华中师范大学计量B之答案

华中师范大学2012 –2013学年第1学期

期末考试试卷（B 卷）参考答案

课程名称：计量经济学 课程编号：83622106任课教师：李庆华

一、名词解释

1．计量经济学：计量经济学是以经济理论为基石，以经济数据为基础，运用从概率论与数理统计学中产生的计量经济学方法量化经济变量间的相互关系，以证实或证伪经济理论，提出政策建议或进行政策评价与结构分析，以减少未来经济活动中的不确定性的一门经济学的分支学科。

2．异方差：

在线性回归模型中，如果随机扰动项不符合方差相同的要求，则我们就说随机扰动项具有导方差性或简述为线性回归模型具有异方差性。即对于

i ki k i i u X X Y ++++=βββ 221，i =1，2，…，n 。

(其中n 表示样本容量)，其随机扰动项的方差：

222

)

|( ]|)([)|var(i

i i i i i i i X u E X u E u E X u σ==-= (其中i =1，2，…，n )，如果存在自然数,,n j i ≤而且j i ≠，使得

j i σσ≠

则我们就称线性回归模型具有异方差性。

3．横截面数据：所谓横截面数据集（cross-sectional data set ），就是在给定时点对个人、家庭、企业、城市、省、国家或一系列其它单位采集的样本所构成的数据集。

4．加权最小二乘法：对来自变异较大的(条件)总体的观测值作较小的加权，而对来自变异较小的(条件)总体的观测值作较大的加权，使经过加权后的平均残差平方最小的估计方法。

5．适应性期望模型：适应性期望模型是指一个简单线性回归模型中的应变量不是决定于解释变量的当前值，而是决定于解释变量未来一期的期望值。将这种关系模型化：

t t t u X Y ++=+*110αα

其中10,αα是总体参数，而t u 为随机扰动项。

进一步，假定相邻两期预期的变化决定于较前一期的实际价格与预期价格的差。

)(***1t t t t X X X X -=-+λ

按上述方式决定的模型称为适应性期望模型。

二、简答题

1．简述均值预测与个值预测的区别。

答：首先，对均值的预测可以归结为总体参数的估计问题，而对个值的预测则不能。这

是因为当把解释变量的值控制在某一水平时，应变量的均值从总体来看就是一个常数，它不是随机变量，所以对它的估计实际上就是一个参数估计问题。但是，对个值的估计则并非如此，当解释变量控制在某一水平时，应变量的值为多少，在我们的模型中，它是随机的，因而，变个值而言，它是一个随机变量，所以对个值的估计是对随机变量的取值所进行的估计，不是参数估计。

其次，因为在解释变量给定时，应变量的个值是围绕其总体均值而上下波动的，当我们用样本回归函数所决的应变量的值(这个值取决于样本，所以当样本不同时，其值也不同)来估计总体均值和个值时，其相对个值的偏差的方差必定大于其于均值的方差，而大于的程度度就是个值围绕均值波动的程度，由于个值围绕均值的波动正是模型中的随机扰动，所以这个波动程度正好可用随机扰动项的方差表示，故预测值相对于总体个值的方差等于预测值的方差(因为均值的点预测是无偏的，所以其相对于均值的方差等于预测值的方差)加上随机扰动项的方差。

2．答：判断之(1)不正确，判断之(2)与判断之(3)均正确。原因是：回归系数的真值是一个具体的但末知的参数，它不是随机变量，所以它与一个已知区间的关系是完全确定的，即要么在区间内，要么不在区间内。所以(1)不正确，(2)正确。而对人们作出这个参数的真值落入这个区间内的判断来说，其正确性则是随机的，故(3)正确。

3．本题之(1)问没有固定答案，(2)问的答案是：不能，因为简单线性回归中，解释变量对应变量的影响不仅包括直接影响还包括间接影响，这就不能保证其它因素不变了。

4．答：戈德菲尔德—匡特检验按如下步骤进行：

步骤1 从最小的 2i X 值开始，按大小顺序将观测值排列。

步骤2 略去居中的c 个观测值，其中c 是预定的，并将其余)(c n -个值分成两组，每组)(2

1c n -个观测值。 步骤3 分别对头)(21c n -个观测值和末)(2

1c n -个观测值各拟合一个回归，并分别获得残差平方和1SSE 和2SSE ，1SSE 代表对较小 2i X 值所做回归的残差平方和，2SSE 代表较大 2i X 值所做回归的残差平方和。它们的自由度均为

k c n --)(2

1，其中k 为回归方程中回归系数的个数，在简单线性回归模型中它等于2。

步骤4 计算 df

SSE df SSE F //12= 如果随机扰动项i u 服从正态分布，在原假设为同方差下，12SSE SSE F =

服从分子与分母自由度均为k c n --)(2

1的F 分布。 步骤5 查显著性水平为α时，分子与分母自由度均为

k c n --)(21的F 分布的临界值αF 。 步骤6 比较第4步计算所得的F 值与第5步所得到的临界值αF ：如果αF F >，则拒绝

同方差假设；如果αF F <，则不拒绝同方差假设。

在上面的检验程序中，c 是预定的。一般来说，当样本容量为30时，c 取值为4，当样本容量为60时，c 取值为10。不过，根据实际情况和样本容量是奇数还是偶数，可对c 的值作出适当的调整。

5．答：影响是：回归系数的估计量仍是无偏的和一致的，但不是有效的，从而假设检验失效。

三、计算题

1．808.018.0)222(1)2(2

2=-?-=--=R R n F 9.880===F t

用t 检验得出解释变量显著，用F 检验得出回归方程显著。

2．(1)除了t X 4与预期的不一致以外，其余均一致。

(2)t 值分别为： 5，1，10，3。

(3)1X 、、3X 和4X 显著，2X 不显著。

四、论述题

尽管计量经济学的内容十分广泛，但就计量经济学的建模过程来看，是有一定的研究路线的，一般按下列路线进行：

第一，经济理论或假说的陈述。叙述所要研究的经济变量间相互关系的经济理论或假说。 第二，经济理论或假说的数学模型的设定。用数学模型来表示经济理论或假说。 第三，理论的或总体的计量经济模型的设定。用随机关系代替确定性关系，从而将已形成的数学模型计量经济学化。

