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高中生物教学疑难问题及解答集锦

问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求（1）该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例

解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。

女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%

女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%

不过我不太明白携带者的比例为什么不是93%*7%

携带者XBXb有两种情况，即XB的卵细胞与Xb的精子结合、Xｂ的卵细胞与XＢ的精子结合，所以要乘2。

问题2：老师能否介绍一下诱变育种和秋水仙素育种以及其他一些育种的原理。我不是很清楚解答：高中生物学中提到的育种方式有四种,即杂交育种、诱变育种单倍体育种和多倍体育种。

杂交育种的原理是基因重组；

诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；

单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；

多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。

问题3：胰岛素是含有51个氨基酸的蛋白质,控制合成胰岛素的DNA和RNA分子至少有碱基的数目分别是？为什么是306和153 ?

解答：由于信使RNA是以DNA分子一条链为模板转录下来的,所以碱基数是DNA的一半.RNA上三个相邻碱基决定一个氨基酸,所以氨基酸数是RNA碱基数的1/3.

也可以记作:

DNA中的碱基数是氨基酸数目乘以6,信使RNA的碱基数是氨基酸数目乘以3.

老师您所讲的DNA*6,RNA*3是通用于一切吗?

适用于绝大多数生物。如果是单链DNA的生物，就应乘3了；另外RNA*3中的是指信使RNA上编码蛋白质的区域。

老师单链DNA生物都有哪些?

问题4: 老师为什么定时给成年狗注射甲状腺激素出现的现象是身体消瘦????

甲状腺激素的作用之一是促进体内物质的氧化分解。甲状腺激素越多，物质分解越快所以身体消瘦。

问题5: 下列由中胚层发育的结构是a 神经组织b 皮肤的表皮c 肌肉 d 汗腺

C。看书第一册P115的小字部分

问题6: 我面临会考，我的生物成绩一直不好，请问老师，在剩下的20天里，我应如何复习，才可提高成绩。

按照会考说明中对知识点的要求，看书上的相应内容。最好动动笔，把知识整理一下：可以把相似、相近、相反的知识要进行比较，如光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、同化与异化等等。另外，还要做会考说明上的习题，要真正把题目涉及的知识弄会，不要只记住答案。再把平时做错的题再好好看看，是不是会做了。

时间不多，可能只能做这些了。

问题7: 噬菌体在繁殖后代的过程中利用的原料怎么是细菌的核甘酸和氨基酸,但书上写的是"噬菌体的蛋白质并没有进入细菌的内部,噬菌体的DNA却进入了细菌的内部".答案与书是不是矛盾?另外,噬菌体是原核生物吗?

你是说原料中应有噬菌体的核苷酸吗？

噬菌体的DNA分子在繁殖中作为模板，不分解成核苷酸，所以不能作为原料。

原料应是细菌提供的。

所以这两句话不矛盾。

另外噬菌体是病毒，它是由蛋白质外壳和核酸构成的。没有细胞结构，所以不是原核生物。

老师可以这样理解吗: 就是噬菌体用细菌的原料,吃它的用它的,最后还一把火给烧了.

吃它的、用它的？没错！

烧了？好象是打破了吧？

那么在整个过程中,有逆转录酶的作用,以及通过转录和翻译,还有没有其他物质的作用

我对噬菌体侵染细菌的过程不是很清楚,老师能否提示一下

如果是它的核酸是DNA，噬菌体进入细菌后进行复制、转录、翻译，合成噬菌体蛋白质再组装成子代噬菌体；也有的噬菌体比较温和，可以整合到细菌的DNA上，成为细菌的DNA的一部分。

如果的它的核酸是RNA，则可能要进行逆转录；（具体过程不清楚）

这些过程中都需要酶的作用、能源物质提供能量。

如果有兴趣，还可以查阅大学教材分子遗传学的相关内容。

问题8: 老师还有一个问题,您说"隐性遗传看女病和父子遗传为伴性"我理解的不好,老师能否辛苦解释一下

"隐性遗传看女病和父子患病为伴性"是指在已知是隐性基因控制的遗传病时，找系谱中有无女性患者，如果有的话，对每一个都看一下她的父亲和儿子是否都是患者，如果有一个不是，就可以排除该隐性基因位于X染色体上，则此致病基因只能位于常染色体上。

实际是先假设隐性致病基因位于X染色体上，找到一个反例就可以推翻这个假设。女性患者为XbXb，其父亲和儿子必为XbY，必为患者。

问题9: 为什么扦插枝条时要有芽？（是与生长素有关吧？）为什么扦插枝条又有芽又有叶子就不行了呢？（有有机物不会更好吗？）

这是会考说明上的一道题，要有芽的，不要有叶的，分泌生长素

有叶子会蒸腾大量水分，扦插的枝条还没长出发达的根系，本来吸水能力就弱，大量失水就更不易成活了。

问题10: 一段多核苷酸链中，碱基的组成为：A占30%，G占20%，C占30%，T占20%，它是一段A 单链DNA B 单链RNA C 双链DNA D 双连RNA [答案]：A

解析：解这道题需要的基础知识有--DNA分子中有T，而RNA分子中以U代替T。如果是双链DNA分子，则A＝T；G＝C。解题的过程实际上是一个推理过程：有T说明是DNA；A的数量与T不相等，说明此DNA 分子不是双链的。

问题11: 已知某DNA分子片断中有2000个碱基对，其中胸腺嘧啶有1400个，则该DNA分子中鸟嘌呤有A 300个 B 600个 C 1400个 D2000个[答案]：B

解析：这道题中的DNA分子是指双链DNA分子，则分子中A＝T＝1400，G＝C＝（4000－2800）／2＝600；

问题12: 小麦的高秆（易倒伏D）对矮秆（抗倒伏d）是显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）是显性，两对基因独立遗传。现用纯合的高秆抗锈病品种和纯合的矮秆不抗锈病的品种杂交。

（1）在F2中能稳定遗传的个体占：A 3/16 B 1/8 C 1/4 D 3/4[答案]：C

（2）在F2中能稳定遗传的矮秆抗锈病个体占A 1/16 B 3/16 C 4/16 D 9/16[答案]：A

（3）假如在F2中共得到600株矮秆抗锈病小麦，则其中可做良种培育的矮秆抗锈病小麦约有:A 100株 B 200株 C 400株 D 600株[答案]：B

解析：这道题中的F2是指按孟德尔经典遗传实验的方法获得的。即先由纯合体亲本杂交，再由F1自交得到。F2中共有4种表现型，9种基因型，其中纯合体4种，各占1／16，共占4／16；各种表现型中双显性个体占9／16，双隐性个体占1／16，重组类型占3／16；第3小题中的表现型是重组类型，应占3／16，其中纯合体占1／16，所以这种表现型的纯合体应为个体数量的1／3。

问题13: 四倍体水稻的体细胞中有48个染色体，用它的花粉培育出来的植株是：

A 含有36个染色体的三倍体

B 含有48个染色体的四倍体

C 含有24个染色体的单倍体

D 含有24个染色体的二倍体[答案]：C

解析：根据单倍体的定义，由配子发育成的个体都是单倍体，不论它有多少染色体组。

问题14: 家鸡由原鸡人工驯化而来，产卵量远远超过了原鸡，这说明生物体具有的特征是？答案是遗传和变异。为什么呀？

家鸡产卵量比原鸡高,这是与祖先不同的,是生物体变异特征的体现;它没有变成别的物种还有很多特征和原鸡相似这体现了生物的遗传.

问题15: 若男性色盲在男性中的发病率是R，从理论上推算女性色盲在女性中的发病率为？答案是R方。请老师解释一下？

若男性色盲在男性中的发病率是R，从理论上推算女性色盲在女性中的发病率为？答案是R方。请老师结实一下？

男性患色盲只要有一个隐性基因就能表现出来;

女性患色盲要有两个隐性基因才能表现因而是R*R

问题16:人体细胞中的ATP含量是稳定的，当ATP含量较多时，可将能量转移给：

A．脂肪酸 B．氨基酸 C．丙酮酸 D．肌酸

选D,肌酸可以和磷酸形成高能磷酸键,起暂时储存能量的作用.

问题17: 下列物质口服后将失去原有作用的是：（为什么？）

A．胰岛素 B．葡萄糖 C．维生素 D。胃蛋白酶

A,因为胰岛素是蛋白质在消化道内会被分解成氨基酸使去原有的激素作用.

问题18: 由60个碱基组成的DNA分子片段，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数量最多可达：A．460 B．604 C．430 D．304

应该是4的30次方因为一条链有30个碱基每个碱基都有4种不同的可能性,所以^^^

问题19: 空腹喝牛奶的营养价值较低，原因是被人体吸收的氨基酸主要用于：

A．合成组织蛋白和酶 B．氨基转换作用C．脱氨基作用和氧化作用 D．合成糖类和脂肪

选C因为空腹喝牛奶时体内糖类物质少只能靠蛋白质供能所以蛋白质不能用于合成组织蛋白质和酶等组成生物体和调节代谢的物质.

问题20: 下列属于种群的实例的是：

A．一个养蜂场的所有工蜂 B．一个池塘中的所有鱼

C．一个养蜂场的所有蜜蜂 D．一个蜂巢中的所有工蜂

选C;种群是一定时间和空间内,同种个体的总和不管雌\雄,只要是同种个体就是一个种群里的.

问题21: 从生态系统能量的流动角度考虑，下列食物利用最经济的一组是：

A．肉类、鱼类 B．蛋类、禽类

C．豆制品、蔬菜 D．蔬菜、肉类

选C;因为食物链越短损失能量越少.

问题22: 2002年夏季会考遗传题

问题23: 有甲乙两组等量的酵母菌，甲组酵母菌进行有氧呼吸，乙组酵母菌进行发酵，若它们消耗了等量的葡萄糖，则它们释放的二氧化碳之和与它们消耗的氧气之和的比为？答案是1：1，我觉得是4：3，

酵母菌发酵不是有酒精和二氧化碳生成吗？

你是对的，答案错了。

问题24: 有4条染色体的精子，含有的染色单体数，同缘染色体数，着丝点数依次是？

0。0。4。

问题25: 在不考虑发生交叉互换的前提下，一个含有AaBbCc三对同缘染色体的精原细胞，产生的精子可能是下列哪组？

答案是：ABC，ABC，abc,abc，因为一个精原细胞只能产生两种类型的精子，不能产生四种。你想A和B 在一个次级精母细胞中了，就不能再和b在一个次级精母细胞中。

问题26: 所有高等植物细胞中都具有的结构是？答案是细胞壁，为什么中央大液泡不是？

因为一些未成熟的植物细胞中就没有大液泡，如根尖分生区的细胞。

问题27: 将乳氢蛋白，淀粉，胃蛋白酶，唾液淀粉酶和适量的水混合装入一个容器内，调整pH至2.0保存于37度的水浴锅内，过一段时间后，容器内剩余的物质是？答案是淀粉，胃蛋白酶，多肽，水。请问老师唾液淀粉酶变成什么了？

唾液淀粉酶是蛋白质，在胃蛋白酶的作用下，分解成多肽了。因为在PH值为2。0的条件下只有胃蛋白酶能够起作用其它酶都不能起作用。

问题28: 如果题目中给出一张某家族遗传系谱图,一般应该用什么方法来判断致病基因是否在常染色体上,或是伴性遗传?

