2009年板桥中学教学管理情况反馈
2009年板桥中学教学管理情况反馈
十月二十四日，教体局抽调人力组成中小学教学工作督查评估组，深入板桥中学检查评估教育教学工作，采取听（听汇报、听课）、查（实地查看、查阅资料）、问（开展师生问卷调查）、谈（召开教
师座谈会）、议（督查组汇总评议）、评（定量定性评价）的方式，
对板桥中学课程改革、教学管理、远程教育及实验教学等方面的工
作进行了全面检查，现就将教学管理的查评结果通报如下：一，强化教学管理，降低管理成本，提升管理效力
新的一学年，板桥中学依据《临泽县教体局关于加强学校管理规范办学行为的意见》，在修订原有的教学管理制度的同时，凸显人本化管理，严格落实管理制度，进一步完善教师考评制度。为了切实加强班子建设，充分发挥管理的效能，研究制定了《板桥中学中层领导工作职责及考核细则》，实行挂靠领导分级负责制，责权下移，层层鉴定管理目标责任书，将领导的工作进行绩效考核。通过倡导“从我做起，向我看齐”，领导带头带毕业班、上会考课，深入一线工作，严格落实首问负责制和责任追究制等形式，促使班子成员形成了求真务实、团结协作的良好工作作风。各职能处室和工作岗位职责清楚、管理到位，学校管理体系进一步顺畅。
二，规范办学行为，促进学校整体工作再上台阶。学校根据县
教体局《关于加强学校管理规范办学行为的意见》，严格教学管理，
进一步健全完善备课、上课、作业、辅导、教研等一系列常规管理
制度，强化执行落实，规范教育教学常规管理。不断加强学生管理，建立健全学生日常管理制度，逐步形成了以“问题学生导师制”为
主的德育研究、以“一铭三岗”为主的学生养成教育和以“家校共建、大小牵手、文明共创、和谐相处”为主要内容的家校文明共创
活动，着力提升学生基本素质。进一步健全完善安全工作制度，加强安全教育和隐患排查，加强食品卫生和突发事件应急管理，提高安全技防设施建设，不断加强学校安全卫生管理水平。
三，加强教学督查，促进教师共同进步、各学科均衡发展。
板桥中学按照“以教学为中心，以质量为根本”的工作思路，把提高教学质量作为学校工作的主题。根据学校教学实际，合理确定各年级教学班的编制，进一步深化和完善校内二级聘任制度，合理配备任课教师。同时加强薄弱学科的工作指导，制定《语文学科振兴计划》，对于九年级的教学管理，学校制定出台了《九年级特别管理意见》和十大保障措施，为重点年级的教学创造良好的环境。成立课堂教学督查小组，除正常的公开教学活动外，每周督查４位教师的课堂教学，并在例会上进行点评，逐步形成了例会评课制度，三级督导网络制度：（学校领导读督察处事工作、教导处督察教研组工作、教研组督导学科组、备课组工作），挂靠领导跟踪听评制度，家校联评三级听评制度（家长评学校、教师评领导、学生评教师），在很大程度上促进了教师课堂教学水平的提高和学校的发展，形成全力以赴抓教育教学的良好氛围。
四，开齐课程、开足课时，各种计划齐全。学校严格按照《临泽县义务教育阶段周课时安排意见》和《关于进一步做好减轻中小学过重课业负担工作的通知》要求，规划作息时间、课程设置、周课时计划等、开齐开足课程，执行到位。学校为了规范教学行为，提高教育教学质量，制定了一系列的教学计划：教导处工作计划、教研组计划、教师教学进度计划、学科单元（章节）教学计划，严格教学环节管理。教导处从计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核方面对教师的教学工作作出了明确的要求。学校在安排工作的同时，注重过程和结果管理，有安排有检查有考核。坚持实施“日检查、周通报、月考核”制度。
五，重视课程建设，积极开发课程资源。板桥中学按照《临泽县义务教育阶段周课时安排建议》的有关要求，全面落实三级课程
管理要求，确保小学每周30节，初中每周34节的周课时数。严格落实了综合实践活动、省情教育、人文教育、科技教育和成长教育等五大领域的地方课程，并且把这些课程教学纳入教学常规管理中，有效补充了教学内容，既丰富了课程资源，又使学生轻松地学到了知识。同时积极开展“三情”教育活动：利用星期一升国旗的时间，进行国情爱国教育；利用团队活动课，组织学生了解省情市情；利用班会课，让学生了解县情校情。组织人力编写了校史书籍《风雨历程四十年》作为校本课程供学生阅读。结合学校实际，利用学农基地，组织学生进行社会实践活动，进行绿色证书教育。
农村中学教学常规管理现状及发展
农村中学教学常规管理现状及发展 一、教学常规管理的真谛 教学常规管理的真谛就是把大量的，反复出现的日常教学管理事务， 按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相 对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有 一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是一切学校提升教学质量和效 益的必由之路。 二、本地教学常规管理存有问题及原因 1、个别学校的教学计划不规范，质量不高，内容空泛，重点不突出，缺乏针对性和必要措施，形式化。 个别学校制定教学计划缺乏必要的讨论、研究，领导把关不严，计划 简单、粗糙，操作性差，难以做到立足本校实际，有的放矢。 个别学校教学管理和要求不严，个别教师教学工作计划形同虚设，部 分栏目空白，填写不规范的现象存有。 原因：一是个别学校对计划的纲领性、重要性理解不足，总认为是形 式上的事，凭经验办事，凭感觉管理，随意性大。 二是个别学校对计划的检查责任不明，没有落到实处，粗枝大叶，只 看有与无，不管质与量。 2、少部分教师课前准备不认真、不充分，问题较多，影响了课堂教 学质量的提升。 个别学校对教师教案的检查只看“有”或“无”，没有对教案的质量 作评语作具体要求；个别教师备课研究不能充分利用教学资源来充实 教学。 原因：一是教学常规工作管理不到位，教案简单不规范等问题都是学 校疏于检查造成的。
