万以内数的大小比较及近似数练习

如何比较数的大小

1、先比较位数，位数不同，（位数多）的数就大

2、位数相同，从（最高位）比起，最高位上哪个大就大。

3、最高位相同，就比（下一位），依次比下去，直到比出大小。

一、在□里填上“＞”或“＜”，比一比谁用的更熟练！

100□992099□21091198□11895001□4900 1000□8681000□10000

二、按照从小到大的顺序排列出下面各数1001914300530503500 3049

三、在□里填上合适的数

45□＞453 710＞7□1 8□6＜861

362＞□79 52□＜526 1000＞□99

一般情况下我们选择最接近的整十、整百或整千数作为近似数。

一、判断下列哪个是准确数（画□）哪个是近似数？（画△）

（1）二年级共有248人。（）（2）全校学生约1600人。（）（3）学校的花有1000盆左右。（）（4）我们班为玉树灾区捐款1946元。（）（5）二年级为青海捐书近1700本。（）（6）一台彩电价格为8000元。（）

二、下面的数各接近几千？

7056（）1795 （）2999（）8893 （）9985 （）4607（）

三、写出下列数的近似数。

392（）738（）9978（）4021（）4108（）3691（）

四、空调3888元冰箱3198元洗衣机2530元电视机5966元

（1）买一台电视机空调冰箱大约要（）元？（2）如果我买一件商品大约花了6000 元，可能买了

（）。（3）买一台冰箱和一台空调大约要用（）元。（4）买（）和（）大约要用10000元？

最新青岛版(六三制)数学二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》公开课教学设计1

《万以内数的大小比较和近似数》教案 教学目标 一、知识与技能 1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2．结合具体情境比较万以内数的大小。 二、过程与方法 1．通过学习活动培养学生的数感。 2．在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。 三、情感态度和价值观 1．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 2．培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学重点 掌握数位不同的数的比较大小方法；掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 教学难点 比较的方法 教学方法 讲授法 课前准备 课件、计数器 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 出示情境图 师：仔细观察图中信息。你看到了哪些数学信息？ 生：一楼餐厅597，二楼餐厅 508座。故事书895册，科技书 806册。 生：光明小学有1210人、实验小学有958人…… 师：你能提出什么数学问题？ 生：“一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？” 生：光明小学和实验小学一共多少人？ 生：光明小学比实验小学多几人？ 生：故事书和科技书，那类册数多？…… 师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决 “一楼大约600人的意思是什么？”这个问题。 二、新课学习 师：一楼大约600人的意思是什么？ 生：大约是大概，比较接近600了。 师：一楼餐厅597人，说大约600人，对不对呢？怎样验证书中小朋友的说法。我们一起数一下？ （让学生从597一个一个的数到600，教师板书到黑板上，最后把这些数用线段连接起来组成线段图示。） 用同样的方法验证二楼餐厅508座，大约能做500人。 师：500和508两数接近，597和600接近，508是一个准确数，508接近500，500就是508的近似数，597接近600，600就是597的近似数。近似数可以用“≈”表示，“≈”是约等号，读作“约等于”。所以我们可以这样写：508500 700 600 550 650 597

最新万以内数的认识练习题整理

万以内数的认识 一、读出下面各数： 3089 4908 5120 7009 6010 1000 10000 987 2910 一个四位数，中间有一个零或两个零时，（）。末尾不管有几个零（） （1）只读一个零（2）读两个零（3）一个零也不 二、写出下面各数： 五千八百零九七千零八十六千五百一十一千 八千零八三千零一十二六千零六十六一万 2个百、5个十和6个一（） 4个百和8个一（）二千八百（） 三最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字： （1）只读一个零（）（）（）（） （2）一个零也不读（）（） （3）最大的四位数（）最小的四位数（） 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（），可以组成最小的四位数是（） 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是（）最小四位数是（） 4、最大的三位数是（）最小的四位数是（），它们相差（） 最大的四位数是（）最小的五位数是（）它们相差（） 5、最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。 最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（） 最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。 6、用一个1，一个7和两个0组成四位数，最大的数是（），最小的数是（ 7、最大的四位数是（），它比10000少（）。 8、最大的四位数和最大的三位数相差（）。 （1）90 （2）900 （3）9000