告诉你一个口诀吧:

无中生有为隐性

隐性遗传看女病

父子患病为伴性

有中生无为显性

显性遗传看男病

母女患病为伴性

在系谱图中找父母正常子女患病的情况，

如果有，说明是隐性遗传病。然后，找女性患者的父子是否都是患者，如果有一个不是患者就可以排除隐性基因位于X染色体上的可能，则隐性致病基因位于常染色体上。

另一段同理。

你可以用这个口诀判断一下试试。

如果图谱中没有口诀中所说的情况，那就只能根据其它条件来判断了。

问题29: 会考说明74页第8题.请问老师:在这张图表中有没有只进行有氧呼吸和只进行无氧呼吸的时候?分别在哪一段内?

图中表示的是外界环境中氧浓度的情况,不能确定果实细胞内是否绝对无氧.

所以无法按你的要求划分.

问题30: 松鼠吃蘑菇属于消费者与生产者的关系吗?如不是,那属于什么关系?

注意蘑菇不是生产者.

松鼠是消费者,蘑菇是分解者.

课本的食物链是捕食链，自然界中还有腐生链。甚至寄生者体内还有寄生者，我们学习的只是对部分现象的描述，自然界要复杂得多。不能把我们学习的内容应用到整个的自然界。

问题31: 会考说明11页第12题."析出DNA"与"沉淀DNA"有什么区别?

在过饱和时，叫析出，沉淀就是不溶解。

问题32: 会考说明14页第24题.

苹果内部的细胞因为氧气缺乏,进行无氧呼吸其反应式为:

C6H12O6=C2H5OH+2CO2

叶片细胞有气孔，能够得到较多氧气，进行有氧呼吸，其反应式为：

C6H12O6+6O2+6H2O=6CO2+12H2O

从两个反应式可以看出，进行无氧呼吸和进行有氧呼吸在消耗葡萄糖一样多时产生CO2的比为1：3。无氧呼吸产生A摩尔CO2，进行有氧呼吸产生3A摩尔CO2。

问题33: 会考说明第15页,28题的第(3)问.为什么受污染最重的是爱斯基摩人?所有的地衣都被驯鹿吃了,受污染最重的应该是驯鹿呀?

因为污染物在生物体内不能被成为代谢终产物排出体外，所以会在体内积累，直到被下一个营养级的生物吃掉，就进入下一个营养级了。所以营养级越高，污染物积累就会越多，这叫做食物链的富集作用。

人还要吃驯鹿，所以人体内的污染物应是最多的。

问题34: 体液调节与激素调节有何区别？如：人体过敏反映中释放组织氨，使毛细血管舒张，促进血浆从毛细血管析出，结果出现麻疹，组织氨的作用是体液调节还是激素调节？

答：体液调节是指某些化学物质对生命活动进行的调节，化学物质中包括激素，还包括二氧化碳等。激素是由内分泌腺分泌的，而题目中提示的组织氨是由一般组织细胞释放的，所以组织氨的调节属于体液调节。

问题35: 满院春色关不住，一支红杏出墙来。这种现象是生长素的分布不均造成的，引起生长素分布不均的主要因素是温度，为什麽？

答：这道题中引起生长素分布不均的主要因素应该是生长素。因为院墙内靠墙处的光照比院墙外弱，从墙外过来的单侧光引起枝条内背光侧的生长素分布多，因而比向光侧生长快。就弯向墙外了。

问题36: 渗透作用与协助扩散是什麽意思？

答：渗透作用是溶剂分子通过半透膜的扩散，如水分进出细胞。

协助扩散是物质粒子由高浓度一侧向低浓度一侧进出细胞的方式，需要载体，不需要能量。比自由扩散的效率高，但受细胞膜上载体种类、数量的限制。

问题37: 在完全显性的条件下，基因型为AaBa的个体与基因型为aaBb的个体杂交，根据自由组合定律，子一代中表现型不同于双亲的个体占子一代个体总数的比例为？

我算出的是1/2，可答案是1/4。

1. 答案为1/4 在后代的8种基因组合中只有 Aabb 和aabb 表现和双亲不同的性状

问题38: 豌豆种子黄色Y对绿色y显性，圆粒R对皱粒r是显性，且性状独立遗传。用黄豌豆和绿豌豆杂交得F1，F1测交后为：黄圆：绿圆：黄皱：绿皱=1：3：1：3

则F1基因型为？老师把过程详细写。

怎末绿的比黄的多呢.

问题39:

这是经典的自由组合规律实验的题,按书上棋盘格来看,F2中杂合的Aabb应占F2总个体数的2/16,而各种纯合体各占1/16,所以是……３９６６／２

看来,棋盘格中的几个比例要是记住的话，做题就快多了。

双杂合个体ＡａＢｂ占：４／１６；

四种纯合体各占：１／１６；

ＡａＢＢ、Ａａｂｂ、ＡＡＢｂ、ａａＢｂ各占：２／１６；

如果没记住就只好画棋盘格了.

问题40: 一对夫妇，丈夫并指（并指基因为A），妻子正常，他们的独生子却是先天性聋哑（聋哑基因为

d）。理论上推测第2个子女既是聋哑又是并指的概率是？

由题意可推出夫妇的基因型为：ＡａＤｄ＊ａａＤｄ

子女既是聋哑又是并指的概率为１／２＊１／４＝１／８。

问题41: 什么是内呼吸，什么是外呼吸？

高二不要求.高三学生请认真看书!(旧教材P86~87)对照P88图解看容易明白.

内呼吸:机体内全部细胞从内环境吸入氧呼出二氧化碳,以及氧在细胞内的利用(即有氧呼吸)这一过程称为~.

外呼吸:机体从外环境吸入氧和排出二氧化碳的过程,它包括肺的通气和肺泡处的气体交换.

问题42: 某国家妇女的生育年龄大都在20-35岁，如果这个年龄段的人口增长的比35岁以上年龄段慢，且每位妇女生育孩子的数目长期保持现在的水平，那么该国家的人口将（）

a出生率不变，人口数量基本稳定 b........下降， ...........下降

c.........不变，.............下降

d........下降，但人口数量基本稳定

某国家20-35岁这个年龄段的人口增长的比35岁以上年龄段慢，

则出生率降低,死亡率增高.所以……

出生率降低,死亡率一定增高吗?

这两者没有因果关系.死亡率增高是因为35岁以上年龄段人口增长比20-35岁这个年龄段的多,年龄组成呈现衰退型所以死亡率高.

问题43: 为何乳酸菌与酵母菌，青霉素，蘑菇的细胞结构有明显区别？

因为乳酸菌是原核生物，其细胞没有成形的细胞核，其它几个都是真核生物。

问题44: 叶绿体有两层膜说明他有四层磷脂层吗？

是的。每层膜都是磷脂双分子层。

问题45: 不能在人和动物的细胞内合成，必须在细胞内合成的氨基酸为何有8种，会考考吗？

应该知道，人体有8种不能通过转氨基作用合成的氨基酸，就是必需氨基酸。

问题46: 糖原转化成葡萄糖均可以释放到血液中这句话有何错误？

糖元主要包括肝糖元和肌糖元，肝糖元可以在人体内血糖降低的时候分解，进入血液使血糖浓度维持恒定，肌糖元分解用于供能，不能将葡萄糖释放到血液中。

问题47: 某植物叶片，放在特定实验装置中，叶片在20度，20klx光照下，光合速率（每小时放）6mg\h-1,呼吸速率1。5 ，那么每小时产生葡萄糖A 4.218mg B 5.625mgc 7.031mg D1.406

题目中给出的每小时放氧量实际上是：光合制造氧－呼吸消耗氧

所以先求出光合制造氧量＝6＋1.5＝7.5

再根据光合反应式，用化学方法求解。

答案：C。

问题48: 在剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧状态，葡萄糖的消耗剧增，但产生的ATP不多，这是因为A大量能量以热能的形式散失 B大量能量转移给磷酸肌酸 C 大量能量没有释放出来 D大量能量转移给肌糖元

C。因为肌肉在缺氧状态时主要进行的是无氧呼吸。

无氧呼吸消耗葡萄糖，而且量比较大，但释放出的能量少，还有大量能量储存在乳酸中。

1mol葡萄糖通过有氧呼吸彻底氧化分解能够有1255KJ的能量转移给ATP,但通过无氧呼吸形成乳酸时,只能有61.08KJ的能量转移给ATP.

问题49: 为什麽有利于根吸收矿质元素的条件是温度较高的疏松土壤？

一定范围内温度较高能够使分子热运动加快，疏松的土壤中能使氧气进入有利于根的呼吸作用。呼吸作用为根吸收矿质元素提供可交换的离子和主动运输需要的能量。

问题50: 把体积相同的10%的葡萄糖溶液和10%的榨糖溶液用半透膜分开，为何水分子从榨糖溶液中向葡萄糖中移动？

蔗糖一侧的分子数量少。水分子密度高。

问题51: 为何绿色植物的根间吸收水分最活跃的区域是成熟区表皮细胞而不是分生区表皮细胞？

成熟区表皮细胞中有大液泡，能够发生渗透吸水。

分生区的细胞没有大液泡，主要吸水方式是吸胀吸水。

问题52: 在正常条件下进行光合作用的植物，突然改变某条件后，发现叶肉细胞内五炭化和物的含量突然升高，为何改变的条件是停止光照？（我认为停止光照不是还有二氧化碳还原五炭化和物吗？）

应是CO2的减少。不是停止光照。如果停止光照的话，五碳化合物的含量不会突然升高，因为光反应产物少，五碳化合物没法形成。（好好复习光合作用的过程图解）

问题53: 一分子ATP中喊有的高能磷酸键为何有2个？（我认为就应该是最后的一个呀？）

已知基因A,B,C及其等位基因分别位于三对同源染色体上.

问题54: 现有一对夫妇,妻子的基因型为AaBBCc,丈夫的基因型为aaBbCc,其子女中的基因型为aaBBCC的比例和出现具有a_B_C_表现型女儿的比例分别为:

A 1/8,3/8

B 1/16,3/16

C 1/16,3/8

D 1/8,3/16

答c 妻子可以产生4中配子,丈夫可以产生4中配子,后代的基因组合有16中组合,其中aaBbCc的几率是1/2*1/2*1/4=1/16;后代表现型为a-B-C的女儿的几率应该为1/2*1*3/4*1/2=3/16

问题55:果蝇白眼为x染色体上隐性基因控制的性状,显性性状为红眼.通过眼色就可以直接判断后代果蝇性别的交配组合是:

A 白眼雌蝇X白眼雄蝇

B 白眼雌蝇X红眼雄蝇

C 杂合红眼雌蝇X红眼雄蝇

D 杂合红眼雌蝇X白眼雄蝇答b

后代红眼为雌性,白眼为雄性.

