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必做:口语语音1 (2)

必做:口语语音1 (2)
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请先回复“0605A”收听艾力老师的语音讲解内容,语音内容如下:

微信语音1

本周的最后一节常用口语课程为大家带来奥巴马这篇演讲靠近结尾处的两段话,这两段里的表达方式也是我们在日常口语中完全可以采纳的说法,主要表达了只要怀抱希望,美好的未来就会在那等待着我们,希望大家也能保持着这种心态,努力地奋斗下去。一起来看。

I have never been more hopeful about America. And I ask you to sustain that hope. I'm not talking about blind optimism, the kind of hope that just ignores the enormity of the tasks ahead or the roadblocks that stand in our path. I'm not talking about the wishful idealism that allows us to just sit on the sidelines or shirk from a fight.

I have always believed that hope is that stubborn thing inside us that insists, despite all the evidence to the contrary, that something better awaits us so long as we have the courage to keep reaching, to keep working, to keep fighting.

我从未对美利坚如此充满希望。我请求你们,保持这份希望。我不是指盲目乐观,无视眼前艰巨任务与障碍的那种希望,我也不是指让我们袖手旁观或逃避斗争的那种一厢情愿的理想主义。

我一直坚信,希望是我们心中顽强不屈的那样东西;虽有各种不利迹象,却仍坚持有更好的未来等待着我们。只要我们有勇气去不断争取、不断努力、不断奋斗。

1.sustain that hope,表示“坚持住这份希望”。类似的表达方式还有:sustain your

interest,坚持你的兴趣;sustain the faith,坚守这份信仰等等。

2.blind optimism,意思是“盲目的乐观主义”,或者直接说“盲目乐观”。blind常

用意思为“失明的”,这里指“盲目的”“不理智的”。“乐观主义”是optimism,相反的“悲观主义”为pessimism。比如:Optimism was gradually taking the place of pessimism. 乐观情绪逐渐取代了悲观主义。

3.the enormity of something,表示“庞大数量的……”,后面的something一般是

困难,问题等。比如:I was numbed by the enormity of the responsibility.责任之大让我惊慌失措。句中的the enormity of the tasks ahead是一个惯用法,表示“眼前任务的艰巨性”。

4.sit on the sidelines,意思是“置身事外”,“袖手旁观”。sidelines在这里表示“外

围”,“局外”。比如:The government has just stood on the sidelines up to now and let the situation get worse. 迄今为止政府仅仅是置身局外,任凭事态恶化。5.shirk from表示“退缩”,“因害怕而避开”,比如:A brave fighter never shirks from

danger in executing an assignment. 一个英勇的战士在执行任务时决不害怕危险。

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后面的一段没有特别难的表达方式,但是整个句式,词汇的用法都是值得我们参考的。希望同学们能在本周五将整个演讲的内容再重新回顾一遍,说不定会有一些新的发现哦。明天我会将整篇稿件的中英文对照版整理在本周总结中分享给大家。

视频链接:

https://www.wendangku.net/doc/3e9929557.html,/20121108/n357038324.shtml

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人教版小学英语六年级下册英语口语语音语调

一、判断口语好坏的标准 当我们听别人说英语的时候,我们经常会为某人漂亮的口语素偶这幅,我们只知道他说的好,但好在哪里呢?许多人没有认真想过。判断英语口语好坏可以有各种各样的标准,我们这里提出几条,供大家参考。 1.首先是要语音好,它包括音准、连读和失去爆破等几项基本技巧,当然语调也要自然, 这点我们下面还要专门讲。 2.第二就是能够很好的掌握英语的节奏。这一条非常重要,但却被无数学习英语的人所忽 略。你听人说英语,说的非常流畅、自如,他已经完全可以把英语当作交流的工具,你也会认为他的英语说的好,国际上许许多多费英语民族的人在跨国交流中所说的英语大多属于这一类。 3.第三时候能够说正规英语,也就是呵护英语语法规范的英语。如果你说的英语到处都是 语法毛病,句子结构有问题,时态、语态、人称、数等等也有问题,那就不仅听起来难受,而且还会影响到理解。 4.第四是说英语的高级境界,恐怕也是最难的,那就是能说地道的英语,也就是说能够用 符合英美人习惯的用于和表达方式。要实现这一点,如果能够在国外长期生活当然最好,但在中国的条件下,你仍然能够荣国多种渠道,比如读英文报纸、看英语电影、不断保持和英美人的接触等。 二、掌握英语节奏的重要性 不同的语言具有不同的语音特征,英语属于日耳曼语系,而汉语则属于汉藏语系,两者在语音方面有极大的差异。 英语的节奏主要靠重音来控制的,单词有单词的重音,句子有句子的重音,一个句子中重音的数量比音节的数量更重要。如果一句话中出现几个重音,那么几个重音之间应保持大致相等的时间距离,这样听起来才舒服。