四、基本概念 （一）大数的认识 1、十个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、一千里面有（）个百，一万里面有（）个千 （二）、数位 1、八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。 2、2356是由（）千，（）个百，（）个十和（）个一组成 3、940是由（）个百和（）个十组成的 4、5800里面有（）个千和（）个百。8900里面有（）个十。 5、七个百加八个百是（）个百，是（）、 6、3900里面有（）个百。 （三）按要求写数 1、3个千、1个十和6个一组成的数是（），这个数读作（）。 2、4个百和9个十组成的数是（）。 3、由3个千，8个百，4个一组成的数是（）。 4、一个四位数，千位上是5，十位上是4，百位和个位上都是0，这个数是（）， 5、由6个千，5个百组成的数是（），这个数读作（） 6、由6个千、8个百和4个一组成的数是（），读作（）。 7、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（）读作（）。 （四）数位表、最高位、几位数、计数器认数 1、在数位表中，从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。 2、在数位表中，从右边起第（）位是万位。第（）位是百位 3、一个四位数，它的最高位是（）位。 4、3986是（）位数，最高位是（）。 5、8203是（）位数，它的最高位是（）位，其中2在（）位上，表示（）个（）。 5、这个数是（）位数，最高 位是（）位，它是由（）个千、 （）个百和（）个一组成的。 、读作（）。

二年级数学下册《万以内数的近似数》教学设计

二年级数学下册《万以内数的近似数》教学设计 教学目标 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教材 分析 重点 初步理解近似数的意义。 难点 初步理解近似数的意义。 教具 有关“近似数”的材料纸、计数器。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习 游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 1.考验学生对前面知识点的掌握情况 1.请学生来说一说 新知呈现 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之 后提问：你如何想到这个数的？（2）比较 1500 和1506两数 （3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2“新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 1.学生进行小组讨论 2.指名学生汇报猜测 3.学生进行简单记忆 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 巩固与拓展 1.生活中的数学近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300 人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 2.练习：P794、5、6 1.先学生独立完成 1.师生共同订正 1. 学生举例 小结与达标 这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。 学生尝试回忆本节课知识点 并尝试说一说 作业布置 P808、9 板书设计 万以内数的近似数 例10 10000是9985的近似数 教学后记 学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。

(完整版)青岛版二年级下册数学《万以内数的认识》单元测试题

二年级数学下册《万以内数的认识》单元测试题 姓名：等级： 一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（）。 2、一个数从右边起，百位是第（）位，第五位是（）位。 3、3465的最高位是（）位，是（）位数。“6”在（）位上，表示（）。 “ 3”在（）位上，表示（）。 4、100里面有（）十，一千里面有（）百，10个一是（）。 5、最大的四位数是（），最大的三位数是（），它们的和（），差是（）。 由（）个千、（）个百、（）个一组成3207。 6、万以内数的读法是从（）位起，按照数位顺序读；（）位上是几就读（）千；百 位上是几就读（）……；中间有一个或两个0,只读（）个零；末尾 不管有几个零都（）。 7、比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 8、最大的三位数与最小的四位数相差（）。 9、用2个0和2个7组成最大的四位数是（），组成最小的四位数是（）。 10、2个千、5个十组成的数是（），读作（）。 11、在（）里填上合适的数. 5431= 5000 + 400+ 30+ 1 286= （） + （） + （） 7560= ()+ ()+ () 2048=( )+ ()+ () 8009= ()+ ()3070=( )+() 12、80里面有（）个十. 190里面有（）个十. 14.用3、2、1、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（） 二、判断题 1. 569读作：五百六九。（） 2. 从左边起，第三位是百位。（） 3. 由1、0、9组成的最小三位数是019。（） 4. 258=200+ 50+ 8。（） 5. 最小的两位数与最小的三位数相差90。（） 三、按要求完成下面各题。 例子：9876=9000 + 800 + 70+ 6 1. 4870=() + ( )+() 2015=() + ( ) +() 2. 比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小。 ( )< ()< ( )< ( )< ( ) 3. 找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数。 101、、105、、、、 113。

万以内数的大小比较第五版

万以内数的大小比较 教学内容：新苏教版二年级下册数学《万以内数的大小比较》教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、学习探究比较大小。 1.比较下面各数大小 19○38 19○12 9○12 师：你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。

