乐高 9398-3

乐高幼儿园LMC

“乐高寓教于乐” 学前配置方案一、概述

多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。 我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。 我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。 二、幼儿园教育解决方案 幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。 三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案 乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。 该配置共6大类，3000多件零件，能充分满足幼儿园三个年龄段共同使用，20-40

(完整word)乐高教育课程顾问工作流程

客户专员工作流程 一、课程特色 以孩子为本的教育模式 贴心的小班制 每个孩子配备独立完善的教具 完全动手能力训练 完整而系统的学习体系 动式学习方法 二、目的 使孩子得到能力的培养，让更多的孩子体验正宗的英式皇家口音，全面提升孩子的英语口语表达,成绩等。 三、沟通话术 1、陌生拜访流程 顾问：您好，不好意思打扰了，我们是皇家英语，现在在作一个有关4-16岁小朋友的市场调查，请问您家里或亲戚朋友家里有4-16岁的小朋友吗？ （如客户问：“你怎么知道我电话的？” 回答：“(1)我们是做大量的抽样调查得到的。 (2) 我们中心和许多教育机构合作，您的孩子可能参加过类似的活动留下了您的资料，我们承诺主办方赠所有来参加活动的家长一堂皇家英语免费试听课。”）

孩子的姓名、小名、出生日期； 客户来源、相关课程、住址； 方便打电话的时间（初步判断职业）； e-mail 、（教育预算） 现在参加的培训或是已参加的。 3、来电、来访、活动名单电话回访 您好，请问是……妈妈吗？您现在方便讲电话吗？我是皇家英语的……，您了解过皇家英语吗？ 皇家英语是............小班授课......................； 如家长问及价格，回答：我们有多种不同的付费方式，您可以在试听之后给您详细介绍。 我们会尽快为孩子安排相应的试听课，请问您平时时间方便还是周末时间方便？（上午还是下午时间方便？） 4.确认试听时间、地址 4.1电话确认 （1）确认孩子姓名的正确写法、小名、出生日期； 尽量要求孩子妈妈来试听，如孩子爸爸有时间，邀请爸爸一起参加试听，（第一节课很重要，如妈妈不能来，协商修改试听时间。）； （2）确认试听时间及中心地址，（问家长怎么来，公交、出租、开车，讲解路线）； （3）确认联系电话； （4）感谢家长的合作。（如有需要需再次确认我的姓名、电话。） 4.2 短信提醒 试听当天或前一天短信提醒家长试听时间、地址、路线。 5.会面 5.1会面前准备 整理孩子资料，与老师沟通试讲课程，将孩子信息转交给老师，以便对家长进行接待。

乐高教育课程顾问工作流程

客户专员工作流程 一、课程特色 以孩子为本的教育模式 贴心的小班制 每个孩子配备独立完善的教具 完全动手能力训练 完整而系统的学习体系 动式学习方法 二、目的 使孩子得到能力的培养，让更多的孩子体验正宗的英式皇家口音，全面提升孩子的英语口语表达,成绩等。 三、沟通话术 1、陌生拜访流程 顾问：您好，不好意思打扰了，我们是皇家英语，现在在作一个有关4-16岁小朋友的市场调查，请问您家里或亲戚朋友家里有4-16岁的小朋友吗？ （如客户问：“你怎么知道我电话的？” 回答：“(1)我们是做大量的抽样调查得到的。(2) 我们中心和许多教育机构合作，您的孩子可能参加过类似的活动留下了您的资料，我们承诺主办方赠所有

孩子的姓名、小名、出生日期；客户来源、相关课程、住址；方便打电话的时间（初步判断职业）；、（教育预算）e-mail 现在参加的培训或是已参加的。．3、来电、来访、活动名单电话回访 您好，请问是……妈妈吗？您现在方便讲电话吗？我是皇家英语的……，您了解过皇家英语吗？ 皇家英语是............小班授课......................； 如家长问及价格，回答：我们有多种不同的付费方式，您可以在试听之后给您详细介绍。 我们会尽快为孩子安排相应的试听课，请问您平时时间方便还是周末时间方便？（上午还是下午时间方便？） 4.确认试听时间、地址 4.1电话确认 （1）确认孩子姓名的正确写法、小名、出生日期； 尽量要求孩子妈妈来试听，如孩子爸爸有时间，邀请爸爸一起参加试听，（第一节课很重要，如妈妈不能来，协商修改试听时间。）； （2）确认试听时间及中心地址，（问家长怎么来，公交、出租、开车，讲解路线）；（3）确认联系电话； （4）感谢家长的合作。（如有需要需再次确认我的姓名、电话。） 4.2 短信提醒 试听当天或前一天短信提醒家长试听时间、地址、路线。 5.会面 5.1会面前准备 整理孩子资料，与老师沟通试讲课程，将孩子信息转交给老师，以便对家长进行接待。 5.2会面 提前5-10分钟迎接家长；客人进店，迎接孩子及家长，帮妈妈接递物品（妈妈随身包除外）； 5.3签约 如家长决定报课，帮助家长填写课程销售协议，并完成收据、销售报表等文书工作。（尽量填写详细，如邮箱、学校、地址等）。 5.4未签约跟进 填写试听人员记录表。 6.第一次课