语调 英语语调主要有降调、声调和平调三大类,更复杂的语调如降升调或升降调之类无非是升调和降调的某种搭配组合。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。 例如:“yes”,若用降调,表示说话人对所回答的问题十分确定;若用升调,表示对问题有疑问。 一、降调 1.用于陈述句,如: I have already read that book.↘ That street is two miles long. ↘ 2.用于特殊疑问句,如: What has happened to him? Which direction is it to the post office? 注意:特殊疑问句有时可用升调表示别人重复刚说过的话,如: What is your major?↗(你说你的专业是什么?) Where shall we go for the holiday? ↗(你说我们将到哪儿度假?) 3.用于祈使句,如: Go back to your seat! ↘ Please do not hesitate to contact me. ↘ 4.用于感叹句,如: What a small world! ↘(这个世界竟是如此之小!) Oh! My poor Mathilde, how you’ve changed! ↘(噢,我可怜的马蒂尔德,你怎么变成这样了!) 5.用在选择疑问句中“or”之后的部分,如: Do you want to ride or walk? ↘ Would you like coffee or tea? ↘ 二、升调 1.用于一般疑问句,如: Do you mind if I sit here? ↗ Can you hand in your compositions today? ↗ 注意:一般疑问句有时也可以用降调,表示一种不耐烦的口气,或表示命令等,如:Are you satisfied? ↘ Will you take off your hat, please? ↘ 2.用于罗列中最后一项之前的各项,如: For each incomplete sentence, there are four choices marked A) ↗,B) ↗,C)↗,and D). ↘We study Chinese ↗,history ↗, geography ↗,and English. ↘ 3.用于陈述句,表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等,如: You really want to do it? ↗ She might have gone. ↗ I think so. ↗ 4. 用于置于句首的状语短语或状语从句,如: After dinner ↗, I read a magazine and made telephone calls. ↘ While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘

英语语音基础知识

第一章英语语音基础知识 音素是语音的最小单位,有区分语言意义的作用。英语有20个元音音素和28个辅音音素。 元音:发元音时,气流从肺中压出,经过气管进入口腔,在口腔中受到发音气管如舌,唇等的调节,但不受阻碍。舌的前后,高低,唇的圆扁,都会影响从肺中流出的气流,使之发出不同的元音来。根据发音时舌活动的范围,英语元音可分成前元音,中元音,后元音。发音时元音声带振动,叫浊音。英语共有22个元音,其中单元音12个,双元音8个。 辅音:发辅音时,气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇,齿,舌,咽喉的阻碍。发辅音时声带振动的是浊辅音,声带不振动的是清辅音。英语的辅音共有28个。 (1)音标的含义:音标就是记录音素的符号,是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思就是指英语音标。 (2)国际音标(The International Phonetic Alphabet,简称 IPA)是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音(指单音或音素)的语音符号系统,作为统一标示所有语言中语音的标准符号,其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母,其它的有些是从希腊字母,有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。 国际音标最早是在1886年,由语言学家保尔巴西所带领的一群英国和法国语言教师基于教学与研究上的需要,在国际语音学学会的赞助下开发出来的,于 1888年公布。最早的国际音标是根据斯威特制订的的罗马字母,但之后它又经过数次修正,其最后一次的版本是在1993年,并于1996年又更新一次。国际音标主要的原则是一个符号代表一个音,因此不会有像英语中 sh 和 th 这样,两个子音组合代表一个音的情况发生。目前国际音标符号共计有48个。 (3)音标有几类?音标的种类繁多,美国有美国的音标 (KK音标),英国有英国的音标(DJ音标),在英国还有牛津、剑桥自己出的音标,加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…,因此就出现了张三音标、李四音标,版本非常的多。在众多版本中,使用较普遍的有英英的 DJ音标和IPA 音标, 以及美英的 KK音标。 (4)音标的书写格式 1. 音标必须写在括号里,常用的音标括号有斜头和平头两种,其上端不顶第一线,大致与大写字母相齐,下端在第三格的中间。 2. 音标没有书写体,也没有大小写,因此书写时必须和印刷体一样,直上直下,没有斜度。(5) 音标歌 国际音标48,元音20、辅28, 元音又分单和双 单元音12、双元音8, 7个短元音音标:/Z / e / I / F /V / H / E / 5个长元音音标:/i:/C:/A:/u:/B:/ 8个双元音音标:/AI / AH / eI / E H / IE /HE /CI /eE/ 辅音十对清浊对:/p / t / k / s / f / S / O / tS / tr / ts/ / b /d / G / z / v / W / D /dW / dr / dz/ 五个是一组:/w / j / l / h / r / 鼻音三个不能忘:/ m //n /Y /

