如何在物理教学中挖掘学生的潜能

如何在教学中挖掘学生的潜能

学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，通过开展“三公开”活动，我深刻认识到在教学中充分挖掘学习的动力和潜能，是每一位教育工作者急待解决的问题。对此我进行了以下的教学尝试：

联系生活实际，让学生体验探究的乐趣

俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。

例如在学完初二内容《大气压强》后，我是这样设计教学的：先提了一个问题：“你们在打吊针的时候，有什么发现吗？”

问题一出，学生们就议论开了，通过了几分钟的讨论、归纳，并结合自己的亲身经历，他们总结出了以下几个发现：

（1）输液瓶口插了两根管子。

（2）药瓶要吊在高处。

（3）输液瓶如果挂得太低，或输液瓶里没有了药液，血会倒流

（4）药瓶中的药液是匀速滴注的

对他们的发现我作了高度的评价，并对此原因表现出了很大的兴趣，可能是受我的影响，学生的探究热情也很高涨。为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案，然后进行组际交流，随着讨论甚至争论的不断展开，他们很快就解决了一个个的疑问。

这种教学方法与传统的教学方法是完全不同的，传统的教学是由教师提出问题，再由学生来回答，学生的思维方式、范围都受到了限制，而这种由学生提出问题，再由学生想办法解决问题的教学方法，它能激起学生主动探究的兴趣，而当他们的思维产生困惑时，他们就会主动地与别人进行合作与交流。这样既可以培养学生学提出问题的能力，又培养了他们的合作意识。

在整个教学过程中，学生们思维活跃，思路开阔，每个人都争着发表自己对问题的看法，整堂课就在学生讨论、探讨中进行着，采用这种教学方式能使学生切实感受到学习的“个人意义和价值”，并从中体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣，从而激发起学生探究的活力。

兴趣是学生学习的动力，没有兴趣，学习就会变成很枯燥的事情而难以维持。但如果兴趣没有发展成为稳定的求知欲，学生就不可能对科学真理的追求产生理智感。

幼儿园教育论文《浅谈如何激发幼儿的潜能》

浅谈激发幼儿的潜能必定产生新能量 摘要:潜能：顾名思义就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。它作为人自身存在的潜在状态，是对人未来发展存在的本质规定。任何事物都是系统的存在。事物的功能即系统的功能都根源于它的内在结构。人的潜能作为人自身活动的内在动因系统，也必然具有自身的结构特性潜能可归纳为七大类：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。下面就由我来谈谈如何激发幼儿的潜能使每名幼儿能够发挥自身的聪 明才智。为他们在下步的学习和生活中打下坚实的基础，目前作为幼儿成长教育的一项不可缺少的课题。 关键词：激发潜能雨露浇灌情感启发环境激发 一、用激励和真情的雨露浇灌孩子的花朵。 幼儿是祖国的花朵，未来的希望，是社会未来发展潮流的引导者。而幼儿教育，是新生儿的启蒙学习阶段，是他们人生中第一个学习和打基础的阶段，这个时候是一个关键时期，所以幼儿教师的教育方法

很重要。如何在现有的条件下，最大限度的开发幼儿的潜能，是我们应该着重思考的问题。为什么呢？因为在儿童身上，有很多潜在的能力，有时候我们会觉得他们的行为很古怪，但这种古怪起始也是他们潜能的一种。我们说儿童身上有四种潜能：第一语言和社交能力，第二制作能力，第三研究和探索，第四是艺术能力。针对于这些潜能的开发，我们要用个性化的方法，针对他们每个人的心理活动进行。 二、用赏识和关怀的情感启发孩子的天性。 （一）关爱幼儿、激发幼儿，使幼儿得到真心的宠爱。 0-6岁的孩子可以由父母帮助来改善自己的潜能，孩子的学习速度就是孩子潜能的体现，如果发现孩子在某一方面学习速度很快，那么它天生的此方面的潜能会大一些，父母可以多让它解除这一方面的东西，而学习速度慢的方面就是孩子潜能相对比较弱的地方，父母不要因为孩子不喜欢就避开此方面，要帮助孩子丰富此方面的体验，来改善此方面的潜能。每个幼儿都有一颗幼小的心灵，但他像我们成年人一样也是自尊心的。当老师表扬他时他会开心；到老师批评他时，他会害怕难过。这就需要我们老师的细心观察，表扬他们能够促使幼儿做正确的事，引导幼儿养成良好生活习惯，激发幼儿的学习兴趣。心理学家曾说过：“从不惹是生非的孩子，通常缺乏强烈的企图心；总是接受规范的孩子，通常不知道如何发挥创造力。”其实孩子的心灵是开阔的，他渴望认识这个世界，但又不知道如何才能将想象变为可能，他们的言行举止认知方式与我们成人大不相同。 (二) 鼓励幼儿、培养幼儿,即而抓住幼儿的兴趣点