第四，获取相关数据。收集已有的与已设定的计量经济学模型中所含变量相关的观测或观察数据，并根据需要对数据进行分析与提炼。

第五，对所设计量经济学模型的参数估计。利用提炼好的数据和一定的计量经济学方法，对计量经济学模型中的未知参数进行估计。

第六，对总体参数的可能值进行假设检验。

第七，根据已估计的具体模型进行预测。

第八，利用所得模型对相关的经济理论进行检验，并进行相关政策评价和结构分析等。 下面以著名的凯恩斯消费理论为例说明以上过程：

第一，经济理论或假说的陈述。

凯恩斯说：我们的一般心理规律宣称：当整个社会的实际收入增加或减少时，该社会的

消费也会增加或减少，但后者的增加或减少不会像前者那样快1

。 简言之，凯恩斯设想，边际消费倾向（MPC ），即收入每变化一个单位的消费变化，大于零而小于1。

第二，经济理论或假说的数学模型的设定。

虽然凯恩斯假说指出了消费与收入之间有一正的关系，但他并没有明确这两者之间的准确的函数形式。为简单起见，数理经济学家也许建议采用如下的凯恩斯消费函数形式： 10,221<<+=βββY C (1.3)

其中C =消费支出，Y =收入，而被称为模型参数的1β和2β分别代表截距和斜率系数。 斜率系数2β就是MPC 的度量。为说明1β和2β的几何意义，将方程(1.3)表为图1.1。

方程(1.3)表明消费与收入有线性关系。这种关系仅是消费与收入之间的关系（即经济学中所称的消费函数）的数学模型之一例。所谓数学模型不外是一组数学方程而已。如果模型中只有一个方程，像上例那样，就称为单一方程模型；如果模型有多于一个方程，就称多方程模型。

在代表凯恩斯消费函数的方程(1.3)中，消费（支出）是应变量，而收入是解释变量，即用收入来解释消费。

第三，理论的或总体的计量经济模型的设定。

由方程(1.3)给出的消费函数的纯数学模型，它假定消费与收入之间有一个准确的或确定性的关系，因此它对计量经济学家的用处是有限的。一般而言，经济变量之间的关系是非准确的。例如，如果从统计学家那里获得了（比如说）500个美国家庭消费支出和可支配收

1 约翰·梅纳德·凯恩斯 著，高鸿业 译，《就业、利息和货币通论》p118，商务印书馆，2002年·北京。

C

消

费

支

出

图1.1 凯恩斯消费函数

入的一个样本数据，并把这些数据画在以消费支出为纵坐标，以可支配收入为横座标的图纸上。那么，不可能所有的观测点恰好落在方程(1.3)所代表的直线上，因为除了收入外，还有其他因素在影响消费支出。如家庭大小、家庭成员的年龄、家庭的宗教信仰等等，都会对消费有一定的影响。

考虑到经济变量之间的非准确关系，计量经济学家会把确定性的消费函数修改如下：

u Y C ++=21ββ (1.4)

其中u 是随机扰动项，它有良好定义的概率性质。扰动项u 可用来代表所有未经提明的对消费有所影响的那些因素。

方程(1.4)是计量经济学模型之简单线性回模型之一例。该简单线性回模型假设了应变量是消费，而解释变量是收入，而且应变量对解释变量有线性关系。然而两者的关系不是确定的,是一种随机关系。把消费函数的计量经济学模型用图像表示则如下图所示：

第四，获取相关数据。

为了估计(1.4)所给出的计量经济模型，也就是为了得到1β和2β的数值，需要有数据。设我们得到了表1.1所示的美国经济数据。其中C 代表整个经济的对个人加总的消费支出，Y 代表国内生产总值，代表加总收入的度量，均以10亿1987年美元为单位计算。因此，所列数据代表以1987年不变价格计算的实际消费和实际收入。 ·

· · ·

·

· ·

· · u 收入

消

费

支

出

图1.2 凯恩斯消费函数的计量经济学模型

C (个人消费)和Y (国内生产总值)数据,

资料来源：转引自Damodau N.Gujarati 著，林少宫 译，《计量经济学》上，中国人民大学出版社，p10。 第五，所设计量经济学模型的参数估计。

用适当方法和已得到的数据，对方程(1.4)中的参数进行估计。参数的数值估计将对消费函数赋予经验内容。参数估计的具体方法将以后章节中详细讨论。利用线性回归分析技术和表1.1中的数据，可获得1β和2β的估计数值分别为-231.8和0.7194。于是所估计的消费函数是

Y C 7194.08.231?+-= (1.5)

C

?表示C 的估计值。 从方程(1.5)中看出：在1980-1991年间，斜率系数（即MPC ）约为0.72，表明在此样本期间，实际收入每增加一美元，平均而言，实际消费支出将增加约72美分。这里用“平均而言”来表述，是因为消费和收入之间没有准确的关系。

第六，对总体参数的可能值进行假设检验。

如果所拟合的模型是现实的一个较好的近似，还必须制定适当的准则用以判断如同方程(1.5)中的估计值是否与待检验的理论预期值相一致。根据像M.弗里德曼（Friedman ）这样的“实证”经济学家的意见，凡是不能通过经验证据来证实的理论或假说，都不能作为科学探索的一个部分2。