万以内数的认识练习题答案

万以内数的认识、组成、读写练习题 班级：姓名：日期：2020.5.2 一、读出下面各数： 3089 读作：三千零八十九 4908 读作：四千九百零八 5120 读作：五千一百二十 7009 读作：七千零九6010 读作：六千零一十 1000 读作：一千 10000 读作：一万 987 读作：九百八十七 2010 读作：二千零一十 一个四位数，中间有一个零或两个零时，（ A ）。末尾不管有几个零，（C） A、只读一个零 B、读两个零 C、一个零也不读 二、写出下面各数： 五千八百零九写作：5809 七千零八十写作：7080 六千五百一十写作：6510 一千写作：1000八千零八写作：8008三千零一十二写作：3012 六千零六十六写作：6066一万写作：10000 六千零一十九写作：6019 2个百、5个十和6个一（256） 4个百和8个一（408）二千八百（2800） 三、最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字： （1）只读一个零（2008 ）（8002 ）（2080 ）（8020 ） （2）一个零也不读（2800 ）（8200 ） （3）最大的四位数（8200 ）最小的四位数（2008 ） 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（9530），可以组成最小的四位数是（3059 ） 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是（8532 ）最小四位数是（2358） 4、最大的三位数是（999）最小的四位数是（1000），它们相差（ 1 ） 最大的四位数是（9999 ）最小的五位数是（10000 ）它们相差（ 1 ）5、最大的三位数是（999），最小的三位数是（100 ），它们相差（899）。 最大的四位数是（9999），最小的四位数是（1000），它们相差（8999 ） 6、用一个1，一个7和两个0组成四位数，最大的数是（7100），最小的四位数是（1007). 7、最大的四位数是（9999），它比10000少（1）。 8、最大的四位数和最大的三位数相差（9000）。 四、按要求填空。 1、10个十是（100），10个一百是（1000 ），10个一千是（10000）。 2、一千里面有（10 ）个百，一万里面有（10 ）个千。 3、八百五十写作（ 850 ），这个数是由（8 ）个百和（5）个十组成的。

二年级数学万以内数的认识练习题

二年级数学万以内数的认识练习卷 姓名_________成绩________ 一、填空： 1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。 3、读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。 4、四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。 5、在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。 6、9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 7、一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第五位是（）位。 8、最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数是（），最小的四位数是（），最小的五位数是（）。 9、与1000相邻的两个数是（）和（）。 10、写出998后面连续的两个数是（）、（）。 11、百位的左边是（）位，右边是（）位。 12、3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。 13、用2、0、5这3个数，你能排出（）个三位数。 14、用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 15、568这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。 16、4600里面有（）个百，260里面有（）个十。 17、读数和（）数都从高位起。18、某林场有2403棵杨树，约是（） 19、东风村有9998口人，约是（）。 二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。 1、601、106、900这三个数中，（）最小。A、601 B、106 C、900 2、505、550、500这三个数中，（）最大。A、505 B、550 C、500 3、比最大的三位数多1的数是（）A、999 B、1000 C、1100 4、一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（） A、1010 B、1001 C、1100 5、读数时，中间有两个零（） A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零 6、最大的四位数是（）A、1000 B、9988 C、9999 7、五千零五十五写作（）A、5050 B、5550 C、5055 8、与10000最近的数是（）A、9999 B、1000 C、9000 9、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（） A、4400 B、4004 C、4040 10、9998的近似数是（）A、9990 B、10000 C、9000 三、判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。 1、一千是由十个千组成。（） 2、写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（） 3、五百零四，写作54。（） 4、609读作六百九十。（） 5、一千零一写作 101。（） 6、最大的两位数是999。（） 7、2010读作二千零一。（） 8、一个四位数最高位是万位。（） 9、读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（） 10、从左边起万位在第四位。（）

《万以内数的认识》单元测试卷一

《万以内数的认识》单元测试卷一 一、我会填。 1．与999相邻的两个数是( )和( )。 2．由7个千和3个十组成的数是( )。 3．千位和个位上的数都是3，其余各位都是0，这个数是( )，读作( )。 4．10个十是( )，10个百是( )，10个千是( )。 5．3875是由( )个千，8个( )，7个( )，5个( )组成的。 6．“6506”最高位上的“6”表示( )，另外一个“6”表示( )个( )。 7．3600里有( )个百，5400里有( )个十。 8．最小的四位数比最大的三位数多( )。 二、找规律，填一填。 1． 2．4615,4515，( )，( )，( )，( )，( )。 三、我会算。 1．直接写得数。 500＋600＝900－500＝1300－500＝600－200＝650－50＝2300－800＝700＋1700＝1000－300＝5500＋500＝500＋1400＝580－80＝2700－900＝2．列式计算。 (1)6300比6000多多少？ (2)比2300少800的数是多少？ (3)比7200多1800的数是多少？ 四、我会估。 1．新村小学有学生593人，大约有( )人。 2．李伯伯的养兔场有兔子2485只，约是( )只。 3．一台冰箱的售价是2950元，约是( )元。

