第三节 声音的 利用 以及 噪声的控制 学案 导学案

第三节声音的利用

知识点一声音可以传递信息

（1）次声波

（2）超声波

知识点二声音可以传递能量

拓展练习

1、买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损。

2、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时，就知

道上课了。这些说明了___________________。

3、在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________。

这说明了______________________。

4、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是：( )

A．铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 C．牙医用超声波洁牙

B．医生用听诊器了解病人心肺工作状况 D．利用声呐测海深

5、蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确的是：( )

A．蝙蝠的眼睛有夜视功能 B．夜晚有月光

C．蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体

D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离

6、下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是：( )

A．蝙蝠靠超声波捕食 B．利用超声波消除肾结石患者的结石

C．用声波清洗精细的机械D．人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血

7、人民大会堂四周墙壁都做成有许多针孔状(像蜂窝似的小孔)，这主要是为了：( )

A、减弱声波的反射

B、增加声波的反射

C、增强声音的响度

D、装饰礼堂、美观好看

8、声音在海水中的速度为1 500 m/s，从海洋勘测船上竖直向下发出超声波，经3.2 s 后收到海底反射回来的超声波，则海底有多深？

9.下列说法中正确的是( )

A 大象利用人们听不见的超声波进行交流.

B 人们利用听得见的次声获得信息,来预测火山、地震、海啸等灾害性的自然现象发生

C 玩具、激光器发出的是超声波

D 核爆炸、火箭发射、化学爆炸能产生次声波

10.关于声纳,下列说法正确的是( )

A 它是利用次声波定位的

B 它本身必须能发射超声波

C 它本身必须能接受超声波

D 它能确定物体的远近

11.关于声的应用,下列说法不正确的是( )

A 中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,其中“闻”是利用声音来获得身体各方面的信息的.

B 声波能够传递能量,因此利用声波可以清洗精密机械

C 教师在教室里讲课,回声起到了增强原声的作用

D 声在工农业生产、医疗、军事等方面有很重要的作用,没有危害.

12.在操场上体育课时,总感觉老师的声音没有在课堂上听起来响亮,下列错误的是( )

A 人耳很少听到与原声相隔小于0.1s的回声

B 体育老师的声音的响度太小

C 在室外老师的声音向周围传开,几乎没有什么反射

D 在室内谈话时,回声与原声混在一起,使原声加强

13.地震前夕,在地球内部某处振动发声,这种“地震征兆”人耳不能察觉,而动物能够观察,那么这种振动的频率范围可能是( )

A 小于每秒20次

B 在每秒20次到每秒5000次之间

C 在每秒5000次到每秒20000次之间

D 大于每秒20000次

14.请你在下列问题中填上通过声音获取了什么信息.

(1)远处隆隆的雷声预示着_________________________________________.

(2)铁路工人用铁锤敲击钢轨,会从异常的声音中发现____________________________.

(3)医生通过听诊器可以了解_______________________________.

(4)古代雾中航行的水手通过号角的回声判断________________________________.

(5)现在,利用超声波检查(B超)可以更准确地获得____________________________.

15.蝙蝠在夜间觅食,却碰不到墙壁核树枝,它们的“绝技”实际上利用的是__________.根据这一原理,科学家发明了___________.非洲热带雨林的一群大象突然静静地改变了前进的方向它们交流的语言对人类来说是一种_________波.

16.下列不属于超声波利用的是( )

A 蝙蝠在黑夜发现要捕食的昆虫

B 医生利用“B超”检查病人身体内的疾病

C 声波可以用来清洗钟表等精密机械

D 医生通过听诊器了解病人心、肺的工作状况

17.下列对声的利用中,不是利用回声定位的是( )

A 利用声纳探测海深

B 医生为病人检查身体时所做的“B超”

C 渔船探测鱼群的位置

D 利用超声波清洗精密机械

18.下列关于超声波的说法正确的是( )

A 超声波缺乏方向性,且不稳定

B 超声波的穿透能力比较差,没什么用处

C 超声波能获得较集中的能量,可以进行焊接

D 超声波能够成像,人耳能直接听到超声波

19.下列现象中不能说明声波能传递能量的是( )

A 原子弹爆炸时,产生的冲击波造成人员内脏破裂、骨折或皮肉撕裂

B 外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石

C 利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物质进行钻孔核切削加工

D 电视机的遥控器遥控电视

20.某山上寺庙敲钟,经过4s可以听到对面山壁传来的回声,则该寺庙与对面山壁的距离是

=340m/s)