凯恩斯预期MPC 是正的而且小于1。在上面的例子中，MPC=0.72。表面上看它是小于1，似乎可以接受凯恩期的消费理论。但事实上，在把这一发现看作是对凯恩斯消费理论的认可之前，还要追问这一估计值是否充分地低于1，以使人们不再怀疑这个估计值仅是一次偶然的机会得来的，或者怀疑我们用的数据太特殊了。换言之，0.72是不是在统计意义上小

2 Milton Friedman, “The Methodology of Positive Economics(实证经济学方法论)”, 载于 Essays in Positive Economics 《实证经济学文集》, University of Chicago Press, Chicago, 1953年。

于1？如果是，就可用来支持凯恩斯的消费理论。

以样本证据为依据去确认或否定经济理论，是以统计推断（假设检验）为名的一个统计理论分支作为其理论基础的。以后，我们会经常看到这种推断过程实际上是如何操作的。 第七，根据已估计的具体模型进行预测。

如果所选的模型确认了所考虑的假说或理论，就可以根据解释变量Y 的已知或预期未来值来预测应变量或预报变量C 的值。

假定实际GDP 在1994年的预期未来值是60万亿美元，问1994年的预报消费支出是多少？如果我们认为在1994年消费函数(1.2.3)仍然有效，这个答案就是：

)

(846.40 10(40846 )6000(7194.08.231?万亿美元亿美元==+-=）

C

(1.6)

所估计的模型(1.5)还有其它用途。例如，假如某项经济政策使投资增加，其对经济的影响如何？宏观经济理论告诉我们，在不考虑其它因素的情况下，投资支出每改变1元，收入的改变由投资乘数给出： MPC

11-=k (1.7) 利用(1.5)得到MPC=0.72，此时，乘数就变成k=1/(1-0.72)=3.57。这就是说，投资增加（减少）1美元，将最终导致收入增加（减少）3倍多。（注意乘数的实现需要时间。） 在上述计算过程中，MPC 是一个关键值。因为投资乘数依赖它。而MPC 的估计来自(1.5)的回归模型。所以，MPC 的数量估计为政策的制定提供了有价值的信息。一旦获知MPC ，即可跟踪政府财政政策的改变，预测收入和消费支出未来的变化过程。

第八，利用所得模型进行政策评价与政策建议等。

根据已估计的模型(1.5)，还可进行政策分析和提出政策建议。例如，如果政府认为4万亿美元的消费支出水平即可维持约6.5%的失业率，问什么收入水平将保证消费支出这一目标值？

如果消费函数(1.5)是可以接受的，简单的计算表明：

Y 7194.08.2414000+-=

5882=Y （近似值）

这就是说，给定约为0.72的一个MPC ，58820亿美元的收入水平将产生40000亿美元的消费支出。

上述计算提示我们，一个已估计出来的模型可服务于控制或政策的目的。通过适当的财政与货币政策的配合，政府可操纵控制变量以产生目标变量的指望水平。

上述计量经济学的建模型步骤不是绝对的，有时根据具体的研究目的，其建模型步骤是可以简化的，例如，第一、第二和第三步，在建模熟练后，可以合并为一步。又如，如果研究目的是为了进行政策分析，那么，第七步就没有必要。总之，计量经济学建模路线一般都是要以上述八个步骤为基础进行合并与删减。

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C．用于贸易结算的电能表是强检计量器具 2．给出测量误差时，一般取有效数字。 A.1位 B.2位√ C.1至2位 3．下面几个测量误差的定义，其中JJF 1001-2011的定义是。 A. 含有误差的量值与真值之差 √B. 测得的量值减去参考量值 C. 计量器具的示值与实际值之差 4．以下哪一种计量单位符号使用不正确。 A.升L √ B.千克Kg C.牛（顿）N 5．若电阻的参考值是1000Ω，测量得值是1002Ω，则正确的结论是。 √A.测量误差是2Ω B.该电阻的误差是2Ω C.计量器具的准确度是0.2%。 6．计量检定是查明和确认测量仪器是否符合要求的活动，它包括检查、加标记和/或出具检定证书。 A．允许误差范围B．准确度等级√C.法定 7. 测量仪器的稳定性是测量仪器保持其随时间恒定的能力。 √A.计量特性B．示值 C.复现值 8．国际单位制中，下列计量单位名称属于具有专门名称的导出单位是 。 A．摩（尔）√B.焦（耳） C.开（尔文） 9．在规定条件下，由具有一定的仪器不确定度的测量仪器或测量系统能够测量出的一组同类量的量值。称为。 A.标称范围√ B.测量区间 C.示值范围

