画家达·芬奇，雕塑家米开朗琪罗等。在法国，自由思想和怀疑思想相当发达，代表人物有散文家蒙田和小说家拉伯雷等。在英国，诗歌和戏剧达到空前的繁荣，主要代表为莎士比亚。《乌托邦》作者莫尔也是英国人文主义的重要代表人物。
7. 经典唐诗、宋词的记诵和欣赏
唐诗：崔颢《黄鹤楼》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王之涣《凉州词》（黄河远上白云间）、李白《将进酒》、杜甫《登高》、张继《枫桥夜泊》。
宋词：苏轼《念奴娇》（大江东去）、岳飞《满江红》（怒发冲冠）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）24
（三）参考资料
《人文社会科学基础》（第2 版）（吴鹏森，房列曙著，上海人民出版社2008 年7 月版）二、科学素养
（一）考查范围
科学素养的方面，侧重体现教师个体能够掌握一定的科学知识，并可以应用科学知识来解释科学现象，对相关科学问题得出基于证据的结论；理解作为人类获取知识和探究方式的科学
的特征；关注科技塑造人们的物质、精神和文化生活的方式；有能力引导学生从事与科学相关的事务，树立科学观念。
涉及的学科领域主要包括物理、化学、生物和地理的常识；自然科学的基本思想、方法，及其相关的社会生活实践。
（二）主要内容
1. 科学知识
科学知识是指基本科学概念和理论，涉及物质科学、生命和健康科学，地球与环境科学的重要概念；与科学相关的知识还包括理解人类科学活动的属性、科学知识的作用与局限等。科学素养培训所选择的科学知识内容参考以下标准：一是与现实情境有关；二是选定的知识代表重要的科学概念；三是选定的知识同样适合非科学学科教师的掌握水平。
（1）自然科学知识
了解物质世界从微观到宏观的大致尺度，按原子、分子、细胞、生物体、地球、太阳系、银河系的顺序排列出大致尺度。
能量的转化和守恒定律是自然界中的基本和普遍定律。认识能量可以由一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。如：光能、机械能、内能、电磁能、化学能和势能等。
说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
认识一些常见元素的名称和符号。知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。知道一些对生命活动具有重要意义的有机物( 如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质，维生素等)。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体的生长、发育和生殖由基因控制的。25 DNA 是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。在植物、动物及其他生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。生物圈是最大的生态系统。生物与环境相互依赖、相互影响，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
地球的自转产生昼夜交替的地理现象，地球公转产生四季更替的地理现象。由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异，是说明地球自转的另一个事实。
认识地球仪上的经线与纬线，可以在地球仪上读出某个地点的经纬度，或者就给出的经纬度在地球仪上找出相应的地名。
（2）关于科学的知识
新方法和新技术，如半导体与超导体、纳米材料、克隆技术、转基因技术、新能源、PM2.5 等；
科学家及其成就，如爱因斯坦、牛顿、达尔文、哥白尼、居里夫人、爱迪生、诺贝尔、钱学森、袁隆平、李四光、王选等。
2. 科学能力
科学能力的核心是科学探究能力，基础是逻辑推理和批判性分析，重点是获取证据、解释证据并在证据的基础上进行科学活动的进程。科学能力包括识别科学问题、科学地解释现象，有根据地得出结论的能力。
识别科学问题的关键是将科学问题与其他问题区别开来；科学地解释现象是要运用科学知识来描述、解释或预测科学现象的变化，还要识别或确定相关的描述、解释和预测；有根据地得出结论是能表述证据与结论（或决策）之间清晰的逻辑联系，即要评价科学信息并根据科学证据来得出结论、从证据推出各种结论中进行选择、从数据推出结论的过程视角来赞成或反对结论并给出理由、识别结论推导中的假设、思考科学结论的社会意义。
教师科学素养培训中侧重关注的科学能力：
（1）提出问题：能从已有的知识和经验出发提出问题，并用自己的语言描述所提出的问题；能对提出的问题进行简单分析，初步判断是否适合探究；知道科学探究始于问题。
（2）获取事实和证据：能从多种信息源中选择有关信息；能进行一系列观察、比较和测量；能对获得的事实、数据进行分析和处理；了解科学探究需要事实与证据。26
（3）解释与评价结果：能将事实与科学知识建立联系，基于经验事实、运用科学推理，尝试对自然和实验现象作出合理解释；能从多种渠道获得信息资料，并评价数据的可靠性。3. 科学态度
科学素养的形成过程取决于个人对科学的态度及其从事科学相关事务的意愿，态度主要是指对科学有兴趣、支持科学探究、对自然资源与环境有意识地采取负责任行动。
测试科学态度的场景，主要选自人们日常生活中的科学问题，而不是学校教室、实验室的科学实践或专业科学家的工作。情景主要有三类，即家庭和师生交往（私人情景）、社区（社会情景）及世界（全球情景），重点是个体生活情景。
（1）居家生活
日常生活中电话、微波炉、电视、网络技术所涉及的电、声、光、磁等基本原理，自行车行驶和汽车驾驶中所涉及的机械运动和力学原理，尤其是上述用品的安全使用常识。
运用地图辨别方向、量算距离，在地图上查找地名，并选择到达该地点的最佳交通路线。识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。理解广播、电视的天气预报节目，讨论天气情况。知道元素的简单分类，了解常见食品的元素组成和地壳中含量较高的几种元素，能看懂某些药品、食品标签上标示的组成元素及其含量。知道食品腐败的原因，会采用恰当的方法保存食品。
认识常见的化学反应，能解释日常生活中清洗水瓶中的水垢、废水处理、金属腐蚀等化学现象。了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
（2）环境保护
认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用天然气( 或沼气)、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。
认识铁、铝、铜等常见金属。知道日常生活中垃圾的种类，分析金属、纸张回收的价值和可能性。如，会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维( 如晴纶)，对购物时选择使用布袋、纸袋或塑料袋发表自己的看法。
说出生活环境中常见的温度值。对环境温度问题（如温室效应、热岛效应）发表自己的看法。
27
（3）身体健康
了解近视、糖尿病、流感、艾滋病、心梗和脑卒中等疾病的病因，了解最基本的急救方法，知道在地震、溺水、触电等危急情景下减少伤害或挽救生命的做法。了解肾透析、化疗和放疗的基本原理。
了解学生青春期生理和心理变化，知道青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。认同优生优育，了解香烟、毒品、固醇类兴奋剂对人体的危害。
关注食品安全，知道有利于身体健康的膳食结构、运动方法，能够识破那些明显的虚假广告、夸大宣传，如某些减肥器械、增高术等。
（三）参考资料
《教师科学文化素养》，于海洪、李昌满编著，北师大出版社，2010 年2 月。
三、艺术素养（音乐部分）
（一）考查范围
音乐素养是艺术素养的组成部分，是人们对音乐作品感受能力和表现能力的综合反映，是人们参与音乐活动，并对音乐现象进行判断、评价和审美的心理基础和能力保障。
初中教师基本功音乐素养考查包括以下几个方面：乐谱常识、中外常用乐器识别及中外名家名曲常识。
（二）主要内容
1. 了解简谱常用符号的名称和中外常用乐器的名称，并能看图识别
（1）了解小节、小节线、休止符、节拍等记号，知道它们的作用，能够看图识别；
