10000以内数的认识教案

2012-2013学年度第二学期新课程赛教

教学设计

学校教师科目数学

一、教学内容：

人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。

二、教学目标：

知识与技能

1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”

3、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。

4、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

过程与方法

经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法。

情感态度与价值观

感受到10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，是学生树立学好数学的自信心。

三、教学重点、难点：

1、万以内数的组成和数位的意义。

2、接近整十整百整千数的读法。

四、教具、学具准备：

多媒体课件，计数器等

五、教学过程

（一）准备练习

观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57（）（）（）（）（）（）

110、210、310、410（）（）（）（）（）

2、读出下面的数375 309 420 200谁能说说读数时从哪位读起？怎样读？

3、想一想999是几位数？再加上1是多少？它是几位数？

二．讲授新课

1、导入：同学们，你们都去过桥亭吗？那你们知道从叶坪到桥亭去要走多远吗？（大约7000米）请翻开课本看看南京长江大桥有多长？让学习自己尝试着读一读，这些数据都比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。

板书课题：10000以内数的认识

2.教学例4

数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，那么我们能不能一千一千地数呢？带领学生数一数。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

3.数学小游戏

回顾以前所学过的数位，动手排顺序。

4.教学例5

（1）观察例五，这些方木块中有几个一千？几个一百？几个一十？你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生动手拨一拨，并在教材上画出来。

（2）这里有多少个小木块？

写作：2356

读作：二千三百五十六

（3）这个数是怎么组成的？

三．课堂练习

第75页’做一做”第1、2题。

……

四．总结

通过这节课的学习，我们学到了万是比千更大的计数单位，万位排在右起第五位。10个一千是一万，一万里面有10个一千。

五．布置作业

练习十六第三、四题。

人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_17

第7单元万以内数的认识 第8课时近似数 【教学内容】 教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。 【教学目标】 1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2．通过教学活动培养学生的数感。 3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。【教学重难点】 初步理解近似数的意义。 【教具、学具准备】 豆子，透明碗，教学课件或挂图。学具盒等。 【教学过程】 一、游戏引入 猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1.教学例10 （1）出示主题图91页例10。你发现了什么？ 仔细观察并交流发现的信息。 图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同? 生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？ （1）完成91页做一做。集体评价。 （2）一个数的近似数不唯一 句子：“新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？生回答。 同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2.生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 3．练习：完成教材第91页“做一做”。 三、课堂作业 练习十八第4～6题。 四、课堂小结 师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。 五、课后任务 完成教材练习十八第7～12题。

《11-20各数的认识》教学设计

《11-20各数的认识》教学设计 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 教学预设与点评： 一：创设情境，导入新知： [电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 （点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。） 二．实践操作，探索新知 （一）建立记数单位"十"地概念

10的认识和组成教案

10的认识 教学内容人教版一年级数学上册教材59～60页 教学目标 知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。 情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。 教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教（学）具：多媒体课件、小棒。 教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。 一、谈话引入 在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。 （板书:10的认识）（ppt） 二、探究新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。 (2)学生数数，交流数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子）。 （3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。） 提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。 （4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个) （5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？ （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个

第4课时《10000以内数的认识》教学设计

第四课时 10000以内数的认识 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。 本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。 （二）核心能力 通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。 （三）学习目标 1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。 2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。 3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。 （四）学习重点 认识计数单位“万” （五）学习难点 1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。 2．相邻数位之间的十进制关系。 （六）配套资源 实施资源：《10000以内数的认识》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1．预习任务 （1）预习教材第82、83、84页。 2．说一说888中每个数字8的含义是什么？ （二）课堂设计 1．情境导图

课件出示南京长江大桥图。 思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？ 出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？ 商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。 大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。 【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。】 2．自主探究 思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT） 思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT） 十个一千是一万。 活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。 思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？ 活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。 思考5：每个数位上的数是什么意义？ 活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。 （1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。 （2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。 （3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。 思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？ 活动4：学生尝试。 总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。 思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。想一想，