003-华中师范大学-05-万坚-“四维三全两类一核心”的高等师范院校化学类专业深度改革研究与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：华中师范大学 成果科类：理学 申报等次：一等奖 成果名称：“四维三全两类一核心”的高等师范院校化学类专业深度改革研究与实践 完成单位：华中师范大学 成果主要完成人：万坚、张文华、涂海洋、邓阳、郭能、张礼知、吴正舜、李永健 姓名 专业技 术职称 所在单位 近三年年均教 学工作量 在该成果中承担的工作 万坚 教授 华中师范大学 415 全面负责项目设计、论证、理论与实践研究与总结 张文华 副教授 华中师范大学 457 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“数字化卓越化学教师”人才培养工作 涂海洋 教授 华中师范大学 474 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学英才实验班”人才培养、国家级化学实验教学示范中心工作 邓阳 讲师 华中师范大学 380 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学（师范类）”人才培养工作 郭能 六级职 员 华中师范大学 平均工作量 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责教 学运行管理 张礼知 教授 华中师范大学 412 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“化学-物理学/生物学”人才培养工作 吴正舜 教授 华中师范大学 480 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责“应用化学”人才培养工作 李永健 副教授 华中师范大学 406 协助完成项目设计、论证、理论与实践研究，负责主干课程建设 一、成果主要创新点 （1）维度创新。从“人才培养整体格局、课程体系与内容、课程教学过程、本科教学运行与管理”四个维度开展系统的化学类专业深度改革，理论基础扎实，实践体系完整，既探索了有效的策略和方法，又建立了扎实的机制和规范。 （2）深度创新。“全方位”突出了各教育要素及其协同作用机制的重要性。“全覆盖”凸显了“全员教育”与“全人关怀”，保证全体师生都能受益和发展。“全过程”确保了改革能关注各个环节，实现立德树人、教学有道、管理规范。 （3）对象创新。各培养方案保证了各类学生都能全面发展与未来职业有关的关键素养，并能根据学习兴趣实现个性发展。分类、进阶式的培养格局凸显了教师教育办学优势和特色，保证了各类专业协调、可持续发展。 （4）思路创新。首次提出的“高师化学类专业核心素养框架”从体系和要素上都具有极高创新性，将其应用到人才培养全程也属先例。该框架严谨、全面，又不失灵活性，在课程体系建设、深度教学策略探索等方面发挥了重要作用。 二、成果主要内容概述 为了进一步凸显师范类专业的特色和优势，提高中学教师教育培养质量，同时兼顾非师范类专业的人才培养，满足应用型、交叉复合型到拔尖创新型人才的个性化培养需求，本成果：（1）构建了高师化学类专业“两大类五方向”的培养格局（图1），设置了U2S（University to School/Society）和U2R（University to Research）的个性化培养方案，使得同一类专业内部实现了U2S 到U2R的进阶，全面、有效地提升了两类人才培养质量。 图1 基于调研国内外高等教育的研究成果、专家研讨论证，提出了高师化学类专业共同核心素养框架（图2）和各方向侧重或进一步升华核心素养框架（图3）。

计量基础知识试题及答案

计量基础知识试题及答案 1、测量误差仅与( C )有关。 A、测量设备； B、测量方法； C、测量结果； D、测量环境 2、测量不确定度分为( A )。 A、标准不确定度和扩展不确定度； B、A类不确定度和B类不确定度； C、合成不确定度和扩展不确定度； D、标准不确定度和合成不确定度 3、摄氏温度计量单位的符号是℃，属于( B )。 A、SI基本单位； B、SI导出单位； C、非国际单位制单位 4、任何一个测量不确定度的评定( D )。 A、都应包括有A类评定； B、都应包括有B类评定； C、都应同时有A类和B类评定； D、可以只有A类、只有B类或同时具有A类和B类 5、对计量违法行为具有现场处罚权的是( B )。 A、计量检定人员； B、计量监督员； C、计量管理人员； D、计量部门领导人 6、误差从表达形式上可以分为( B )。 A、测量仪器误差和测量结果误差； B、绝对误差和相对误差； C、系统误差和随机误差； D、已定误差和未定误差 7、测量不确定度分为( A )。

A、标准不确定度和扩展不确定度； B、A类不确定度和B类不确定度； C、合成不确定度和扩展不确定度； D、标准不确定度和合成不确定度 8、对测量结果的已定系统误差修正后,其测量不确定度将( C )。 A、变小； B、不变； C、变大； D、不定 9、企业选择是由本单位自己对测量设备进行溯源还是送往外部计量技术机构进行溯源，主要是根据( A )。 A、企业测量过程设计中对测量设备的计量特性有哪些具体要求、实施溯源需要花多少成本； B、企业测量过程设计中对测量设备的计量特性有哪些具体要求； C、实施溯源需要花多少成本 10、( B )负责统一监督管理全国的计量器具新产品型式批准工作。 A、省级质量技术监督部门； B、国家质量监督检验检疫总局； C、国家质量监督检验检疫总局和省级质量技术监督部门； D、当地质量技术监督部门 11、型式评价是指( C )。 A、为确定计量器具型式是否符合计量检定规程要求所进行的技术评价； B、为确定计量器具的量值是否准确所进行的技术评价；

2014年秋季华师在线心理学在线作业满分答案

作业 1．第1题 “远亲不如近邻”反映了（）因素对人际吸引的影响。 A.互补性 B.相似性 C.接近性 D.个性 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 2．第2题 某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（） A.形象思维 B.直观动作思维 C.抽象思维 D.分析思维 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 3．第3题

按智力三元理论的观点，组成智力统合体的三种智力成分分别是组合性智力、经验性智力和（） A.情境性智力 B.理论性智力 C.晶体智力 D.流体智力 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第4题 “一目十行”反映的是注意的哪个品质？（） A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 5．第5题 一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。 A.“倒U型”

B.“U型” C.直线 D.不确定 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 6．第6题 “一心二用”反映的是注意的哪个品质？（） A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 7．第7题 刚从暗处走到亮处，两眼什么也看不到，经过几秒钟后才恢复正常。这属于（。 ）A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的相互作用

D.感觉的补偿 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 8．第8题 饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于()。 A.内部感觉 B.本体感觉 C.外部感觉 D.动觉 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 9．第9题 下列哪种效应属于最近的印象对人的认知具有强烈的影响？（ A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.标签作用 您的答案：B 题目分数：1.0