_________(V

声

21.声波能够传递能量,下列不是应用这一原理的是( )

A 利用“声纳”装置在海洋中探测鱼群的位置

B 医生利用超声波给病人治疗肾结石

C 工业上利用超声波清洗精细机械的微小部件

D 超声波加湿器的原理是把超声波通入水罐中,剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴,再用小风扇把雾滴吹进室内,从而增加室内空气的湿度

第四节噪声的危害和防止

知识点1：噪声的波形和乐音的波形有什么不同？

做一做：如图1.4－4所示，利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发音的波形做比较．

想一想：从以上声音产生的波形来看，你能得出什么样的规律？音叉在发声时的波形是________________的，而铁钉刮玻璃的波形是________________的．

结论：发声体做无规则振动时发出的声音是________________，有规则振动发出的声音是________________．

知识点2：乐器有规则振动发出的声音都是人们喜欢听的乐音吗？

（1）当你劳累了一天正准备睡觉的时候，邻居家音箱里放出悠扬的萨克斯音乐，你喜欢吗？

（2）你正在看电视的时候，小弟弟小妹妹们在身边吹竖笛、弹电子琴、唱歌，你觉得这也是你喜欢的乐音吗？

议一议：你还认为乐器发出的声音都是乐音吗？你的认为：________________

结论：从环境保护的角度看，凡________ ________的声音，都属于噪声．

知识点3：噪声对人们有哪些危害？多大的噪声对人体有影响？

知识点4：如何控制噪声

议一议：（1）教室外面的同学在大声喧哗，你想静下心来思考一个问题，最好的方法是：________________ ________________。

（2）老师正在教室给我们上课，对面教学楼里某班正在齐声唱歌，此时，如果把门窗关上可以________________．

想一想：你正在房里安心看书，隔壁家的小孩在门口打闹，你会怎么做？

查一查：上网查一下资料，看看飞机场周围的居民是怎样减弱这些噪声的？

结论：我们听到声音是因为有声音进入我们的耳朵引起我们的听觉，控制和减弱噪声有三种方式：________________、________________和________________．

课堂练习

1、从环境保护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法中正确的是（）

A.乐音悦耳动听，给人以享受，但有时也会成为噪声

B.乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音

C.波形有规律的声音都是乐音

D.乐音是指40dB以下的声音，噪声是指40dB以上的声音。

2、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是（）

A.可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小

B.可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射

C.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢

D.可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用

3、下列在声源处减弱噪声的例子是（）

A.戴耳塞

B.给机器加上隔音罩

C.手枪上有消声器

D.安装隔音罩

4、如图所示是两种声音的波形，从图可知：图（1）是的波形，理由是_______________________。图（2）是的波形，理由是________________________。

（1）第4题图（2）第7题图

5、摩托车加上消音器是在_________________处减弱噪声；把门窗关上，是在______________处减弱噪声；“掩耳盗铃”是在___________处减弱噪声．

6、从物理学角度看，乐音和噪声的主要区别是（）

A.两者的响度不同

B.两者在同一物质中传播速度不同

C.两者的频率不同

D.两者声源所做振动的波形不同

7. 你留心观察过大剧场四周的墙壁吗？会发现它总是修的凹凸不平，关于设计师这样设计的目的，下列说法中正确的是（）

A.为了增强声音的立体效果

B.为了减弱声音的反射

C.为了增强声音的反射

D. 为了减小噪声

8. 夜间学生已入睡，校外的卡拉OK歌厅仍在营业，歌声吵醒了一些同学．甲同学起身关上了窗户．乙同学索性用被子把头蒙住睡，丙同学到歌厅去要求将音量放小．他们减弱噪声采取的途径分别是：甲在________减弱，乙在________减弱，丙在________减弱．

9. “无声手枪”是在______处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的．

基础巩固

1．【2009?河南省】为了减少噪声枵染，很多市区禁止机动车鸣喇叭。从声学上讲，这是从＿＿＿处减弱噪声。

人们以＿＿＿＿为单位表示噪声强弱的等级。

2. 噪声是当代社会的公害之一，有资料显示，噪声每经过一条100m宽的林带可降低20－25分贝，从减弱噪声的

途径看，这是在________中降低噪声的。

3. 用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施( )

