五环导学

“五环导学”新课堂基本操作流程

贺石桥中学肖胜强

“五环流程导学”新课堂模式,简称“五环导学”新课堂,在学校“竞和”文化理念的引领下,注重教学环节的宏观调控,营造民主、和谐的教学氛围,充分发挥教师和学生的“双主体”作用,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,促进师生的共同成长,向课堂45分钟要效益。其基本的操作流程是:情境导入,认定目标→方法指导,自主学习(独学)→合作交流(对学、群学),探求规律→点拨诱思,质疑解惑→课堂评价,拓展巩固。课堂的基本环节和教学中的师生活动如图所示:

五环导学

一、情境导入,认定目标

在这一步骤中,教师在课堂上通过创设恰当的情境,导入到新课的学习中,并通过诊断学情与学生共同明确本堂课堂的学习目标,从而激发学生的学习兴趣,促使学生以最佳的心理状态参与到课堂教学中来。

1.情境导入

五环导学的课堂教学需要学生始终保持良好的精神状态,而优质的导课正是激发学生良好状态的开始。教师通过生动形象的语言,启发性的提问,鲜明直观的实验模型和精彩的游戏、图表、幻灯等各种课堂教学手段来创设新、趣、奇、疑的课堂教学情境,从而达到唤起学生注意,激发学生积极参与学习的热情、好奇心和学习动机的目的。优质高效的情境导入需要注意以下方面:(1)具有针对性。

教师在创设教学情境时,要针对教学内容合理设计,使之与教学内容构成有机的内在联系,不可游离于教学内容之外;同时,创设的教学情境还要符学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况。

(2)重视关联性。

运用导课的各种方法时,要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提,以旧拓新,温故知新,使导课与新课的重点紧密结合,揭示出新旧知识的内

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