计量经济学试题及答案(3).doc

计量经济学试题及答案（3） ⒈（12分）某人试图建立我国煤炭行业生产方程，以煤炭产量为被解释变量，经过理论和经验分析，确定以固定资产原值、职工人数和电力消耗量变量作为解释变量，变量的选择是正确的。于是建立了如下形式的理论模型： 煤炭产量= 固定资产原值+ 职工人数+ 电力消耗量+μ 选择2000年全国60个大型国有煤炭企业的数据为样本观测值；固定资产原值用资产形成年当年价计算的价值量，其它采用实物量单位；采用OLS方法估计参数。指出该计量经济学问题中可能存在的主要错误，并简单说明理由。 ⒉（12分）以表示粮食产量，表示播种面积，表示化肥施用量，经检验，它们取对数后都是变量且互相之间存在关系。同时经过检验并剔除不显著的变量（包括滞后变量），得到如下粮食生产模型： (1) ⑴写出长期均衡方程的理论形式； ⑵写出误差修正项ecm的理论形式； ⑶写出误差修正模型的理论形式； ⑷指出误差修正模型中每个待估参数的经济意义。 ⒊（6分）对于上述粮食生产模型(1)，假设所有解释变量与随机误差项都不相关。 ⑴如果采用普通最小二乘法估计，用非矩阵形式写出关于参数估计量的正规方程组； ⑵从以上正规方程组出发说明，为什么不能采用分部回归方法分别估计每个参数； ⒋（9分）投资函数模型 为一完备的联立方程计量经济模型中的一个方程，模型系统包含的内生变量为C（居民消费总额）、I（投资总额）和Y（国内生产总值），先决变量为（政府消费）、和。样本容量为。 ⑴可否用狭义的工具变量法估计该方程？为什么？ ⑵如果采用2SLS估计该方程，分别写出2SLS估计量和将它作为一种工具变量方法的估计量的矩阵表达式； ⑶如果采用GMM方法估计该投资函数模型，写出一组等于0的矩条件。 ⒌（6分）建立城镇居民食品类需求函数模型如下： 其中V为人均购买食品支出额、Y为人均收入、为食品类价格、为其它商品类价格。 ⑴指出参数估计量的经济意义是否合理，为什么？ ⑵为什么经常采用交叉估计方法估计需求函数模型？ ⒍（9分）选择两要素一级CES生产函数的近似形式建立中国电力行业的生产函数模型： 其中Y为发电量，K、L分别为投入的资本与劳动数量，t为时间变量。 ⑴指出参数γ、ρ、m的经济含义和数值范围；

华中师范大学文学院《826语言文学综合考试》考试大纲

华中师范大学文学院硕士研究生入学考试《826语言文学综合考试》科目考试大纲 （科目代码:826） 第一部分考试说明 一、考试性质 语言文学综合是我校文学院学科教学·语文教育硕士研究生入学必考的科目之一。考试目标是要求考生掌握与中国古代文学与现代汉语有关的重要的基本概念、基本知识，能够运用有关基本知识分析古诗文和语言现象，具备基本的研究能力。合格考生应当达到全国普通高等院校中文专业的相关知识水平。 考生的复习范围和考试的命题范围以研究生院已经公布的关于本门课程考试的参考书目为据。考试对象为报考我校文学院学科教学·语文教育硕士研究生入学考试的准考考生。 二、考试形式与试卷 （一）答卷方式：闭卷、笔试 （二）答题时间：180分钟 （三）题型比例 判断对错10分 名词解释30分 分析题10分 赏析题10分 简答题70分 论述题20分 第二部分考察要点 《语言文学综合考试》主要涉及中国文学史和现代汉语等方面内容。 一、中国文学史部分 （一）先秦两汉文学部分

中国文学的起源、诗经、楚辞、左传、庄子。 汉代文学的整体风貌、史记、汉赋、汉乐府、古诗十九首。 （二）魏晋南北朝文学部分 建安文学特性的形成原因、建安风骨、三曹、阮籍；陶渊明、永明体、庾信。 （三）唐代文学部分 唐诗繁盛的原因、初唐四杰、李白、杜甫、中唐诗风的变化、白居易、李商隐。 （四）宋代文学部分 词的出现及其特点、婉约与豪放的两派、周邦彦、苏轼、辛弃疾。 （五）元明清文学部分 元代杂剧繁盛的原因、关汉卿、王实甫；明代传奇、金瓶梅、水浒传；清代诗文状况、红楼梦。 二、现代汉语部分 （一）现代汉语和现行汉字 语言、汉语、现代汉语，现代汉语共同语的形成与特点，现代汉语方言的分区。 汉字的性质和特点，现行汉字的形体和构造，现行汉字的规范化和现代化。 （二）现代汉语语音 语音、语音学；语音的性质；语音单位，语音标记；语音的规范。 声母的分类、发音、辨正；韵母的分类、发音、辨正；声调的性质，调值、调类和调型，古今调类的对应关系，普通话的声调及其辨正。 语音组合，语流音变。 句调，重音，节奏。 （三）现代汉语语汇 语汇、语汇学、语汇系统，语汇单位，语汇的规范。 单纯词、合成词，短语词、离合词，缩略形式和缩略词。 词义的性质和类型，词义的发展，多义词、同音词、同形词，同义词、反义词、类义词。 基本语汇和非基本语汇，古语语汇、方言语汇、外来语汇，行业语、隐语和阶级习惯语，熟语。 新词创生的特点和方式，旧词的衰亡和复出。

(完整版)计量试卷及答案

计量法规试题 姓名：时间：分数： 一、填空题（每空1分，共20分）。 1、《中华人民共和国计量法》立法的宗旨是为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，有利于生产、贸易和科学技术的发展。 2、法定计量单位就是国家以法令形式规定强制使用或允许使用的计量单位。 3、一般用于表达计量器具最大允许误差的方式有绝对误差、相对误差和引用误差。误差一般分为系统误差、随机误差和粗大误差三种。 4、我国《计量法》规定，国家采用国际单位制。国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。 5、检定合格印应清晰完整，残缺、磨损的检定合格印，应立即停止使用。 6、计量技术法规包括计量检定系统表、计量检定规程和计量技术规范。 7、我国《计量法》规定，国务院计量行政部门负责建立各种基准器具，作为统一全国量值的最高依据。 8、计量标准器检定周期为一年。 9、计量器具经检定合格的，由检定单位按照计量检定规程的，出具检定证书、检定合格证或加盖检定合格印 10、进口计量器具，必须经省级以上人民政府计量行政部门检定合格后，方可销售。 二、选择题（每空2分，共30分） 1、使用实行强制检定的计量标准的单位和个人，应当向( B )申请周期检定。