A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳处减弱噪声；

B、关上房门，在传播过程中减弱噪声；

C、把衣服放平，在声源处减弱噪声；

D、停下洗衣机用手洗，在声源处减弱噪声；

4.（2008·江门市）近年来，我国城市建设和发展越来越注重以人为本．如城区汽车禁鸣、主干道路面铺设沥青、住宅区道路两旁安装隔音板等．这些措施的共同点是：

A．绿化居住环境B．缓解“热岛效应”C．降低噪声污染D．减少大气污染

5. 【2009?广州市】下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是【】

A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗 D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩

6. （2008·临沂市）下面列出了人们在工作、生活中的一些行为和措施，其中可以防止噪声污染的是：【】

A.城市垃圾分类收集、集中处理

B.在嘈杂环境中居住的居民，安装双层玻璃

C.超车时，超车司机鸣喇叭

D.张聪同学在晚上听音乐时，将音量开得很大

7 .（2008·连云港市）市政府为全面推进文明城市建设，采取了一系列措施，对下列措施的解释不正确的是：【】 A．加大城市绿化面积——可以改善环境 B．城区禁鸣——是在人耳处减弱噪声

C．开展“文明过马路”活动——可以减少交通事故的发生

D．倡导“无车日”——可以减少机动车尾气排放，缓解“温室效应”

8.一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是: 【】

A．可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小;B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射;

C．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用;D．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢.

大自然的声音导学案

《大自然的声音》导学案 学习目标： 1.熟读课文。 2.了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句， 感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 活动方案： 有关声音的词语： chán chán cóng cóng 优美动听潺潺淙淙活泼叮叮咚咚 jījīzhāzhā 温柔清脆哗哗叽叽喳喳响亮欢快 活动一：完成表格 活动二：自主学习第三、四自然段 请同学按照学习第二自然段的方法来学习第三自然段。 第三自然段： 1.请找出用拟人手法的句子。(一个即可) ____________________________________ 2.请找出本段描写声音的词语。 ______________ ________________ _________ _________ _________ 第四自然段： 1.本自然段讲了那几个动物歌手？ ________ ________ _______ 2.他们唱的是什么？ 他们的歌声好像告诉我们: “_________,________!” 3.模仿第四自然段来写你所看到的，听到的。 走在________________里，听听_________________的_______________.

【课堂作业新设计】 一、看拼音，写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （）（）（）（）jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào （）（）（）（） 二、连一连，读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄壮的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 三、小练笔： 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

噪声的危害和控制导学案2

课题：四噪声的危害和控制 【教学目标】1．了解噪声的来源和危害. 2．知道控治噪声的途径，增强环境保护的意识. 【教学重点】噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 一、自主学习 1、引入新课：为什么同样是声音，有的悦耳动听有的却让人烦躁不安呢？ 2、学生阅读教材，个体学习，完成如下内容： （一）从物理角度和环保角度给噪声定义 （二）噪声的危害 （二）噪声的防治 二、合作探究 活动一：探究：噪声的来源（请同学们阅读课本并回答下列问题） 1．什么样的声音是噪声？ （物理角度）噪声是指：发声体时发出的声音； （环境保护角度）噪声是指：的声音。 2．噪声的波形有什么特点？。 音叉声音的波形规则。 活动二：探究: 噪声强弱的等级和噪声的危害（请同学们阅读课本并回答下列问题） 1．噪声的等级是按什么划分的？ 人们以为单位来表示声音强弱的等级，符号是。 dB是人刚能听到的最微弱的声音；声音强度在 dB，是较为理想的安静环境。 2．不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ 声音强度 90dB，会破坏听力；声音强度 70dB，会影响学习和工作；声音强度 50dB，会影响休息和睡眠。 3．认真阅读P43的人对不同强度声音的感觉的分类表；回答下列问题。 （1） Hz是人听到的最低频率； dB是刚刚引起人听觉的最微弱的声音三、分组实验 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形并与音叉声音的波形做比较 四、教师精讲：如何从波形图上区分噪声和乐音及声音的响度大小音调高低 五、达标检测 1、放鞭炮时用手捂住双耳，这是在__________处减弱噪声的；在摩托车内燃机排气管上安装消声器，这是在____________处减弱噪声的；植树造林，增加绿地面积，不仅可以打造绿色生态环境，而且还可以在______________中减弱噪声。 2、深夜时，正在播放的电视屏幕上常会出现“夜深了，请你把电视的音量开小点”的字样，从环境保护的角度来分析，这是要______________，从乐音的角度来分析，这是要______________。 3、控制噪声主要着眼于——、——、——这三个环节。城市中心、居民小区设置“禁鸣喇叭”、“机动车禁区”的标志牌，是采取---------- 的措施来减少噪声。在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有3～4m高的透明板墙，这是采取---------- 的措施来减少噪声 4、车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从----------------途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从-----------------途径减少噪声。 5、近年来，我市城市建设和发展越来越注重以人为本。如主城区汽车禁鸣、主干道路面刷黑、王家墩机场搬迁、轻轨两旁安装隔声板等。这些措施的共同点是( ) A．减少大气污染B．降低噪声污染C．缓解“热岛效应”D．绿化居住环境 六、教学反思： 该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。