幼儿乐高教案乐高积木课程教案

幼儿乐高教案乐高积木课程教案 以下是精心的幼儿乐高教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程： 一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好”

“刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题 吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥% “某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念

“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图 “你们想不想做”?---想

乐高教育针对3到6岁儿童的教学规划

乐高教育针对3到6岁儿童的教学规划 3到6岁是儿童学习成长的关键时期，这时的儿童对自我和世界的好奇心是最强烈的。乐高教育的3-6岁课程为学龄前儿童提供了一个探索和观察世界的平台，给予孩子认识自我、探索并发展自我的最佳成长环境。 乐高教育尊重儿童的个体差异和年龄特点。“认真对待每个儿童的特质、目标和兴趣，尽最大可能帮助孩子体会到他们自己的潜力”。由于受教育和家庭环境的差异，孩子主观心理活动不同，以及遗传素质不同，表现出来千差万别的个性：有的孩子表达能力强，有的不善言辞；有的反应敏捷，有的孩子反而迟缓；有的孩子好动，有的文静……世界没有两个完全相同思维的孩子，就象世界上没有两片完全相同的树叶一样，在乐高教育的世界里不会存在所谓的“笨”孩子，每个儿童都是独立的个体，兴趣爱好不同，搭建速度和发展水平的不同，乐高教育中心教师视差异为正常，不可能只以班级和年龄为标准来武断地划一。 乐高教育中心在充分尊重每个儿童个体差异的基础上，为孩子提供一个因材施教的最佳成长环境。 3岁：意识世界 通过角色扮演、讲故事、激发想象力等多种途径，让孩子们学会运用不同方式表达自己，挖掘他们的创造潜能；搭建各种让物体运动的装置模型，发展大肌肉运动、精细动作和手眼协调的能力，增加空间思维和想象力。 4岁：发现世界 通过一年，扩展社会环境，与人合作从而理解人类协同作业。另外，对实物的观察比较，分类等的教学，对于环境的变化，发挥不同的个性，提供正确表达自己意愿的能力。 5岁：探索世界 实现与空想的旅途，培养丰富的创造能力。扩展对于历时，几何，力学等等分科的兴趣。提高自己的思考，经验具体化，与人合作，达成目标的能力。 6岁：发明世界 自然的学习物理，数学还有科学的基础概念， 了解齿轮，加速器，杠杆等术语，了解接受其工作原理和构造，然后使用这些工具构思，在作品中表现出来。提高孩子们的独创思维和分析能力。

乐高教育课程

乐高教育课程 从小我就很爱乐高的玩具，在我的家里有很多乐高的积木。每天我都会在自己的房间找到拼装乐高的快乐。乐高的课程能够让我们在从中学到很多在书本上没有的东西。它能够让我们的小手更灵巧，智力更发达，更能让我们能够静下心来。乐高积木的类型也会根据年龄的大小。动手能力的强弱来定位。以我的年龄和能力已经可以玩机器人的类型了，所以妈妈帮我报了一个乐高机器人教育班。 第一节课开始的那天，我匆匆的吃了晚饭，早早的来到到了学校。我怀着激动的心情进了教室，迫不及待地想要看看我的第一台机器人。我的老师叫“ken”老师，第一节课，我要拼一个“扫地机器人。“ken”老师教我：要拼一个扫地机器人，首先得有两个会动的轮子。我将两个轮子分别装在了两个大型伺服马达上，然后固定在主机上，再用一根圆梁固定在两个马达上。接下来要在主机尾部安装万向轮，可是我无法将万向轮完全固定在主机上，在“ken”老师的帮助下，我用几根圆梁将万向轮完美的固定在了尾部。接下来要安装“超声波传感器”了。为了将超声波