(完整版)英语口语训练课程标准

《英语口语训练》课程标准 学分:8 参考学时:120 一、课程概述 本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程,能使学生在掌握一定词汇量的基础上,学习口语表达的一些基本技巧和方法,循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈,做到正确表达思想,语音语调自然,无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要,该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力,以提高、培养学生的五大能力教学任务,并根据任务设计教学活动,设定教学课时、考核方案。 二、课程目标 《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力,使其能够使用英语进行日常交流、表达思想,依据这一纵向目标,本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标:词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联,缺一不可,应贯穿于口语教学的始终,并穿插进行,单独或同时存在于课堂教学的各个环节。 三、课程内容

2.主要内容与要求 任务一:任务重点为日常交流中所需基本词汇,主要包括: 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日 要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇,能够以足够的词汇量就某一话题,或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。 任务二:此任务旨在提高学生口语表达的流利程度,在用英语表达自己时不再结结巴巴,能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中,学生的语言输入和输出相结合,通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容,如

初中英语语音的图文解析(1)

一、选择题 1.从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A.G B.A C.J D.K 2.I want to be a doctor, and I will do some / ?med?kl / research in the future. A.medicine B.medical C.magazine D.metal 3.Which stress is different from other three words? A.expensive B.beautiful C.potato D.tomorrow 4.If I had one million dollars, I’d give it away to ______________/′medik?l/ research. A.medicine B.medical C.magazine D.metal 5.There is__________ “s”and __________ “u”in the “sun”. A.a;an. B.an; a C.an; an D.a;a 6.Which underlined letter pronounces differently from the others? A.northern B.abroad C.block D.before 7.Which pair of the words with the underlined letters has the same sound? A.heat deal B.glove postman C.Germany national 8.下列字母书写格式正确的是 ____。 A.B.C.D. 9.Which of the following word is pronounced(发音) /greid / ? A.great B.grade C.glad D.ground 10.Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A.Who can tell me how to operate the machine? B.The lane is too narrow. C.How great Sheshan State Resort is! D.We can take the cable to the top of the mountain. 11.Which of the following words doesn’t have the same stress as the others? A.Metal. B.Afford. C.Degree. 12.Which sound goes with the word "burn"? A./b?n/ B./br?n/ C./br?:n/ D./b?: n/ 13.从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A.he B.red C.she D.me 14.I have a pet / k?t / , it’s very smart . A.cat B.cut C.coat D.cute 15.Which one is the correct phonetic symbol of the word “boring”? A.[?b?r??]B.[?b?: r?n] C.[?b?: r??]D.[?b?r?n] 16.Which word of the following doesn't have the same stress as the others? A.Subject B.Product C.Request 17.The underlined letter “a” in the word “__” has a different pronunciation from the other three.

主持人即兴口语表达及思维能力训练

主持人即兴口语表达及思维能力训练 语言表达过程,实际上把思维的结果表述出来的过程,说话过程就是从内部言语向外部言语转化的过程。因此,从思维到语言的转化过程十分重要,进行这方面的基础训练,有利于即兴说话的良好表达。 口语表达是思维的外在形式,是思维的一种工具,思维是语言的内容,没有思维就没有语言。语言表达过程,实际上是把思维的结果表述出来的过程,说话过程就是从内部言语向外部言语转化的过程。确定说什么是一种思维活动,在说什么与怎么说之间进行着快速的转换过程:思想——句子类型——词汇——语音。这个过程是完整的,任何一个环节出了差错,都会影响表达进行。因此,从思维到语言的转化过程十分重要,进行这方面的基础训练有利于即兴说话的良好表达。 1定向思维训练 定向思维是指按常规恒定模式进行的思维。定向思维的训练可培养我们对问题作深入思考的能力,有助于养成深入分析问题,透过现象看本质的良好思维习惯。 可拟定一些比较容易的叙述、说明、介绍方面的题目进行训练。为了使思维有条理,可在表达中插入一些常用的言语链。 比如关联词:“因为”、“所以”、“于是”、“之所以……是因为……”、“首先…其次……再次”。可以按时间的先后和位置的移动进行表达,也可以采取先总后分,先分后总等方式练习等。