《亿以内数近似数》教学设计

课题：求亿以内的数的近似数 课时安排:1课时 教学内容:教材15页 教学目标： １．使学生掌握四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。 2.培养学生归纳和概括的能力。 3.使学生经历省略方法的过程。 4．培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点难点: 掌握省略万后面的尾数写出它的近似数的方法。 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 教法与学法:讲解法合作探究 教具与学具：课件 教学过程： 一、创设情境、复习导入 １．师：同学们，在我们的日常生活中，经常遇到一些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人,这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是200０0000（2千万）美元,折合人民币约为1亿4千万元，这个1亿4千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？

2.复习导入： 用什么方法省略４926和937５千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同? （引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。） ３.师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？这就是我们今天要学习的新的内容。 (板书课题：求近似数) 二、探究新知 １.课件出示: 把下面各数万位后面的尾数省略,求出它们的近似数。 1２７5６≈１38900０≈2．学习要求: ａ根据省略千位后面的尾数求它的近似数,想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。 ｂ分小组讨论，然后试做。 3.小组汇报结果: 12756≈10０00 千位是２小于5，把它和右面的数全舍去，改写

(完整版)千以内数的认识教案(公开课)

《千以内数的认识》教案 教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。 2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点: 1.掌握数数。 2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。 教具准备:教学课件 教学过程 : 一、创设情境导入新知 1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？ 2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？ 生猜猜大约有多少人。学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。

师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。 （板书课题：千以内数的认识 ) 二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。 (1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。 师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体） 课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。 (2)数100个小正方体。 现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。 (3)数100个小正方体 现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。 2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进关系”

第1单元第2课时认识一万(教案)冀教版-三年级上册数学

【精品】三年级上册数学教案第一单元第2课时 认识一万冀教版（含答案） 教学内容：认识一万 教学目标： 1.知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 2.过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感知一万的过程。 情感目标：积极参与活动，体会一万的实际意义，培养初步数感。 教学重点:知道10个一千是一万，会读写一万。 教学难点: 结合现实素材经历认识并感受一万的过程。 教学方法：教师引导和学生自主学习相结合 教学课型: 新授课。 教具准备:课件等。 教学过程: 一、复习引入。 1. 5924=( )+( )+( )+( ) 2. 三千八百六十九写作( )。 3.6328 写作( )。 4.按规律填数 A.994 995 ( ) ( )。 B.6800 6900 ( ) ( )。 C.9997 9998 ( ) ( )。 小结：今天我们就来认识9999后面的这个数一万。板书课题认识一万。 二、新知探究。 1.认识一万。 (1)数一数： 生：十个十个地数，10个十是( )。一百一百地数，10个一百是( )。一千一地数，10个一千是( )。 师生共同归纳：10个一千是一万(板书) (出示情境)兔博士：你知道一万有多大吗？ 乖乖蛙：一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。(让学生初步感知一

万) (出示情境)下面每个正方体是由1000个小正方体组成的，一共是一万个小正方体。 可爱鼠：一千一千地数数，十个一千就是一万。(让学生再次感知一万) (2)认一认。 师问:一万元人民币究竟有多少张? 生答：100张一百元的人民币就是一万元；200张五十元的人民币就是一万元；1000张十元的人民币就是一万。生回答不全师补充。(分别出示100元、50元、10元人民币教具) (出示情境图)学生观察交流讨论： 师问：银行中1捆人民币有多少张？（100张） 1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？ （3）算一算。 （出示情境图)生观察交流： 小红爸爸每月工资2500元，4个月的工资是一万元。 小红妈妈每月工资2000元，5个月的工资是一万元。 根据爸妈的收入生自由谈谈感受，使学生体会到爸妈挣钱不容易要节约不乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。 （4）量一量。 （出示情境图）学生观察交流动手操作，每组发一百张纸学生用直尺自己量一量。（大约1厘米厚） 组内讨论推算出： 1000张这样的纸有多厚。（大约10厘米) 10000张这样的纸有多厚。（大约100厘米） 2.学习一万的写法： 师：同学们知道一万怎么写吗？（小组讨论） 汇报结果： 一万是是个一千，应该比一千多一个零。 是不是可以在1的后面加一个零。师总结并板书：一万写作：10000（或1万）师进一步提问：同学们会写“三万”“五万”“九万”吗？ 三、巩固练习：