（2）了解中国民族管弦乐队中的常用乐器，能够看图识别二胡、琵琶、古筝、唢呐、扬琴、古琴等乐器；
（3）了解西洋管弦乐队中的常用乐器，能够看图识别钢琴、手风琴、小提琴、大提琴、小号、长号、圆号、长笛、定音鼓等乐器。
2. 中外名家名曲常识
（1）了解中国名曲常识
·《二泉映月》
二胡独奏曲《二泉映月》是华彦钧（“瞎子”阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪和情感，作品展示了独特的民间28
演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20 世纪华人音乐经典作品奖”。
·《义勇军进行曲》
由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935 年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。歌曲铿锵有力，代表着中华民族反对一切敌人和战胜一切艰难困苦的决心和意志。1949 年新中国成立后，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的国歌。
·《黄河大合唱》
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。作品气势磅礴，具有鲜明的民族风格。全曲包括序曲和8 个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐章连成一个整体。
·小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
梁山伯与祝英台的故事是中国四大民间传说之一，被称为东方的“罗密欧与朱丽叶”。它是何占豪、陈刚以梁山伯与祝英台的传说故事为题材，以越剧里的部分曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，写成的一首单乐章标题协奏曲。全曲以梁山伯与祝英台的故事较有代表性的三段剧情——相爱、抗婚、化蝶为主要内容，分为三个部分。
·《十面埋伏》
《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，气势雄伟激昂，艺术形象鲜明，是琵琶武曲的顶峰之作。它结构完整，用音乐叙事的手法完美地表现了名闻古今的楚汉之战。琵琶的演奏手法在此曲中得到了淋漓尽致的发挥，那激动人心的旋律令听者无不热血沸腾、振奋不已。（2）了解外国名曲常识
·贝多芬《第五“命运”交响曲》
贝多芬是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。《c 小调第五“命运”交响曲》，是他最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。29
·贝多芬《第九“合唱”交响曲》之《欢乐颂》
《d 小调第九“合唱”交响曲》是贝多芬一生音乐创作生涯的最高峰，它构思广阔，思想深
刻，在体裁上创造性地加入了合唱队和独唱、重唱，与交响乐队一起构成一部英雄史诗般的颂歌。末乐章的合唱根据席勒的《欢乐颂》写成。它的情感深度和音乐的光彩是难以描述的。这部交响曲可列为人类精神的最伟大的成就。
·约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河圆舞曲》
这是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯最富盛名的圆舞曲作品，被誉为“奥地利第二国歌”。每年的维也纳新年音乐会也将该曲被作为保留曲目演出。乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。
·柴可夫斯基《天鹅湖组曲》之《四小天鹅舞曲》
《四小天鹅舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的《天鹅湖组曲》中的一首，原曲是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律富于田园般的诗意。
（三）参考资料
《音乐欣赏教程》，王伟任，王顺通编著，人民音乐出版社，2004 年1 月。
四、艺术素养（美术部分）
（一）考查范围
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术素养是艺术素养的组成部分，是以艺术熏陶功能为内涵的艺术活动，所具有的陶冶人的情操，提高人的艺术素养等方面的功能，发挥了独有的功能。
初中教师教学基本功美术素养考查包括美术基础，感知与欣赏两个方面。
（二）主要内容
1. 美术基础
（1）认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素
知道色彩的三原色（红、黄、蓝），三间色（三间色是三原色当中的两个色以同等比例相加调和而形成的颜色，如：红色加黄色就是橙色，红色加蓝色就是紫色，黄色加蓝色就是绿色）；
30
知道颜色的分类（有色色系与无色色系两大类）；
知道色相（色彩所呈现的质的面貌，是色彩彼此之间相互区别的标志）、纯度（表示彩色相对与非彩色差别的程度，一般是直接用色彩中纯色成分的主观观察量表示）、明度（色彩的明度是指色彩的明亮程度）是色彩的三大基本属性。
知道肌理（肌理指形象表面的纹理。肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感，肌理是理想的表面特征）。
（2）知道对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式美原理
对称与均衡：日常生活中的房屋、塔亭、家具、衣服、汽车、飞机等多用轴对称，会给人以安静、稳定、端庄的美感。均衡是对称的变化，是一种非对称的平衡。均衡也存在中轴线，但中轴线两侧并非同形同量，而是大体的相当或互相呼应，使整体上保持平衡，因此均衡也被称为静中有动的对称。均衡同样使人感到安静、稳定与端庄，但它比对称更有差异性和灵活性，给人以稳定中透出动感、一致中显出活泼的美感。
节奏与韵律：节奏是按照一定的条理秩序，重复连续地排列，形成一种律动形式。节奏在视觉艺术中是通过线条、色彩、形体、方向等因素有规律地运动变化而引起人的心理感受。它有等距离的连续，也有渐变、大小、明暗、长短、形状、高低等的排列构成。韵律是富于变化的节奏，是节奏中注入个性化的变异形成的丰富而有趣味的反复与交替，它能增强美的感染力，开阔艺术的表现力。
多样与统一：变化与统一是构成形式美诸多法则中最基本、也是最重要的一条法则。变化是
指相异的各种要素组合在一起时形成了一种明显的对比和差异的感觉，变化具有多样性和运动感的特征，而差异和变化通过相互关联、呼应、衬托达到整体关系的协调，使相互间的对立从属于有秩序的关系之中，从而形成了统一，具有同一性和秩序感。变化与统一的关系是相互对立又相互依存的统一体，缺一不可。
2. 感知与欣赏
了解中外著名美术大师的生平、代表作及流派，会欣赏中外优秀美术作品，感受其中的美，能对作品的形式、内容、风格特点、创作背景等方面进行评述，包括古代和现代的绘画、雕塑、工艺美术和建筑。
（1）梵高的代表作《星月夜》、《播种者》、《向日葵》，作品的艺术风格识别度很高，包括平面性的装饰效果、明亮的颜色、夸张的造型都让人过目不忘，通过梵高的作品从而更深入的理解梵高其人以及他内心丰富的情感，《星月夜》最能代表梵31
高的艺术风格，而《播种者》最能说明梵高的艺术追求，此生播种，来世收获的淡然心态。（2）齐白石笔下的虾，栩栩如生，情趣盎然。懂得笔墨也善于操纵笔墨的他，在下笔画虾时，既能巧妙地利用墨色和笔痕表现虾的结构和质感，又以富有金石味的笔法描绘虾须和长臂钳，使纯墨色的结构里也有着丰富的意味，有着高妙的技巧。他将中国画的精神与时代精神统一得完美无瑕，使中国画得到国际的重视。他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，是我国20 世纪著名画家和书法篆刻家。
（3）徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其他的奔马，更是驰誉世界，几近成了现代中国画的象征和标志。
（4）知道雕塑按空间形制分类：可分为圆雕、浮雕、透雕（镂空雕），按功用和置放地点分类：可分为城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑、案头雕塑等。