训练题目: 题目1.请介绍你现在所处的环境,并找出一个细节着重介绍。 题目2.请说一种你最喜欢的食物,说得越诱人越好 题目3.评价一位你喜欢的主持人 2逆向思维训练 逆向思维法,就是反过来想一想,变肯定为否定,或变否定为肯定,变正面为反面,或变反面为正面。 例如,世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足’而赋予贬义,如果你化贬为褒地想一下,将其含义用于人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂中,岂不又可以肯定它了?你可用爱迪生的一项伟大发明,用爱因斯坦敢于取代牛顿经典物理学,用运动员一次次刷新记录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神,批评那种“顺其自然”、“知足常乐”的消极人生态度。进行逆向思考能培养逆向思考问题的能力,独立发表见解的能力。 训练题目: 题目1.“酒香不怕巷子深”运用逆向思维解释 题目2.“没有规矩不成方圆”运用逆向思维解释 题目3.“笨鸟先飞”运用逆向思维解释 3发散思维训练

中小学英语语音学习方法技巧大全 英语口语技巧————五步搞定语音语调

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬,一个单词的发音要么发错,要么发得特别清楚,但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离,原因何在?说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫?下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步:听录音,做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情,但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料,或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料,先听六遍,按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多,难度不要太大。英语的发音规则是相同的,练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来,只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress),把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词,知道这个单词的重音,或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次,因为在不同的语境中或者表示不同的含义时,单词的重音也会有所区别。第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思,一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调,要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同,例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用,这个词的重音很清楚,但是它在句子中出现时,如果不是特别强调这个词,一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时,每个单词都念得非常清晰,好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音,一个单词本身有重音,但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调,它就不是句子的重心,例如:It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻,同时none of会连读,business会重读,这些地方都要标注出来。

部编版二年级语文口语交际《做手工》教案

课题:口语交际《做手工》 【教学要求】 1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。 2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 【活动准备】 1.学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……) 2.把学生划分成若干个交际小组。 3.多媒体课件。 【教学重点】 能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。 【教学难点】 认真聆听别人的介绍,能够一边听一边记住主要信息。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)谈话导入,激发兴趣。 1.激趣:同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小 制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。(板书:做手工) 2.作品展示。 3.质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我 你做的是什么呢? 4.学生简单介绍。 5.小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起 进入第一关“说一说”。 (二)创设情境,相互交流。 第一关:说一说 1.课件呈现:(课件出示2)第一关:说一说 (1)说清楚制作过程。 针对自己的手工作品,说清楚手工作品及其组成部分的名【设计意图:开始的导入,交代了学生课前的准备工作,并告诉我们接下来的交际流程。】 【设计意图:接下来是提出交

称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤。 (2)按顺序来说。可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。 2.合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相 介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。 3.学生汇报:指名介绍自己的小制作。 今天,我在辅导班里做了一个有趣的游戏:做手工,用泥做出自己想做的东西。首先,老师先发给我们一人一块泥巴,然 后再摔熟了,就可以制作了。我先在脑子里构思一下,决定做一个小女孩儿。我先拿起一块大泥巴,把它放在手心里团成一个 圆球,然后把它放在左手的手心里,用右手在它上面一按,小人的脸就做完了。接下来,我要做小人的下身,先团成一个圆球,然后让它上面细而平,下面粗而平就可以了。接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起,小女孩儿的身体已经做成了,接下来就是更细致的工作,让她变得更生动一些。我先把泥巴做成一个小圆球,然后把它一分为二,按在上面,一双眼睛就可以了。 再把剩下的搓成长条,切下一点,放在两只眼睛中间偏下的位置,鼻子就做好了。嘴巴也用同样的方法搓成长条,但在往上面按时,让她稍微有点弯,使她显得更生动。两只耳朵先搓成一个小圆球,然后从中间切开,呈弧形的那一边再捏扁就可以了,两只耳朵也完工了。两只小辫子用做手臂一样的方法,插在脑袋 上就做成了羊角辫。看着我的“杰作”,我欣慰地笑了。可站起来时,腿很酸,我费了九牛二虎之力才站起来的,但看着自己的“杰作”,我还是很开心的。 4.师生交流: 师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们 的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢? 生:说话的时候声音要大一些…… 师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。 板书:大声说【设计意图:范例的展示,形象、直观、具体,给学生的交际指明了方向。】