苏教版八年级物理上册1.3噪声及其控制word教案7

噪声及其控制 教学目标1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声 2、知道噪声的来源及其危害 3、知道控制噪声的途径和方法 4、培养防治噪声污染的环保意识。增强保护环境的责任。 5、让学生认识到将科学知识用于生活实际困难 教学设想重点：噪声的危害与控制 难点：噪声的分辨 教法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。 教学准 备 多媒体、秒表、单放机 教学过程二次备课一、创设情景，引入新课 请同学们听声音谈感受： 1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、 唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景 色配合更好。 讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）

2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） ——引入新课：令人厌烦的噪声（板书） 二、新课教学 1、乐音和噪声（板书） 师：屏显信息快递 生：自主阅读，学习了解 ⑴从物理学角度看： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音 乐音的波形是有规律的 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音 噪声的波形是杂乱无章的 ⑵从环境保护的角度看 凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。 例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？（学生回答：……） 过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？ 引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找 2、噪声的来源（板书） ⑴学生先讨论噪声的来源 ⑵屏显噪声来源图示（配声音） ⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。 ⑷师生共同对噪声来源进行简单分类 ⑸屏显分类结果 3、噪声的危害（板书） ⑴实验探究 a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。 b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。 设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？ 生：据实验探究结果，发表看法。 追问：这一变化现象说明了什么问题？

《 声音的特性》导学案

第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 （2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 （1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识； 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________，________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？ 学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？

【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1．声音的高低叫做音调。 2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习： 1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。 2、频率的单位是_________，简称为________，用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表： 结论：物体振动幅度越大，响度越______；幅度越小，响度越______。 （阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关） 跟踪练习： 1、响度是指声音的________，它与物体振动的_________有关。 2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越______。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音，波形有什么不同？ 【学点三】音色 活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？

1.3噪声及其控制

课型：新授 课题：噪声及其控制 主备： 周健 审核人：朱秀荣 审批人： 班级 姓名 【学习目标】 （1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。 （2）知道的来源及危害。 （3）知道减弱噪声的途径和方法。 【学习重点】噪声的危害与控制。 【学习难点】分辨乐音与噪声。 【课前预习】 _____ ____叫乐音， ______ __叫噪声。 【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨 【活动1】噪声的来源 〖活动〗（1）聆听多媒体播放的小溪流水、森林中鸟鸣声、配乐诗朗诵、机器的轰鸣声、 公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声等，说说听到各种声音的感受。 （2）观察多媒体所呈现的上述声音的波形，说说各种波形的区别。 〖总结〗 〖讨论〗（1）如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说 需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？ （2）结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？ 【活动2】噪声的等级及危害 〖活动〗（1）测量并对比一下安静的环境下和嘈杂环境中自己脉搏的跳动次数 （2）阅读：课本17页“生活●物理●社会” 〖总结〗 【活动3】噪声的控制 〖思考〗（1）如何有效地控制噪声？ （2）阅读：课本19页“生活●物理●社会” 1．从主观感受角度讲： （1）乐音：通常是指哪些 的，令人 的声音。 （2）噪声：通常是指哪些 的、令人 的声音。 2．从物理学角度讲： （1）乐音：发声体做 的振动发出的声音，波形是 的。 （2）噪声：发声体做 振动时发出的声音，波形是 的。 3．从环保角度讲：凡是影响人们正常 的声音，都属于噪 声。 人们用单位 来表示声音的响度，人耳能听到的最小声音为 。