二是个别教师敬业精神差，工作马虎，应付差事，长期懒惰形成习惯。 三是个别教师的业务素质差，所以备写教案只能照抄参考书或教案书。 3、课堂教学质量和效益有待于进一步提升。 因有教师自身素质的原因，加之课前准备不充分，所以教学设计传统 不新颖，教学结构、层次、环节零乱，目的不明确，没灵活多样的教 学方法，照本宣科。“向课堂45分钟教学要质量”成为一句空话，直 接影响了教学的实效性。 有些教师的课堂教学不能体现或渗透新课程的教学理念，方式传统， 方法陈旧，“教学方式＝黑板＋粉笔＋嘴，教学方法＝讲＋练”。教 师讲的多，学生活动的极少；教师包办的多，学生动手实践、自主探 究学习、讨论交流合作学习的极少。 原因：一是极少部分教师业务素质差，极个别教师不能胜任所教学科，专业不对口、有文凭、无水平。 二是少部分教师敬业精神差，不钻研教材，得过且过，不求上进。 三是少部分教师信息闭塞，视野狭窄，教学方式方法落后，难以达到“课堂教学质量工程”五项基本标准的要求。 4、个别学校的教研活动实效性差 学校领导教科研意识不强，科研兴教、科研兴校的思想没有从根本上 得到落实，教研活动流于形式。 教师对教研工作缺乏应有的主动性、积极性。 原因：一是学校领导没有把教研工作提升到提升教师教学水平和提升 学校教学质量的高度来理解，重视水准不高。二是没有充分发挥骨干 教师学科带头人的作用。三是认为教研工作是软任务，干多干少，干 好干坏无关重要，缺乏必要的激励机制。 5、教学评价机制不健全
初中部教学常规管理制度
初中部教学常规管理制度 （试行） 为进一步加强我校教学工作管理的科学性和实效性，建立正常、稳定的教学秩序，促进教学工作规范化，提高教育教学的水平和质量，依据上级教育行政部门的有关法规和新课程标准的要求，结合我校教学工作实际制定本常规管理制度。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规和教科研常规五部分。 一、总则 第一条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，以保证学校建立正常稳定的教学秩序。 第二条本常规力求体现正确的办学方向，遵循教育规律，加强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，调动教师的教与学生学的积极性，培养和发展学生的个性，关注学生学习的兴趣和经验。 第三条本常规由学校具体落实执行，教务处予以指导并检查。 第四条本常规是学校教学管理、教师教学、学生学习及学校教科研工作的基本常规要求，请各位教师认真遵照执行。 二、教学管理常规 教学管理是学校管理的主体。各年级组要科学组织协调教学全过程，建立一套合理的教学工作指挥系统，保证教学工作的正常运行。 第五条制定和完善各项规章制度。根据党和国家对教育改革和发展要求，以及本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教职工政治、理论学习制度，备课、上课制度，学校会议制度，教师办公制度，学生管理和德育制度，防流控辍制度，学校考勤制度，校园环境管理制度，教师队伍建设制度，教师和学生评价及管理制度，校本教研制度，教学反思制度，教师监考管理制度，实验室管理制度，实验教学和电教管理制度，图书阅览管理制度，中学生一日常规要求等。 第六条制定工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材、教师教学用书以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定学校年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，德育工作计划，教研、科研工作计划（含研究性学习、课题研究活动计划），青年教师培养计划。教研组制定教研工作计划，教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划，班主任工作计划，学习困难学生帮助转化和特长生培养计划等。 第七条合理安排课程。严格按照部颁《课程计划》要求，合理安排国家课程、地方课程。科学编排课程表，做到开全课程，开足课时。开学后及时将课程表及任课教师安排表报镇中心学校审查备案。 第八条落实领导上课、听课、指导教研活动制度。校长、副校长必须一门主课。每学期校长听课不少于2 0节，分管业务的副校长不少于3 0节，教务主任每周听课不少于2节。建立学校领导每周一次的“集体调研课制度”，共同听课、评课，把握教学实情。中层以上领导干部分工负责学科教研活动并全程参与教研活动。 第九条落实教学常规检查制度。建立“教务处一一教研组一一备课组”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行定期与不定期检查。学校每月至少详查一次，并做好纪录，纳入教师业务考评档案。 第十条落实教学质量监控制度。实行月考、期中、期末检测制度，月考由年级组组织，期中、期末检测由学校组织。期末检测题由教研室提供。月考、期中、期末检测要及时做好质
中学教学管理实施方案