如何提高英语听力和口语

“我听不懂快速语音的段子,如何跟上节奏?” “我不知道如何表达自己的意思,经常是想到了却说不出来,我该怎么办?” “我找了许多网站上的英语广播节目来听,却没有很大的提高,这是为什么?” “我能够顺利的写出来作文,但是却不能快速准确的说出自己的意思,为什么会这样?” 这些问题在我的英语学习过程中都曾经遇到过,对于同学们的这些疑问,我深有体会,也真正地能够理解。那么,学习英语尤其是口语和听力到底有没有一种一剑封喉的万全之策?能否在3个月内使一个有高中基础的英语学习者达到听力和口语与英美人士基本无差别的方法呢? 答案是:有!为什么这么说呢?其实高中基础的英语学习者已经具备了英语理解和交流的基本能力,只要用科学的方法加以训练,再加上有恒心有毅力,那么经过坚持不懈的努力,都可以以假乱真,体验一次做“native speaker”的感觉! 在英语学习的过程中,口语和听力如何提高是大家经常谈论的话题。对于母语并非英语的人来说,学习英语的目的无非是理解和交流。首先要理解对方所说的单词、句子,已经其中表达的内在含义;其次自己要有流畅的表达能力,能够说出自己所想的内容,这样才可以达到交流的目的。听力和口语正好对应了上述语言学习中的两个方面。听懂别人,表达自己,这样就完成了一次最基本的交流。 一般来说,一个人的听力水平和口语能力密不可分。听力水平高的人可以很好的理解讲话人的意图,并能够听出一些习惯用法的表达,并在以后的口语交流时从自己的记忆库中调用适当的表达方法;口语表达比较好的人一般听力也比较好,因为口语表达是在一种交流的环境中进行的,要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法,而这正是听力能力的范畴。所以,口语和听力不可分割,而听力又扮演了基础能力的角色。 一个人的英语口语水平主要体现在以下几个方面:语音、语调是否正确、标准;是否有语法错误,所用词汇是否符合英语表达习惯;口语表达是否流利顺畅,一气呵成。练习口语是要决在于模仿,口语能力其实是在模仿的基础上形成的。提高口语能力,要加强自己的模仿能力,对于模仿能力的训练应从练习听力开始。下面我向大家介绍一些方法,这些方法是我自己曾经用到的,效果比较明显,如果大家能够根据自己的基础和特点适当变化,相信会有更好的效果。

(完整word版)2018 小升初英语语音部分练习题

专项练习二小升初语音部分练习题 一、元音字母语音辨析,圈出发音不同的单词 Aa 1、man cap potato 2、plate hate lamb 3、cake rabbit age 4、page take a t 5、and cat face Ee 1、spell hen we 2、feet see wet 3、me elephant twenty 4、these fifteen then 5、let help sheep Ii 1、it nice k ite 2、in fine ice 3、pink big five 4、time chicken kitchen 5、mind rice drink Oo 1、hope Coke clock 2、so go sorry 3、those socks o ff 4、job lock h ome 5、on no know Uu 1、lunch cup cute 2、tube sunny bus 3、just unit run 4、cut must use 二、读一读,判断下面每组词划线部分的读音是否相同。相同的打对勾,不对的打叉。 1. f i ve f i sh ( ) 2. c a ke a t ( ) 3. c u p d u ck ( ) 4. th o se s o rry ( ) 5. thr ee w e( ) 6. k i te m i lk ( ) 7. n o o n ( ) 8. m a y f a ce () 9. s e cond m e ( ) 10. m u ch u seful ( )