（5）梁思成，我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。他的学术著述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。
（6）2010 上海世博会的标志性建筑，“中华之冠、东方之冠”，它的设计运用了中国古代传统建筑中的梁柱结构，塑造出斗冠的形象，有" 东方之冠，鼎盛中华" 的寓意，体现了中国源远流长的建筑文化。
（7）民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿袭且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。
（8）库淑兰，陕西旬邑县赤道乡王村富村屯人，中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术大师，被誉为“剪花娘子”。1996 年，她被联合国科教文32
组织授予“杰出中国民间艺术大师”称号。库淑兰早期的作品（1980 ━1989 年）简洁明朗色彩绚丽，描绘着一幅幅生活百态图，牛羊猪狗、花草树木、房舍农具无一不活灵活现，动态自然。她的每一幅作品都配有或欢快酣畅，或辛酸讥讽，或风趣诙谐的歌谣。晚年后（1989 ━2000 年），80 多岁的她重复的表现着一个神秘主题“剪花娘子” 的创作。这个女神雍容华贵仪态万方，她既是库淑兰的心中偶像又是一个完美的艺术构图。这个艺术构图充分的标
志着当地人朴素的审美观，也即“大脸盘高鼻梁，肤色白皙眼睛大眼黑多口型小”的人是为美人。
（三）参考资料
《美术鉴赏》，张道一编著，高等教育出版社，2002 年8 月。
小学语文教师基本功模拟试题一
小学语文教师基本功模拟试题一 一、基础知识：（31分） 1、请你默写韵母表或整体认读音节表（4分） 2、看拼音写词语（10分） zhān yǎnɡji?z?u ǒu ěr p?zài m?i ji? ( ) ( ) ( ) ( ) dǒu qiào lu?yìbùju?ɡūl?u ɡuǎw?n ( ) ( ) ( ) 3、选择正确读音（6分） 支支吾吾（wūwú）希冀（jìyì）匀称（chan chanɡ） 攒在一起（cuán chuán ）济南（jǐjì）勉强（qiǎnɡqiánɡ）戛然而止（ɡājiá）一匹马（pīpǐ）崇高（ch?nɡchǒnɡ）裙袂飞扬（mai kuài ）脊背（jíjǐ）谬论（niùmiù） 4、补充词语（4分） 初出茅（）流光（）彩（）透心脾大名（） 锱铢（）风尘（）文质（）朝朝（） 5、请你填上合适的词（3分） 发挥（）发掘（）发起（） 性情（）性质（）性能（） 6、形近词组词（4分） 揭（）虐（）敛（）钝（） 竭（）需（）俭（）盹（） 褐（）虑（）险（）纯（） 二、基本技能：（32分） 1、补充词句（4分） ①纸上得来终觉浅， ②，人情练达即文章。 ③千淘万漉虽辛苦， ④落红不是无情物， 2、填空（7分） ①躁燥噪：热音急干烦 ②慕幕暮：色银羡布夜降临 ③辨辩辫：一场论真假难梳子 3、请你写出一首毛泽东诗词（4分） 4、补充词语（12分） 壮丽的（）幽静的（）精致的（）艰巨的（） 起伏的（）脆弱的（）柔美的（）快乐的（） 幸福地（）勇猛地（）顽强地（）狼狈地（） 愤怒地（）耐心地（）热情地（）不安地（） 打扮得（）打扫得（）考虑得（）描写得（） 高兴得（）伤心得（）照顾得（）激动得（） 5、填写人名，通过成语引出人物的主人公（3分） 卧薪尝胆（）精忠报国（）闻鸡起舞（）
小学二年级上册语文基础知识练习题
语文基础知识（一） 一．组词 纱（）蓝（）愿（）公（）坐（）员（）低（）作（）有（）甜（）沙（）篮（）原（）工（）座（）圆（）纸（）做（）友（）田（）示（）第（）改（）因（）抱（）话（）纷（）粗（）晒（）买（）是（）弟（）政（）困（）泡（）活（）粉（）组（）洒（）卖（）二．填词语 （白白的）云（）山（）塔（）月亮（）耳朵（）眼睛一盘（）一个（）一辆（） 一只（）一件（）一双（） 一只（）一条（）一块（） 一把（）一头（）一列（）三．照样子写词语 仔细----仔仔细细 高兴---- 认真---- 蹦跳---- 许多----
明白---- 安静---- 高兴---- 模糊---- 清楚---- 热闹---- 四．用偏旁组字.再组成词语 衤（）亻（）彳（） 疒（）且（）圭（） 西（）兆（）礻（） 穴（）钅（）宀（）五．填数量词 一（个）人一（）老爷爷一（）马 一（）鸟一（）鱼一（）树 一（）桥一（）小花一（）树叶一（）伞一（）计算机一（）孩子一（）雪花一（）北风一（）竹林六．给多音字注音、并组词 都地兴 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）------- 为得倒 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）-------
没切哪 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）------- 背似拉 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）------- 露重觉 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）------- 更乐干 （） -------（） -------（）------- （） -------（） -------（）-------
最新小学语文教师基本功计划
小学语文教师基本功计划 为了响应新世纪教育变革的潮流，适应教育发展的趋势和要求，与时俱进；为了进一步提高自我的业务水平和能力，提高教育教学质量，做一名出色的语文教师；为了拓宽教育视野，充实教学经验，提升创新力， 个人计划如下： 一、提高师德修养 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教师职业道德规范》等关于师德师风方面的的知识，切实提高自身师德师风，使自己具有高尚的道德情操，敬业爱岗，乐于奉献，为人师表，关爱学生、任劳任怨，淡泊名利。 二、加强理论学生 积极学习新课程知识、新理论，及时了解新课程改革的的动态和信息，熟悉《新课程标准》的要求，把学到的理论应用于教学实践中去，做到理论联系实际。 三、提升业务能力 1、刻苦练习“三笔字”、“简笔画”等教学基本功。 2、多多观摩“名师教学案例”，向名师取经，反思自己教学的得失。 3、积极阅读有关教育教学的书籍，如：《小学语文教学策略》等。 4、努力提高多媒体教学技术的水平。 5、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习学校规定的语文知识，不断提升自己的语文素养。 6、坚持每天读书两个小时，做到读书有体会，上网有博客，不断提高自己阅读的能力。 7、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。
8、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。 9、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等再次在市或市级以上教育期刊发表。 10、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的语文素养，成为了一个有内涵的教师。 11、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。 12、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。 四、具体措施 １、养成天天阅读的好习惯。 随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。２、做一个勇于课堂实践的老师。 课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。 ３、坚持写“教育反思”。 教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。４、加强基本功训练。 “三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的书写水平不高，今后的学习中，我也将重