中学教学管理实施方案 教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。学校行政、德育、后勤等所有工作皆围绕着教学工作开展，教学工作是学校的生命线,只有狠抓教学管理，才能全面提高教学质量。 一、教学常规管理 “无规不成方圆”，教学常规管理工作，是学校必须形成制度的重点工作，教学常规管理工作的优劣，关系着学校教学质量的提高。将9月20日—10月20日确定为“常规管理有效月”，通过一个月的努力，力争改变教风，切实转变学风。 ．完善教学常规管理制度，狠抓教学管理。 各班班主任建立良好的班风、学风，晚上不定期检查学生宿舍，坚决杜绝学生夜间上网现象。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度化。以：早读；备课、上课；作业，为教学常规管理工作的三个重点，以此三点全面带动教学质量提升。 2．加强早读管理。 要求所有学生早操前到校便即时进行早读，住宿生起床
铃响后，迅速起床进教室早读，早读由班干部带头，每周一、三、五读语文，二、四读英语。 ３．加强上课常规管理。 备课：普查、抽查与复查结合。上课：以《课堂管理规定》为准则，由学校教导处进行检查监控。严禁教师上课无准备、无教案，严禁上随意课，克服课堂教学的随意性，杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，超前一周备课。 学校领导对课堂教学进行不定期巡查，并实行推门课制度：在任课教师不知情的情况下对其进行听课，并抽查该任课教师的教案、作业、试卷等常规业务，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。 ４．加强作业、辅导的检查力度 作业：学生的课堂作业、家庭作业必须适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化，教导处定期检查与抽查。同时，对教师批改要求进行细化，做到有的放矢，例如：语文教师一学期作文必须布置6篇或以上，全报全改，每篇旁报十个字以上，总批二十字以上。 辅导：学校以“保上层、促中层、稳下层”为学生辅导原则。重视对不同学生采取不同的辅导方法，加强对学生学
教学管理工作总结高校教学管理工作总结
教学管理工作总结高校教学管理工作总结教学工作是学校的中心工作。在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的份量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。我校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动，即教研活动、教改活动，落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制――教学奖惩体制；狠抓四种歪风（上课迟到、早退、辅导敷衍了事、备课流于形式、作业不讲实效）；严格三项制度――考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律――考试纪律；培养两种习惯――自觉学习、独立完成作业的习惯。 为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作： （一）认真落实国家课程计划 我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教
学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。 （二）严格过程管理，规范教学环节 教学常规是提高教学质量的保证。我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。 （三）抓教研教改、促质量提高 教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每
乡镇农村中心学校教育目标管理评估汇报材料
乡镇农村中心学校教育目标管理评估汇报 材料 xx镇第一初级中学创办于1982年，是一所全日制寄宿制农村中学，学校占地面积约2.62万平方米，建筑面积1.3万多平方米。现有教职员员工90余人，其中专任教师70人，目前有 六、 七、 八、九四个年级共16个教学班，在籍学生815人。 过去的一年里，我校以深化教育教学改革为核心,以师生发展为根本,立足于学校发展，积极建设进取、和谐、特色的校园文化，促进办学水平的不断提高，努力建设一支业务素质、思想素质、理论素质、作风过硬，凝聚力强的管理干部队伍；一支责任心强，业务能力高的教职工队伍；一支关爱学生，适应学生生理心理健康发展需要的现代班主任队伍；一个有良好的学风，而且学会生存、学会生活、学会求知、学会合作、有责任、讲诚信的学生群体；一种健康向上，文明活泼的校园文化氛围；一个具备一定素质、和谐上进的师生群体。学校先后被评为“初中教育教学质量先进学校”、“基本无辍学校”、“教科研先进学校”。20XX年的中考，我校又书写了新的一页，230名学生参考，有42人考取重点