如何全方位挖掘孩子潜能

众所周知，早教都孩子的影响是十分重要的，而早教的目的并不仅仅是学习知识，而是抓住宝宝成长的关键期，充分挖掘孩子的潜能。早教机构则是帮助家长在宝宝成长的适当时机，通过外界刺激来促进孩子各种能力的挖掘，这种刺激包括大运动、精细动作、视觉跟踪、内耳平衡节奏、语言、接受指令能力等方面的训练。在这些刺激下，宝宝的先天反射能力、空间感、身体协调能力、精细动作以及智商潜能都会得到合理的开发并有所提高，有效预防未来生活中不必要的学习障碍，同时也为宝宝社交及养成良好的行为习惯奠定了基础。家长要走好对孩子智能开发的第一步——早期刺激，更应该使用科学的方法，配合早教中心及早进行。 3岁前的儿童早教应以游戏为主 深圳远东妇儿科医院儿童保健科早教中心专家提醒，父母在对宝宝进行早期教育的时候，要注重对其行为习惯、性格意志、交往能力的培养，寓教于生活，寓教于游戏，寓教于交往，而不是以单纯地传授知识技能为目的。基于婴幼儿个体的特殊性，0-3岁的早教有别于儿童教育，应以游戏为主，让宝宝在游戏中获得知识、积累经验、养成习惯。在游戏中孩子模仿各种举动、言语和表情所积累的丰富印象，在不知不觉的潜移默化当中形成了自己的性格、兴趣和爱好。 儿童早教倾注了家长的心血，年轻的爸爸妈妈都希望把最好的给宝宝，在儿童早教中无形中会走入误区。 早期教育之智力开发

早期教育很重要的一项就是要让孩子的智力得到早期开发，得以迅速发展。智力开发越早越好。游戏是早期教育形式之一，也是幼儿最喜欢的活动，宝宝在游戏中不仅锻炼了身体，也在模仿中学习，培养了注意力、观察力、学会一些动作、技能，还能在游戏中积累经验，丰富知识，思维能力得到提高，使宝宝的大脑变得灵活，有利于智力的发育。讲故事也是智力开发的重要方法，孩子在2-3岁后最爱听父母、老师讲故事，家长们应选择些知识性、科学性、趣味性较强的适合孩子的故事，让孩子在故事中获得知识，在故事中受到教育，有助于孩子的早期智力开发。还应对孩子进行美的教育，常带孩子逛公园、郊游、参观博物馆、天文馆、动物园，教孩子绘画、听音乐等，从小受到美的熏陶，唤起孩子对美的追求和向往，提高孩子的审美能力，有助于孩子的智力开发。 早期教育之德育教育 从幼儿开始就应该对孩子进行德育教育，告诉孩子什么是对的，什么是错的；什么可以做，什么是不可做的。如：1岁的孩子如不满意，就打人、哭闹，这时大人应用表情、手势告诉孩子这样做不对，不是好孩子，逐渐用讲故事或画册中的图片来教育孩子，并能逐渐分清是非善恶。开始教孩子一些文明用语“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等，培养孩子懂礼貌，爱父母及家人。尊敬老人和老师，和小朋友团结友好，关心他人，帮助他人，要诚实，不要撒谎，同时在教育孩子时，父母要以身作则，做出表率。教育孩子要以表扬、鼓励为

挖掘孩子潜能培养艺术气质尽在潮头鼎尖

挖掘孩子潜能培养艺术气质尽在潮头鼎尖 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

挖掘孩子潜能培养艺术气质尽在潮头鼎尖当选秀节目<偶像练习生>﹑<创造101>相继兴起；当看到蔡徐坤，吴宣仪孟美岐等有颜又有才的年轻活力男孩女孩大放光彩；当看到从小练习大提琴，12岁就成为了台湾“国家演奏厅”有史以来年纪最小的独奏家，以最小年纪考入柯蒂斯音乐学院的天才少女欧阳娜娜……你是否也曾想过自己孩子的未来是否想过让孩子接触艺术教育 根据教育部相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞技赛等全国性高考加分项目，唯独艺术特长没有被教育部取消高考加分！并要求全面加强美术、音乐、舞蹈等方面兴趣特长！ 人工智能时代环境下，家长们的心中都会开始为孩子以后的发展担心，多一项生存的技能，就多一份竞争力。所以很多家长都选择让孩子学画画，唱歌跳舞，弹钢琴，就连明星爸妈们也不例外！张艺谋，王菲，赵薇，黄磊，孙俪，夏雨，陆毅，田亮，李湘，伊能静...这些明星父母时不时就在微博晒出孩子们的画作等艺术作品，在培养孩子方面，真的需要从小抓起! 马云说：如果现在不让自己的孩子学习琴棋书画，那么三十年后他（她）将会被淘汰。 研究显示，孩子在走向艺术的领域中时，艺术同样也塑造了孩子。如此以来，孩子在成人后就会有大情感、大情怀、大审美、大诗意、大浪漫。