传感器安装的高一点，我把几个十字型的连接器固定在一起，将它叠高之后，我再装上超声波传感器。但是，问题来了：我的超声波传感器的视线朝下了，很有可能超声波传感器测量到的和障碍物的距离会与现实中不一样，导致躲避障碍物时会发生偏差。我左右的捣鼓着，零件是拆下有装上，可始终是弄不好。这时我的身体不由自主的热了起来，头上的汗水也冒出来了，老师看到了我的情况，走了过来说：“慢慢来，不急，想想另外的主意哦！就想把大象放进冰箱，先要让自己冷静下来，慢慢的思考。”听了老师的话，我的心开始静了下来，“ken”老师帮我出了一个主意：既然无法改变超声波传感器的视线，那就找个大一点的轮子，将超声波传感器抬起来，与障碍物正视就行了。在“ken”老师的指导之下，我成功搭好了机器人。接下来就得电脑编程了。第一次编程机器人的电脑程序，我兴奋的很。“ken”老师教我首先，得编一个让机器人一直走的程序，然后再编一个超声波传感器测到离障碍物只剩10厘米的时候左转90度继续走并且循环如果超过10厘米就跳出这个循环的程序，我按照“ken”老师的方法一步一步地做下去，终于完成

乐高教育-小学教师核心课程主题讨论

乐高教育——小学教师核心课程主题讨论 模块三主题讨论 通过联系现实导入教学内容，有哪些常用的方法？彭老师使用的是哪种方法？ 通过联系现实导入教学内容，即是创设乐高教学情境，是用"联系"的方法，通过有一定价值观的事、物，构建有利于学生对学科内容理解、掌握、思考、创新的情境。常用的方法有：以故事创设情境、以生活场景创设情境、以视频创设情境、其他方法（如图片展示、实物演示、音乐渲染、表演体会）等。彭老师利用卡通人物Max的一段动画片，通过故事情节引入任务（Max的求救）激发学生的兴趣，运用了以故事创设情境、观看视频创设情境的方法。 模块四主题讨论 彭老师采用的是什么方法让学生开展搭建"飞机"？能够训练学生哪些能力？ 学生在构建"飞机这个环节，彭老师让学生阅读观察搭建手册的指示图,按步骤进行飞机的搭建,然后通过编写程序,实现相应的控制功能。采用的是“任务型教学法”，彭老师引导学生在任务活动中学习，这是一种典型的以学生为中心的教学方法。在这个过程中，能够训练了学生的沟通能力、合作交往能力、观察能力、动手操作能力、想像创造能力和批判性思维能力。 模块五主题讨论

彭老师引导学生进行反思的目的是什么？使用了什么 方法？ 1、在教学过程中，经常有知识反馈环节，这就是反思，知识反 馈相对单一。彭老师在教学过程中引导学生进行反思，其目的 是为了培养学生的表达、合作能力和批判性思维，以严谨的科 学态度不断进行试验、探究的科学精神，同时让学生通过思考、语言表达、与其他学生沟通、分享建构成果等活动，对遇到的 问题有更深的探究，加深理解和巩固建构的知识，并把这些转 换为能够和他人交流的、能够应用到其他情境中的知识和能力。 2、彭老师使用的方法： 讲解演示法：同学们根据客户Max的要求完成作品，在小组中展示自己的成果，讲解完成作品过程，学生在表达力得到锻 炼的同时好分享了完成作品的成就感；交流提问法:同学们在演 示各自小组的作品后，彭老师引导同学们在同小组中及在各小 组间交流、分享心得，如“你们是用什么来控制电动机的转速 的？”等等；分工合作法：在各小组完成的作品中，有的成功 了，但有的作品效果不理想，彭老师运用了启发式问答，引导 学生总结小组合作、分工过程中存在的问题，让学生懂得团队 精神的重要作用。 模块六主题讨论 彭老师给学生布置的延续实践任务能够促进学生哪些能力的发展？

乐高积木对儿童成长的价值

乐高积木对儿童成长的价值 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 乐高积木在儿童成长教育当中的主要价值有： 1、在使用积木进行制作本身，就开发了孩子的形体智力； 2、孩子们搭建模型，需要将积木放置在合适的位置，这是对3维空间想象智力的锻炼； 3、孩子要选择使用合适的语言来描述陌生的事物，语言能力，如动词等的学习是建立在形体智力之上的,因为孩子们在学会说以前，已经用身体语言作了表达； 4、孩子在搭建的时候，就要涉及使用积木大小及数目数量，从而开发了逻辑思维或者数学计算智力； 5、孩子们在拼插造型时，无形中形成、拓展了自己的知识结构。搭建的过程是他们实验、论证、修改自己想法的过程，也正是他们组建知识的过程。