五、我会做。 我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。 1．读出表中这些数。 1532读作： 2155读作： 1300读作： 2016读作： 1492读作： 2．把这些山的高度按从高到矮排列。( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 六、我会解。 1．冰箱的价格大约便宜了多少钱？ 2．购买家电。 (1)买一台电视机和一台洗衣机一共多少钱？

二年级数学下册第四单元万以内数的认识测试题含答案解析

二年级数学下册第四单元万以内数的认识测试题含答案解析 一． 二．直接写得数。《9分》 400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋ 800= 8000-4000= 5600＋400= 4000－xx= 3600＋5000= 500＋7600= 400＋600= 1300＋4200= 二；填一填。《10分》 1； 10个一是《》；10个一百是《》、一千里面有《》个百。 2；万以内数的读法是从《》位起；按照数位顺序读；《》位上是几就读《》千；百位上是几就读《》……；中间有一个或两个0；只 读《》个零；末尾不管有几个零都《》。 3；比xx多1的数是《》；比xx少1的数是《》； 比9999多1的数是《》；比1000少1的数是《》。 4；与6899相邻的两个数是《》和《》。 5； xx中的“2”在( )位上；表示《》；“5”在《》位上； 表示《》。 6； 2800是由《》个千和《》个百组成的。 7；由7个百和9个一组成的数是《》。 8；最小的四位数是《》；最大的三位数是《》；它们相差 《》。 9；一个最高位是万位的数是《》位数。 10；用3、2、1、0组成的最大四位数是《》；最小四位数是《》。三．判断题。《5分》 1．569读作：五百六九。《》 2；从左边起；第三位是百位。《》 3；由1、0、9组成的最小三位数是019。《》 4； 258=200＋50＋8 。《》 5；最小的两位数与最小的三位数相差90 。《》 四．按要求完成下面各题。《14分》 1.9876=9000＋800＋70＋6 2.＋ 3.比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小。

二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)

二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一） 【教学目标】 1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。 【学情分析】 “近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。 【教学重点】: 理解近似数的含义。 【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。 【教学过程】 活动1【导入】创设情境导入新课 猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。 【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。】 活动2【讲授】亲身实践感知探究 (一)引用情景引发疑问 出示书P91主题图,激发学生提出疑问。(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?) 活动3【活动】（二）合作学习探究疑问 1.明确合作学习要求 讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思? 2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)

3.小组汇报,师生总结 小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。 4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个, 5.但那个更好一些为什么? 【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。能够做到提出疑问。适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。】 活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合 1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值 2、指出接近9500的数 3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数) 【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。】 (四)举例理解联系生活 师举例,让学生求近似数 例:一件商品392元,大约要带多少钱呢? 【设计说明:让学生试举生活中的实例,理解近似数是为了让我们更容易记住,更方便】 活动5【练习】练习巩固应用拓展 1、在下面是近似数的数据后面画“√” (1)从家到餐厅约有100米远。 (2)学校最新购买了482把椅子。 (3)学校每个月的水费大约是5300元。 (4)3月份交纳的水费是5300元。

新苏教版二年级下数学《万以内数的大小比较》教案教学设计教学提纲

新苏教版二年级下数学《万以内数的大小比较》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版二年级下册数学《万以内数的大小比较》教案教学设计 第四单元课题：万以内数的大小比较第1课时总第课时 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、先学探究 比较大小： 19○3819○129○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？