学习艺术还能提高学生的学习主动性、专注力、自控力、自信心和团队合作能力，使孩子跟环境发生更深层次的联系，从而开阔视野，获得人生的幸福感。 挖掘孩子艺术潜能，不仅是家长的事情，更是艺术教育中需要重视的。深圳潮头鼎尖文化有限公司以艺术普及和发掘孩子们艺术特长教育作为重点，帮助孩子找到正确的艺术发展道路。 潮头鼎尖文化有限公司积极响应国家两会后的教育政策，支持艺术教育让学生提升审美能力及素养，公司拥有众多专家教授﹑艺术名师以及省级以上电视台合作基础，还研发了优秀创新艺术课程推广、课外专业艺术培训、筹办大型公益演出及活动赛事以及筛选培养打造童星等，全面实现素质教育水平整体提升的总目标。 目前，公司的课程是走教育普及路线，全面提升学生素养，以兴趣为前提，让学生全面地了解一门艺术专业课程，在小学阶段就能扎实掌握了两门艺术专业课程。 在研究借鉴的基础上，潮头鼎尖始终贯彻孩子“快乐、兴趣、高效、创造”的宗旨，打破传统艺术课程教学理念与模式，区别于传统艺术培训机构，以“启发式”教学模式为主，采取普及型授课方式，激发学生的艺术潜质、培养学生学习兴趣热情，帮助学生拒绝“三分钟热度”弊端，让传统的被迫学转变为主动学、让学生在压力中学转变为在快乐中学! 也许很多家长都曾有一个“艺术梦”，小时候想学钢琴，小提琴，或者是古筝等等，无奈因为各种因素没有实现；又或是有一些还没结婚生子的男生女生会说，等我有了孩子，一定要让她/他去学习艺术。其实，把

如何挖掘幼儿的艺术潜能

如何挖掘幼儿的艺术潜能 挖掘幼儿的艺术潜能 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园教育内容“能够 相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的 内容相互渗透，从不同的角度促动幼儿情感、态度、水平、知识、技 能方面的发展”。艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈、阅读等形式对幼儿实行的教育。开设艺术课程的目 的不是要把所有的孩子培养成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育 活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和 表达水平及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与成功，幼 儿都是艺术家，而展开艺术教育并不是要在幼儿与艺术家之间简单、 生硬地划上等号，更多的是说，每一个幼儿都与生俱来拥有艺术水平。 一、选择教育切入点才能更好地进入艺术的情境 艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三个方面，即音乐艺术、美 术艺术和文学艺术。无论哪一方面的艺术活动，都应选择教育切入点 才能更好地进入艺术的情境，选择好切入点就能为幼儿提供一个完整 的视、听觉形象，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的 情境，营造出良好的艺术氛围，从而引导幼儿去亲自感受和体验艺术。 有的老师在组织艺术活动时，往往容易忽视幼儿对审美对象的、 整体的、主动的感知，幼儿几乎都是被动的记忆、理解和表达。这样 的活动难以培养一双双审美的眼睛、一个个审美的大脑。如在活动中 选择以欣赏为切入点，强调审美感知，则可激发幼儿的审美情感，从 而进一步提升审美的水平。例如：新歌《我听见》，这是一首优美柔 和的三拍子歌曲，表现了幼儿热爱大自然及在大自然中丰富的想象力。老师带领幼儿走进大自然。欣赏那蓝天、绿水、小草、鲜花，再请幼 儿躺在草地上，闭上眼睛投入地欣赏歌曲，感受歌曲优美柔和的旋律，理解大自然与我们是那么和谐，于是孩子们一下子进入了歌曲的意境，纷纷动情地歌唱起来。这首歌词创编的也非常巧妙，融入了幼儿的真

如何挖掘学生的潜能

如何挖掘学生的潜能 潜能，顾名思义就是一个人潜在的能力。 教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生的潜能，让每一位学生的能力都发挥到极致， 一。 和学生建立民主平等的关系，相信每一位学生，积极发现他们身上的闪光点。 教师不能只是让学生怕自己，学生对老师敬畏是应该的，但这并不意味着学生见到老师就得像贼见到警察似的。 表面上看，学生的自制力和纪律性会大大增强，有利于学生规范自己的行为；其实，这并不利于挖掘学生的潜能，因为学生会用过多的精力去防止自己违反纪律，整个神经都会绷得很紧，这将大大降低他们的学习效率。 纪律是学习的保证，但不是学习的全部。

教师应当对学生恩威并施，既要让学生遵守班规班纪，又要让学生相信老师，把老师当成朋友，愿意把自己的心里话告诉老师，让他们感觉到班级就像是一个温暖的大家庭，时时刻刻都能感受到家的温馨。 当然，前提条件是教师要做到心中有爱，对待学生要消除功利心，要把他们当成自己的孩子进行无微不至的关爱和呵护。 另外，在教师的字典里不应出现‘差生’或‘双差生’这样的字眼。 如果班级出现了一些纪律和学习都差的学生，教师应当全面调查他们的情况，查找造成他们今天这种情况的根源，事出必有因，他们不会一开始都是这样的，每一个孩子一出生都像一张白纸，可塑性与模仿性极强，学生的本质并不坏，我们不应带着有色眼镜看他们。 其实，往往许多类似的学生踏入社会后表现得并不差，他们也都有自己独特的地方，我们不能仅仅盯着他们的缺点不放，片面地看待他们，更不能放弃他们，把他们当成‘渣子’。