小学语文基本功答案
第二部分专业素养考查（100分） 五、教材分析与教学设计（40分） 根据提供的教材《林冲棒打洪教头》（五上第七单元第23课），按新授课要求，完成下列各题。 1.写出本文的教学目标，并简要说明理由。（10分） 教学目标：1、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 3、通过对课文的朗读品味，深刻体会人物的性格特点，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情，培养正确的人生观和价值观。 理由：生字生词的识记是正确、流利、有感情地朗读课文的必备前提，也是课程标准中对目标要求中的识字、写字的一个方面，是学习语文必备知识，对于五年级学生，要求能联系上下文来理解生字生词的意思，这也是引导学生掌握学习语文的一个基本方法。所以作为第一个教学目标。对于阅读教学，要求学生正确、流利、有感情的朗读课文，这是学习语文的一个基本素养。通过读的训练，开展口语交际练习也是符合课程标准的。以实现学以致用的目的，也能很好体现语文学科的工具性与人文性的统一。语言文字都是思想的载体，提第三个妖气也是符合课程标准中关于情感态度、价值观方面的内容。这不仅是课程标准的要求也是作者写作的本意需求。通过对林冲和洪教头的性格对比，作者无疑是希望读者能站在林冲这边，对洪教头是贬斥的态度。教师在教学过程中必须要通过多文本的分析，联系当时的社会背景，引导学生形成正确的人生观和价值观。 2.写出本文的教学重点，并作简要分析。（10分） 教学重点:通过重点语句，体会人物的个性特点。 分析:这篇课文采用心理描写、语言描写、动作描写等多种手法来刻画人物的性格特点，把两个主人翁放在一起进行对比，不仅增强了表达效果，而且更能突出文章的主题----一个“义” 字。这是重点也是难点，因为学生缺乏生活经验，时代相差旧远，理解上存在很大的困难。
小学语文教师基本功比赛题(含答案)
考试顺序号： 2010年小学语文教师教学基本功比赛试题 语文基础知识和文学文化常识部分（60分） 一、写出汉语拼音的24个韵母。（12分） 二、写出下列汉字的正确笔顺。（12分） 与 臣 非 爽 壮 燕 三、写出十天干、十二地支的名称，并注音。（12分） 四、文化文学常识填空。（4分） 1．写出老舍的两部代表著作名称：、。 2．叶圣陶的很多文章被选入小学语文教科书，请写出其中两篇文章的题目、。
五、推荐两本适合小学生阅读的儿童文学作品（整本书）。（20分） 要求：写出书名、作者、故事梗概；每本书的介绍不超过200字。 （另附纸，请在试卷每一页的左上角写上考试顺序号） 毛笔字书写部分（10分） （注意：请在试卷的左上角写上考试顺序号） 请用楷体书写袁枚的《所见》（牧童骑黄牛）。 课程标准理解部分（100分） （注意：请在试卷每一页的左上角写上考试顺序号）请结合《语文课程标准》，对以下提供的教学设计进行点评。（不少于300字） 【参考答案及评分标准】 一、共12分，每2个1分。 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 二、共12分，每个2分。错一个笔顺或笔画，该字即不得分。 三、共12分，每2个1分。注音错误或笔画错误，该字即为错。 十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīn g）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）； 十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài） 四、共4分，每空1分。有错别字即为错。 1．骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟
小学语文基础训练方法汇编
小学语文基础训练方法汇编 第一、错题本 准备错题本，把记不清楚或者常考、易考以及老师所强调的重点字词句记录下来。 几乎所有的学霸都有很多个错题本，错题本不仅仅是提醒自己不再犯错误的工具，也是帮助缩减复习时间、提高学习效率的好帮手。试想，当别的同学在一本书一本书翻看考点的时候，自己则只需要拿出平时的错题本翻看，是不是能大量节约时间而且能提高效率呢错题本记录的时候要有重点，最好用不同颜色的笔区别开来，当然，也不要做得花里胡哨的，那样更找不到重点在哪里。 第二，积累本 注意积累，最好准备积累本，记录自己在平时的阅读中所发现的自己认为比较不错的素材，培养积累的好习惯，这对于写作有极大的帮助，在小学阶段，积累本的用处也许不是那么明显，但是到了初中高中的时候，积累本所发挥的作用一定会让孩子感谢积累本，因为设置积累本不仅仅能够帮助孩子扩大课外知识量，更重要的是，能够帮助孩子培养一种良好的学习习惯! 第三，背 最好用也是最普遍的方法，背。 一定要当堂记下基础知识，关于背的重要性，想必不需要小编再
啰嗦了，但是有一点，背是有技巧的，大多数知识不需要死记硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什么，也就是搞清楚自己所背的内容的理解，这一点尤其在古诗上特别奏效。 古诗的背诵一直是义务教育期间必考察的内容，由于古人的写作习惯和现代人的不一样，而小学生对于古诗的理解没有高年级同学好，所以小学生背古诗很多在死记硬背，例如《送元二使安西》，不少小学生背诵的时候，将题目读成送元/二使/安西,但是正确的读法应该是送/元二/使/安西,从句子的划分上，便可以知道其实孩子们并不是很理解古诗的意思，所以帮助他们明白自己在背什么很重要。 第四，广泛阅读，培养语感 常常会在考场上碰到一些题，尤其是修改病句的题目，模棱两可的时候，总有同学读一遍就能选出正确答案，而有的同学反复读好几遍也不能选出正确答案，不是运气的问题，而是语感在作怪。培养语感的方法之一，就是大量阅读，看别人的正确的看多了，自然就对病句什么的更有敏感度。此外，语感更作用于作文上，关于写作我们后来再谈。 第五，相信老师的力量 上课的时候认真听讲，老师所说的重点必须掌握，因为毕竟老师是最有经验的，他们更明白考试中的考点，所以上课的时候把老师强调的记下来。小学期间不会偏离课内基础知识太远，大多数出自于课内知识，所以掌握下课内知识及老师强调的内容，基础知识不成问题。 小学语文基础教学方法：
小学语文教师基本功大赛试题汇编
小学语文教师基本功大赛试题 新课程理论部分(50分) 一、简答题(共20分，每小题5分) 1.请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分) 2.说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?(5分) 3.说说“口语交际”与“听话、说话”内涵的区别。(5分) 4.说说语文新课程评价的目的是什么?(5分) 二、论述题(共30分，每小题15分) 1.依据新课程理论，写出下列案例的分析。(15分) 师：课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。请读读第二句。 生：(读)“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。” 生：这里的“痕”字用得好。 师：说说理由。 生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。 师：说得很好。但是意思还没表达完，还要补充一句。 师：要相信自己，要有信心。 (许多同学举手，要求说) 师：我们相信她会把意思说完整。 生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。 师：说得多好!大家看，她笑了，这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气氛)还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”? (一时无人举手) 师：妙不可言，是不是? 生：“嫩”是不是说颜色浅?