6、思维方式的培养 科学家都说孩子（特别是7岁以下）的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过乐高课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。 孩子们虽然会模仿，但是他们并不喜欢跟随和仿照他人，他们喜欢有自己的风格，经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。（举个例子：要求孩子们搭建一辆小车，从相同高度的斜坡下滑下，看哪辆车跑得比较远。孩子们会不断的动脑筋去尝试，去改变车身重量、车轮大小，甚至去改变整体的车身的结构，从4个轮子的车改成3个轮子的等等。 7、观察力和专注力的培养 玩乐高可以培养孩子的观察力和专注力。孩子在搭一个车的时候，原来可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。还有孩子搭挖土机、推土机，刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面，因为平时家里开车，爸爸就是坐在前面的，但搭好后发现不对，挖斗应该安装在驾驶舱前面，方便驾驶员操作。动手搭建，并与现实进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也就提升了，同时也提升了孩子的创造力和问题解决能力。 8、性格培养 玩乐高对孩子的性格培养也有很大的帮助。孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多；通过这个过程，孩子会知道做事情不是这么容易的，他的宽容度、包容度都会比较好。 杭州创想教育咨询连锁有限公司致力于提供让家长放心，让孩子能够快乐接受地学前教育课程。在保证孩子创造力的前提下，塑造孩子良好的个人品行，形成正确的个人认知以及世界观。是一家值得父

乐高各年龄段教学目标

乐高各年龄段教学目标 乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最好选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不但让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。 我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决题目能力和表达自我能力。 “4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获得知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰以为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程当中，通过同化功能，将探索的新知识融进原本的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原本的认知结构，构成新的认知结构的过程。 乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获得知识的捷径，以为教育就是要为儿童带来更多的可能性往创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程当中主动建构知识。 甚么样的学习更持久？ 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程当中不断取得的新知识使他们有能力寻觅更好的解决题目的方法，因而新的方法又会增进新的技能和知识的增长，从而构成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，常常限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无穷的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。 课程主要针对3－12岁儿童，分为三个体系： 3－－6岁“完全儿童”系列 三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完全儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与爱好爱好的16门课程，其中每一个年龄阶段有4门课程。课程主要通过按部就班的方

乐高教育理念

孩子们的学习是一种下意识的行为。研究显示在孩子们学习的时候，如果有足够的挑战，那么他们学习的情绪会非常得高。对于孩子们而言，最好的学习方法是让他们在一定的引导下，自己探索世界。在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时，他们也在自己的大脑中建造新的知识。这些新的知识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法，形成更多的能力，掌握更多的知识，以及通过解决更多的问题增强自信。通过“做中学”活动学习到的知识，比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。 做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。结合了引导和鼓励的学习方法，会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。在孩子们发展他们的技能和获得新的知识的时候，如果可以让他们接受他们能力所能承受的最大的挑战，他们会主动的去探索、理解和继续学习。通过这种方法，孩子们确定了自己的目标，他们还通过可以实现个人价值的创造，培养了自信。最重要的是，他们有了学习的兴趣！ 4个C的学习过程 所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下4个环节：联系（CONNECT）、建构（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延续（CONTINUE）。

联系（CONNECT） 当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。 当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。 建构（CONSTRUCT） “做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构： 1)无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。 2)有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模

合肥少儿乐高排名,合肥少儿乐高学校哪家好

官网：https://www.wendangku.net/doc/3f9842342.html, 合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好 合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好？孩子的天性是玩，因此让孩子们去主动学习，需要一个正确的引导过程，同时不能逼着他们去学习，否则很可能适得其反。理想的方式就是在“玩”的过程中，引导孩子们探索、体会这个世界，这样更容易掌握知识。乐高就是这样一个在玩中学习的好选择，只是有很多家长，都不知道合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好，在这边为大家推荐一下。 合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好——睿趣疯狂机器人科技中心是安徽省内值得信赖的乐高教育培训机构！ 睿趣疯狂机器人科技中心是安徽省内青少年机器人教育行业内的领航者，拥有正规的办学许

官网：https://www.wendangku.net/doc/3f9842342.html, 可证，每年睿趣都会都从教学环境、师资水平、管理制度等各方面接受严格审查，确保给孩子提供高水平的教学和保障。睿趣疯狂机器人在包河区、政务区、庐阳区、滨湖新区、高新区、新站区、瑶海区、经开区先后成立了八家直营分校区，在读会员人数接近4000人。 睿趣疯狂机器人针对不同年龄段孩子的学习敏感期、智力发育水平和动手能力，开发出别具一格的分级进阶的课程体系，并且不断研发和创新乐高机器人教学方式，打造省内乐高机器人领先教育水平！ 了解完合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好，下面再给大家聊聊乐高机器人课程：乐高机器人课程主要以科技为主，目的就是增强学生的动手能力、逻辑思维能力和社交能力，将孩子的所有潜能都激发出来。同时睿趣采用4C教育模式，针对不同年龄段孩子设置不同难度的课程，最近更是隆重推出了新的课程——makeblock&mblock课程和Scratch课程，让孩子们从小就打下良好的人工智能基础，成为未来的精英！ 合肥少儿乐高排名，合肥少儿乐高学校哪家好——睿趣疯狂机器人科技中心值得大家选择！