《10000以内数的近似数》教案

第9课时10000以内数的近似数 【教学内容】 10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。 【教学目标】 1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。 3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。 【重点难点】 认识近似数，能结合实际进行估计。 【情景导入】 1.猜价格游戏。 师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？ 生：好。 （1）猜篮球的价钱。 师：老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？ 生：可能是99元、98元、101元或103元…… 师：篮球的价钱是98元。（板书：大约100元→98元） （2）猜电脑的价钱。 师：老师还买了一台电脑大约4000元。请猜一猜它的价钱是多少元？ 生：可能是3980元、4010元或4008元…… 生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元…… 师：电脑的价钱是4090元。（板书：大约4000元→4090元） 师：同学们猜得不错！

2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。（出示课题） 【新课讲授】 1.结合学生实际，认识近似数。 出示教材第91页例10的图。 小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？ 汇报、交流。 生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。 生2：10000是9985的近似数。 师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。 2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。 师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？ 生齐：当然是近似数容易记住了。 师：为什么近似数容易记住呢？ 生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。 师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。例如：这座塔大约高200米；我市大约有人口30万人，一台电脑的价钱大约是4000元。这里的200、30、4000我们都叫它近似数。 师：下面我们看看黑板上的这些数，它们的近似数各是多少呢？（出示：3413，2480） 生1：3413的近似数是3400。 生2：2480的近似数是2400。 生3：2480的近似数是2500。 师：你为什么认为2480的近似数是2500呢？ 生4：2500与2480相差得少。 师：说得好！2500更接近准确数2480。但2400也可以看作2480的近似数。

新人教版《大数的认识》教学设计(第1课时)知识讲解

2014新人教版《大数的认识》教学设计(第 1课时)

《大数的认识》教学设计（第1课时） 北京市东城区西中街小学崔钰 教学目标： 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？

学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只 小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）

三年级数学上册 认识一万教案 冀教版

认识一万 素质教学目标： 知识教学点：结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 能力教学点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 德育教学点：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学准备： 计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。 教学过程： 一、检复孕伏： 1.填空． （1）一个数的最高位是千位，它是（）位数． （2）一个数是五位数，它的最高位是（）位． 2.读出下面的数，再接着说出后面3个数。 3200、2760、4099、5949、9999、10000。 3.按规律数数 A 994、995、 B 2270、2280、 C 6800、6900、 D 9352 、9351、 二、认识一万： 1.数一数：出示数数要求，师生共同边数边答 十个十个地数，数到几个十是一百？ 一百一百地数，数到几个一百是一千？ 一千一千地数，数到几个一千是一万？ 从而归纳出：10个一千是一万 （情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？ 初步感受一万大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。 2.算一算 出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？ （红红爸爸10个月的工资是一万元； 红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。） 学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。3.认一认 师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。 教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论： 你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张） （1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？ （2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？ （3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 4.量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1）测算一万张纸的厚度： 教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚）， 小组同学合作完成，班内交流； （2）想象一千页的书有多厚？一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算：

10000以内的数的近似数

10000以内的近似数 【教学内容】 教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。 【教学目标】 1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2．通过教学活动培养学生的数感。 3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 【教学重难点】 初步理解近似数的意义。 【教具、学具准备】 豆子，透明碗，教学课件、学具盒等。 【教学过程】 一、复习导入 1、课件出示：950、4026、6000、9437、7090 读出这些数，说一说哪个数最大，哪个数最小？ 2、说一说下面的数最接近几百？ 398 405 912 二、探究新知 1．教学例10。 （1）出示课件“约是10000人”。请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较10000和9985两数 指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2．生活中的数学。

近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 3．练习：完成教材第91页“做一做”。 三、课堂作业 练习十八第4～6题。 四、课堂小结 师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