问题56:在豚鼠中,黑色皮毛对白色皮毛为显性.如果一对杂合的黑毛豚鼠交配

一胎产下4仔,此四仔的表现型可能是:(1)全都黑色(2)3黑1白(3)2黑2白

(4)1黑3白 (5)全部白色

A (2)

B (2)(4)

C (2)(3)(4)

D (1)(2)(3)(4)(5)

选D。

因为每只后代都有1／4的可能性是白色，3／4的可能性是黑色。

后代个体数量越多，越接近3黑1白的比例，但数量少的时候，就有多种可能了。

问题57: 如果定时给成年狗注射甲状腺激素，成年狗可能出现的现象是？答案：身体消瘦。请问老师不应该变胖吗？

甲状腺激素的作用是促进体内物质的氧化分解,体内的储存物质分解了,当然不会胖!同时这只狗还会体温升高、异常兴奋。

问题58: 蛇的胚胎发育，为什么受环境影响非常大？

卵生动物的受精卵在体外发育，与受精卵在母体内发育的胎生比较起来哪个更易受外界环境的影响呢？

问题59: 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的磷脂分子层层数至少是12层，请问老师是哪12层？

一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，要通过线粒体的两层膜，磷脂分子4层；出这个细胞一

层膜2层磷脂分子；进入一相邻细胞，先穿过细胞膜，2层磷脂分子；进入叶绿体基质，通过叶绿体的两层膜，4层磷脂分子。

问题60: 藻类和草履虫共同生活在置于阳光下的同一种溶液中。已知草履虫每周消耗0.25mol葡萄糖，藻类每周消耗0.2mol葡萄糖，藻类每周生产的葡萄糖总量为0.5mol,则此溶液中每周净产生的氧气是？答案：0.3mol.请老师详述过程。

先求出溶液中净积累葡萄糖的量，然后用光合作用反应式求解。

问题61: 在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为？答案：发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育。请问老师为什么？

歪瓜的凹侧种子大部分未发育。这件事得先找出因果关系，是种子未发育导致该侧西瓜果实未发育。考的是生长素的生理作用之一。

问题62: 有那些元素在人体中不能再利用?有那些元素在植物中不能再利用?

人体和植物不同，进入人体只排除多余的元素，如钾离子等。

植物体随落叶排除一些元素。

问题63: 经测定某RNA的片段含有50个碱基，其中A+G为20个，那么，转录该片段的DNA片段应该含C+T的数量为（ 50 ）

问： A+G 有20个那么C+T应该有20个再乘以2,应该有40个才对呀。

在RNA中，A+G=20，则U+C=30，那么在转录该片段的DNA片断中的有效链上，T+C=20，A+G=30，在DNA 的另外一条链上，A+G=20，T+C=30，所以在DNA片断的两条链上的T+C=50。

A----G--------U----C---- （RNA）

20 30

T----C--------A----G----

A----G--------T----C---- （DNA）

20 30

问题64: 一般来说,低浓度的生长素可以促进植物生长,而高浓度的生长素则抑制植物生长.但是,植物的向光性是因为在单侧光线的照射下,生长素在背光一侧比向光一侧分布多.请问老师这两句话矛盾吗?按照第一句话的意思,植物背光一侧的生长素多应该是抑制生长啊?

这两句话不矛盾。

单侧光引起的植物背光一侧生长素多，不是过多。因为背光侧的生长素还要向下运输，不会积累在某一处。与生长素会在植物侧芽处积累比较一下，你就会明白了。

问题65: 在一个可自由交配的种群中,如AA个体占18%,Aa占82%,假定隐性个体全部淘汰(写出计算式)

(2)试计算该种群下代AA和Aa个体的比例?

(3)证明隐性类的频率将从0.17降低到大约0.084.

AA Aa aa

-----------------------------------------

AA*AA= 0.18*0.18 0.0324

AA*Aa= 0.18*0.82*2 0.1476 0.1476

Aa*Aa= 0.82*0.82 0.1681 0.3362 0.1681

------------------------------------------

Σ 0.3481 0.4838 0.1681

下一代淘汰隐性AA＝0.4184 Aa=0.5816

AA Aa aa

------------------－－－－－－－-------------------------

AA*AA= 0.4184*0.4184 0.1751

AA*Aa= 0.4184*0.5816*2 0.2433 0.2433

Aa*Aa= 0.5816*0.5816 0.08456 0.1691 0.08456

-------------------------------------------－－－--------

Σ 0.08456

问题66: 下列哪一组细胞失去了继续分裂的能力?

(A)肝细胞和生发层细胞 (B)肾细胞和骨髓细胞

(C)神经细胞和表层细胞 (D)成熟的红细胞和骨质细胞

这题不好说.因为:

成熟的红细胞没有细胞核永远不会再分裂了.

其它细胞中：

生发层细胞和骨髓造血细胞保持分裂能力;

肝细胞和肾细胞在特殊情况下可以恢复分裂能力;

神经细胞一般没有分裂能力,但目前干细胞研究发现脑部有能够分裂的神经干细胞.

表层细胞和骨质细胞不知道指的是什么

问题67: 一般情况下,有细胞周期的是?(A)根毛细胞 (B)茎的行成层细胞 (C)叶肉细胞 (D)皮肤角质层细胞请问老师正确答案是什么?为什么其它那几个细胞没有细胞周期?

选B.

有细胞周期的是进行连续分裂的细胞.

其它几个都是已经分化失去分裂能力的细胞.

问题68: 怎么判断一个细胞是否还有分裂能力呢?有规律吗?

记住一些具有分裂能力的细胞--

植物：分生组织的细胞，如根尖分生区细胞、木本植物茎的形成层细胞、受精卵、胚的胚根、胚芽、胚轴细胞、芽……

人体：皮肤中表皮的生发层、骨髓的造血干细胞、骨膜的成骨细胞、受精卵、早期胚胎细胞、……

肝脏细胞在受到损伤的情况下能恢复分裂能力；

其它的就是一般不具有分裂能力的了。

问题69: 栽培的番茄，因某中原因不能完成受精作用，可用生长素溶液涂于雌蕊柱头上，从而获得果实。此生长素的作用是

A 促进染色体加倍

B 促进受精作用

C 促进胚珠发育为种子

D 促进子房壁发育

这道题考的是生长素的生理作用,选D.

问题70: 在剧烈运动时，肌肉处于暂时的缺氧状态，葡萄糖的消耗剧烈增长，但生成的ATP不多，这是因为：

A 大量能量以热能的形式散失

B 大量的能量转给磷酸肌酸

C 大量能量没有释放出来

D 大量能量转移给肌糖元

既然是缺氧状态当然是进行无氧呼吸了所以产生的ATP不多.选C.

问题71: 动物体内合成蛋白质，所用的氨基酸为何不可有糖类转变来？

合成氨基酸需要的N元素在糖类中没有.

问题72: 进入组织细胞内的氨基酸，为何不可能在细胞内储存起来？

进入组织细胞内的氨基酸可用于合成组织蛋白和酶.但这些蛋白质只能参与构成细胞和调节生命活动,不能作为贮存物质.

即使多吃很多蛋白质,也只能转化成糖类\脂肪储存起来,不能以蛋白质的形式储存.所以蛋白质吃多了也是一种浪费.

问题73: 在细胞中有哪些膜是选择透过性膜?

细胞内的各种膜都是由磷脂双分子层和蛋白质分子构成的，都具有选择透过性。如

细胞膜、线粒体膜、叶绿体膜、核膜、内质网、高尔基体膜、液泡膜……

那么有哪些膜没有选择透过性?

good question!

细胞壁是全透性的,但这个不算膜.

人工膜如透析袋等不具有选择透过性,只具有半透性.

问题74: 变形虫可吞噬整个细菌为什么说明了细胞膜具有一定的流动性？

细胞膜的流动性是指构成细胞膜的分子处于运动之中.

变形虫在吞噬细菌时要改变形状就离不开分子的运动.比如砖墙的每块砖不能移动墙的形状就不能改变.

问题75: 某人脊髓从胸部折断后，一般情况下，为什么膝跳反射存在，针刺足部无感觉呢？

膝跳反射的中枢在脊髓,感觉中枢在大脑皮层.脊髓从胸部折断后神经冲动无法由脊髓腰段向上传递到大脑.所以无法形成感觉.

问题76: 决定猫的毛色的基因位于X染色体上，基因型为bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑、虎斑色。现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配，生下三只虎斑色小猫和一只黄色小猫，它们的性别是？答案：全为雌猫或三雌一雄。请问老师为什么？

虎斑色小猫一定是雌性.(XBXb)

黄色小猫可以是雌性XbXb,也可以是雄性XbY.

所以是全为雌猫或三雌一雄.

问题77: 怎样区分主动运输,协助扩散,自由扩散?葡萄糖进入红细胞的方式是什么?为什么?

可以看是否需要能量，

如果需要能量一定是主动运输；

如果不需要能量看是否需要载体需载体的是协助扩散，不需要载体的是自由扩散。

记住一些已经研究清楚的典型例子比较省事，如：

氨基酸、各种离子进出细胞都是主动运输；

水、ＣＯ２、Ｏ２、甘油、尿素是自由扩散；

葡萄糖进入红细胞是协助扩散。

问题78: 蛋白质的合成与运输途径是什么?

蛋白质的生物合成是指翻译的过程。运输途径是：在核糖体上合成以后，经内质网运输到特定的部位；如果是分泌到细胞外的如唾液淀粉酶，则需要经过高尔基体。

问题79: 一株基因型为Aa的玉米自交，F1种子胚乳的基因型种数是？（4）

胚乳是由受精极核发育来的。受精极核由两个极核和一个精子结合形成。

母本产生的卵细胞有Ａ、ａ两种类型，相应地，两个极核也就有ＡＡ、ａａ两种类型。父本产生的精子有Ａ、ａ两种类型。随机结合就产生了ＡＡＡ、ＡＡａ、Ａａａ、ａａａ四种类型的受精极核了。

问题80: 用生长素处理二倍体番茄AaBb所得的无子番茄为什麽是AaBb ?

生长素处理只能促进子房壁发育，不能改变基因型。

问题81: 细胞核中的遗传物质是DNA.那么细胞质中的遗传物质是什么?我觉得应该是RNA,可答案是DNA.请问老师正确答案应该是什么?

是DNA。

除一些只含有RNA的病毒（如烟草花叶病毒）外，其它生物的遗传物质都是DNA。

问题82: 请问生物体的细胞是如何从每对同源染色体里专门挑捡出显性基因来表现性状?

基因调控的问题很复杂,让我想想再回答你.

问题83: 基因型为Aa的生物真的和基因型为AA的生物所表现的显性的程度一样吗?

对于完全显性的性状是的.但很多性状都不是完全显性.(参看第二册P24小字.)

问题84: 运转RNA又是怎么形成的呢?它不是蛋白质,所以合成它的信息不会是来源于DNA,那么又会从哪里来呢??难到这是某种RNA本能的大量自我复制!!??...

RNA都是从DNA分子的一条链上转录下来的.不论是哪种RNA.

问题85: 最早生活在同一区域的种群，后来由于水的阻碍分为甲和乙两个群体。如果群体甲生活的环境发生了一系列的剧烈变化，而乙群体的环境没有这种变化，群体甲进化的速率很可能是？答案：开始比乙慢然后比乙快！

种群进化的速率是指什么?

如果是指基因频率变化的速率的话,我认为甲应该比乙快.没有先慢后快的问题.

因为大量不适应新环境的个体会死亡.

问题86: 海洋生态系统中的优势种群为什么是浮游植物？

浮游植物是单细胞藻类,数量最多.

问题87: 蚯蚓是分解者吗？酵母菌，蘑菇，乳酸菌，消化细菌，谁属于生产者，谁属于消费者？

是,它主要以土壤中的腐殖质为食,不是取食活的生物体.

硝化细菌是生产者.其它都是分解者.