乐高课程合作方案

乐高课程合作方案 1.韦哲国际创意中心介绍 1.1机构介绍： 韦哲国际创意中心成立于2005年7月，是一家专业致力于素质教育和科技教育的以乐高为主题儿童创意教育机构。机构引进国际少儿乐高教育的课程体系，专为2至12岁的儿童提供完整的乐高课程，通过'Learning by Making'的教育理念，全方位培养孩子的动手能力、创新思维、团队合作、独立思考解决问题等综合能力。并且，机构针对这一年龄特点，按照规律通过环境和教育的作用，使孩子圆满地完成每一个年龄阶段的发展任务，在智能、性格诸方面协调发展，成为有较高的认识能力和健康人格的社会成员。成立至今，韦哲已发展为拥有80多家教学中心的全国性连锁教育机构。 1.2资质荣誉： 2008年1月荣获全国青少年科普活动示范基地 2009年6月荣获上海市青少年科技教育活动示范单位 2011年5月荣获扬子晚报小记者实践基地 2011年7月荣获扬子晚报金牌儿童培训机构 2012年6月荣获“快乐天空”公益活动示范基地 2012年韦哲杯“06小小搭建师”作品创意展示活动承办单位 2013上海市第三届“小淘气”低结构主题搭建作品创意展示活动承办单位第七届“快乐天空”东方社区信息苑未成年人暑期公益系列活动韦哲杯社区儿童乐高创意搭建比赛承办单位 2007年“百联西郊杯”FLL欧洲公开赛上海直选赛暨长三角邀请赛季军 2008年第八届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第五届上海市家庭机器人挑战赛季军 2009年第九届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第六届上海市家庭机器人挑战赛季军 2010年第十届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第七届上海市家庭机器人挑战赛季军 2011年第十一届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第八届上海市家庭机器人挑战赛季军 2012年第十二届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第九届上海市家庭机器人挑战赛亚、季军 2013年第十三届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第十届上海市家庭机器人挑战赛冠、亚、季军 1.3课程体系 4C学习方法： 在科普教育中，一定不能就科技知识论科技知识，而是要将科普教育与实际应用，将科普知识与小朋友的动手能力相结合，真正引发小朋友对科技知识的兴

乐高玩具与数学启蒙

乐高玩具与数学启蒙 关于数学的早期教育种类很多，而选择适合孩子的才是最重要的。与其逼着孩子去死记硬背，不如让他自己感兴趣，爱上数学。很多的孩子都比较喜欢乐高平面课程的计算和排列，这些都是数学范畴的学习。 乐高有趣的科学教育方式让孩子们对数学更感兴趣，用色彩、数字和实际生活的联系引导他们。 孩子学会简单运算的时候，比如还是1＋1＝2，知道1＋1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1＋1＝2的道理，但以后他在算1＋1＝2的时候，可能还是要借助实物的。孩子学习的最大特点就是形象思维方式，经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教育孩子学数学的时候，更要利用直观教具，让孩子自己从实物中得到确切的抽象概念。 乐高的教育部门研发的教具确实符合这个要求，在我们棒棒贝贝科技中心学习的很多孩子都对这种学习方式很着迷。 感兴趣，乐于学，勤于学，学习效果自然也事半功倍啦。 乐高教育多年来和世界各国的教育界密切合作，在儿童早教方面不断探究和开发出最先进的教育产品，并在长期的儿童乐高教育教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。解读中国中小学儿童教育课程的改革，在棒棒贝贝儿童早教中心我们欣喜地发现，它与乐高教育理念之间有着惊人的相触之处。 我们知道，获取知识的最佳途径是让学生置生于充满趣味性，挑战性的活动中。学生积极地制作作品的过程，也正是知识在他们大脑中建构的过程。这就是"做中学"。乐高教育产品从小就培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手搭建出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。 教育研究发现，如果一个人处于自己喜欢的活动中，需要解决的问题又正好合适，符合自己的知识水平，那么学习就会象呼吸一样自然，你根本就不会意识到自己在学习。所有乐高教育产品的开发和研制均围绕着进阶式教育思想，目的是让每个学生都能够找到适合自己的起点，同样的套装可以让学生从简单的模型开始模仿，或者直接进入复杂的设计，发挥他们的想象力。 乐高小学阶段乐高机器人课程目标： 学生通过设计组装简单机器人，体验什么是机器人，学习相关基本知识。对机器人形成初步直观印象；初步掌握简易机器人组装原理和技能，结合实际，理解机器人科学技术与应用的重要性，形成健康应用机器人的习惯，积极尝试应用机器人解决实际问题。具体目标如下： 1．树立正确应用机器人的意识，初步养成规范使用机器人的习惯。 2．了解机器人的结构组成、基本原理和相关知识。 3．能够完成几种简单机器人的设计与组装；流程图的简单编程；综合测试有调整。 4．经历简单的设计过程，初步体验设计的思想。 5．感受机器人对人类社会的重要性，产生并保持学习机器人的兴趣。 6．知道机器人的历史、发展，分类和应用，了解机器人对人类社会的价值。 乐高机器人小学教育的总目标是：提高学生的科学和技术素养，促进学生全面而富有个性