高中。现将自查自评的情况汇报如下： 一、强化学校管理规范办学行为 1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一月两次校委会议事制度和每半年一次民主生活会制度。在这些会议上，学校主要领导都能从学校发展的大局出发，畅所欲言，说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。 2、构建“学习型班子”。每学期要求校委会成员每学年都要读一部教育教学论著，不断提高学校管理水平。我们把加强学习作为提高自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会：学会反思、学会包容、学会沉默；三个带头：做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人。 3、创建“业务性班子”。学校主要领导都能够集中精力，深入教学第一线，坚持带主课。校长陈复祥，副校长王华祥、丁继伟等，都担任中考主要学科课，10个校委会成员中，有8人教九年级。我们还实行了校委会成员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想动态，了解师生的学习、工作以及生活情况，为学校的决策提供真实的第一手材料。
中学教学管理问题及措施
中学教学管理问题及措施 一、中学教学管理中存在的问题对素质教育进行创新，主要是对教学管理以往的教学方法进行创新，但是在初中具体的教学管理过程中，有些学校所采用的教学管理方法仍然是经济手段，在教学管理上只重视形式，而忽略了教学管理内容的重要性。 另外，有些学校只对教师的教学水平给予高度重视，而忽略了学生的学习，在教学管理的方式上，只重视教师在教学中采用的方法，而忽略了对学生的学习应该给以正确的指导。 二、中学教学管理措施1明确教学管理责任。 学校的校长以及各个班级的班主任必须明确自己的工作责任。 校长主要是对整个学校的教学情况进行检查，作为校长，必须学习与教学相关的一些理论性知识，同时还要对教学活动的具体概况有所了解，能够运用先进的知识给予教师教学质量的评价，指导教务主任提出教学管理问题，合理安排听课、教学检查，保证教学管理的各项工作有序进行。 此外，学校教研组的组长应该定期组织学校教师参加业务学习和培训，作为年级组长，必须对学生的学习情况负责，要正确引导学生进行有计划的学习，同时还要对学生进行管理，以提高教学质量。 2强化教学管理的细节。 强化教学管理的细节，需要教师和学生在课上互帮互助，在课下建立良好的友谊关系。 同时教师必须将教学管理中的各项制度落实到位，对于各方面成绩比较好的学生，要作为重点培养的对象，对学习成绩较差的学生，
教师必须多关心他们，帮他们树立学习的自信心，这样就会让学生重新找到适合自己的学习方法，尽快调动起学生学习的积极性。 3突破教学管理工作重点。 谈到教学管理，就要联系上课堂，要对课堂进行规范有序的管理，合理评价教师在课堂上所采用的教学方法，考查教师处理违反班级纪律学生的能力，观察教师检查学生作业的认真度。 在教学管理中，当发现有问题之后，应该及时找到解决问题的方法，同时学校领导还要做到随时到各个班级里听课，这样可以一起来提高教学管理的质量。 4增强教学管理的实效性。 教师上一节课的基本流程是在课前备好课、在课上讲好课、在课下对自己的教学过程进行不断反思，同时还要写一些教学随笔。 这个流程是每位教师都应该做到的。 但是，教师如何备课效果会更好？教师在课堂上应该采用什么样的方法来活跃课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣？在课下教师应该从哪些方面做好教学反思？所有工作结束后教师如何动笔写教学随笔？针对这些疑问，教师必须从日常教学实际出发，并从教学细节抓起，同时在课堂上要坚持以学生为主，让学生做课堂学习的主人。 在教学反思中，应该找出教学中存在的问题，并及时进行整改。 最后，还要多多听取学生的合理意见，以改进自己在教学中的不足之处，这样才能完善教学管理水平。 5对教学管理进行有效的监督和科学的管理。
教学管理工作总结
教学管理工作总结 导读：范文教学管理工作总结 【篇一：教学管理工作总结】 一、统一教师思想，以提高学科教学质量为工作中心。 利用区期中质量调研分析机会，进行区内乡镇校学科对比，让我校教师清醒地认识到：绝不能躺在过去的成绩簿上，我校曾经的辉煌只属于过去，未来的工作任重而道远，空谈只会误人子弟，实干才能创造辉煌。统一思想，统一认识，智慧育人，智慧教学，以提高学科教学质量为每天必想必干的事情。 二、教学管理力求规范务实。 教学管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否则适得其反。 1、课程管理严落实 教导处对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡查，发现问题及时记录与当面指正，此举有效地保障我校能够严格按照省课程设置实施方案要求，开齐学科门类并上足学科课
程。同时，实施“校长室请假—教导处调课—代课人签字—调课人补上”制度有效地保障了在有教师请假的情况下班级课程的落实。 2、规范强化“五认真”。继续以备课、作业为着力点，完善课前准备、课中教学、作业与辅导三环节的实施与管理。课前教学设计抓好准确定位教学目标、整合优化教学内容、精心设计教学活动方案三点。制定了我校青年教师电脑备课方案，并对照方案进行检查。期中根据学科成绩与平时的教学工作实绩评选出优秀学科教师，由学科组进行优秀学科教师五认真展示。 3、着力抓好学生的“学习规范”教育。 全校每周一的第一节课都是班会课，有计划的对学生进行“学习规范”等常规教育。指导学生做好课前预习、上课、及时复习等事情。 出台了晨读与午练规定，并进行专项检查，及时公布检查结果，及时与班级老师进行沟通交流。 4、利用学科质量调研，促进教师及时反思教学得失，制定切实可行的教学方案与工作措施。上半学期进行了校内二年级语文和数学的学科质量调研，利用区期中质量调研练习题进行了全校性的一次调研。调研后都组织学科老师进行客观的、务实的考情分析，是自己责