《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。 课型新授课课时 1 课时教学目标知识与技能 1 知道音调、响度和音色 是声音的三个特征。 2 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物 体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3 知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验， 进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热 爱世界，热爱科学。 教学重、难点解析重点声音的三个特性。 难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的 振幅和离发声体的远近有关。 音调、响度和单色三者的区别。 教学准备师收录机、乐器电子琴、小鼓等、钢尺、发音齿轮、音叉、 示波器、乒乓球、收音机及喇叭生自带器具如梳子、塑料硬片、钢尺、塑 料尺等、音叉教学步骤一、引入新课创造学习氛围，使学生产生强烈的探 究愿望约 4 分钟教师活动学生活动 1．用收录机播放一曲交响曲。

如《命运》交响曲 2．讲述同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表 达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。 有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小； 有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道 其中的奥妙。 教师板书出课题声音的特性 1．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。 2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。 二、音调让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到约 16 分钟教师活动学生活动 1．演示拿出一个乐器用简易的儿童乐器也行，没 有乐器可用实验室不同的音叉演奏音调高低不同的音符。 讲述刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按 动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。 我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。 2． 探究 1 提出问题问学们不仅知道了音调有高低， 还能分辨高低音， 那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？2 设计实验和 进行实验随堂学生实验同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的 声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导 有些小组进行教材中的方案其他方案也行。 如 19 图 13-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

《声的利用 噪声的危害和控制》导学案

§3《声的利用、噪声的危害和控制》导学案学习目标： 1．知识与技能： 知道声音可以传递信息和能量；了解超声波、次声波的用处。 知道噪声的来源、等级和危害；知道控制噪声的途径，了解噪声的两面性。 2．过程与方法： 通过观察和观看视频等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声的利用方面的知识。 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 3．情感态度价值观： 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对学生科学素养的培养。 通过对噪声知识的学习，培养学生环保意识，给学生渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的相关的法律知识，培养学习法制意识。 学习重点：了解声音可以传递信息和能量以及相应的事例。 知道噪声的危害和减弱噪声的途径。 学习难点：声音的利用 减弱噪声的途径 学习过程： 一、自主学习 阅读课本P44-47声的利用回答下列问题 1、声音的利用包括哪些方面？ 2、除课本上的内容以外，你还知道哪些关于声音的利用的例子？试举出三个 继续学习 阅读课本P48-51噪声的危害和控制回答下列问题 3、什么是噪声？噪声是如何产生的？ 4、分贝的符号？0分贝表示？ 5、噪声对人有哪些危害？ 6、控制噪声的措施有哪些？ 7、噪声可以被利用吗？试举例 预习检测 1.声音可以传递和。 2．请分析以下事实是利用声音传递信息还是利用声音传递能量： （l）利用超声波给金属工件探伤 （2）医生通过听诊器给病人诊病 （3）通过声学仪器接收到的次声波等信息，判断地震的方位和强度 （4）利用超声波排除人体内的结石 （5）利用超声波洗牙 （6）利用超声波使药液雾化，直达患处 3．为避免教室内学生上课时受到周围环境噪声干扰，下面的方法有效合理的是： A、老师讲话声音大一些 B、每个学生都戴一个防噪声耳罩 C、在教室周围植树 D、教室内安装噪声监测装置 二、小组合作 以小组为单位，选出代表，同台PK，正确答案多者胜 1、声的利用知多少 2、噪声知多少 三、点拨提升

苏科初中物理八上《1.3 噪声及其控制》word教案 (2)

噪声及其控制 教学目标: 1．知识与技能: 借助生活经验,体验和实例,认识噪声,噪声的来源及其危害和控制方法. 2．过程与方法: 了解乐音和噪声的区别,由乐音和噪声间的辩证关系,渗透辩证唯物主 义思想。通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动 的能力。 3.情感态度与价值观：由学生自己的调查活动，引起学生对噪声的重视，积极参与控制 和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国，保护环境的公民意识。 教学重点：噪声的危害，控制噪声的方法。 教学方法：课外实践活动和上课讨论相结合。 教学过程： 科学技术给人带来利益的同时，也给人类带来了弊端，处理好噪声的问题，在工业 发展时代显得非常的重要，请同学们列举生活中的乐音和噪声的例子。 ⑴乐音听音乐。 ⑵噪声工地上的机器的声音。 【知识点】 乐音：有规则的振动。 噪声：无规则的振动。 区别：物理学的角度、环保的角度。 （注：从保护环境的角度来看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都是属于噪声。） 一、噪声的来源 观察书中P16几列图，分析得噪声的来源为： ⑴工业噪声⑵交通噪声⑶生活噪声。 【例题剖析】 1．下列声音不是属于噪声的是（ A ） A．欣赏老师讲课的声音 B. 马路上拖拉机的行驶的声音 C．汽车的喇叭声 D. 睡觉时听蚊虫的嗡嗡声 2．从环境保护的角度上讲,噪声是 ( D ) A. 只是使人难受的声音 B. 音乐家唱出的美妙歌声 C. 只是物体做无规则振动时发出的声音 D. 凡是妨碍人们正常的工作、学习，以及干扰人们正常工作的声音。 二、噪声的危害 人们把噪声称为隐形杀手。长期在强噪声的环境下，会出现哪些症状或疾病？ 听力下降、头昏头痛、神经衰弱、消化不良、心脏病、高血压等【知识点】 声音的强弱（即响度）用分贝表示，符号为 dB 。人耳刚刚能听见的声音为 0 dB, 90 dB以上的噪声会对人的听力造成损伤。 城市里为了监测噪声，常在主干道上设置噪声检测仪。它不能减弱噪声么？（填“能”“不能”）。 三、噪声的控制 【知识点：】