生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。 师：是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天空也充满着活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力!大家仔细读读这一自然段，由你们自己去体会。 (学生自由读第四自然段，教师指名读) 师：同学们读得很美，很有味道，这就行了。 2.结合你的教学实际，举例谈谈自己组织学生开展自主、合作、探究学习的具体做法。(15分) 教学设计部分(50分) 请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分) 爸爸的咳嗽 自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。 后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记： 2月22日阴天北风不咳嗽 3月 8 日晴天东南风咳嗽厉害 3月10日雨天北风咳嗽轻了 4月19日多云南风有点儿咳嗽 4月21日阴有雨北风不咳嗽 4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽 5月 1 日晴天东南风咳嗽厉害 啊，果然如此! 有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?
小学语文教师基本功大赛试题答案复习课程
泗阳县实验小学（西校区）2014—2015年度小学语文青年教师基本功比赛笔试部分 学校：姓名：得分： 一、选择题。（10分） 1.教师的根本任务是（ C ） A、教书 B、育人 C、教书育人 D、带好班级 2.教师备课应做好三方面工作，包括钻研教材、了解学生和（B ） A、编写教案 B、设计教法 C、设计板书 D、做好备课计划 3.没有错别字的一组是（ A ） A.不寒而栗不毛之地 B.不醒人事不孝子孙 C.惨绝人寰沉鱼落燕 4.下面四句诗，不是表现友情的一句是（ D ） A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 5.马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（ D ） A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 6.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是（B ） A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 7.“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中说明这个名句的“不教”的是(B). A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。 B.学生能自为研索，自求解决。 C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。 D.凡为教，目的达到不需要教 8.下面作家与作品相对应正确的一组是（ B ） A.冰心的《朝花夕拾》老舍的《骆驼祥子》高尔基的《童年》 B.鲁迅的《朝花夕拾》吴承恩的《西游记》高尔基的《童年》 C. 高尔基的《童年》老舍的《骆驼祥子》鲁迅的《繁星??春水》 9、阅读教学过程是：（ D ）
初中语文基础知识练习题集锦
一、语病专项练习 1 （）A、只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。 B、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”这句话，写诗的适用，为文的也适用。 C、对科学问题上的是非之争，不应采取压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。 D、驾车经过此地时，他发现一边放着一个写满红字的牌子，看上去字迹不很清楚。 2 （）A、《医师法》明确规定，在世界上许多国家和地区注册医师必须要加入当地的医师协会。 B、用社会科学的理论和方法研究互联网，是社会科学工作者面临的新课题。 C、牌匾格调低俗怪诞，固然不雅；崇洋媚外，带有殖民文化色彩，也为国人所不耻。 D、我国今年国债发行规模一千九百五十二多亿元。 3 （）A、交通研究所研制的能净化低标号柴油废气的过滤器，为环保作出了贡献。B、为贯彻实施《教师法》，万寿县于三八节前夕已报销了所有拖欠教师的医疗费。C、木材加工厂的厂长汇报了他们如何引进先进技术，积极改进本厂设备，发动职工努力学习新设备的使用方法，从而推出了一系列新产品。 D、商店公然出售盗版软件，对这种践踏出版法的行为，我们必须严厉打击。 4 （）A、中国人民自从接受了马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下从胜利走向胜利。 B、我们要改革和完善符合科学技术发展客观规律的与社会主义市场经济相适应的科技新体制。 C、今年9月份，“西湖达利”有两位不到30岁的年轻人推到了针织分公司和制衣分公司常务副总的重要位置上，这意味着“西湖达利”开始在人力资源的培养上贯彻它的快半拍意识。 D、一百年前，一位虽还听得见雷声但已听不见大型交响乐队演奏自己的乐曲的五十七岁的倔强的单身老人，最后一次举拳向着咆哮的天空，然后逝去了。 5 （）A、张口“人权”闭口“人权”的那些议员老爷们，请问美国的白人警察对黑人实施的“人权”究竟是什么货色？ B、奥地利的登山俱乐部遍及全国。拥有25万会员，根据会员每年的经济收入况，缴纳一定的会费。 C、目前中国经济面临的问题，最根本的仍是需求不足。从这样的宏观经济现状出发，仍需要继续实行积极的财政政策，以促进经济结构调整，加快基础设施建设，包括推动西部开发。 D、十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。 6 （）A、近三年，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。 B、河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一。 C、怀素的奔放，八大山人的风骨是汉民族的骄傲，然而梵高的激情、马蒂斯的韵律也早为中国人民所倾倒。 D、全国普通高校招生生源计划编制工作会议近日在山西太原举行。根据计划，今年中央部门所属普通高校面向西部及少数民族地区的生源计划将有所增长，全国各省、自治区、直辖市的高考录取率都将超过30%。 7 （）A、这是一个英雄的母亲，是一个有着坦荡胸怀的母亲。 B、文章分析了无产阶级和资产阶级在各个历史时期进行斗争时所采取的战略特点。 C、香烟走私十分猖獗，我国海关已把打击走私香烟列为重点。 D、作者本人时代的和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映，这是我们评价古代文学作品必须注意的问题。 8 （）A、上网的诱惑令现代人无法拒绝，但昂贵的网上消费又使网迷们心痛不已。 B、日前从有关部门证实，2000年9月入学的我国高中新生，将不再使用沿用20年的现行高中语文教材。各地中学可根据自己的情况，自行决定在人民教育出版社编写的《高中语文试验
【2019年整理】小学语文教师基本功大赛测试题
小学语文教师新课标基本功大赛测试题 编号： 一、填空（40分） 1．“围魏救赵”一计是《孙子兵法》的故事。 2．徐志摩的诗《再别康桥》中说的大学是 剑桥大学 。 3.四书是指：《大学》、《中庸》《论语》《孟子》。 4、《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为五经。 5．我国民间文学中的“四大爱情传说”指：牛郎织女 、孟姜女 、白蛇传和 《梁山伯与祝英台》 。 6．拜伦是哪个国家的浪漫主义诗人？ 英国 。 7．我国当代四大散文家是 ：杨朔、魏巍、刘白羽和 秦牧 。 8.我国第一部长篇讽刺小说《儒林外史》；第一部诗歌总集诗经。 9.书法四体：真（楷）、草、隶、篆 10．我国古典四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》 11．高尔基是前苏联文学的奠基人，《 童年 》、《在人间》、《我的大学》是他的自传三部曲。 12．《咏鹅》诗是出自初唐四杰中 骆宾王 之手。 13、《 女神 》是郭沫若的第一部新诗集，也是中国现代文学史上一部具有突出成 就和巨大影响的新诗集。 14、1918年到1926年间，鲁迅陆续出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》、散文集《_朝花夕拾_________ 》。 15、下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。 （1）战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。《三国演义》 （2）官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《西游记》 16、“初唐四杰”指的是： 王勃 、杨炯、卢照邻、骆宾王 。