农村初级中学教学管理中存在的问题及对策分析
农村初级中学教学管理中存在的问题及对策分析 发表时间：2020-04-08T16:09:25.717Z 来源：《教育学文摘》2019年9月18期作者：龙浩[导读] 在教育体制全面改革的背景下，作为农村地区初级中学，也需要对教学管理进行创新发展，摘要：在教育体制全面改革的背景下，作为农村地区初级中学，也需要对教学管理进行创新发展，提高教学管理工作的时效性，以适应当前我国教育教学发展趋势。教学管理属于初级中学管理工作当中的重要组成部分，开展各项管理工作都需要紧密练习新时代教育背景，同时结合学校自身特点对教学管理进行适当调整，使管理方式能够促进学校教学质量不断提高。本文将对当前农村地区初级中学教学 管理工作中常见问题进行分析，同时提出有效的解决措施，以供广大教育工作者探讨。 关键词：农村地区；初级中学；教学管理；问题；解决措施 一、农村地区初级中学教学管理中的常见问题分析 （一）初级中学教学管理方式存在单一化问题 随着新课程改革在我国全面落实，当前人们的教育观念也发生了很大变化，逐渐提高了对学校教学管理的重视程度，传统教学管理模式受到冲击，结合当前教育需求，必须结合管理创新手段，才能发挥教学管理工作的有效作用。但是由于农村地区初级中学教学管理受到传统模式多年影响，在实际工作中具有较强的单一性特点，办校方与教学管理负责人员的心理固化问题对教学管理创新形成一定阻碍。 （二）初级中学教学管理运作存在单向化问题 在农村地区初级中学教学管理中，多采用由上而下的管理方式，采用这种单向运作教学管理方式的优点在于能够更好的体现管理制度的权威性，但应用这种管理方式也存在较为明显的弊端，其中包括管理工作落实效果不明显，任何教师都处在听命于校长的状态中，教学管理工作以执行为主，没有为教师创建畅所欲言的沟通环境，因此教学管理在班级内部的执行情况无法得到有效反馈，这种情况极大的影响了初级中学教学管理发展和进步。 （三）初级中学教学管理受到社会因素制约问题 农村地区受到生活环境影响，很多学生的父母都处在外出务工状态，学生长期有农村留守老人照管，因此很多学生都缺少家庭关爱，这也是问题学生产生的主要原因。家庭教育的缺失，在一定程度上增加了初级中学教学管理工作的开展难度，学校需要付出更多精力和耐心，才能更好的了解学生，一旦此类学生出现厌学情绪，可能就会随之出现逃课、打架等不良行为，对学校的教学秩序也会产生一系列的不良影响。 二、农村地区初级中学教学管理问题的解决措施 （一）为班主任教师创建灵活的管理环境 创建良好的管理环境，是有效落实初级中学教学管理工作的重要保障，良好的环境氛围，有利于从分发挥教学管理作用，提高管理工作效率。在农村地区的初级中学教学管理当中，需要注重创建刚柔并济的管理环境，具体来说，就是需要在学校内部建立起具有科学性和严谨性的管理氛围，但同时也需要考虑班主任教师的工作难点问题，为班主任教师提供更加广阔的自由管理空间，使每一位班主任教师都能够结合班级内部不同情况和遇到的不同问题采取有针对性的管理措施，才能保证教学管理工作符合实际需求，从而全面提升教学管理的有效性。 （二）提高班主任教师的教学管理工作意识 初级中学本身就应该是一个整体，在学校每一位教师和教育管理人员都需要齐心合力，才能提高工作质量，但在团体工作中，每一位工作者也需要具备一定的竞争意识，竞争意识是激发工作动力的有效手段，教学管理工作也是如此。采取正确手段激发班主任教师之间的竞争性，有利于提高班主任教师的教学管理工作意识，提高教学管理工作的积极性和主动性，避免一些教师只重视学习成绩，而在落实教学管理工作方面缺乏工作热情。建立竞争意识的前提是制定公平合理的工作评价体系，对班主任的各项工作进行综合评比，使教学管理工作中存在的问题得到凸显，只有在透明的工作环境中，才能找到问题根源并得到有效解决。 （三）教学管理工作质量提升有效策略 作为初级中学副校长，笔者经常结合学校的实际情况，对教学管理工作进行反思，如何有效提高教学管理工作质量，已经成为当前全校范围的重要课题。结合过去教学管理工作中存在的不足，笔者总结出以下几项改进措施：首先，作为管理者应当严以律己，无论是学校管理人员还是班主任教师，都需要做好模范带头作用，能够为学生做出表率，因此，在日常工作中应时刻注意自身言行，能够在教学过程中既保证学生掌握丰富的知识，也能引导学生形成健康的爱好。其次，作为管理者需要宽以待人，对待教育管理工作积极努力的班主任教师需要给予肯定，如果在工作中存在不足，也需要给予改进的机会，利用这种方式才能促进初级中学的教学管理质量不断提升。 结束语：教学管理是当前初级中学各项管理工作的支柱，采用科学合理的教学管理方式，有利于提高学习的综合教学质量，使学校遇到的各种问题得到有效解决。但是由于受到多方面因素影响，当前农村地区的初级中学教学管理工作中仍然存在一些问题，结合此类问题找到有针对性的解决措施，才能进一步提高教学管理水平，促进初级中学全面发展。 参考文献： [1]卢国进. 农村初级中学教学管理中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2017(3):202-202. [2]吴继友. 农村中小学教学管理的问题与对策研究[J]. 吉林教育：综合, 2015(13):45-.