数的认识教学设计

《数的认识》教学设计 新城学校邓渭 教学内容： 整理与复习――数与代数（数的认识）（教科书第72-73页有关内容） 教学目标： 1、知识与技能：使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。 2、过程与方法：通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，经历有关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、概括的学习方法。 3、情感态度与价值观：感受数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信心。 重点难点： 1、使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识,弄清概念间的联系和区别。 2、整理、复习和练习的有机结合。 教具准备：课件,磁贴。 教学过程： 一、旧知回顾 认识数是我们学习数学的基础，同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。 师：请同学们回忆一下生活中你知道哪些数，并举例来说一说。 生1：有整数、小数。 生2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。 …… 数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？

学生补充：正数、负数、真分数、假分数、有限小数、无限小数。 生举例，师将他们所说的数的名字磁贴贴在黑板上。 二、回顾整理，构建网络 1、独立整理。 师：同学们说的很全面，回顾了我们小学阶段学过的数。但是看老师贴在黑板上的各种数看起来很混乱，现在就用你喜欢的方法，把这些数条理、清楚地整理一下，使它们看起来一目了然。 2、分小组合作交流。 斯人一组小组活动，教师巡视，并参与小组的活动。 3、交流展示 ⑴小组内交流师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？ 小组选派代表发言。让学生说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品。 ⑵展示 师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。展示过程中，该同学应该说一说自己整理了哪些内容，和采用了什么样的整理方法。 其他同学应认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 ⒋优化再建，完善知识结构 根据同学们刚才的交流汇报完善自己整理的内容。 （然后再选一组的同学在黑板上有磁贴展示）教师根据学生的完善，板书本单元的知识点如下 第二种： 整数 自然数（大于或等于0） 负数（小于0） 分数 真分数：分子小于分母（小于1） 假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1） 小数 循环小数 不循环小数 无限小数 大于1的 带小数 小于1的 纯小数 有限小数 数

中班数学教案认识10以内的数

中班数学教案认识10以内的数 ?活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6 个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？” （2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？” 小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩“抱单躲双”的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上“ⅹ”，是双数的画上“√”。 五、欣赏数字歌。 “1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。 “3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘。 “5”像称钩称东西，“6”像豆芽咧嘴笑。 “7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一道。 “9”像勺子能盛饭，“10”像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸：

《10的认识》优秀教案

《10的认识》教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。 教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学准备： 多媒体课件、直尺、计数器等。教学过程： （一）创设情境，引入新知 1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说0、1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9） 2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！” 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜） 4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数

字宝宝。课题板书：《10的认识》。 （二）自主探究，求异创新 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 （1）课件出示主题图。 师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓 10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 （2）联系生活，举与10有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是10的物体都可以用数字10来表示。） （3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让学生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（9再添1就是10） （4）做排队游戏。 请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？ 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？ 2、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，

新人教版数学二年级下册第5课时 10000以内数的认识(2)教案教学设计

第7单元万以内数的认识 第5课时 10000以内数的认识（2） 【教学内容】 教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。 【教学目标】 1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3．培养学生的动手能力和口头表达能力。 4．培养学生的小组合作意识和能力。 5．发挥学生的创造性和主动性。 【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。 【教具、学具准备】 计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。 【教学过程】 一、课前收集资料，感知四五位数 学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二、分类 黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三、互动新授 1.读数 （1）教学例7。 出示例图。 师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （2）学生读出黑板上的数，教师板书。 如，3090，读作三千零九十。 （3）师：读了这些数，你有什么发现？ 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。 2．没有零的数的读法。 你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… 3．有零的数的读法。 这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 读这些数，又有什么好办法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 4.写数。 教学例8。 刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几…… 谁还能来报一报。（有0的数） 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 四、练习与巩固 1.完成教材第86页“做一做”第1题。 学生独立完成。 师请学生核对。 2.完成教材第86页“做一做”第2题。 在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？ 让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。 3.完成教材练习十七第5、6题。

二年级数学10000以内数的认识练习题 (3)