17.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 18.中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。 19.学而不思则罔，（思而不学则殆）。 20.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的语文学习（方法）。 21.阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 22.在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、表现、评价的能力。 23.口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。 24.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。 25.语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 26.阅读教学策略四环节低年级分别是：、合作交流、 、；中高年级分别是：、 合作交流、、。 二、选择题（40分） 1．“项庄舞剑，意在沛公”这个成语出自（Ａ）。 Ａ、《史记》Ｂ、《汉书》Ｃ、《后汉书》Ｄ、《三国志》2．我国第一部编年体通史是（Ｃ）。 A、《论语》 B、《诗经》 C、《左传》 D、《楚辞》 3．“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是下列哪位的作品？（Ｂ）。 A、杜甫 B、白居易 C、李白 D、苏轼 4．下列哪位被誉为田园诗人？（B ）。 A、王昌龄 B、王维 C、高适 D、李白 5．我国四大名亭中的“爱晚亭”是因为谁的诗句而成名（C）。 A、李白 B、杜甫 C、杜牧 D、白居易 6．“知识就是力量”是英国哪个著名的哲学家、思想家的名言（A ）。 A、培根 B、居里夫人 C、达尔文 D、牛顿 7. 《一千零一夜》是阿拉伯的民间故事集，又叫作什么？（ A ）。
抓好基本功训练提升语文能力
抓好基本功训练提高语文能力 内容摘要： 小学语文教学的重要内容是字、词、句、段、篇，培养学生的听、说、读、思、写的能力是语文教学的重点。那么，做好课前的预习，是有利于堂上的语言训练，语言训练教学过程中着力抓住重点句，关键词。引导学生积累丰富多彩的语言文字。从而做到重点突出。精讲、精读、多练，提高学生正确地理解和运用语言文字的能力。 关键词：自主精讲精练 小学语文是义务教育中的一门主要学科，小学语文教学是基础教育的重要内容，字词句段篇，听说读思写都是最基本的能力，是形成其他能力的基础，是促进学生素质全面提高的基础条件。素质教育的整体目标在于提高学生的全面素质，而语文教学的目标更是提高学生的语文素质和思想素质。小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，受到思想品德教育，养成良好的学习习惯。 小学生语文素质的培养是全面素质提高的必要的和首要的条件，因此，在实施素质教育中，语文教学仍应作为排头兵。必须把能力培养作为素质教育的重点，努力提高学生各种语文能力。因此，语文教学应该指导学生正确理解和运用语言文字，以语感训练为基础，以思想训练为核心，发展学生的语言，培养学生的听说读写能力，并在语言文字训练过程中加强思想教育，达到文道统一。 下面谈谈我的粗浅做法： 一、充分做好课前预习 这是加强语文基本功训练的前提，上课前预习充分，有利于课堂上进行语言训练，活跃学习气氛，同时，有利于学生的自学能力和自学习惯。教师要提出恰如其分的预习要求，有目的地设计好预习内容。预习内容一般包括一下几方面；(1)借助字典学习生字新词，联系上下文理解一些词语的意思；(2)能读课文，初步了解课文主要内容； (3)仔细审题，理解题意；(4)设计若干思考题，让学生做预习作业，教师及时检查学生的预习情况。 二、把语言文字训练放在优先位置 语文教学的内容千头万绪，语言则应是语文教学的第一要素，因此，必须克服只注重课文内容，而轻视语言文字的偏向。在教学中要耍大刀阔斧地浓缩课文内容的教学时间，不应对课文内容作过多的分析。讲解课文内容应放在具体语言环境中进行，架空分析课文内容，会造成语言和内容脱节。语文课不能上成讲故事课，也不能上成思想品德课，要切切实实地把语文课上成语文基本功训练课。 教学过程中，必须着眼于语言训练，思维训练和思想教育都应当有机融进语言训练之中，要坚持从语言到内容，再到语言的原则。引导学生以语言入手，去理解课文内容，通过语言文字来揭示思想内容，在听说读写训练中进行思想品德教育。在教学过程中，要着力抓住重点句、关键词，引导学生理解、品析这些词句，既能使学生学到丰富多彩的语言文字，又能使学生在思想上感受到感染，获得效益。如五年级上册《落花生》这篇课文，从语言入手，着力抓住着重句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”结合实际，联系上下文，从身边的事物领悟做人的道理。从而使学生既学到语言文字，又受到深刻的教育。 三、突出重点、精讲精读多练
小学语文教师基本功大赛题库(一)
小学语文教师基本功大赛模拟试题（新课程理论部分） 新课程理论部分(50分) 一、简答题(共20分，每小题5分) 1.请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分) 2.说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?(5分) 3.说说“口语交际”与“听话、说话”内涵的区别。(5分) 4.说说语文新课程评价的目的是什么?(5分) 二、论述题(共30分，每小题15分) 1.依据新课程理论，写出下列案例的分析。(15分) 师：课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。请读读第二句。 生：(读)“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。” 生：这里的“痕”字用得好。 师：说说理由。 生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。 师：说得很好。但是意思还没表达完，还要补充一句。 师：要相信自己，要有信心。 (许多同学举手，要求说) 师：我们相信她会把意思说完整。 生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。 师：说得多好!大家看，她笑了，这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气氛)还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”? (一时无人举手) 师：妙不可言，是不是? 生：“嫩”是不是说颜色浅? 生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。 师：是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天空也充满着活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力!大家仔细读读这一自然段，由你们自己去体会。 (学生自由读第四自然段，教师指名读) 师：同学们读得很美，很有味道，这就行了。