2021年关于初中教学管理调研报告
关于初中教学管理调研报告 引导语：初中教学管理是学校教学管理的重要组成部分。以下是的为大家带来的关于初中教学管理。希望能够帮助到大家。 1、教学管理的内涵：是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。 具体点说，指导教师的教和学生的学(如：教师如何上课、学生如何预习)，服务教师的教和学生的学(如：为教师提供发展的机会、为学生提供专用教室和设备)，规范教师的教和学生的学(如：教学管理制度、学生一日常规)。 主要解决二个方面六大问题：即教师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。 2、教学管理的对象： 从人的角度：教师与学生两大团队。 从事的角度：教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。
3、教学管理的重点： 从人的角度：是人的发展，这里是指师生的共同发展。 从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。 4、教学管理的意义： 教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。 同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。有质量就能招进学生，七年级招生容易;有质量就能留住学生，不至于使学生流失。 5、教学管理的背景：
在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场：家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次;学生看是否考入重点 高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学;学生考入重点高中 还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。这些仍然受到社会的普遍关注。因此，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是可以理解的。语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。这是不争的事实。 在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性成果。面向全体学生，促进学生的全面发展。但我们还要清醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。 在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。 加强对“师生”的管理与培训(培养)，概括点说，仍然是“一 个中心两条主线”。即以促进人的发展为中心，以教师的专业化发展和学生的全面而富有个性的发展为为两条主线。
初级中学教学计划
初级中学教学计划 导语：教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编为你带来的初级中学教学计划，希望对你有帮助。 本学期，我校教研工作为确保学校教育教学工作持续稳定发展，围绕“以研促教、教研提质”指导思想，扎实有效地开展校本教研训活动，搞好导学控学三步走教学模式改革实验工作，提升教师驾驭课堂能力以达高效课堂教学之成效。结合学校的整体思路,强化教研工作的精细化管理，特制定如下计划： 1、通过校本研训，学习好杜郎口中学高效课堂教学理念，做好我校4个实验班的导学控学三走教学模式实验工作，为学校积极开展高效课堂教学做好铺垫工作。 2、抓好教研组同伴互助合作工作，结合校本小课题工作，开展行动研究，引导教师从经验型向研究型、专家型转变，确保学校教学质量稳步提高。 3、做好联校教研和结对帮扶校工作，学习借鉴兄弟校的先进管理与理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学
反思总结能力、评价能力与教学理论水平。 4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施，通过观摩或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨、总结提高，促进教师的专业化成长。 1、观念决定行为，行为决定方法。本学期要进一步完善学习制度，加强学习管理，以学习杜郎口中学高效课堂教学为目标，以我校导学控学三步走教学模式实验为抓手，以此促进我校教师专业成长。教研组和教师要开展好以下几方面的工作： 1)学——教师要积极参加教研室、教研组组织的业务学习，保证一周一次学习的质量。教研组长要认真做好规划和准备工作，扎实有效地保证校本学习日的活动时间和活动内容。校本研训活动不能完全成为听课评课单一的活动，听课评课活动尽量安排其它时间。教研组长要计划好校本活动日的主题研讨活动，切实有效地解决教师的困惑和实际教学问题。教师要自主学习研究高效课堂教学等到教育教改理论文章，认真做好业务学习笔记。 2)思——增进教师的反思意识。美国学者波斯纳提出教师成长的公式“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程，教学反思已成为教师由经验型教师转变为研究型、专家型教师的必由之路。教师要认真写好教学后记，每节课后反思不
2019年高校教学管理工作总结范文
2019年高校教学管理工作总结范文 高校教学管理工作是高校管理体系中的一个重要环节,也是高校的中心工作。以下是为大家整理的高校教学管理工作总结，希望能帮到你们。 一、高校教学管理工作现状及问题 1.教学管理观念落后 由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流。长期以来，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。 2.教学管理队伍建设落后 教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低;具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教
学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比较差。 3.教学管理激励机制落后 高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提高管理者工作质量的关键所在。 4.教学管理手段落后 在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用;而自行研制的教学管理信息系统一般只是停
初中教学管理措施文档6篇
初中教学管理措施文档6篇 Junior high school teaching management measures docu ment 编订：JinTai College