三、读一读,找出划线部分发音不同的单词。 1、A. knee B. tree C. red 2、A. name B. hat C. cake 3、A. nice B. ice C. fish 4、A. blue B. but C. brush 5、A. hot B. no C. close 6、A. page B. name C. map 7、A. close B. for C. hello 8、A. is B. hi C. his 9、A. these B. bed C. tree 10、A. bus B. much C. use 四、选出划线部分读音不同的单词,将序号写入括号内 ( ) 1. A. past B. fat C. last D. glass ( ) 2. A. dress B. west C. meter D. rest ( ) 3.A. hear B. near C. dear D. early ( ) 4. A. now B. how C. brown D. window ( ) 5.A. whose B. what C. when D. which ( ) 6. A. lift B. city C. drive D. begin ( ) 7.A. foot B. school C. bedroom D. noodles ( ) 8.A. pupil B. umbrella C. hungry D. sun ( ) 9.A. rice B. bike C. bridge D. hide ( ) 10. A. strong B. worry C. long D. hope ( ) 11. A. room B. soon C. foot D. choose ( ) 12. A. snow B. bowl C. slow D. cow ( ) 13. A. actor B. age C. bad D. happy ( ) 14. A. jump B. run C. us D. useful ( ) 15. A. meter B. dress C. elephant D. message ( ) 16. A. head B. weather C. meat D. bread ( ) 17. A. sea B. team C. please D. ready ( ) 18. A. this B. that C. there D. thing ( ) 19. A. have B. take C. make D. cake ( ) 20. A. show B. bowl C. know D. flower ( ) 21. A. look B. cook C. good D. food ( ) 22. A. who B. whose C. white D. whom

口语交际-做手工

口语交际 做手工 【教学要求】 1.能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 【活动准备】 1.学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……) 2.把学生划分成若干个交际小组。 3.多媒体课件。 【教学重点】 能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 【教学难点】 培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)谈话导入,激发兴趣。 1.激趣:同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。(板书:我爱做手工) 2.作品展示。 3.质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢? 4.学生简单介绍。 5.小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。 (二)创设情境,相互交流。 第一关:说一说 1.课件呈现:(课件出示1)第一关:说一说 (1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。 (2)一定要把过程说清楚,说明白。 2.合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相介绍自己在作品。

最好把制作过程说得清楚些。 3.学生汇报:指名介绍自己的小制作。 4.师生交流: 师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢? 生:说话的时候声音要大一些…… 师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。 板书:大声说 师:刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗? 生:过程更加清楚…… 生:用上了一些合适的连接词…… 师:这些词就是表示顺序的连接词,在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听的更加明白。 (师板书:先、再、然后、接着、最后) (课件出示2):用上连接词:先、再、然后、接着、最后 师:那么谁也能试着用上这些词,再来介绍你的小制作呢? (指名介绍) 5.教师小结:看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词,个个都想站起来介绍自己的小制作,不要着急还有机会呢,接下来我们一起进入第二关“比一比”。 第二关:比一比 课件呈现:(课件出示3):第二关:比一比 (1)在合作小组里,展开你丰富的联想,向小伙伴介绍你的小制作。 (2)比一比谁说的最好,推选出来为全班展示。 师:请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作,其他同学该怎么做呢? 生:认真听 (板书:认真听) 师:等他们介绍完以后由你们来当评委,看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。举行“小巧嘴”评比会。 师生共评。

英语语音读音规则

英语语音读音规则

英语语音读音规则总结 自贡市第二十中学校郑图 一、音节划分标准 1、音节的组成部分 一个英语音节包括:音节头(辅音)+音节中(元音)+音节尾(辅音)说明:除了音节中,其它都可以缺。 1)全音节:头尾都不缺。Cat, fat, hot, dog, flag, match, cut, tip, march, meet, food, coat 2)中尾音节:缺头。 At, am, of, old, egg, art, aid, eight 3)头中音节:缺尾。He, me, go, so, she, far, door, sea 4)单中音节:头尾都缺。 I,a ,o, or, ear, are 2、音节划分一般原则 先找元音去尾e,一个元音一音节。 元音相连听音定,加上头尾是整体。(多个元音相连时,发音的元音算是一个音节中,不发音的不算) 3、特殊情况音节划分 两个元音字母之间有一个或多个辅音字母的划分口诀 一靠后,二分手,多个中间偏左右, 组合字母算一个,常见组合要遵守。 词尾看e加音节,发音不发分两种,

双字相连不连手,听音验证最后头, 解释意外不发愁。 说明: 1)一靠后:元音中间只有一个辅音做后一个音节的头;a-go, be-gin, a-bout, chi-na, wa-ter, ma-ny, rea-son, la-ter, a-bi-li-ty, ne-ver, ar-gue, na-tive, hea-vy. 2)二分手:元音中间有两个辅音,前做音节尾,后做后面音节的头。In-side, dif-fer, com-mon,at-tach, can-not, num-ber, prob-lem, doc-tor, com-pare, treat-ment, af-ter. 3)多个中间偏左右:元音间有三个以上的辅音则1靠前,2中间辅音可前也可后,3靠后。In-stead, suc-cess-ful, tran-sport, in-clude, im-prove, con-gress. 4)组合字母算一个:辅音组合字母发一个音(见辅音组合字母表),在划分音节时一般被当成一个字母看待。Re-try, o-ther, con-tract, as-tro-no-my, cen-tral, tech-no-lo-gy, quick-ly 5)常见组合要遵守:有的字母组合各自发音,但是常见组合,如词根,词的前后缀等在划分音节时一般不拆开。Pr,pl, fr, cl, sp, st, sk, scr, gr/ re-, de-,com-,con-。re-start 需要发音合并的词头词尾,组合词的词头元音就是用来与别的单词尾巴上的辅音字母合并成音节的叫音节合并,如-able, -al, -ate。 rea-dable,per-so-nal