问题88: 请问真核生物和原核生物的区别？

从细胞结构来看：

原核生物的细胞体积小，结构简单--没有成形的细胞核，除核糖体外没有其它有细胞器。DNA不与蛋白质结合，不形成染色体。

从生殖方式看：

原核生物都是无性生殖，真核生物有无性生殖和有性生殖。

从生物种类看：

原核生物种类主要有细菌、蓝藻、放线菌、立克次氏体、支原体、衣原体，都属于微生物。

真核生物包括植物、动物、真菌。

问题89: 我还请问：大脑皮层对人和高等动物生理活动的调节？

这两个不像是问题啊。

我看不出来你不明白的地方在哪？

如果你想知道的是这两部分知识的详细内容，那就只好去看书了。

我不可能讲得比书上更细了。

大脑皮层的作用：第一册P94~95

感觉区：感知冷热等来自感受器的信息；

视区、听区等：形成视觉听觉等感觉；

运动区：管理身体各部肌肉的协调运动。

言语区：形成语言；学习和记忆。

问题90: 请老师讲一下新陈代谢的类型。

这里只能给你一点简单的提示，具体内容请看书。

一、同化作用的类型：按所需有机物的来源分

自养型：能利用无机物合成有机物，不用从环境中摄取有机物。如绿色植物、硝化细菌等。

异养型：不能利用无机物合成有机物，只能从环境中摄取现成的有机物。如动物包括人、多数微生物、寄生植物。

二、异化作用的类型：按呼吸作用是否需氧分

需氧型：特点无氧不能活或繁殖。大多数生物

厌氧型：特点有氧不能活或繁殖。如蛔虫、乳酸菌等。

问题91: 最早生活在同一区域的种群，后来由于水的阻碍分为甲和乙两个群体。如果群体甲生活的环境发生了一系列的剧烈变化，而乙群体的环境没有这种变化，群体甲进化的速率很可能是？答案：开始比乙慢然后比乙快！请详解原因，谢谢！

群体甲生活的环境发生了一系列的剧烈变化,一开始会使甲群体内大量个体不适应而死亡,但也正是如此甲的后代中适应环境变化的个体生存下来并大量繁殖,应该说甲的进化速度比乙快.

问题92: 现代进化论与达尔文进化论观点不同之一是：种群基因频率的改变是生物进化的实质。请问这句话属于哪种观点，与之相对的另一种观点是什么？

属于现代进化论,与之相对的观点是达尔文进化论观点认为个体表现型的改变是进化的实质.

问题93: 对某块被害虫破坏的农田喷洒农药，不久，害虫对农药产生抗药性。请问：是农药对害虫起了选择作用，还是害虫对农药作出了选择！这一部分不是很理解，请老师进行详解！

3.只能是农药对害虫起了选择作用,使害虫中具有抗药性的个体生存下来.

害虫不能选择农药!

问题94: 某植物种群中基因型为AA的个体占30%，基因型为aa的个体占10%，这个种群自交一代后，基因型AA的个体占？aa个体占？Aa的个体占？答案：（A、a的基因频率已算出，为60%和40%）AA=60%乘60%=36%，aa=40%乘40%=16%，Aa=2乘60%乘40%=48%，答案看不懂，请详解！！

因为AA=30%,aa=10%,

可算出:Aa=60%.

进而计算:

A=(30+30+60)/200=60%.

a=(10+10+60)/200=40%

如果该种群进行自交,

AA=30%+60%*1/4=45%

aa=10%+60%*1/4=25%

Aa=60%*1/2=30%.

如果该种群进行自由的随机交配,后代中基因频率应保持不变,

AA=60%乘60%=36%，

aa=40%乘40%=16%，

Aa=2乘60%乘40%=48%

问题95: 我怎样学好有丝和减数，就是这些总不清楚，请指点

总体思路是：抓住它们最后形成的子细胞中染色体数目不同的特点，

思考造成这种结果的机制，

描述细节。认真看书上的图解和文字描述。

变换描述的形式：会画图、画染色体、DNA数量变化曲线等。

做些习题。

有丝分裂的主要特征：

一个母细胞分裂形成两个子细胞，且两个子细胞之间以及子细胞与母细胞是完全相同的。

这就需要：染色体先复制，然后再平均分配。

如何才能实现这一过程呢？

间期：DNA复制、有关蛋白质合成。呈现细丝状染色质形态，有利于解旋复制的进行。

分裂期：细丝状的染色质高度螺旋化形成染色体，有利于平均分配。（打个比方两团散开的毛线不好分开，但绕成毛线团就容易分开了）

各期特点可以简单记为：

前期：两出现两消失。（即染色体纺锤体出现，核膜核仁消失。）染色体散乱地排列在细胞中央。

中期：最清晰列中央。（细胞内每个染色体的着丝点都整齐地排列在赤道板上。）

后期：一分二向两极。

末期：与前期相反的两出现两消失。

减数分裂的特点是：子细胞中染色体数目减半。

机制：一次复制两次分裂。

细节：

间期：同有丝分裂。

第一次分裂：除列出的特点外其余特点同有丝分裂。

前期：相继出现了联会、四分体，发生交叉互换。

中期：四分体排列在赤道板上。

后期：四分体一分为二，同源染色体分别移向两极。同时非同源染色体自由组合。

末期：

第二次分裂：相当于一次有丝分裂。只不过对于二倍体生物而言，细胞中没有同源染色体了。

问题96: "单卵四胎"为什么性别相同？

单卵四胎:是由一个受精卵,经过两次有丝分裂后形成的四个细胞,各自发育成四个胎儿。所以性别相同。

问题97: 10月份以来，随着气温转低，大白菜的呼吸强度变弱，结果大白菜的新叶和老叶中钙的含量将是A、幼叶大于老叶 B、一样多C、老叶大于幼叶 C、无法比较

钙在植物体内以稳定化合物形式存在,不能从老叶中分解出来运到幼叶.选C

问题98: 下列关于糖尿病的有关叙述，正确的是

A、糖、脂肪、蛋白质在细胞中的氧化分解发生障碍

B、多食、体重增加

C、胰岛A细胞受损，胰岛素分泌不足

D、尿液用班氏糖定性试剂检测加热出现转红色沉淀

选D,超了.糖尿病人的特点是三多一少,即多食多饮多尿体重减少.

糖尿病可以由胰岛素分泌不足引起.

胰岛素的作用机理是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖从而使血糖升高.

胰岛素是由胰岛内B细胞分泌的

问题99: 可使二倍体生物细胞中的B、b两个基因保存在同一个细胞中的生理过程是

A、有丝分裂

B、自由组合

C、减数分裂

D、连锁和互换

选A吧?选项中AC为生理过程,BD是基因或染色体的行为.不应混为一谈.

问题100: 为了减少稻田害虫的危害，防止农药污染环境，总体而言最好采用的措施是①利用害虫的天敌防治（生物防治）②利用黑光灯诱杀③利用人工合成的性引诱剂④利用基因工程方法，培育抗虫植物 A、①② B、①②④ C、①③④ D、①②③④

从减少污染角度看124都可以,3对环境的污染也比使用农药少.

从生态平衡角度看1最好.

问题101: 白细胞介素、干扰素等淋巴因子是下列哪种细胞释放的A、记忆细胞 B、效应B细胞 C、效应T细胞 D、T细胞

选C 超了.

问题102: 下列关于水和无机盐的平衡和调节的叙述，正确的是

A、血钾含量降低或血钠含量升高时，醛固酮分泌增加

B、细胞外渗透压升高，抗利尿激素分泌减少，尿量减少

C、酷暑季节，室外作业的工人应多喝纯净水

D、长期不能进食的病人，应注意适当补充钾盐

选C 超了

问题103: 引发艾滋病、肺结核、疟疾3种传染病的病原体

A、均具有细胞结构

B、都属于原核生物

C、都属于人的抗体

D、都属于分解者

答:艾滋病的病原体是艾滋病毒(一种RNA病毒),没有细胞结构.

肺结核的病原体是结核杆菌,一种细菌.属于原核生物.

疟疾的病原体是疟原虫,一种原生动物.属于真核生物.

要说共同点它们都能引起人的疾病,

与人的关系属于寄生.

在生态系统中都属于消费者

问题104: 环境中乳酸存在时，大肠杆菌半乳糖苷酶基因转录正常进行的原因是

A、使阻抑物失去与操纵基因结合的能力

B、使阻抑物失去与调节基因结合的能力

C、使阻抑物失去与启动子结合的能力

D、使阻抑物失去与结构基因结合的能力

这道题是新教材选修本内容,对于北京高三考生来说超纲了.选A.

问题105: 能克服远缘杂交障碍培育农作物新品种的技术是

A、基因工程技术

B、组织培养技术

C、诱变育种技术

D、杂交育种技术

选A超纲了.例如用基因工程的方法能够使人的基因整合到大肠杆菌体内.

问题106: 下列关于酶制剂应用的叙述，不正确的是

A、生产氨苄青霉素

B、治疗糖尿病

C、用于水质监测、治D疗血栓病

超纲了,属于新教材选修本内容.选B

问题107: 下列叙述中正确的是

A、次级代谢产物是微生物的生长和繁殖所必须的物质

B、与酶合成的调节相比，酶活性的调节是一种快速的调节方法

C、诱导酶一旦产生，其活性就一直保持下去

D、单细胞蛋白是从微生物细胞中提取出来的

又超纲了.选D.

问题108: 请问(一)下列关于神经系统的叙述中，不正确的是：

A 感觉神经末梢是感应器

B 运动神经末梢是效应器

C 感受器是接受刺激的结构

D 感受器是转换能量形式的接够

这不是高考考试说明要求的考点。

选B。

效应器是运动神经末梢和它所支配的结构，如肌肉或腺体。

问题109: 如果一个人的食物有50%来自绿色植物，30%来自牛和羊，20%来自小型肉食型食物。那么，此人每增加1千克体重，至少应消耗绿色植物（能写一下算式的话就请。。。谢了）A 70千克 B 35千克 C 140千克 D 105千克

选B.

0.5*5+0.3*5*5+0.2*5*5*5=35(千克)

问题110: 对下列血管的血液中二氧化碳含量的叙述，正确的是

A 脐静脉多于脐动脉

B 脐动脉多于脐静脉C子宫动脉多于子宫静脉 D子宫静脉多于子宫动脉

脐动脉、脐静脉是从胎儿角度命名，子宫动脉、子宫静脉是从母体角度命名。按照这个原则，你再试试看。

高中生物教学疑难问题及解答集锦（2）

1．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用（）

A、维生素

B、激素

C、单糖

D、脂肪

细胞信号分子有：

1、亲脂性信号分子，包括甾类激素和甲状腺素，能通过脂质双分子层。

2、亲水性分子，保持神经递质，生长因子，局部化学介质，和大多数激素。

3、气体信号分子，如NO。

https://www.wendangku.net/doc/3d10620500.html,/literature/library/theory/005/00521140.html

2．水稻的非糯性对糯性是显性，将糯性品种与杂合非糯性品种杂交，取F1的花粉用碘液染色，凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性与糯性的比例为：＿＿＿

我认为是1：3，但答案是1：1。哪个对？1：3

3．将高茎豌豆与矮茎豌豆杂交所得的全部种子播种后，待长出的植株开花时，有的进行同株异花传粉，有的进行异株异花授粉，有的让其自花传粉。三种传粉方式所得的种子混合播种，长出的植株的表现型是：

A 全部是高茎

B 高：矮＝3：1

C A、B均有可能

D 无法判断

4．A、B两种哺乳动物体重相似.若每天每只消耗100g大麦(含65%淀粉和35%脂肪)。已知每克淀粉、脂肪完全氧化分解时分别产生0.55g和1.05g的水.两种动物在相同的环境下分别持续实验10d,得到下表数据。

1、为维持水代谢平衡每天应给两种动物的每只个体提供多少水？

2、10d后A动物仍存活而B动物全部死亡无细菌和病毒感染）。B动物死亡的最可能原因是？

3、据表推测，A、B两动物哪种活动强度较大？

4、为什么脂肪完全氧化分解时产生的水比等量的糖类多？

5、据表中数据判断哪种动物可能是杂食性动物_____依据是 A杂食性动物兼吃肉食，食物中的蛋白质含量高，尿素多。

5．孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物其主要原因是:

A、细菌等单细胞生物的遗传物质不是DNA

B、细菌等单细胞生物的遗传物质不在染色体上

C、细菌等单细胞生物通常进行无性生殖

D、细菌等单细胞生物无细胞核

我的思考：孟德尔的遗传规律的实质是建立在染色体的行为变化中的，细菌中无染色体当然就不存在此规律了。所以我认为答案是B，但是我的同事还有试题答案都是选C。我想不明白我很苦恼，我不知哪里有问题。望大家帮忙！

孟德尔的遗传规律是：1、基因的分离定律 2、基因的自由组合定律

其实质是建立在基因水平上来研究遗传规律。而基因的分离和自由组合发生在减数分裂中，是属于有性生殖。故选C

6．36．（8分）某种哺乳动物的心脏形状、大小和很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但会遭到人体的强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因（AA）能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。经过科学家多年的努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体（Aa）。请回答：

（1）人体对该动物心脏的排斥，是人类（）系统起作用的结果，其本质是人体的（）与该动物的（）相互作用。

答案是：免疫抗体抗原

可是我觉得应该填免疫效应T细胞抗原

排斥反应中不是效应T细胞起作用吗？

排斥反应包括T细胞介导的排斥反应和抗体介导的排斥反应。

https://www.wendangku.net/doc/3d10620500.html,/literature/library/theory/006/00619196.html

7．一年的上海生物高考题大致是这样的：一男孩的血型是o型，其父是A型，其母是B型，问该男孩的一个妹妹的血型与该男孩相同的概率是（）A：1/16 B：1/8 C：1/4 D：1/2

8．下列有关微生物的生长曲线的说法中不正确的是

A调整期是合成诱导酶的阶段

B微生物的初级代谢产物一般是在对数期限产生的

C调整期,对数期和稳定期共同构成了菌种的“S"型生长曲线

D衰亡期是微生物与无机环境生存斗争最剧烈的阶段

9．假设一地区人群中，每10000人中有一个患白化病的患者，若一白化女子与该地一个表型正常的男子结婚，则他们生一个白化病男孩的概率为————（1/200）

aa=1/10000,a=1/100,Aa产生a的可能性为1/2，1/2*1/100=1/200。

根据题意得到a的概率为1/100，则A=99/100，男性的基因型为Aa的概率为198/10000。则他们生一个白化病男孩的概率为（198/100000）×（1/2）×（1/2）≈1/200。

因为女性是患者，所以提供的配子肯定是a，而男性的基因型是Ａa或ＡＡ，他们的在人群中的概率分别为：

Ａa：２qp＝２＊１／１００＊９９／１００；

ＡＡ：q2=９９／１００＊９９／１００，那么Ａa在正常的表型中的概率为：(2 *1/100 *99/100)/((2 *1/100 *99/100)+ 99/100*99/100)，但Ａa提供a的概率为１／２，所以正确的概率计算为：(2 *1/100 *99/100)/((2 *1/100 *99/100)+ 99/100*99/100)＊１／２＊１／２＝１／２０２

https://www.wendangku.net/doc/3d10620500.html,/bbs/index.php?t=msg&th=59832&prevloaded=1&&start=0

10．某育种科学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦,自花受粉以后获得160颗种子,这些种子发育成的小麦有30株为大穗抗病,有X(X不等于0)株为小穗抗病,其余都染病.假定小麦穗的大小与抗病不抗病这两对相对性状是独立遗传的,请分析回答下列问题:

若将这30株大穗抗病的小麦作亲本自交得F1,在F1中选择大穗抗病的再自交,F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有的大穗抗病小麦的比例是多少?

答案是7/9,为什么?

设大为D，小为d，不抗为T，抗为t。大穗抗病这30株植株的基因型可表示为D_tt，比例关系分别为

1/3DDtt和2/3Ddtt，这３０株大穗抗病小麦自交产生Ｆ２代的情况分析如下图（见附图）：

可见Ｆ２代总比例为1/3+1/6+1/12+1/6+1/12+1/6=12/12=1，其中DDtt＝1/3+1/6+1/12=7/12,

所有的大穗抗病D_tt＝DDtt＋Ddtt＝1/3+1/6+1/12＋1/6=9/12，因此Ｆ２代中能稳定遗传的大穗抗病占所有的大穗抗病个体的比例为（7/12）/(9/12)=7/9。

分析的很透,可是我认为,他在F1中选择大穗抗病的再自交,这时已淘汰了F1中ddtt.帮忙再分析一下好吗?

1/3DDtt 1/3DDtt

2/3Ddtt 1/6DDtt 1/3Ddtt 1/6ddtt

相加后 3/6DDtt 2/6Ddtt 1/6ddtt

去掉ddtt 3/5DDtt 2/5Ddtt

自交后：

3/5DDtt 3/5DDtt

2/5Ddtt的后代中DDtt=2/5*1/4=1/10,那么DDtt的总数就是

1/10+3/5=7/10

后代中ddtt=1/10，那么DDtt和 Ddtt总数=9/10，两者相比还是7/9。

11．如果一个生态系统有4种生物，它们可能形成下列几种营养结构。其中最稳定的是：

B 12．某科学家分析一核酸的碱基含量的时候，A=T+U，你认为该核酸分子正在：

A、复制

B、转录

C、翻译

D、解旋

13．据调查,某小学的小学生中,基因型的比例为XBXB(42.32%)、XBXb(7.36%)、XbXb（0.32%）、XBY（46％）、XbY（4％），则在该地区XB和Xb 的基因频率分别为（）

A、6％、8％

B、8％、92％

C、78％、92％

D、92％、8％

14．下列各项中，对种的生存有利的是种内关系是？

A褐马鸡营群居生活，遇敌害时，强健的雄性个体把鹰引开，使母鸡，幼鸡逃离敌害

B某草本植物侵入一个新地区后，就分泌酸性物质，抑制土壤中的固氮菌和蓝藻菌的发育

C 太阳鱼或面粉甲虫当遇到过多仔鱼或卵时，就把它吃掉

D草食动物胃中的细菌和原生动物

15．在一个随机交配的果蝇群体中,4%的果蝇为黑身(b隐性基因决定),96%的果蝇为灰身(B显性基因决定).在这个种群中,BB与Bb个体依次是______%和______%

根据在一个随机交配的果蝇群体中,4%的果蝇为黑身(b隐性基因决定),bb的基因型频率为4/100，则b的基因频率为2/10，B的基因频率为8/10，则BB的基因型为8/10×8/10=64%,

Bb的基因型频率为2×2/10×8/10=32%。

16．基因突变基因重组染色体变异有遗传上的共同点是：

A、都能产生新基因

B、都能产生新的基因型

C、都能产生可遗传变异

D、都会改变基因中的遗传信息

17．海藻细胞中K的含量比海水中的多，当用呼吸抑制剂处理海藻细胞后，细胞中K的含量变化是

A 增大 B减小 C不变 D 不确定

18．下列不能促进肾小管对水的重吸收的是

A渗透压升高 B抗利尿激素增加 C血浆渗透压升高 D醛固酮增加

在醛固酮的作用下，远曲小管和集合管对Na+的重吸收增强的同时，Cl-和水的重吸收也增加，导致细胞外液量增多；K+的分泌量增加。

抗利尿激素的作用主要是提高远曲小管和集合管上皮细胞对水的通透性，从而增加水的重吸收，使尿液浓缩，尿量减少（抗利尿）。

血浆晶体渗透压升高，可引起抗利尿激素分泌增多，使肾对水的重吸收活动明显增强，导致尿液浓缩和尿量减少。

19．（2003年韶关）下列有关质粒的叙述，正确的是（）

A。质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状DNA分子

B。质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器

C。质粒只有在侵入宿主细胞后才能在宿主细胞内复制

D。细菌质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立进行的

20．下列增加个体数的方式中，属于有性生殖范畴的有（）

A、蕨类植物的孢子生殖

B、蜜蜂的孤雌生殖

C、蟾蜍未受精的卵细胞经人工受精刺激后发育成新个体

D、由受精卵发育成新个体

BCD

21．（2003年江苏高考）豌豆灰种皮（G）对白种皮（g ）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y ）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（D ）

A、F1植株和F1植株

B、F2植株和F2植株

C、F1植株和F2植株

D、F2植株和F1植株

22．下列关于硝化细菌的叙述中，错误的是（）

A、土壤中的硝化细菌对植物吸收矿质元素有利

B、硝化细菌的可遗传变异一般只有基因突变一种来源

C、其代谢类型与小麦相似

D、通过有丝分裂增加个体数量

23．一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。

下列叙述中最可能的是（ A D）

A、雄性黑马是杂合子

B、雄性黑马是隐性性状

C、枣红马是显性性状

D、枣红马是隐性性状

24．幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病,它是有一个常染色体上的隐性基因(b)控制的病.试问

(1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率为____.

(2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第一个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是_____.

(3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为____.

(4)如果(3)婚配后,头两个孩子患有此病,那么第三个孩子是正常的概率为______.

(1)2/3;(2)1/4;(3)1/9;(4)3/4;

25．人体生化反应过程中，有碱基互补配对关系的是（）

1DNA复制 2转录 3逆转录 4RNA复制 5翻译

6转运RNA携带氨基酸 7信使RNA进入细胞质

A、12357

B、12345

C、12567

D、2346

26．假设某大肠杆菌含14N(N的质量数为14,下同)的DNA的相对分子质量为a,若将其长期培养在含15N 的培养基中便得到含15N的DNA,相对分子质量为b,现将含15N的DNA大肠杆菌再培养在14N的培养基中,子二代DNA的相对分子质量平均为:

A:(a+b)/2 B:(a+b)/4 C:(3a+b)/4 D:(3b+a)/4

4个DNA，2个各有一条N15，一条N14，每个DNA分子量为(a+b)/2;另外2个DNA都是N14，每个DNA分子量为a,加起来除以4，就是C。

27．17.某同学利用电子显微镜观察了神经细胞的神经突触结构，下图是某同学按电子显微镜扫描图像绘制的简图。下列关于图的叙述中正确的是

1 17.某同学利用电子显微镜观察了神经细胞的神经突触结构，下图是某同学按电子显微镜扫描图像绘制

的简图。下列关于图的叙述中正确的是

①神经兴奋从A细胞向B细胞传导②神经兴奋从B细胞向A细胞传导③神经兴奋从B细胞向C细胞传导④神经兴奋从C细胞向B细胞传导

⑤细胞的突触小泡中包含着神经递质

A.①②③④

B.②④⑤

C.①③⑤

D.①②⑤

28．某夫妇所生的两个孩子的基因型分别为ＡＡ和ａａ，试计算该夫妇在理论上接连生出这样的两个男孩的几率为？

生一个AA男孩为1/4*1/2=1/8，aa男孩也为1/8，

1/8*1/8*2=1/32。

29．以单位面积计，热带雨林残枝落叶较温带草原多，土壤中有机物的积累量

是（）

A热带雨林大于温带森林

B热带雨林小于温带森林

C热带雨林等于温带森林

D无法比较

30．下列关于生物遗传方式的叙述错误的是

A.无论是正交实验还是反交实验结果都相同的，这一定属于细胞核遗传

B.细胞质遗传表现为母系遗传，若父亲患有细胞质的遗传病，则子女均不会患此病

C.生物体的遗传现象，若属于细胞核遗传，均遵循遗传的基本定律

D.线粒体遗传、叶绿体遗传的后代均没有一定的分离比

31．某双链DNA分子中，G占碱基总数的38%，其中一条链中的T占DNA碱基总数的5%，那么另一条链中的T占DNA碱基总数的（A ）

A、7%

B、19%

C、24%

D、38%

32．在基因工程中，若目的基因是真核生物的某基因，则用鸟枪法和合成法获得的目的基因有差异。关于这种差异的叙述，不正确的是（ ABC）

A鸟枪法获得的目的基因含内含子

B合成法获得的目的基因不含内含子

C合成法获得目的基因不需要用DNA内切酶处理

D鸟枪法获得目的基因不需经用DNA内切酶处理。

33．在用微生物发酵法生产味精的过程中，所用的培养基成分中，生长因子是()