乐高教育学前培养内容

机器人是一门非常受老师和学生欢迎的课程。通过有趣、吸引人和动手的学习方式，机器人课程有效地综合了科学、技术、工程和数学课中重要的学习技能。 意识世界(3+) 通过角色扮演、讲故事、激发想象等多种途径，挖掘孩子的创造潜能，增加社会知识；探索动物世界，了解人与自然的关系；搭建各种让物体运动的装置模型，发展大肌肉动作、精细动作和手眼协调的能力；增加方位和运动的词汇，增强语言表达能力。 发现世界(4+) 搭建周围城市的生活环境，如学校、医院、娱乐场所等，加深孩子对社区的认识，了解各种公用设施的功能，理解一些简单的机械装置。探索基本的机械构造以及交通工具，掌握初步的机械知识，创造性地组合各种机械大配件，熟练使用螺丝刀等工具。 探索世界(5+) 通过探索太空生命和太空旅行，引发他们对太空和地球以外的生命形式的天然兴趣；搭建生活中常见的工具和电气装置，探索生活中的科学原理，初步理解杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等重要的机械概念；理解物体的结构与其稳定性之间的关系，了解不同材料和不同结构的不同作用。 发明世界(6+) 孩子们能综合运用已储备的机械知识在模仿—改进—创造的过程中，设计搭建各种模型，进一步增强综合能力；以足球、疯狂机械、野生动物、探险故事等孩子们最感兴趣的主题活动，让孩子通过乐高独有的动画式的编程软件，自主搭建模型，自主编程，控制模型完成各项任务，体验成功的乐趣。 求知世界(7+) 孩子们通过设计--搭建--反思--改进，加深对事物的理解，从而学习一些机械原理和物理知识，体会数学的运用。并增加了马达和汽动力，将原来手动的模型改进成动力的模型，让它按一定的速度和节奏运行，从而体验速度、节奏等概念；孩子们将探索什么是动力，什么是能量的转换，风能、马达的电池能量、橡皮筋的弹性势能等。活动中孩子们将运用掌握的动力与能量知识来解决问题，并意识到解决问题的方法有多种多样，加深技术的运用及对技能的掌握，培养孩子们思考和解决问题的能力。 研究世界(8+) 在每次活动中，以情景问题的形式展开，引导孩子们运用知识与技术以及他们的想像力，寻找最合理的解决问题的方法。孩子们将研究我们生活生产中常见的五种能源形式（机械能、电能、风能、水能、太阳能），活动中让孩子们观察能量和能量的转换之间的联系。掌握从可再生能源中收集、储存、转换和制造能量的技能和方法。 创造世界 以公园地图为活动背景，驾驶学校、游戏区、艺术表演区、休闲区等，让孩子们在这个主题背景上展开联系活动，就如同自己在娱乐公园中游玩一样。活动中孩子们使用发明家级别编程，为了解决问题，他们将使用程序来控制一些简单的机械机构，制作娱乐公园中的智能机械，孩子们充分体验玩中学！通过ROBOLAB软件数据采集功能，对试验中所获取的数

乐高幼儿园

幼儿园“做中学智慧宝贝”亲子活动方案 银杏教育培训网 2011-12-10

一、活动时间：2011年12月日 二、活动地点：幼儿园教室 三、运动会目标： 通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会，树立幼儿园教育形象。通过创造性开发智力活动,培养父母与幼儿共同创造的精神。培养幼儿参加创意活动的兴趣，亲身体验“做中学”的魅力。 四、活动准备： 1．通知父母来园参加亲子活动。 2．准备游戏需要的材料。 3．布置活动场地。 4．奖品。 五、具体活动方案： 活动流程： （一）、幼儿园介绍本次活动意义并致欢迎词 （二）、主持人讲注意事项。 （1）、请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。 （2）、请在活动过程中遵守活动规则。 （3）、在活动中请勿拥挤。 （4）、在活动中表现棒的小朋友可以获得我们的小礼品哦！（三）、主持人介绍亲子活动项目。 活动一：