《口语交际做手工》教学设计

《口语交际:做手工》教学设计 教学目标: 1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文明交往的习惯。 教学准备: 课前布置学生动手制作小制作、奖品。 教学过程: 一、儿歌导入,激发兴趣 1、欣赏儿歌《人有两件宝》。 2、从这首儿歌中,你知道了什么 3、课件出示系列小制作图片,激发兴趣:通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品。看,我们的小手多巧啊! 4、欣赏完这么多的精美作品,你有什么话想和老师、同学们说说吗(我也想做一个小制作) 二、教师制作,示范说话 1、好,现在老师教你们做一个小制作,请认真听讲,仔细观察,听听老师是怎样讲的,看看老师是怎样做的等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。 2、老师边制作,边口述制作过程。 我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢首先要准备好制作不倒翁的材料和工具:彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。材料和工具准备好后,就可以开始制作了。 我是这样制作不倒翁的:首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞,再把橡皮泥放在彩球最底下,作为不倒翁的身子,接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方,作为不倒翁的头,然后在乒乓球上画上不倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。这样一个可爱的不倒翁就制成了。 它不仅可以装饰房间,而且我们在制作的过程中,既培养了我们的动手能力,

又丰富了我们的课余生活。 三、指导表达 1、师:我的介绍完了,同学们觉得老师的这个作品怎么样 2、谢谢大家!刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作 (板书:名字、材料、工具、用途和制作方法。) 3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词 (板书:先……再……接着……然后……最后……) 4、谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。 5、再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。(课件出示《小制作——不倒翁》 6、我们再来检验一下,刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的。(课件相机出示:名字、材料、工具、用途和制作方法。) 7、老师介绍制作方法时用了哪些连接词(课件相机特别显示:先……再……接着……然后……最后……) 8、这些连接词变换一下顺序,会影响说话内容的连贯性和完整性吗 9、我们已经知道在说制作方法的时候,要按顺序一步一步地说,可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。你们知道哪些表示顺序的词(第一步……第二步……) 四、学生介绍自己的小制作 1、老师相信,你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小制作,老师昨天让大家回家制作小制作,你们做了吗 2、现在,我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比,大家都在自己的组里说一次,只有你按顺序说,让同学听得清楚明白,组长就将手里的小星星奖一个给他。另外,每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍,介绍得好的将能获得老师的奖品。 3、好,下面就请你们按照说话要求像老师那样,向大家介绍一下你的小制作。 4、出示口语交际要求,学生按要求练习说话。

(完整版)英语语音发音部位及方法

英语语音发音部位及方法 第一章发音部位 一、发音器官 二、唇形(口型)

(1)双唇紧闭 (2)自然开口 (3)扁唇:微笑 (4)大圆唇:尽量张大口 (5)小圆唇:口型渐渐变小 第二章元音(Vowel)发音方法 一、单元音(Monophthong) 1.前元音(4 Front Vowels) 1)/i:/——舌尖抵下齿龈,但不要抵得太紧。略略扁唇,像微笑的口型。发音时间略长。(Open your mouth just a little for the sound. Spread your lips into a smile. Push

your tongue forward in your mouth. It’s a long sound. Move your tongue up a little as you say it.) 2) /I/(/i/)——先发/i:/,在此基础上,嘴角稍微收小一点,开口略大一点,舌尖靠近,但不要紧贴下齿龈,发音时间相对较短。(Open your mouth just a little more for this sound. Don’t spread your lips into a smile. The sound is shorter, more relaxed than /i:/.) 3)/e/(ε)——舌尖抵下齿龈,不要抵得太紧。口略开,约可放入一个指尖。不扁唇,口型自然放松,发音时间相对较短。(Practice the sound /I/, then open your mouth a little more for this sound. It is a short and relaxed sound.) 4)/?/——舌尖抵下齿龈,双唇尽量向两边张开,嘴角肌肉感到紧张。开口程度大,约可放入食指和中指交叠。不扁唇。(Practice the sound / e /, then open your mouth a little more for this sound.) 2.后元音(5 Back Vowels) 1)/a:/——松弛自然,口张到最大,不要撅嘴,舌尖离开下齿龈,长元音。(Practice the sound /?/, then open your mouth wide for this sound. Your tongue should rest in the bottom of your mouth.)