万以内数的认识试题

《万以内数的认识》检测题 一、填空。 1. 10个一是（），10个十是（），10个（）是一千，10个一千是（）。 2. 从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是 （）位，第四位是（）位，第五位是（）位。3. 最小的四位数是（）最大的四位数是（），他们相差 （）。 4. 用4，0，5，9四个数字，组成的最大四位数是（），最小的四位数是 （）。 5. 最大的三位数是（），最小的四位数是（），他们的和是（），他们的差是（）。 6. 比6370小3的数是（），大9的数是（），这两个数相差 （）。 7. 有3个千，15个百，43个十，38个一组成的数是（）。 8. 5050这个数，千位上的数字是（），表示（），十位上的数字‘5’表示（），我们读这个数时读（）个零。 9. 四位数的最高位是（）位，五位数的最高位是（）位。 10. 908后面的两个数是（）（）。 11. 到本单元为止，我们学过的计数单位有 （ ）。 12. 读数和写数都从（）位起。 13. 一个四位数，它的各位上的数字的和是1，这个数是（）。 14. 一个三位数，它的各位上的数字都是1，这个数是（）。 15. 比4705大5的数是（）。

二、按规律填一填。 1. 198，199，（），（），（），203，（）。 2. 100，200，300，（），（），（），（）。 3. 470，480，490，（），（），（），（）。 4. 2096，2097，2098，（），（），（），（）。 5.（），9000，（），7000，6000， （）。 6. 9750，9800，（），（），9950，（）。 7. 5725，5825，（），（）， 6125。 8. 3260，3270，（），3290，（），3310。 三、哪个数最接近8000？ 8002 9897 7123 7997 四、1004，699，571，997，88，494，383。 1. 哪些数在300和500之间？ ( ) 2. 哪些数比500大？ ( ) 3. 哪些数与1000比较接近？ ( ) 4. 把这些数按从大到小的顺序排列。 ( ) 五、在括号里填上合适的数字。

二年级下册万以内加减法口算、近似数、估算已整理(第一季)

二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 1、直接写得数（每日一练○1） 320＋460＝630－370＝970－240＝460＋280＝800－550＝580＋210＝598＋204＝307＋448＝240＋380＝572－353＝160+250＝630+290＝980－570＝450－360＝230＋540＝ 194－130＝350－180＝370＋160＝240－160＝465－396＝ 606-314＝700-538＝543-239＝728-536＝800－356＝2.写出下面各数的近似数 860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743－489＝197≈408≈569≈887≈373≈521≈678≈ 160+250＝630+290＝980－570＝450－360＝230＋540＝999≈254≈358≈467≈733≈799≈389≈3.估算。 194－130＝350－180＝370＋160＝240－160＝465－396＝861－319≈209+196≈502+198≈698-223≈959－347≈ 606-314＝700-538＝543-239＝728-536＝800－356＝2.写出下面各数的近似数 197≈408≈569≈887≈373≈521≈678≈999≈254≈358≈467≈733≈799≈389≈3.估算。 861－319≈209+196≈502+198≈698-223≈959－347≈449+123≈1498+703≈995-303≈481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈452＋749≈ ○1、直接写得数（每日一练2） 480＋560＝530－350＝970－280＝460＋280＝810－550＝680＋350＝498＋204＝327＋488＝280＋380＝412－353＝560－390＝483＋218＝276＋368＝313+587＝543－489＝180+250＝650+590＝950－570＝450－360＝280＋540＝224－130＝350－180＝370＋160＝350－160＝1165－396＝ 762-314＝700-557＝503-239＝712-536＝820－356＝2.写出下面各数的近似数 192≈503≈459≈879≈1303≈539≈698≈997≈204≈408≈497≈1739≈999≈258≈3.估算。 801－319≈201+196≈509+198≈613-221≈919－347≈409+123≈1492+703≈905-353≈451＋187≈588＋449≈849－682≈358－185≈351＋278≈653－381≈482＋759≈二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 ○1、直接写得数（每日一练1） 320＋460＝630－370＝970－240＝460＋280＝800－550＝580＋210＝598＋204＝307＋448＝240＋380＝572－353＝860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743－489＝449+123≈1498+703≈995-303≈481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈452＋749≈1、直接写得数（每日一练2○） 480＋560＝530－350＝970－280＝460＋280＝810－550＝680＋350＝498＋204＝327＋488＝280＋380＝412－353＝560－390＝483＋218＝276＋368＝313+587＝543－489＝180+250＝650+590＝950－570＝450－360＝280＋540＝224－130＝350－180＝370＋160＝350－160＝1165－396＝762-314＝700-557＝503-239＝712-536＝820－356＝ 2.写出下面各数的近似数 192≈503≈459≈879≈1303≈539≈698≈ 997≈204≈408≈497≈1739≈999≈258≈ 3.估算。 801－319≈201+196≈509+198≈613-221≈919－347≈ 409+123≈1492+703≈905-353≈451＋187≈588＋449≈ 849－682≈358－185≈351＋278≈653－381≈482＋759≈ 二年级万以内加减法口算、近似数、估算近似数专项练习 1、直接写得数（每日一练3○） 520＋490＝620－570＝1170－280＝470＋580＝720－590＝580＋230＝598＋204＝357＋448＝250＋380＝1072－353＝560－390＝473＋218＝276＋361＝358+587＝743－489＝180+250＝530+290＝950－570＝450－360＝280＋540＝854－180＝850－580＝350＋160＝840－560＝465－396＝602-314＝705-538＝523-239＝725-536＝505－356＝ 2.写出下面各数的近似数 295≈508≈569≈887≈352≈521≈675≈