声音的特性导学案

声音的特性导学案 【知识与技能】 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段，歌曲的音调。 学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫频率。 2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次，频率就是100 Hz。 3．人的听觉范围：一般为20－20190Hz，超声波：频率高于20190Hz 的声音，次声波：频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1．按课文P32图2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)

(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。 2．频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2－2实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的声音的波形稀疏，声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20190 Hz声波，增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案进行演示； (1) 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。 2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？

苏科版物理八年级上册1.3噪声及其控制控制 学案

八年级物理第一章第三节噪声及其控制教案 【教学目标】 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声； 2.知道噪声的来源及其危害； 3.掌握减弱或消除噪声的途径. 【教学重点】 1.知道噪声的来源及其危害； 2.知道减弱噪声的途径. 【教学难点】如何减弱噪声，以及对各类噪声进行分类. 【教学器材】多媒体课件等. 【教学过程】 复习回顾 1.乐音的三要素是：、和 . 2.声音的音调决定于发声体振动的，越快，音调越高. 3.声音的响度决定于发声体振动的，越大，响度越大. 4.蒙上眼睛也能分辩同学们的说话声音是因为每个同学的不同. 5.乐音是声源做产生的. 一、引入新课： 上节课学习了乐音及其乐音的特性，了解了乐音的定义和特性，那生活中是不是只存在乐音的呢？如果不是，还有什么分类呢？ 通过这节课的学习，我们将知道什么是噪声？噪声是如何产生的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱或者消除噪声？ 二、目标展示： 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声； 2.知道噪声的来源及其危害； 3.掌握减弱或消除噪声的途径. 三、预习导航： 1.什么是噪声？ 2.生活中噪声的主要来源有哪些？ 3.我们通常控制噪声的三个途径是：、 和 . 四、互动突破： (一)乐音和噪声 除了乐音之外还存在令人不愉快的噪音。首先我们要知道什么是噪声，那么什么是噪声呢？对于噪声的定义，我们从两个方面来给出. 1.物理学角度的噪音： 观察噪声和乐音的波形图，看看噪声与乐音的波形有什么区别呢？ （类比乐音的定义），就是噪声. 优美的乐曲无论何时播放都是乐音，你认为这句话对吗？说说你的道理. 2.环境保护角度上的噪声:如果你在学习时播放音量很大的音乐打扰到你的学习了，此 时这音乐还是乐音吗？

声音的特性教案

声音的特性教案 一、学习目标 1了解声音的特性。知道音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 二、教学重点: 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与 什么因素有关。 三、教学难点: 音调与响度的区分 预习提纲：（预习要求:根据预习提纲，仔细阅读课本P32—P35相关内容，简要回答以下几个问题，将答案写在题目下面的空白处。） 1、声音有哪几个特性？ 2、音调的高低与哪些因素有关？什么叫频率？它的单位是什么？ 3、响度的大小与哪些因素有关？ 合作探究、精讲点拨： (一)音调 探究1：音调的高低与什么因素有关 活动一：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。第一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3；两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快，哪一次音调高 活动二：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出声音的音调的不同。 思考：哪一次发出的声音的音调高 你的发现是： 音调的高低是由发声体振动的______ 决定的，频率越高，音调越_______； 频率越低，音调越______ . 频率：_______________________________ , 单位___________（符号Hz） 物体的振动频率与发声体的形状有关，一般而言，大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频率越高。想想议议 印度洋海啸发生在2004年12月26日，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。到2005年1月10日为止的统计数据显示，这次大地震和海啸已经造成15.6万人死亡，这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。 然而救援人员当时在清理海滩时却几乎没发现除了人类以外其他动物的尸体，你知道这是为什么吗？ (读一读P34小资料“人和一些动物的发声和听觉范围”,聪明的你就会明白。) 问题：什么是超声波？什么是次声波？ 探究2、响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 【进行实验】