1、游戏名称:《动物与环境》 2、游戏准备： 3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈 4、活动目的：探索动物世界，了解动物生活特点及习性，增长知识；通过搭建真实和各种幻想的动物模型及生活的环境，挖掘孩子的创造潜能，同时发展数学逻辑智能及问题解决能力，在此活动的基础上，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子们热爱动物、关爱动物的情感。 活动二： 1、游戏名称：《我爱我家》 2、游戏准备： 3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈 4、活动目的：孩子们在搭建、摆弄模型的过程中学习家庭和社区的一些简单的基本知识，认识自我，并学习如何与他人分享，学习倾听，培养爱自己、他人以及生活的美好情感。 活动三： 1、游戏名称：《百变工程》 2、游戏准备： 3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈 4、活动目的：探索基本的机械构造及交通工具，掌握初步的机械知识，创造性的组合各种机械大配件，熟练使用螺丝刀，锻炼手指的灵活性，发展手眼协调能力，语言表达能力等。

乐高教育解说词

关于乐高教育 1、品质全球最受家长和孩子们喜爱的品牌—乐高来自丹麦，是享誉世界的经典产品。乐 高教育是乐高集团直属的两大部门之一，专门研发从婴儿到大学的系列学习工具和教育资源。 2、权威乐高教育部与国际顶尖的教育专家合作而研发了全球同步的教育课程体系，如： 美国麻省理工学院多媒体实验室、卡内基梅隆大学机器人学院、塔辅茨大学工程训练中心、美国国家仪器公司等等。 3、发展全世界已经有300多个由乐高教育部授权的乐高活动中心和无数校外活动点。在 英国、美国、加拿大、法国、澳大利亚、日本、韩国等全球先进的国家及地区的幼儿园、学校和研究所都运用乐高进行教育，在欧美各国，乐高教育已经渗透到国家教育系统中以及各年龄阶段的课程中。 历史与荣誉 世界最知名品牌的教育产品 世界品牌500强企业之一 改变世界的100项发明之一 教师和学生最喜欢的教育产品（乐高头脑风暴机器人） 家长和学生最满意的教育和培训机构（乐高活动中心） 中国教育部与乐高教育携手的“技术教育创新人才培养计划”正在进行中。。。 乐高教育课程体系 有乐高教育部和世界教育领域顶尖专家的创造性合作研发的全球同步学习资源，涉及肢体动力、音乐、美术、语言、数学、动物、情景游戏、地理、历史、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、物理、通信等综合知识技能。 乐高教育特色课程 1、“完整儿童发展”系列活动（3—6对） 按孩子的生长发育特点，为每个年龄段的孩子精心设计的主题活动，旨在促进0-6岁儿童自我意识、情感健康、认识能力、交流能力、社会性、感知运动能力及创造力的综合全面发展。2“乐高设计与技术”系列活动（7—9）岁 包含动力机械、结构与力、能源世界三大部分。各部分又按照探索、研究、解决问题来划分级别。孩子们在活动中心通过动手，循序渐进理解相关知识，并能够将这些知识与现实生活联系在一起。 3、“乐高机器人头脑风暴”系列活动（7-16岁） 使用乐高教育部专为教育设计的软件和机器人器材，以主题为引导，以编程水平为基础。

幼儿园小班乐高教案

幼儿园小班乐高教案 乐高个年龄段教学目标 乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最好选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不但让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。 我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决题目能力和表达自我能力。 “4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获得知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰以为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程当中，通过同化功能，将探索的新知识融进原本的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原本的认知结构，构成新的认知结构的过程。 乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获得知识的捷径，以为教育就是要为儿童带来更多的可能性往创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程当中主动建构知识。 甚么样的学习更持久？ 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程当中不断取得的新知识使他们有能力寻觅更好的解决题目的方法，因而新的方法又会增进新的技能和知识的增长，从而构成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，常常限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无穷的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。 课程主要针对3－12岁儿童，分为三个体系： 3－－6岁“完全儿童”系列 三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完全儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与爱好爱好的16门课程，其中每一个年龄阶段有4门课程。课程主要通过按部就班的方式，增进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思惟的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲看，培养儿童探索的自然天性。 7－－9岁“设计与技术”系列 七到九岁是儿童进进学校教育的关键时期，这时候候儿童对世界的好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希看用科学的方法往熟悉四周的世界。乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部分组成：动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究。活动终究目的是引导儿童能够应用这些技能和知识一起来解决一些题目，启发他们的创造力，培养他们解决题目的能力和获得新的知识的能力。 8－－12岁“机器人头脑风暴”系列