A 豆饼水解液

B尿素

C玉米浆

D生物素

34．下丘脑对稳态的调节作用表现为：（AB）

A感受渗透压的变化

B分泌抗利尿激素

C渴觉中枢控制摄水量

D分泌促胰岛分泌的激素

35．果蝇黑身对灰身是一对相对性状，基因位于常染色体上。现有纯种灰身果蝇和纯种黑身果蝇杂交，F1全为灰身。F1自由交配产生F2。将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇与黑身果蝇的比例为（）

Ａ：１：１Ｂ：２：１Ｃ：３：１Ｄ：８：１

F2中的灰身果蝇为1/3AA，2/3Aa,

则后代中aa=2/3*2/3*1/4=1/9，其余为显性8/9，两者相比为8：1。

36．诊断苯丙酮尿症选用的探针是（C）

A磷-32半乳糖苷转移酶基因

B荧光标记的苯丙氨酸羟化酶

C氢-3苯丙氨酸羟化酶基因

D荧光标记的B-珠蛋白基因

37．下列有关基因突变的叙述正确的是：（AC）

A基因突变是一个基因变成他的等位基因

B基因突变产生新的基因，并且引起表现型改变

C体细胞发生的基因突变，不能遗传给后代

D基因突变大多有害，其余都是好的

38．下列物质中,对维持人体体液平衡,物质运输,出血时和血液凝固等生理功能都有重要作用的是

A.蛋白质

B.维生素

C.固醇 D无机盐

39．纯合黄圆豌豆ＹＹＲＲ与绿皱ｙｙｒｒ豌豆杂交，得Ｆ１，Ｆ１自交，得Ｆ２，将Ｆ２中全部绿圆豌豆再种植（自交），则Ｆ３中纯合的绿圆豌豆占Ｆ３的比例

1/2

40．为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构，生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是：

A寄生

B竞争

C捕食

D共生

41．25.关于C3植物和C4植物对CO2固定的叙述中正确的是

A.C3物固定CO2需要能量，C4植物固定CO2不需能量

B.C3植物固定CO2不需能量，C4植物固定CO2需能量

C.C4植物和C3植物对CO2的固定都不需能量

D.C4植物和C3植物对CO2的固定都需能量

42．下列哪项措施最有利于绿色食品的生产（B）

A不施化肥

B不施用有机肥

C害虫的生物防治

D气候的人工控制

43．女性子宫瘤细胞中最长的DNA分子可达36mm,DNA复制速度约为4μm/min,但复制过程仅需40min左右即完成，这是因为（D ）

A 边解旋边复制

B 一个复制点双向复制，使子链迅速延伸

C 以半保留方式复制

D 复制起点多，分段同时复制

44．有一仳抗锈病（显性性状）小麦种子，要确定这些种子是否纯种，正确且简便的方法是（D ）

A、与纯种抗锈病小麦杂交

B、与纯种易染锈病小麦进行测交

高中生物教师个人工作总结(精选3篇)

高中生物教师个人工作总结（精选3篇）【第1篇】高一生物教师个人工作总结本学期，我担任高一（10）（11）（12）（13）（14）五个班的生物课教学，每周12节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作总结如下：一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及各种会议，认真学习学校下达的上级文件，，注重政治理论的学习。每周按时上下班，从不缺勤。带领组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、每次教学检查，我都基本做到每一课时都有教案，教学目标明确具体，能体现新课标的三维目标，教学思路清晰，重视创设一定的情景导入新课，注意新旧知识的联系，注意课堂提问的设计，重视知识点的全面落实，注意启发引导学生，发展学生的思维能力。 2、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。

3、认真上好每一节课。课前两分钟到班级侯课，组织学生纪律，严格地遵守了学校提倡的侯课制度。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。 4、课后认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。同时也及时听取年轻教师的课，给予评价和指导，在本学期的同课异构中我积极地参与听课、评课，而被评为优秀评委的光荣称号。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。三、今后的教学设想：通过一学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性都得到了较大的提高，所教班级的生物科成绩较好。但还是存在许多不足，所以在以后的教学中要做到以下几点： 1、加强对新课标的学习，切实贯彻新课标理念，突出学生的主体地位，努力探索自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方式。 2、课堂上精讲精炼，努力提高40分钟的教学效率。 3、教学中要重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

高考压轴题集锦

24．（20分）在如图所示的x-o-y 坐标系中，y>0的区域内存在着沿y 轴正方向、场强为E 的匀强电场，y<0的区域内存在着垂直纸面向里、磁感应强度为B 的匀强磁场。一带电粒子从y 轴上的P （0，h ）点以沿x 轴正方向的初速度射出，恰好能通过x 轴上的D （d ，0）点。已知带电粒子的质量为m ，带电量为 – q 。h 、d 、q 均大于0，不计重力的影响。（1）若粒子只在电场作用下直接到达D 点，求粒子初速度的大小v 0；（2）若粒子在第二次经过x 轴时到达D 点，求粒子初速度的大小v 0；（3）若粒子在从电场进入磁场时到达D 点，求粒子初速度的大小v 0； 24. (20分)如图所示，半径分别为a 、b 的两同心虚线圆所围空间分别存在电场和磁场，中心O 处固定一个半径很小(可忽略不计)的金属球，在小圆空间内存在沿半径向内的辐向电场，小圆周与金属球间电势差为U ，两圆之间的空间存在垂直于纸面向里的匀强磁场，设有一个带负电的粒子从金属球表面沿x 轴正方向以很小的初速度逸出，粒子质量为m ，电荷量为q ，(不计粒子的重力，忽略粒子逸出的初速度)求：（1）粒子到达小圆周上时的速度为多大? （2）粒子以（1）中的速度进入两圆间的磁场中，当磁感应强度超过某一临界值时，粒子将不能到达大圆周，求此磁感应强度的最小值B ．（3）若磁感应强度取（2）中最小值，且a b )12(+=，要使粒子恰好第一次沿逸出方向的反方向回到原出发点，粒子需经过多少次回旋?并求粒子在磁场中运动的时间．(设粒子与金属球正碰后电量不变且能以原速率原路返回) y x P O D E B x y b a O

高中生物教学中问题情境的创设

高中生物教学中问题情境的创设在全面推进新课程的背景下，做为一名高中生物教师应该努力改变传统的教学观念，在课堂教学中努力实现由“教”到“学”的转变，依据学生自身特点，展开有针对性的指导和教学，使学生充分发挥学习的主体作用，在积极参与课堂活动中主动获得发展。为实现这一目的，必须为学生创设一个良好的问题情境。问题情境是指教师有目的,有意识地创设各种情境,促使学生去质疑问难。创设问题情境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展的教育环境，是新课改能否真正实施的一个重要标志。在课堂教学中，教师要根据本节教学内容在教材中的地位以及前后联系，科学、合理地设置问题情境，提出相关问题，引导学生积极主动参与，分析、思考问题。教师要及时、准确地把握学生的思维动态，并给予正确的引导。一、创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的教师，因此在教学时适时的穿插一些趣味性话题可以积极地调动学生学习的积极性。【案例1】在进行《细胞呼吸》教学时，教师讲述：我们知道，水果储存太久后就没有甜美的滋味了；萝卜放久后会空心；过了冬的蒜瓣会变轻，这是为什么？把手伸进潮湿的种子堆里，会有烫手的感觉这又是为什么？学生凭着自己的生活经验会对这些问题作出一定的反应，在此基础上，顺势也将学生引导到本节的教学内容上。这种由知识的实际应用创设的问题情境，最能激发学生的求知欲望，接下来学生的学习便会兴趣盎然。【案例2】在《遗传规律》的教学时，开始就讲了这样一个故事：“英国近代有一大文豪，名叫肖伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。信中写到：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？”肖翁幽默地回信说：“也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗？”对于这种针锋相

高中生物教师教学反思

高中生物教师教学反思高中生物课堂反思性教学是生物教师把教育理论与高中生物教学实践相结合的教学模式。下面是小编为大家整理的高中生物教师教学反思，希望对大家有所帮助。高中生物教师教学反思篇一我作为今年刚调入洋浦实验学校的新教师，对于新课改不甚了解。第一次面对新教材，第一次面对新课改，以前的老经验有些显得过时了，所以我从开学一直在努力学习有关理论。尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，吸取他们的长处，同时自己也上了两堂研讨课，得到了吴主任和夏组长的悉心指导，给我提了很多指导性的建议。在后来的教学中，我经常想起两位名师的指导，尽最大的努力在自己的备课、授课中贯穿新课改的理念。比如在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些改变。如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因而引入新课，让学生感到学有可用，或通过一个科学家对某项研究的艰难历程引入新课，让学生感到科学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也掌握了。我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然后辅以讨论、交流。充分利用教材中提供的资料，但资料后设置的问题，对我们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题也就迎刃而解了。这对

以后学生无论面对高考，还是面对生活和工作中的问题的解决都大有裨益。在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做。这样做，学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达实验的目的。我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要达到的目的及注意安全的问题，其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。当然，实验过程中会出现很多问题，我及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结实验中存在的问题。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精神。对于新课改，我只是一个学生，还在学习理论、摸索教学的过程中，有些疑惑，敬请指导： 1、以读代讲、以练代讲、以讨论代讲能给学生一个完整的知识体系吗? 2、学生的层次不一，自学自读、讨论学习，能培养所有同学的自学能力吗? 3、对教师和学生的评价，学校开始倾向过程性评价，社会、家长认可吗高中生物教师教学反思篇二有语云思之则活,思活则深,思深则透，思透则新,思新则进。作为一名刚刚踏上讲台的新教师，我担任五个班级的生物老师已经有半学期。这半个学期我曾经茫然，曾经沮丧，但是在有经验老师的指导与帮助下，我慢慢的进入了正轨。以下是我个人对教学的几点反思：

例谈高中生物情境教学共5页

例谈高中生物情境教学在我国，对情境教学的研究，是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的，缺乏深度和系统性，有待进一步的研究。王策三先生曾指出说：“我想，这不是说，情境教学已经完善了……情境教学是逐步发展起来的，必然会不断有新的发展。”虽然情境教学遇到了一些困难，但随着课程改革的不断深化，我国的高中生物情境教学一定会得以完善。一、创设问题情境要使学生能不断地发现问题、提出问题，增强他们的问题意识，在生物教学中应注重为学生创设各种问题情境。通过问题情境引发学生认知冲突，引起学生探究的好奇心，从而使学生“想问”。例如，“减数分裂”是高中生物的教学重点，也是难点。那么究竟如何激发学生的探究兴趣呢？在导言中，我首先提出：“有性生殖过程中，两性生殖细胞是如何形成的？是否是有丝分裂？假若是，以人为例，结果会怎样？”接着，引导学生根据人的生殖发育过程，分析不同细胞的染色体数量。学生很快发现：若通过有丝分裂形成两性生殖细胞，精子和卵细胞的染色体数均为46条，受精后形成的受精卵的染色体数则为92条，增加了一倍。这样将会直接导致生物前后代遗传性状在一定程度上的改变。显然，有性生殖细胞的形成并不是通过有丝分裂。这个时候，学生也同时发现原有的知识不能解决问题，产生了学习新知识的强烈欲望。教师此时要抓住时机追问：“要保证子代与亲代保持染色体不变其关键是什么？”学生很容易答出：“产生的两性生殖细胞的染色体数减半”。教师及时把这个问题抛给学生，把课堂和时间让给学生自主探究，适时给学生一些指导，最后引导学生归纳总