如果教师过早地抛弃他们并把他们无情地推向社会后，他们真的会自暴自弃的，谁不希望得到别人的尊重和认可呢？我发现有不少的违法 ___都有一些共性：家长过分溺爱，心中无法；长期得不到关爱，心灰意冷，破罐子破摔；经常受到不公正对待，心中有仇视心里；由于愤怒瞬间产生的冲动实施犯罪。 其实，在某种程度上，学生也像他们一样，光靠严厉的惩罚是解决不了问题的，必须具体问题具体分析对症下药。 当今社会出现了信任危机，不知从什么时候人类开始变得自私冷漠，可是，教师要竭尽全力让学生相信并非每个人都是如此，还是有人是打心眼里关心他们，让他们重新燃起生活的热情。 二.认真贯彻新课改的精神：让学生学会独立自主学习，大胆提出质疑，学会提出问题。 我认为，新课改要求下的授课应含有以下内容：1． 提出课题（每节课应是一个或多个课题的组合） 给学生一定的时间思考。

挖掘学生潜能彰显学生个性

挖掘学生潜能彰显学生个 性 挖掘学生潜能彰显学生个性 江苏宿迁市宿豫区实验小学（ 223800）罗利红 语文教学是师生之间合作、创造的过程。这个过程中，教师对教材的解读是需要个性的；学生的学习也是需要个性的。学生拥有的是个性化的思考，萌生的是个性化的情感，他们的大胆质疑、举一反三、类比对照等学习方法或品质的再现都是建立在个性的基础之上。因此，语文学习是离不开个性的。那么，怎样挖掘学生的个性呢？ 一、“春风化雨润无声”——在静思中培养学生个性 《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。”但是，很多教师却怕这样做会造成课堂的冷场，很少肯花时间让学生潜心地去默读课文，去思考问题。殊

不知，静思默读就是培养学生个性的有效渠道。 《船长》一文介绍的是哈尔威船长舍己救入、忠于职守的高尚品质。教学中可以给学生充足的时间让他们静思默读，画出重点的词句，深入研读写感受，让学生在与文本深层次的接触中受到震撼。于是，在充足的与文本交流之后，学生们对船长有了个性化的认识：“船长是一位尊重妇女、热爱儿童的人。”“船长是一位深明大义的人。”“船长是一位临危不惧的人。”“船长是一位忠于职守的人。”“船长是一位一心为别人着想的人。”……听一听，这就是孩子们静思默读后的回答，也是他们个性的体验。可见，静思默读的过程就是释疑解难，思维灵动的过程；就是体会情感，感动心灵的过程；就是个性解读，内心思索外现的过程。静思默读可以收到“柳暗花明又一村”“此时无声胜有声”的奇效。 二、“绝知此事要躬行”——在实践中培养学生个性 叶澜教授曾呼唤：“让课堂焕发生命的

挖掘潜能培养自信体验快乐

挖掘潜能培养自信体验快乐----浅谈提高小学数学课堂效率的几点做法 颍东区向阳中心校 刘燕

挖掘潜能培养自信体验快乐 ----浅谈提高小学数学课堂效率的几点做法 【内容摘要】教师在教学中就是要运用方法，因势利导，合理运用提问艺术，让学生在学习中找到自信，体验到学习的快乐。因此教师的首要任务是：善于挖掘孩子的潜能，善于挖掘孩子爱学习的天性，从而达到最佳教育的目的。 【关键词】：挖掘潜能培养自信体验快乐 教学的主题是学生，教育的核心是学生，一切教育教学活动的开展都应该以学生为载体，为学生的好学而服务。教师要做的不是压制孩子的天性，磨灭孩子的个性，而是要因势利导，善于运用方法，善于发掘孩子的潜能，培养孩子的自信，从而让学生在学习中体验快乐。 一、首先是善于运用提问艺术。 陶行知说：发明千千万，起点是一问。注重培养学生问题意识，鼓励学生主动提出问题，能有效提高课堂效率，激起学生学习数学自信心。这是因为问题是由学生提出，当然是学生内心比较感兴趣的东西，更能激发学生的学习动力；其次，学生提出问题的同时，伴随学习责任的产生，学习的责任才能真正从教师的身上转移到学生身上，学习才能成为一种真正的自主，从根本上解决由“要我学”转化为“我要学”。例如，在学习“一元一次方程解应用题”时，我出了这样的一道题：“某广告公司需制作一块广告牌，请来两名工人，已知师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天......”，请同学们尝试能否把此题补充完整。结果学生提出了很多问题，并且都独立解答出来了。 由于学生的个体差异普通存在，为使学生获得最大的进步，需要

教师精心设计有效的学习问题。首先，创设的问题应具有针对性，即问题的设计应遵循教与学的实际需要而定，针对教学目的、教材内容和学生年龄特征而进行。从教学角度来说，每节课都有一个中心内容，即教学的重点和难点，问题的设计应围绕其展开，抓住教学的重点难点层层设问，由浅入深，由易到难，避免出现缺乏明确的中心和目的的随便提问，特别是信口提问一些无关痛痒的枝节问题，影响教学目的的实现。从学生角度来说，问题的创设要针对学生的学习心理特征，是否启动了学生心理上新的需求，是否指向了学生的潜在水平到现实水平的最近发展区。其次，创设的问题应具有启发性、探索性。即问题的设置能促使学生积极思维并且能更加深入地探究所研究现象的本质的各种问题。教师在设计问题时要注意思路的诱导，必须使问题的设计具有思考的余地和思考的价值，引导学生到思维"王国"去探求。 二、是让学生体验到学习的快乐。 “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，