乐高每个年龄段标准教学目标

乐高每个年龄段教学目标 乐高活动课程是孩子和父母校外教育地最佳选择.它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不仅让孩子体验到学习地乐趣，同时向孩子教授未来所需要地重要技能. 我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用.他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力地发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力. “”顾问式地教育解决方案，即：联系()、建构()、反思()和延续()，是乐高教育根据儿童获取知识地过程和学习效果而设计地，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论地理念基础上地.皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构地不断建构和转化而实现地，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索地新知识融入原有地认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有地认知结构，形成新地认知结构地过程. 乐高教育反对传统地单向灌输，反对把语言文字作为获取知识地捷径，认为教育就是要为儿童带来更多地可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习地情境，帮助儿童在与情境中地人、事、物相互作用地过程中主动建构知识. 什么样地学习更持久？ 乐高教育认为：儿童是主动地学习者，他们地身上有着天然地兴趣和本能，而发挥其本能地学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、

挑战性地活动中，主动去探究知识地奥秘.学生积级地在“做”地过程，也就是知识在他们大脑中建构地过程.在“做”地过程中不断获得地新知识使他们有能力寻找更好地解决问题地方法，于是新地方法又会促进新地技能和知识地增长，从而形成一个学习知识和积累知识地螺旋式地发展.优秀地教育需要有理想地学习工具.传统地学习工具，由于确定了特定地途径，往往限制了孩子地自然学习能力，而乐高教具从简单地积木块，到复杂地机器人，给孩子无穷地创造和想像空间.乐高积木曾被评为世纪最佳玩具，在孩子和家长地心目中，乐高代表地是快乐，是无限地想象，是创意地未来.乐高教具地无穷延展性，给孩子地学习带来了所有地可能. 课程主要针对－岁儿童，分为三个体系： －－岁“完整儿童”系列 三到六岁是儿童成长地关键时期，这时候儿童对自我和世界地好奇心最强烈.乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展地需要，以“完整儿童”发展做为课程设计地基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好地门课程，其中每个年龄阶段有门课程.课程主要通过循序渐进地方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维地发展和创造性地发展.课程地教育目标就是珍惜儿童地好奇心，助长他们地学习欲望，培养儿童探索地自然天性. －－岁“设计与技术”系列 七到九岁是儿童进入学校教育地关键时期，这时候儿童对世界地好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希望用科学地方法去认识

LEGO幼儿课程体系

幼儿课程体系 幼儿课程：课程介绍适宜年龄 《小小旅行家》本系列活动以环游世界旅行的故事为主轴来引入每节课的授课情境，老师会带 着孩子们来了解世界各地的风土人情，认识世界各地的知名地标或特有的建 筑，通过孩子们发表自己的意见、小组讨论、参考搭建卡，最后再让孩子进行 自我创造一系列过程，训练孩子们小肌肉的发展、脑力的开发、团队协作能力 和交流沟通的能力，并且在对教具熟悉的基础上建立空间的概念。 3岁上 小小导演本系列活动中教师会带着孩子以近代知名的国内外电影或是动画故事为主轴 来引入每节课的授课情境，再经过教师引导、孩子的自主发挥、相互讨论、参 考搭建卡的过程，最后进入到学童实际动手制作本课活动作品。除了以训练孩 子肌肉发展、脑力的开发、合作的精神为前提之外，最大的目标是在于对儿童 想象力的刺激与手脑并用的训练。 3岁下 小小发明家本系列活动给孩子们介绍了古今中外的发明，孩子们在学习机械知识的基础上 要充分发挥自己的想象力和创造力，利用现有的教具，将它建构出来。除了以 训练学童小肌肉发展、开发孩子的智能、加强他们与同伴间的交流沟通能力外， 让孩子们建立简易的机械概念与逻辑思考的合理性。 4岁上 小小建筑工程师本系列活动旨在通过学习与结构、平衡相关的各种知识，锻炼孩子的测量、比 较、设计与估算等逻辑思维能力；通过让孩子完成各种任务来培养他们分析问 题和解决问题的能力；通过合作完成任务的方式提高孩子的团队合作能力和人 际交往能力。 4岁下 小小机械工程师本系列活动旨在使幼儿了解与机械、物理相关的知识（如滑轮、齿轮）和技能， 培养孩子的科学探究精神、耐心、毅力和坚韧性，发展孩子的团队合作能力、 测量能力和语言表达能力。孩子通过把所学到的知识运用到生活中，以此激发 他们探索周围生活中科学知识的兴趣，体验科技带给人类生活的巨大变化。 5岁上 小小思维家本系列活动旨在使幼儿掌握基本的数学知识和技能，比如排序、分类、测量、 比较、识别空间位置、探索事物的特性和规律、对事物进行估计和预测等。通 过本系列活动的学习，提高幼儿解决问题的能力以及与同伴交流合作的能力， 培养积极探究事物的兴趣以及对事物的判断和预测能力。幼儿在这些活动中不 仅可以掌握很多知识和技能，同时也能享受获取新知识的快乐。 5岁下