2.结合你的教学实际，举例谈谈自己组织学生开展自主、合作、探究学习的具体做法。(15分) 教学设计部分(50分) 请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分) 爸爸的咳嗽 自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。 后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记： 2月22日阴天北风不咳嗽 3月8 日晴天东南风咳嗽厉害 3月10日雨天北风咳嗽轻了 4月19日多云南风有点儿咳嗽 4月21日阴有雨北风不咳嗽 4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽 5月1 日晴天东南风咳嗽厉害 啊，果然如此! 有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧? 我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。 从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀! 走进新课程知识竞赛（理论试题） 1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
最新小学语文教师招聘考试试卷及答案解析
小学语文基本功大赛复习考试试题卷 第一部分教育理论与实践 一、填空题(每空0.5分，共5分) 1.语文课程应致力于学生的( )形成与发展。 2.语文教学应在师生的( )过程中进行。学生是语文学习的( )，教师是学习活动的( )和( )。 3.( )( )( )( )是课程与教学评价的主要功能。 4.自学—指导教学模式是指教学活动以( )为主，教师的教学指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 二、判断题(每小题1分，共5分) 1.工具性与逻辑性的统一，是语文课程的基本特点。( ) 2.校外活动是课堂教学的延续。( ) 3.环境对儿童的发展既有积极作用也有消极作用。( ) 4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。( ) 5.教育必须适应儿童的身心发展水平。( ) 第二部分专业基础知识 一、积累与运用(26分) (一)填空题(6分) 1.根据拼音写汉字或填充成语(4分) ①贪lán( )、②yùn( )酿、③mǐn( )灭、④chóu( )躇 ⑤含辛( )苦、⑥( )角分明、⑦笑容可( )、⑧名( )其实
2.小说的三要素是人物、__________、__________。(2分) (二)单项选择题(每小题2分，共4分) 1.下列各句中，没有语病的一句是( )。 A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁 B.3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与支援行动，服务青年创业，建设和谐城市” C.社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措 D.这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流 (三)默写题(11分) 1.前事不忘，__________。(1分) 2.根据举例，在每一个成语中填入一组意思相反的字。(4分)
高三语文基本功训练 1
高三语文基本功训练（一） 巩固与积累 一、名言警句填空： 1．，恶乎成名？ 2．，于我如浮云。 3．鱼，我所欲也，；，舍鱼而取熊掌者也。4．非独贤者有是心也，人皆有之，。 5．其为气也，，，则塞于天地之间。6．故木受绳则直，，君子博学而日参省乎已，。7．，不能十步；，功在不舍。 8．，教然后知困。知不足然后能自反，。9．井蛙不可以语于海者，；夏虫不可以语于冰 者，；曲士不可以语于道者，。 10．君子之交淡若水，。 二、语文常识练习： 1．请写出你所知道的上古神话名篇女娲补 天；；；。 2。“五经” 指。 “四书”指。 先秦历史散文有。 3．关于诸子百家填空： ①老子，名李耳，字聃，道家学派创始人，著有。
②孔子名，字。儒家学派创始人，《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。 ③墨子名，墨家学派创始人，著有《墨子》53篇。 ④孟子名轲，字。儒家学派继承者。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。我们学过的篇目有、。 ⑤庄子，名周，战国道家。著《庄子》。《庖丁解牛》中的成语 有。 ⑥荀子，战国儒家，著《荀子》32篇。 ⑦韩非子，法家。著《韩非子》，其中有、《五蠹》、《智子疑邻》等。⑧《吕氏春秋》又称《吕览》，是家秦相吕不韦和他的门客的集体创作。我们读过《察今》。 4．先秦诗歌 A．是我国第一部诗歌总集,共305篇分风、雅、颂三类。风是，雅是乐歌，颂是祭歌。诗经的表现手法是比、兴、赋。比即比喻，以彼物比此的。兴，先言他物以引起所咏之词。赋，直陈其事。 B．西汉学者把屈原宋玉等人的作品编辑成《楚辞》。屈原， 名，我国伟大爱国主义诗人.曾在楚国任左徒三闾大夫等职。代表作 有、《九歌》、《九章》等。 理解与运用 课内文言语段一 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟
小学语文教师基本功考试常识性知识点供参考
小学语文教师基本功考试常识性知识点供参考 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
文学常识 1、 西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。—苏轼 黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。—徐霞客 庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。—苏轼 长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.。—杜甫 黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回。—李白 泰山：会当凌绝顶，一览众山小。—杜甫 华山：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。—陆游 桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 洞庭湖：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。—刘禹锡2、 爱国诗句：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。—陆游国破山河在，城春草木深。—杜甫 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。—王昌龄 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。—陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。—陆游 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。—杜甫 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。—王昌龄 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。—谭嗣同 捐躯赴国难，视死忽如归。—曹植 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。—陆游