挖掘孩子潜能的101个勤学故事

《挖掘孩子潜能的101个勤学故事》 我要为大家解说的是一本很有启发的好书，她的名字叫《挖掘孩子潜能的101个勤学故事》，怎么样，一听书名，是不是就觉得很气派了呢?请接着听我讲下去。这本书主要分为101个小故事，这些故事可以引导你从中学会成长和成才，给你最深刻的人生启示，并使你终身受益。 首先，我们来到的是七彩风火轮的境内，大家可以看到这四周全是关于别人坚持不懈努力而获得的成功。正所谓“天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。”这正如我们语文老师秦老师所说的“一分耕耘，一分收获啊!”只要我们像蜗牛一样，不管多么危险的环境都要往上爬，最后得来的一定是甘甜的果子。大家都说学习室没有止境的，但是有些同学却不喜欢学习，觉得自己各方面都比不上别人，但是尽管这样也不要气馁，要相信万事皆有可能，这样才能有崭新的自己，才能迎接新的希望。 让我们告别汗水的境界，来次疯狂地辩论赛吧！这可是“皇家级地段”，他可神奇了，只要你有什么问题、疑问一定要大胆地问出来，请不要管三七二十一，反正在这个境界内有什么问题就大胆地提出来，没有人会反抗，只会耐心地思考你的问题与疑问。不过你自己最好也好这样思考，这样才会促进你脑神经的发育，变得更发达，更强壮，让你大大脑完全改头换面，要不断发现，不断探索，不断地提问与发现，这样才能养成你良好的学习习惯。 我们已经过了这么多的地方，现在终于可以休息一下了。大家看，那边已经为游客们准备好的丰富的游戏，现在去大饱眼福吧!你们知道“铁锤锤鸡蛋锤不碎”吗！？大家一定会认为，咦——！小小的鸡蛋怎么连铁锤都锤不碎呢？这个的关键就是在于读法上了，大家看如果这样读“铁锤——锤——鸡蛋——锤——不碎”是不是这样才听懂了呢？拿铁锤去锤鸡蛋，铁锤当然不会碎啦！大家是不是也没有想出来呢！中国的汉字就是这么神奇，只要换一种方法读就会别有一番风味。 好啦，我们的导游解说就到此结束了，其实这本书还有许许多多好玩的地方，只是没有时间对大家全讲完。但是大家不要灰心，只要自己买上一本，在家休息的时候随便翻几页，你就会深刻地体验到这本书的乐趣了。

浅谈班主任如何挖掘学生潜能

新课改形势下班主任如何挖掘学生潜能 爱迪生曾说：“如果我们做出所以我们能做的事情，我们毫无疑问地会使自己大吃一惊。”的确，人的潜能是巨大的，关键在于怎样开发人的潜能。在教育工作中老师在挖掘学生潜能方面的工作就至关重要了，每个学生都有自己闪光的一面，都应当有一条适合于自己发展的通道。那么，在新课改的形势下作为一个班主任又应该怎样去挖掘学生的潜能呢？针对这个问题我进行了以下分析： 一、要了解学生。 首先，班主任要付出更多精力对学生进行细致入微的观察了解。可以在上课时设计一些开放性题，多关注一下学生的想法，寻找真正有潜力而尚未被开掘的学生。 其次，班主任要进行长时间的追踪听课，来观察学生的表现，发现问题就及时解决。比如，发现学生的积极性不高，课下就要对学生进行鼓励，帮助他们分析积极学习与被动学习的利与弊，让他们自觉地调整和改善自己的学习状态。经过指导之后，课上还要观察其转化情况，遇到新问题课下再及时指导。这样循环往复，学生好的学习习惯就养成了，将大大有利于学生的发展。 最后，主观观察毕竟有一定的局限性，课后找学生谈心是一个有效地补充，并且可以在谈话中渗透一些道理和学习方法。谈心还能走近学生和学生打成一片，增强班主任的威信力，又能通过学生的倾诉发现问题以便对症下药。 在充分了解了学生之后就会对他们的优点与缺点了然于心。针对学生的情况实事求是的采取措施培育学生的长处就比盲目的教育要有效得多 二、不要忽略任何一个学生，给他们同等的爱。 班主任应该相信没有“差生”只有“潜能生”，上帝给一个人关上了一扇门也会给他开一扇窗。所以，没有一无是处的学生，只是他们的长处没被发现。在一个班级里无论是优等生、中等生还是后进生都应该得到老师同等的关注并且因材施教，这样才能挖掘出每一个学生的潜能。 对于优等生班主任可以适度加大他们的知识深度，因为这类孩子的基础比较好，与其他学生相比有更多的精力来冲刺。那么怎样提高他们的知识深度呢？首先，在尖子生中引入竞争机制，使其互相促进。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能发展得越快。” 因此班主任应该要求他们制定适合自己的目标、誓言及措施并选好竞争对手。促使尖子生之间友好竞争，把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。要在本班比，更要把比的对象从班引到校，由校引到县（市），不仅比学习，还要比纪律、卫生等，使尖子生的眼光变得全面些、长远些，进而多方面求发展，提高综合素质。