二年级数学《万以内数的认识》测试题

二年级数学《万以内数的认识》测试题 一．直接写得数.（9分） 400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 2700－800= 8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 1020＋80= 500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000= 1300＋4200= 7100＋1900= 二．填一填.（10分） 1. 一个一个地数，10个一是（）；一百一百地数，10个一百是（） 2. 一千里面有（）个十. 3. 比1999多1的数是（），比2001少1的数是（） 4. 与6899相邻的两个数是（）和（）. 5. 2005中的“2”在( )位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）. 6. 2800是由（）个千和（）个百组成的. 7. 由7个百和9个一组成的数是（）. 8. 最小的四位数是（），最大的三位数是（），它们相差（）.

9. 一个最高位是万位的数是（）位数. 10. 用3、2、1、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）. 三．判断题.（5分） 1．569读作：五百六九.（） 2. 从左边起，第三位是百位.（） 3. 由1、0、9组成的最小三位数是019.（） 4. 258=200＋50＋8 .（） 5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 .（） 四．按要求完成下面各题.（14分） 1.9876=9000＋800＋70＋6 2. ＋ ＋ 3.比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小. （）<（）<（）<（）<（）4.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数. 101、______、105、______、_______、________、________. 290、______、______、260、_______、________、________. 5.读写出下面各数. 2009（）；10050（）. 三百七十二（）；一千四百零七（）.

《比较万以内数的大小》教案

《比较万以内数的大小》教案 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法． 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯． 教学重点：会比较万以内数的大小． 教学难点：大于、小于号的正确使用． 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） ①825 2413②2413 4593③4998 2413④825 4593 ⑤825 4998⑥4998 4593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。） 5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥

师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2、在○里填上“或、=”。（看屏幕回答） 299○302 4780○3987 1010○999 568○570

万以内数的近似数教案

万以内数的近似数 【教学目标】： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大 数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习 惯。 【教学重点难点】： 1、学习“生活中的数学” 让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。 2、关注合作，促进交流 充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。 【教学过程】 一、自主探索合作学习 ㈠教学情境一及应对策略。 1、情境 小组内交流搜集的材料并汇报数据： 生：电视机3980元冰箱2568元洗衣机1598元空调3800元饮水机360元等…… 2、策略 （1）比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来 ①写在自己的本子上 ②反馈，汇报 3980>3800 2568>1598 2568<3980 360<3800 ③小结方法 a、位数不同，谁的位数多谁就大 b、位数相同，从高位开始比较

（2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）○（）”的形式表示出来 （二）教学情境二及应对策略。 1、情境 生：电视机9988元冰箱4365元洗衣机3888元空调3250元。（生停了一下）老师，我问爸爸了，爸爸说饮水机的价钱忘了，大概是300元左右。” 2、策略 如果出现以上情境，可采取以下策略： （1）学习比较数的大小（方法同上）。 （2）因势利导，抓住关键点，学习近似数。 ①“大概是300元左右是什么意思”（体验近似数）。 ②“爸爸为什么会记住大概是300元而不说是311元呢”（体验近似数的价值——好记）。 二、创设情境，体验“近似数” ㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格（学生从几百猜到几千不等） 1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱 2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗 生：老师，1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。 师：你认为大约1800元是什么意思 生：就是跟1800元比较接近。 ②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是1832的近似数。 ③说说准确数和近似数哪个容易记 ㈡出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家