结，构建并完善新的知识结构。二、创设生活情境如果与其他学科相比较的话，生物学科的生活性更强更直接，生活是学生生物学知识的基本来源，也是学生生物学知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分、完整的利用我们生活中的生动具体的事实、问题来呈现教学情景。例如，讲到免疫的时候，我们可以创设儿时去医院打防疫针的情境；讲到病毒的知识，我们可以创设SARS流行时的情境；讲到呼吸作用，我们可以创设运动、减肥等学生比较熟悉又感兴趣的生活情境进行引入。当然也有些知识，距离学生比较远，对于这些可以通过类比的方法来创设情境。克隆人的伦理问题，学生可能很多观点不能理解，那么可以创设这样一个情境：如果我们班每个人都有一个真实的自己，一个克隆的自己，你将会怎样看待克隆的自己，怎样看待你周围的人？由于这些现象都发生在学生的身边，很容易让他们产生共鸣，所以学生在分析时，特别有兴致。随着一个又一个现象的解释，学生们深感学习生物知识的用处，当学生感觉到所学的知识有用时，又会进一步加深学生探索自然和生活的乐趣，知识与兴趣愿望形成了正反馈。这样的学习才是理想中的学习。三、创设直观情境在教学中，教师应借助直观手段创设情境，尽量使学生看到、感觉到、能摸到他们所不理解的知识。通过展示挂图、实物模型以及动植物标本或多媒体课件。再配以生动的语言讲解，充分利用各种感觉器官对学习信息的接受效应、运用视觉媒体的形象感觉，使学生感受到许多形象的生物学科知识。

关于高级高中生物教师年度考核总结归纳

自踏入教育这个岗位以来，我以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一年的工作总结如下：? 一．在思想水平上——爱国爱党，积极上进我积极参加各种政治学习、培训。我深知作为一名教师，自身的形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。? 二．在教育教学上——敬业爱岗，严谨治教?? 在这一学年里，本人担任了理科220、232和文科221、231班的生物教学工作。我力求在平时教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益。 1．认真备课。不但备内容而且备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件。 2．增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口、动手、动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3．虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。 4．认真批改作业：布置作业做到精选精练、有针对性、有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 5．在教育工作上，我能以身作则，尽我所能做好德育工作。尽可能地把工作做细、做实、做活。对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!

高中生物200个经典题汇总

个经典判断题高中生物200 第一部分 1．线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，原核细胞没有线粒体与叶绿体，因此不能进行有氧呼吸与光合作用。 2．水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。 3．胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。 4．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。 5．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有dna与rna，并且其遗传物质都是dna。 6．淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。 7．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与dna的合成过程中都有水的生成。 8．具有一定的流动性是细胞膜的功能特性，这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。 9．细胞膜、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡、细胞核、内质网与高尔基体等都是膜结构的细胞器。 10．染色质与染色体是细胞中同一物质在不同时期呈现的两种不同形态。 11．当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，该细胞没有发生质壁分离，则该细胞一定是死细胞。 12．如果用单层磷脂分子构成的脂球体来包裹某种药物，则该药物应该属于脂溶性的。 13．在做温度影响酶的活性的实验中，若某两支试管的反应速率相同，在其他条件均相同的条件下，可判断这两支试管的所处的环境温度也一定是相同的。．

14．如果以淀粉为底物，以淀粉酶为催化剂探究温度影响酶活性的实验，则酶促反应的速率既可以通过碘液检测淀粉的分解速率，也可以通过斐林试剂检测淀粉水解产物的生成速率。 15．竞争性抑制剂与非竞争性抑制剂均会影响酶促反应的速率，竞争性抑制剂会与底物竞争酶的活性部位，非竞争性抑制剂则是与酶活性部位以外部位结合而改变活性部位的结构，使酶活性下降。据此可判断，在其他条件不变的情况下，随着底物浓度的增加，抑制作用越来越弱的是加入的竞争性抑制剂。 16．atp在细胞内含量并不高，活细胞都能产生atp，也都会消耗atp。 17．在有氧呼吸过程的第三个阶段，[h]与o2结合生成水，在无氧呼吸过程中，则没有此过程。据此，是否有[h]的产生，可以作为判断有氧呼吸与无氧呼吸的依据。 18．探究酵母菌的呼吸方式时，不能用澄清的石灰水来检测co2的产生，但可以用重铬酸钾来检测乙醇。 19．植物细胞光合作用的光反应在类囊体膜上进行，暗反应（碳反应）在叶绿体基质中进行；呼吸作用的第一阶段在线粒体基质中进行，第二、三阶段在线粒体内膜上进行。 20．测得某油料作物的种子萌发时产生的co2与消耗的o2的体积相等，则该萌发种子在测定条件下的呼吸作用方式是有氧呼吸。 21．在光合作用的相关实验中，可以通过测定绿色植物在光照条件下co2的吸收量、o2释放量以及有机物的积累量来体现植物实际光合作用的强度。22．给植物施用有机肥，不仅能为植物提供生命活动所需的无机盐，还能为植物生命活动提供co2与能量。 23．在细胞分裂过程中，染色体数目的增加与dna数量的增加不可能发生在细胞周期的同一个时期；dna数目的减半与染色体数目的减半可以发生在细胞周期的同一时期。 24．在动植物细胞有丝分裂的中期都会出现赤道板，但只有在植物细胞有丝分裂的末期才会出现细胞板。． 25．一个处于细胞周期中的细胞，如果碱基t与u被大量利用，则该细胞不可能

人教版高中生物选修1《生物技术实践》常见问题析疑

人教版高中生物选修1《生物技术实践》常见问题析疑《生物技术实践》是我国普通高中首次开设的一门实验课，但并非实验指导手册那样简单。对于实验，在教学过程中总会遇到很多问题。这些问题的解决，对于更好地落实本模块的教学目标具有重要作用。以下撷取一些有代表性的问题，与老师们探讨。一、教师如何指导学生选择课题？按照《普通高中生物课程标准》（实验）规定，学生选学本模块16个课题中的5~7个后，考核通过，即可获得本模块应得的2个学分。那么，这5~7个课题如何来选？教师在指导学生选择课题（或教师选择课题）时，应既尊重学生的选择，又结合当地教学资源的实际情况，同时兼顾传统生物技术和现代分子生物技术。应该明确，无论课题针对的是哪项具体技术，它都同样能够培养学生的科学探究水平，课题的教育价值并不因为技术是现代技术或传统技术而提升或降低。但教师在指导学生选择时，不宜全选传统技术或现代分子生物技术，也不宜全选相对简单的或相对难的。现给出一个建议性的选择方案：传统发酵技术的应用（1个）；微生物的培养与应用（2个：1个基础培养，1个选择性培养）；植物的组织培养技术（1个：花药培养技术操作较难，可不选择）；酶的研究与应用（1个）； DNA和蛋白质技术（1个）；植物有效成分的提取（1个）。若有条件应鼓励学生多选多做。二、实验条件达不到要求，如何完成实验？本模块为实验课，重在实践，重在做，衡量教师教学效果的标准不是看教师讲课讲得如何精彩，而是在引导学生完成实验。教师在实行本模块教学时，首先必须克服畏难情绪，不要一上来就觉得这个模块没办法实施。实验课总是需要很多的仪器设备。当前各学校仪器的装备情况确实制约了本模块的实施，致使很多老师把做实验变成了讲实验。即使没有条件完成实验的操作部分，也必须让学生实行自主研习和设计出可行的实验操作方案，并对实验结果实行预期和分析讨论。希望教师能着眼于学生全面发展和终身发展的需要，勇于实践，尽量创造条件努力完成实验，不要打退堂鼓。一些教师在看到人教版本模块教师教学用书后所附的实验光盘（将在2007年秋季与大家见面）后，第一反应就是这些实验我们没办法展开。理由是，这里所涉及的仪器我们连见都没见过。有些仪器有些教师确实没有见过，但我们不能说因为没有可调式移液器就不能实行实验了：可用移液管来代替可调式移液器。同样，没有超净工作台，我们能够在酒精灯旁边实行操作。需要说明的是，人教版选修1教师教学用书后所附的光盘能够说给教师展示了生物仪器的发展情况，这些仪器很可能马上就要走进我们的中学实验室。当前《中小学理科实验室装备规范》已经发布。这个规范是教育部教学仪器研究所针对新课程的实施对中小学理科实验室提出的新要求而起草的。该规范除要求中学配备实验室、实验员室、准备室、仪器室、药品室、生物园地等外，还建议设置科学探究室（为学生实行科学探究创设条件，方便学生查阅相关资料，方便学生制定实验计划和设计实验方案，实行探究性学习和学科实验活动）、培养室（实行组织培养）等。相信这个规范会对新课程中实验的实施起到推动作用。三、教学过程中遇到的具体问题 1．专题1中课题1：果醋是在果酒产生基础上发酵产生的，在制果酒时需无氧发酵，在无氧条件下，好氧型的醋酸菌不是要大量死亡吗？后期果醋发酵哪来的醋酸菌呢？在我们的实验中，前期果酒厌氧发酵产生酒精，并不是严格厌氧，所以有少量的醋酸菌存留，

(推荐)高中生物必修一全部教学反思

《从生物圈到细胞》教学反思本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。教学过程中，改变了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的展现出来。在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。《细胞的多样性和统一性》教学反思《细胞的多样性和统一性》内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”，结果三个班的同学中只有五个是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的，只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作，学生才不至于手忙脚乱、也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能收到更好的教学效果。 <<细胞中的元素和化合物>>教学反思本节内容是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章《组成细胞的分子》第一节的内容，所需课时为一课时。要从系统的角度来认识细胞，首先就要了解细胞的物质组成。教材从组成细胞的基本元素，再到化合物，逐渐深入，让学生在微观层面上系统的认识细胞，从组成细胞的基本物质开始累积成一个细胞的完整形态和结构。本节内容是学习本章及后续内容的基础。学生在初中积淀了部分生物及化学知识，有一定的实验动手能力。学生本身对探究细胞的结构是存在好奇心的，教师只要在必要的问题上对学生进行点拨，便能激发学生的探究、思考及动手能力。培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生主动地探究，从而获取知识，提高学习能力，这也是新课程标准的要求，所以教师需要在这方面多给学生指导和启发，便能收到较好的教学效果。本堂课主要采用了问答式探究学习的方式，围绕组成细胞的化学元素和化合物展开探究学习。在整堂课中，教师充当的是学生学习的引导者和组织者，通过资料创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、探究讨论问题、解决问题，直到最后得出结论，都是学生通过自主合作讨论获得的。本节教学应该重点渗透以下几点：①从元素水平就可以看出生物的物质性，以及组成生物体物质的特殊性。②组成生物体的元素的作用，只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，在与其他物质的相互作用中才能体现出来。③生物体的大量元素和微量元素是依据含量划分的，不可轻视微量元素的作用。另外，生物体中不仅仅都是必需元素，环境中的有些非必需元素也会进入到生物体中。本节课既有授课内容，又要做实验，因此教师要熟悉教学内容要求，善于利用各种课程资源，创新实验设计方案。在课前教师一定要做好充分的准备工作，尽量将可能出现的情况都估计到，并找到相应的对策，学生也应该做好课前准备，预习实验，初步了解实验的原理及实验步骤，保证实验的顺利进行。《生命活动的主要承担者》教学反思本节知识内容多，新名词多，蛋白质空间结构较抽象，学生没有学习相应的有机化学知识，对羧基，羟基等很陌生，因此给教学带来一定的困难。