初中教学管理措施文档6篇 小泰温馨提示：整改措施指针对某一具体问题的解决办法、方式、方案、途径，让原本事情得到改善。本文档根据整改措施内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：初中教学管理措施文档 2、篇章2：初中教学管理措施文档 3、篇章3：初中教学管理措施文档 4、篇章4：初中科学教学措施文档 5、篇章5：初中科学教学措施文档 6、篇章6：初中科学教学措施文档 教学工作是学校的中心工作，初中学校必须加强教学常规管理措施。下面是小泰整理初中教学管理措施的范文，欢迎阅读! 篇章1:初中教学管理措施文档
学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。 在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学 思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来;必 须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。 一、教学常规管理的基本要求 1、各教研组、全体教师应认真学习教学常规，经常对照，做好自查，根据常规提出的标准和要求，规范教师的教学工作。 2、各教研组、及全体教师，每学期初都应根据学校对教 学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划和“寓德于教”计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结，材料及时归档。 3、全体教师必须认真抓好教学过程的六个基本环节：
初级中学教育教学管理改进方案
初级中学教育教学管理改进方案 我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了更进一步加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。 一、改进目标 1、提高领导班子的认识，改变工作作风。 2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。 3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。 二、改进重点 1、全力支持教师的教学改革，创造有利的平台，促进教师专业水平的共同发展。 2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。 3、细化教学管理环节，建立完整科学的评价体系。 4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。 三、改进措施 1、思想方法。 以党和国家的教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，
改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。 2、岗位培训。 积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位组织的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。 3、业务培训。 通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。 4、教学管理。 加强教学常规的管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。 学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。
中学教学管理制度汇编
中学教学管理制度汇编 中学教师备课制度 个人备课要做到三备。 备教材：认真研究各科的课程标准，钻研教材，对教材系统、重点和“双基”内容，要有较深的体会，做到心中有数；对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。 备学生：经常了解学生的态度、学习方法、基础知识和基本技能掌握的情况，增强教学的针对性。 备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。一．备课笔记的格式：教案应包括教学内容、目标、重点、难点、教学方法、手段和教具、教学过程（包括创设情境、引入新知、例题教学、课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。 二．内容及要点： 1．教学目的要依据各学科的课程标准来设置。一般应包括知识与技能（知识目标）、学科思考和解决问题（能力培养）、情感与态度（情感目标）三个方面。 2．教学过程要围绕课程标准的要求进行。一般要从创设情境入手，避免以“复习旧知”、“回忆旧知”作为一节课的开堂白，教案中要使用新课标的语言，如：情境创设、合作探究、实验操作等。 3．严禁抄袭现成的教案。教案要体现教材的主要内容和教材的脉络，提倡备详案；即使备简案也要脉络清晰，重点突出，结构完整。杜绝几句话、一页纸就是一份教案的现象。
4．复习课也必须有教案。期中（末）考试前的复习课，必须针对复习内容进行备课，写出相应的教案 中学教师上课制度 课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验室、活动课程授课与教师上课等同要求）。 1.教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育。 2.发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客，不走出课堂。教师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必须由教导处负责安排并作好记录。 3.要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。 4.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。 5.教师教学用语要准确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然。 6.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。
学校教育教学管理年终工作总结个人工作总结
学校教育教学管理年终工作总结个人工作 总结 xx年正值党的十八大召开，是全市教育系统深化教育教学改革，进一步规范办学行为，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要一年，也是xx中学走教研强校、文化立校的继往开来之年。今年我校以“创名校、出名师、育新人”为目标，以“树立名校意识（责任意识、竞争意识、创新意识），建设名师团队”为工作主题，以抓好规范办学和校园文化建设为两个重点，将“唤醒教育”的内涵融入学校教育教学管理之中，大力抓好三支队伍建设（即干部、班主任、教师队伍建设），抓好三项特色文化建设（学科特色建设，杜甫文化建设，学生特长培养）。各项工作再创新业绩：中考取得优异成绩：五月份，在全市初中提前推优考试中，我校蔡婧怡同学以168.5的高分获市直第一名全市第二名，录取人数平均分达151分，居全市一二名，六月份中考单科成绩也实现新突破，思品学科获全市全市第一，历史、语文、地理、物理也有新突破；教研工作成绩斐然：学校被教育部评为“全国科研兴教示范单位”；“访比”工作喜结硕果：被省教育厅评为“课内比教学、课外访万家”先进学校；艺术教育成果丰硕：连续第九次代表xx市教育系统参加xx省黄鹤美育节并被省教育厅评为全省一等奖及创作奖；德育工作在全市作经验交流；“影子工程”及师训工作受到上级好评，已申报全省跟刚教师培训示范基地；xx校长被评为“全国教育科研先进个人”、“xx市诸葛亮文化旅游节先进个人”。