A.省级人民政府计量行政部门 B.县级以上人民政府计量行政部 门 C.主持考核该项计量标准的有关人民政府计量行政部门 2、对计量标准考核的目的是 ( B )。 A.确定其准确度 B.确认其是否具有开展量值传递的 资格 C.评定其计量性能。 3.计量检定必须执行( B )。 A.产品标准 B.检定规程 C.技术合同 D. 校准规范 4.我国《计量法》规定，国家采用( B )。 A.米制 B.公制 C.国际单位制 D.市制 5.下面有几个计量误差的定义,其中国际通用定义是( B )。 A.含有误差的量值与真值之差 B.计量结果减去被计量的（约定）真值 C.计量器具的示值与实际值之差 D.随机误差与系统误差之和 6.以下属于法定计量单位的是 ( B )。 A.公尺 B.公斤 C.公分 D. 公升 7.计量的（约定）真值减去计算结果是( B )。 A．计算误差 B．修正值 C．系统误差 D. 随机误差 8.计量器具的出厂检定由 ( C )进行。 A.计量部门 B.法定计量检定机构 C.企业自己 D.计量部门授权的有关 技术机构 9.下述说法正确的是：( B )。 A. 强制检定必须按国家计量检定系统表进行，非强制检定可根据具 体情况，自行确定量值传递程序 B. 无论是强制性检定还是非强制性检定，都必须按照国家计量检定 系统表进行 C.国家检定系统表是参考性文件，计量检定不一定必须执行

2016华师秋《教育学》在线作业满分答案

2016华师秋《教育学》在线作业满分答案

作业 1．第3题 下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第4题 教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第5题 建构主义学习理论的代表人物是： A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第6题 一般而言，中等难度的题目应占：

A.30% B.40% C.50% D.60% 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第7题 通过亲身体验获得直接经验的课程是： A.活动课程 B.学科课程 C.核心课程 D.综合课程 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

6．第8题 提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第9题 我国义务教育法颁布于： A.1983年 B.1985年 C.1986年 D.1993年

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第10题 普通中小学的管理制度一般都实行 A.校长负责制 B.集体管理 C.教师负责制 D.校长负责与集体管理 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第11题 规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是

计量考试试题及答案

转正考试试题 姓名: 得分: 一.填空题(每个空2分,共40分) 1、根据JJG30-2012 《通用卡尺检定规程》上所述当卡尺测量上限为200mm分度值为0、02mm时,其示值最大允许误差就是。 2、计量器具控制包括、与。 3、在图一中数字5与6分别指示的就是部件名称就是与。 图一 4、在JJG539-2016《数字指示秤检定规程》中检定分度值与实际分度值的关系为。 5、在电子天平天平检定中必须选的五个检定点就是、、与 、。 6、误差的主要来源有哪几个方面、、、。 7、与之间的差值称为测量误差,也称为。 8、开展校准首先就是要满足的要求。 二.选择题(每题4分,共20分) 1、国际单位制中,下列计量单位名称属于具有专门名称的导出单位就是( )。 A.摩(尔) B、焦(耳) C、开(尔文) 2、质量单位“吨”(单位符号就是“t”)就是( )。。 A、国际单位制单位 B、法定计量单位中,国家选定的非国际单位制单位 C、英制质量单位

3、给出校准结果的同时必须给出( )。 A.误差B、测量不确定度C、校准时间间隔 4、在检测一个等级为1、6级,量程为0~60MPa的一般压力表时其允许误差就是( )。 A、±9、6MPa B、±0、096MPa C、±0、96MPa 5、我国《计量法》规定,处理计量器具准确度所引起的纠纷,以( )仲裁检定的数据为准。 A、社会公用计量标准 B、本地区准确度最高的计量标准 C、社会公用计量标准或国家基准 三.判断题(每题1分,共10分)(您认为正确的请在()中划“√”,错误的请在()中划“×”) 1、( )强制检定计量器具的检定周期使用单位可以根据使用情况自己确定。 2、( )质量的单位千克(kg)就是国际单位制基本单位。 3、( )体积的单位升(L)既就是我国的法定计量单位,又就是国际单位制单位。 4、( )不带有测量不确定度的测量结果不就是完整的测量结果。 5、( )某台测量仪器的示值误差可以表示为±0、3％。 6、( )过去采用的“约定真值(相对真值)”与“理论真值”均称参考量值。 7、( )测量的准确度就就是测量的精密度。 8、( )已知系统测量误差可以对测量结果进行修正。 9、( )随机测量误差等于测量误差减去系统测量误差。 10、( )测量不确定度就是用来评价测量值的误差大小的。 四.问答题(每题10分,共30分) 1、为什么测量结果都含有误差？ 2、什么叫计量校准？ 3、什么叫计量检定？ 答案

2012秋季大学语文华师在线作业满分答案

1．第1题 我国第一部诗歌总集《诗经》分为三部分，这三个部分是（）。 A.“赋、比、兴” B.《周颂》、《卫颂》、《鲁颂》 C.“风、雅、颂” D.《商颂》、《鲁颂》、《郑颂》 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 “桃李不言，下自成蹊”出自下列哪篇文章（）。 A.《徐文长传》 B.《李将军列传》 C.《张中丞传后叙》 D.《五代史伶官传序》 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 《喻世明言》的作者是（）。 A.龚自珍 B.吴组缃 C.冯梦龙 D.白居易 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 “满招损，谦受益”一语出自（）。 A.《滕王阁序》 B.《论语》 C.《项脊轩志》