我国共有56个民族，55个少数民族。我所知道的少数民族有苗族、藏族、回族、蒙古族等；少数民族的重要节日有：傣族的泼水节、回族的花儿会、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、藏族的雪顿节等。 4、 出自《史记》的成语：指鹿为马（赵高）、纸上谈兵（赵括）、卧薪尝胆（勾践）、 围魏救赵（孙膑）、背水一战（韩信） 5、 赞美老师的诗句、名言：随风潜入夜，润物细无声。—杜甫 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。—李商隐 落红不是无情物，化作春泥更护花。—龚自珍 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。—罗隐 教师是人类灵魂的工程师。—斯大林 捧着一颗心来，不带半根草去。—陶行知 写柳树的诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。—韩雄 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—杜甫 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。—韩愈 早长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。—高鼎 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—贺知章 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。—王维 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。—刘禹锡 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—陆游 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。—志南和尚
小学语文小学生低段写作基本功训练方法,简单实用
小学生低段写作基本功训练方法，简单实用 1 把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 1.我们劳动。(谁，干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁” 或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。 前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一 个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时， 都要认真思考，反复斟酌，提高“完 整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。 2 把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准 确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下： 第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组： 1.小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时 候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点， 就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句 子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事 物的特点，准确运用词语，进行持久练习。 3 把句子写通顺 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个 方面： 1、用词要准确，经得起推敲。 例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能 “清除”掉。 2、句中词语排列的顺序要合理。 例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮 的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。
2020年小学语文教师基本功大赛测试题精编版
精选文档 小学语文教师新课标基本功大赛测试题 编号： 评卷人得分分）一、填空（40 “围魏救赵”一计是《孙子兵法》的故事。1． 。剑桥大学 2．徐志摩的诗《再别康桥》中说的大学是 。《论语》《孟子》3.四书是指：《大学》、《中庸》《春秋》合称为五经。《礼》《易》4、《诗》《书》《梁白蛇传和、孟姜女、5．我国民间文学中的“四大爱情传说”指：牛郎织女 。山伯与祝英台》 。．拜伦是哪个国家的浪漫主义诗人？英国6。秦牧 7．我国当代四大散文家是：杨朔、魏巍、刘白羽和；第一部诗歌总集诗经。8.我国第一部长篇讽刺小说《儒林外史》、草、隶、篆9.书法四体：真（楷）《西游记》《水浒传》、．我国古典四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、10《我的大学》是他的自《在人间》、童年》、 11．高尔基是前苏联文学的奠基人，《 传三部曲。之手。骆宾王《咏鹅》诗是出自初唐四杰中 12．》是郭沫若的第一部新诗集，也是中国现代文学史上一部具有突出成《女神、13就和巨大影响的新诗集。《彷徨》，散文诗集《野1926年间，鲁迅陆续出版了小说集《呐喊》、年到14、1918》。_________ 草》、散文集《_朝花夕拾 15、下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。 （1）战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。《三国演义》 （2）官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《西游记》 16、“初唐四杰”指的是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 精选文档． 精选文档 17.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。 18.中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。 19.学而不思则罔，（思而不学则殆）。 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），20.掌握最基本的语文学习（方法）。 21.阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 22.在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、表现、评价的能力。 23.口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。 24.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。 25.语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 26.阅读教学策略四环节低年级分别是：、合作交流、 、；中高年级分别是：、合作交流、、。 评卷得40分）二、选择题（人分）。Ａ1．“项庄舞剑，意在沛公”这个成语出自（Ｄ、《三国志》Ｂ、《汉书》Ｃ、《后汉书》Ａ、《史记》。Ｃ）2．我国第一部编年体通史是（ 《楚辞》D、C、《左传》A、《论语》B、《诗经》 。）．“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是下列哪位的作品？（Ｂ3 D、苏轼、白居易C、李白杜甫A、 B ）。．下列哪位被誉为田园诗人？（B 4 、李白 D C、高适、王维A、王昌龄 B 。）．我国四大名亭中的“爱晚亭”是因为谁的诗句而成名（5C 、白居易 D C、杜牧 B 、 A 李白、杜甫 。）A 6．“知识就是力量”是英国哪个著名的哲学家、思想家的名言（ D、牛顿C、达尔文 B 培根、 A 、居里夫人 。A 7. 《一千零一夜》是阿拉伯的民间故事集，又叫作什么？（）精选文档．精选文档 A、《天方夜谭》 B、《圣经》 C、《玩偶之家》 D、《古兰经》