浅谈科学教学中学生创新潜能的挖掘

浅谈科学教学中学生创新潜能的挖掘 【摘要】：是否具有创新精神和创造能力是知识经济时代衡量人才素质的重要方面。科学教育就要充分挖掘学生的创新潜能,发挥学生的创新意识,培养创新精神，因此科学教学要借助先进的教学理念和教学方法，教师要努力创造积极上进的课堂氛围，不断的鼓励学生，引导学生主动探索，敢于提问，敢于实践，敢于自我批评。并且把这种创新的意识带到课外，把创新变成每一位学生的个性特质。在科学教育中本着以培养学生创新能力的发展为宗旨的思想意识，在教学内容、教学设计、教学实施过程、教学评价和课外作业中，进行着积极的探索。 【关键词】：科学教育; 创造潜能; 创新; 实践; 培养 联合国教科文组织预测“21世纪是创造教育的世纪”。而当今教育改革的时代特征也明确指出：教育应以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新能力和实践能力为重点。在科学技术迅猛发展，知识经济加速发展，国际竞争日趋激烈的时代，着力推进基础教育改革与发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才已成为世界各国迎接挑战，增强综合国力的战略措施。而实践证明科学教育教学中蕴涵着巨大的创新潜能。它立足于综合的视野,实践的角度,在社会实践中,对学生所学的各科知识进行综合运用,提高学生动手操作的技能,培养学生创新精神和创新意识。 那么如何让科学课成为一本生动活泼，富有创新精神的课程并且最大可能的挖掘学生的创造潜能呢? 这就要求科学教学要借助科学的教学方法和教学途径，引导学生进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性统一起来，这样才能有效地发展学生的创造性。 一、课前交流、收集资料 学生是学习的主人。不仅体现在教学过程中,也体现在课前师生教学内容的交流选择中。如何让一节科学课成为学生真正喜欢的,能全身心投入到教学过程中并且能最大发挥学生创造潜能的课呢?课前与学生的交流十分重要。学生接受信息的渠道是多种多样的。如书本、电视、网络、参观展览、听讲座等等。他们对身边看到的，听到的新鲜的事物充满好奇，迫切的想去进一步去了解，去亲身实践。课堂上的知识已不能满足学生的潜意识的需求了。他们迫切的需要做自己想做并且感兴趣的事情,而满足学生的这种好奇心正是培养学生创新意识的起点。因此在教学内容的选择上应尊重学生的选择，并且积极的配合学生的需求，去备课。如在课前主动跟学生进行交流，问学生最想在科学课上去研究什么？去实践什么？学生会提出自己看到的新奇的事物和大家交流。学生通过观察能提出问题正是培养他们创新思路的起点。因此尊重学生的看法，选择有价值性的切实可行的想法作为教学内容。如《认识微生物》、《种植蔬菜》等都是根据学生的需求而设计的案例。

怎样全方位挖掘孩子潜能

怎样全方位挖掘孩子潜能 众所周知，早教都孩子的影响是十分重要的，而早教的目的并不仅仅是学习知识，而是抓住宝宝成长的关键期，充分挖掘孩子的潜能。早教机构则是帮助家长在宝宝成长的适当时机，通过外界刺激来促进孩子各种能力的挖掘，这种刺激包括大运动、精细动作、视觉跟踪、内耳平衡节奏、语言、接受指令能力等方面的训练。在这些刺激下，宝宝的先天反射能力、空间感、身体协调能力、精细动作以及智商潜能都会得到合理的开发并有所提高，有效预防未来生活中不必要的学习障碍，同时也为宝宝社交及养成良好的行为习惯奠定了基础。家长要走好对孩子智能开发的第一步——早期刺激，更应该使用科学的方法，配合早教中心及早进行。 3岁前的儿童早教应以游戏为主 深圳远东妇儿科医院儿童保健科早教中心专家提醒，父母在对宝宝进行早期教育的时候，要注重对其行为习惯、性格意志、交往能力的培养，寓教于生活，寓教于游戏，寓教于交往，而不是以单纯地传授知识技能为目的。基于婴幼儿个体的特殊性，0-3岁的早教有别于儿童教育，应以游戏为主，让宝宝在游戏中获得知识、积累经验、养成习惯。在游戏中孩子模仿各种举动、言语和表情所积累的丰富印象，在不知不觉的潜移默化当中形成了自己的性格、兴趣和爱好。 儿童早教倾注了家长的心血，年轻的爸爸妈妈都希望把的给宝宝，在儿童早教中无形中会走入误区。 早期教育之智力开发 早期教育很重要的一项就是要让孩子的智力得到早期开发，得以迅速发展。智力开发越早越好。游戏是早期教育形式之一，也是幼儿最喜欢的活动，宝宝在游戏中不仅锻炼了身体，也在模仿中学习，培养了注意力、观察力、学会一些动作、技能，还能在游戏中积累经验，丰富知识，思维能力得到提高，使宝宝的大脑变得灵活，有利于智力的发育。讲故事也是智力开发的重要方法，孩子在2-3