噪声的危害和控制教案

课题：噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害； 2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 ； 通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 ` 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。 ' 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题： (1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。（板书本课题及小标题） 二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源： ①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 ！

④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。 (2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动： 阅读本课文第二部分，解决下面问题： ①找出噪声的等级是按什么划分的0dB的意思是什么 ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的 ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 | (2) 教师板书： 常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏：测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈：分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠， 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢 (1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声 问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：…… 【 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价． (2) 教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料） (4) 学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么 知识：

声音的特性教学案

．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

第三节自我检测： 1、感知声音的过程：外界传来的声音引起的振动，这种振动经过及传给，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式 叫。 3．下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（） A．贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B．听小骨损伤C．听觉神经损坏D．鼓膜破损 4.使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（） A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 5. 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（） A．使观众听到的声音响一些 B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音 C．使观众听到的声音更清楚些 D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果 6. 助听器的主要作用是：（） A．传导声音 B．增大声音的响度 C．修复人耳中损坏的部分D．以上说法都正确 7. 声波传入人耳的顺序是：（） A．外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经 B．外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经 C．外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经 D．以上答案都不正确 8.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：

第三节课堂检测： 1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 2、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小 C、男低音比女高音音调高，响度小 D、男低音比女高音音调高，响度大 6、声音“震耳欲聋”是指它的：( ) A、响度很大 B、传播速度大 C、频率很高 D、振动时间长 7、一个声源在振动，但是人却听不到声音，下面说法正确的是：( ) A．一定是声源的振幅太小B．一定是声音的频率过高或过低 C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D．以上三种说法都有可能 8、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( ) A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向B．狗的发声频率比人大 C．狗的听觉频率比人的范围大D．同样的声音狗听起来响度大 9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：( ) A、音调 B、音色 C、响度和音色 D、响度、音色和音调 10、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？( ) A、响度不同 B、音调不同 C、音色不同 D、频率不同 11、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小

声音章节的导学案

涟源金石中学八年级（上）综合组物理科导学案编号：12810203 主备人：备课组长：审核： 第三节声的利用 课型：预+展班级：姓名： 【学习目标】 1.了解现代技术中与声音有关的知识应用。 2.通过观察图片资料，获得社会生活中声音的利用方面。 【基础知识】 一、声与信息： 1.声音可以传递。 2.回声定位应用例子：、、。 二、声与能量： 1.声音可以传递。 2.超声波应用例子：、。 【展示提升】 一、声与信息 1．生活中有哪些例子，能够说明声音可以传递信息？ 2.蝙蝠即使被蒙上眼睛也不会“瞎”，人类根据蝙蝠的这种特性，得到了什么启发？人类根据此原理制造出了什么？ 二、声音与能量 1.在扬声器前放一支点燃的蜡烛，打开喇叭，使音量开大一些，可以看见火焰飘动起来。这个现象说明了什么？你还能举出生活中声波传递能量的其他事例吗？ 2.如何利用超声波清洗钟表等精细机械？三、如何区别声音传递的是信息还是能量? 【当堂反馈】 1.关于声音，下列说法正确的是（）（多选） A.只要物体振动，我们就一定能听到声音 B.利用声音可以传递信息 C.利用声音可以传递能量 D.声音可以在真空中传播 2.下列事例中，利用声音传递能量的是（） A.远处隆隆的雷声 B.利用超声波击碎体内结石 C.买西瓜时拍一拍 D.医生用听诊器诊病 3.以下利用超声波的反射来获取信息的是（） A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位 C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮 4.下列事例中属于利用声波传递能量的是（） A.播放歌曲 B.教师讲课 C.超声洁牙 C.敲打西瓜鉴别生熟 5.某同学听到教室门口的铃声响起，就知道上课了，这说明了。 6.在一两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会。这说明 。 【整理】（把本节内容整理到下书卷中，为以后复习准备。）