高中名校精选高考生物压轴题集汇总

名校精选生物压轴题集(2) 【练习1】（8分）右图是某高等生物细胞的局部结构示意图，l、2、3、4、1′、 2′、3′、4′分别表示染色体，B、b、M、m分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：（1）该细胞含有四分体个数、DNA分子数和染色体数分别是、、。（2）该细胞有个染色体组，请写出该细胞其中的一个染色组。（3）图示的细胞分裂时期是，在细胞分裂的整个过程中，图中的基因所遵循的遗传规律是：。（4）若该细胞为某种植物的一个细胞，则该植物自交后代中表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为。【练习2】（12分）水稻动态株型与正常株型是一对相对性状。动态株型的主要特征是生长前期长出的叶片与茎杆夹角较大，叶片伸展较平展，生长后期长出的叶片直立（与茎杆夹角较小）使株型紧凑，呈宝塔型,而正常株型前后期长出的叶片都较直立。动态株型产量比正常株型高20％。为研究这对相对性状的遗传规律，科学家做了以下实验，结果如表所示。表现型组别杂交组合总株数动态株型正常株型A动态株型×动态株型1841840 B正常株型×正常株型1920192 C动态株型（♀）×正常株型（♂）1731730 D动态株型（♂）×正常株型（♀）1621620 自交390290100 E C组的F 1 ×正常株型405200205 F C组的F 1 根据以上信息回答下列问题（1）表中属于正交与反交的杂交组合是两组，因水稻是两性花，为避免自花传粉，需。正交与反交的结果说明动态株型与正常株型这一对相对性状是受（细胞核或细胞质）基因控制的。理由是。（2分）（2）由C组和D组杂交结果可以说明动态株型为性。还可通过分析组组的子代比例判断显性与隐性。

学习高中生物的几点建议整理

学习高中生物的几点建议整理一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。二、学会记忆生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。三、要准备一个错题本时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反

思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。四、最重要的是做题与总结 1.把做题当成积累在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。 2.将经典的题收入记忆中每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更

研究论文：情境教学模式在初中生物教学中的实践研究

86059 学科教育论文情境教学模式在初中生物教学中的实践研究何谓情境教学？情境教学是指教师充分利用各种资源创设接近孩子理解范畴的具体问题情境，导入课程内容的教学模式。与传统教学模式提倡的“教师为主体”相反，它主张“以学生为主体”，教师在课堂上起主导作用，通过根据教学大纲创设的问题情境，逐步引导学生进行知识探索，变“被动灌输”式学习为“主动探索”式学习。一、情境教学在初中生物课堂实践中的意义 1.情境教学能调动学生学习积极性，培养其自主学习能力从小学进入初中，学生的知识累积已经到了一定程度，独立思考能力相对也不断增强，他们对世界充满好奇，喜欢刨根问底，而情境教学通过创设问题情境，有效地为学生着手实践以及解决问题提供了良好的环境条件。当学生带着问题去寻求答案时，必然需要通过自己查阅相关资料获得答案，从而培养学生的自主学习能力。

2.情境教学能激发学生对问题的探知欲，发展学生科学素养，培养其发现问题、解决问题的能力初中生物与学生的实际生活联系紧密，教师通过联系实际创设问题情境能极大地激发学生的求知心理，例如，讲植物的呼吸作用，可以向学生提问：为什么刚种下去的树都要剪去大部分的枝叶？引导学生关注实际生活中的问题，不断从生活中发现问题，解决问题，从而达到培养其发现问题、解决问题的能力。 3.情境教学能培养学生的思维，培养其积极主动性学生总有一天会走出校园，步入社会。情境教学极大地保护了他们的自信心，使他们敢于积极主动地配合教师参与到实际教学过程中，积极表达自我，展现自我，长此以往，这会发展成为他们人格的一部分，在未来的工作中发挥不可忽视的作用。二、情境教学在初中生物课堂中的实践 1.利用实际生活场景，水到渠成地引入课程内容初中生物教学内容基本贴近学生生活，许多生活中经常见到的场景都能在书中找到相关的解释。教师在初中生物课堂充分利用这些生活小场景，以生活为主题，创设问

高中生物必修一全部教学反思

高中生物必修一全部教学反思 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

高中生物的课堂情境教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3d10620500.html, 高中生物的课堂情境教学作者：闫晗来源：《新教育时代·学生版》2019年第47期摘要：在新课程改革的背景下，高中生物课堂中需要将学生的学习积极性充分调动起来，为他们营造出良好学习氛围的同时，让学生可以独立自主地发现问题和解决问题。通过在高中生物课堂中创设问题情境，一方面能够帮助学生认识到独立思考的重要性，另一方面则可以从根本上提高生物课程教学效率，让学生做到积极探索和直面应对。关键词：高中生物教学情境生物是一门研究自然、植物、人类、动物等生理、构造、进化等的科学。在高中阶段的学习内容偏向记忆、实验和少量的计算。但是通过高中的教学情况来看，课堂比较枯燥，实验的实际操作情况比较少，学生的学习兴趣低。问题情境教学的引用，非常有效地解决了学生的学习枯燥问题，灵活的运用问题的创设迅速吸引学生的兴趣。通过问题的拟定和情境的创设，提升学生的实际运用能力。因此本文主要就高中教学现状和问题情境的创设和实施展开分析，为教师创新教学手段提供参考。一、高中生物教学现状 1.学生学习现状高中生物作为理科综合，在目前的理综占据的比例为12%到15%。因为比例和分数的问题，学生并不太重视生物学科的学习。另外高中生物的教学主要的计算集中在高中学习阶段的后半部分，前阶段的学习基本属于知识的记忆。因此学生的学习兴趣和学习的专注度不统一。其次生物的实验教学缺乏实验的设备和基础，实际的实验教学很少，学生在后阶段的综合性生物学习中会有较大的困难。这些问题综合导致学生的学习质量不高。 2.教师教学现状高中的生物教学老师的教学手段比较落后。主要还是靠口述和课堂授课为主。在前阶段的生物基础知识教学中，主要是硬性记忆教学的方式，学生的实际理解和记忆程度偏低。在生物计算的部分，比如：基因的遗传、突变、染色体等问题上，需要复杂的计算和比例的计算。教师主要是通过引导、案例计算演示等方式教学，由于本身的学科比例不大，加之学习兴趣的问题，学生在这一段的学习很难被很好的应用。二、问题情境的创设和实施

高中生物学科骨干教师培训心得

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高中生物学科骨干教师培训心得，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。高中生物学科骨干教师培训心得姗姗来迟的夏日骄阳，送走了金华地区的梅雨季节，迎来了我们这次培训的圆满结束。回首培训过程，在班主任张老师的精心安排下，聆听了xx师大顶尖教授们的精彩讲座，接受了同行专家的专业引领。在我们学员们意犹未尽之时，不得不告别了，为期20多天的生物学科骨干教师培训结束了，大家的学习硕果累累。细细品味学习内容，作如下几点概括：一、教授的专题讲座：高屋建瓴、引领启发。陈xx教授为我们揭开课程改革中鲜为人知的趣事杂文，生动介绍一些地方特色的选修课程，以极具金华特设的“两种植物一种动物”启发挖掘校本课程。李xx校长以轻松亲切的互动中将我们带入一场元认知学习或复习报告会中，生动有趣的将学习的信息加工原理与课堂教学密切结合，揭示如何让原有的知识激活、渗透情感态度、价值观教育等等。

周xx教授为我们展示教育改革与信息技术的密切联系，带我们进入移动学习、学习分析、3d打印技术的学习模式，带来全新的教学模式如微课、慕课、khan学院翻转课堂等，还有泛在学习、碎片化学习、混合式学习等，强调开放教育资源（0er）、微课、资源共享课的重要性。浙师大图书馆副馆长王xx教授的讲座，加强了我们在课程资源建设方面的获取与应用能力，形象地以“内事不决文百度，外事不决问谷歌”形容网络资源的获取途径。介绍网络资源搜索的精确匹配方式、国家科技图书文献中心https://www.wendangku.net/doc/3d10620500.html,/等资源网络中心。蔡xx教授的《社会转型期的道德问题与德性修养》，则给我们带来的另类进修途径，阐述道德危机及原因分析，指明加强道德修养、提升人格魅力是修身养性之本，揭示立身之德、为人之德、为事之德、为民之德、自然之德等全方位的修养。指明作为教师：外修行为举止、内养德性人格。深化教师职业道德特点：道德意识的高要求、道德行为的榜样性，道德影响的深远性、道德情感的纯洁性。二、同行专家大师的专业传授点拨 xx中学特技教师赵xx为我们的教学成长之路进行梳理点拨。xx中学卢xx校长则从课程改革和新高考切入，充分调动我

高中生物题型汇总

专题一动物细胞亚显微结构图或植物细胞亚显微结构图 1、图3—5是高等植物细胞的亚显微结构图，据图回答（1）[ ①]是细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞具有支持和保护的作用。（2）[错误！未找到引用源。]是细胞膜，由磷脂分子和蛋白质分子构成，其基本支架是磷脂双分子层。它的结构特点是具有流动性；从生理特性看，它又是一种选择透过性膜。（3）[ 错误！未找到引用源。⑤ ]是内质网，作用是增大细胞内膜面积，并与蛋白质的加工和有机物合成有关。（4）[ 错误！未找到引用源。 ]是液泡，对细胞有支撑的作用。若该细胞错误！未找到引用源。中的溶液浓度小于外界环境溶液的浓度，则细胞将发生质壁分离现象。西瓜果肉细胞的色素有的是[错误！未找到引用源。 ] 液泡（5）[错误！未找到引用源。 ]是核糖体，是合成蛋白质的场所。（7）结构错误！未找到引用源。是高尔基体，它普遍存在于植物细胞和动物细胞中，它与细胞分泌物的形成有关，在该植物细胞分裂时，与细胞壁的形成有关。能对蛋白质进行加工和转运。（6）[ 12 ]是在细胞核中，它是遗传物质储存和复制的场所。 [错误！未找到引用源。 ]所指的物质是染色质（易被碱性燃料染成深色），其主要成分是 DNA和蛋白质。在有丝分裂前期消失的是[ ⑨ ] 核仁和[ 11 ] 核膜。（2）[13 ]是线粒体，是细胞进行有氧呼吸的主要场所。提供生命活动所需的能量。（3）[ 14 ]是叶绿体，是进行光合作用的细胞器。其内部有可以吸收、传递和转化光能的色素。（5）该细胞结构不同于动物细胞的是具有[错误！未找到引用源。 ]细胞壁、[ 错误！未找到引用源。 ]液泡和[ ⒁ ] 叶绿体。（11）消化酶、抗体等分泌蛋白的合成和运输需要四种细胞器： [错误！未找到引用源。 ] 核糖体，[错误！未找到引用源。]内质网，[错误！未找到引用源。] 高尔基体，[⒀ ] 线粒体。（12）原核细胞含有的细胞器有核糖体。（13）具有双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体。