如何挖掘潜能生转化的典型案例

如何挖掘潜能生转化的典型案例 伟光中心学校刘波 我班有个学生叫王国振。新学期开始才两周就从不交作业而且上课经常说话同学关系也不好。也曾找他谈过话话，希望他能遵守学校的制度按时交作业。以学习为重，知错就改，争取进步，做一个他人、父母、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了。可没过几老毛病有犯了，科任老师提起他也很头疼。此时我特别气愤想找家长谈话，可他的父母亲在外打工，家里只剩下爷爷奶奶。老人溺爱孙子多次教育效果不佳。“绝不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！”我内心一横:不转化你，誓不罢休。 为了有针对性地做工作，我决定先找他爷爷，让家长认识问题的严重性。于是我在他第二次不交作业时找他谈话，并通知他家长来，打了多次电话家长都说没空来——和以前老师的待遇一样。最后一回，当时家长说正参加村委会的选举没法来。我心里一喜，让家里只有孩认识错误的机会来了。我轻声问他：“你爷爷是村委对吗？”他回答：“是。”我顺着问：“既然你爷爷忙，可老师这下不忙，我和你一起回家找你爷爷，一快来解决你常迟到的问题？”他忙说：“别、别那么多人，我爸会很没面子的。”“你已经认识了自己会给爷爷丢脸，说明你是爱你爷爷的好孩子，但是，你这么旷课不好好学习不会给你家人丢脸吗？”今天老师一定要见到你爷爷，解决你的旷课问题，但是老师尊重你和你爷爷，不去找你爸爸，我们在学校等他，一直到他有空时再来。”学生一看我是下了决心了并且有等不到他父亲誓不罢休的架势，于是自已先说，那我去给我爷爷打电话说清楚。最后终于等到了他的爷爷。在和他爷爷交流的过程中我终于了解到——原来这孩子成绩特差，家长也认为很难读好，读书只是因为太小，没事可做，再者在学校好赖总会有点东西学到，至于学得怎样家长并不关心。交不交作业也就由他了，再说也不是天天旷。最后我和家长做了一次长谈告诉家长：“孩子的可造性是很强的，当他自己如果希望自己成为那样的人，自己就会成为那样的人，特别是家长要对孩子充满希望的，我班曾经有过一个孩子入我班时考了31分，后来在期中测验时考了75分。”那孩子听我一说，天真的说：“真的吗。”我笑笑说不信你去问，就上一届的。这时孩时好像若有所思。最后我要求家长和孩子说：“以后一定不能不写作业，这是最重要的一点。家长也应在这点上好好严格要求孩子。经过这么一长谈孩子和家长都作出了表态。 那以后孩子准时到校了我都表扬他的进步，同时也提出要求，还让他明白不是为了表扬才按时到校的。他逐渐明白了道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了从根上消除他旷课的毛病。，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学――郭梦琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对郭梦琪同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。梦琪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方

谈谈孩子潜能的挖掘

谈谈孩子潜能的挖掘 义桥镇教学研究室刘洪海 发展心理学的原理告诉我们，信任是发掘孩子潜能的一把金钥匙。人的潜能充其量开发不足10％，每个孩子，哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是要对孩子充满信心，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。 大自然是丰富多彩的，生命也是多种多样的。不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质，做父母者不应该强求孩子必须成为什么样的人，而应帮助孩子在自己的实际基础上发展，因为每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上。孩子表现自己的潜能的方式、途径、领域是各不相同的，有的孩子的潜能恰恰就是表现在我们不认为是才能的才能上。譬如，有个孩子，他的语文不好，数学也很差，又没有画画、唱歌之类的特长，每次开家长会，老师总是半开玩笑地对家长说：“你这孩子只有打扫卫生能得100分，他不但打扫得干净，而且还能把扫帚什么的归整得井井有条。”出人意料的是，教育专家却对家长指出，这个孩子生命的腾飞点就潜藏在能打扫好卫生上!这样的孩子身上没有表现出语言、数理逻辑等传统的智力能力，但却具有很高的内心智慧，在日益浮躁、急功近利的社会环境中，他能踏踏实实、善始善终做好不为人所看重的琐事，这是一种多么难能可贵的品性!如果教育者能巧抓时机，将这种好品性激发出来，这个孩子能干得出色的又何止是扫地?