可以说，xx年是硕果累累的一年，是催人奋进的一年。这些成绩的取得，是与领导班子团结协作、锐意进取、扎实工作分不开的，也是与全体教职工努力奋斗、拼搏奉献分不开的。现将主要工作总结报告如下： （一）、加强规范教学行为管理，推进学校可持续发展 规范管理是我校的管理特色，目前已渗透到学校管理的方方面面。学校修订了各项职责、制度、办法，使管理更加精细化，有章可循。如修定了《xx中课堂教学规范十条》、《班主任工作量化考核办法》、《绩效考核实施方案》等管理和考核办法，特别是借今年全市开展的行评工作，在全校深入扎实地开展了治理“乱办班、乱提成、乱订教辅资料、乱收费”的“四乱”工作，成效显著。具体为： （一）以抓好“五评五改”为核心，多角度全方位对学校各项工作进行查找整顿，练好内功，提升办学质量 一是由社区群众评学校，改进校风建设。学校在校内外广泛宣传行风评议的内容和意义，树立“评议结果群众说了算”的观点；二是由家长评教师，改进师德建设。请部分家长以座谈、咨询、问卷等方式征询对教师师德师风的意见，将家长监督作为改进学校师德师风建设的重要力量；三是由学生评课堂，改进教学模式。按照《课程标准》要求审定课堂教学的效率，一看学生是否喜欢，二看形式是否新颖，三看是否学有所得，教有所得；四是由教师评干部，改进管理方法。评价的主要标准是学校干部是否真正把服务意识放在首位，能否严格要求
浅谈如何做好初中教学管理工作
浅谈如何做好初中教学管理工作 教学管理是学校管理的重要组成部分，而搞好学校管理是学校生存和发展的根本。在初中阶段，我认为应从以下几方面着手。 1 教师“团结进取、拼搏奉献”的精神 教师的动力是学校不断发展的根源。学校教师要有踏实工作、敬业爱岗、无私奉献的优良传统。教师要“维护大局，团结协作，敬业奉献，爱生乐教”，热爱自己的学校，有强烈的事业心和工作责任感，真心、真情地投入工作中，并一直努力坚持把自己工作做好。尤其是老教师师德要能有示范作用，在教学岗位上，能身体力行，率先垂范。而年轻教师要业务精，热情高，教学效果力争上游。可以说，老师高度的责任心、兢兢业业的敬业精神永远是我们取得好成绩的保证。因此，加强师德建设，加强岗位意识，倡导奉献精神，学习《中小学教师职业道德规范》，树立师表形象，是学校加强质量管理的基础性、前提性工作。 2 增强质量和责任意识 学校始终坚持以教学工作为中心，各项工作均围绕为教学服务展开。要积极引导全体教师对“增强质量和责任意识”有高度一致性。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过，高质量是靠扎扎实实干出来的。对于薄弱学科薄弱班级的教学管理帮扶要突出及时、到位。因此，平时要眼睛盯住薄弱班级和学科不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。不断强化责任意识和质量意识，使广大教师认识到：今天的质量就是明天的生源；学校教学质量的优劣，关乎到学校明天的好坏，明确质量是学校生存的生命线和发展线。 3 科学化、规范化的教学管理 3.1 强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束、遵守课堂纪律的能力特别差。比如初一年级有个别同学几乎每堂课都要趴在桌子上睡上一觉；有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩；有的同桌两人叽叽喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停的交头接耳，左顾右盼等等，学生的这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响了课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。不能对不听课“开小差”的学生置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话，因为教师服务的对象是学生。 3.2 强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。现在的初中生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思
初级中学教学工作总结
初级中学教学工作总结 总结是为了提高教学方式，学生取得更好的成绩，今天给大家整理了初级中学教学工作总结，供大家阅读和参考，希望能够解决大家内心的疑问，谢谢大家对小编的支持。 初级中学教学工作总结篇一 一个学期以来，在上级领导的正确指导下，以教育局《深化教学管理工作的意见》精神为指针，全面贯彻以生为本的办学理念，实施素质教育;以重点落实教育局提出的教学五项工作(提高教师素能、加强校本研修，打造135课堂、加强考试管理、开发校本课程)为抓手，促进学生全面而富有个性地发展。主要工作全部得到落实，现将一学期以来的工作总结如下： 一、本学期的主要工作与成绩 (一)、加强政治思想和业务理论学习，提升教师素能 根据我校教师思想僵化、年轻教师多等实际情况，学校针对教师职业道德、专业智能、现代教育技术等方面加强培训，建立教师专业发展档案。有针对性地开展业务学习、观摩研讨和各种竞赛活动。积极参加过"五关"活动。 1、教育教学理论关。学期初，全体教师参加了由总校业务校长做的"135互动课堂教学模式"改革的通识培训，并以教研组为单位进行了研讨和演练，通过学习和演练所有教师由衷感觉到危机感和紧迫感，认识到，课堂教学改革势在必行。开学第一天由学校业务校长再次组织学习"135互动课堂教学模式"通识培训，以教研组为单位组织
学习各学科"135互动课堂教学模式"培训资料，每位教师认真反思，上交了学习心得体会，在文章中感受到教师的高涨情绪和坚持改革的信心。每周五第六七节课由教学处组织以135互动课堂建设为主题，采取"菜单式专题理论学习"的方式，规划出学习内容，规定必学篇目和选学篇目。教师又有了新的感悟和收获，在学习心得中体现出教师积极实践的强烈愿望。 2、课标教材关。对于新课标学习，本学期我校采用自学和集中学习两种方式，每人有专门学习新课标笔记本，每周写1一2页，通过长期坚持，我校每位任课教师熟知了本学科的新课标要求，掌握了各学段教材的知识体系、各章节教学内容。在组织开展"备、听、说、评、研"五位一体的校本教研活动中，每位参加人员均能围绕新课标发表自己的见解，一方面切实提高了校本教研的实效性;另一方面也提高了教师自己的业务水平。另外，学校要求教师积极参加教育局组织的考纲考试，通过考试查找自己的差距，再通过学习力争达到合格水准。 3、课堂教学达标关。本学期，我校严格按照《课堂教学评价标准》，多次组织粉笔字、课堂语言、教学设计、135互动课堂教学模式等方面的培训，帮助教师按等级达标。我校以每周一课为平台，通过示范、观摩、研究讨论等方式锤炼教师教学技能。12月份，我校按教师个人申报，学校组织验收的评定程序，组织了"135互动课堂教学模式"达标验收活动，通过多节点课验证，结合日常课堂教学评估量化及教学成绩，对全体教师做出了相应等级评定。以备教研室进