二年级数学10000以内数的认识练习题 (3) 复习一 复习目标： 1 巩固万以内数的组成·. 2 复习万以内数的读写 复习过程： 1．填空题． （1）207读作（）（2）八百零三写作：________________ （3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的． （4）九百六十一写作：_______________ （5）从996往后接着数5个数是（）.（）.（）.（）.（）．（6）最大的三位数是（）.最小的四位数比最大的三位数多（）．2．在（）里填上合适的数． 5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（） 7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（） 3．80里面有（）个十．190里面有（）个十． 4．填空． （1）10个一百是（）.10个一千是（）． 十万里面有（）个一万.一千里面有（）个十． （2）从右边起百位是第（）位.右边起的第五位是（）位.千位是第（）位． （3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（）.第四位上的8表示8个（）． （4）892是（）位数.最高位是（）位.10000是（）位数.最高位是（）位． 5．读写出下面各数． 4050（）6009（） 二千零六写作（）五千八百七十二写作

（） 5个百和8个十是（） 1个千.2个百.3个十和4个一是（） 六个一.八个千是（）一个万是（） 万以内的认识练习题（二） 复习目标： 1 复习万以内数的计算· 2 复习万以内数的大小的比较· 复习过程： 一填空 1．用2.7.0 三张数字卡片.可以排出（）个不同的三位数.把它们写出来是___ ______．其中最大的数是_______.最小的数是______． 2 用5.0.3.9组成一个最大的四位数是（）.最小的四位数是（）． 3 按顺序.找规律填数． 102.____.100.____.____97.____． 190.____.____.160.____.____.____.120.____.____ 5000.____.6000.____.7000.____.____.____.____.9500 二．直接写出得数． 400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝三．在（）里填上“＞”.“＜”或“＝”． 1000（）99999（）1011111（）9999999（）1001 1010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋1 四．在（）里填上“＋”.“－”.“×”或“÷”．

10的认识教案

10的认识教案 10's understanding of teaching plan

10的认识教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教具准备：课件、点子图、计数器、小红花学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：小朋友，我们已经学过哪些数？在这些数中，哪个数最大？有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当

上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来， 真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字 娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非 常吃惊。 问：数字娃娃１说的话是不是对呢？（生答，电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来 学习10。（课题：10的认识） ［设计意图：运用多媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形 象引入新课，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，激发学 生的学习兴趣，营造浓郁的课堂学习气氛。］ 二、动手操作、合作交流，探究新知 （一）教学数数和认数。 1、课件出示主题图：和平广场 （1）教师提问：请小朋友们认真观察，图上画了些什么？ （2）学生在小组内说说：图上画了些什么？ （3）汇报数的结果。提问：你是怎么数的? （有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。） 2、师出示点子图，引导观察，数一数图上有几个点子。 （生答，师板书：10，并引导学生读数10。）

人教版二年级数学下册第七单元第4课时 10000以内数的认识(1)教案(最新)

第7单元万以内数的认识 第4课时 1000以内数的认识（1） 【教学内容】 教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。 【教学目标】 1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。建立数的概念，培养数感。 2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【教学重难点】 能熟练地数万以内的数。 【教具、学具准备】 教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。计数器，学具盒。 【教学过程】 一、情境引入 课件出示南京长江大桥。 师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。你知道他的公路桥长是多少吗？ 课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。 二、探究新知 1．认识一万。 10000有多大？ 演示教材第82页例题5情境图。 （1）一个一个地数，10个一是（） 边演示边数。怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（） （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。 2．计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。（板书）

3．小组学习。 （1）数数（1000——10000以内） （2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。 4．数数练习。 （1）完成教材第84页“做一做”第1题。 数一数有多少张明信片。 谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少捆。 学生自由数数，汇报交流。 （2）完成教材第84页“做一做”第2题。 先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。 （3）完成教材练习十七第1题。 看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？ 学生数数，并汇报。（100个） 以横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个）提问：两横行呢？…… （4）完成教材练习十七第2题。 看图，写出数的组成，写数，集体交流。 三、课堂小结 师：说一说，你今天有什么收获。 （归纳、整理本节课的知识。） 学生自由发言 【板书设计】 10个一是10 10个十是100 10个一千是10000