谈谈播音主持的即兴口语表达

即兴口语表达训练 学院:外国语学院____ __ 专业名称:音乐学(艺术教育)双语播音主持学号:201241020206 学生姓名:田斌佳 指导教师:肖伟 分数: 2016 年 1 月

谈谈播音主持的即兴口语表达 即兴口语表达是播音主持人所必备的一项基本素质,在广播电视有声语言创作中,无论是有稿播音还是无稿播音都非常重视即兴的表达,即兴而言的部分往往会成为整篇作品中的经典。广播电视的口语不同于日常的口语,它是在现场交流中即兴完成的规范化和艺术化的创作活动。即兴表达对于主持人来说,是一项很高的主持技巧,它要求与主持人的现场主持和节目的最终效果必须实现合理的契合。而一档节目中最能启人心智、令人愉悦,为整个节目增添光彩的则是主持人现场的即兴表达。 即兴口语表达既区别于书面语,又区别于通常所说的有稿播音,而是播音员主持人通过广播电视电子传播媒介,于话筒前即兴完成的口语活动。即兴口语是广播电视有声语言中一种不可或缺的重要表达形式。它来不及深思熟虑,要在一种高度集中,快捷的思维过程中,即兴而谈,现象先说,对刺激迅速作出反应。 注意是人的各种心理活动的指向性和集中性,注意的稳定性训练通俗的讲就是“集中注意力”尽量防止分心。在克服分心的时候,要尽量消除或避免外界已引起分心的各种干扰性刺激。注意的分配性训练,即通常说的“一心二用”问题。实际上在主持节目中是需要主持人“一心几用”的,要把思想高度集中于对方的话语,认真的听,又要对对方的谈话内容进行思考,加以选择,有目的的听,还要考虑谈话的话题,组织语言,通过表达使主题清晰,鲜明。这就要求主持人在倾听时要学会分配注意力,即“一心多用”,这样才能使节目更加精彩。 在即兴口语表达中我么应该特别重视“快速记忆的训练”,这就是记忆的品质之一敏捷性。敏捷性就是指形成神经暂时联系的速度,在节目中要求迅速,因为在节目中对背景材料、相关知识的记忆要在短时间内完成,并且要求在现场能够更好的和嘉宾进行对话,更要求对相关内容进行快速记忆。另外,对于现场谈话的内容,主持人不可能用笔和纸记录下来再加以整理,他只能依靠在现场敏捷的记忆,才能及时的对素材进行编码、加工,才能在对话中变得主动。 即兴口语表达的过程基本上可以分为三个阶段:想—说什么—怎么说好。这个运行和转化的过程就是构思。口语表达必须重视构思,从纷繁复杂的事务中理出一个头绪,才能顺理成章的把自己想说的话说出来。首先要确定主题,说这个话题的目的是什么要明确。接下来,挖掘主题,我们可以纵向的进行线索的梳理,列出提纲,理清层次。然后在横向的进行内容的扩展、充实和丰富。最后升华主题,让所讲的内容在具有普遍意义后有一个提升,不仅仅是就事论事,这样才能给人深刻的印象。 在课堂中,老师让我们做了一个简单的即兴口语表达训练,老师随机出一个字或词语让同学们根据这个字或词语说出另一个有关联的词。还有一个就是根据“双十一”来组织一段节目的开场白。通过这两个简单的思维发散训练,让我们明白了当一个合格的主持人即兴发挥是非常重要的。总之,主持人现场的即兴发挥不是什么插科打诨的耍贫嘴,要用的是地方是火候,不可滥用,不应牵强。当今社会竞争激烈,人的交往更加频繁,许多现实的话题催破着我们要立即作出适应性的回答。尤其是节目主持人,在富有变化的节目语境中,要能够敏快捷的相时而动,作出得仪的应变性表达,要能够出语迅捷,出口成趣,要能够巧语解困,妙语服人,就需要高明的快速应对的即兴表达,主持人只有运用恰当的应对策略,才把主持艺术的魅力发挥出来。 在即兴口语表达的过程中,恰当运用幽默的技巧,可以营造一种轻松愉快的

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