D.《五代史伶官传序》 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 胡适所著的在我国新诗史上有重要影响的诗集是（）。 A.《猛虎集》 B.《女神》 C.《尝试集》 D.《死水》 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 姚纳是下列哪一篇小说中的人物（）。 A.《风波》 B.《断魂枪》 C.《苦恼》 D.《舞会以后》 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 萧伯纳是哪国的作家（）。 A.法国 B.美国 C.英国 D.俄国 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题

《拣麦穗》的作者是（）。 A.巴金 B.张洁 C.朱自清 D.茅盾 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第9题 郭沫若于1921年出版的有重要影响的诗集是（）。 A.《猛虎集》 B.《女神》 C.《尝试集》 D.《前矛》 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第10题 《前赤壁赋》在结构上继承并发展了赋体的传统表现手法，即（）。 A.抒情为主 B.描写为主 C.议论为主 D.主客对话 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第13题 在先秦儒家的主要代表人物中，被后世尊为“亚圣”的是（）。

计量经济学期末考试试卷集含答案

财大计量经济学期末考试标准试题 计量经济学试题一 (1) 计量经济学试题一答案 (4) 计量经济学试题二 (9) 计量经济学试题二答案 (11) 计量经济学试题三 (15) 计量经济学试题三答案 (18) 计量经济学试题四 (22) 计量经济学试题四答案 (25) 计量经济学试题一 课程号：课序号：开课系：数量经济系 一、判断题（20分） 1．线性回归模型中，解释变量是原因，被解释变量是结果。（） 2．多元回归模型统计显着是指模型中每个变量都是统计显着的。（） 3．在存在异方差情况下，常用的OLS法总是高估了估计量的标准差。（） 4．总体回归线是当解释变量取给定值时因变量的条件均值的轨迹。（）5．线性回归是指解释变量和被解释变量之间呈现线性关系。（） R的大小不受到回归模型中所包含的解释变量个数的影响。（）6．判定系数2 7．多重共线性是一种随机误差现象。（）

8．当存在自相关时，OLS估计量是有偏的并且也是无效的。（） 9．在异方差的情况下，OLS估计量误差放大的原因是从属回归的2R变大。（）10．任何两个计量经济模型的2R都是可以比较的。（） 二．简答题（10） 1．计量经济模型分析经济问题的基本步骤。（4分） 2．举例说明如何引进加法模式和乘法模式建立虚拟变量模型。（6分） 三．下面是我国1990-2003年GDP对M1之间回归的结果。（5分） 1．求出空白处的数值，填在括号内。（2分） 2．系数是否显着，给出理由。（3分） 四．试述异方差的后果及其补救措施。（10分） 五．多重共线性的后果及修正措施。（10分） 六．试述D-W检验的适用条件及其检验步骤？（10分） 七．（15分）下面是宏观经济模型 变量分别为货币供给M、投资I、价格指数P和产出Y。 1．指出模型中哪些是内是变量，哪些是外生变量。（5分） 2．对模型进行识别。（4分） 3．指出恰好识别方程和过度识别方程的估计方法。（6分） 八、（20分）应用题 为了研究我国经济增长和国债之间的关系，建立回归模型。得到的结果如下：Dependent Variable: LOG(GDP) Method: Least Squares Date: 06/04/05 Time: 18:58 Sample: 1985 2003 Included observations: 19 Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob.

化学生物学交叉培养班本科人才培养方案(版)

化学生物学交叉培养班本科人才培养方案（2015版） 一、化学生物学交叉培养班简介 华中师范大学化学生物学交叉人才培养班是适应学科发展需要，汇聚我校化学学科、生物学科的教学科研力量，于2004年开设的一个新兴交叉人才培养班。化学生物学是于上世纪90年代中期形成的一门化学与生物学相互交融的新型前沿交叉学科，是运用化学的理论、研究方法和手段，从分子水平去探索生物学、医学问题的一个新兴交叉前沿研究领域。在这种顺应学科前沿发展潮流、满足国家创新人才需求的背景下，华中师范大学化学学院、生命科学学院以及教务处组织专班进行探索与实践，为学校和国家培养了一批化学生物学、微观生物学及其相关学科研究领域的交叉复合研究型人才后备军。 本班以“化学生物学”交叉复合研究型人才为培养目标，以学科建设为龙头，以国家重点实验室为依托，以师资队伍建设和教学资源建设（课程体系、教学内容、教学方法等）为主线，以学生各项实验技能和综合能力的培养为突破口，落实并加强人才培养实践各环节中的各项工作，努力提高“化学生物学”交叉班的本科教学水平和人才培养质量，真正达到“宽口径、厚基础、重实践、强能力、求创新”的交叉复合研究型人才的培养规格。 经过10多年的研究与实践，本班逐渐构建并形成了一整套建立在化学和生物学两个一级学科平台上的理论与实验教学课程体系。深化教学内容与教育方法的改革，以研究的科学问题为主线，将研究设计型实验、本科毕业论文与大学生创新实验项目、本科生开放科研课题等有机地结合起来，逐步形成了“分阶段-全程开放式”的“课题组”导师制培养保证体系，制定了研究生推免双向选择、滚动淘汰制度以及两个学士学位制度等多项人才培养管理与运行机制。 10多年来，化学生物学交叉班曾先后获得湖北省教学成果一等奖、全国先进班集体、共青团湖北省委红旗团支部等多项国家级、省部级集体荣誉，培养的学生在“挑战杯”全国大学生学术课外作品大赛、湖北省大学生化学学术创新成果报告会、湖北省普通高校大学生生物实验技能大赛中多次获得大奖，发表学术研究论文40多篇，多名学生推免进入国内外著名高校或研究所攻读研究生。 二、培养目标 化学生物学交叉人才培养班旨在培养具有坚实的化学与生物学基础知识和较广泛的化学生物学交叉领域的知识，以及良好的人文素质、强烈的社会责任感和国际化视野；掌握现代化学和生命科学的基本知识、基本理论和基本技能，具备从事化学生物学交叉领域科学研究的基本能力；能胜任化学生物学及相关领域的教学、科研、科技开发与管理工作，具有创新精神、实践能力的交叉复合型研究人才。 三、基本要求 本专业毕业生应具有以下几方面的基本要求： 1．热爱祖国，遵纪守法，诚实守信；努力学习和掌握科学的世界观和方法论； 2．掌握本专业所需的数学、物理、英语等相关学科的基本知识；