万以内数的认识单元测试题

二年级数学下册第二单元测试卷 姓名班级 一、填空： 1.读数和写数，都要从( )位起． 2.一个数千位上是1，个位上是6，这个数是( )． 3.在9989和9991中间的数是( )． 4. 10个一是( )． 10个( )是一百． ( )个一百是一千．一万里面有( )个一千． 5.由9个千、6个一组成的数写作：_________；读作：______________ 6. 10个一千组成的数写作：________________ 7.由4个一、6个百、7个千组成的数写作____ 读作：____________ 8.与1000相邻的两个数是( )和( )． 9.在□里填上合适的数． 8□2＜5891 □59＜362 1763＜□963 8□0＞870 10.一个数从右边起，第三位是( )位，第五位是( )位，千位在第( )位上． 11. 8041是由( )个千，( )个十，( )个一组成的． 12. 6200千位上的数字是( )，表示( )个( )，百位上的数字是( )，表示( )个( )． 13. 9805是( )位数，最高位是( )位．8在( )位上． 14.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数． 15.最大的三位数是( )，比最小的四位数少( )． 16.在○里填上＞，＜或= 6090○9060 899○900 4010○4001 628○6280 17.按要求排列下面各数． 9101 9100 9001 9110 ( )＜( )＜( )＜( ) 7629 7926 7692 7269 7962 ( )>( )>( )>( )>( ) 18.用0、2、8三个数字，可以排出( )个不同的三位数，把它们写出来 是，其中最大的数是_______ 最小的数是___________. 二、判断题(每道小题 2分共 12分 )

人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_21

《近似数》教学设计 教学目标： 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，让学生体验数学 与生活的密切联系。 3并会恰当选用近似数。 学情分析： 本班男生较多、有许多留守、外出打工子女，孩子自控能力不是很强，对教学有一定的影响。针对班级的实际情况和教学内容，教学时从现实的生活素材中提炼出来真实的数据和复习中的“记忆大比拼”来激发学生兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的有关近似数的知识。课堂上注意调动学生的积极性，通过独立思考、小组交流、发现总结、小游戏等学习方式让学生进一步体验近似数的特点。同时，在教学中还以奖励“小星星”的方法多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的自信和主动性。 教学重点： 1、理解近似数的含义 1通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学难点： 合理地取近似数 教学方法：情境教学、游戏法、讨论交流 教学准备：PPT 数轴图 教学过程： 一、复习导入 1数一数。 2、记忆大比拼。 二、探究新知 1、情境引入 师：老师调查了一下，我们学校二年级一共有157名学生，我们学校一共有773名学生。 那二年级一共大约有多少名学生呢？全校大约一共有多少名学生呢？

生活中和计算时，有时我们不需要算得很精确，今天，我们就来学习一个新的知识：近似数。 2、出示例10的图画和文字 （1）请你说说从图中你知道了什么？个别汇报。 明明听到电视里的播音员阿姨说，有9985名运动员参加本届全运会，爸爸却说将近10000人。 （2）参加运动会的到底有9985名还是10000人呢？这两种说法有什么不同？讨论、交流 （3）播音员说：有9985名是什么意思？爸爸说：将近10000人是什么意思？10000前面有一个什么词语？把自己的想法在组内交流 小组汇报： A、参赛运动员实际的人数是9985名，因为播音员告诉我们参赛运动员实际的人数就是9985名，爸爸说的是将近10000人，是说参赛运动员的人数和10000人的差不多。 B、也认为有参赛运动员的人数是9985名，爸爸说将近10000人是大概10000人的意思 （4）师小结：我们把9985这种说法特别精确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”而且10000前面有“将近”这个词语，它就是“近似数”。将近 10000是9985的近似数。 3、观察数据、比较这组数据有什么关系？近似数都比较接近准确数 4、出示数轴，（拿准确数帮助学生体会）了解近似数都比较接近准确数。 那什么样的数叫是近似数呢PPT 5、揭示近似数的概念（结合数轴说）全班齐读 6、请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。 你碰到过哪些近似数，学生举例说试说说生活中的近似数。 通过学习你能说说近似数有什么特征、优点、可以用哪些词语来表示吗？ 8、得出：近似数的特点和优点。全班齐读 9、那我们来写一个数的近似数呢？（学习近似数的方法） 三、巩固应用，内化提高 1、判断 2、选一选 3、游戏：说一说 4、做一做