噪声的危害和控制学案

噪声的危害和控制 学习目标： 1．了解噪声的来源和危害； 2．知道防治噪声的途径 学案导学 【自主学习】 1.噪声： 声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？ 我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 2.噪声强弱的等级和危害： 虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用作为声音强弱等级的单位，用符号来表示。 （1）为了保护听力，声音；（2）为了保证工作和学习，声音；（3）为了保证休息和睡眠声音。 3.控制噪声： 由于我们听到声音的过程是：声源→ 传声介质→ 人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 控制噪声的三个方法 1、在控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 【随堂练习】 1．噪声是当代社会的公害之一，为了减少城市噪声，很多城市禁止机动车鸣笛，这是从处减弱噪声的．在考试过程中，假如考场旁边有歌厅正传播摇滚乐队演奏的声音，这噪音（选填“属于”或“不属于”）。 2．正在家中复习功课的小明，听到窗外传来了音乐声，他根据听到声音的判断处这是钢琴声，于是便关上了窗户，这是在减弱噪声的。 3．夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习．蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜引起的。教师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音减弱噪声。 4．为了使教室内的学生上课时免受周围环境噪声的干扰，请你提出两条合理化建议：（1）； （2）。 5．汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用了声音可以传递的特点。除夕之夜，燃放烟花爆竹时，关闭门窗可减弱声音传入，从声学上讲，是在减弱噪声的。不少汽车由于受到振动使它的报警声响起，此时汽车的报警声和鞭炮声对于已经入睡的人来说是。 6. 下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（） A．晚上休息时关闭房间的门窗 B．公共场所不要高声喧哗 C．街道上安装噪声监测仪 D．纺织车间的工作人员使用防噪声耳罩 7. 贵港又称荷城，南广高铁穿城而过，高铁两旁的隔音墙的作用主要是减弱噪声。这种减弱噪声的途径是在（） A．传播过程 B．声源处 C．人耳处 D．声源和人耳处 8. 关于声现象，下列说法中正确的是（） A．声音在不同介质中的传播速度相同 B．学校附近“禁止鸣笛”，是为了在传播过程中减弱噪声 C．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高

苏科物理八上第一章第三节噪声及其控制配教案

第三节：噪声及其控制 【学习目标】 1. 从物理学和环境保护的角度认识噪声。 2. 知道噪声的来源及危害。 3. 知道减弱噪声的途径和方法。 【学习内容】 一、噪声噪声的来源 1、活动：播放生活中多种多样的声音。这些声音,你喜欢哪些，又不喜欢哪一些？ 2、讨论：现在的“广场舞”已经成为了一种社会问题，一方需要载歌载舞的空间,一方需要安静的生活环境,你认为“广场舞”的音乐声是不是一种噪声呢？ 3、分类：结合课本16页图1-18和自己生活中的感受，尝试对噪声的来源进行分类。 4 5、例题： 例1.乐音的三个特征是音色、响度和．节日晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些生活中人们熟悉的声音，其实他主要是模仿声音的．深更半夜，如果播放的音乐声很大，那么对邻居来说，此时的乐音就成为了． 例2.我们生活在声音的世界里，声音无处不在．下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的炮竹声； ⑥山间小溪的流水声．其中属于噪声的是（） A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥

二、 噪声的等级及危害 1、活动：结合生活实际，讨论并说说噪声的危害。 2、阅读：课本17页“生活●物理●社会”,并回答以下问题： （1）物理学中，用 来客观描述声音的强弱（响度），单位是 （符号 ）. （2） 的声音，人耳刚刚能听到， 以上的声音会对人的听力造成损伤. （3）阅读“不同声强级的声音对人的影响”表后填空： 为了保护听力，声音不能超过 dB; 保证正常工作学习，声音不能超过 dB; 保证正常的休息和睡眠，声音不能超过 dB 。 3、小结： 4、例题： 例1.超低空飞行的战斗机经常会影响居民生活，有时甚至会把居民家的窗户玻璃震碎，说明战斗机飞 行会产生很大的 ，同时说明声波可以传递 ． 例2.图是一款电子噪声监测器，此时的噪声分贝数为 ，这个数字表示的是 当时环境声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）．当附近有载重汽 车驶过时，显示屏上的数字将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。 例3.关于0dB ，下列说法正确的是（ ） A ．0d B 时物体没有振动 B ．0dB 是人们刚刚能听到的最弱声 C ．0dB 是微风吹落树叶的沙沙声 D ．以上说法均不对

《声音的特性》教学设计完美版

《声音的特性》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 l．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 （二）过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （三）情感态度和价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。