戈大专华中师大城环考研经验

我的考研心路历程： 我是戈大专，今年初试成绩为：80,56,137,127，专业综合第一，愿把自己的考研心得与您分享，希望能对你的考研有所帮助。 简略的说就是:信心+努力=成功。华师人文，自然，GIS所考的内容全部为地理科学导论+中国地理。好多同学问我如何复习专业课，我接下来分别说明：中国地理：从2010年真题上可以看出，华师的专业课越来越重视学生的实际应用能力，也是最近5年来第一次出现重题，说明以后这些都是一个趋势。中国地理指定教材书本内容繁多，但结构分明。第一部分为中国各种地里要素的分述，第二部分则为分区域论述中国地理大区的地理情况。复习的过程中可以结合中国地理历年真题，找出出题老师的兴奋点和书本的重点，然后就是背诵了。 地理科学导论：此课程是第一次加入研究生入学考试的内容，其他学校也极少使用。所以在复习的过程中都是摸着石头过河，这本书内容主要包括自然地理的地球部分，人文地理主要核心思想，经济地理学核心内容。从唯一的一次真题可以看出，出题思路重视基础知识，以及热点问题。这本书内300余页，内容相比中国地理少了很多，按照以往华师两本书有一本会出重题的规律，我预测地科会成为不重题的选择，而中国地理以后会出现重题，所以以前考过的真题要详细研究，组织出自己的答题思路。而地科可以实行全面撒网的战术，把书本任何内容全部拿下。 关于如何准确背诵这些内容，每个人肯定都会有自己的方法，下面我介绍一下自己的记忆思路。不论是英语单词，还是专业课，我认为最好的方法是循环记忆，不断缩短记忆间隔时间，我清楚记得自己的新东方英语词汇本背了15遍，地球科学基础10遍，中国地理8遍。到最后阶段可以吧一本书中的核心内容浓缩出来，几乎一天一遍。相信看了我笔记的同学知道，我地科和中国地理各做过一次详细的笔记，最后由于地科内容较少所以很容易短时间内重复背诵。中国地理我又做了一次简略的笔记，把一章内容放在一张A4纸上，方便快速背诵。以上只是我个人的方法，仅做参考！ 关于公共课，我就少说一些，因为网上有非常详细的复习经验，你们可以去参考。 最后对各位学弟学妹说的就是，对自己一定要充满信心。这也是我在面试的过程中感触最深的，龚胜生老师就对我说过“信心比黄金更重要”，我也非常喜欢电视剧《亮剑》中的一句话，那就是“狭路相逢勇者胜”，这句话也一直激励着我去战胜成功路上的一切困难。以上这些话是我面试的时候向老师说的，在此我也想对2011届的学弟学妹说，希望那些怀疑自己实力，仍然徘徊在犹豫之中的同学抓紧有限的时间，去开创属于你们自己的未来。

华中师范大学中文系考研真题 (6)

华中师范大学2006年研究生入学考试试题 考试科目及代码：汉语语言学440 壹、现代汉语部分（共80分） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、普通话 2、词重音 3、派生词 4、存现句 5、指示语 二、问答题（每题10分，共20分） 1、词汇意义的发展变化主要体现在哪些方面？ 2、音位的归纳需要注意哪些基本原则？ 三、分析题（共20分） 1、用义素分析法分析下面一组词的义素。（8分） 哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 2、分析下面单句的句子成分。（6分） 你回去请张总工程师来工地开会。 3、用划线法分析下面多重复句。（6分） 我们的确已经取得了很大的成绩，但是如果因为有了这些成绩，就骄傲起来，并且认为可以歇一歇脚，那就不妥当了。 四、论述题（每题10分，共20分） 1、比较下面两个语法结构相同的句子，说明它们在语义上有什么不同。 （1）台上坐着主席团。 （2）台上演着梆子戏。 2、比较下面三种不同的说法，说明它们在语用上有什么差异。 （1）要不是他帮助了我，我就不会有今天。 （2）因为他帮助了我，我才有今天。 （3）我之所以有今天，是因为他帮助了我。 贰、古代汉语部分（共70分） 五、解释下列各句中加下划线之词的意义，并说明该义士本义、引申义还是假借义。（20分） 1、子曰：“于予與何誅？” 2、敢问夫子惡乎长？

３、妇人疏字者子活。 ４、八月剥枣，九月叔苴。 ５、君子自强不息。 ６、肉食者谋之，又何閒焉？ ７、君子引而不發，跃如也。 8、不幸而有疾，不能造朝。 9、析薪如之何？匪斧不克。 六、确认下列句中“是”字的词性，并说明其词义和语法作用。（12分） 1、“是鲁孔丘與？”曰：“是也。” 2、恃武者灭，恃文者亡，夫差、偃王是也。 3、子于是日哭，则不歌。 4、吾不能早用子，是寡人之过也。 5、此人果是奸细。 七、古文今译。（18分） 阳货欲见孔子，孔子不见，歸孔子豚。孔子伺其亡也，而往拜之。遇诸塗。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。” 八、指事、会意是“六书”中的两类结构条例，请举例说明此二者的主要区别。（10分） 九、“播”的本义是“下种、撒种”，请简析该字的形音特点。（10分）