许多普通的、不为老师看好的孩子，他们的潜能就如上面那个孩子一样，表现在日常生活的细微之处，做父母和老师的一定要对他们充满信心，坚信只要是生命就能绽开灿烂的花，耐心地帮助孩子挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质，让它成为打开孩子生命潜能的金钥匙。

挖掘孩子的潜能

挖掘孩子的潜能 贝四郑广英很多家长都有一种潜意识——总以为孩子有很多事情他们干不了，不相信他们能把事情做得那么好。或许这与现代的家庭教养有着极大的关联。很多孩子都是家里的独生子女，家长都其宠爱有加，事事顺着孩子的要求，以至使得很多孩子在家里就像一个小公主与小皇帝一样。很多原本孩子力所能及的事情，在父母眼里却总觉得如果让孩子去干一定会出现问题。其实每个孩子都有着巨大的潜能，只要你愿意去挖掘，相信孩子是不会让你失望的。 记得班上来了几个新生，为了让孩子能够更好的适应园里的生活，幼儿园便允许家长陪同孩子在幼儿园里呆三天。那天早上，我为小朋友分早餐，请小朋友排成队伍自己去拿餐盘。陪同的家长看到小朋友年龄不大，总怀疑孩子怎么能够自己去拿餐呢？让他们去拿肯定会把食物倒出来的。其实对每个小朋友，作为老师的我们心里还是有数的。别看到他们年纪不大，但是，对这点小事情，小朋友还是能够完全有能力去做好的。正如家长所看到的一样，小朋友在自己端食物的过程中，没有一个小朋友把食物弄倒的…… 每次小朋友起床，被子便随便胡乱一放，每次都是老师们忙得要死要活的才把所有小朋友的被子整理好。看到这种情况，我心理便产生一种想法：能不能让小朋友自己尝试一下叠被子呢？虽然他们还只是贝贝班的孩子，但是不锻炼一下他们，怎么知道他们行不行呢？于是一天中午起床后，我便对小朋友说：“谁最能干呀？能不能自己把被子叠好呢？”这句话一说出去，很多孩子便自己动起手来了。但是大部分孩子忙活了很久，就是不能把被子折叠好，即便老师进行细致的指导，他们还是不能很好的掌握叠被子的方法。看到他们一个个忙手忙脚的样子，我转念一想,何不让他们两个人一组来进行叠被子呢。当我把这种想法说出后，小家伙们果然去找好朋友进行合作了。只见他们每两人把被角拉直然后在把被子从中间折叠起来……虽然叠出来的成果不够完美，但是却也有棱有角的，挺不错的。孩子们看到自己的“杰作”，心里自然也美滋滋的，并且充满着自豪感，见人会说“我的被子是我自己叠的哦……” 多么棒的小孩，也是多么聪明的孩子。他们有着超强的能力，或许很多家长都觉得有些不可思议，但是孩子就是这样的，适当的引领，或许他们的潜力便毫无疑问总会被发掘出来的。只是在这个过程中，需要我们多花费一些心思，好好

《如何激发孩子的潜能》观后感4篇

《如何激发孩子的潜能》观后感4篇 年轻的父母们，你知道孩子的未来是什么样的吗？你知道孩子头脑中蕴含了多少能量？你知道孩子的好奇心对潜能的开发具有多大作用吗？你观察过孩子的兴趣和优势吗？以下是小编为大家整理的关于《如何激发孩子的潜能》的观后感，欢迎大家阅读！ 《如何激发孩子的潜能》观后感（一）看了王金战老师的讲座，让我受益匪浅。并让我懂得了影响学习的决定性因素有两个，并不是天生还是后教的，一是智力因素，二是非智力因素。 在人的大脑里，其实非智力因素占有的比智力因素多得多，智力因素还不到百分之十的几率！所以，学习室靠自身的，而并不是靠天生的。而在学习中，心态最为重要。就算天生聪明的人，到了最后态度不端正会导致“天才”的“衰败”。 每个人的心态都是不一样的，学习也是不一样的，每个人的性格，心理状态，以及自信心，世界上没有教不好的学生，老师所说没有自信心，紧张，压力大，心理负担重，都可能会导致学习成绩的好坏，只有学习方法好才会有可能变的好。 但，同时家长也要知道学习环境的好坏也会影响着我们的学习。吵闹的地方和安静的地方，灯光明亮的地方和灯光

灰暗的地方，不同的地方学习效率也会有着很大的差异。根据自己喜欢的方向走，那么就会产生兴趣，产生了兴趣，效率就会变高，效率一高，学习成绩就会有所提升。往往那些家长都会逼迫着我们去做不喜欢的事，却从来不会考虑到我们的感受，也有可能会导致学生厌学。 如果学生厌学，就算是在好的老师，在好的学校，失去了对学习的兴趣，那么这一辈子就毁掉了。学习，就是要在快乐中学习，对学习产生兴趣，只有这样才会再次的激发大脑。如果没有这种在学习中快乐的感受，那么不就像“生了锈”的铁吗？ 所以，要让学习好，就要去喜欢，去投入，正确的学习方法，才会使一个人变得优秀。 《如何激发孩子的潜能》观后感（二）今天一大早，我就打开了电视机。不要以为我贪玩，而是老师布置了一个任务，让我们看江苏教育频道7点50播出的节目。 我满怀期待的打开电视，稍等了一会。原来这档节目是著名教授王金战老师教学生如何提高成绩的方法。王金战老师一开始就帮我们分析了成功因素包含智力因素和非智力因素，其中非智力因素所占比例远大于智力因素。 而非智力因素又包含性格，状态，身体，家庭，父母等各种因素，其中最重要的就是父母之间是否合谐，家庭是否和睦。一个孩子要想学习好，父母起到关键的作用，父母要